《鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師，通常需要準備好一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家收集的《鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案范文1
[教學(xué)目標]
1、能閱讀過(guò)程中獨立認識本課生字新詞。
2、能正確流利地朗讀課文。能了解課文主要內容，通過(guò)媒體直觀(guān)感受到鳥(niǎo)語(yǔ)的奇特、美妙。通過(guò)句式練習，體會(huì )“犒賞、快意”的意思；在讀中體會(huì )“盡管……仍”、“雖然……但”的轉折意思。
3、搜集有關(guān)的信息，加深對課文內容的理解，仿寫(xiě)小詩(shī)。
4、能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè )。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]
體會(huì )到作者聽(tīng)到鳥(niǎo)語(yǔ)后的感受，運用搜集到的有關(guān)信息，能夠續寫(xiě)小詩(shī)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、引出課題，理清脈絡(luò )。
1、播放媒體。
今天，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界！
2、出示四種鳥(niǎo)圖。
誰(shuí)認識他們？叫叫它們的名字，與它們打個(gè)招呼！
燕子
交流并板書(shū)：喜鵲大雁
蒼鷹
3、師：是��！鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢！
媒體展示：歌聲和軟語(yǔ)（聽(tīng)聽(tīng)它們的區別）
4、師：鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱(chēng)為——鳥(niǎo)語(yǔ)。
揭示課題。
5、師：先讓我們來(lái)聽(tīng)一則有關(guān)鳥(niǎo)語(yǔ)的傳說(shuō)故事。（出示第二節，讀傳說(shuō)）
6、這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。
7、師引讀第2節。
8、出示第三節，學(xué)習“通曉”、“犒賞”、“快意”，分別把三個(gè)詞換一種說(shuō)法帶到句子中讀一讀。
9、師：我又試探著(zhù)和哪些鳥(niǎo)兒快樂(lè )地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱(chēng)。
10、交流板書(shū)：布谷鳥(niǎo)畫(huà)眉
黃鶯
百靈
二、學(xué)習第4-9節。
1、師：讓我們一起來(lái)看作者詳細敘述的第一個(gè)有趣的故事。
媒體出現4-9節。
2、可以同桌合作，也可以找你們的合作伙伴用你們喜歡的方式進(jìn)行朗讀，向大家展示我與布谷鳥(niǎo)快樂(lè )的交談。（適時(shí)媒體播放布谷鳥(niǎo)的叫聲）
3、多么深情的叫聲呀！布谷鳥(niǎo)在深情地催促我干什么呢？
出示：布谷鳥(niǎo)深情地催促我
4、結合交流并板書(shū)：勤勞刻苦。
三、學(xué)習第10節。
1、媒體播放喜鵲的叫聲。
2、師：和布谷鳥(niǎo)相比，它的聲音的確不好聽(tīng)，但是它就是書(shū)上另外詳細介紹的一種鳥(niǎo)——喜鵲。
3、媒體出現課文第10節。
師引讀第10節。
4、你盼望哪些喜事到家呢？（我盼望）
5、師：盡管這些都是我們美好的愿望，但它并不是常常都能應驗的。正像我們課文說(shuō)的那樣，雖然它的“話(huà)”不能常常應驗，（但）。
6、在這節中有兩句轉折句，我們男女生來(lái)合作，男生讀這兩句轉折句，女生讀其余的句子。
6、師：確實(shí)，喜鵲總能給人以希望和安慰，給生活。
板書(shū)：增添樂(lè )趣
四、學(xué)習第11、12小節，深化感受。
1、媒體出現第十一、二節。
2、你瞧，從終日忙碌的燕子那里，……（師引讀第十二節）
3、男女生對讀。
3、剛才讀的這些文字，老師編成了一首詩(shī)。
4、媒體出現：終日忙碌的燕子，讓我認識到勤勞的可貴。
飛行整齊的大雁，讓我懂得了紀律的重要。
搏擊風(fēng)雨的蒼鷹，讓我學(xué)會(huì )了勇敢、頑強的精神。
親切啼叫的布谷，讓我
預報喜訊的喜鵲，讓我
聽(tīng)了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的故事，你能把詩(shī)歌變完整嗎？
5、交流及點(diǎn)評。
五、總結全文。
1、師：古往今來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)給人類(lèi)帶來(lái)無(wú)數奇想，人們把鳥(niǎo)語(yǔ)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)里，編入歌里。在鳥(niǎo)兒快樂(lè )的語(yǔ)言中，汲取精神和力量。大自然是我們的朋友，與鳥(niǎo)兒交朋友更是我們的快樂(lè )。
2、出示并齊誦：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！
3、師：所以，我們人類(lèi)要善于傾聽(tīng)鳥(niǎo)兒的話(huà)語(yǔ)，要和大自然交朋友！
六、布置作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮想象，編寫(xiě)一段你與畫(huà)眉（或黃鶯、百靈等小鳥(niǎo)）的有趣的對話(huà)。
《鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案范文2
一、設計意圖：
圖畫(huà)是幼兒生活中必不可少的元素，幼兒的閱讀能力也需要借助圖畫(huà)來(lái)發(fā)展。以圖為主的圖畫(huà)故事書(shū)便成為首選的幼兒讀物。根據中班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設計了這次活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標：
1、仔細觀(guān)察圖書(shū)，感受故事中奇特想象帶來(lái)的情節變化。
2、觀(guān)察、預測并感知顏色的混色過(guò)程，感受色彩變化的奇妙，體驗活動(dòng)所帶來(lái)的樂(lè )趣。
3、感受變色鳥(niǎo)的心情變化，體驗給別人帶去快樂(lè )的同時(shí)自己也很快樂(lè )。
三、活動(dòng)準備：
1、大圖書(shū)一本。
2、自制活動(dòng)畫(huà)冊：白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖片重疊，可隨意翻動(dòng)。
3、各色顏料、透明杯子、毛筆等。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、導入，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
教師：今天，我們班來(lái)了一位小客人，你們看，是誰(shuí)呀？（出示活動(dòng)畫(huà)冊，首頁(yè)為白鳥(niǎo)。）我們一起和小白鳥(niǎo)打個(gè)招呼。（引導幼兒跟小白鳥(niǎo)問(wèn)好。）
教師：這只小白鳥(niǎo)很神奇，它身上的羽毛會(huì )變魔術(shù)。（操作活動(dòng)畫(huà)冊）一會(huì )兒變成彩色的（翻至彩色鳥(niǎo)），一會(huì )兒又慢慢地變成了黑色（翻至黑鳥(niǎo)）。咦，這是怎么回事呢？這只鳥(niǎo)怎么會(huì )變色呢？小朋友，你們想知道嗎？
出示大圖書(shū)。
教師：老師這里有一本故事書(shū)，這本書(shū)講的就是關(guān)于這只變色鳥(niǎo)的事情，故事的名字就叫《變色鳥(niǎo)》（引導幼兒觀(guān)察封面）�，F在讓我們一起來(lái)看看，這只鳥(niǎo)是怎么變色的？
�。ǘ�、與幼兒共同閱讀圖書(shū)，引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面并進(jìn)行思考。
1、引導幼兒觀(guān)察圖一，教師提問(wèn)：
�。�1）在這幅畫(huà)上你看到了什么？（白色的小鳥(niǎo)。）
�。�2）這只小白鳥(niǎo)在干什么呢？
�。�3）你還看到了什么？什么顏色的？
�。�4）你覺(jué)得小白鳥(niǎo)怎樣？（引導幼兒感知小白鳥(niǎo)的心情：很孤單，沒(méi)有朋友等。）
教師講述圖一：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹(shù)林，一只白鳥(niǎo)向前飛，飛呀！飛呀！
提問(wèn)：白鳥(niǎo)會(huì )飛到哪里去呢？（引導幼兒進(jìn)行猜測。）
2、觀(guān)察圖二，教師提問(wèn)：
�。�1）白鳥(niǎo)飛到了哪里？它在干什么？
教師講述圖二：白鳥(niǎo)落在樹(shù)枝上，吃了一顆紅果子。好香好甜哪！
�。�2）白鳥(niǎo)吃了紅果子，會(huì )有什么變化呢？（長(cháng)出了一些紅羽毛。）
3、觀(guān)察圖三，教師提問(wèn)：
�。�1）白鳥(niǎo)又在干什么？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面，并回答：白鳥(niǎo)在吃黃果子。）
教師講述：白鳥(niǎo)長(cháng)出了一些紅羽毛，又吃了幾顆黃果子。好甜好脆呀！
�。�2）白鳥(niǎo)吃了黃果子后，又發(fā)生了什么變化呢？（長(cháng)出了一些黃羽毛。）
4、引導幼兒觀(guān)察圖四，教師進(jìn)行講述。
教師：白鳥(niǎo)繼續飛呀飛呀，它來(lái)到了一棵長(cháng)藍果子的樹(shù)，白鳥(niǎo)吃了一些藍果子，好脆好香��！呀，白鳥(niǎo)又發(fā)生變化了，瞧，白鳥(niǎo)身上又長(cháng)出了藍色（引導幼兒看圖一起說(shuō)）的羽毛。
5、教師講述圖五：白鳥(niǎo)吃多了，成了變色鳥(niǎo)。身上的羽毛，除了紅的、黃的、藍的，還加上了……？（引導幼兒邊看圖邊一起說(shuō)“橘色、綠色和紫色”）
提問(wèn)：（1）你現在覺(jué)得這只鳥(niǎo)怎樣？（2）你覺(jué)得小白鳥(niǎo)現在的心情怎樣？（3）你喜歡這只變色鳥(niǎo)嗎？用一句什么話(huà)送給它？
6、引導幼兒觀(guān)察圖六，教師進(jìn)行講述。
教師：變色鳥(niǎo)吃個(gè)不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃！這時(shí)，變色鳥(niǎo)又會(huì )變成什么樣子呢？
教師：今天我來(lái)給小朋友變個(gè)魔術(shù)，你們看這是什么？（出示紅、黃、藍、綠等多種顏色的杯子）你們猜猜，我把它們混在一起會(huì )怎么樣呢？（幼兒猜測）
教師：好，那我們看看到底變成什么樣了�。ń處熝菔緦⒏鞣N顏色混在一起，讓幼兒觀(guān)察各種色彩混合變成黑色的過(guò)程。）
7、教師：變色鳥(niǎo)吃了各色的果子，變成了一只黑鳥(niǎo)。你覺(jué)得這時(shí)黑鳥(niǎo)的心情會(huì )怎樣？
教師講述圖七：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹(shù)林。黑鳥(niǎo)向前飛，飛呀！飛呀！咦？一件奇怪的事情發(fā)生了，是什么奇怪的事情呢？（觀(guān)察圖八）
8、教師講述圖八：黑鳥(niǎo)在空中唱歌，唱出了什么？（引導幼兒觀(guān)察畫(huà)面并回答：黑鳥(niǎo)在空中唱歌，唱出彩色的音符。）
教師：赤橙黃綠青藍紫，好像什么？（像一道彩虹。）
9、引導幼兒觀(guān)察圖九，教師進(jìn)行講述。
教師：黑鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，紅色的音符往下撒，發(fā)生了什么變化？（讓大地開(kāi)了許多紅花。）
10、引導幼兒觀(guān)察圖十，教師進(jìn)行講述。
教師：黑鳥(niǎo)在樹(shù)枝上唱歌，_音符往下撒，大地又有了什么變化？（讓大地開(kāi)了許多黃花。）
11、引導幼兒觀(guān)察圖十一，教師進(jìn)行講述。
教師：黑鳥(niǎo)在空中唱歌，藍色的音符到處飄，把天空染成了藍色。藍天下的大地，有紅花，有黃花，有綠綠地樹(shù)林，有彩色的遠山。提問(wèn)：
�。�1）看到這一切，你覺(jué)得怎樣呢？（看起來(lái)比什么都美麗。）你的心情怎樣？
�。�2）以前的大地和天空是什么顏色的？現在呢？那么現在小黑鳥(niǎo)的心情又會(huì )是怎樣呢？（引導幼兒理解：帶給別人快樂(lè )的同時(shí)自己也很快樂(lè )。）
�。ㄈ�、完整欣賞配樂(lè )故事，感受童話(huà)故事表現的美好意境。
�。ㄋ模�、活動(dòng)延伸。
教師：如果你是變色鳥(niǎo)，你會(huì )把彩虹曲帶給誰(shuí)？（幼兒回答）
教師：請小朋友下課后把自己的想法畫(huà)下來(lái)，并和自己的好朋友講一講你編的故事。
《鳥(niǎo)》語(yǔ)文教案范文3
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)畫(huà)面并理解內容。
2、觀(guān)察、預測并感知顏色的混色過(guò)程。
3、養成認真、仔細閱讀圖畫(huà)書(shū)的習慣。
活動(dòng)準備：
白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)圖卡各一張；裝有各種顏料的杯子；教學(xué)大書(shū)《變色鳥(niǎo)》，兩人一
套圖畫(huà)書(shū)《變色鳥(niǎo)》
活動(dòng)過(guò)程：
一、采用變魔術(shù)的手法來(lái)激發(fā)幼兒閱讀的興趣。
師：有一只白鳥(niǎo)，它變呀變，變成了彩色鳥(niǎo)，又變呀變，變成了黑鳥(niǎo)。咦，這只鳥(niǎo)怎么會(huì )變色的呢？（先后來(lái)出示白鳥(niǎo)、彩色鳥(niǎo)、黑鳥(niǎo)）
�。ㄔu析：采用變魔術(shù)的形式能吸引幼兒的閱讀興趣，也為以下的猜測、閱讀有了很好的
鋪墊。）
二、讓幼兒觀(guān)察圖畫(huà)書(shū)的封面和扉頁(yè)。
師：老師帶來(lái)的這本書(shū)里就藏著(zhù)這個(gè)秘密呢�。ń處熅统鍪敬髨D書(shū)）誰(shuí)認識封面上的字？這本書(shū)的名字就《變色鳥(niǎo)》（集體念一遍故事的名稱(chēng)——變色鳥(niǎo)），我們來(lái)猜猜，這只鳥(niǎo)怎么會(huì )變色？（讓幼兒觀(guān)察扉頁(yè)，根據扉頁(yè)上的圖案來(lái)猜測）
�。ㄔu析：由于有了剛才的變魔術(shù)，加上扉頁(yè)的觀(guān)察，幼兒一下子都能猜出來(lái)，為自主閱讀激發(fā)了興趣，也給幼兒自己閱讀縮小的范圍，提供了閱讀的主線(xiàn)。）
師：白鳥(niǎo)到底是怎么變色的呢？請小朋友自己來(lái)閱讀圖畫(huà)書(shū)。
三、幼兒自主閱讀（1-15頁(yè)），播放背景音樂(lè )。
1、提出閱讀的要求：兩人一本書(shū)，用大拇指和食指一頁(yè)一頁(yè)地翻，每頁(yè)要看仔細：看誰(shuí)看得最認真，最仔細。書(shū)中有小夾子的地方是小書(shū)休息的地方，不要打開(kāi)。
�。ㄔu析：讓幼兒明確閱讀的要求，能幫助幼兒養成兩人友好合作閱讀的習慣。）
2、幼兒兩人一組閱讀圖書(shū)，并播放背景輕音樂(lè )。（先看完的小朋友可以與好朋友交流。）
�。ㄔu析：邊閱讀邊播放背景輕音樂(lè )，為幼兒創(chuàng )設優(yōu)美的閱讀的氛圍，從而讓幼兒體驗到閱讀的`樂(lè )趣�？稍陂_(kāi)展的活動(dòng)中，出現了以下的不好習慣：一人拿書(shū)，個(gè)別自我意識強的幼兒非要一人看，出現了爭搶。有的小組出現了夾子掉下來(lái)，可能是夾子松動(dòng)了，也有可能想看后面的原因。經(jīng)過(guò)老師的提醒，有的幼兒能夠一起閱讀，但不能做到安靜閱讀。）
3、幼兒講述觀(guān)察到的內容：看到的白鳥(niǎo)是怎么變色的？你怎么知道變成了紅色的？你怎么知道這是羽毛？假如孩子們先說(shuō)到了后面的，可以引導幼兒閱讀時(shí)要從前面看起等。
�。ǜ鶕變旱幕卮�，請其他小朋友也翻到這一頁(yè)，并讓幼兒安靜聽(tīng)別人的講，在孩子們講述的過(guò)程中，教師可以用書(shū)里的內容進(jìn)行補充）
�。ㄔu析：這個(gè)環(huán)節是分享閱讀，根據幼兒的回答集體一起翻閱到這一頁(yè)，這樣可以讓幼兒注意力集中，學(xué)習按頁(yè)碼順序看書(shū)，也可以幫助幼兒進(jìn)行驗證、補充，或者爭議，也就是交給孩子閱讀的方法，從而提高閱讀的能力�？稍诨顒�(dòng)中出現了幼兒都想表述的現象，讓幼兒翻閱到其中的一頁(yè)無(wú)法進(jìn)行，后來(lái)利用了大圖書(shū)才有所收斂，從中發(fā)現幼兒的閱讀習慣需要加強與培養。）
四、教師與幼兒共同閱讀大圖書(shū)。
師：灰色的天空有白云，灰色的大地有樹(shù)林，一只小鳥(niǎo)向前飛，飛呀飛呀�。▽W(xué)鳥(niǎo)飛）
1、引導幼兒思考：白鳥(niǎo)吃了哪些果子，它的羽毛依次有什么變化？
如：先吃了紅色的果子，變出了紅羽毛。（根據順序出示準備好的小圖卡：紅果子和紅羽毛）并讓幼兒模仿吃，說(shuō)說(shuō)果子的味道。
如：又吃了幾顆黃果子，變出了黃羽毛。（出示：黃果子和黃羽毛）
如：再吃了一些藍果子，變出了藍羽毛（出示：藍果子和藍羽毛）
2、白鳥(niǎo)吃了那么多顏色的果子，就變成了什么鳥(niǎo)？（彩色鳥(niǎo)）它的羽毛又多了哪些顏色？（出示：彩色的鳥(niǎo)和橙色、綠色和紫色）
3、變色鳥(niǎo)吃了不停，這個(gè)顏色的果子也吃，那個(gè)顏色的果子也吃，什么顏色的果子都吃，彩色鳥(niǎo)變成了什么？（出示圖卡——黑鳥(niǎo)）
4、討論：怎么樣會(huì )變成黑鳥(niǎo)的？真的變成黑鳥(niǎo)了？你們相信嗎？（請幼兒舉手表決）
�。ㄔu析：師生的共同閱讀能夠引導幼兒深入閱讀，能夠把故事中涉及到的重難點(diǎn)再次鞏固，特別是在活動(dòng)中采取小圖卡，使幼兒清晰地觀(guān)察到白鳥(niǎo)的逐步變化過(guò)程。）
五、嘗試彩色變黑色
1、師：拿我們來(lái)做試試看，這些顏色當成各種顏色的果子，把它們混合放在一起，看看到底會(huì )不會(huì )變成黑色？
2、小實(shí)驗：演示各種顏色混在一起，讓幼兒觀(guān)察各種色彩混合變成黑色的過(guò)程。引導幼兒發(fā)現問(wèn)題的答案。
�。ㄔu析：各種顏色放在一起混合能夠變成黑色是個(gè)科學(xué)性的問(wèn)題，只憑簡(jiǎn)單的說(shuō)教，故事中的內容幼兒不能真切的感受，理解。通過(guò)小實(shí)驗使幼兒真正感知到顏色變化的美妙和神奇�。�
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