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小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計

時(shí)間:2022-07-13 16:00:27 教案 我要投稿

蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計(通用18篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常需要編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計,歡迎大家分享。

蘇教版小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計(通用18篇)

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇1

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì )計算十幾減9。

  2.培養學(xué)生初步的抽象思維能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習

  1.口算。

 、9十3 9十7 9十4 9十6

 、9十9 9十2 9十5 9十8

  2.在括號里填上適當的數。

 、9十=12 9十=13

 、9十=14 9十=15

 、9十=16 9十=17

  二、新授

  1.出示教科書(shū)P10的圖。

  引導學(xué)生看圖,提問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?有15個(gè)氣球,買(mǎi)了9個(gè),還有幾個(gè)?

  想一想,用什么方法計算?該怎樣列式?學(xué)生思考回答后,教師板書(shū):15—9=

  提問(wèn):如果沒(méi)有圖,要算15減9等于幾,該怎樣想?

  學(xué)生以四人為一小組,互相商量。教師可提示學(xué)生聯(lián)系舊知識進(jìn)行計算。

  學(xué)生匯報討論結果,可能有以下幾種情況:

  19加6得15,15減9等于65

  215可以分成9和6,15減9等于6;

  310減9等于1,l加5等于6;

  415減5等于10,再減4等于6。

  教師對學(xué)生的不同想法,應及時(shí)給予表?yè)P,鼓勵學(xué)生多動(dòng)腦筋多思考。進(jìn)一步提問(wèn):這么多的想法都

  是對的,那么你覺(jué)得哪一種方法又快又好呢?鼓勵學(xué)生用想加算減的方法:想9加幾得15,15減9得6同時(shí)板書(shū)得數“6”。

  2.小朋友玩套圈游戲,投了14個(gè)圈,有9個(gè)沒(méi)套中,套中了幾個(gè)?

  提問(wèn):

  1要求套中了幾個(gè),該怎樣列式?學(xué)生回答后,教師板書(shū):14—9=

  2得多少?怎樣想的?教師板書(shū)得數“5”。

  3.小結:今天我們學(xué)習的是什么內容?十幾減9教師板書(shū)課題。

  該怎樣計算這些題目呢?教師指題,引導學(xué)生總結出想加算減的方法,同時(shí)也鼓勵學(xué)生可選擇自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行計算。

  三、鞏固練習

  1.完成教科書(shū)P10“做一做”第1題。

  讓學(xué)生在桌子上用小棒擺一擺,邊操作邊小聲地說(shuō)想的過(guò)程。然后指名說(shuō),再在方框里填上數。

  2.完成教科書(shū)P10“做一做”第2題。

  學(xué)生獨立完成,再集體訂正。

  3.完成教科書(shū)P10“做一做”第3題。

  學(xué)生先獨立完成,再任指幾題,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)最喜歡用什么方法計算。

  四、課堂練習

  完成教科書(shū)P11練習二第1、2題。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇2

  【教學(xué)目標】

  通過(guò)十幾減9的練習,進(jìn)一步理解和掌握20以?xún)韧宋粶p9的口算方法,提高計算能力。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、復習

  1.填數計算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?

  19+ =15 29+ =18

  15-9= 18-9=

  39+ =14 49+ =17

  14-9= 17-9=

  二、課堂練習

  1.完成P11頁(yè)練習一的第4題。

  出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。

  2讓學(xué)生獨立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對號入座。

  3教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。

  2.完成P11頁(yè)練習一的第3題。

  教師將l0、14、13、17……寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著(zhù)9的卡片在黑板上移動(dòng)不必按順序,卡片對著(zhù)十幾就算十幾減9。

  教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數字卡片表示得數,這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習的效果。

  3.完成P12頁(yè)練習一的第6題。

  1出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內容。

  2提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?

  3請學(xué)生列式,并復述口算過(guò)程。

  4.完成P12頁(yè)練習一的第8題。

  1讓學(xué)生獨立理解題意,敘述畫(huà)面內容。

  2讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?

  3學(xué)生任意選擇獨立完成。

  三、課堂練習

  1.完成P11頁(yè)練習一的第5題。

  2.完成P12頁(yè)練習一的第7題。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  3.布置作業(yè)。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇3

  一、教學(xué)目標

  1、運用直觀(guān)手段,幫助學(xué)生理解和掌握整十數加減的計算方法。

  2、創(chuàng )設情境,給學(xué)生自主探索、合作交流的學(xué)習空間。

  3、培養學(xué)生觀(guān)察、分析、解決問(wèn)題的能力。

  二、教學(xué)內容

  教科書(shū)第56~57頁(yè)。

  三、教具、學(xué)具準備

  多媒體課件,小棒。

  四、教學(xué)過(guò)程

  一、創(chuàng )設情境

  1、公園里舉行花卉展,同學(xué)們想不想去看看?電腦演示

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:結合教材,精心創(chuàng )設“公園花卉展”的真實(shí)情境,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣,吸引學(xué)生進(jìn)入新課的教學(xué)。

  2、這么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來(lái)的,讓我們跟著(zhù)工人叔叔到苗圃里去看一看。電腦演示

  二、探究新知

  從這幅圖上,你能看到什么?

  學(xué)生匯報:苗圃里有3種顏色的花;紅花有10盆;黃花有20盆;紫花有30盆等。電腦出示10、20、30。

  1、整十數加整十數。

  看著(zhù)這些花,你能提出什么問(wèn)題?小組討論。

  全班交流,教師板書(shū)。

  1、紅花和黃花一共有多少盆?

  2、紅花和紫花一共有多少盆?

  3、黃花和紫花一共有多少盆?

  我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。

  要想知道紅花和黃花一共有多少盆,怎樣計算?板書(shū):10+20

  誰(shuí)還有不同的算式?板書(shū)20+10

  10+20等于多少?你是怎樣想出來(lái)的?請每組的幾個(gè)同學(xué)討論討論。小組討論

  全班交流。

  1、數的方法:10、20、30。

  2、計算的方法:因為1+2=3,所以10+20=30。

  3、數的組成:10和20組成30。

  4、想減算加:因為30-10=20,所以10+20=30。

  5、用十作單位:10里面有1個(gè)10,20里面有2個(gè)10,加起來(lái)一共是3個(gè)10,也就是30。

  6、小棒:先擺一捆小棒,再擺兩捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。

  ……

  同學(xué)們想出了這么多方法,真了不起!那么我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。學(xué)生活動(dòng)。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么擺的?學(xué)生匯報。

  請同學(xué)們用自己喜歡的方法來(lái)解決第二個(gè)和第三個(gè)問(wèn)題。

  2、整十數減整十數。電腦演示

  工人叔叔說(shuō):布置花壇還需要紫花,我要搬走10盆。小朋友們,你能提出什么問(wèn)題?

  學(xué)生匯報,教師板書(shū)。

  還有多少盆紫花?

  原來(lái)有30盆紫花,工人叔叔搬走了10盆,想一想,要算還有多少盆紫花,怎樣列算式?

  板書(shū):30-10=20

  你怎么知道30-10等于20?給你們組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。小組交流。

  我們算出的結果對嗎?請同學(xué)們再用擺小棒的方法來(lái)驗證一下。學(xué)生活動(dòng)。060s.com

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:借助苗圃有許多鮮花的場(chǎng)景圖,描述工人叔叔運送鮮花的情節,讓學(xué)生進(jìn)入情境,并從中發(fā)現“紅花和黃花一共有多少盆”“還有多少盆紫花”等計算問(wèn)題。進(jìn)而,引導學(xué)生思考計算方法,組織學(xué)生交流計算方法。讓學(xué)生在自主探索思考和合作交流中了解到,計算整十數加減整十數,可以用十作單位數出結果,還可以根據整十數的組成想出得數,愛(ài)可以……這樣,就給了學(xué)生充分探索、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間,開(kāi)闊了學(xué)生的思路,培養了學(xué)生的合作精神。

  三、鞏固練習

  小貓花花要去釣魚(yú)了,同學(xué)們,你們想不想去釣魚(yú)?聽(tīng)說(shuō)花花要和小朋友們一起去釣魚(yú),貓媽媽可不放心了,電腦演示“花花,釣魚(yú)的路上會(huì )遇到很多難題,你和小朋友們能解決嗎?”“能!”“好!我要出幾道題考考你們!

  電腦演示:

  1、40+20= 60-20=

  2、口算:

  3+2= 4+5= 6-4=

  30+20= 40+50= 60-40=

  注意:若有學(xué)生把右圖的算式列為4+3=7,教師應讓學(xué)生講清道理。

  電腦演示:這么多難題都沒(méi)有難住你們,看來(lái),你們已經(jīng)掌握了今天的知識。希望你們能釣到許多許多的魚(yú)!不過(guò),你們可要牢牢的記住,只有得數等于40的路,才是回家的路!

  花花拿著(zhù)魚(yú)竿和水桶來(lái)到了小河邊,一條大魚(yú)游了過(guò)來(lái)。誰(shuí)能幫花花算出魚(yú)身上的得數,誰(shuí)就能釣出這條魚(yú)。

  電腦演示:

  70+20 20+30 70-30

  0+80 80-50 100-20

  不知不覺(jué),太陽(yáng)就快落山了,讓我們和花花一起趕緊回家吧!哪條路才是回家的路呢?花花正在犯愁的時(shí)候,突然想起了媽媽的話(huà),得數是40的路就是回家的路。請同學(xué)們算一算,哪些式子的得數是40?學(xué)生活動(dòng)。

  20+30 100-60

  0+40

  30+0 40-10

  90-50

  30+10 70-20

  50-10

  20+30

  70-30

  40+30

  10+30

  60-40

  教學(xué)過(guò)程說(shuō)明:運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景,生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意,調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。

  四、評價(jià)體驗

  你學(xué)到什么?

  反思:

  運用多媒體把“小貓花花”的動(dòng)畫(huà)故事呈現給學(xué)生,展示了小貓花花出發(fā)、釣魚(yú)、回家的連續場(chǎng)景,生動(dòng)的畫(huà)面吸引了學(xué)生的注意,調動(dòng)了學(xué)生積極參與的情感,讓學(xué)生在輕松愉快的練習活動(dòng)中提高計算能力。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇4

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生對長(cháng)方形、正方形、三角形、圓形有一定的感性認識,知道這些圖形的名稱(chēng)并能識別。

  2、培養學(xué)生初步觀(guān)察、想象和語(yǔ)言表達的能力。

  3、培養學(xué)生動(dòng)手操作能力、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識。

  教學(xué)準備:一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

  教學(xué)方式:分小組活動(dòng),每四人為一小組,設立小組長(cháng)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、【創(chuàng )設情景,導入新課】

  導入:小朋友們,今天,老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友,你們認識它們嗎?

  1.認一認

  出示長(cháng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認一認,并說(shuō)出物體的名稱(chēng)。課件出示

  2.選物體

  你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請小朋友挑出自己喜歡的物體,挑好了嗎?

  3.初步感知摸一摸描一描剪一剪貼一貼

  師:請你選擇一個(gè)面摸一摸,你有什么感覺(jué)呢?

  那么,你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好辦法?請小朋友選擇自己喜歡的方式把摸到的面留在紙上,并用小剪刀把它剪下來(lái),我們要聽(tīng)音樂(lè )來(lái)比一比,看哪個(gè)小朋友剪得又快又好。

  你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小朋友也看看嗎?師生共同貼出剪得圖形

  二、【揭示課題】

  小朋友們剪得圖形真漂亮,你們想看的更清楚嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

  誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?

  現在,大家看一看那些圖形長(cháng)的比較像?

  比較長(cháng)方體和正方體。

  過(guò)渡:這就是我們今天學(xué)習的新知識《認識圖形》。

  三、【實(shí)踐操作】

  這四種圖形我們已經(jīng)認識了,下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍,擺一擺。

  1.用釘子板圍。

  2.用小棒擺。

  四、【課間活動(dòng)】

  今天我們又認識了新的圖形,孩子們,你們高興嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!師生共同表演唱《幸福拍手歌》

  五、【走向生活,提高能力】

  1、找一找在生活中找有關(guān)的圖形。

  師:剛才我們認識了這4種圖形,請大家仔細想想我們的生活中有嗎?有

  請你找出來(lái),找到的小朋友請告訴你小朋友們!

  2、辨一辨。教師出示一些實(shí)物,指著(zhù)有關(guān)實(shí)物有表面搶答。

  師:小朋友,你們都找了這么多有趣的圖形,老師也找了一些回來(lái),你們想不想看看?下面進(jìn)行搶答游戲,知道的小朋友馬上站起來(lái)說(shuō)。這是什么?它的面是什么形狀的?老師出示準備的幾個(gè)實(shí)物課件

  3.數一數。

  看,數學(xué)多有意思,就連我們今天學(xué)的圖形也能組成一幅幅美麗的圖畫(huà),孩子們,下面就讓我們一起來(lái)數數這些有趣的圖形吧!課件出示組合的圖形

  4.認一認。多媒體出示交通標志

  小朋友,看!這是什么?交通標志這些交通標志表示什么?每個(gè)圖形里有哪些圖形?誰(shuí)來(lái)說(shuō)?過(guò)馬路要走斑馬線(xiàn)進(jìn)行交通安全教育:教育學(xué)生要認清交通標志,遵守交通規則,安全行駛。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇5

  【教學(xué)目標】

  1.使學(xué)生在已有知識經(jīng)驗的基礎上,通過(guò)觀(guān)察和操作進(jìn)一步經(jīng)歷十幾減9的計算過(guò)程,比較熟練地掌握十幾減9的計算方法,并能正確地進(jìn)行計算。

  2.鼓勵學(xué)生通過(guò)獨立思考和合作交流,探究出多種計算方法,用自己喜歡的方法來(lái)計算十幾減9的算式,滲透用多種方法解決問(wèn)題的能力。

  3.引導學(xué)生能用“十幾減9”的計算方法解決現實(shí)問(wèn)題,使學(xué)生初步體會(huì )到生活中處處有數學(xué),從而培養學(xué)生用數學(xué)的意識。

  4.培養學(xué)生的合作意識和交往能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  引導學(xué)生用自己喜歡的計算十幾減9的方法解決現實(shí)問(wèn)題。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  經(jīng)歷探究計算十幾減9的思維過(guò)程。

  【教學(xué)準備】

  多媒體課件、口算題卡、小棒

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、熱身賽

 、8+9=

  15-9=

  17-9=

  6+7=

  13-9=

 、7+9=

  18-9=

  9+5=

  14-9=

  11-9=

  1、集體訂正

  2、評講:請你說(shuō)說(shuō)17-9你是怎樣計算的?

  3、指名學(xué)生說(shuō)自己的算法,還有不同的想法嗎?

  4、師:剛才我們一起復習了前面大家共同探究的十幾減九的幾種方法,那么老師希望大家在后面學(xué)習過(guò)程中,能用你自己喜歡的方法來(lái)做題。好,下面就進(jìn)入我們今天的十幾減九的練習課。板書(shū)課題:十幾減九的練習課

  二、導入:

  師:同學(xué)們喜歡喜羊羊嗎?

  生:喜歡

  師:老師也很喜歡,今天喜洋洋他們來(lái)到我們的課堂了,大家和他們打個(gè)招呼吧!

  生:你們好

  師:今天一大早懶羊羊村長(cháng)把大家召集了起來(lái),交給他們一個(gè)重要的任務(wù)。原來(lái)灰太狼趁大家沒(méi)注意,把羊村的寶藏偷走了,現在任務(wù)就是要小羊們找回寶藏。當然這一路上困難重重,大家有信心幫他們奪回寶藏嗎?

  生:有!

  師:好,下面就進(jìn)入我們的闖關(guān)活動(dòng)。

  1.速度大作戰

  師:我們來(lái)和喜羊羊比一比誰(shuí)的速度快吧

 、12-9 = 16-9 = 14-9 = 18-9 =

 、17-9 = 11-9 = 16-9 = 13-9 =

  用你最喜歡的算法算算18-9=

  2.看圖寫(xiě)算式

  師:跑那么快,大家一定都渴了,看,同學(xué)們,我們來(lái)到了草莓地。

  3.力氣大作戰

  師:同學(xué)們吃飽了,大力士泰哥要和我們比力氣呢在圓圈里填上大于號,小于號或者等于號

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇6

  一、教學(xué)目標:

  1.知識目標:讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中找出規律,并能運用規律解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  2.能力目標:通過(guò)猜測、觀(guān)察、操作等活動(dòng)培養學(xué)生觀(guān)察推理能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng )新意識以及探索數學(xué)問(wèn)題的興趣與合作精神。

  3、情感目標:讓學(xué)生感受到生活中處處有數學(xué),感受到數學(xué)的美,培養學(xué)生發(fā)現美、欣賞美、創(chuàng )造美的意識。

  二、教學(xué)重、難點(diǎn):尋找規律,體驗生活中的數學(xué)規律;培養學(xué)生的觀(guān)察、分析能力

  三、教學(xué)準備:課件、正方形、三角形、圓形若干。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,激趣導入

  “六一”兒童節到了,為了慶祝自己的節日,小朋友們把自己的教室打扮得可漂亮了,你們想看看嗎?(課件展示88頁(yè)主題圖)

  問(wèn):仔細觀(guān)察這幅圖,你看到了什么?這些燈籠、小旗、小花擺得很漂亮,它們不是亂擺亂放的,而是按照一定的規律擺的,你們知道什么叫“規律”嗎?今天我們就要把這些規律找出來(lái)。(出示課題:找規律)

  二、引導探索、尋找規律

  1、引導學(xué)生找出彩旗的規律。

 。1)課件展示彩旗圖,問(wèn):請大家猜猜,這面旗的后面一面是什么顏色的?你是怎么發(fā)現的?可以把幾面看成一組?有幾組?

  2、尋找小花的規律。

  出示小花圖問(wèn):最后一朵小花的顏色是什么?你是什么知道的?把你的秘密小聲告訴同桌。

  3、燈籠、小朋友、又有什么規律呢?后面一個(gè)是什么?通過(guò)讓學(xué)生獨立觀(guān)察,討論交流,發(fā)現圖中燈籠、小朋友的隊伍是有規律排列的。

  4、小結:像彩旗、燈籠等這樣按一定的順序重復排列下去,我們就說(shuō)它們的排列有規律。有規律的事物多美呀!

  三、參與活動(dòng)、創(chuàng )造規律

  1、擺一擺

  課件出示88頁(yè)例2(圖略)讓學(xué)生試著(zhù)擺,并說(shuō)規律。

  2、排練節目

  “六一”聯(lián)歡會(huì )上有一個(gè)節目是小組唱,下面我們來(lái)排練:(1)排隊:請6位女同學(xué)上來(lái),要求每個(gè)女同學(xué)旁邊站一個(gè)男同學(xué),該請幾個(gè)?你發(fā)現隊伍有怎樣的規律?

 。2)師生共唱一首歌,并有規律地拍手。問(wèn):誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你發(fā)現了什么是有規律的,有什么規律?讓學(xué)生體會(huì )到音樂(lè )中的節奏也是有規律的。

  3、教學(xué)例3

  課件展示P89例3.(圖略)

  涂一涂,下一個(gè)是誰(shuí)讓學(xué)生獨立完成后指名回答,并說(shuō)為什么這樣涂.

  4.猜規律.

  出示練習題1:猜猜星星蓋住的是誰(shuí)?指名說(shuō)想法..

  5.小小設計師.

  (1)老師為你們準備了各種顏色的'圖案,請大家來(lái)當設計師,創(chuàng )造出最美的規律,你們有信心嗎?(4人合作)

  (2)展示作品

  先請排列規律不同的幾個(gè)同學(xué)展示自己的作品,并說(shuō)圖形排列的規律.問(wèn);還有誰(shuí)想展示自己的作品?請把作品貼到黑板上.

  四.走進(jìn)生活、尋找規律

  1.欣賞圖片.讓學(xué)生感受到很多有規律的事物總能給人一種美的享受.

  2.找找身邊、生活中有規律的美,讓學(xué)生感受到生活中處處有規律。

  五、全課總結、:

  1、這節課我們學(xué)習了什么內容?

  你是通過(guò)什么來(lái)找規律的?

  2、規律無(wú)處不在,只要小朋友學(xué)會(huì )用數學(xué)的眼光多觀(guān)察周?chē)氖挛,多思考,一定?huì )創(chuàng )造出更美的規律豐富我們的生活!

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇7

  教學(xué)目標

  1. 經(jīng)歷探究?jì)晌粩导右晃粩颠M(jìn)位加法計算方法的全過(guò)程,理解兩位數加一位數的進(jìn)位加法的算理,掌握兩位數加一位數進(jìn)位加法的計算方法。

  2. 培養同學(xué)們知識遷移的能力和初步的邏輯思維能力。

  3.體會(huì )所學(xué)知識在現實(shí)生活中的應用價(jià)值,從中獲得價(jià)值體驗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  理解并掌握筆算兩位數加一位數的進(jìn)位加法的計算方法。

  教學(xué)準備

  多媒體課件。

  教學(xué)過(guò)程

  一、教學(xué)單元主題圖

  多媒體課件出示第84頁(yè)單元主題圖。

  教師:小朋友們知道這是哪兒?jiǎn)?從這幅情景圖中你都知道些什么?

  主要引導學(xué)生回答出圖中的文字信息。

  教師:你能根據這些信息提出哪些數學(xué)問(wèn)題呢?

  引導學(xué)生提出相關(guān)的數學(xué)問(wèn)題,并讓學(xué)生列出算式。

  教師隨學(xué)生回答板書(shū)出這些算式:27+8 45+45 32-17+12等。

  教師:這些算式你會(huì )計算嗎?這就是我們這節課要研究的內容--兩位數加一位數的進(jìn)位加法。

 。ò鍟(shū)課題)

  二、教學(xué)新課

  1.復習舊知引入

  多媒體課件出示:改編的例1情景圖:把其中的有8輛客車(chē)改為有2輛客車(chē)。

  教師:從圖中你能知道些什么信息?能提出什么數學(xué)問(wèn)題?

  學(xué)生:從圖中可以知道這個(gè)停車(chē)場(chǎng)貨車(chē)有27輛,客車(chē)有2輛。

  教師:一共有多少輛車(chē)呢?解決這個(gè)問(wèn)題該怎么列式?

  學(xué)生:27+2。

  教師:為什么這么列式?

  學(xué)生:求一共有多少輛車(chē)就是要把客車(chē)的輛數和貨車(chē)的輛數合起來(lái)。

  教師:27+2又該怎么算呢?

  學(xué)生:把相同數位上的數相加,個(gè)位上的7和個(gè)位上的2加起來(lái)等于9,9再加上20就是29,所以27+2=29。

  2.教學(xué)例1

  多媒體課件出示例1情景圖。

  教師:看來(lái)小朋友對以前學(xué)習的知識掌握得不錯!下面我們再看看這個(gè)停車(chē)場(chǎng),你發(fā)現有變化沒(méi)有?哪些變了,哪些沒(méi)有變?

  引導學(xué)生仔細觀(guān)察后回答出:這幅情景圖中的問(wèn)題和小男孩說(shuō)的話(huà)都沒(méi)有變,只是小女孩說(shuō)的話(huà)由原來(lái)有2輛客車(chē)變成了8輛客車(chē)。

  教師:現在要求一共有多少輛車(chē),又該怎樣列式呢?

  學(xué)生:27+8。

  教師:27+8和27+2在計算方法上一樣的嗎?

  引導學(xué)生猜想:它們都是兩位數加一位數的加法,我想它們的計算方法是一樣的。

  教師追問(wèn):同學(xué)們這個(gè)猜想是有道理的,由于它們都是兩位數加一位數,所以它們的計算方法是一樣的,都要把相同數位上的數對齊相加,都要從個(gè)位加起。但是同學(xué)們在用這個(gè)方法計算27+8時(shí)會(huì )遇到新的問(wèn)題,究竟會(huì )遇到什么問(wèn)題呢?你們試著(zhù)算一算就知道了。

  學(xué)生試著(zhù)計算后,引導學(xué)生回答出在計算過(guò)程中遇到的問(wèn)題:發(fā)現在算27+8時(shí),個(gè)位上的7+8得15,這個(gè)結果比10大,不知結果該怎么處理?此處如果學(xué)生知道結果該怎么處理可請學(xué)生來(lái)講,他是怎么想的?為什么要這樣做?

  如果學(xué)生不知道結果該怎么處理教師則作如下引導:

  教師:是呀,這個(gè)比10還大的結果該怎么處理呢?我們可不可以用學(xué)具小棒來(lái)幫助我們呢?現在請你用小棒擺出27+8,然后算一算它們合起來(lái)是多少?

  學(xué)生擺小棒,教師巡視指導。

  教師:誰(shuí)來(lái)匯報一下27根小棒加上8根小棒合起來(lái)是多少根小棒?

  學(xué)生:合起來(lái)有35根小棒。

  教師追問(wèn):能說(shuō)說(shuō)你是怎么算的嗎?如果你能邊演示邊說(shuō)那就更好了。

  學(xué)生:先拿出2捆零7根小棒,再拿出8根小棒合在一起,零的7根小棒加上8根小棒等于15根小棒,滿(mǎn)十了,我又可以把它捆成1捆。新捆好的一捆和原來(lái)的兩捆合起來(lái)就是3捆,也就是30。然后再加上剩下的5根就是35。所以27+8=35。

  教師多抽兩個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這個(gè)過(guò)程。

  教師:小朋友們真能干!你們通過(guò)擺小棒解決了我們這節課上遇到的新問(wèn)題。

  教師:剛才我們用小棒操作的方式解決了進(jìn)位的問(wèn)題,在計算過(guò)程中,我們又該怎樣來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題呢?我們可以配合操作過(guò)程想一想,先可以把這兩個(gè)加數寫(xiě)在豎式上。然后從哪一位加起呢?

  引導學(xué)生發(fā)現:從個(gè)位加起,7+8=15。

  教師:剛才在擺小棒的時(shí)候你是怎樣解決7+8=15這個(gè)問(wèn)題的呢?

  引導學(xué)生回答:是把其中的10根小棒捆成新的1捆。也就是把10個(gè)一變成了1個(gè)十。

  教師:也就是說(shuō)7+8=15時(shí),要向十位上進(jìn)1,在個(gè)位上寫(xiě)5。在豎式上怎樣表示這個(gè)變化呢?我們在十位上寫(xiě)上一個(gè)小1,表示剛才7+8=15中的1個(gè)十,再把剩下的5寫(xiě)在個(gè)位上。

 。ń處熯呏v解邊板書(shū))

  教師:在這里老師想請小朋友們思考這樣一個(gè)問(wèn)題:這兒為什么不把1個(gè)十直接寫(xiě)在結果的十位上呢?

  引導學(xué)生說(shuō)出:因為十位上的數還沒(méi)有加,現在進(jìn)上去的1就把十位占了,一會(huì )兒十位上加起來(lái)的數就不知寫(xiě)在哪兒了。因此這個(gè)進(jìn)到十位上的1只能記在心里,為了不至于忘記,在十位上寫(xiě)一個(gè)小1作記號。

  教師:接下來(lái)我們該怎么辦?

  引導學(xué)生說(shuō)出:接下來(lái)要把十位上的2和進(jìn)上來(lái)的1相加,2+1=3,在十位上寫(xiě)3。

  教師:通過(guò)剛才的探討,你發(fā)現這節課學(xué)習的加法和我們以前學(xué)過(guò)的加法有什么不同嗎?

  學(xué)生:以前我們學(xué)過(guò)的加法個(gè)位相加沒(méi)有滿(mǎn)十,今天我們學(xué)習的加法個(gè)位上的數相加時(shí)滿(mǎn)十要向十位進(jìn)1。

  教師小結:這樣看來(lái),我們還應該在我們掌握的計算方法上面補充一句個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1,這樣加法的計算方法才全面。

  教師板書(shū):個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。

  三、自主練習,深化理解

  教師:27+8小朋友們已經(jīng)會(huì )算了,請看大屏幕上這道算式,你會(huì )算嗎?

  多媒體課件顯示:8+27=。

  教師:這道算式和27+8相比較,它們有什么相同和不同的地方?

  引導學(xué)生說(shuō)出:相加的兩個(gè)數完全相同,只是交換了兩個(gè)加數的位置,計算方法應該也是完全相同的。

  學(xué)生自主練習計算后匯報結果。

  多媒體課件出示例2:9+75=。

  學(xué)生獨立完成后小組交流計算過(guò)程再全班匯報,匯報時(shí)重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)進(jìn)位的過(guò)程。

  四、鞏固練習

  課堂活動(dòng)1,2,3題。

  五、全課小結

  教師:通過(guò)今天這節課的學(xué)習,你有什么收獲?我們在筆算進(jìn)位加法時(shí)要注意什么?

  學(xué)生回答。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇8

  教學(xué)內容:

  第7---8頁(yè)

  教學(xué)目的:

  1、 通過(guò)練習鞏固十幾減8、7的計算方法,幫助學(xué)生形成計算的技能。

  2、 通過(guò)題組計算、比較,尋找規律,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生自主探究的意識,善于與同伴合作學(xué)習。

  教具準備:多媒體教學(xué)課件

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  教學(xué)建議

  教學(xué)過(guò)程 修改意見(jiàn)

  創(chuàng )建教學(xué)情景,引起學(xué)生的共鳴;利用學(xué)生好勝好強的心理特征,建立一個(gè)競賽機制,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。

  第4題允許他們用自己的方法計算。爭取1分半時(shí)間內完成,最多不超過(guò)2分鐘。

  第7題可以豎著(zhù)分三組比一比,被減數不變,減數在變;也可以橫著(zhù)分三組比一比,被減數在變,減數不變,讓學(xué)生感知差也在變化。

  一、談話(huà)引入

  教師啟發(fā)談話(huà)引入練習。師:小朋友,你們看今天誰(shuí)到了我們的教室與大家一起學(xué)習?(生:小瑪麗)她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組比賽,看哪組在這節課中表現最好,算對的題最多,那么那一組就是這次競賽的冠軍。(注:每個(gè)環(huán)節設紅花獎,最后哪組紅花多的就是冠軍)

  二、練習

  1、 第1題。練習后,引導學(xué)生觀(guān)察每組中填出的兩個(gè)數之間的聯(lián)系。

  2、 第2題。學(xué)生獨立完成,集體訂正。

  3、 第3題-----堆箱子。

  4、 第4題。

 。1)比賽,看誰(shuí)在規定時(shí)間2分鐘內做完。

 。2)訂正,了解學(xué)生計算情況,指名分析錯誤原因。

  5、 第5題?磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么,再列式計算。讓學(xué)生先獨立完成,然后交流解題時(shí)是怎樣想的。

  6、 第6題。學(xué)生獨立完成再訂正。

  7、 第7題。比比,猜猜,算算。

  先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同,猜一猜結果會(huì )怎樣?通過(guò)比一比,猜一猜讓學(xué)生初步感受被減數不變,減數變大,那么差就變小。最后把計算結果填在書(shū)上。

  8、 第8題。先讓學(xué)生觀(guān)察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn),再計算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現。

  9、 第9題。全班同學(xué)分成兩組比賽,看看誰(shuí)先回到家。

  10、 第10題。先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題,再列式計算。

  三、總結評價(jià)

  1.師:今天我們練習了什么內容(板書(shū)十幾減8、7的練習),十幾減8、7可以怎樣算?

  2.小結比賽結果,進(jìn)行頒獎。 教學(xué)后記

  通過(guò)練習鞏固十幾減8、7的計算方法,幫助學(xué)生形成計算的技能。通過(guò)題組計算、比較,尋找規律,發(fā)展學(xué)生的思維能力。

  板書(shū)設計

  綜合練習課

  教學(xué)內容:完成《練習與測試》p8 和p9

  教學(xué)要求:通過(guò)練習,對于前面學(xué)過(guò)的知識進(jìn)行鞏固,培養學(xué)生能用所學(xué)的知識解決生活中的實(shí)際問(wèn)題

  教學(xué)重點(diǎn):計算方法及能力;同時(shí)能用所學(xué)的知識解決實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準備:《練習與測試》,實(shí)物投影儀

  本練習適當地在堂上完成,老師就可以更有針對性地對學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

  提示學(xué)生豎著(zhù)做,以加深對加減關(guān)系的認識。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聽(tīng)算

  14-5 16-9 13-4 12-8

  11-6 15-7 12-5 16-8

 。w訂正)

  評講:說(shuō)一說(shuō):16-8=?你是怎樣想的?

 。▽τ谌珜Φ耐瑢W(xué)給予鼓勵)

  二、基本練習

  1、獨立完成p8:1

 。w訂正)

  2、直接寫(xiě)得數(限時(shí)2分鐘),對速度很慢的同學(xué),教師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導。

  3、p8:3 、4、 5讀題后獨立完成。

  4、p8:6 7引導學(xué)生完成后交流。

  5、p9:1、2可獨立完成。教師巡查指導即可。

  6、p9:3完成后引導學(xué)生觀(guān)察,小結出,總數不變,減去的數越多,剩下的就越少。

  7、p9:4(要提示學(xué)生按規律填寫(xiě),完成后交流方法)

  8、將第5題制成卡片,然后再將卡片發(fā)給學(xué)生,讓他們朋友(或者請8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)行找朋友的比賽,看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對又快)

  9、p9:6 7獨立完成前,進(jìn)行方法的指導。

  一、 全課總結:根據學(xué)生完成練習的情況進(jìn)行。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇9

  第一課時(shí):認識平面圖形

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)拼、擺、畫(huà)各種圖形,使學(xué)生直觀(guān)感受各種圖形的特征。

  2.培養學(xué)生初步的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和用數學(xué)交流的能力。

  3.能辨認各種圖形,并能把這些圖形分類(lèi)。

  教學(xué)重點(diǎn):

  初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  初步認識長(cháng)方形、正方形、圓形和三角形的實(shí)物與圖形。

  教學(xué)準備:

  圖形卡紙、實(shí)物、學(xué)具等。

  一、復習,探究新知:

  1.小朋友們還記得這些圖形朋友嗎?(長(cháng)方體正方體球圓柱)

  2.你能把這些圖形平平的面畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生在紙上畫(huà)一畫(huà)

  3.你們畫(huà)下的圖形有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生小組討論并且小組小結最后派代表全班交流

  不同點(diǎn):共同點(diǎn):長(cháng)方形對邊相等4個(gè)角都是直直的平面的正方形4邊相等4個(gè)角都是直直的不斷開(kāi)的圓沒(méi)有角即封閉的)

  三角形有三條邊三個(gè)角

  二、鞏固發(fā)展:

  1.說(shuō)一說(shuō),你身邊哪些物體的面是你學(xué)過(guò)的圖形?

  2.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形畫(huà)一畫(huà)自己喜歡的圖形?

  小組內評一評,各小組展示作品。

  3.練習一第1題

  請小朋友涂一涂圓、正方形、長(cháng)方形、三角形知道各涂什么顏色嗎?小組討論合om

  作,反饋匯報哪些涂成黃色,哪些涂成藍色,哪些涂成紫色,哪些涂成紅色?

  4.用圓、正方形、長(cháng)方形、三角形拼一拼圖形。

  同桌合作比一比哪一桌拼的最好?全班交流展示。

  5.第2題:數一數有幾個(gè)圓、正方形、長(cháng)方形、三角形?

  獨立完成,說(shuō)說(shuō)你是怎么數的?有什么好方法?

  小結方法。

  三、提高練習:

  取長(cháng)方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對折再對折

  取正方形紙一張,對角折再對角折

  觀(guān)察結果

  四、總結:今天你們學(xué)到了什么?

  長(cháng)方形、正方形、三角形、圓個(gè)有什么特點(diǎn)?

  你有什么想問(wèn)的?

  課后小記:

  第二課時(shí):拼一拼

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征,并能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

  2.通過(guò)觀(guān)察、操作,使學(xué)生初步感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。

  3.通過(guò)學(xué)生大量拼擺圖形,發(fā)現圖形可由簡(jiǎn)單到復雜的變化及聯(lián)系,感受圖形美。

  4.通過(guò)數學(xué)活動(dòng),培養學(xué)生用數學(xué)進(jìn)行交流、合作探究和創(chuàng )新的意識。教學(xué)重難點(diǎn):體會(huì )所學(xué)平面圖形的特征,能用自己的語(yǔ)言描述長(cháng)方形、正方形的邊的特征。

  教法設計:

  引導觀(guān)察,動(dòng)手操作,體驗知識的形成過(guò)程。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境,談話(huà)導入

  教師出示一個(gè)風(fēng)車(chē),并以談話(huà)引入:同學(xué)們看,這是什么?

  你們喜歡風(fēng)車(chē)嗎?誰(shuí)動(dòng)手做過(guò)這樣的風(fēng)車(chē)?給大家介紹一下做這樣的風(fēng)車(chē)要用哪些東西?

  二、感受新知,觀(guān)察比較

  1.提問(wèn):你們說(shuō)得很對,作風(fēng)車(chē)的風(fēng)葉要用一張正方形的紙,正方形上個(gè)學(xué)期跟我們見(jiàn)過(guò)面了,是個(gè)老朋友了,回憶一下,上學(xué)期除了正方形你還認識哪些圖形?

  在這些圖形中,哪些圖形和正方形最相似?為什么?

  2.提問(wèn):它們都有四個(gè)角,四條邊,先來(lái)看看長(cháng)方形,它的四條邊有什么特點(diǎn)?

  上面的邊對著(zhù)下面的邊,這樣相對的邊我們把它叫做對邊。

  3.引導學(xué)生繼續觀(guān)察長(cháng)方形的邊。

  提問(wèn):我們能想辦法證明長(cháng)方形對邊相等嗎?

  生可以自由選擇證明方法,如對折、測量等,并請用不同的方法的學(xué)生上臺演示。(教師板書(shū):對邊相等)

  4.引導學(xué)生觀(guān)察正方形的邊,有什么發(fā)現?

  你能證明正方形的四條邊都相等嗎?

  5.小朋友們真了不起,通過(guò)你的觀(guān)察,動(dòng)手驗證了兩種圖形邊的特點(diǎn),那你能不能利用手中老師發(fā)給你的長(cháng)方形的紙做一個(gè)風(fēng)車(chē)呢?(全班同學(xué)動(dòng)手做風(fēng)車(chē),教師給有困難的學(xué)生進(jìn)行指導)說(shuō)一說(shuō)你在做風(fēng)車(chē)的過(guò)程中發(fā)現了哪些圖形?

  6.一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的風(fēng)車(chē),就讓我們發(fā)現了這么多的圖形,你能試著(zhù)用這些圖形來(lái)拼更多的圖形嗎?大家來(lái)試試!

  三、動(dòng)手實(shí)踐

  1.學(xué)生獨立完成第3頁(yè)的“做一做”。

  2.第6頁(yè)的第4題。

  3.第6頁(yè)的第5題。

  四、小結

  這節課我們進(jìn)行了圖形的拼擺,同學(xué)們學(xué)得很投入,課下請大家留心觀(guān)察生活中有哪些基本的圖形拼成的圖案,說(shuō)不定會(huì )有更多更好的發(fā)現。課后小記:

  第三課時(shí):練習課

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生進(jìn)一步認識長(cháng)方形和正方形的形狀以及特征。

  2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺七巧板,認識長(cháng)方形和正方形的特征,能辨認和區別這兩種物體。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  認識長(cháng)方體和正方體的形狀以及特征

  教法設計:

  引導觀(guān)察,動(dòng)手操作,體驗知識的形成過(guò)程。教學(xué)過(guò)程:

  一、復習回顧

  1、長(cháng)方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)長(cháng)方形ト醚生說(shuō)長(cháng)方形的特點(diǎn)。結論Τし叫斡興奶醣擢ナ淺こさ摹

  2、正方形的特點(diǎn)。出示一個(gè)正方形ト醚生說(shuō)正方形的特點(diǎn)。結論φ方形有四條邊ナ欠椒降、照。

  二、師生互動(dòng),探究新知

  1、第7頁(yè)練習一第6題。

  仔細觀(guān)察,用那個(gè)物體能畫(huà)出左邊的圖形?圈一圈。

  2、第7頁(yè)練習一第7題。

  出示長(cháng)方體,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō):長(cháng)方體有幾個(gè)面?

  各個(gè)面分別是什么圖形?

  是不是長(cháng)方體的每個(gè)面大小、長(cháng)短都一樣呢?

  3、第6頁(yè)練習一第4題。

  昨天我們用相同或者不同的圖形,拼出了自己喜歡的圖案,今天我們

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇10

  教學(xué)目標:

  1、學(xué)生能在具體的生活實(shí)踐或游戲情境中,體驗前與后的位置與順序。

  2、能準確地確定物體前后的位置與順序。

  3、培養學(xué)生關(guān)于前后的空間觀(guān)念。

  4、培養學(xué)生的愛(ài)國主義精神。

  教學(xué)重點(diǎn):

  前與后的位置與順序

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)生前后空間觀(guān)念的培養。

  教學(xué)方法:

  嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲

  教學(xué)準備:

  紙制的方向盤(pán)4個(gè)、車(chē)站牌5個(gè)、

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 創(chuàng )設情境,激發(fā)興趣

  1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列 (5名學(xué)生排成隊列,其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)

  2、在老師的口令下,學(xué)生按要求調換位置(把原來(lái)排在第二位的同學(xué),依次往后進(jìn)行調換,換三次,最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到:前后的位置與順序,具有一定的相對性。

  引導學(xué)生( )同學(xué)在( )同學(xué)前面,在( )同學(xué)后面,( )在最前面等較規范的語(yǔ)言來(lái)描述。

  二、 觀(guān)察討論、學(xué)習新知

  1、(有了前面的情境設計做鋪墊,學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序,因此新課知識,應由學(xué)生自己通過(guò)觀(guān)察、討論來(lái)掌握。)

  2、老師出示電腦:小動(dòng)物賽跑 電腦演示:小鹿、小狐貍、小白兔,小蝸牛參加賽跑,起跑后不久,他們的位置發(fā)生了改變。

 。▽W(xué)生看電腦觀(guān)察小動(dòng)物的位置變化) (暫停演示)

  問(wèn):你看到了什么?現在跑在最前面,它后面有哪些小動(dòng)物?誰(shuí)第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?

  問(wèn):如果比賽繼續進(jìn)行,可能會(huì )有什么情況發(fā)生?

 。康模?jiǎn)l(fā)學(xué)生的法語(yǔ)異思維,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習的自主能動(dòng)性,培養學(xué)生的觀(guān)察和語(yǔ)言表達能力。再次體驗到前后順序具有相對性)

  3、看書(shū):第2頁(yè)上面的圖

  讓學(xué)生看圖答 三、 練習鞏固、啟發(fā)思維

  1、說(shuō)一說(shuō)

 。1)你的座位前面是誰(shuí)?后面是誰(shuí)?(目的:讓學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中體會(huì )前后意義和相對性)

 。2)你前面有幾個(gè)同學(xué)?后面有幾個(gè)同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會(huì )從前面數或者從后面數,得到不同的答案)

  2、第2頁(yè)的做一做的第二題,然后全班集體訂正。

  3、游戲

 。1)請一名學(xué)生扮演司機,老師扮演售票員,5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個(gè)不同的地方),其余學(xué)生扮演等車(chē)的乘客(可任意選擇站起來(lái)牌),在教室里進(jìn)行坐車(chē)游戲。 師出示其中一個(gè)站牌,請學(xué)生說(shuō)說(shuō)站起來(lái)牌的意義。

  師:各位乘客,歡迎您坐我們的公共汽車(chē),本車(chē)的起點(diǎn)站起來(lái)是火車(chē)站,終點(diǎn)站是動(dòng)物園,有上車(chē)的乘客請上車(chē)。

  師:你想到什么地方去?到你要去的地方,有多少站? 每到一站,老師都報出站不同,學(xué)生自由地上下車(chē),但要求說(shuō)出自己坐多少站?(答案不唯一)

 。2)請同學(xué)們看,現在老師是前面朝你們站著(zhù),那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)

  換位置后再問(wèn):現在呢?(后面)師生同時(shí)向左轉后再問(wèn):現在呢?(后面)

  師:對,請同學(xué)們記。好娉姆较蚓褪

  生:前

  師:背對的方向則是

  生:后

  師:前與后只是相對的,而不是絕對的。

  四、 家庭游戲、知識鞏固

 。1)回家后,幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃,也可以是不同形狀的積木),并向家里人說(shuō)說(shuō)他們的前面順序

 。2)向家長(cháng)說(shuō)說(shuō),做課間操時(shí),排在前面和后而的分別是誰(shuí)?

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇11

  設計說(shuō)明

  本節課所學(xué)的知識與前面相比要稍顯復雜和陌生一些,學(xué)生在剛剛接觸時(shí)肯定會(huì )覺(jué)得摸不著(zhù)頭腦,難以理解?紤]到這樣的學(xué)情,教學(xué)時(shí)要注重下面幾點(diǎn):

  1.從直觀(guān)到抽象,突出過(guò)程的指導。

  學(xué)生在本節課第一次接觸單位不同的兩個(gè)數量間的計算,在接受上可能有一定的困難。教學(xué)時(shí)應細致地指導計算過(guò)程,并逐步完成從直觀(guān)演示到抽象計算的過(guò)渡,讓學(xué)生在充分理解的基礎上掌握計算方法。

  2.先換算,再運算,突出單位的統一。

  不同單位的量進(jìn)行計算,只有單位相同時(shí),才能直接相加、減,這就需要在計算過(guò)程中根據情況進(jìn)行單位的換算。在教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)適當的引導讓學(xué)生充分認識到這一點(diǎn),使學(xué)生產(chǎn)生統一單位的意識,從而提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。

  3.關(guān)注思維過(guò)程,指導學(xué)生有序思考。

  本節課要解決的問(wèn)題的數量關(guān)系簡(jiǎn)單,數據小,學(xué)生很容易找到答案。在教學(xué)中,把重點(diǎn)放在展示學(xué)生思維過(guò)程這一環(huán)節,使學(xué)生明白解決問(wèn)題有不同的策略:嘗試、調整、有序羅列,從而為學(xué)生以后的學(xué)習打下良好的基礎。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 人民幣票樣

  學(xué)生準備 人民幣票樣

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙復習導入

  1.出示前兩節課所認識的人民幣讓學(xué)生辨認。

  2.填空。

  1元=( )角 1角=( )分

  設計意圖:通過(guò)簡(jiǎn)單的知識回顧,喚起學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,為學(xué)習新知做好鋪墊。

  ⊙探索新知

  1.教學(xué)例5。

 。1)出示一張1元的紙幣或一枚1元的硬幣和2枚1角的硬幣,請學(xué)生說(shuō)出這是多少錢(qián)。

 。▽W(xué)生思考后回答是1元2角)

 。2)教師提問(wèn):1元2角等于多少角?

 。▽W(xué)生先借助自己擺的學(xué)具“1元2角”進(jìn)行操作和思考,再互相交流)

 。3)教師進(jìn)一步提問(wèn):不擺學(xué)具,怎樣解決1元2角等于多少角?引導學(xué)生在操作的基礎上抽象出思考的一般方法:1元是10角,1元2角就是10角加上2角,等于12角。

 。4)引導學(xué)生逆向思考:18角=( )元( )角。讓學(xué)生理解10角是1元,所以18角=( 1)元( 8 )角。

 。5)學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)1題。

  2.教學(xué)例6。

 。1)出示例6中的5種氣球,并標出5種氣球的單價(jià)。

 。2)引導學(xué)生根據課件提出有價(jià)值的數學(xué)問(wèn)題。

  教師根據學(xué)生的回答,出示有代表性的問(wèn)題:

 、儋I(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球,需要多少錢(qián)?

 、谝粋(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián)?

 、圪I(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球,需要多少錢(qián)?

 。3)學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論,得出解決問(wèn)題的方法。

 。4)學(xué)生匯報。

  預設

  生1:①題中一個(gè)圓形氣球5角,一個(gè)心形氣球8角。要求買(mǎi)一個(gè)圓形氣球和一個(gè)心形氣球需要多少錢(qián),用加法計算,列式為5+8=13(角),也就是1元3角。

  生2:②題要求一個(gè)笑臉氣球比一個(gè)花朵氣球貴多少錢(qián),就是求1元比6角多多少,因為1元=10角,所以10-6=4(角)。

  生3:③題要求買(mǎi)一個(gè)笑臉氣球和一個(gè)蛇形氣球需要多少錢(qián),就是求1元和3元1角合起來(lái)是多少錢(qián),列式為1元+3元1角,因為1元和3元合起來(lái)是4元,再加上1角,所以得數是4元1角。

 。5)學(xué)生獨立完成教材57頁(yè)2題。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇12

  教學(xué)內容

  教科書(shū)第50頁(yè)例2及相應的課堂活動(dòng)與練習。

  教學(xué)目標

  1苯岷仙活實(shí)際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓,會(huì )三角形和圓拼組簡(jiǎn)單的圖形。2痹諶鮮鍛夾蔚墓程中,發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念。

  3備惺芩學(xué)知識與現實(shí)生活的聯(lián)系,從中獲得價(jià)值體驗。

  教學(xué)重點(diǎn)

  結合生活實(shí)際認識三角形和圓,能辨認三角形和圓。

  教學(xué)準備

  教師準備

  學(xué)生準備長(cháng)方形、正方形、三角形、圓和圓柱的學(xué)具和釘子板。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復習引入

  教師:我們在前面認識了長(cháng)方形和正方形,你能在下面的圖形中辨認出哪些是長(cháng)方形?哪些是正方形嗎?

  出示。

  學(xué)生辨認后,要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣辨認的。

  教師:你在上節課是怎樣認識這些圖形的呢?

  學(xué)生自由地說(shuō),教師根據學(xué)生的敘述作以下的板書(shū)。觀(guān)察分析生活中的圖形—圖形分類(lèi)—物體與圖形的聯(lián)系—說(shuō)生活中的圖形。

  教師:這節課就小朋友們掌握的這些方法來(lái)認識新的圖形—三角形和圓。

  板書(shū)課題。

  二、教學(xué)例2

  教師:根據我們前一節課的學(xué)習方法,我們還是從觀(guān)察分析生活中的圖形開(kāi)始。

  出示例2。

  教師:這是我們在生活中常見(jiàn)的一些物品,能說(shuō)一說(shuō)它們的名字嗎?

  引導學(xué)生說(shuō)出這些物品分別是硬幣、紅領(lǐng)巾、鐘面、錦旗。

  教師:知道這些物品的形狀是什么圖形嗎?如果學(xué)生能憑借生活經(jīng)驗說(shuō)出硬幣和鐘面的形狀是圓,紅領(lǐng)巾和錦旗的形狀是三角形,教師則追問(wèn)“你怎么知道它是圓或三角形的?”促使學(xué)生說(shuō)己判斷的依據;如果學(xué)生不知道是什么形狀,教師則引導學(xué)生這樣思考。

  教師:能把這些物品分成兩類(lèi)嗎?學(xué)生可能有多種分法,教師抓住學(xué)生按形狀分這種分法進(jìn)行追問(wèn),“你為什么要這樣分?”

  讓學(xué)生說(shuō)出硬幣、鐘面都是圓圓的,所以把它們分到一起;紅領(lǐng)巾、錦旗都有三條邊、三個(gè)角,所以把它們分到一起。

  教師:像這樣圓圓的圖形我們把它叫做圓;這種有三個(gè)角和三條邊的圖形叫做三角形。

  教師在圖形的下面板書(shū)圓、三角形。

  教師:看看這些學(xué)具,你能在這些學(xué)具中找出三角形和圓嗎?

  引導學(xué)生在學(xué)具中找出三角形和圓。

  教師:把這些學(xué)具放在桌面上看一看,摸一摸,你發(fā)現什么?

  讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)三角形和圓都有平平的面。

  教師:它們之間有什么區別呢?

  引導學(xué)生說(shuō)三角形有直直的邊,而圓的邊是彎彎的。

  教師:這是圓和我們學(xué)過(guò)的其他圖形最大的不同,我們學(xué)過(guò)的長(cháng)方形、正方形、三角形都有直直的邊,而圓卻是彎彎的邊。下面我們應該從物體與圖形的聯(lián)系中來(lái)認識圓和三角形了。想一想,圓和我們學(xué)過(guò)的哪種圖形有聯(lián)系?與三角形有聯(lián)系的物體我們學(xué)過(guò)嗎?

  學(xué)生討論后回答。讓學(xué)生意識到圓和一年級上期學(xué)習的圓柱的聯(lián)系,圓柱的上面和下面就是圓;沒(méi)有學(xué)過(guò)與三角形有聯(lián)系的物體。

  教師:拿出你們的圓柱看一看,它的上面和圓嗎?你能夠圓柱來(lái)畫(huà)圓嗎?

  指導學(xué)生圓柱“印”在紙上畫(huà)圓,學(xué)生畫(huà)曲線(xiàn)可能有困難,教師給予必要的指導。學(xué)生畫(huà)完后,抽幾個(gè)學(xué)生的作業(yè)在

  上展示,全班集體。

  出示下圖。

  教師:你能判斷左邊的物體能畫(huà)出右邊哪個(gè)圖形嗎?

  學(xué)生判斷后,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己判斷的理由。

  教師:小朋友們會(huì )圓柱畫(huà)圓了,你會(huì )在釘子板上圍三角形嗎?想一想,在釘子板上圍三角形和在釘子板上圍長(cháng)方形、正方形有哪些不一樣?

  引導學(xué)生說(shuō)出圍長(cháng)方形和正方形時(shí)要圍四條邊,而圍三角形只圍三條邊。

  教師:圍一圍試試,看你們圍出來(lái)的三角形是一樣的嗎?

  學(xué)生圍三角形時(shí),教師給予必要的指導,然后抽出不同的三角形,如直角三角形、銳角三角形等展示出來(lái)。

  教師:看看你們圍的三角形,它們的大小、樣子都完全一樣嗎?

  讓學(xué)生意識到這些圖形的大小和樣子是有區別的。

  教師:但是它們?yōu)槭裁炊冀腥切文兀?/p>

  引導學(xué)生說(shuō)出這些圖形都是由三條直直的邊圍成的圖形,都有三個(gè)角。

  教師:對了,雖然這些圖形的樣子有些不同,但它們都是由三條直直的邊圍成的圖形呀,所以它們都叫三角形。

  教師:我們已經(jīng)討論了物體與圖形的聯(lián)系,按上節課我們的學(xué)習方法,下一步我們應該做什么?

  讓學(xué)生看著(zhù)板書(shū)說(shuō)出下一步是說(shuō)生活中的圖形。

  教師:生活中有這樣的三角形和圓嗎?我們看這兩個(gè)小朋友找到了哪些生活中的三角形和圓?

  出示第50頁(yè)最下面的“議一議”。

  教師:除了有的交通標志牌的面是三角形,圓桌的面是圓形外,還有哪些物體的面是三角形?說(shuō)幾個(gè)例子來(lái)大家聽(tīng)聽(tīng)。

  學(xué)生自由地說(shuō)。

  教師:你們在說(shuō)的時(shí)候都到一個(gè)“面”字,能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)“面”字是什么意思嗎?不要這個(gè)“面”字對不對呢?

  讓學(xué)生理解圓桌的面是指上面的一個(gè)圖形,而整個(gè)圓桌不是一個(gè)平面圖形,而是一個(gè)物體了。

  教師:這樣一來(lái),小朋友對三角形和圓的認識就更加深刻一些了。

  三、鞏固練習

 。1)指導學(xué)生完成第52頁(yè)第3題、第4題、第6題,其中第4題和第6題只要求學(xué)生完成三角形和圓的作業(yè)內容,完成后集體訂正。

 。2)指導學(xué)生完成第51頁(yè)第4題“拼一拼”的活動(dòng),拼好后學(xué)生相互參觀(guān),相互。

 。3)指導學(xué)生思考第53頁(yè)思考題中的第2小題,完成后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣看的。要求學(xué)生這樣看,單獨的三角形有3個(gè),兩個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有2個(gè),三個(gè)三角形合成一個(gè)三角形的有1個(gè),一共是“3+2+1=6個(gè)”三角形。

  四、課堂

  教師:這節課學(xué)習了什么內容?有什么收獲?

  五、課外作業(yè)

  學(xué)生獨立完成第53頁(yè)第7題。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇13

  教學(xué)目標:

  1.通過(guò)復習,提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力,使他們在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中找到數學(xué)問(wèn)題,能夠利用題目中的條件提出數學(xué)問(wèn)題。

  2.培養學(xué)生的分析、比較、簡(jiǎn)單的推理判斷等初步的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達能力。

  3.增強學(xué)生的數學(xué)意識和初步的數學(xué)思維能力。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課。

  今天我們上一節復習課,看看哪一位小朋友運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力強。

  二、基本訓練。

  列式計算。

  3與6的和是多少? 3比6少多少?

  仔細審題,集體列式口答。

  三、復習。

  1、“期末復習”第16題。

  (1)出示第16題,說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么?為什么?

  (2)學(xué)生獨立完成,集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)為什么用乘法算?你是怎樣想的?

  (求3人澆多少棵,也就是3個(gè)4是多少,用乘法計算。)

  (3)學(xué)生集體口答書(shū)中的三個(gè)問(wèn)題。

  2、“期末復習”第17題。

  (1)出示第17題,提問(wèn):圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

  (2)你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生獨立解答書(shū)中第1~4個(gè)問(wèn)題,集體交流說(shuō)說(shuō)想法和算法。

  (3)選出你喜歡的兩件玩具。算一算買(mǎi)這兩件玩具一共要多少元?(學(xué)生獨立解答,小組內交流)

  (4)根據這道題所給的條件,你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

  (分組討論,集體交流時(shí)各小組匯報討論結果。)

  3、“期末復習”第18題。

  (1)出示第18題圖,提問(wèn):圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元?

  (2)你能解決收中所提的問(wèn)題嗎?

  學(xué)生獨立解答書(shū)中所提的3個(gè)問(wèn)題,集體交流時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。

  (3)根據這道題所給的條件,你還能提出哪些數學(xué)問(wèn)題?

  (分小組討論,集體交流時(shí)各小組匯報討論結果。)

  4、“期末復習”第19題。

  (1)出示第19題,看圖說(shuō)一說(shuō)這道題告訴我們什么?需要解決什么問(wèn)題?

  (圖中告訴我們“小松鼠采了5個(gè)椰子,小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些”需要解決的是“猴子最少采了多少個(gè),最多采了多少個(gè)”)

  (2)提問(wèn):“小猴采的比小松鼠的4倍多一些,5倍少一些。是什么意思?你會(huì )解答嗎?”

  (3)集體交流說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇14

  教學(xué)目標:

  1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法,能正確地計算100以?xún)鹊倪B減、加減混合運算算式。

  2. 通過(guò)情境培養學(xué)生知識的應用能力。

  3. 培養觀(guān)察、比較、分析能力,養成認真審題的學(xué)習習慣。

  4. 初步培養學(xué)生思維的靈活性,提高計算能力。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1. 連減、加減混合運算。

  2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡(jiǎn)算。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng )設情境

  開(kāi)學(xué)了,小熊要購買(mǎi)學(xué)習用品。

  出示:蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書(shū)8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書(shū)包45元

  1. 看到這些信息你能想到哪些數學(xué)問(wèn)題?根據這些信息來(lái)編題(小組內交流)。

  2. 如果這些學(xué)習用品小熊都要買(mǎi),它要準備多少錢(qián)?比一比,誰(shuí)算得快? 交流不同算法。

 。1)按順序把每個(gè)數加起來(lái)。

 。2)12+8=20 45+15=60 3+7=10 20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法?

 。ㄔ谟嬎氵B加時(shí),我們已經(jīng)發(fā)現了這個(gè)好方法。把能湊成整十數的兩個(gè)數先加起來(lái),這樣計算既快又正確。)

  二、探索新知

  1. 現在小熊有64元,想買(mǎi)鉛筆盒和故事書(shū)。它列式算出還要找回44元。

  板書(shū):64-12-8=44 它列了一個(gè)什么算式?

  出示課題:連減

 。1)按照小熊的連減算式,應該先算什么再算什么?

 。◤淖笸乙来斡嬎悖

  板書(shū):一看運算符號。

 。2)這個(gè)問(wèn)題還可以怎么算?

  討論、交流算法:12+8=20 64-20=44 比較兩種方法,你喜歡用哪種方法計算? 小熊不明白為什么結果都是44元,為什么我們比它算得快?

  板書(shū):二看數有什么特點(diǎn)。

  完成板書(shū):64-12-8=44

 。3)同桌合作,一人按運算順序計算,一人用好方法計算。

  64-45-1564-7-364-2-15

  最后結果一樣嗎?好方法好在哪里?

 。▋蓚(gè)減數湊成整十數)

  為什么64-2-15用這個(gè)好方法就不行呢?(2和15不能湊成整十數)

 。4)64-2-15,修改其中的一個(gè)減數,使它可以用好方法計算。 把題寫(xiě)在紙上,用好方法算出結果,同桌互相檢查。

  2. 判斷:把可以巧算的題圈出來(lái),算一算。

  91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

  小結:在計算連減算式時(shí),如果減數能湊成整十數,可以先把減數湊成整十數再減。這樣計算又快又正確。

  3. 改題64-12+8

 。1)審題:這是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的什么算式? 加減混合

 。2)大家符號看得很仔細,試著(zhù)算一算。

  交流:64-12+8=60 64-12+8=44

 。3)為什么結果不一樣?說(shuō)說(shuō)是怎么算的?

 。4)為什么不能用剛才連減時(shí)的好方法?

 。5)64-12+8應該先算什么?再算什么? 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

 。6)練習

  27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

  計算時(shí),一定要看清數的特點(diǎn),還要看清符號。

  三、應用拓展

  1. 計算(能用好方法的用好方法計算)

  57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

  2. 下面各題的結果一樣嗎?為什么?

  45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

  動(dòng)腦筋,這些題能巧算嗎?試一試。

  總結:在計算連加、連減、加減混合算式時(shí),要注意什么?

 。ㄗ⒁膺\算順序,一看符號、二看數的特點(diǎn),再確定能不能巧算)

  但是,具體問(wèn)題要具體分析,計算結果正確是最重要的。

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇15

  教學(xué)目標:

  1、引導學(xué)生在數數的過(guò)程中,進(jìn)一步認識計數單位一和十,能夠一個(gè)一個(gè)的或十個(gè)十個(gè)地數出數量在100以?xún)任矬w的個(gè)數。

  2、培養學(xué)生的觀(guān)察與操作,抽象與概括以及語(yǔ)言表達能力。

  3、使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系,激勵學(xué)生從多角度思考問(wèn)題,培養思維的靈活性,培養學(xué)生的創(chuàng )造意識與估算能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  引導學(xué)生在數數的過(guò)程中,進(jìn)一步認識計數單位一和十。

  教學(xué)難點(diǎn):

  一個(gè)一個(gè)地數,幾十九后面的數。 教具準備: 本子 小棍 筆 計數器

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激情導入。

  同學(xué)們,上學(xué)期我們已經(jīng)認識了20以?xún)鹊臄,誰(shuí)愿意數給大家聽(tīng)一聽(tīng)?從今天開(kāi)始,我們就要學(xué)習更多的數字了,咱們比一比誰(shuí)學(xué)的最好!

  二、教學(xué)新課。

  1、一個(gè)一個(gè)地數

 。1)老師拿出一摞書(shū),問(wèn)大家:誰(shuí)知道這一共有多少本書(shū)?

 。2)要想知道一共有多少本書(shū),我們就要親自數一數。誰(shuí)愿意到前面來(lái)數一數?

 。3)數到20以后,你數的是幾?你能接著(zhù)數嗎?

 。4)29的后面是誰(shuí)?29和30比一比有什么變化?誰(shuí)還能接著(zhù)數?

 。5)數完39該數誰(shuí)了?39與40有什么不同?你還能接著(zhù)數嗎?

 。6)當你們數到九十九的時(shí)候,下一個(gè)該數幾了?

 。7)當你們數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候,你發(fā)現有什么規律了嗎? 小結:當數到幾十九再數下一個(gè)數的時(shí)候,幾十九后面的數總比它多1個(gè),而且這個(gè)數十位上比幾十九十位上的數多1,個(gè)位上的數都是0。

  2、一十一十地數

 。1)桌子上的這100本書(shū)除了一本一本的數,還可以怎樣數?

 。2)誰(shuí)會(huì )十個(gè)十個(gè)地數?

 。3)一個(gè)十是多少?四個(gè)十是多少?九個(gè)十呢?

 。4)10個(gè)十是多少?(板書(shū): 10個(gè)十是一百)

 。5)除了十個(gè)十個(gè)地數,還可以怎么數?

  3、試一試

  三、鞏固練習

  1、數一數,教室里有多少張桌子,有多少把椅子?

  2、 數一數,說(shuō)一說(shuō)。

 。1)一共有多少個(gè)棋子?

 。2)你是怎樣數的?

  3、 在下面各數后面連續數出五個(gè)數。 四十五 五十七 六十六 八十八

  4、從一數到一百,可以怎樣數?

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇16

  教學(xué)目標:

  1、經(jīng)歷從實(shí)際情景中抽象出數的過(guò)程,會(huì )數、讀100以?xún)鹊臄怠?/p>

  2、體會(huì )數位的意義。

  3、初步感受一列數蘊涵的規律。

  4、滲透估算意識

  教學(xué)準備:

  小棒計數器

  教學(xué)過(guò)程一創(chuàng )設情景,教學(xué)100以?xún)鹊臄档恼J識。

  1、數學(xué)活動(dòng)"數小棒"。

  師:小朋友們手中都有很多小棒,你們覺(jué)得大概有幾根?(生答)

  師:到底有幾根呢?咱們一起來(lái)數一數。先想一想,可以怎么數?

 。í毩⑺伎迹--(小組操作)

  匯報:共有幾根小棒?你是怎樣數的?

  讓學(xué)生了解100以?xún)葦档捻樞颍ㄒ粋(gè)一個(gè)數),熟悉整十數的順序(十個(gè)十個(gè)地數),知道一捆是10,兩捆是2個(gè)十(20),------十捆是10個(gè)十(100)。

  師:"100"是個(gè)幾位數?(初步了解數位)

  2、數實(shí)物

  幻燈出示"圈一圈,數一數"的頭像圖。

  師:有幾個(gè)小男孩?怎么數?(用自己喜歡的方法數)

 。▽W(xué)生數實(shí)物,師指導,口中數的數與所指事物要相符)

  生匯報交流數數方法。

  3、數點(diǎn)子。

  生數師巡回指導。

  二撥一撥

  師報數生撥,小組合作。

  如:43怎么撥?

  在十位上撥4,表示4個(gè)十;

  個(gè)位上撥3,表示3個(gè)一。

  三數學(xué)游戲

  師報一個(gè)數,請數出后面的5個(gè)數。(12,17,23,56,77,85)

  如17,后面是18,19,20,21,22。

  再如56,后面是57,58,59----

  師:59后面是幾呢?是怎么想的?

  四作業(yè)反饋

  1、生獨立思考書(shū)上第二題,再交流怎樣數的快。

  2、接力賽。

  生觀(guān)察怎么接的,然后分小組口答此體。

  3、數數,從1到100或倒過(guò)來(lái),數給同桌聽(tīng)。

  教學(xué)反思

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇17

  教學(xué)設計

  課題:認識平面圖形

  備課時(shí)間:2月 25日

  周節:1周 1 節

  授課時(shí)間:3月1 日

  教學(xué)目標:

  知識目標:通過(guò)觀(guān)察、操作等活動(dòng),初步認識并辨認長(cháng)方形、正方形、平行四邊形、三角形和圓,體會(huì )“面”在“體”上。

  能力目標:在動(dòng)手操作的過(guò)程中形成空間觀(guān)念和創(chuàng )新意識。

  情感目標:通過(guò)圖形在生活中的廣泛運用,感受到數學(xué)知識與生活息息相關(guān),激發(fā)學(xué)生對數學(xué)學(xué)習的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):會(huì )辨認這四種圖形。

  教學(xué)難點(diǎn):體會(huì )“面”在“體”上

  教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬﹦(chuàng )設情境,導入新課

 。ǔ鍪荆浩恋某潜ぃ

  今天,我們的好朋友淘氣準備帶我們去參觀(guān)數學(xué)王國中的圖形城堡,想不想去呢?淘氣有個(gè)要求,這節課你必須認真聽(tīng)講,積極發(fā)言。做到了嗎?在這座城堡里,住著(zhù)各種形狀的圖形,請小朋友們認一認,說(shuō)一說(shuō)這些圖形的名字。

  長(cháng)方體、正方體、圓柱和球都是立體圖形。在圖形的城堡里,除了立體圖形家族,還住著(zhù)一個(gè)龐大的家族,那就是平面圖形。(出示:平面圖形)

  揭示課題:今天我們就要一起來(lái)認識這些平面圖形。(板書(shū):認識圖形)

 。ǘ┎僮鹘涣,探究新知

  1、感知“面”在“體”上

 。1)觀(guān)察操作。

  淘氣告訴我們一個(gè)小秘密,他說(shuō)這些平面圖形都藏在大家桌面上的物體中,請大家找一找、摸一摸你桌上的物體其中一個(gè)面,并說(shuō)一說(shuō)你摸的感覺(jué)。趕快行動(dòng)吧!

 。2)匯報交流

  說(shuō)一說(shuō):你摸一摸自己找的圖形的面,有什么感覺(jué)?(引導學(xué)生說(shuō)出“面”的主要特點(diǎn)是平。)

  2、動(dòng)手操作,合作學(xué)習

 。1)教師啟發(fā):誰(shuí)能想出一個(gè)好辦法,把這些平面圖形從立體圖形上請出來(lái),留在桌上的白紙上呢?小組合作討論方法。引導學(xué)生想出多種辦法(可用描、畫(huà)、印等方法),給予贊揚。

 。2)老師已經(jīng)為你們準備好了紙張,下面就請大家動(dòng)手選自己喜歡的立體圖形,把這些平平的面請下來(lái)吧。

 。3)匯報、展示不同的方法。

  3、小結

  像這樣把物體的一個(gè)平平的面表示成一個(gè)平平的圖形,這些圖形就叫做平面圖形。

  4、大家真了不起,老師也將這些平平的面請到了電腦上,仔細觀(guān)察會(huì )發(fā)生什么變化。

 。ㄑ菔,出示圖形名稱(chēng),板書(shū)。)

  5、想一想,立體圖形和平面圖形有什么不同呢?你想怎么記住這四位新朋友呢?

  6、仔細觀(guān)察哪兩個(gè)圖形長(cháng)的比較像呀。怎么區分它們呢?(演示)

  7、我們已經(jīng)認識了這些圖形,下面就用小棒來(lái)擺一擺,看一看你能擺出哪些圖形。(學(xué)生動(dòng)手操作,演示)

  師:有沒(méi)有擺出圓的?現在能不能快速的將這些圖形分一分呢?

  8、間休:幸福拍手歌

  其實(shí)這些圖形在生活中無(wú)處不在,請你在教師中找一找哪些物體的哪個(gè)面是我們今天認識的圖形。老師也找到了幾個(gè)圖形,這些交通標志的表面都是什么圖形呢?

  小結:正是這些交通標志牌無(wú)時(shí)無(wú)刻都在提醒著(zhù)我們注意交通安全。

 。ㄈ╈柟碳由,遷移拓展

  1、猜一猜。

  2、完成練習一1、2題

  3、欣賞圖形。

 。ㄋ模┤n總結。

  通過(guò)這節課的學(xué)習,你有什么收獲?

  小學(xué)一年級數學(xué)下冊教案設計 篇18

  設計說(shuō)明

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到人民幣,所以對人民幣并不陌生。在教學(xué)時(shí),從以下幾個(gè)方面入手:

  1.在認識人民幣的教學(xué)中,讓學(xué)生嘗試把人民幣進(jìn)行分類(lèi),在這一過(guò)程中明確人民幣可以分為紙幣和硬幣兩種,人民幣的單位有元、角、分;然后根據教材提供的關(guān)系圖,理解元、角、分之間的關(guān)系,并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的兌換。

  2.在教學(xué)時(shí),緊緊圍繞學(xué)生的生活實(shí)際導入新課,讓學(xué)生初步意識到人民幣的作用,并進(jìn)行愛(ài)護人民幣就是愛(ài)護我們國家的教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理,從小養成存款的好習慣,培養學(xué)生艱苦樸素的意識。

  課前準備

  教師準備 PPT課件 1元及1元以下面值的人民幣(教材使用)

  學(xué)生準備 1元及1元以下面值的人民幣若干(教材使用)

  教學(xué)過(guò)程

  ⊙出示情境,導入新課

  1.鋪墊。

  課件出示教材52頁(yè)4幅情境圖。

  師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察這幾幅圖,說(shuō)說(shuō)小朋友們都在干什么。(購買(mǎi)文具、買(mǎi)票、買(mǎi)報紙和存零錢(qián))他們在做這些事情的時(shí)候都用到了什么?(人民幣)

  師:同學(xué)們說(shuō)得很對,我們在買(mǎi)東西的時(shí)候都要用到人民幣。人民幣是我們國家的象征,愛(ài)護人民幣也就是愛(ài)護我們的國家。同時(shí)我們也要合理使用人民幣,養成存錢(qián)的好習慣。

  2.導入。

  這節課我們就一起來(lái)認識人民幣,看看它在生活中有哪些作用。

  (板書(shū)課題:認識人民幣)

  設計意圖:通過(guò)觀(guān)察主題圖,列舉出使用人民幣的實(shí)例,讓學(xué)生初步了解人民幣在商品流通中的重要作用,同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行理財教育,讓學(xué)生明白積少成多的道理。

  ⊙師生合作,探究新知

  1.初步認識小面值的人民幣。

  (課件出示1元及1元以下的人民幣,包括紙幣和硬幣)

  師:請同學(xué)們仔細觀(guān)察這些人民幣,你們能認出幾種?是怎樣識別的?

  學(xué)生說(shuō)出這些人民幣的名稱(chēng)和識別的依據。

  (根據人民幣上的數字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)

  2.對人民幣進(jìn)行分類(lèi),深化認識。

  師:剛才我們認識了這幾種面值的人民幣,現在請同學(xué)們認真觀(guān)察,看看能否對它們進(jìn)行分類(lèi)。

  學(xué)生以小組為單位嘗試分類(lèi),匯報交流。

  預設

  生1:按質(zhì)地分,可以分為硬幣和紙幣兩種。

  生2:元的是一類(lèi),角的是一類(lèi),分的是一類(lèi)。

  生3:還可以按上面寫(xiě)的年份分類(lèi)。

  ……

  學(xué)生匯報完畢后教師小結:用紙張做的錢(qián)幣叫做紙幣,用金屬做的錢(qián)幣叫做硬幣。(板書(shū):紙幣、硬幣)按照人民幣的單位分類(lèi)可以把錢(qián)幣分為三類(lèi),即分別以元、角、分為單位的人民幣。(板書(shū):元、角、分)同一種面值的紙幣和硬幣是等值的,如1元紙幣和1元硬幣是等值的,1角和5角的紙幣和硬幣也是如此。

  3.認識元、角、分之間的進(jìn)率。

  (1)認識元和角之間的進(jìn)率。

  師:同學(xué)們對人民幣已經(jīng)有了一定的認識,現在老師要和同學(xué)們做一個(gè)“換錢(qián)”的游戲。

  師(出示一張5角紙幣):如果你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角紙幣,你應該用幾張?(5張)

  師(出示一張1元紙幣):如果你用1角硬幣來(lái)?yè)Q老師的1元紙幣,你應該給老師幾枚1角硬幣?(板書(shū):1元=10角)

  師:還是換老師的1元紙幣,請你選任意面值的人民幣來(lái)?yè)Q,并分別擺一擺,看用幾張紙幣或幾枚硬幣。

  學(xué)生用不同的方法擺出幾種情況之后,教師小結:不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q,所換的人民幣的總數都是10角,也就是1元。(出示教材例2中的左圖)

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