《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案（通用5篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案（通用5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案 篇1
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生認識哪些是破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì )在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛士。
3、談環(huán)保小建議。
【教學(xué)重點(diǎn)】引導學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。
【教學(xué)難點(diǎn)】讓他們在自設情境中自我檢點(diǎn)、規勸別人，從而遷移到生活中。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【課時(shí)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì )在與他人意見(jiàn)分歧時(shí)，正確與人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達能力。（重點(diǎn)）
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保衛士。（重點(diǎn)）
3、學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。（重點(diǎn)）
4、讓他們在自設情境中自我檢點(diǎn)、規勸別人，從而遷移到生活中。（難點(diǎn)）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
導入類(lèi)型：圖片導入。
教師口述：同學(xué)們，我們觀(guān)山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在這樣美好的環(huán)境里�？墒�，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現人類(lèi)的許多行為正破壞著(zhù)我們的生活環(huán)境。
我們從電視上或網(wǎng)上了解到，我們的環(huán)境受到嚴重的破壞，聯(lián)系我們周?chē)畹沫h(huán)境，相信同學(xué)們一定有許多感觸。前兩天，老師在網(wǎng)上收集到許多資料，并在我們居住的地方拍攝了一些圖片。下面請同學(xué)們仔細看這些圖片資料�？赐暌院�，請同學(xué)們發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受。
圖片展示：同學(xué)們，能否用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)你的想法？
�。ㄎ覀兣c環(huán)境密不可分；太可怕了，沒(méi)想到我們的環(huán)境居然這樣糟糕）（板書(shū)：口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》）【設計意圖：通過(guò)影片和圖片激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然引出環(huán)保話(huà)題，并為下面的環(huán)節蓄勢�！�
二、明確要求（板書(shū)：環(huán)境的重要性）
1、讀一讀：理解口語(yǔ)交際內容及要求，學(xué)生自讀教材，明確今天的口語(yǔ)交際內容。
2、自讀完成后小組內組長(cháng)檢查任務(wù)完成情況；明確具體話(huà)題，小組長(cháng)要做好記錄。
3、小組內進(jìn)行交流，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
4、交流內容：在我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題；這些問(wèn)題有什么好的解決辦法；為了保護環(huán)境，我們可以做些什么事。
三、初設情境，共同探討
1、說(shuō)一說(shuō)。
a情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止使用一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他？
�。ㄓ行┠究瓴⒉恍l生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。）讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子，或者重復使用自己用過(guò)的一次性筷子。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？
a小組內交流。
b每組請代表在全班交流。
�。ń處煶鍪緢D片：工廠(chǎng)里生產(chǎn)過(guò)程排出的廢水直接排到河里；人們亂砍亂伐破壞生態(tài)環(huán)境；工廠(chǎng)里排出的廢氣污染大氣；人們的生活垃圾。）
3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？（板書(shū)：怎樣保護環(huán)境）
�。ㄈ绻萝�(chē)時(shí)間長(cháng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄滅。這樣可以減少尾氣排放，也可以節省燃料。最后離開(kāi)教室的同學(xué)要注意關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。）
四、出示公約，激發(fā)情感
1、出示《全球青少年環(huán)境公約》。
教師口述：我們看得到眾多生態(tài)保護區被破壞，野生動(dòng)物日益滅絕；感受得到全球氣候變暖，沙塵暴肆虐，卻忘記了這一切可能就源于我們?yōu)闈M(mǎn)足生活需求對大自然的無(wú)度利用。大自然早已警鐘長(cháng)鳴。1998年《全球青少年環(huán)境公約》問(wèn)世，它希望有志環(huán)保的青少年加盟其中。你們愿意加入嗎？（板書(shū)：參與環(huán)�；顒�(dòng)）
�。ㄒ唬┍仨氉龅�
�、俨灰教巵y丟垃圾，要把它們丟進(jìn)果皮箱里，如果附近沒(méi)有果皮箱，也不要亂扔，你可以在身邊帶一個(gè)小垃圾袋，用它來(lái)盛放垃圾，再一起丟進(jìn)果皮箱。
�、谌绻闼诘牡貐^或學(xué)校已進(jìn)行了垃圾分類(lèi)，你要積極參與對垃圾進(jìn)行分類(lèi)。
�、鄄灰速M，你應拒絕過(guò)度包裝的商品，雙面使用紙張，并且買(mǎi)你必需的東西，因為在你買(mǎi)不必要的商品時(shí)，不僅浪費了錢(qián)，還浪費了資源。最重要的是要從身邊的小事做起，從不浪費一滴水、一粒米、一分錢(qián)。
�、芊e極使用可再利用物品。如：你應把你讀過(guò)的課本或健康的書(shū)籍送給窮苦的孩子們；把自己完好的衣服送給弟弟或妹妹穿。
�、萑绻惆l(fā)現身邊有破壞環(huán)境的行為發(fā)生，你應提醒他（她），說(shuō)服他（她）不要再這樣做。
�、迱�(ài)護野生動(dòng)植物。不要吃野生的動(dòng)物或植物，并提醒他人也不要這樣做。
�。ǘ┍M力做到
�、俦M量減少使用一次性用品。如：你可以自帶無(wú)毒害金屬制造的餐具，來(lái)代替一次性餐具。
�、谀銘屆康嗡甲兊糜袃r(jià)值，也就是說(shuō)，你應盡量多次地使用每一滴水。如：你可以用洗過(guò)手的水拖地板等。
�、劬C合使用舊商品，變廢為寶。
�、茏柚箘e人做破壞環(huán)境的事情。
�、轀p少私車(chē)使用，盡量乘公交車(chē)。
五、全班匯報，點(diǎn)評鼓勵
保護環(huán)境小建議
1、根據生活中常見(jiàn)的破壞環(huán)境的行為，寫(xiě)出保護環(huán)境的小建議；
2、討論：選出十項保護環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法；
3、分小組匯報十條小建議，師生共同評議；
4、以小組為單位印成“保護環(huán)境小建議十條”，課下張貼在學(xué)�；蛏鐓^的布告欄里。
【設計意圖：這一環(huán)節的指導思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，同時(shí)又增加挑戰意識，調動(dòng)學(xué)生的參與熱情�！�
六、總結全文，延伸拓展
在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì )對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì )影響我們的生活，甚至可以結束地球的生命。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（教師板書(shū)：做環(huán)保小衛士獻計獻策）
板書(shū)設計、口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》、環(huán)境的重要性？怎樣保護環(huán)境、參與環(huán)�；顒�(dòng)、做環(huán)保小衛士。
獻計獻策、課后反思。
成功之處：本堂課上，學(xué)生學(xué)會(huì )細心觀(guān)察身邊以及周?chē)眯袨楹蛪男袨�，首先我明確口語(yǔ)交際的要求，使學(xué)生在心中確立目標；第二個(gè)環(huán)節中師生共同的評點(diǎn)歸納，在小組活動(dòng)時(shí)，在學(xué)生展示后，包括最后我與學(xué)生間的對話(huà)，我一直力求保持清醒的頭腦，隨時(shí)肯定，隨時(shí)總結。
不足之處：本堂課上，對于勸說(shuō)者應持有的態(tài)度、勸說(shuō)的方法技巧，以及說(shuō)話(huà)時(shí)的舉止等知識點(diǎn)的講授的不到位。
《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案 篇2
教學(xué)目標
積極參與話(huà)題交流，選出十項保護環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法。
教學(xué)重難點(diǎn)
能?chē)@話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。
教學(xué)過(guò)程
一、新聞激趣，導入課題。
教師播放與環(huán)境相關(guān)的新聞。（板書(shū)課題）
二、自主讀文，明確要求。
1、讀一讀：理解“口語(yǔ)交際”的內容及要求。
2、自讀完成后，小組內進(jìn)行交流，說(shuō)說(shuō)你的理解。
三、創(chuàng )設情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
情境一：你和同學(xué)一起吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多余的就扔在旁邊，請你勸勸他。
情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未進(jìn)行垃圾分類(lèi)，你打算怎樣去勸說(shuō)他？
2、想一想，我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題？對人們的身體健康有什么危害？為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？
�。�1）小組內交流。
�。�2）每組請代表在全班交流。
要求：說(shuō)——圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。
聽(tīng)——判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。
四、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
學(xué)生合作交流，選出十項保護環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》。
預設：
保護環(huán)境小建議十條：
�。�1）按可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾等分類(lèi)存放垃圾。
�。�2）出門(mén)自帶水杯，減少使用一次性紙杯。
�。�3）不往河水里扔廢棄物，杜絕水污染。
�。�4）隨手關(guān)燈。
�。�5）盡可能地使用節能燈照明。
�。�6）倡導綠色出行，盡量以步代車(chē)或乘坐公共交通工具。
�。�7）不要將空調溫度調得過(guò)高或過(guò)低。
�。�8）不在公共場(chǎng)所亂寫(xiě)亂畫(huà)。
�。�9）節約用紙，提高紙張利用率。
�。�10）購物時(shí)使用布袋，不用塑料袋。
五、全班匯報，點(diǎn)評鼓勵。
1、各小組交流結束后，將意見(jiàn)綜合起來(lái)，選派代表向全班進(jìn)行匯報，組內其他同學(xué)做補充。
2、學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師點(diǎn)評等方式靈活運用。
六、總結話(huà)題，拓展延伸。
在我們的日常生活中，許多小事都會(huì )對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事慢慢累積將會(huì )影響我們的生活，威脅著(zhù)地球上的其他生靈。地球是大家共同的家園。讓我們從現在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。（板書(shū)：保護環(huán)境，人人有責）
板書(shū)設計
我們與環(huán)境
環(huán)境問(wèn)題
保護環(huán)境，人人有責
教學(xué)反思
由于學(xué)生存在個(gè)體差異，有些學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題了解得比較少，見(jiàn)解不夠具體、深刻，有些學(xué)生在當眾發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，態(tài)度還不夠自然大方。在以后的教學(xué)過(guò)程中，要對這些學(xué)生多加關(guān)注。
《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案 篇3
教學(xué)目標
1、引導學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。
2、讓學(xué)生圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
3、讓學(xué)生充分意識到保護環(huán)境迫在眉睫，每個(gè)人都應從身邊做起，從我做起，做環(huán)保小衛士。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題，培養學(xué)生運用得體的語(yǔ)言進(jìn)行表達的能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)生主動(dòng)學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習，掌握從議到悟的學(xué)習方法。
教學(xué)策略
1、聯(lián)系生活，打開(kāi)思路
搜集、了解身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，弄清楚這些問(wèn)題對人的身體健康有什么危害。先列舉一些身邊的環(huán)境問(wèn)題，幫助學(xué)生打開(kāi)思路。如亂丟廢棄的電池、亂丟塑料袋、一次性快餐盒使用過(guò)多、寵物隨處大小便、河流中的水變臟變臭、霧霍問(wèn)題、噪聲污染。通過(guò)具體的例子，讓學(xué)生感受到身邊有很多環(huán)境問(wèn)題可以去發(fā)現。
教師可以引導學(xué)生到不同的地方，如學(xué)校、社區、快餐店，了解環(huán)境問(wèn)題；還可引導學(xué)生通過(guò)不同的途徑，如現場(chǎng)觀(guān)察、讀報、上網(wǎng)、看電視、昕廣播、采訪(fǎng)群眾，了解環(huán)境問(wèn)題。
在搜集環(huán)境問(wèn)題時(shí)，可讓學(xué)生制作一些小卡片，方便課中交流。還可以拍一些照片或從報刊中剪一些圖片，便于交流時(shí)讓其他同學(xué)直觀(guān)地感受到環(huán)境問(wèn)題。
2、細化交際話(huà)題，明確如何“圍繞話(huà)題”展開(kāi)交流
本次口語(yǔ)交際要讓學(xué)生能“圍繞話(huà)題”展開(kāi)交流，這個(gè)要求對學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，可以通過(guò)一些教學(xué)設計，讓學(xué)生在交際過(guò)程中明確要求。如，交流“我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題”這個(gè)話(huà)題時(shí)，可以對這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行細化處理，可先對身邊的環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單、大致的分類(lèi)，如水污染、空氣污染、垃圾污染，并在黑板上畫(huà)上一個(gè)個(gè)圈表示不同的分類(lèi)。再從以上分類(lèi)中選取一個(gè)類(lèi)別，如垃圾污染，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們身邊有哪些垃圾污染的問(wèn)題，然后引導學(xué)生判斷所反映的問(wèn)題中，哪些與垃圾污染有關(guān)，并將反映垃圾污染的小卡片或圖片貼到黑板上垃圾污染這一類(lèi)里。這個(gè)過(guò)程既能引導學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題有關(guān)，也能讓學(xué)生明白要圍繞話(huà)題交流。如果有學(xué)生說(shuō)到的問(wèn)題與垃圾污染沒(méi)有關(guān)系，可以引導學(xué)生歸到相應的類(lèi)別中去。經(jīng)歷這樣的過(guò)程，學(xué)生對“圍繞話(huà)題”交流會(huì )有更加清晰、直觀(guān)的認識。
交流“為了保護環(huán)境，我們可以做些什么”時(shí)，不要泛泛而談，可以讓學(xué)生根據生活中的實(shí)際問(wèn)題，給出具體的解決方法。如，塑料污染的問(wèn)題，可以讓學(xué)生圍繞這個(gè)話(huà)題，提出一些簡(jiǎn)單易行的做法。如，“超市購物時(shí)用布袋，不用塑料袋”“外出就餐時(shí)，少用或不用塑料打包盒”“回收利用一些廢舊的塑料制品”。教師可相機引導學(xué)生判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。如，討論解決塑料污染的辦法時(shí)，學(xué)生可能說(shuō)了塑料污染的危害，這樣的發(fā)言就與話(huà)題的關(guān)系不大，遇到這樣的發(fā)言教師就要及時(shí)糾正。
3、歸類(lèi)匯總，選出保護環(huán)境的小建議。
在匯總保護環(huán)境的做法時(shí)，教師應啟發(fā)學(xué)生總結、提煉自己的發(fā)言，將發(fā)言歸類(lèi)匯總。如，可以根據問(wèn)題的.類(lèi)型進(jìn)行匯總，也可以根據具體的做法進(jìn)行匯總。在評選保護環(huán)境的十條小建議時(shí)，可以先組織學(xué)生討論人選的標準。如，能不能解決實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題？是不是簡(jiǎn)單易行？有了評選的依據后，再組織學(xué)生將不同的做法(這些做法也可做成小卡片)集中到一起，或小組，或全班進(jìn)行討論、篩選，可讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)入選或不選的理由。最后，讓學(xué)生把選出的十條建議謄寫(xiě)在一起，或匯編后打印出來(lái)。
把小建議張貼在布告欄里，可能要與相關(guān)的管理員溝通協(xié)商，征得管理人員的同意，這也是學(xué)生在社會(huì )實(shí)踐中進(jìn)行口語(yǔ)交際的良好機會(huì )。在正式張貼之前，可引導學(xué)生根據建議對象，想一想把這些建議張貼在哪里的布告欄里比較合適。教師要幫助學(xué)生將交際成果落到實(shí)處，讓學(xué)生真切感受到口語(yǔ)交際的現實(shí)意義。
課前準備
1、多媒體課件。
2、收集身邊的環(huán)境問(wèn)題。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
板塊一明確主題，激發(fā)興趣
1、收集學(xué)生眼中的環(huán)境問(wèn)題，可結合教材圖片，從垃圾分類(lèi)、水污染、大氣污染、森林過(guò)度砍伐這幾個(gè)角度去搜集相關(guān)資料。
2、讓學(xué)生對環(huán)境問(wèn)題暢所欲言，各抒己見(jiàn)。
3、觀(guān)察圖畫(huà)，引發(fā)思考。
(1)出示圖片進(jìn)行對比。
�、俪鍪久篮铆h(huán)境的照片。
�、诔鍪经h(huán)境遭到人為破壞的圖片。
4、引出教材的四幅圖片，大致了解圖中分別呈現了什么環(huán)境污染，讓學(xué)生直觀(guān)感受生活中的環(huán)境問(wèn)題。
板塊二觀(guān)察圖片，引發(fā)思考
1、讓學(xué)生交流自己在圖片中看到了什么。
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖片中的內容。
內容提示
圖1：地面上都是隨處丟棄的飲料瓶
圖2：被污染的河流
圖3：工廠(chǎng)煙囪排放出滾滾濃煙污染了大氣
圖4：一片森林里砍伐了很多樹(shù)木，森林里樹(shù)木越來(lái)越少。
3、小組交流討論以下的問(wèn)題。
提問(wèn)引導
(1)我們身邊存在哪些問(wèn)題？對人們的身體健康有什么危害？
(2)為了保護環(huán)境，我們可以做些什么？
4、請學(xué)生在全班進(jìn)行發(fā)言，并出示講述者與傾聽(tīng)者的要求。
內容提示
講述者：圍繞話(huà)題發(fā)表看法，不跑題。
傾聽(tīng)者：判斷講述者的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。
5、發(fā)言后，組織學(xué)生對發(fā)言者作出評價(jià)：她的發(fā)言是否屬于環(huán)境問(wèn)題，是否說(shuō)清楚了為什么要關(guān)注這個(gè)問(wèn)題？
板塊三課堂小結，激發(fā)情感
1、過(guò)渡：大家的意見(jiàn)都不錯，接下來(lái)請大家在小組內選出十項簡(jiǎn)單易行的措施，印成《保護環(huán)境的十條小建議》，張貼在班級、社區等地方。
內容提示
所列舉的環(huán)境問(wèn)題一定要與我們自身關(guān)系比較密切，最好是親身經(jīng)歷或感受很深。
2、注意借助“泡泡”提示語(yǔ)啟發(fā)學(xué)生，如：汽車(chē)尾氣排放造成環(huán)境污染；沒(méi)有及時(shí)關(guān)閉電源，復印紙使用泛濫等造成資源浪費。
3、在教師的指導下，修改建議，使建議更加合理，方便施行。
4、小結：通過(guò)這節課，我們知道了環(huán)境保護的重要性，保護環(huán)境從你我做起。同學(xué)們，讓我們行動(dòng)起來(lái)，為保護環(huán)境貢獻出自己的一份力量！
教學(xué)反思總結
本次口語(yǔ)交際的話(huà)題是“我們與環(huán)境”，是本單元課文主題的一個(gè)升華。通過(guò)本單元課文的學(xué)習，學(xué)生感受到祖國風(fēng)景的美麗多姿，那么如何使美麗保持下去呢？這就要求我們注意關(guān)注環(huán)境問(wèn)題，保護環(huán)境。
口語(yǔ)交際重在“說(shuō)”，因此教師應該通過(guò)各種方法讓學(xué)生盡情說(shuō)，使學(xué)生在“說(shuō)”的過(guò)程中認識到在生活中的確存在著(zhù)各種污染環(huán)境、破壞家園的不良行為，激發(fā)學(xué)生保護環(huán)境的意識。要先讓學(xué)生做好各方面的準備，讓學(xué)生有東西可說(shuō)。再以小組為單位，讓學(xué)生討論身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，圍繞這一話(huà)題展開(kāi)深入交流。在學(xué)生“說(shuō)”時(shí)，教師也要認真聽(tīng)，并及時(shí)糾錯。
本次口語(yǔ)交際的另一個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，能充分意識到保護環(huán)境不是一句空話(huà)，保護環(huán)境要從小事做起，從身邊做起�；谶@一認識，整堂課的情境設置均圍繞環(huán)保問(wèn)題展開(kāi)，教師嘗試讓學(xué)生回顧生活中存在的破壞環(huán)境的行為，然后自設情境，力求激起他們的主人翁意識，讓他們在自設情境中自我反思，從而遷移到生活中。
《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案 篇4
教學(xué)目標
1、觀(guān)察課本插圖，認識我們的環(huán)境問(wèn)題。
2、圍繞話(huà)題發(fā)表看法，判斷出他人的發(fā)言時(shí)否切題。
3、激發(fā)學(xué)生的表達欲望，分享自己的感受和體會(huì )。
4、通過(guò)交流學(xué)習，能進(jìn)一步提高學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)重點(diǎn)
1、清楚、準確地表達出自己對環(huán)境問(wèn)題的看法。
2、了解環(huán)境對人的重要性。
教學(xué)難點(diǎn)
能針對環(huán)境問(wèn)題提出確切的解決辦法。
教學(xué)準備
多媒體
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
1、師：你們想生活在這樣一個(gè)地方嗎？那里山清水秀、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，早上推開(kāi)窗就能呼吸到新鮮空氣，晚上抬頭就能看到搖搖欲墜的星星�？墒俏覀円黄鹂纯催@些圖片，這是我們現在生存的真實(shí)環(huán)境，看完說(shuō)說(shuō)你的感受。（出示關(guān)于環(huán)境問(wèn)題的圖片）
2、指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)看完這些圖片后的感受。
3、師：同學(xué)們的認識都很準確，這節課我們就來(lái)探討下這些環(huán)境問(wèn)題，為環(huán)境的改善一起來(lái)出謀劃策。（板書(shū)課：我們與環(huán)境）
二、明確要求
1、出示課文中的插圖，學(xué)生邊看邊思考問(wèn)題：
�。�1）圖片上反映的是什么問(wèn)題，準確地概述出來(lái)。
�。�2）造成這種現象的原因是什么？
�。�3）它會(huì )導致什么樣的環(huán)境問(wèn)題？
�。�4）如何才能防止這種情況惡化？
�。�5）你身邊發(fā)生過(guò)這些事情嗎？
三、交流看法
1、互動(dòng)交流
�。�1）生看圖片，自由交流，師巡視教室。
�。�2）引導學(xué)生講述畫(huà)面內容。（圖一：生活垃圾污染問(wèn)題；圖二：水污染；圖三：空氣污染；圖四：固體廢棄物污染。）
�。�3）引導學(xué)生說(shuō)說(shuō)觀(guān)圖后的感受。
�。�4）讓學(xué)生試著(zhù)說(shuō)一說(shuō)如何可以緩解這些環(huán)境問(wèn)題。（垃圾分類(lèi)、不亂扔垃圾、使用環(huán)保洗滌劑、……）
�。�5）師小結：生活中垃圾隨意堆放，廢水隨意排放等都會(huì )給我們的生活造成很大的影響，了解我們身邊的環(huán)境問(wèn)題，讓我們重視環(huán)境問(wèn)題，增強環(huán)保意識，從小事做起，愛(ài)護環(huán)境。
2、分組交流
�。�1）自己身邊還存在什么環(huán)境問(wèn)題？具體是什么問(wèn)題？是什么原因引起的？
�。�2）引導學(xué)生思考解決環(huán)境問(wèn)題的辦法。需要做哪些工作？做了會(huì )有什么效果？
�。�3）生思考他人的發(fā)言哪里不合理，哪里是值得注意的地方。
�。�4）生自由討論。
設計意圖讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現自己身邊的環(huán)境問(wèn)題，了解環(huán)保的重要性，培養學(xué)生仔細觀(guān)察的能力。
3、總結交流
�。�1）生輪流上臺發(fā)表看法，并選出說(shuō)得最好的同學(xué)。
�。�2）師適時(shí)給予點(diǎn)撥，并給予同學(xué)鼓勵或指正。
4、張貼展示
師：通過(guò)交流，我們已經(jīng)初步了解了身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，剛才同學(xué)們的精彩發(fā)言大家也都聽(tīng)到了�，F在，你們選出其中最可行的十條辦法列舉出來(lái)，我們將它印成《保護環(huán)境小建議十條》，張貼在學(xué)校、社區等地方的布告欄里，讓大家一起來(lái)保護環(huán)境。
設計意圖考驗學(xué)生歸納整理的能力。
5、范例展示
保護環(huán)境小建議十條
1、紙張雙面使用，不浪費紙張。
2、堅持做好垃圾分類(lèi)。
3、離開(kāi)房間隨手關(guān)燈。
4、綠色出行，充分利用交通工具。
5、洗完手立即關(guān)掉水龍頭。
6、購物自備環(huán)保購物袋，減少使用塑料袋。
7、不亂丟垃圾，保持市容市貌。
8、不踐踏花草樹(shù)木。
9、不隨地吐痰。
10、不在公共場(chǎng)所吸煙。
四、課后作業(yè)
回家向爸爸媽媽傳達此次交流的內容，共同約定保護環(huán)境。
板書(shū)設計
有什么環(huán)境問(wèn)題
為什么會(huì )產(chǎn)生問(wèn)題
怎么解決問(wèn)題
愛(ài)護環(huán)境人人有責
教學(xué)反思
本次口語(yǔ)交際是離我們生活很近的一個(gè)話(huà)題，我通過(guò)引導讓學(xué)生自己發(fā)現自己身邊存在的環(huán)境問(wèn)題，理解環(huán)境保護的重要性。整堂課的課堂氛圍非常好，學(xué)生積極主動(dòng)，保護環(huán)境的意識有所提高，讓他們知道環(huán)境保護不是一句口號，是每個(gè)人的責任。
《口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境》部編版語(yǔ)文四年級上冊教案 篇5
【教學(xué)目標】
1、引導學(xué)生發(fā)現人類(lèi)的一些破壞環(huán)境的做法，同時(shí)學(xué)會(huì )在與他人意見(jiàn)有分歧時(shí)，正確與他人溝通，鍛煉口語(yǔ)表達能力。
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì )關(guān)注生活，能充分意識到環(huán)保不是一句空話(huà)，每一個(gè)人都應從身邊小事做起，從我做起，做環(huán)保小衛士。
3、討論總結出切實(shí)可行的環(huán)保建議，并帶動(dòng)周?chē)娜艘黄鹇鋵?shí)到行動(dòng)中。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生克服勸說(shuō)時(shí)的焦躁心理，以文明的舉止、誠懇的態(tài)度打動(dòng)對方。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能為保護環(huán)境做一些力所能及的事情。在口語(yǔ)交際中，能夠圍繞話(huà)題發(fā)表自己的看法，并能判斷別人的發(fā)言是否與話(huà)題相關(guān)。
【課時(shí)安排】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、圖片激趣，導入課題。
1、同學(xué)們，觀(guān)山，看海，聽(tīng)雨，賞花……和大自然親密接觸，讓我們心曠神怡。每個(gè)人都希望生活在美好的環(huán)境里，可是，只要大家稍稍留心，就不難發(fā)現人類(lèi)的許多行為正破壞著(zhù)我們的生活環(huán)境。
2、我看到過(guò)這樣一則新聞：校園里豎起一棵奇怪的“大樹(shù)”。這“棵”樹(shù)用廢棄的一次性筷子做樹(shù)干，綠葉則是廢舊的暖壺壺殼，這棵兩米高的“筷子樹(shù)”“長(cháng)”得十分茁壯。
這棵筷子樹(shù)的制作者告訴記者：整個(gè)樹(shù)干使用的一次性筷子就達十萬(wàn)支，這些筷子都是師生們平日在學(xué)校的食堂和校園周邊的商業(yè)街飯店里“撿”回來(lái)的。他同時(shí)談及一棵生長(cháng)了20年的大樹(shù)，也僅能制成這樣的筷子6000~8000雙，他們這棵樹(shù)雖然只有一米九，但耗費了十萬(wàn)雙筷子。他們希望能夠提醒大家最終告別一次性筷子。
3、師：同學(xué)們，聽(tīng)完這則新聞，你能用一兩句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己的想法嗎（生自由交流）
師：我們與環(huán)境密不可分。（教師板書(shū)：我們與環(huán)境）
設計意圖：
通過(guò)新聞講述激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，自然引出環(huán)保話(huà)題，并為下面的環(huán)節蓄勢。
二、初設情境，共同探討。
1、說(shuō)一說(shuō)。
a、情境一：你和同學(xué)吃飯時(shí)，他隨手拿了幾雙一次性木筷，多的就扔在旁邊，請你勸勸他。
b、情境二：學(xué)校門(mén)口的餐館老板一直未停止供應一次性木筷，你打算怎樣去勸阻他
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
生：有些木筷并不衛生，因為每一雙一次性筷子的制作加工都要經(jīng)過(guò)樹(shù)木的砍伐、切斷、沖坯等十幾道工序，而且為了讓筷子看起來(lái)潔白干凈，成型的筷子還要經(jīng)過(guò)硫磺熏，熏不白的就用雙氧水和硫酸鈉再次浸泡漂白，然后用滑石粉拋光。
生：讓我們少用一次性筷子，出外就餐時(shí)盡量自備筷子。
設計意圖：
教師為學(xué)生提供一定的資料，降低了本情境的難度。
2、我們身邊存在哪些環(huán)境問(wèn)題
a、小組內交流。
b、每組請代表在班內交流。
生：工廠(chǎng)里生產(chǎn)過(guò)程中排出的廢水直接排到河里。
生：人們亂砍濫伐破壞生態(tài)環(huán)境。
生：工廠(chǎng)里排出的廢氣污染大氣。
生：人們隨便扔垃圾。
3、為了保護環(huán)境，我們可以做些什么
生：如果堵車(chē)時(shí)間長(cháng)，我們可以提醒爸爸媽媽將汽車(chē)熄火。這樣不但可以減少尾氣的排放，也可以節省燃料。
生：最后離開(kāi)教室的同學(xué)要記得關(guān)燈，大家一起努力，做到不開(kāi)“無(wú)人燈”。
師：同學(xué)們的想法都很好。
三、動(dòng)手實(shí)踐，從我做起。
1、師：愛(ài)護環(huán)境不僅要開(kāi)口說(shuō)，更要學(xué)會(huì )動(dòng)手做。那么，我們就把剛才交流的內容進(jìn)行梳理，選出十項保護環(huán)境簡(jiǎn)單易行的做法，印成《保護環(huán)境小建議十條》吧。
2、學(xué)生合作交流制定《保護環(huán)境小建議十條》。
《保護環(huán)境小建議十條》
�。�1）看見(jiàn)垃圾時(shí)，要主動(dòng)撿起丟進(jìn)垃圾桶內，不亂扔垃圾。
�。�2）珍惜水資源�？梢詫⑻悦姿�、洗菜水用來(lái)澆灌樹(shù)木。洗完手后一定要把水龍頭擰緊。
�。�3）如果教室里沒(méi)有人，要把電燈關(guān)上。
�。�4）使用無(wú)磷洗滌用品，少用一次性餐具和塑料袋，拒絕食用野生動(dòng)物。
�。�5）隨身攜帶環(huán)保袋，不用一次性塑料袋。
�。�6）在學(xué)校的路邊及其他地方多設置一些垃圾桶，最好是分類(lèi)垃圾桶。
�。�7）多植樹(shù)造林，不砍伐樹(shù)木，不踐踏草坪。
�。�8）不隨地吐痰，不亂扔紙屑果皮。
�。�9）少開(kāi)車(chē)，多騎車(chē)。
�。�10）不向河里排放污水。
四、全班匯報，點(diǎn)評鼓勵。
1、在小組發(fā)表意見(jiàn)的基礎上，各小組將意見(jiàn)綜合起來(lái)，由代表向全班進(jìn)行匯報，組內同學(xué)做補充。
2、學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)和教師評點(diǎn)等方式靈活運用。
設計意圖：
這一環(huán)節的指導思想就是全員參與。要讓每一個(gè)學(xué)生都有開(kāi)口的機會(huì )，這樣可以增加學(xué)生的挑戰意識，調動(dòng)學(xué)生參與的熱情。
五、總結全文，延伸拓展。
在我們的日常生活中，有許多小事都會(huì )對環(huán)境造成破壞。這些一點(diǎn)一滴的小事，會(huì )影響我們的生活，甚至會(huì )給地球帶來(lái)災難。地球是你的，也是我的，讓我們從現在開(kāi)始，拉起我們的手，張開(kāi)我們的口，檢點(diǎn)自己，勸誡他人，共同捍衛我們的家園。
�。ń處煱鍟�(shū)：保護環(huán)境，人人有責）
【板書(shū)設計】
口語(yǔ)交際：我們與環(huán)境
保護環(huán)境人人有責
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