一年級音樂(lè )詠鵝教案
作為一位杰出的老師，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編為大家收集的一年級音樂(lè )詠鵝教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級音樂(lè )詠鵝教案1
教學(xué)目標：
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
3.四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)重點(diǎn)：
四分休止符、反復跳躍記號的唱法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象──悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
教學(xué)方法：
情景創(chuàng )設教唱法
教具準備：多媒體、頭飾、錄音機、磁帶
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)復備
一、組織教學(xué)
1.彈奏音階：1234567
2.師生問(wèn)好
3.彈奏音階：7654321
4.同學(xué)們好，歡迎大家來(lái)到快樂(lè )音樂(lè )城，今天有這么多的家長(cháng)與我們一起上課，你們高興嗎？
讓我們一起先來(lái)跳個(gè)舞吧。（放音樂(lè )《星光恰恰恰》）
二、發(fā)聲練習
1．前兩天，老師出去玩，看到了一群可愛(ài)的小動(dòng)物，于是趕快把它們排了下來(lái)，你們想看看嗎？
2．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，看看是什么動(dòng)物？
3．鵝怎樣叫？
4．聽(tīng)音模仿鵝的叫聲。
1 3 5 6 ……
三、導入歌曲
1．同學(xué)們模仿的真像，看看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示鵝的頭飾）
2．我國古時(shí)候有一位詩(shī)人，特別喜歡鵝，還為鵝寫(xiě)了一首詩(shī)呢,有誰(shuí)知道這首詩(shī)？給大家背背。
3．大家背的真好！
可見(jiàn)你們也喜歡這首古詩(shī)，音樂(lè )家也喜歡這首古詩(shī)，把它編成了歌曲，大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
4．讀節奏練習（出示節奏歌譜）教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
5．教師有表情地再演唱歌曲。
6．教唱法
根據問(wèn)題練習
7．老師表演律動(dòng)《詠鵝》
老師也喜歡這首歌曲，還把它編成了舞蹈，你們想看嗎？
好看嗎？咱們下節課在學(xué)。
8．師生再見(jiàn)。
聽(tīng)琴起立。
聽(tīng)琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動(dòng)作
想
觀(guān)看flash動(dòng)畫(huà)課件
鵝
嘎……
一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝》，其他學(xué)生可以一起背誦。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
設計意圖：
語(yǔ)文素養的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設計意圖：
1．播放flash動(dòng)畫(huà)課件，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)”結合，全身心地投入到音樂(lè )中來(lái)。
2．學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè )美感，讓學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解。
設計意圖：課后延伸
一年級音樂(lè )詠鵝教案2
一、教學(xué)目標:
1.通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》,體味中國古詩(shī)詞的韻味,感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象——悠閑自在。
2.激發(fā)和培養學(xué)生的音樂(lè )創(chuàng )造能力和想象力。
二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn):
體會(huì )歌曲的音樂(lè )形象——悠閑自在。并引導學(xué)生用優(yōu)美的歌聲來(lái)表現音樂(lè )情緒。
三、教具準備:
多媒體課件、鋼琴、頭飾等。
四、教學(xué)過(guò)程：
組織上課，師生問(wèn)好
一導入課題
1、師：同學(xué)們，音樂(lè )課又開(kāi)始了，今天的課上，老師請來(lái)一位動(dòng)物朋友，讓我們來(lái)猜猜看，它是誰(shuí)呢？
2、播放歌曲伴奏，師出謎語(yǔ)：頭戴紅帽子，身穿白袍子，走路擺架子，說(shuō)話(huà)伸脖子。
生：鵝。多媒體出示鵝的圖片，請學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述一下大白鵝的樣子即主要特點(diǎn)。
3、師：鵝是一種很可愛(ài)的動(dòng)物，從古至今都受到人們的喜愛(ài)。在唐朝，有一位詩(shī)人在他七歲時(shí)寫(xiě)下了一首著(zhù)名的詩(shī)歌，詩(shī)中準確而形象地描述了大白鵝悠然自得游水的樣子，你們知道是哪首詩(shī)嗎？
生答：《詠鵝》。
師：是誰(shuí)寫(xiě)的？能不能給老師們背誦一下？
生背誦詩(shī)歌。
二教授新課
�。ㄒ唬�、認讀歌詞
1、按節奏跟老師讀歌詞
2、加上手勢，邊打節奏邊讀歌詞
3、認識休止符
板書(shū)八分休止符，講解：表示休止，空半拍。并配合手勢教給學(xué)生讀法，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
師：找一找歌曲中出現了幾個(gè)八分休止符？
生：兩個(gè)。 單獨練習這兩處帶有休止符的小節
�。ǘ�、學(xué)唱歌曲
師：古人用詩(shī)歌表現對鵝的喜愛(ài)，今天，讓我們把這種喜愛(ài)之情用最美的歌聲唱出來(lái)吧，先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小朋友們是怎樣唱的吧。
1、播放歌曲《詠鵝》錄音范唱。生可邊聽(tīng)音樂(lè )邊擺動(dòng)身體。
2、教師范唱，生拍手打節奏。
3、學(xué)唱第一部分
師按樂(lè )句教唱，生學(xué)唱。
4、比較結束句的不同。指導學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
5、學(xué)生齊唱第一部分，師伴奏
6、學(xué)唱第二部分
師按樂(lè )句教唱，生學(xué)唱。
比較結束句的不同。指導學(xué)生邊唱邊動(dòng)手畫(huà)旋律線(xiàn)。
7、出示表格，比較第一、二部分力度，指導學(xué)生用兩種力度演唱歌曲
�。ㄈ�、鞏固歌曲及展示
師：同學(xué)們學(xué)得很認真，現在我們一起把歌曲完整的演唱一遍。提示學(xué)生帶有表情、注意強弱對比。
1、學(xué)生演唱歌曲，師伴奏。
2、分小組演唱，師生評價(jià)。
3、律動(dòng)表演。學(xué)生隨教師進(jìn)行表演唱。
4、學(xué)生展示學(xué)習成果。獎勵頭飾
欣賞另一版本的《詠鵝》，設問(wèn)：你有什么不同感受？
�。ㄇ榫w不一樣，一首歡快活潑，一首優(yōu)美抒情）師：同一首古詩(shī)，但作曲家給它們配上不同的旋律，情緒就不同了。
三總結
師：同學(xué)們，我國五千年悠久的歷史文化，孕育出了無(wú)數優(yōu)秀的古詩(shī)作品，不僅讀起來(lái)是那么朗朗上口，唱起來(lái)又是那么悅耳動(dòng)聽(tīng)。那你們想不想學(xué)更多的古詩(shī)歌曲呢？課下可以在家長(cháng)的幫助下，收集更多歌曲，下節課我們來(lái)一起分享，好嗎？
下課。
一年級音樂(lè )詠鵝教案3
聽(tīng)琴坐下。
學(xué)生與老師一起做動(dòng)作
想
觀(guān)看Flash動(dòng)畫(huà)
鵝
嘎……
一個(gè)學(xué)生起來(lái)背《鵝 》，其他學(xué)生可以一起背誦 。
欣賞歌曲一遍你有什么感受？
學(xué)生跟教師一句學(xué)唱歌曲。
學(xué)生跟教師兩句學(xué)唱歌曲。
師生接唱
生齊唱
練唱重點(diǎn)部分
在齊唱
帶頭飾唱，六人一遍。由學(xué)生換頭飾找給表現好的表演。
設計意圖：
讓學(xué)生感受歌曲的旋
律，通過(guò)律動(dòng)感受鵝
的音樂(lè )形象──悠閑自在。
設計意圖：
語(yǔ)文素養的積累，體味古詩(shī)文的韻味，與其他學(xué)科整合。
設計意圖：
1．播放 Flash動(dòng)畫(huà)，更加形象地營(yíng)造了歌曲的意境，讓學(xué)生“視”“聽(tīng)” 結合，全身心地投入到音樂(lè )中來(lái)。
2．學(xué)習歌曲時(shí)，采用聽(tīng)唱法，通過(guò)反復聽(tīng)賞，使學(xué)生獲得了音樂(lè )美感，讓學(xué)生在反復體驗中獲得了對音樂(lè )的感受和理解。
課后延伸
一年級音樂(lè )詠鵝教案4
教學(xué)目標
1. 學(xué)習歌曲《詠鵝》，背唱歌曲。
2. 通過(guò)學(xué)習根據古詩(shī)詞創(chuàng )作的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
3. 通過(guò)欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》，體會(huì )樂(lè )曲的情緒──歡快活潑。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)習并背唱歌曲。
2. 體會(huì )鵝的音樂(lè )形象──悠閑自在。
教材分析
1.《詠鵝》是一首根據唐朝詩(shī)人駱賓王的`著(zhù)名詩(shī)篇創(chuàng )作的歌曲，由黃國群作曲，描述了鵝在湖面上自由游弋的神態(tài)。歌曲為五聲宮調式，旋律流暢，為規整的四句式結構。通過(guò)學(xué)習這首歌曲，體會(huì )音樂(lè )中“鵝”的音樂(lè )形象──悠閑自在、讓學(xué)生體會(huì )中國古詩(shī)詞的韻味，從而熱愛(ài)中國文化。
2.《口哨與小狗》又譯為《吹口哨的少年與小狗》。它是美國作曲家普萊亞（1870—1943）于1905年創(chuàng )作的一首通俗管弦樂(lè )小曲。它描繪了小主人吹著(zhù)口哨，和心愛(ài)的小狗在林蔭道上散步的情景。曲調輕松、活潑，形象逼真、可愛(ài)。
樂(lè )曲為單三部曲式C大調，2/4拍，在一個(gè)短小的引子之后，口哨以主奏“樂(lè )器”的身份加入，其他高音樂(lè )器為之襯托。由于這里運用了許多附點(diǎn)音符和三連音，音樂(lè )顯得十分活潑而富于彈跳性，生動(dòng)而形象地表現了小主人輕松、愉快的心情。經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)后，進(jìn)入樂(lè )曲的B段，它轉到F大調上。這時(shí)，口哨停止，主旋律轉給其他樂(lè )器演奏。因此，在音色上與A段形成鮮明的對比。它描繪了小狗跟隨小主人在馬路上跑跑跳跳的可愛(ài)動(dòng)作，同時(shí)，也描繪了街頭喧鬧的景象。再經(jīng)過(guò)一段過(guò)門(mén)，A段再現。樂(lè )曲的結尾處出現小主人對小狗發(fā)出的兩聲招呼式的哨聲，小狗立刻朝小主人歡叫著(zhù)跑去……
欣賞這部作品，主要是讓學(xué)生理解作品中歡快活潑的情緒，培養學(xué)生健康向上、樂(lè )觀(guān)的生活態(tài)度。
教學(xué)過(guò)程
一、導入
師： 同學(xué)們都背過(guò)很多的古詩(shī)，在同學(xué)們會(huì )背誦的古詩(shī)中，有哪些是描寫(xiě)動(dòng)物的詩(shī)？
學(xué)生自由回答。
二、《詠鵝》歌曲學(xué)習
1. 背誦《詠鵝》。
師：有誰(shuí)會(huì )背誦這首詩(shī)？請背誦給大家聽(tīng)。
全班背誦。
2. 欣賞動(dòng)畫(huà)《詠鵝》。
3. 朗讀歌詞。
學(xué)生大聲朗讀歌詞，體會(huì )詩(shī)意。
4. 教師范唱歌曲，學(xué)生聆聽(tīng)感受歌曲情緒。
5. 教師簡(jiǎn)單地講解歌曲中出現的四分休止符和反復記號，讓學(xué)生了解它們在歌曲中的作用。
6. 學(xué)生隨歌曲《詠鵝》小聲學(xué)唱。
7. 教師糾正唱得不準確的地方。
8. 聆聽(tīng)《詠鵝》伴奏，再次演唱歌曲，體會(huì )歌曲悠閑自得的情緒。
三、創(chuàng )編表演
1. 播放歌曲伴奏，全班各自即興表演。
2. 個(gè)別上臺表演。
3. 教師簡(jiǎn)單評價(jià)，鼓勵全班同學(xué)大膽表演，把鵝的悠閑自得的樣子表現出來(lái)。
四、欣賞樂(lè )曲《口哨與小狗》
1. 初聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻，感受樂(lè )曲情緒。
師：同學(xué)們聽(tīng)到了哪種動(dòng)物的叫聲？除了小狗你還聽(tīng)到了什么聲音？
學(xué)生自由回答。
2. 復聽(tīng)樂(lè )曲《口哨與小狗》音頻。
師：主人與小狗在做什么？他們的心情是什么樣的？
3. 討論樂(lè )曲情緒。
師：樂(lè )曲的情緒怎樣？我們能體會(huì )到小主人怎樣的心情？你如何表達歌曲中的情緒？
�。ǹ梢蕴峁┙o學(xué)生簡(jiǎn)單的打擊樂(lè )器或提醒學(xué)生用簡(jiǎn)單的肢體語(yǔ)言表現。）
4. 再次聆聽(tīng)歌曲《詠鵝》和《口哨與小狗》音頻，對比這兩首樂(lè )曲的情緒。
師：能不能說(shuō)一說(shuō)這兩首曲子的情緒有什么差別？
生：《詠鵝》的情緒是優(yōu)美抒情的，《口哨與小狗》的情緒是歡快活潑的。
五、課堂小結
在快樂(lè )的音樂(lè )聲中我們的課程就要結束了，希望大家回去能將今天學(xué)習的歌曲《詠鵝》唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
一年級音樂(lè )詠鵝教案5
教學(xué)內容：
1、學(xué)唱歌曲《詠鵝》
2、結合歌曲旋律模仿鵝的不同姿態(tài)，并進(jìn)行美術(shù)創(chuàng )作
教學(xué)目的：
學(xué)唱由唐詩(shī)創(chuàng )編的歌曲《詠鵝》，體味中國古詩(shī)詞的韻味，感受樂(lè )曲中描繪的鵝的音樂(lè )現象——悠閑自在。從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和情感上讓學(xué)生了解這首詩(shī)的含義，在此基礎上拓展他們的知識面，讓孩子不但能夠吟《詠鵝》、能唱《詠鵝》，還能畫(huà)出自己心中的《詠鵝》。
教學(xué)過(guò)程：
一、 師生問(wèn)好!
二、 導入——
師：今天老師呀!先要給大家猜個(gè)謎語(yǔ)，聽(tīng)好了“紅帽子，白圍脖，走起路來(lái)?yè)u又擺” 打一種小動(dòng)物。(答)
師：對了!這“大白鵝”就是我們今天這節音樂(lè )課的好朋友，既然是好朋友那我們就得先了解它，在坐的小朋友對鵝的生活習性有些怎樣的認識哪?誰(shuí)來(lái)和我們聊聊……
師：小朋友說(shuō)的真好!老師都為你們知識的豐富感到高興，剛才老師用一個(gè)簡(jiǎn)單的謎語(yǔ)來(lái)描繪了鵝的外形，你們知道還有用別的什么藝術(shù)手法來(lái)描寫(xiě)鵝嗎?(答并朗誦)老師復讀一遍并在黑板上畫(huà)出鵝的形象。
師：老師這里有這首古詩(shī)的朗誦及畫(huà)面，請大家一起欣賞。(播放影像資料)然后全班齊頌。
師：大家覺(jué)得鵝是怎樣的小動(dòng)物?(可愛(ài)、憨厚、笨重、叫聲……)我們跟著(zhù)音樂(lè )來(lái)模仿一下鵝的動(dòng)作吧!(學(xué)生自由的在原地進(jìn)行模仿，教師用鋼琴給出《詠鵝》的旋律)——(請學(xué)生模仿不同身份的鵝，如：鵝媽媽、鵝爸爸、小胖鵝等，同時(shí)反復的給孩子灌耳音)
三、新歌教學(xué)：
師：同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )做的真好，你們知道嗎?老師剛才給你們伴奏的旋律就是作曲家叔叔為《詠鵝》配的曲譜，怎么樣?好聽(tīng)吧!我一看大家的眼神就知道你們非常想學(xué)，哪我們開(kāi)始吧!
1、教師范唱。
2、跟節奏朗讀一遍歌詞
3、模唱法教學(xué)。
四、歌表演：
師：現在我們又會(huì )模仿鵝的動(dòng)作，又會(huì )演唱《詠鵝》，我想給大家一個(gè)更高的要求就是邊唱邊表演，你們能完成嗎?(答)師生一起表演
師：下面老師請大家分小組討論，請每個(gè)小組模仿一種鵝的形態(tài)。然后推舉一位同學(xué)來(lái)表演，在他表演的同時(shí)呢請這組的同學(xué)把你們所表現的鵝的形態(tài)畫(huà)出來(lái)，看哪一組表演的最要、畫(huà)的最好。<貼畫(huà)>(自由討論)
(表演)表演的同學(xué)結束后站在臺上不要走。
師：同學(xué)們做的真是太棒了，可是現在出現了一個(gè)問(wèn)題，這些表演的鵝啊忘了他們的小組在那里了，我們怎么來(lái)幫助他們呢?(答)
師：我有一個(gè)辦法，因為我們每種鵝都有自己的特點(diǎn)，我用音樂(lè )來(lái)表現出來(lái)，是那種鵝，就請那一組小朋友站起來(lái)歡迎他。
五、全課小結：
師：這節課我們和“大白鵝”做了好朋友，我想大家一定都很喜歡這個(gè)朋友，那么我給你們留個(gè)開(kāi)外作業(yè)，回家找一找還有沒(méi)有與鵝有關(guān)的詩(shī)或者是兒歌，下節課我請你們再來(lái)表演。
頌《詠鵝》
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