新課標人教版三年級下冊語(yǔ)文教案
作為一名教職工，很有必要精心設計一份教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據，有著(zhù)至關(guān)重要的作用。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編幫大家整理的新課標人教版三年級下冊語(yǔ)文教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
新課標人教版三年級下冊語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、正確認讀本課11個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )寫(xiě)田字格中的10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1、在多種形式的讀的基礎上想象、感悟。
2、通過(guò)表演、聯(lián)系生活體驗深入理解課文內容。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
從秋兒為完成媽媽交給的任務(wù)，克服恐懼獨自在家的經(jīng)歷中受到啟迪，學(xué)習做個(gè)勇敢、守信的孩子。
重難點(diǎn)分析：
本課的教學(xué)重、難點(diǎn)是秋兒等電話(huà)過(guò)程中的心理變化。教師應引導學(xué)生抓住秋兒的具體表現，通過(guò)指導學(xué)生個(gè)性化朗讀、表演等方式體驗人物情感，感受秋兒的成長(cháng)過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，導入新課。
(一)談話(huà)導入。
1、你們有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)夜的經(jīng)歷?如果讓你晚上獨自在家，你會(huì )害怕嗎?
鼓勵學(xué)生實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
2、有一個(gè)叫秋兒的小朋友，本來(lái)她膽子可小啦，可是她居然獨自在家度過(guò)了整個(gè)夜晚。你一定好奇，她是怎么由膽小變勇敢的呢?這可多虧了一個(gè)重要電話(huà)。板書(shū)課題
(二)讀題質(zhì)疑。
看到這個(gè)題目，你的腦瓜里一定出現了不少問(wèn)號吧，你想知道什么呢?
如：這個(gè)重要電話(huà)是誰(shuí)打的，誰(shuí)接的?電話(huà)的內容是什么?這個(gè)電話(huà)為什么能讓秋兒變得勇敢?為什么說(shuō)這個(gè)電話(huà)是重要電話(huà)?
教師隨機簡(jiǎn)單板書(shū)有價(jià)值的問(wèn)題。
好，現在趕緊讀一讀課文，去文中尋找自己的答案吧。
二、初讀課文，整體感知。
(一)讀通課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準生字，讀通句子。
2、畫(huà)出生字新詞，多讀一讀，想想有哪些識記本課生字的好方法。
(二)檢查自學(xué)效果。
1、課件出示生字詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2、當“小老師”介紹自己的識字方法。
3、 “比一比”，給形近字“娜、哪、那”分別組詞，然后做選字填空練習。
4、指名接段讀課文。評議、正音。
(三)初步解疑，了解課文大意。
1、對剛才同學(xué)們提出的這些問(wèn)題，你有答案了嗎?
電話(huà)是媽媽打給秋兒的，在電話(huà)中夸獎秋兒是個(gè)勇敢的小姑娘。
教師隨機板書(shū)“秋兒、媽媽、膽小、勇敢”等詞語(yǔ)。
此時(shí)解答簡(jiǎn)單的問(wèn)題，需要深入探究的問(wèn)題暫時(shí)存疑。
2、誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞(“秋兒、媽媽、重要電話(huà)、膽小、勇敢”)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文講了一件什么事?
學(xué)生反饋，能講清大意即可。
三、前后對比，體會(huì )變化。
(一)體會(huì )“膽小”。
1、第二自然段，指名讀。
2、誰(shuí)能讀得讓我們都感覺(jué)到秋兒膽小?誰(shuí)能讀得讓我們覺(jué)得秋兒的膽子還要小?
3、體會(huì )哪些詞重讀可以突出秋兒的膽小?
可、每逢、總要……
(二)感受“勇敢”。
1、最后一句話(huà)
你現在知道為什么媽媽說(shuō)秋兒勇敢了嗎?
這一次秋兒獨自在家過(guò)夜，沒(méi)有再逃到娜娜家。
2、從“膽小”到“勇敢”，可以稱(chēng)得上是一個(gè)翻天覆地的變化。讓我們下節課看看這一夜秋兒到底是怎樣度過(guò)的。
第二課時(shí)
一、細讀課文，感受成長(cháng)。
(一)品讀“有電話(huà)”部分。
1、課件出示語(yǔ)段(媽媽臨走時(shí)說(shuō)的話(huà))，指名讀。
板書(shū)“有”，即有重要電話(huà)。
2、指導學(xué)生用鄭重的語(yǔ)氣讀，并做出嚴肅的表情。
3、你發(fā)現媽媽特別強調哪個(gè)詞?——重要。
電話(huà)這么重要，媽媽這么重視，那么秋兒會(huì )以為是什么電話(huà)?
秋兒可能以為是哪個(gè)病人有急事找媽媽?zhuān)玛P(guān)生死。)
4、如果你是秋兒，聽(tīng)了媽媽的話(huà)，你會(huì )怎么想呢?
我一定要完成媽媽交給我的任務(wù)。
(二)品讀“等電話(huà)”部分。
1、過(guò)渡：說(shuō)起來(lái)容易做起來(lái)難。在等電話(huà)(板書(shū)：等。)的過(guò)程中，膽小和勇敢就像兩個(gè)小人，在秋兒心里打了起來(lái)。這個(gè)是“膽小鬼”秋兒，這個(gè)是“勇敢者”秋兒。兩個(gè)秋兒展開(kāi)了一場(chǎng)激烈的較量。
2、課件出示閱讀提示：
自由讀4-8自然段，想一想：“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒各有怎樣的表現?用直線(xiàn)畫(huà)出體現秋兒膽小的語(yǔ)句，用曲線(xiàn)畫(huà)出體現秋兒勇敢的語(yǔ)句。
學(xué)生自讀自悟。
3、全班交流。按事情發(fā)展順序，引導學(xué)生讀語(yǔ)句，談體會(huì )，并指導感情朗讀。
(1)媽媽剛走……
�、僦该x自己畫(huà)出的語(yǔ)句，說(shuō)明是哪個(gè)小人的表現。
�、诘贸龅谝惠嗇^量結果：“膽小鬼”秋兒處于絕對優(yōu)勢。
(2)一會(huì )兒，電話(huà)鈴響了……
�、僮x語(yǔ)句，談體會(huì )。
�、谧寣W(xué)生表演“撲”、“抓”動(dòng)作，體會(huì )秋兒急切的心情。這么著(zhù)急，說(shuō)明什么?
秋兒膽小，想接完電話(huà)后逃到娜娜家去。
�、弁ㄟ^(guò)做表情理解“懊喪”一詞。
�、苤笇в懈星榈乩首x。
�、莸贸龅诙嗇^量結果：“膽小鬼”秋兒仍占據上風(fēng)。
(3)天色漸漸暗了下來(lái)……
�、僮x語(yǔ)句，談體會(huì )。
從“靜得可怕”、“非常緊張”體會(huì )秋兒的膽小。
從“高興”、“平靜”體會(huì )秋兒漸漸變得勇敢。
�、谑遣皇钦嬗欣鲜笤谧呃扰軇�(dòng)呢?
引導學(xué)生聯(lián)系生活體驗，體會(huì )這僅僅是秋兒恐懼時(shí)的一種想象。
�、鄣贸龅谌嗇^量結果：“勇敢者”秋兒和“膽小鬼”秋兒打成平手。
(4)地板上忽然響了一下……
�、傩〗M合作，表演第7自然段描述的場(chǎng)景。
分配角色：由兩名同學(xué)分別扮演“膽小鬼”秋兒和“勇敢者”秋兒，其他同學(xué)可以當導演，對演員的表演提供建議。
注意把秋兒的心理活動(dòng)變成臺詞說(shuō)出來(lái)。
�、诘桥_表演。師生評議。
�、鄣贸龅谒妮嗇^量結果：“勇敢者”秋兒占了上風(fēng)。
(5)躺在沙發(fā)上……
�、佟扒飪禾稍谏嘲l(fā)上，使勁回憶故事里、電影里那些勇敢的人�！毕胂笠幌�，她可能想到了哪些人哪些事?
�、诘贸龅谖遢嗇^量結果：“膽小鬼”秋兒甘拜下風(fēng)，“勇敢者”秋兒最終取得勝利。
4、小結：在漫長(cháng)的等待中，秋兒由最初的想逃到后來(lái)堅定地對自己說(shuō)“我不能走!”她終于克服了自己的恐懼，成長(cháng)為一個(gè)勇敢的孩子。
(三)品讀“接電話(huà)”部分。
1、課件出示語(yǔ)段。默讀9-11自然段，想一想：接到媽媽的電話(huà)(板書(shū)接。)，秋兒明白了什么?。
媽媽采用這樣的做法是在幫自己克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，用心良苦。
2、她接下來(lái)會(huì )對媽媽說(shuō)什么呢?
課件播放鈴聲。學(xué)生扮演秋兒，老師扮演媽媽?zhuān)M(jìn)行互動(dòng)表演。
二、回顧課題，總結全文。
1、你認為這個(gè)電話(huà)重要在哪兒?
讓秋兒克服恐懼，變得勇敢、自立。
2、你覺(jué)得秋兒是一個(gè)怎樣的小姑娘?
引導學(xué)生多角度地回答這個(gè)問(wèn)題。如：由膽小變得勇敢、有責任心、遵守諾言等等。
3、總結：在成長(cháng)的過(guò)程中，我們也會(huì )有畏懼、依賴(lài)的心理，讓我們多想一想秋兒，相信你也一定能獲得戰勝困難的勇氣，變成一個(gè)勇敢的孩子。
三、獨立觀(guān)察，書(shū)寫(xiě)生字。
(一)讀準課后田字格內的生字。
(二)認真觀(guān)察字形和占格位置，想想書(shū)寫(xiě)生字時(shí)要注意什么。
(三)課件出示生字，交流。
1、左右結構的字：
剛：左寬右窄。
敢：與“取”字區別比較。
2、上下結構的字：
勇：上下一樣寬，橫畫(huà)寫(xiě)緊湊，注意上邊不帶鉤。
3、半包圍結構的字：
逃：示范書(shū)寫(xiě)，提醒筆順。
(四)學(xué)生獨立描紅書(shū)寫(xiě)。
四、課后實(shí)踐，積累運用。
作業(yè)安排：
練習講這個(gè)故事，把故事講給家長(cháng)聽(tīng)，并和家長(cháng)交流心得體會(huì )。
新課標人教版三年級下冊語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標：
1、認讀9個(gè)字。
2、能夠有感情的朗讀課文
3、理解重要電話(huà)的重要性，懂得做事要講誠信，做個(gè)勇敢堅強的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)難點(diǎn) ：
理解重要電話(huà)的重要性
教學(xué)具準備：
字典 詞典
教學(xué)過(guò)程：
一、結合生活實(shí)際導入
師：今天我們學(xué)習20課重要電話(huà)(板書(shū)課題)，讀了課題后你有什么疑問(wèn)?學(xué)生讀課題質(zhì)疑，簡(jiǎn)單板書(shū)：什么電話(huà)?內容?
師：同學(xué)們，你們有過(guò)一個(gè)人在家的時(shí)候嗎?當你一個(gè)人在家時(shí)，有什么感覺(jué)?學(xué)生說(shuō)出自己一人在家的體會(huì )。
師：我們一起看看書(shū)中的小女孩是怎樣做的?
二、初讀課文
1、自由讀課文，不認識的字查字典，把字音查正確，把句子讀通順。
2、讀準下列詞語(yǔ)的讀音(板書(shū))
3、兩個(gè)人互相檢查讀書(shū)。
4、指名分段讀課文，集體評。
三、朗讀課文，想想課文主要講了什么內容?，并找出重要電話(huà)是什么?
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)重要電話(huà)是什么?
重要電話(huà)就是天亮時(shí)媽媽打來(lái)的電話(huà)
四、理解這個(gè)重要電話(huà)如何重要
1、討論：為什么這個(gè)電話(huà)重要?
邊朗讀課文，小組討論回答問(wèn)題
2、匯報交流 在交流時(shí)學(xué)生要邊讀邊說(shuō)出重要電話(huà)重要的原因，重點(diǎn)弄清以下三點(diǎn)
(1)媽媽打電話(huà)的目的，意在引導孩子夜里一個(gè)人在家鍛煉膽量，成為勇敢的孩子，育人的目的重要。(板書(shū))
(2)從媽媽打電話(huà)的時(shí)間和內容看，是了解莎莎是否在家，是否克服了膽小，育人的結果重要。(板書(shū))
(3)從莎莎等電話(huà)過(guò)程及結果看，等電話(huà)真正起到了激發(fā)孩子思想斗爭，不斷克服膽小的作用，育人的過(guò)程很重要。(板書(shū))
(3)莎莎是個(gè)怎樣的小女孩?從哪看出來(lái)的?媽媽怎樣?
先在小組內說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
班內交流預設：
1、莎莎是個(gè)膽子很小的女孩。
2、莎莎是個(gè)聽(tīng)話(huà)懂事的好孩子。
3、莎莎是個(gè)能克服困難的孩子。
…………
要找到相應的句子反復讀一讀。
老師有一個(gè)問(wèn)題想請教大家：
莎莎開(kāi)始很害怕，而且幾次想逃跑，但最終她逃跑了嗎?為什么?
莎莎沒(méi)有逃，因為她怕那個(gè)重要電話(huà)是病人找媽媽的。
老師還覺(jué)得莎莎的媽媽是個(gè)很聰明的人?你們有什么看法?
還有什么不懂的地方嗎?說(shuō)出來(lái)我們大家一起解決。
發(fā)表學(xué)生的個(gè)性化想法，教師巡視，了解學(xué)生說(shuō)的情況，及時(shí)發(fā)現學(xué)生當中有價(jià)值的見(jiàn)解。
讓學(xué)生多讀，提倡個(gè)性化的朗讀，讀出莎莎的害怕及心里的矛盾。讓學(xué)生在充分的朗讀中體會(huì )莎莎心里的變化，發(fā)現莎莎身上的優(yōu)點(diǎn)。
引導學(xué)生體會(huì )出莎莎還是個(gè)很有愛(ài)心和責任心的孩子。
五、變換角色朗讀課文
讓學(xué)生把文中的“莎莎”都該為“我”來(lái)讀
六、小結
1、與家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，學(xué)習完這篇課文，你的感受是什么?你應該向莎莎學(xué)習什么?
板書(shū)設計：
課外拓展：
你有這樣的經(jīng)歷嗎?你的感受怎樣?把自己的感受用日記的形式表達出來(lái)。
新課標人教版三年級下冊語(yǔ)文教案3
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì )本課“套”“逃”“娜”等十一個(gè)生字;正確、美觀(guān)地書(shū)寫(xiě)“膽”“値”“剛”等十個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解秋兒的心理變化。
3、理解課文內容，體會(huì )秋兒從膽小到勇敢的成長(cháng)過(guò)程。
4、細讀課文，通過(guò)小組討論對課文內容及感情進(jìn)行分析，體驗，讓學(xué)生充分的朗讀中體會(huì )秋兒的心理變化，發(fā)現秋兒的特點(diǎn)。
重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì )本課字詞，正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、感受秋兒的成長(cháng)過(guò)程及心理變化。
教學(xué)突破：
讓學(xué)生多讀 ，提倡個(gè)性化的朗讀，獨處秋兒的害怕及內心的矛盾，感受秋兒的成長(cháng)過(guò)程。
教師準備：
字詞課件、卡片
學(xué)生準備：
字詞卡片 有關(guān)資料
第一課時(shí)
一、情景導入
1、師：你有沒(méi)有一個(gè)人在家過(guò)過(guò)夜?如果讓你晚上獨自在家，你會(huì )害怕嗎?
鼓勵學(xué)生如實(shí)回答。
(輕松的談話(huà)拉近了師生間的'距離，同時(shí)也為學(xué)生體會(huì )主人公的內心世界奠定了基礎。)
2、師：有一個(gè)叫秋兒的小朋友，她有一個(gè)當醫生的媽媽?zhuān)惶焱砩�，媽媽要去值班，要秋兒在家等一個(gè)重要的電話(huà)。就是這個(gè)電話(huà)，讓秋兒從一個(gè)害怕黑夜的女孩兒變成了勇敢的女孩兒。這個(gè)重要的電話(huà)會(huì )是什么呢?
學(xué)生猜測
3、師：請大家去課文中去驗證自己的猜想吧。
二、 初讀課文，自學(xué)字詞。
1、學(xué)生自讀課文，用自己喜歡的方式認讀生字，讀通句子。
2、小組內交流識記生字的方法，并檢查生字的認讀情況。
3、出示生字詞，指名讀，小老師讀，開(kāi)火車(chē)讀。
4、師：這個(gè)“重要電話(huà)”到底是什么事?
(明確：媽媽打給秋兒的，告訴秋兒她是個(gè)勇敢的小姑娘。)
5、指名分段讀課文。
三、細讀課文，整體感知
1、聽(tīng)錄音 學(xué)生輕聲跟讀課文，
思考：這一夜，秋兒是怎樣等電話(huà)的?她的心理發(fā)生了怎樣的變化?
勾畫(huà)有關(guān)句子，在小組內交流后進(jìn)行感情朗讀。
2、師：秋兒和媽媽住在哪里?
明確：一套大房子里。(引導學(xué)生結合生活體驗認識到一個(gè)人獨自呆在大房子里的夜晚更讓人害怕。)
3、指名讀第二自然段，讀好“可小啦”“總要”，從中感受秋兒的膽子非常小。
4、媽媽臨走前是怎樣吩咐秋兒的，誰(shuí)來(lái)用媽媽的口氣讀讀她的話(huà)?
(秋兒，注意電話(huà)鈴響。今天有一個(gè)重要電話(huà)會(huì )來(lái)。非常重要!引導學(xué)生由“非常重要!”去讀好媽媽對該電話(huà)的重視。)
5、媽媽是醫生，如果你是秋兒，你聽(tīng)到媽媽這樣說(shuō)，可能會(huì )怎樣想這個(gè)重要電話(huà)的內容?
學(xué)生根據媽媽的身份去猜測電話(huà)的內容——與病人有關(guān)，事關(guān)生死。
6、師：接下來(lái)就是秋兒一個(gè)人在家了。這一夜秋兒是怎樣度過(guò)的?她的心理經(jīng)歷了怎樣的變化呢?讓我們一起來(lái)看看吧。
組織學(xué)生交流描寫(xiě)秋兒心理、動(dòng)作的語(yǔ)句，相機指導朗讀，讀出相應的語(yǔ)氣。
(1)、媽媽剛走，秋兒就害怕了。她希望什么?
(2)、過(guò)了一會(huì )兒，電話(huà)鈴響了，秋兒是怎樣過(guò)去接電話(huà)的?
從“撲過(guò)”“抓起”感受秋兒對這個(gè)電話(huà)的急切期盼。
(3)、這個(gè)電話(huà)是誰(shuí)打來(lái)的?秋兒這時(shí)的心情怎樣?
引導理解“懊喪”
(4)、天色漸暗后，屋子里發(fā)生了什么事?秋兒的心理有什么變化?
明確：屋子里很靜，秋兒非常緊張，似乎聽(tīng)到老鼠跑動(dòng)，繼而又聽(tīng)到遠處的樂(lè )曲，心里平靜下來(lái)。引導學(xué)生回憶自己類(lèi)似的生活體驗，看是否如這段描述地一樣。
(5)、樂(lè )曲聲讓秋兒稍微放松了些，但接下來(lái)又發(fā)生了什么事/
地板上忽然的響聲讓秋兒打了個(gè)寒戰，心兒亂跳，他打定主意，趕快上娜娜家，卻又馬上想起了媽媽的囑咐，于是又留了下來(lái)。指導讀好“我不能走!”以體會(huì )秋兒的堅決。
(6)當秋兒堅決不離開(kāi)后，也就不再想著(zhù)快接了電話(huà)好去娜娜家了。她于是行動(dòng)起來(lái)，克服困難，戰勝恐懼。她是怎樣做的?
明確：秋兒關(guān)上房門(mén)，在門(mén)后放上凳子，躺在沙發(fā)上想故事中和電影里的勇敢的人，迷迷糊糊的睡著(zhù)了。
(盡可能地引導學(xué)生繪聲繪色的朗讀，讓學(xué)生入情入境地讀出秋兒的內心情感，感受其心理變化的過(guò)程。)
7、師：天亮的時(shí)候，這個(gè)重要電話(huà)終于來(lái)了。原來(lái)是媽媽打來(lái)的，她說(shuō)了什么?
學(xué)生有感情的朗讀媽媽最后說(shuō)的話(huà)。
8、師：你能說(shuō)說(shuō)這到底是怎么一回事嗎?
第二課時(shí)
一、再讀課文，分析秋兒成長(cháng)的原因。
1、讀了這篇課文，你覺(jué)得秋兒是個(gè)怎樣的小女孩兒?你是從哪兒看出來(lái)的?
學(xué)生小組內交流看法。
2、全班交流，要求學(xué)生用文中的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn)，找到相應的句子讀一讀。
3、組織討論
(1)是什么使秋兒變勇敢了。
引導學(xué)生認識到，是秋兒的愛(ài)心和責任心讓她戰勝了恐懼。
(2)你覺(jué)得這個(gè)電話(huà)對秋兒重要嗎?
這個(gè)電話(huà)讓秋兒從一個(gè)膽小的女孩兒變成了勇敢的女孩兒，是她的成長(cháng)埋進(jìn)了一大步，因此對她來(lái)說(shuō)非常重要。
(3)、你是怎樣看待秋兒的媽媽?
學(xué)生可能覺(jué)得媽媽這樣的做法是在幫秋兒克服膽小怕黑的缺點(diǎn)，認為她很聰明，也很有可能有的學(xué)生不贊成媽媽這樣的做法。要鼓勵學(xué)生的想法，只要他說(shuō)的有道理就要給予肯定。
二、課外延伸
1、師：你遇到過(guò)類(lèi)似秋兒這樣一個(gè)人在家的經(jīng)歷嗎?你原來(lái)是怎樣做的?現在會(huì )怎樣做?
鼓勵學(xué)生戰勝自己的恐懼與不足，促使其不斷進(jìn)步。先說(shuō)一說(shuō)，課后把它寫(xiě)在小本本上。
2、總結：老師相信大家都是懂事、有責任心的好孩子，今后遇到困難要努力克服，做一個(gè)勇敢的孩子，你能做到嗎?
三、指導書(shū)寫(xiě)
本課要求會(huì )寫(xiě)的字較為簡(jiǎn)單，重點(diǎn)指導“逃”“哪”“靜”“勇”“敢”，其他的字可讓學(xué)生自行書(shū)寫(xiě)，互相評議�！疤印弊挚膳c“跳”結合起來(lái)寫(xiě)，引導學(xué)生回憶“兆”的筆順;要仔細觀(guān)察“哪”字的三個(gè)部分在田字格中的占位;“靜”字可讓學(xué)生用熟字相加地方法記憶和書(shū)寫(xiě);“勇”字的最上部分是甬，下面的 “力”要將上面的字托起;“敢”字的右邊是“反文旁”，重點(diǎn)指導它與“折紋旁”的區別。
板書(shū)設計：
重要電話(huà)
以前：膽小
秋兒
今夜：責任心 愛(ài)心
變得勇敢
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