蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計（通用18篇）
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計，歡迎大家分享。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇1
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。
2.培養學(xué)生初步的抽象思維能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.口算。
�、�9十3 9十7 9十4 9十6
�、�9十9 9十2 9十5 9十8
2.在括號里填上適當的數。
�、�9十=12 9十=13
�、�9十=14 9十=15
�、�9十=16 9十=17
二、新授
1.出示教科書(shū)P10的圖。
引導學(xué)生看圖，提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?有15個(gè)氣球，買(mǎi)了9個(gè)，還有幾個(gè)?
想一想，用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后，教師板書(shū)：15—9=
提問(wèn)：如果沒(méi)有圖，要算15減9等于幾，該怎樣想?
學(xué)生以四人為一小組，互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。
學(xué)生匯報討論結果，可能有以下幾種情況：
19加6得15，15減9等于65
215可以分成9和6，15減9等于6;
310減9等于1，l加5等于6;
415減5等于10，再減4等于6。
教師對學(xué)生的不同想法，應及時(shí)給予表?yè)P，鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn)：這么多的想法都
是對的，那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?鼓勵學(xué)生用想加算減的方法：想9加幾得15，15減9得6同時(shí)板書(shū)得數“6”。
2.小朋友玩套圈游戲，投了14個(gè)圈，有9個(gè)沒(méi)套中，套中了幾個(gè)?
提問(wèn)：
1要求套中了幾個(gè)，該怎樣列式?學(xué)生回答后，教師板書(shū)：14—9=
2得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。
3.小結：今天我們學(xué)習的是什么內容?十幾減9教師板書(shū)課題。
該怎樣計算這些題目呢?教師指題，引導學(xué)生總結出想加算減的方法，同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。
三、鞏固練習
1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。
讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺，邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō)，再在方框里填上數。
2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。
學(xué)生獨立完成，再集體訂正。
3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。
學(xué)生先獨立完成，再任指幾題，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。
四、課堂練習
完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇2
【教學(xué)目標】
通過(guò)十幾減9的練習，進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法，提高計算能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習
1.填數計算，并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
19+ =15 29+ =18
15-9= 18-9=
39+ =14 49+ =17
14-9= 17-9=
二、課堂練習
1.完成P11頁(yè)練習一的第4題。
出示畫(huà)面，讓學(xué)生理解題意。
2讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案，并將他們對號入座。
3教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習一的第3題。
教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上，然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序，卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題，全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數，這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣，有利于提高學(xué)習的效果。
3.完成P12頁(yè)練習一的第6題。
1出示題目讓學(xué)生理解題意，口頭敘述畫(huà)面內容。
2提問(wèn)：這道題告訴我們什么條件，要我們求什么?
3請學(xué)生列式，并復述口算過(guò)程。
4.完成P12頁(yè)練習一的第8題。
1讓學(xué)生獨立理解題意，敘述畫(huà)面內容。
2讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想：這道題可以提什么問(wèn)題?
3學(xué)生任意選擇獨立完成。
三、課堂練習
1.完成P11頁(yè)練習一的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習一的第7題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3.布置作業(yè)。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇3
一、教學(xué)目標
1、運用直觀(guān)手段，幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。
2、創(chuàng )設情境，給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。
3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)內容
教科書(shū)第56~57頁(yè)。
三、教具、學(xué)具準備
多媒體課件，小棒。
四、教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng )設情境
1、公園里舉行花卉展，同學(xué)們想不想去看看?電腦演示
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：結合教材，精心創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。
2、這么多漂亮的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的，讓我們跟著(zhù)工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示
二、探究新知
從這幅圖上，你能看到什么?
學(xué)生匯報：苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10、20、30。
1、整十數加整十數。
看著(zhù)這些花，你能提出什么問(wèn)題?小組討論。
全班交流，教師板書(shū)。
1、紅花和黃花一共有多少盆?
2、紅花和紫花一共有多少盆?
3、黃花和紫花一共有多少盆?
我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。
要想知道紅花和黃花一共有多少盆，怎樣計算?板書(shū)：10+20
誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū)20+10
10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。小組討論
全班交流。
1、數的方法：10、20、30。
2、計算的方法：因為1+2=3，所以10+20=30。
3、數的組成：10和20組成30。
4、想減算加：因為30-10=20，所以10+20=30。
5、用十作單位：10里面有1個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來(lái)一共是3個(gè)10，也就是30。
6、小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20=30。
……
同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。學(xué)生活動(dòng)。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?學(xué)生匯報。
請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。
2、整十數減整十數。電腦演示
工人叔叔說(shuō)：布置花壇還需要紫花，我要搬走10盆。小朋友們，你能提出什么問(wèn)題?
學(xué)生匯報，教師板書(shū)。
還有多少盆紫花?
原來(lái)有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆，想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式?
板書(shū)：30-10=20
你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小組交流。
我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。學(xué)生活動(dòng)。060s.com
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖，描述工人叔叔運送鮮花的情節，讓學(xué)生進(jìn)入情境，并從中發(fā)現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問(wèn)題。進(jìn)而，引導學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到，計算整十數加減整十數，可以用十作單位數出結果，還可以根據整十數的組成想出得數，愛(ài)可以……這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間，開(kāi)闊了學(xué)生的思路，培養了學(xué)生的合作精神。
三、鞏固練習
小貓花花要去釣魚(yú)了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚(yú)?聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú)，貓媽媽可不放心了，電腦演示“花花，釣魚(yú)的路上會(huì )遇到很多難題，你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們�！�
電腦演示：
1、40+20= 60-20=
2、口算：
3+2= 4+5= 6-4=
30+20= 40+50= 60-40=
注意：若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7，教師應讓學(xué)生講清道理。
電腦演示：這么多難題都沒(méi)有難住你們，看來(lái)，你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)!不過(guò)，你們可要牢牢的記住，只有得數等于40的路，才是回家的路!
花花拿著(zhù)魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊，一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數，誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。
電腦演示：
70+20 20+30 70-30
0+80 80-50 100-20
不知不覺(jué)，太陽(yáng)就快落山了，讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話(huà)，得數是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算，哪些式子的得數是40?學(xué)生活動(dòng)。
20+30 100-60
0+40
30+0 40-10
90-50
30+10 70-20
50-10
20+30
70-30
40+30
10+30
60-40
教學(xué)過(guò)程說(shuō)明：運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。
四、評價(jià)體驗
你學(xué)到什么?
反思：
運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生，展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景，生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意，調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感，讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇4
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識，知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別。
2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力。
3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。
教學(xué)準備：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。
教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設立小組長(cháng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、【創(chuàng )設情景，導入新課】
導入：小朋友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們認識它們嗎?
1.認一認
出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認，并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。課件出示
2.選物體
你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體，挑好了嗎?
3.初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼
師：請你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢?
那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比，看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。
你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形
二、【揭示課題】
小朋友們剪得圖形真漂亮，你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。
誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?
現在，大家看一看那些圖形長(cháng)的比較像?
比較長(cháng)方體和正方體。
過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習的新知識《認識圖形》。
三、【實(shí)踐操作】
這四種圖形我們已經(jīng)認識了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。
1.用釘子板圍。
2.用小棒擺。
四、【課間活動(dòng)】
今天我們又認識了新的圖形，孩子們，你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》
五、【走向生活，提高能力】
1、找一找在生活中找有關(guān)的圖形。
師：剛才我們認識了這4種圖形，請大家仔細想想我們的生活中有嗎?有
請你找出來(lái)，找到的小朋友請告訴你小朋友們!
2、辨一辨。教師出示一些實(shí)物，指著(zhù)有關(guān)實(shí)物有表面搶答。
師：小朋友，你們都找了這么多有趣的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲，知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?老師出示準備的幾個(gè)實(shí)物課件
3.數一數。
看，數學(xué)多有意思，就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà)，孩子們，下面就讓我們一起來(lái)數數這些有趣的圖形吧!課件出示組合的圖形
4.認一認。多媒體出示交通標志
小朋友，看!這是什么?交通標志這些交通標志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)進(jìn)行交通安全教育：教育學(xué)生要認清交通標志，遵守交通規則，安全行駛。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇5
【教學(xué)目標】
1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上，通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過(guò)程，比較熟練地掌握十幾減9的計算方法，并能正確地進(jìn)行計算。
2.鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流，探究出多種計算方法，用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式，滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。
3.引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué)，從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。
4.培養學(xué)生的合作意識和交往能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。
【教學(xué)難點(diǎn)】
經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。
【教學(xué)準備】
多媒體課件、口算題卡、小棒
【教學(xué)過(guò)程】
一、熱身賽
�、�8+9=
15-9=
17-9=
6+7=
13-9=
�、�7+9=
18-9=
9+5=
14-9=
11-9=
1、集體訂正
2、評講：請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的?
3、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法，還有不同的想法嗎?
4、師：剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法，那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中，能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好，下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習課。板書(shū)課題：十幾減九的練習課
二、導入：
師：同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?
生：喜歡
師：老師也很喜歡，今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了，大家和他們打個(gè)招呼吧!
生：你們好
師：今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái)，交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意，把羊村的寶藏偷走了，現在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重，大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?
生：有!
師：好，下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。
1.速度大作戰
師：我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧
�、�12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =
�、�17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =
用你最喜歡的算法算算18-9=
2.看圖寫(xiě)算式
師：跑那么快，大家一定都渴了，看，同學(xué)們，我們來(lái)到了草莓地。
3.力氣大作戰
師：同學(xué)們吃飽了，大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號，小于號或者等于號
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇6
一、教學(xué)目標:
1.知識目標：讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律,并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2.能力目標：通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。
3、情感目標：讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué)，感受到數學(xué)的美，培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：尋找規律，體驗生活中的數學(xué)規律；培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力
三、教學(xué)準備：課件、正方形、三角形、圓形若干。
四、教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，激趣導入
“六一”兒童節到了，為了慶祝自己的節日，小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了，你們想看看嗎？（課件展示88頁(yè)主題圖）
問(wèn)：仔細觀(guān)察這幅圖，你看到了什么？這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮，它們不是亂擺亂放的，而是按照一定的規律擺的，你們知道什么叫“規律”嗎？今天我們就要把這些規律找出來(lái)。（出示課題：找規律）
二、引導探索、尋找規律
1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。
�。�1）課件展示彩旗圖，問(wèn)：請大家猜猜，這面旗的后面一面是什么顏色的？你是怎么發(fā)現的？可以把幾面看成一組？有幾組？
2、尋找小花的規律。
出示小花圖問(wèn)：最后一朵小花的顏色是什么？你是什么知道的？把你的秘密小聲告訴同桌。
3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢？后面一個(gè)是什么？通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察，討論交流，發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。
4、小結：像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去，我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀！
三、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律
1、擺一擺
課件出示88頁(yè)例2（圖略）讓學(xué)生試著(zhù)擺，并說(shuō)規律。
2、排練節目
“六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱，下面我們來(lái)排練：（1）排隊：請6位女同學(xué)上來(lái)，要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué)，該請幾個(gè)?你發(fā)現隊伍有怎樣的規律？
�。�2）師生共唱一首歌，并有規律地拍手。問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的，有什么規律？讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。
3、教學(xué)例3
課件展示P89例3.(圖略)
涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.
4.猜規律.
出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..
5.小小設計師.
(1)老師為你們準備了各種顏色的'圖案,請大家來(lái)當設計師,創(chuàng )造出最美的規律,你們有信心嗎?(4人合作)
(2)展示作品
先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.
四.走進(jìn)生活、尋找規律
1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.
2.找找身邊、生活中有規律的美，讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。
五、全課總結、：
1、這節課我們學(xué)習了什么內容？
你是通過(guò)什么來(lái)找規律的？
2、規律無(wú)處不在，只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛�，多思考，一定�?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活！
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇7
教學(xué)目標
1. 經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程，理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理，掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。
2. 培養同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。
3．體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。
教師：小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)�？從這幅情景圖中你都知道些什么？
主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。
教師：你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢？
引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題，并讓學(xué)生列出算式。
教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式：27＋8 45＋45 32－17＋12等。
教師：這些算式你會(huì )計算嗎？這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。
�。ò鍟�(shū)課題）
二、教學(xué)新課
1．復習舊知引入
多媒體課件出示：改編的例1情景圖：把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。
教師：從圖中你能知道些什么信息？能提出什么數學(xué)問(wèn)題？
學(xué)生：從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛，客車(chē)有2輛。
教師：一共有多少輛車(chē)呢？解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式？
學(xué)生：27+2。
教師：為什么這么列式？
學(xué)生：求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。
教師：27+2又該怎么算呢？
學(xué)生：把相同數位上的數相加，個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9，9再加上20就是29，所以27+2=29。
2．教學(xué)例1
多媒體課件出示例1情景圖。
教師：看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯！下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng)，你發(fā)現有變化沒(méi)有？哪些變了，哪些沒(méi)有變？
引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出：這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變，只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。
教師：現在要求一共有多少輛車(chē)，又該怎樣列式呢？
學(xué)生：27+8。
教師：27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎？
引導學(xué)生猜想：它們都是兩位數加一位數的加法，我想它們的計算方法是一樣的。
教師追問(wèn)：同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的，由于它們都是兩位數加一位數，所以它們的計算方法是一樣的，都要把相同數位上的數對齊相加，都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題，究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢？你們試著(zhù)算一算就知道了。
學(xué)生試著(zhù)計算后，引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題：發(fā)現在算27+8時(shí)，個(gè)位上的7+8得15，這個(gè)結果比10大，不知結果該怎么處理？此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講，他是怎么想的？為什么要這樣做？
如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導：
教師：是呀，這個(gè)比10還大的結果該怎么處理呢？我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢？現在請你用小棒擺出27+8，然后算一算它們合起來(lái)是多少？
學(xué)生擺小棒，教師巡視指導。
教師：誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒？
學(xué)生：合起來(lái)有35根小棒。
教師追問(wèn)：能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎？如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。
學(xué)生：先拿出2捆零7根小棒，再拿出8根小棒合在一起，零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒，滿(mǎn)十了，我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆，也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。
教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。
教師：小朋友們真能干！你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。
教師：剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題，在計算過(guò)程中，我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢？我們可以配合操作過(guò)程想一想，先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢？
引導學(xué)生發(fā)現：從個(gè)位加起，7+8=15。
教師：剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢？
引導學(xué)生回答：是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。
教師：也就是說(shuō)7+8=15時(shí)，要向十位上進(jìn)1，在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢？我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小1，表示剛才7+8=15中的1個(gè)十，再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。
�。ń處熯呏v解邊板書(shū)）
教師：在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢？
引導學(xué)生說(shuō)出：因為十位上的數還沒(méi)有加，現在進(jìn)上去的1就把十位占了，一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里，為了不至于忘記，在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。
教師：接下來(lái)我們該怎么辦？
引導學(xué)生說(shuō)出：接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加，2+1=3，在十位上寫(xiě)3。
教師：通過(guò)剛才的探討，你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎？
學(xué)生：以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十，今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。
教師小結：這樣看來(lái)，我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1，這樣加法的計算方法才全面。
教師板書(shū)：個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。
三、自主練習，深化理解
教師：27＋8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了，請看大屏幕上這道算式，你會(huì )算嗎？
多媒體課件顯示：8＋27＝。
教師：這道算式和27＋8相比較，它們有什么相同和不同的地方？
引導學(xué)生說(shuō)出：相加的兩個(gè)數完全相同，只是交換了兩個(gè)加數的位置，計算方法應該也是完全相同的。
學(xué)生自主練習計算后匯報結果。
多媒體課件出示例2：9＋75＝。
學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報，匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。
四、鞏固練習
課堂活動(dòng)1，2，3題。
五、全課小結
教師：通過(guò)今天這節課的學(xué)習，你有什么收獲？我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么？
學(xué)生回答。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇8
教學(xué)內容：
第7---8頁(yè)
教學(xué)目的：
1、 通過(guò)練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。
2、 通過(guò)題組計算、比較，尋找規律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生自主探究的意識，善于與同伴合作學(xué)習。
教具準備：多媒體教學(xué)課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
教學(xué)建議
教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)
創(chuàng )建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強的心理特征，建立一個(gè)競賽機制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時(shí)間內完成，最多不超過(guò)2分鐘。
第7題可以豎著(zhù)分三組比一比，被減數不變，減數在變；也可以橫著(zhù)分三組比一比，被減數在變，減數不變，讓學(xué)生感知差也在變化。
一、談話(huà)引入
教師啟發(fā)談話(huà)引入練習。師：小朋友，你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習？（生：小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽，看哪組在這節課中表現最好，算對的題最多，那么那一組就是這次競賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節設紅花獎，最后哪組紅花多的就是冠軍）
二、練習
1、 第1題。練習后，引導學(xué)生觀(guān)察每組中填出的兩個(gè)數之間的聯(lián)系。
2、 第2題。學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、 第3題-----堆箱子。
4、 第4題。
�。�1）比賽，看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。
�。�2）訂正，了解學(xué)生計算情況，指名分析錯誤原因。
5、 第5題�？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么，再列式計算。讓學(xué)生先獨立完成，然后交流解題時(shí)是怎樣想的。
6、 第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。
7、 第7題。比比，猜猜，算算。
先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結果會(huì )怎樣？通過(guò)比一比，猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數不變，減數變大，那么差就變小。最后把計算結果填在書(shū)上。
8、 第8題。先讓學(xué)生觀(guān)察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。
9、 第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽，看看誰(shuí)先回到家。
10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再列式計算。
三、總結評價(jià)
1．師：今天我們練習了什么內容（板書(shū)十幾減8、7的練習），十幾減8、7可以怎樣算？
2．小結比賽結果，進(jìn)行頒獎。 教學(xué)后記
通過(guò)練習鞏固十幾減8、7的計算方法，幫助學(xué)生形成計算的技能。通過(guò)題組計算、比較，尋找規律，發(fā)展學(xué)生的思維能力。
板書(shū)設計
綜合練習課
教學(xué)內容：完成《練習與測試》p8 和p9
教學(xué)要求：通過(guò)練習，對于前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固，培養學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題
教學(xué)重點(diǎn)：計算方法及能力；同時(shí)能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。
教學(xué)準備：《練習與測試》，實(shí)物投影儀
本練習適當地在堂上完成，老師就可以更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。
提示學(xué)生豎著(zhù)做，以加深對加減關(guān)系的認識。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)算
14－5 16－9 13－4 12－8
11－6 15－7 12－5 16－8
�。w訂正）
評講：說(shuō)一說(shuō)：16－8＝？你是怎樣想的？
�。▽τ谌珜Φ耐瑢W(xué)給予鼓勵）
二、基本練習
1、獨立完成p8：1
�。w訂正）
2、直接寫(xiě)得數（限時(shí)2分鐘），對速度很慢的同學(xué)，教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導。
3、p8:3 、4、 5讀題后獨立完成。
4、p8：6 7引導學(xué)生完成后交流。
5、p9：1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。
6、p9：3完成后引導學(xué)生觀(guān)察，小結出，總數不變，減去的數越多，剩下的就越少。
7、p9：4（要提示學(xué)生按規律填寫(xiě)，完成后交流方法）
8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們朋友（或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快）
9、p9：6 7獨立完成前，進(jìn)行方法的指導。
一、 全課總結：根據學(xué)生完成練習的情況進(jìn)行。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇9
第一課時(shí)：認識平面圖形
教學(xué)目標：
1．通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形，使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。
2．培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。
3．能辨認各種圖形，并能把這些圖形分類(lèi)。
教學(xué)重點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。
教學(xué)準備：
圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。
一、復習，探究新知：
1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎？（長(cháng)方體正方體球圓柱）
2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎？學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)
3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)？
學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流
不同點(diǎn)：共同點(diǎn)：長(cháng)方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的圓沒(méi)有角即封閉的）
三角形有三條邊三個(gè)角
二、鞏固發(fā)展：
1．說(shuō)一說(shuō)，你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形？
2．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形？
小組內評一評，各小組展示作品。
3．練習一第1題
請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎？小組討論合om
作，反饋匯報哪些涂成黃色，哪些涂成藍色，哪些涂成紫色，哪些涂成紅色？
4．用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。
5．第2題：數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形？
獨立完成，說(shuō)說(shuō)你是怎么數的？有什么好方法？
小結方法。
三、提高練習：
取長(cháng)方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對折再對折
取正方形紙一張，對角折再對角折
觀(guān)察結果
四、總結：今天你們學(xué)到了什么？
長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)？
你有什么想問(wèn)的？
課后小記：
第二課時(shí)：拼一拼
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
2．通過(guò)觀(guān)察、操作，使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。
3．通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形，發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系，感受圖形美。
4．通過(guò)數學(xué)活動(dòng)，培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征，能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。
教法設計：
引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境，談話(huà)導入
教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē)，并以談話(huà)引入：同學(xué)們看，這是什么？
你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎？誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)？給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西？
二、感受新知，觀(guān)察比較
1．提問(wèn)：你們說(shuō)得很對，作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙，正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了，是個(gè)老朋友了，回憶一下，上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形？
在這些圖形中，哪些圖形和正方形最相似？為什么？
2．提問(wèn)：它們都有四個(gè)角，四條邊，先來(lái)看看長(cháng)方形，它的四條邊有什么特點(diǎn)？
上面的邊對著(zhù)下面的邊，這樣相對的邊我們把它叫做對邊。
3．引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。
提問(wèn)：我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎？
生可以自由選擇證明方法，如對折、測量等，并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。（教師板書(shū)：對邊相等）
4．引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊，有什么發(fā)現？
你能證明正方形的四條邊都相等嗎？
5．小朋友們真了不起，通過(guò)你的觀(guān)察，動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn)，那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢？（全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē)，教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導）說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形？
6．一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē)，就讓我們發(fā)現了這么多的圖形，你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎？大家來(lái)試試！
三、動(dòng)手實(shí)踐
1．學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。
2．第6頁(yè)的第4題。
3．第6頁(yè)的第5題。
四、小結
這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺，同學(xué)們學(xué)得很投入，課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案，說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。課后小記：
第三課時(shí)：練習課
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板，認識長(cháng)方形和正方形的特征，能辨認和區別這兩種物體。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征
教法設計：
引導觀(guān)察，動(dòng)手操作，體驗知識的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程：
一、復習回顧
1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(cháng)方形ト醚生說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。結論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹
2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結論φ方形有四條邊ナ欠椒降�、照�。
二、師生互動(dòng)，探究新知
1、第7頁(yè)練習一第6題。
仔細觀(guān)察，用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。
2、第7頁(yè)練習一第7題。
出示長(cháng)方體，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)：長(cháng)方體有幾個(gè)面?
各個(gè)面分別是什么圖形？
是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢？
3、第6頁(yè)練習一第4題。
昨天我們用相同或者不同的圖形，拼出了自己喜歡的圖案，今天我們
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇10
教學(xué)目標：
1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。
2、能準確地確定物體前后的位置與順序。
3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。
4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
前與后的位置與順序
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。
教學(xué)方法：
嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲
教學(xué)準備：
紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、
教學(xué)過(guò)程：
一、 創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 （5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置）
2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調換位置（把原來(lái)排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的位置與順序，具有一定的相對性。
引導學(xué)生（ ）同學(xué)在（ ）同學(xué)前面，在（ ）同學(xué)后面，（ ）在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。
二、 觀(guān)察討論、學(xué)習新知
1、（有了前面的情境設計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。）
2、老師出示電腦：小動(dòng)物賽跑 電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位置發(fā)生了改變。
�。▽W(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化） （暫停演示）
問(wèn)：你看到了什么？現在跑在最前面，它后面有哪些小動(dòng)物？誰(shuí)第二？小白兔跑第幾？小蝸牛跑第幾？
問(wèn)：如果比賽繼續進(jìn)行，可能會(huì )有什么情況發(fā)生？
�。康模�?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性，培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性）
3、看書(shū)：第2頁(yè)上面的圖
讓學(xué)生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維
1、說(shuō)一說(shuō)
�。�1）你的座位前面是誰(shuí)？后面是誰(shuí)？（目的：讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性）
�。�2）你前面有幾個(gè)同學(xué)？后面有幾個(gè)同學(xué)？你是排在第幾位？（使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數，得到不同的答案）
2、第2頁(yè)的做一做的第二題，然后全班集體訂正。
3、游戲
�。�1）請一名學(xué)生扮演司機，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌（手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方），其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客（可任意選擇站起來(lái)牌），在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。
師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車(chē)，本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站，終點(diǎn)站是動(dòng)物園，有上車(chē)的乘客請上車(chē)。
師：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？ 每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車(chē)，但要求說(shuō)出自己坐多少站？（答案不唯一）
�。�2）請同學(xué)們看，現在老師是前面朝你們站著(zhù)，那么黑板在老師的哪一面？老師在黑板的哪一面？你們在老師的哪一面？（與一名學(xué)生合作），他在我的哪一面？（前面）
換位置后再問(wèn)：現在呢？（后面）師生同時(shí)向左轉后再問(wèn)：現在呢？（后面）
師：對，請同學(xué)們記�。好娉姆较蚓褪�
生：前
師：背對的方向則是
生：后
師：前與后只是相對的，而不是絕對的。
四、 家庭游戲、知識鞏固
�。�1）回家后，幫你的玩具排排隊（可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木），并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序
�。�2）向家長(cháng)說(shuō)說(shuō)，做課間操時(shí)，排在前面和后而的分別是誰(shuí)？
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇11
設計說(shuō)明
本節課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復雜和陌生一些，學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì )覺(jué)得摸不著(zhù)頭腦，難以理解�？紤]到這樣的學(xué)情，教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn)：
1.從直觀(guān)到抽象，突出過(guò)程的指導。
學(xué)生在本節課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數量間的計算，在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)應細致地指導計算過(guò)程，并逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡，讓學(xué)生在充分理解的基礎上掌握計算方法。
2.先換算，再運算，突出單位的統一。
不同單位的量進(jìn)行計算，只有單位相同時(shí)，才能直接相加、減，這就需要在計算過(guò)程中根據情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)適當的引導讓學(xué)生充分認識到這一點(diǎn)，使學(xué)生產(chǎn)生統一單位的意識，從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
3.關(guān)注思維過(guò)程，指導學(xué)生有序思考。
本節課要解決的問(wèn)題的數量關(guān)系簡(jiǎn)單，數據小，學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中，把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過(guò)程這一環(huán)節，使學(xué)生明白解決問(wèn)題有不同的策略：嘗試、調整、有序羅列，從而為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的基礎。
課前準備
教師準備 PPT課件 人民幣票樣
學(xué)生準備 人民幣票樣
教學(xué)過(guò)程
⊙復習導入
1.出示前兩節課所認識的人民幣讓學(xué)生辨認。
2.填空。
1元＝（ ）角 1角＝（ ）分
設計意圖：通過(guò)簡(jiǎn)單的知識回顧，喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，為學(xué)習新知做好鋪墊。
⊙探索新知
1.教學(xué)例5。
�。�1）出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣，請學(xué)生說(shuō)出這是多少錢(qián)。
�。▽W(xué)生思考后回答是1元2角）
�。�2）教師提問(wèn)：1元2角等于多少角？
�。▽W(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考，再互相交流）
�。�3）教師進(jìn)一步提問(wèn)：不擺學(xué)具，怎樣解決1元2角等于多少角？引導學(xué)生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。
�。�4）引導學(xué)生逆向思考：18角＝（ ）元（ ）角。讓學(xué)生理解10角是1元，所以18角＝（ 1）元（ 8 ）角。
�。�5）學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)1題。
2.教學(xué)例6。
�。�1）出示例6中的5種氣球，并標出5種氣球的單價(jià)。
�。�2）引導學(xué)生根據課件提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。
教師根據學(xué)生的回答，出示有代表性的問(wèn)題：
�、儋I(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球，需要多少錢(qián)？
�、谝粋�(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)？
�、圪I(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球，需要多少錢(qián)？
�。�3）學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論，得出解決問(wèn)題的方法。
�。�4）學(xué)生匯報。
預設
生1：①題中一個(gè)圓形氣球5角，一個(gè)心形氣球8角。要求買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢(qián)，用加法計算，列式為5＋8＝13（角），也就是1元3角。
生2：②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)，就是求1元比6角多多少，因為1元＝10角，所以10－6＝4（角）。
生3：③題要求買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢(qián)，就是求1元和3元1角合起來(lái)是多少錢(qián)，列式為1元＋3元1角，因為1元和3元合起來(lái)是4元，再加上1角，所以得數是4元1角。
�。�5）學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)2題。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇12
教學(xué)內容
教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應的課堂活動(dòng)與練習。
教學(xué)目標
1苯岷仙活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓，會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。
3備惺芩學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系，從中獲得價(jià)值體驗。
教學(xué)重點(diǎn)
結合生活實(shí)際認識三角形和圓，能辨認三角形和圓。
教學(xué)準備
教師準備
學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。
教學(xué)過(guò)程
一、復習引入
教師：我們在前面認識了長(cháng)方形和正方形，你能在下面的圖形中辨認出哪些是長(cháng)方形？哪些是正方形嗎？
出示。
學(xué)生辨認后，要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。
教師：你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢？
學(xué)生自由地說(shuō)，教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。
教師：這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形—三角形和圓。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例2
教師：根據我們前一節課的學(xué)習方法，我們還是從觀(guān)察分析生活中的圖形開(kāi)始。
出示例2。
教師：這是我們在生活中常見(jiàn)的一些物品，能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎？
引導學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。
教師：知道這些物品的形狀是什么圖形嗎？如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓，紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形，教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的？”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據；如果學(xué)生不知道是什么形狀，教師則引導學(xué)生這樣思考。
教師：能把這些物品分成兩類(lèi)嗎？學(xué)生可能有多種分法，教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn)，“你為什么要這樣分？”
讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的，所以把它們分到一起；紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角，所以把它們分到一起。
教師：像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓；這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。
教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。
教師：看看這些學(xué)具，你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎？
引導學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。
教師：把這些學(xué)具放在桌面上看一看，摸一摸，你發(fā)現什么？
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。
教師：它們之間有什么區別呢？
引導學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊，而圓的邊是彎彎的。
教師：這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同，我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、三角形都有直直的邊，而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認識圓和三角形了。想一想，圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系？與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎？
學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系，圓柱的上面和下面就是圓；沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。
教師：拿出你們的圓柱看一看，它的上面和圓嗎？你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎？
指導學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓，學(xué)生畫(huà)曲線(xiàn)可能有困難，教師給予必要的指導。學(xué)生畫(huà)完后，抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在
上展示，全班集體。
出示下圖。
教師：你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎？
學(xué)生判斷后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。
教師：小朋友們會(huì )圓柱畫(huà)圓了，你會(huì )在釘子板上圍三角形嗎？想一想，在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形有哪些不一樣？
引導學(xué)生說(shuō)出圍長(cháng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊，而圍三角形只圍三條邊。
教師：圍一圍試試，看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎？
學(xué)生圍三角形時(shí)，教師給予必要的指導，然后抽出不同的三角形，如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。
教師：看看你們圍的三角形，它們的大小、樣子都完全一樣嗎？
讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。
教師：但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>
引導學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形，都有三個(gè)角。
教師：對了，雖然這些圖形的樣子有些不同，但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀，所以它們都叫三角形。
教師：我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系，按上節課我們的學(xué)習方法，下一步我們應該做什么？
讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。
教師：生活中有這樣的三角形和圓嗎？我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓？
出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。
教師：除了有的交通標志牌的面是三角形，圓桌的面是圓形外，還有哪些物體的面是三角形？說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。
學(xué)生自由地說(shuō)。
教師：你們在說(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字，能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎？不要這個(gè)“面”字對不對呢？
讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形，而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形，而是一個(gè)物體了。
教師：這樣一來(lái)，小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。
三、鞏固練習
�。�1）指導學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題，其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內容，完成后集體訂正。
�。�2）指導學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng)，拼好后學(xué)生相互參觀(guān)，相互。
�。�3）指導學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題，完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看，單獨的三角形有3個(gè)，兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè)，三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè)，一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。
四、課堂
教師：這節課學(xué)習了什么內容？有什么收獲？
五、課外作業(yè)
學(xué)生獨立完成第53頁(yè)第7題。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇13
教學(xué)目標：
1．通過(guò)復習，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中找到數學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條件提出數學(xué)問(wèn)題。
2．培養學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。
3．增強學(xué)生的數學(xué)意識和初步的數學(xué)思維能力。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課。
今天我們上一節復習課，看看哪一位小朋友運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力強。
二、基本訓練。
列式計算。
3與6的和是多少？ 3比6少多少？
仔細審題，集體列式口答。
三、復習。
1、“期末復習”第16題。
(1)出示第16題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么？為什么？
(2)學(xué)生獨立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算？你是怎樣想的？
(求3人澆多少棵，也就是3個(gè)4是多少，用乘法計算。)
(3)學(xué)生集體口答書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。
2、“期末復習”第17題。
(1)出示第17題，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立解答書(shū)中第1～4個(gè)問(wèn)題，集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元？(學(xué)生獨立解答，小組內交流)
(4)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(分組討論，集體交流時(shí)各小組匯報討論結果。)
3、“期末復習”第18題。
(1)出示第18題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品？它們的價(jià)格分別是多少元？
(2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎？
學(xué)生獨立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題，集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。
(3)根據這道題所給的條件，你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題？
(分小組討論，集體交流時(shí)各小組匯報討論結果。)
4、“期末復習”第19題。
(1)出示第19題，看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么？需要解決什么問(wèn)題？
(圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子，小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè)，最多采了多少個(gè)”)
(2)提問(wèn)：“小猴采的比小松鼠的4倍多一些，5倍少一些。是什么意思？你會(huì )解答嗎？”
(3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇14
教學(xué)目標：
1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以?xún)鹊倪B減、加減混合運算算式。
2. 通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。
3. 培養觀(guān)察、比較、分析能力，養成認真審題的學(xué)習習慣。
4. 初步培養學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1. 連減、加減混合運算。
2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
開(kāi)學(xué)了，小熊要購買(mǎi)學(xué)習用品。
出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元
1. 看到這些信息你能想到哪些數學(xué)問(wèn)題？根據這些信息來(lái)編題（小組內交流）。
2. 如果這些學(xué)習用品小熊都要買(mǎi)，它要準備多少錢(qián)？比一比，誰(shuí)算得快？ 交流不同算法。
�。�1）按順序把每個(gè)數加起來(lái)。
�。�2）12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？
�。ㄔ谟嬎氵B加時(shí)，我們已經(jīng)發(fā)現了這個(gè)好方法。把能湊成整十數的兩個(gè)數先加起來(lái)，這樣計算既快又正確。）
二、探索新知
1. 現在小熊有64元，想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。
板書(shū)：64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式？
出示課題：連減
�。�1）按照小熊的連減算式，應該先算什么再算什么？
�。◤淖笸乙来斡嬎悖�
板書(shū)：一看運算符號。
�。�2）這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算？
討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結果都是44元，為什么我們比它算得快？
板書(shū)：二看數有什么特點(diǎn)。
完成板書(shū)：64-12-8=44
�。�3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。
64-45-1564-7-364-2-15
最后結果一樣嗎？好方法好在哪里？
�。▋蓚�(gè)減數湊成整十數）
為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十數）
�。�4）64-2-15，修改其中的一個(gè)減數，使它可以用好方法計算。 把題寫(xiě)在紙上，用好方法算出結果，同桌互相檢查。
2. 判斷：把可以巧算的題圈出來(lái)，算一算。
91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27
小結：在計算連減算式時(shí)，如果減數能湊成整十數，可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。
3. 改題64-12+8
�。�1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式？ 加減混合
�。�2）大家符號看得很仔細，試著(zhù)算一算。
交流：64-12+8=60 64-12+8=44
�。�3）為什么結果不一樣？說(shuō)說(shuō)是怎么算的？
�。�4）為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法？
�。�5）64-12+8應該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。
�。�6）練習
27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61
計算時(shí)，一定要看清數的特點(diǎn)，還要看清符號。
三、應用拓展
1. 計算（能用好方法的用好方法計算）
57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17
2. 下面各題的結果一樣嗎？為什么？
45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15
動(dòng)腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。
總結：在計算連加、連減、加減混合算式時(shí)，要注意什么？
�。ㄗ⒁膺\算順序，一看符號、二看數的特點(diǎn)，再確定能不能巧算）
但是，具體問(wèn)題要具體分析，計算結果正確是最重要的。
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇15
教學(xué)目標：
1、引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十，能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察與操作，抽象與概括以及語(yǔ)言表達能力。
3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，激勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題，培養思維的靈活性，培養學(xué)生的創(chuàng )造意識與估算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生在數數的過(guò)程中，進(jìn)一步認識計數單位一和十。
教學(xué)難點(diǎn)：
一個(gè)一個(gè)地數，幾十九后面的數。 教具準備： 本子 小棍 筆 計數器
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入。
同學(xué)們，上學(xué)期我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄�，誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)一聽(tīng)？從今天開(kāi)始，我們就要學(xué)習更多的數字了，咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好！
二、教學(xué)新課。
1、一個(gè)一個(gè)地數
�。�1）老師拿出一摞書(shū)，問(wèn)大家：誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)？
�。�2）要想知道一共有多少本書(shū)，我們就要親自數一數。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數一數？
�。�3）數到20以后，你數的是幾？你能接著(zhù)數嗎？
�。�4）29的后面是誰(shuí)？29和30比一比有什么變化？誰(shuí)還能接著(zhù)數？
�。�5）數完39該數誰(shuí)了？39與40有什么不同？你還能接著(zhù)數嗎？
�。�6）當你們數到九十九的時(shí)候，下一個(gè)該數幾了？
�。�7）當你們數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，你發(fā)現有什么規律了嗎？ 小結：當數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候，幾十九后面的數總比它多1個(gè)，而且這個(gè)數十位上比幾十九十位上的數多1，個(gè)位上的數都是0。
2、一十一十地數
�。�1）桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數，還可以怎樣數？
�。�2）誰(shuí)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數？
�。�3）一個(gè)十是多少？四個(gè)十是多少？九個(gè)十呢？
�。�4）10個(gè)十是多少？（板書(shū)： 10個(gè)十是一百）
�。�5）除了十個(gè)十個(gè)地數，還可以怎么數？
3、試一試
三、鞏固練習
1、數一數，教室里有多少張桌子，有多少把椅子？
2、 數一數，說(shuō)一說(shuō)。
�。�1）一共有多少個(gè)棋子？
�。�2）你是怎樣數的？
3、 在下面各數后面連續數出五個(gè)數。 四十五 五十七 六十六 八十八
4、從一數到一百，可以怎樣數？
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇16
教學(xué)目標：
1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數的過(guò)程，會(huì )數、讀100以?xún)鹊臄怠?/p>
2、體會(huì )數位的意義。
3、初步感受一列數蘊涵的規律。
4、滲透估算意識
教學(xué)準備：
小棒計數器
教學(xué)過(guò)程一創(chuàng )設情景，教學(xué)100以?xún)鹊臄档恼J識。
1、數學(xué)活動(dòng)"數小棒"。
師：小朋友們手中都有很多小棒，你們覺(jué)得大概有幾根？（生答）
師：到底有幾根呢？咱們一起來(lái)數一數。先想一想，可以怎么數？
�。í毩⑺伎迹�--（小組操作）
匯報：共有幾根小棒？你是怎樣數的？
讓學(xué)生了解100以?xún)葦档捻樞颍ㄒ粋�(gè)一個(gè)數），熟悉整十數的順序（十個(gè)十個(gè)地數），知道一捆是10，兩捆是2個(gè)十（20），------十捆是10個(gè)十（100）。
師："100"是個(gè)幾位數？（初步了解數位）
2、數實(shí)物
幻燈出示"圈一圈，數一數"的頭像圖。
師：有幾個(gè)小男孩？怎么數？（用自己喜歡的方法數）
�。▽W(xué)生數實(shí)物，師指導，口中數的數與所指事物要相符）
生匯報交流數數方法。
3、數點(diǎn)子。
生數師巡回指導。
二撥一撥
師報數生撥，小組合作。
如：43怎么撥？
在十位上撥4，表示4個(gè)十；
個(gè)位上撥3，表示3個(gè)一。
三數學(xué)游戲
師報一個(gè)數，請數出后面的5個(gè)數。（12，17，23，56，77，85）
如17，后面是18，19，20，21，22。
再如56，后面是57，58，59----
師：59后面是幾呢？是怎么想的？
四作業(yè)反饋
1、生獨立思考書(shū)上第二題，再交流怎樣數的快。
2、接力賽。
生觀(guān)察怎么接的，然后分小組口答此體。
3、數數，從1到100或倒過(guò)來(lái)，數給同桌聽(tīng)。
教學(xué)反思
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇17
教學(xué)設計
課題:認識平面圖形
備課時(shí)間:2月 25日
周節:1周 1 節
授課時(shí)間:3月1 日
教學(xué)目標:
知識目標：通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng)，初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓，體會(huì )“面”在“體”上。
能力目標：在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。
情感目標：通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用，感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì )辨認這四種圖形。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )“面”在“體”上
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，導入新課
�。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ�
今天，我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡，想不想去呢？淘氣有個(gè)要求，這節課你必須認真聽(tīng)講，積極發(fā)言。做到了嗎？在這座城堡里，住著(zhù)各種形狀的圖形，請小朋友們認一認，說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。
長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里，除了立體圖形家族，還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族，那就是平面圖形。（出示：平面圖形）
揭示課題：今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。（板書(shū)：認識圖形）
�。ǘ┎僮鹘涣�，探究新知
1、感知“面”在“體”上
�。�1）觀(guān)察操作。
淘氣告訴我們一個(gè)小秘密，他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中，請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面，并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧！
�。�2）匯報交流
說(shuō)一說(shuō)：你摸一摸自己找的圖形的面，有什么感覺(jué)？（引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。）
2、動(dòng)手操作，合作學(xué)習
�。�1）教師啟發(fā)：誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法，把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái)，留在桌上的白紙上呢？小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法（可用描、畫(huà)、印等方法），給予贊揚。
�。�2）老師已經(jīng)為你們準備好了紙張，下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形，把這些平平的面請下來(lái)吧。
�。�3）匯報、展示不同的方法。
3、小結
像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形，這些圖形就叫做平面圖形。
4、大家真了不起，老師也將這些平平的面請到了電腦上，仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。
�。ㄑ菔�，出示圖形名稱(chēng)，板書(shū)。）
5、想一想，立體圖形和平面圖形有什么不同呢？你想怎么記住這四位新朋友呢？
6、仔細觀(guān)察哪兩個(gè)圖形長(cháng)的比較像呀。怎么區分它們呢？（演示）
7、我們已經(jīng)認識了這些圖形，下面就用小棒來(lái)擺一擺，看一看你能擺出哪些圖形。（學(xué)生動(dòng)手操作，演示）
師：有沒(méi)有擺出圓的？現在能不能快速的將這些圖形分一分呢？
8、間休：幸福拍手歌
其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在，請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形，這些交通標志的表面都是什么圖形呢？
小結：正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。
�。ㄈ╈柟碳由�，遷移拓展
1、猜一猜。
2、完成練習一1、2題
3、欣賞圖形。
�。ㄋ模┤n總結。
通過(guò)這節課的學(xué)習，你有什么收獲？
小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇18
設計說(shuō)明
學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣，所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí)，從以下幾個(gè)方面入手：
1．在認識人民幣的教學(xué)中，讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi)，在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種，人民幣的單位有元、角、分；然后根據教材提供的關(guān)系圖，理解元、角、分之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。
2．在教學(xué)時(shí)，緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導入新課，讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用，并進(jìn)行愛(ài)護人民幣就是愛(ài)護我們國家的教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理，從小養成存款的好習慣，培養學(xué)生艱苦樸素的意識。
課前準備
教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)
學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)
教學(xué)過(guò)程
⊙出示情境，導入新課
1．鋪墊。
課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖，說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購買(mǎi)文具、買(mǎi)票、買(mǎi)報紙和存零錢(qián))他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么？(人民幣)
師：同學(xué)們說(shuō)得很對，我們在買(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征，愛(ài)護人民幣也就是愛(ài)護我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣，養成存錢(qián)的好習慣。
2．導入。
這節課我們就一起來(lái)認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。
(板書(shū)課題：認識人民幣)
設計意圖：通過(guò)觀(guān)察主題圖，列舉出使用人民幣的實(shí)例，讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財教育，讓學(xué)生明白積少成多的道理。
⊙師生合作，探究新知
1．初步認識小面值的人民幣。
(課件出示1元及1元以下的人民幣，包括紙幣和硬幣)
師：請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些人民幣，你們能認出幾種？是怎樣識別的？
學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱(chēng)和識別的依據。
(根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)
2．對人民幣進(jìn)行分類(lèi)，深化認識。
師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現在請同學(xué)們認真觀(guān)察，看看能否對它們進(jìn)行分類(lèi)。
學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi)，匯報交流。
預設
生1：按質(zhì)地分，可以分為硬幣和紙幣兩種。
生2：元的是一類(lèi)，角的是一類(lèi)，分的是一類(lèi)。
生3：還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。
……
學(xué)生匯報完畢后教師小結：用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣，用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣。(板書(shū)：紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi)，即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū)：元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如1元紙幣和1元硬幣是等值的，1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。
3．認識元、角、分之間的進(jìn)率。
(1)認識元和角之間的進(jìn)率。
師：同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，現在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。
師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)
師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書(shū)：1元＝10角)
師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。
學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后，教師小結：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，所換的人民幣的總數都是10角，也就是1元。(出示教材例2中的左圖)
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