《毫米分米的認識》小學(xué)三年級數學(xué)備課教案范文
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的《毫米分米的認識》小學(xué)三年級數學(xué)備課教案范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《毫米分米的認識》小學(xué)三年級數學(xué)備課教案范文1
教學(xué)目標：
(一)知識點(diǎn)
1.認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念。
2.知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米
(二)能力點(diǎn)
1.能正確運用毫米、分米表示長(cháng)度。
2.能用手勢表示1毫米、1分米。
(三)德育點(diǎn)引導學(xué)生探索知識間的內在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生認識長(cháng)度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長(cháng)度觀(guān)念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生建立1毫米、1分米的長(cháng)度觀(guān)念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長(cháng)度。
教具、學(xué)具準備：學(xué)生尺、分米尺、米尺。
教學(xué)步驟：
一、鋪墊孕伏
1.導入：我們學(xué)過(guò)長(cháng)度單位米、厘米，也會(huì )用米和厘米測量長(cháng)度，請同學(xué)們測量一下教學(xué)教科書(shū)封面的長(cháng)是多少?寬是多少?
2.學(xué)生操作，測量后匯報
書(shū)的封面長(cháng)20厘米多，不到21厘米。書(shū)的封面寬14厘米多，不到15厘米。
3.繼續測量書(shū)的厚度，學(xué)生匯報：書(shū)的厚度不到1厘米。
4.教師概括：同學(xué)們測量得到長(cháng)20厘米多，不到21厘米;寬14厘米多，不到15厘米;厚不到1厘米，20厘米多，多多少?不到15厘米，差多少?不到1厘米，那是多少?20厘米多，不到15厘米，不是一個(gè)準確的長(cháng)度，是否能用米、厘米那樣的長(cháng)度單位表示呢?有目的，分層次進(jìn)行鋪墊，為學(xué)習新知識打下基礎，也進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
二、探究新知
(一)認識毫米，教學(xué)例1。
1.啟發(fā)學(xué)生觀(guān)察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現了什么?互相議論一下。學(xué)生回答：有許多小格;長(cháng)是20厘米還多7個(gè)小格;寬是14厘米還多5個(gè)小格;厚是8個(gè)小格。
2.教師講述：這每一個(gè)小格的長(cháng)度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學(xué)們數一數，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米?從2～3、5～6、9～10等每一厘米長(cháng)中又發(fā)現了什么?互相交流一下。學(xué)生在初步認識的基礎上，通過(guò)認真觀(guān)察、交流，從而知道每一厘米長(cháng)度內都有10個(gè)小格，都是10毫米。 3教師板書(shū)：1厘米10毫米
3.請同學(xué)們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關(guān)系?可以互相議論一下。
總結歸納：1厘米10毫米板書(shū)：1厘米10毫米是引導學(xué)生觀(guān)察討論自己感知的，學(xué)生感到高興。這也體現學(xué)生參與知識形成的全過(guò)程，自己學(xué)會(huì )知識。
4.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
�、倮蠋煴硎�1毫米的長(cháng)度用拇指和食指表示
�、趯W(xué)生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀(guān)察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長(cháng)度觀(guān)念。
�、塾檬謩荼硎�1毫米、1厘米借助形象直觀(guān)的手勢表示抽象的概念，幫助學(xué)生形成表象，印象深刻，有利于學(xué)生加深理解概念。 6測量分組操作并填書(shū)做一做66頁(yè)通過(guò)直觀(guān)——操作——總結——手勢——測量，使學(xué)生的認識逐步加深，在直觀(guān)——表象一一抽象的思維過(guò)程中，使學(xué)生形成正確的概念——1毫米。教師在新知識的傳授中，通過(guò)引導、點(diǎn)撥，充分發(fā)揮學(xué)生主人翁作用，使每一位學(xué)生都處于積極的思維之中。
(二)認識分米。教學(xué)例2。
1.引導學(xué)生在尺子上指出10厘米的長(cháng)度，出示分米卡，使學(xué)生認識1分米。說(shuō)明有時(shí)候量物體的長(cháng)度用分米作單位。
2.數一數1分米中有多少個(gè)1厘米?板書(shū)有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學(xué)生思維，自己學(xué)會(huì )認識分米的長(cháng)度單位。
3.借助手勢，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
利用分米卡，用手勢表示，進(jìn)一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個(gè)長(cháng)度單位，用手勢表示。學(xué)生分組互相用手勢表示。將長(cháng)度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時(shí)也區別了不同概念，建立正確的長(cháng)度觀(guān)念。
(三)利用米尺，分組討論。
1米有多少分米? 1米、1分米、1厘米之間有多少關(guān)系?
總結歸納：1米10分米1分米10厘米板書(shū)4.測量，做一做67頁(yè)分米的認識思路與毫米的認識基本相同，教學(xué)過(guò)程可以簡(jiǎn)化，提高教學(xué)效率。通過(guò)兩次認識，掌握4種長(cháng)度單位，為今后的學(xué)習打下基礎。三、鞏固發(fā)展
鞏固發(fā)展是在學(xué)生學(xué)習了新知，并進(jìn)行了反饋練習，在加深理解的基礎上的綜合鞏固練習，應用所學(xué)知識解決新問(wèn)題。練習主要在課內進(jìn)行，通過(guò)多種形式，多層次，有針對性地進(jìn)行練習，因材施教，面向全體，以提高學(xué)習質(zhì)量和運用知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
1.口述常用的長(cháng)度單位有哪些?并用手勢表示。
2.口述常用的長(cháng)度單位間有什么關(guān)系?
3.同桌互相量一量鉛筆的長(cháng)度。
4.練習十七第1題。分組練習
5.判斷下面敘述是否正確?蠟筆長(cháng)6毫米。跳繩長(cháng)2厘米。課桌高7米。粉筆長(cháng)75分米。
三、全課小結
引導學(xué)生總結、認識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。
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教學(xué)內容：
人教版《義務(wù)教育教科書(shū)數學(xué)》三年級上冊第21至24頁(yè)
教材分析：
(一)分析教材所處的地位和作用
學(xué)生對長(cháng)度單位“厘米”和“米”已經(jīng)有了初步的認識，在本單元中，、將要學(xué)習長(cháng)度單位“毫米”“分米”，這部分知識在生活中無(wú)處不在，是學(xué)生身邊的數學(xué)，這些長(cháng)度單位的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習的重要基礎，也為提高學(xué)生的解決問(wèn)題能力和實(shí)踐能力創(chuàng )造了條件。
(二)分析教材的編排意圖
1、關(guān)注學(xué)生的已有經(jīng)驗，提供與學(xué)生現實(shí)生活密切相關(guān)的材料。
2、借助學(xué)生的生活經(jīng)驗引出長(cháng)度單位，幫助學(xué)生建立長(cháng)度觀(guān)念。
3、重視估測意識和能力的培養
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗1毫米、1分米的實(shí)際長(cháng)度，形成正確表象
教學(xué)難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )用毫米作單位進(jìn)行測量。
2、能夠根據分米與厘米，米之間的關(guān)系進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算和計算。
策略方法：
通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、討論、實(shí)際操作等突破重點(diǎn)，通過(guò)學(xué)生小組交流、匯報、動(dòng)手操作，計算等突破難點(diǎn)。
學(xué)情分析：
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了長(cháng)度單位中的米與厘米，已經(jīng)了解了一些有關(guān)測量的知識和方法，在生活中常遇到測量問(wèn)題，學(xué)生經(jīng)常用到學(xué)生尺，也有用尺子進(jìn)行測量的經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)，應尊重學(xué)生的個(gè)性差異，允許他們采用不同的方法進(jìn)行測量，要注意自主學(xué)習與合作交流相結合，動(dòng)手操作與認真思考相結合，在測量中，學(xué)生可能對毫米的測量更難掌握一些，可讓學(xué)生多操作，單位換算和計算也要加強。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)實(shí)際測量，使學(xué)生明確毫米、分米產(chǎn)生的實(shí)際意義，建立1毫米、1分米的長(cháng)度單位。
2、通過(guò)觀(guān)察，使學(xué)生知道毫米與厘米、分米與厘米、米之間的關(guān)系，會(huì )進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、在操作和交流中，使學(xué)生學(xué)會(huì )用毫米、分米作單位進(jìn)行測量。
4、培養學(xué)生估測的意識，提高學(xué)生估測的能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準備
1、復習舊知。
(1)師生一起回憶，曾經(jīng)學(xué)過(guò)哪些長(cháng)度單位?(米、厘米) 。
(2)請同學(xué)們以厘米為單位，分別測量曲別針、鉛筆的長(cháng)度。
(3)集體交流：說(shuō)一說(shuō)你是怎樣測量的。
2、導入新課。
請同學(xué)們根據掌握的知識，估計一下我們的數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是多少?老師板書(shū)學(xué)生估計的結果。提出問(wèn)題：“究竟數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚各是多少?誰(shuí)估計的結果更接近準確數據呢?”請同學(xué)分成小組對數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬、厚進(jìn)行實(shí)際測量。
二、探究新知
1、認識毫米。
(1)分組測量數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬和厚。
(2)組織全班同學(xué)以小組為單位，對測量結果進(jìn)行交流。
數學(xué)書(shū)長(cháng)：不到21厘米，差2個(gè)小格。寬：不到15厘米，差2個(gè)小格。厚：不到1厘米，只有6個(gè)小格。
提出問(wèn)題：要想精確地表示出測量結果，而測量的長(cháng)度又不足整厘米時(shí)怎么辦呢?
引出毫米：當測量結果不是整厘米時(shí)，我們可以用毫米表示。位于厘米間的一個(gè)小格的長(cháng)度，就是1毫米。板書(shū)課題：毫米的認識
2、學(xué)習1厘米10毫米。
請同學(xué)們拿出直尺，從直尺上選定1厘米的長(cháng)度，數數在1厘米的長(cháng)度里有幾個(gè)小格。每個(gè)小格的長(cháng)度有什么特點(diǎn)?(長(cháng)度相等)通過(guò)觀(guān)察和數格從中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1個(gè)小格，長(cháng)是1毫米。1厘米10毫米。
老師板書(shū)：1厘米10毫米
3、深刻感悟1毫米的長(cháng)度，形成直觀(guān)現象。
(1)說(shuō)一說(shuō)，在生活中哪些東西的長(cháng)、寬或厚約是1毫米?然后動(dòng)手量一量看你說(shuō)的對不對。 (硬幣、超市會(huì )員卡、鑰匙等)
(2)說(shuō)一說(shuō)，生活中哪些物品通常是以毫米為單位計算的?
(3)說(shuō)一說(shuō)，數學(xué)書(shū)的長(cháng)、寬和厚各是多少厘米多少毫米?
(4)猜一猜，學(xué)生尺的厚度是幾毫米?然后同桌同學(xué)合作驗證猜得對不對。
三、鞏固練習
1、第3頁(yè)做一做
2、第5頁(yè)練習一第1、2題及第3題的前2題。
四、課堂小結：今天你學(xué)到了什么?
《毫米分米的.認識》小學(xué)三年級數學(xué)備課教案范文3
教學(xué)目標：
�、偈箤W(xué)生認識長(cháng)度單位分米和毫米，初步建立1分米、1毫米長(cháng)度觀(guān)念，知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米。
�、谝龑W(xué)生探索米、分米、厘米、毫米間的聯(lián)系，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、細心、認真的學(xué)習習慣和學(xué)習數學(xué)的積極性。
教學(xué)重點(diǎn)：
本節課的重點(diǎn)是知道分米、毫米這二個(gè)長(cháng)度單位和掌握1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米。
教學(xué)教法：
1.直觀(guān)教學(xué)法。教學(xué)時(shí)利用直尺，觀(guān)看分米、毫米標準的長(cháng)度，觀(guān)察1毫米、1分米的長(cháng)度，在腦中建立表象，并讓學(xué)生用生活中典型的長(cháng)度幫助學(xué)生感悟用心體會(huì )。
2.練習法。學(xué)生鞏固知識和形成各種學(xué)習技能需要反復的練習，也是學(xué)生學(xué)習過(guò)程中的一種主要的實(shí)踐活動(dòng)。在教學(xué)認識分米、毫米時(shí)，讓學(xué)生去找生活中的典型例子做為參照物。
教學(xué)學(xué)法：
1.發(fā)展學(xué)生空間觀(guān)念和培養學(xué)生操作能力。在建立觀(guān)念的同時(shí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)際的應用能力。
2.學(xué)會(huì )與人合作養成良好習慣。在估計測量中，由于毫米相對較小，容易出錯，采用小組合作學(xué)習，分工完成，在課堂中培養了學(xué)生的合作能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習準備
回憶學(xué)過(guò)的二個(gè)長(cháng)度單位是什么?比劃一下1米長(cháng)度和1厘米的長(cháng)度嗎?
二、教學(xué)新知
1、認識毫米，感受毫米的必要性。
2、建立毫米的表象。請你在尺子上找一找從哪里到哪里是1毫米?用手比劃一下。
師提問(wèn)：生活哪些物體的長(cháng)或厚約為1毫米?
3、學(xué)習厘米與毫米的關(guān)系追問(wèn)：通過(guò)剛才比劃和觀(guān)察，你發(fā)現什么?
毫米是相對較小的長(cháng)度單位，通過(guò)觀(guān)察你發(fā)現。
(1)厘米與毫米有什么關(guān)系?得出1厘米=10毫米。師：拿出數學(xué)書(shū)，讓學(xué)生觀(guān)察其厚度，你覺(jué)得數學(xué)是多厚?
(2)分米的認識
�、俜置�
出示一條10厘米長(cháng)的小棒，讓學(xué)生估，引出這條是10厘米。
師：這也是一個(gè)長(cháng)度單位，你知道它是什么呢。預計學(xué)生能知這是1
分米。(板書(shū)1分米=10厘米)
師：畫(huà)一條1分米長(cháng)的線(xiàn)段?
畫(huà)后要求在直尺上找一找1分米，讓學(xué)生去找一找生活中長(cháng)約1分米的物體，來(lái)幫助學(xué)生建立觀(guān)念。
�、诜置着c米的關(guān)系
師：2分米長(cháng)約是多少，用手比劃一下?4分米?10分米?
師：你發(fā)現什么?引導學(xué)生發(fā)現1米=10分米。
3.長(cháng)度單位的系統化和展望
談話(huà)：同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，我們又認識了長(cháng)度單位的二位新朋友毫米和分米，請你把它們與原來(lái)學(xué)習過(guò)的米、厘米一起，排排隊，從大到小排好?引導學(xué)生發(fā)現：相鄰單位的進(jìn)率都是10。
三、鞏固練習
鞏固練習是形成技能不可缺少的環(huán)節，這節課我安排的練習題
都與幾何測量、幾何直覺(jué)直接相關(guān)，符合當前課改精神。
四、課堂總結
師：這節課我們一起學(xué)習了什么?你知道了什么?鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，及時(shí)反饋。引導學(xué)生對本節課所收獲的信息進(jìn)行和篩選和整理，完善知識結構，并及時(shí)對所學(xué)的知識進(jìn)行鞏固。
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