最后一頭戰象語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編為大家整理的最后一頭戰象語(yǔ)文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
最后一頭戰象語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、會(huì )寫(xiě)本課的出現的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì )村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念。
4、拓展閱讀，進(jìn)一步感受動(dòng)物的可貴精神，學(xué)習作者具體、細致的表達方法。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、快速閱讀課文，掌握課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
2、從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情;學(xué)習作者具體細致的表達方法。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)流程：
一、回顧復習，質(zhì)疑導入
1、孩子們還記得上學(xué)期我們學(xué)過(guò)的一篇關(guān)于大象的課文嗎?(《與象共舞》)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大象都可以為人們做些什么呢?(生自由發(fā)言)
2、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽(tīng)說(shuō)過(guò)大象還能幫助人們戰斗嗎?這樣的大象叫戰象(板書(shū)：戰象)，今天咱們一起認識一下曾經(jīng)在抗日戰爭中幸存下來(lái)的最后一頭大象嘎羧：板書(shū)課題：最后一頭戰象)。
3、學(xué)生交流了解到的戰象知識，教師根據學(xué)生回答的實(shí)際情況補充戰象的小知識：在古代戰爭史上，曾經(jīng)有過(guò)特種部隊——象軍，它在戰爭中發(fā)揮著(zhù)類(lèi)似現代武器坦克的作用。經(jīng)過(guò)訓練的戰象，作戰時(shí)沖鋒陷陣，勇猛無(wú)敵，它能破城門(mén)、毀營(yíng)壘、折武器、踏敵軍、陷敵陣，常給敵方造成極大的傷害。
二、速讀課文，了解大意
1、快速閱讀全文，想一想課文主要寫(xiě)了戰象的什么事。
2、讀準字音，讀通句子。請同學(xué)們看大屏幕認讀詞：
課件：日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、
氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺
3、指名說(shuō)一說(shuō)課文寫(xiě)了戰象的哪些事情。
4、學(xué)生用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文都寫(xiě)了嘎羧的哪些事情?說(shuō)不完整，其他同學(xué)補充。
5、根據學(xué)生的回答，教師引導學(xué)生歸納小標題：
板書(shū)：重披戰甲──重回戰場(chǎng)──莊嚴歸去
6、引導學(xué)生用“先然后最后”這一句式將嘎羧臨死之前做的三件事連起來(lái)說(shuō)清楚。
7、小結：我們在學(xué)習篇幅較長(cháng)的文章時(shí)，可以采用抓主要事件的辦法，很快把握文章的主要內容。
三、品讀感悟，體會(huì )情感
1、同學(xué)們，嘎羧可是一頭戰象啊，看到它做的這些事情之后，你們是不是感覺(jué)到特別驚訝，而其中的一些事又讓你特別感動(dòng)?現在請同學(xué)們帶著(zhù)自己的疑問(wèn)再次默讀課文，看看文中的哪些描寫(xiě)讓你特別感動(dòng)，邊讀邊畫(huà)邊寫(xiě)出自己的感受。
2、生自由默讀課文，邊默讀邊在感受深刻的詞句旁邊寫(xiě)出自己的感受。
3、交流自己感受最深的詞句并交流體會(huì )。
4、自己閱讀感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問(wèn)題討論解決，準備匯報自主合作。
五、交流品讀，深化情感
根據學(xué)生的交流出示相應的句子：(出示課件)
1、出示第五自然段
預設學(xué)生會(huì )抓住下列詞語(yǔ)體會(huì )到戰象嘎羧的衰老。
“衰老”“打瞌睡”“艱難地睜開(kāi)眼睛”
2、指名讀課文的1——5自然段，了解戰象的過(guò)去以及現在
3、“第二天清晨，嘎羧突然十分亢奮，兩只眼睛燒得通紅，見(jiàn)到波農丁，嘔嘔地輕吼著(zhù)，象蹄急促地踏著(zhù)地面，鼻尖指向堆放雜物的閣樓�！�
(從“嘔嘔地吼”“急促地踏”感受到戰象看到象鞍時(shí)的急切心情。)
指導學(xué)生抓住三個(gè)動(dòng)詞“吼”“踏”“指”等詞語(yǔ)體會(huì )戰象的急切心情。指導學(xué)生有感情地朗讀，讀出嘎羧急切的心情。
4、“沒(méi)想到嘎羧見(jiàn)了，一下子安靜下來(lái)，用鼻子呼呼吹去上面的灰塵，
鼻尖久久地在上面摩挲著(zhù)，眼睛里淚光閃閃，象是見(jiàn)到久別重逢的老朋友�！�
(從“呼呼吹去”“久久地”“摩挲”“淚光閃閃”，可以深刻地感受到嘎羧見(jiàn)到象鞍時(shí)內心涌動(dòng)的對輝煌過(guò)去的深深留戀與回味!)
嘎羧對象鞍的留念，實(shí)際是對往事的懷念，對戰友的懷念，讓我們讀出嘎羧的這種情感。
5、二十六個(gè)春秋過(guò)去，象鞍已經(jīng)破舊了，仍顯出凝重華貴;嘎羧披掛上象鞍，平添了一股英武豪邁的氣概。
引導學(xué)生感受嘎羧“英武豪邁”的形象，理解嘎羧臨死之前披掛象鞍的原因。
指導有感情地朗讀4、5句。
師評價(jià)引導：從你們的朗讀中，我知道你們走進(jìn)了嘎羧的內心，它臨死前要披掛象鞍是因為什么?
在剛才的學(xué)習中，我們先找出記敘這個(gè)事例的相關(guān)句段，然后劃記描寫(xiě)嘎羧動(dòng)作神態(tài)的詞語(yǔ)，并抓住這些詞語(yǔ)細細品味，體會(huì )嘎羧內心的想法，從而感悟到它真摯的情感，解決了我們心中的疑問(wèn)。
6、“它站在江邊的卵石上，久久凝望著(zhù)清波蕩漾的江面�！薄八戎�(zhù)嘩嘩流淌的江水──發(fā)出震耳欲聾的吼叫�！�
(“久久凝望”看出它一定又看到了二十六年前驚天地、泣鬼神的一幕�！坝H了又親”的礁石，也許是嘎羧曾經(jīng)奮力殺敵的一處戰場(chǎng)，也許是曾灑滿(mǎn)戰友鮮血的一處傷心之地;“震耳欲聾的吼叫”，也許是嘎羧在深情呼喚戰友們的靈魂，也許在訴說(shuō)它對戰友的深深懷念，也許在告訴戰友，它也將來(lái)陪伴它們)
師指導朗讀：這樣悲壯，這樣深情，這僅僅是一頭戰象嗎?這是一位讓人滿(mǎn)懷敬仰的英雄，這是一位讓人飲淚歌頌的英雄!從這些地方我們能感受到戰象對戰斗過(guò)的地方以及死去戰象的留戀，同時(shí)也是對救它的人們的感謝。請帶著(zhù)這種感情朗讀句子。
最后一頭戰象語(yǔ)文教案2
一、學(xué)習目標
1、會(huì )寫(xiě)本課的11個(gè)生字，掌握課文出現的新詞語(yǔ)，理解“威風(fēng)凜凜、優(yōu)哉游哉、衰老、炯炯有神、浴血搏殺”;
2、有感情地朗讀課文，掌握課文主要內容、了解最后一頭戰象在死前的變化及它所做的事情。
3、繼續練習快速閱讀課文，從課文中的一些具體描寫(xiě)中，體會(huì )村民對戰象的友好、戰象對村民的深厚感情和對逝去的戰友的深切懷念，感受人與動(dòng)物之間以及動(dòng)物與動(dòng)物之間的深情厚誼。
二、學(xué)習重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，掌握課文內容，體會(huì )人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的深厚情誼。
三、學(xué)習難點(diǎn)：從課文的相關(guān)語(yǔ)句體會(huì )人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
四、學(xué)習準備：
1、了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)作背景，對戰象有一定了解;
2、學(xué)生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【自主學(xué)習】
【合作探究】
1、找出課文中對嘎羧的動(dòng)作、外貌描寫(xiě)的句子，用“-----”畫(huà)出來(lái)，讀一讀，從中體會(huì )到什么?
2、小組合作探究：嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著(zhù)寨子走三圈?
3、從哪些語(yǔ)句感悟到嘎羧“懷舊”“善良”?在書(shū)本標注。
4、匯報能感受到嘎羧“英勇”的語(yǔ)句，在書(shū)本標注。
5、為什么戰象見(jiàn)到戰斗過(guò)的象鞍那么激動(dòng)?為什么戰象披掛上象鞍又顯得那么英武豪邁?
6、從哪些地方又感受到這頭戰象的“忠誠”?在課文標注。
3、課文里還有令你感動(dòng)、令你深思的語(yǔ)段嗎?請有感情地讀一讀吧。
最后一頭戰象語(yǔ)文教案3
【教學(xué)方法】
1、關(guān)于大象，學(xué)生熟悉的可能只是它的外形和一般的生活習性，而對大象作為兵士參加戰斗的歷史可能知之甚少。課前，可以建議學(xué)生搜集關(guān)于戰象的歷史資料讀一讀，對戰象的情況有所了解，以便理解課文，理解戰象嘎羧的情懷。
2、課文篇幅較長(cháng)，教學(xué)的重點(diǎn)之一是訓練學(xué)生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。教學(xué)時(shí)，可以規定學(xué)生在一定的時(shí)間內讀完課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事情。然后，及時(shí)進(jìn)行反饋交流，歸納課文的主要內容，理清課文講述的順序，為下一步的學(xué)習打下基礎。
3、課文講述的內容及蘊含的思想感情離學(xué)生的生活實(shí)際比較遠，學(xué)生可能會(huì )遇到一些不理解的問(wèn)題，應鼓勵學(xué)生根據自己的閱讀理解提出自己不懂的問(wèn)題，如，“嘎羧要離開(kāi)寨子時(shí)，為什么要披掛象鞍?”“嘎羧為什么要去打洛江畔?”“嘎羧離開(kāi)村子前為什么要繞著(zhù)寨子走三圈?”對于這些問(wèn)題，學(xué)生可以自由組合，小組討論研究一兩個(gè)問(wèn)題，再全班進(jìn)行交流，以加深對課文內容的了解和感受。
4、本文在表達上的一個(gè)重要特點(diǎn)就是通過(guò)對嘎羧行為、神態(tài)的`具體描寫(xiě)，突出嘎羧的高尚情懷，這也是教學(xué)中要讓學(xué)生領(lǐng)悟的一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)目標】
1、會(huì )寫(xiě)11個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“日寇、凝重、華貴、英武、氣概、焦躁不安、漫不經(jīng)心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等20個(gè)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。能用自己的話(huà)講講這個(gè)故事。
3、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問(wèn)題，與同學(xué)一起探究解決。
4、學(xué)習作者具體、細致的表達方法，感受戰象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過(guò)入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語(yǔ)言，體會(huì )人們與戰象以及戰象對戰友之間的深厚感情。
通過(guò)朗讀感悟，感受嘎羧生命里最后的輝煌與莊嚴，感受戰象嘎羧高大英勇的英雄形象，感受作者的表達方法，領(lǐng)會(huì )作者的創(chuàng )作意圖。
【教學(xué)準備】
1、了解作者相關(guān)知識，寫(xiě)作背景，對戰象有一定了解。
2、學(xué)生預習課文，了解大象的相關(guān)資料，可以搜集其他關(guān)于大象及人與動(dòng)物的故事。
【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導入新課(課件出示大象圖片)師：同學(xué)們，大象是一種聰明而具有靈性的動(dòng)物，但是經(jīng)過(guò)人類(lèi)馴服后的公象，便可成為戰象奔向戰場(chǎng)去投入戰斗。(展示戰象圖片)今天這堂課就讓我們共同走進(jìn)中國動(dòng)物小說(shuō)大王---沈石溪的《最后一頭戰象》，共同走進(jìn)嘎羧豐富的情感世界。(師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀。)
二、檢查預習，整體感知
1、指名兩位同學(xué)分別讀不同顏色詞語(yǔ)，你們會(huì )發(fā)現這兩塊詞語(yǔ)有什么不同?分別是對嘎羧動(dòng)
作和神態(tài)的描寫(xiě)。我想如果同學(xué)們能抓住這些重點(diǎn)詞語(yǔ)，一定會(huì )對課文有更深刻的理解。
2、同學(xué)們在課下對課文已經(jīng)進(jìn)行了充分的預習，那些飽含深情的文字向我們描述了一個(gè)怎樣
的故事?戰象嘎羧在它生命的最后時(shí)刻，又給我們留下了哪幾個(gè)感人的片段呢?
3、學(xué)生匯報交流，我們可以用四字小標題的形式來(lái)概括一下。師板書(shū)：(英雄垂暮披掛
象鞍憑吊戰場(chǎng)莊嚴歸去)
三、深入文本，感受嘎羧
那下面就請同學(xué)們快速瀏覽課文，讀讀在對戰象嘎羧的描寫(xiě)中，哪部分給你留下了深刻的印象?哪些語(yǔ)句深深地打動(dòng)了你，勾畫(huà)出來(lái)，并在一旁寫(xiě)寫(xiě)自己的體會(huì )。
四、回讀課文，拓展延伸
師：嘎羧離開(kāi)打洛江，最后來(lái)到了埋葬戰友們的百象冢旁，用它那一對鐵鎬似的象牙，挖了一天一夜，刨了一個(gè)大坑把自己掩埋起來(lái)，(齊讀第22自然段)它死了，它沒(méi)有到祖宗留下的象冢，它和曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們躺在了一起，它如此坦然地面對死亡，完美地走完了自己的一生!孩子們，課文學(xué)到這里，你們覺(jué)得嘎羧還僅僅是一頭普通的戰象嗎?不，它是一位(學(xué)生說(shuō)：忠誠善良、重情重義)的大英雄!
五、伴隨音樂(lè )，深情總結
師：同學(xué)們，“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還”，嘎羧就這樣，帶著(zhù)對這片土地深深的眷戀，帶著(zhù)對戰友的深深的懷念，走了!嘎羧在生命的最后時(shí)刻，給我們留下了太多的感動(dòng)。它忘不了救回自己性命，并照顧了自己26年的村民，忘不了飼養員波農丁，忘不了這片曾經(jīng)灑過(guò)熱血的土地，更忘不了曾經(jīng)并肩戰斗的同伴們。沈石溪這樣說(shuō)過(guò)，“動(dòng)物小說(shuō)寫(xiě)的是動(dòng)物，折射的卻是人類(lèi)的情感�！本妥屛覀冇肋h銘記這樣一個(gè)特殊的名字——嘎羧，銘記這最后一頭戰象吧!(此時(shí)此刻，你最想說(shuō)些什么呢?)老師這里有一首為英雄嘎羧作的小詩(shī)，我們就齊讀一下送給英雄嘎羧吧!(課件出示小詩(shī))
六、布置作業(yè)
【最后一頭戰象語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：
最后一頭戰象教學(xué)設計12-21
最后一頭戰象教學(xué)課件09-19
《最后一頭戰象》家學(xué)反思12-25
《最后一頭戰象》說(shuō)課稿及反思12-16
《最后一頭戰象》說(shuō)課稿8篇11-05
《最后一頭戰象》說(shuō)課稿7篇12-16
最后一頭戰象小練筆作文12-28
最后一頭戰象教學(xué)設計15篇12-21
最后一頭戰象教學(xué)設計(15篇)12-21
最后一頭戰象句好段摘抄02-28