五年級語(yǔ)文課外閱讀教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設計一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的五年級語(yǔ)文課外閱讀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
五年級語(yǔ)文課外閱讀教案1
活動(dòng)要求：
1、每天至少讀十頁(yè)，閱讀中，要用鉛筆劃出你認為有趣和感動(dòng)的句段，并在書(shū)旁做批注。
2、摘抄優(yōu)美詞語(yǔ)，對不理解的詞語(yǔ)可以利用工具書(shū)解決，也可以向老師和家長(cháng)請教。
3、選擇你最喜歡的一個(gè)故事，為它配一幅畫(huà)，并看圖敘述故事，談?wù)勀愕捏w會(huì )。
活動(dòng)過(guò)程：
一、激趣導入：
1、師：前段時(shí)間，老師推薦大家讀了一本好書(shū)，一起說(shuō)出它的名字好嗎?
2、師：(大屏幕出示封面)
《尼爾斯騎鵝歷險記》還譯作《尼爾斯騎鵝旅行記》和《騎鵝旅行記》等不同版本。在我國就有幾十種版本，大家手中的版本也不盡相同。沒(méi)關(guān)系，版本不同，不影響這本書(shū)的巨大魅力。
3、師：當你第一次聽(tīng)到這本書(shū)名時(shí)，你想到了什么?
4、師：是啊，我們懷著(zhù)滿(mǎn)心的好奇，帶著(zhù)滿(mǎn)腦子的疑問(wèn)，打開(kāi)了這本書(shū)，和尼爾斯一起騎上白鵝，翱翔在藍天和白云之間，經(jīng)歷了一段奇妙的空中之旅�？梢哉f(shuō)，現在，尼爾斯已經(jīng)成為了我們大家非常熟悉的好朋友。
5、今天，就讓我們再次體會(huì )《尼爾斯騎鵝歷險記》帶給我們的溫暖和感動(dòng)。
二、走進(jìn)《尼爾斯騎鵝歷險記》：
(一)、心心相印(故事篇)
1、師：首先讓我們一起來(lái)回顧這本書(shū)的主要內容。(板書(shū)：主要內容。)(大屏幕出示心心相印(故事篇))
誰(shuí)能依據老師的提示，用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)呢?
(大屏幕出示：)指名填空，再齊讀。
《尼爾斯騎鵝歷險記》是一部(童話(huà))故事。主人公是瑞典南部鄉村一個(gè)14歲的男孩子(尼爾斯)。他生性粗野，(不愛(ài))讀書(shū)，專(zhuān)愛(ài)搞(惡作劇)，欺負(小動(dòng)物)，被(小精靈)用魔法變成了(拇指)大小的小人兒。他騎著(zhù)(大白鵝)，跟著(zhù)大雁，走南闖北，周游各地，從南方一直飛到最北部的(拉普蘭省)。一路上，他看到了自己祖國的奇峰異川、旖旎風(fēng)光，學(xué)習了祖國的地理歷史，聽(tīng)了許多故事傳說(shuō)，也飽嘗了不少風(fēng)險和苦難。他歷時(shí)(8)個(gè)月才返回家鄉。在漫游中，他從(旅伴和其他動(dòng)物)身上學(xué)到不少優(yōu)點(diǎn)，逐漸改正了自己(淘氣、調皮)的缺點(diǎn)，培養了(勇于舍己、助人為樂(lè ))的優(yōu)秀品德。當他重返家鄉時(shí)，不僅恢復了(人形)，重新變成了一個(gè)高大、漂亮的男孩子，而且成了一個(gè)(溫柔、善良、樂(lè )于助人、富有責任感且又勤勞)的好孩子。
2、師：頑皮、粗野，專(zhuān)愛(ài)欺負小動(dòng)物的尼爾斯最后變成了一個(gè)勇敢、善良、樂(lè )于助人，并富有責任感而又勤勞的好孩子，那么，在他的身上，到底發(fā)生了哪些有趣的故事，促使他有了這么大的轉變呢?你記住了哪些小故事的名字?快來(lái)說(shuō)一說(shuō)!(學(xué)生開(kāi)火車(chē)說(shuō)。)
3、師：發(fā)生在尼爾斯身上的故事有很多很多。(大屏幕出示目錄。)
昨天，老師要求大家把你最喜歡的一個(gè)故事用一幅畫(huà)畫(huà)下來(lái)，現在，就請同學(xué)們把你的大作拿出來(lái)吧!
誰(shuí)愿意用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給大家講一講畫(huà)面的主要內容?比一比，看誰(shuí)的畫(huà)得最精美，表達的最清楚、明白。(先同桌說(shuō)，在指名說(shuō)。)
4、師：在這次旅行中，尼爾斯結識了許多善良、勇敢的好朋友，但是，旅行的路上也到處充滿(mǎn)危險，那么，給尼爾斯和雁群帶來(lái)威脅的是誰(shuí)?(斯密爾)
5、師：(出示插圖)他就是斯密爾。見(jiàn)到他，你想到了哪些詞語(yǔ)?
(狡詐、兇狠、狠毒、老奸巨滑、狼心狗肺等。)
6、師：在這次旅途中，尼爾斯和斯密爾有過(guò)幾次交戰?(7次)
7、師：誰(shuí)愿意把其中的一次交戰經(jīng)過(guò)講給大家聽(tīng)?(指名講。)
(二)、精彩回放(積累篇)
1、師：這本書(shū)向我們描述了尼爾斯神奇的空中之旅，想象曲折離奇，情節引人入勝，內容精彩，它的語(yǔ)言也非常精彩。讓我們進(jìn)入(大屏幕出示)(精彩回放(積累篇))感受精彩詞句。板書(shū)：精彩詞句。
現在，把你認為最精彩的一段讀給我們聽(tīng)。再說(shuō)說(shuō)你從哪些語(yǔ)句中感受到了“精彩”?有什么體會(huì )?(生說(shuō))
2、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)精彩的詞語(yǔ)句段可不只這幾個(gè)呀，你一定也積累了很多的優(yōu)美的詞句吧!快拿出你的記錄本，把你積累的詞語(yǔ)讀給你的同桌聽(tīng)。
3、師：《尼爾斯騎鵝歷險記》這本書(shū)不光讓我們積累了語(yǔ)言文字，而且在尼爾斯的漫游中，也讓我們飽覽了瑞典的錦繡河山，學(xué)習了它的地理歷史知識和文化傳統，也熟悉了書(shū)中許許多多個(gè)性鮮明的人物。讓我們一起進(jìn)入千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)(大屏幕出示。)感受人物情感。(板書(shū)：人物情感。)
(三)、千言萬(wàn)語(yǔ)(感悟篇)
1、師：讀了《尼爾斯騎鵝歷險記》，我想每個(gè)人都有自己獨特的感受。書(shū)中除了尼爾斯，還有誰(shuí)?(生說(shuō)。)
2、出示大屏幕：狐貍斯密爾、大雁阿卡、獵狗卡爾、鵝莫頓、綠頭鴨雅洛、小麋鹿灰皮子、灰雁鄧芬、老鷹高爾果、渡鴉巴塔基、黑老鼠等。
3、師：你對他們都有哪些獨特的認識呢?請你選擇一個(gè)人物，談?wù)剬λ目捶ā?生說(shuō))
4、師：大家都有自己的體會(huì )和看法。老師最喜歡的人物還是主人公尼爾斯，再來(lái)和老師一起回憶一下尼爾斯的神奇經(jīng)歷：尼爾斯和大雁聯(lián)合用車(chē)輪戰術(shù)打敗了詭計多端的狐貍;他用魔哨幫助黑老鼠戰勝了灰老鼠;他用一個(gè)銅板在地下城買(mǎi)了大堆貨物;他用尖刀勇敢地與搶劫的大鳥(niǎo)搏斗;他把鳥(niǎo)巢當船劃，從獵人的槍口下救出綠頭鴨雅洛;他從熊口死里逃生;他讓松鼠母子團聚，他幫助放鵝姑娘奧薩找到父親......在尼爾斯身上，讓我們看到善良戰勝，純真戰勝自私、冷漠和殘暴，強者幫助弱者的優(yōu)良品德。對人物的感受，能我們更深地體會(huì )住中的情感，更好地認識、理解這本書(shū)。他啟發(fā)我們從小要培養良好的品德，要有向別人學(xué)習，克服和改正自己的缺點(diǎn)的決心。
(四)、廣而告之(推薦篇)
1、師：其實(shí)，書(shū)中不但有許多個(gè)性鮮明的人物，作者還在書(shū)中穿插了大量童話(huà)、傳說(shuō)和民間故事，有的敘述歷史事實(shí)，有的是講述地形地貌，有的是介紹動(dòng)植物的生活和生長(cháng)規律�？傊�，在拉格洛芙的筆下，瑞典的地理、歷史、文化、植物、動(dòng)物都變成了膾炙人口的故事傳說(shuō)。這種藝術(shù)上獨具匠心的手法引人入勝，使作品放射出燦爛的光輝。
我們來(lái)看看這本書(shū)的相關(guān)資料。
2、大屏幕出示：
(1)、《尼爾斯騎鵝歷險記》1907年出版，1909年獲諾貝爾文學(xué)獎。
(2)、是瑞典女作家塞爾瑪·拉格洛芙(1858—1940)的代表作。自該書(shū)第一次出版到拉格洛芙去世，它總共已經(jīng)發(fā)行了350萬(wàn)冊，此后，每隔幾年就再版一次，是瑞典文學(xué)作品中發(fā)行量的作品之一。此書(shū)迄今已被譯成50余種文字，并拍成電影和動(dòng)畫(huà)片，被譽(yù)為“21世紀必讀經(jīng)典”。作者塞爾瑪·拉格洛芙也贏(yíng)得了與丹麥童話(huà)作家安徒生齊名的聲譽(yù)。
(3)、在瑞典，最近幾代人，上自國王、首相，下至平民百姓，幾乎每個(gè)人都自幼閱讀過(guò)這本書(shū)，在這個(gè)故事的潛移默化之下長(cháng)大。瑞典的一項文學(xué)獎就是以“尼爾斯”命名的。
3、讀了這些，你們有什么想說(shuō)的嗎?
三、總結：
師：《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)雖然主要是為少年兒童而寫(xiě)，但是卻又不同于一般的兒童讀物。這部40萬(wàn)字的洋洋巨著(zhù)成年人讀起來(lái)也是趣味盎然，愛(ài)不釋手的。
當然，這部作品也存在一些不足。在內容上，這部作品中只看到瑞典的景物風(fēng)光、山川河流，而很少觸及當時(shí)瑞典社會(huì )情況。在形式上，篇幅太長(cháng)是一個(gè)明顯缺陷。有些章節顯得比較牽強、平淡，也還有一些重復。
盡管如此，《尼爾斯騎鵝歷險記》一書(shū)仍舊不愧是一部集知識性、趣味性和欣賞性于一身的優(yōu)秀讀物，不失為世界文學(xué)寶庫中的珍品。
看板書(shū)總結：讀一本經(jīng)典名著(zhù)，如果你抓住了文章的主要內容，積累書(shū)中的精彩詞句，并能感悟書(shū)中人物的情感，那么，你也就把握了這本書(shū)的精髓。讓我們記住這本你一生中不可不讀的經(jīng)典：《尼爾斯騎鵝歷險記》。
最后，讓我們在《尼爾斯騎鵝歷險記》動(dòng)畫(huà)片歡快的主題歌聲中，結束這次快樂(lè )的旅行吧!(播放動(dòng)畫(huà)片主題歌)
板書(shū)：
《尼爾斯騎鵝歷險記》
主要內容
精彩詞句
人物情感
五年級語(yǔ)文課外閱讀教案2
閱讀目標：
1、以“童話(huà)”為主題，讓學(xué)生憶童話(huà)、看童話(huà)、講童話(huà)、學(xué)童話(huà)，激發(fā)閱讀童話(huà)的興趣。
2、通過(guò)指導童話(huà)《龜兔賽跑》，獲得課外閱讀的學(xué)習方法。
3、讓學(xué)生了解閱讀途徑，從而達到教學(xué)延伸的目的。
閱讀重點(diǎn)：
指導課外閱讀的方法
課前準備：
課件，兒童歌曲碟片，圖片，學(xué)生的課外閱讀寶袋
課前預習：
課前閱讀童話(huà)《龜兔賽跑》。
閱讀程序：
一、課前活動(dòng)熱身
1、歌曲唱童話(huà)。(我唱你猜)
2、圖片，影片憶童話(huà)。(我畫(huà)你猜)
3、關(guān)鍵詞語(yǔ)聊童話(huà)。(我說(shuō)你猜)
二、讀書(shū)印象——走進(jìn)童話(huà)《龜兔賽跑》
1、談話(huà)導入
2、推薦童話(huà)作品《龜兔賽跑》。
1)介紹目錄。
2)、談讀書(shū)印象。能說(shuō)說(shuō)拿到這本書(shū)時(shí)，給你的第一印象嗎?
三、欣賞性閱讀——我的表情我做主
1、歸納常用的讀書(shū)方法。課件出示
2、介紹創(chuàng )意讀書(shū)方法：表情符號，表達閱讀時(shí)的心情。
3、學(xué)生嘗試，邊讀邊畫(huà)。
4、我讀你猜。
5、同桌練習。
四、自主性閱讀——我的感受我來(lái)談
1、引出話(huà)題。
師：你們的朗讀太精彩了。但老師心中有幾個(gè)問(wèn)題困擾著(zhù)我，能幫助我找到答案嗎?先在小組內討論討論，等會(huì )兒，告訴我答案，好嗎?
(1)兔子為什么邀請烏龜和它賽跑?
(2)兔子為什么會(huì )在比賽時(shí)睡著(zhù)?
(3)烏龜為什么累得不行了，還要堅持繼續爬行?
(4)為什么最后烏龜跑贏(yíng)了兔子。
2、小組討論，指名回答，其他同學(xué)補充。
3、辯論:假如你是這只烏龜，你會(huì )接受兔子地邀請參加比賽嗎?
4、師小結。讀了這個(gè)故事，你收獲了什么?或者說(shuō)你知道了些什么?
5、小結讀書(shū)方法：剛才我們把讀書(shū)過(guò)程中的疑問(wèn)提出來(lái)，然后再一起解決了，這也是我們讀書(shū)的一種方法，它叫提問(wèn)法
6、移情想象。
五、拓展閱讀——開(kāi)啟閱讀途徑
1、推薦同類(lèi)美文。
2、了解閱讀途徑。
3、口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。
人們常用以下幾句話(huà)來(lái)說(shuō)明書(shū)的重要性.。誰(shuí)來(lái)讀讀?(課件展示諺語(yǔ))
讀書(shū)名言：
1、書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯———高爾基
2、書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀——莎士比亞
3、書(shū)籍是朋友，雖然沒(méi)有熱情，但是非常忠實(shí)——雨果
4、對于每一本書(shū)，都必須學(xué)會(huì )閱讀——帕斯卡
師:孩子們，我們的讀書(shū)還只是剛剛起步,希望大家把讀書(shū)當著(zhù)自己生活中不可缺少的一種娛樂(lè ),一位可以陪伴終身的伙伴.愿大家能在書(shū)的海洋里盡情遨游,成為博覽群書(shū)的小博士。最后響起我們的讀書(shū)口號：讀書(shū)讓我快樂(lè )，讀書(shū)讓我增添力量。
六，課后延伸——升華情感
制作書(shū)簽
課后收集讀書(shū)名言制作成自己喜歡的書(shū)簽，送給你的好朋友好嗎?
相約名著(zhù)
活動(dòng)目的：
1、了解祖國文化的悠久歷史，鼓勵學(xué)生走進(jìn)名著(zhù)世界，激發(fā)學(xué)生品賞名著(zhù)的讀書(shū)情趣;
2、教會(huì )學(xué)生在合作學(xué)習中汲取思想養料，感受美的熏陶，積淀文化底蘊;
3、讓學(xué)生在體驗讀名著(zhù)、賞名著(zhù)、演名著(zhù)的快慰中，增強學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和展現自我的意識。
活動(dòng)準備：
1、調查學(xué)生的名著(zhù)閱讀情況表
2、提前給學(xué)生布置好閱讀內容和方向，指導閱讀方法;
3、準備自編自演小品《皇帝的新裝》和《伊索寓言》。
活動(dòng)步驟：
(名著(zhù)，是“具有推崇價(jià)值的有名的作品”。經(jīng)典名著(zhù)的價(jià)值在于典范語(yǔ)言的熏陶，在于心靈的滋養，在于對人類(lèi)精神的終極關(guān)懷。今天，讓我們一起在經(jīng)典名著(zhù)的殿堂里徜徉,去領(lǐng)略名著(zhù)的魅力,汲取智慧，凈化心靈，豐富精神，愉悅人生。)
一、走近名著(zhù)，親近經(jīng)典
1說(shuō)一說(shuō)，我心目中的名著(zhù)經(jīng)典
過(guò)渡：一提到文學(xué)名著(zhù)，每個(gè)同學(xué)都能如數家珍地羅列出許多：
學(xué)生1：長(cháng)大后，我明白了“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”、“熱愛(ài)書(shū)吧，這是知識的源泉!”，懂得了“閱讀不能改變人生的長(cháng)度，但可以改變人生的寬度;閱讀不能改變人生的起點(diǎn)，但可以改變人生的終點(diǎn)�！庇谑�，我放下童話(huà)，走進(jìn)名著(zhù)，在另一種書(shū)籍中尋找自己的快樂(lè )與幸福，于是，在節假日、茶余飯后，一切閑暇的時(shí)間里，我在《紅樓夢(mèng)》里做客，去《水滸傳》中感受，上《西游記》來(lái)游覽，到《三國演義》串門(mén)……
學(xué)生2：我喜歡在陣雨后的夏日，翻一翻《紅樓夢(mèng)》，不僅寶黛的愛(ài)情故事令我悲嘆不已，書(shū)中的形形色色的人物教會(huì )了我認識紛繁雜的大千世界，世事的沉浮，讓我有了一份平淡的心境。
學(xué)生3：我很喜歡看《安徒生童話(huà)》，里面的沒(méi)一個(gè)故事都深深地吸引著(zhù)我。尤其是那篇《賣(mài)火柴的小女孩》，我到現在還是記憶猶新。那個(gè)可憐的小女孩歷盡了人世滄桑，終于在合家團圓之夜離開(kāi)了這個(gè)黑暗的世界。在她有生之年，她只能擁有美麗的夢(mèng)，但夢(mèng)終究是夢(mèng)，永遠不會(huì )成為現實(shí)······我心中不禁充滿(mǎn)了對小女孩的深切同情，也為她擺脫這種黑暗的生活高興。
學(xué)生4：長(cháng)假里，我讀了英國作家喬納森·斯威夫特的《格列佛游記》，小說(shuō)以辛辣的諷刺與幽默、離奇的想象與夸張，描述了酷愛(ài)航海冒險的格列佛，四度周游世界，經(jīng)歷了大大小小驚險而有趣的奇遇。游記中小人國、大人國里光怪陸離的故事深深地吸引了我，然而給我印象最深的是具有仁慈、誠實(shí)和友誼美德的慧因，我期盼著(zhù)有一天我們的社會(huì )也像慧因國，孩子們的眼中不再有疑慮，教育與現實(shí)是統一的。我愿為此付出努力，也希望大家與我一道，從自己做起，從現在開(kāi)始做起，讓這個(gè)社會(huì )多一點(diǎn)真誠、少一點(diǎn)虛偽。
過(guò)渡：相信在座的很多同學(xué)對自己心目中的名著(zhù)經(jīng)典也有很多的話(huà)想要說(shuō)。
2想一想，我記憶里的名著(zhù)逸事
學(xué)生5：公元1605年,西班牙王宮院墻外的街道上,一個(gè)年輕人正手捧一本書(shū)邊走邊讀,不時(shí)地手舞足蹈,并哈哈大笑。西班牙國王菲力浦三世站在王宮陽(yáng)臺上看著(zhù)這一情景,對身邊的大臣說(shuō):“你們看那個(gè)青年,如果不是有神經(jīng)病的話(huà),那他一定是在讀《堂吉訶德》�！贝蟪紓兠ε扇巳�(wèn),那青年果然在讀《堂吉訶德》。這個(gè)故事說(shuō)明塞萬(wàn)提斯的《堂吉訶德》一經(jīng)出版,就震動(dòng)朝野,十分受人歡迎。事實(shí)上像《魯濱遜漂流記》、《格列佛游記》、《紅樓夢(mèng)》、《三國演義》等中外文學(xué)名著(zhù)都名震中外,影響深遠,它們都是整個(gè)人類(lèi)智慧的甘露,滋潤了一代又一代人的心靈。
學(xué)生6：瑞典一所鄉村中學(xué)，一個(gè)老師是這樣向學(xué)生解釋《西游記》的：故事說(shuō)的是一個(gè)中國和尚去西方旅游的經(jīng)歷，這種旅游的性質(zhì)實(shí)質(zhì)是一種探險。他騎著(zhù)一匹白色的馬，帶著(zhù)一位名叫沙僧的仆人。為了打發(fā)旅游途中的寂寞，他還帶了一只寵物猴和一頭寵物豬。路上，這個(gè)和尚經(jīng)過(guò)許多高山，渡過(guò)一些大河大川，受到許多驚嚇，艷遇過(guò)一個(gè)只有女孩的女兒國。據說(shuō)他帶的猴子本領(lǐng)很大，一路上替他掃除了很多障礙，其實(shí)不過(guò)是一只蝎子、兩只蜈蚣、五只黃鼠狼、七只等而已，大的動(dòng)物有一頭牛、兩頭獅子和三只狼。猴子還有一些讓人不解的行為，比如一發(fā)火就燒，一路上燒了幾個(gè)山洞、一棵柳樹(shù)和幾座漂亮的宮殿，還圍著(zhù)一堆白骨狠打許多遍才罷手。和尚帶的'寵物豬看起來(lái)沒(méi)有什么作用，只是充當旅游的解悶工具罷了，據說(shuō)他一口氣吃了四個(gè)西瓜，把和尚、用人、猴子的一份都吃了，還說(shuō)他調戲了七只，被們狠咬了一口。那個(gè)仆人卻什么用也沒(méi)有，整天挑著(zhù)一副破行李，聽(tīng)任擺布。和尚花了13年才到印度，尋了一些印度佛經(jīng)，象得了寶貝一樣凱旋了。學(xué)生們聽(tīng)罷非常驚訝：一個(gè)是想不到中國人這么熱衷于冒險，二是想不到一千年前中國人就喜歡寵物豬了。
學(xué)生7：名著(zhù)內容濃縮成一句話(huà)。神要是公然去跟人作對，那是任何人都難以對付的�！逗神R史詩(shī)》;生存還是毀滅，這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題�！豆防滋亍�;善良人在追求中縱然迷惘，卻終將意識到有一條正途�！陡∈康隆�;你以為我貧窮、相貌平平就沒(méi)有感情嗎?我向你發(fā)誓，如果上帝賦予我財富和美貌，我會(huì )讓你無(wú)法離開(kāi)我，就像我現在無(wú)法離開(kāi)你一樣。雖然上帝沒(méi)有這么做，可我們在精神上依然是平等的�！逗�(jiǎn)?愛(ài)》;一個(gè)人并不是生來(lái)要被打敗的，你盡可以把他消滅掉，可就是打不敗他�！Ｃ魍独先伺c�！�;只要你是天鵝蛋，就是生在養雞場(chǎng)里也沒(méi)有什么關(guān)系�！栋餐缴�(huà)》;盲目可以增加你的勇氣，因為你無(wú)法看到危險�！雇蛱亍陡窳蟹鹩斡洝�。
過(guò)渡：記得蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：課外閱讀，用形象的話(huà)來(lái)說(shuō)，既是思考的大船借以航行的帆，也是鼓帆前進(jìn)的風(fēng)。沒(méi)有閱讀，就既沒(méi)有帆，也沒(méi)有風(fēng)。二、走進(jìn)名著(zhù)，走進(jìn)名人
3夸一夸，我喜歡的名作家
學(xué)生8：名著(zhù)的作者在我們的心中，不僅僅是一個(gè)人，更是一個(gè)理想的化身、神秘的偶像。我喜歡在明凈的秋陽(yáng)下，傾聽(tīng)泰戈爾的訴說(shuō)、走近徐志摩的康橋，那悠悠的文字，或酣暢淋漓，或行云流水，總會(huì )讓我有太多的淚水與感動(dòng)。也喜歡在初雪的冬日，讀林語(yǔ)堂、讀錢(qián)鐘書(shū)、讀劉墉，大師們豁達的胸懷、睿知的靈性，使我的頭腦更靈活、心靈更善感，生活也因此而變得五彩繽紛，充盈、生動(dòng)而美麗。
學(xué)生9：讀了冰心的《繁星》、《春水》，她這兩本含蓄雋永、富于哲理的小詩(shī)集，竟會(huì )使我久已沉默的心弦受到撥動(dòng)，從而在她的影響下，我讀懂了人世間幾乎所有美好的事物，我墜入了涼靜的安閑的境界，我會(huì )想到人生是多么有意義呀。她的詩(shī)，常將自己從生活里獲得的新鮮感受，生動(dòng)形象地表現出來(lái);自然含蕾，又富有哲理，給人以無(wú)盡的回味和思想的啟迪。
學(xué)生10：托爾斯泰是偉大的作家，他的高超的，無(wú)與倫比的寫(xiě)作技巧，他的嚴肅認真的創(chuàng )作態(tài)度，他對社會(huì )丑惡的毫不留情的批判態(tài)度與變革思想最終成就了〈〈復活〉〉這不驚世駭俗之作。他寫(xiě)〈〈復活〉〉前后花了十年。雖然大量引用〈〈圣經(jīng)〉〉章節反映了托爾斯泰的不徹底的宗教觀(guān)與精神苦悶，看不到更新更遠的社會(huì )前進(jìn)之路，但畢竟反映了他的世界觀(guān)已在巨大的轉變之中，反映了他對舊制度的否定與極力思變的革命精神。
過(guò)渡：藏克家說(shuō)過(guò)：“讀過(guò)一本好書(shū)，像交了一個(gè)益友�！备璧赂钦f(shuō)過(guò)：讀一本好書(shū)，就是和許多高尚的人談話(huà)”此話(huà)在這兒得到了驗證。
4議一議，我喜歡的名主角
學(xué)生11：名著(zhù)和名著(zhù)中的人物是相映生輝的，沒(méi)有《西游記》當然不會(huì )有孫悟空，因為孫悟空的橫空出世，《西游記》更加熠熠生輝。孫悟空其實(shí)是一個(gè)自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭也是為了爭取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。
學(xué)生12：懷著(zhù)激動(dòng)的心情,我第三次翻開(kāi)了古典文學(xué)名著(zhù)《三國演義》。曹操的詭詐,劉備的謙遜,孔明的謹慎,周瑜的心胸狹窄,每一個(gè)人物都具有不同的性格,作者刻畫(huà)的淋漓盡致,細細品味,讓讀者仿佛進(jìn)入了一種境界。從這些人物和國家我們不難看出人的性格的重要性。性格關(guān)系著(zhù)成功。
學(xué)生13：讀完《魯濱孫漂流記》這本精彩的小說(shuō)后，一個(gè)高大的形象時(shí)時(shí)浮現在我的眼前，他就是勇敢的探險家、航海家魯濱孫。他憑著(zhù)頑強的毅力，永不放棄的精神，實(shí)現了自己航海的夢(mèng)想。他敢于同惡劣的環(huán)境作斗爭，勤奮勞動(dòng)，把小島經(jīng)營(yíng)得有條不紊。他在逆境中鍛煉了自己，成就了一番不平凡的事業(yè)。這本書(shū)教會(huì )我們只有堅持才能勝利，只有實(shí)干才能讓我們擺脫困境，實(shí)干比信念更重要……
過(guò)渡：莎士比亞說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光;智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！�
過(guò)渡：下面我們去看看由我們自己根據課本自編自演的名著(zhù)精彩片段。
三、走向舞臺，演繹名著(zhù)
5續讀名篇拓展延伸
學(xué)生按照要求寫(xiě)好課本劇劇本。
學(xué)生14：《皇帝的新裝》課本劇。
學(xué)生15：《伊索寓言》中龜兔賽跑課本劇。
6、活學(xué)活用自編自演
學(xué)生小品表演名著(zhù)經(jīng)典片段。
學(xué)生組1：表演滑稽劇《皇帝的新裝》。
過(guò)渡：古希臘有句名言：世界上最寶貴的珍寶是知識，這些知識大部分是來(lái)自書(shū)籍，今天我們更能把這種知識用劇本表演出來(lái)，請我們一起去看看《伊索寓言》里的一個(gè)經(jīng)典故事。
學(xué)生組2：表演故事劇《伊索寓言》中龜兔賽跑。
一起朗讀的內容屏幕展示：(人的道路上有書(shū)相伴，成長(cháng)會(huì )多一份睿智;走進(jìn)名著(zhù)世界，你才能享受精神富有。中外名著(zhù)斗奇爭艷，燦若星河，大多具有鮮明的民族特色和獨創(chuàng )的個(gè)人風(fēng)格，有利于開(kāi)拓視野，領(lǐng)略古今世界的五光十色，一覽中外各國風(fēng)土人情的生活畫(huà)卷，吟味不同流派的藝術(shù)風(fēng)格，理解作家對人生深邃剖析的思想哲理。讓我們都能靜下心來(lái)品味揣摩一下那韻味雋永的經(jīng)典名著(zhù)，讓名家名篇真正叩開(kāi)我們窺探心靈的窗扉，去掀開(kāi)我們觸摸人生的金頁(yè)，去引領(lǐng)我們走進(jìn)更高的人生境界。
五年級語(yǔ)文課外閱讀教案3
活動(dòng)目標：
1、指導學(xué)生抓住細節描寫(xiě)，走進(jìn)桑桑的內心世界，為整本書(shū)的閱讀打開(kāi)一扇窗。
2、指導學(xué)生用不同的閱讀方法進(jìn)行閱讀，提高閱讀的能力。
3、引導學(xué)生閱讀時(shí)學(xué)會(huì )把握人物形象特點(diǎn)、關(guān)注人物內心。
4、激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養學(xué)生良好的閱讀習慣。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導入：
寫(xiě)《童話(huà)大王》的大作家和小朋友曾經(jīng)有這樣一段對話(huà)，我請兩位同學(xué)來(lái)讀一下：
“叔叔,你希望有人敲門(mén)嗎?”
“希望�！�
“那我去敲門(mén),你會(huì )開(kāi)門(mén)嗎?”
“當然開(kāi)門(mén)�！�
“我要是晚上敲門(mén)呢?”
“我講故事給你聽(tīng),你講故事給我聽(tīng)�！�
“那-----我怎么才能找到你呢?”
同學(xué)們猜，怎么回答的?
“我就在書(shū)中等你�！�
請同學(xué)們齊讀這句話(huà)。
是啊，“我就在書(shū)中等你�！边@是作者與讀者的心靈約定,作家永遠靜靜地守候在他的書(shū)中,等待著(zhù)我們,當我們展開(kāi)書(shū)頁(yè),其實(shí)我們就是走進(jìn)了作家的心田,去赴一個(gè)不見(jiàn)不散的約會(huì )。今天，就讓我們走進(jìn)曹文軒叔叔的《草房子》。
二、走近《草房子》
1、大家已經(jīng)讀完了《草房子》，那你對《草房子》有了哪些了解?
作品寫(xiě)了男孩桑�？坦倾懶�，終身難忘的六年小學(xué)生活。六年中，他親眼目睹或直接參與了一連串看似尋常但又催人淚下、撼動(dòng)人心的故事：少男少女之間毫無(wú)瑕疵的純情，不幸少年與厄運相拼時(shí)的悲愴與優(yōu)雅，殘疾男孩對尊嚴的執著(zhù)堅守，垂暮老人在最后一瞬所閃耀的人格光彩，在死亡體驗中對生命的深切而優(yōu)美的領(lǐng)悟，大人們之間撲朔迷離且又充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的情感糾葛……這一切，既清楚又朦朧地展現在少年桑桑的世界里。這六年，是他接受人生啟蒙教育的六年。
2、你還查閱了哪些相關(guān)的資料?
學(xué)生交流，出示：
(1)曹文軒簡(jiǎn)介
1954年1月生于江蘇鹽城。中國作家協(xié)會(huì )全國委員會(huì )委員、北京市作家協(xié)會(huì )副主席。北京大學(xué)教授、博士生導師。中國少年寫(xiě)作的積極倡導者、推動(dòng)者。
主要經(jīng)歷
20xx年作家出版社出版《曹文軒文集》(9卷)�！都t瓦》、《草房子》以及一些短篇小說(shuō)分別翻譯為英、法、日、韓等文字。獲省部級學(xué)術(shù)獎、文學(xué)獎30余種。其中有宋慶齡文學(xué)獎金獎、冰心文學(xué)大獎、國家圖書(shū)獎、金雞獎編劇獎、中國電影華表獎、德黑蘭國際電影節“金蝴蝶”獎、北京市文學(xué)藝術(shù)獎等獎項。近作《細米》獲第六屆(20xx-2003)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
(2)《草房子》(長(cháng)篇小說(shuō))曾獲：國家圖書(shū)獎、冰心文學(xué)獎大獎、臺灣“好書(shū)大家讀”少年兒童讀物獎、中國作協(xié)全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎、第五屆宋慶齡兒童文學(xué)獎。
《草房子》(電影)曾獲：第十九屆中國電影金雞獎劇本獎、第八屆中國電影童牛獎優(yōu)秀劇本獎、第十四屆德黑蘭電影節評審團特別大獎“金蝴蝶”獎、意大利第十三屆Giffoni電影節“銅獅”獎。
三、走進(jìn)《草房子》，聚焦主人公
1、《草房子》是一個(gè)美好的所在，她讓我們想起溫馨、遙遠，想起浪漫的童話(huà)。當我們走進(jìn)曹文軒為我們搭的《草房子》時(shí)，很快就被他那優(yōu)美的文筆、感人的情節深深吸引而在書(shū)中流連忘返，尤其讓我們感動(dòng)的是主人公桑桑。你也許能一口氣說(shuō)出他的好幾件光榮事跡，現在請打開(kāi)《草房子》，閱讀桑桑的相關(guān)內容，然后小組交流。
教師總結出示：
桑桑為了讓自己養的鴿子有個(gè)像樣的家，就把自己家里用的碗柜改制成一所鴿舍;他看到漁船上的人用網(wǎng)捕魚(yú)，就把家里的蚊帳剪開(kāi)制成一張漁網(wǎng)，還真捕到了魚(yú);他在夏天里想到城里賣(mài)冰棍的人總將冰棍裹在棉套里，就突發(fā)奇想地在大熱天里穿上棉衣棉褲……
從中你能看出桑桑是個(gè)怎樣的孩子?
桑桑是個(gè)喜歡“異想天開(kāi)或者做出一些出人意料的古怪行為”的孩子，他的怪念頭和行為，都表現了他聰明好奇、敢想敢作、愛(ài)自我表現。他特別渴望被關(guān)注，具有一切孩子所具有的嫉妒、調皮，但桑桑有一般調皮孩子所沒(méi)有的善良品質(zhì)。
2、同學(xué)們的匯報真精彩，讀書(shū)的收獲真不少。有不少同學(xué)還抓住了故事中的細節，如人物的動(dòng)作、言行、外貌、心理談體會(huì )，有理有據，非常深刻。在我們眼中，童年的桑桑淘氣得可愛(ài)，六年后的桑桑又有了哪些變化?
大屏幕出示：
桑桑帶著(zhù)柳柳來(lái)到城墻下時(shí)，已近黃昏了。桑桑仰望著(zhù)這堵高得似乎要碰到了天的城墻，心里很激動(dòng)。他要帶著(zhù)柳柳沿著(zhù)臺階登到城墻頂上，但柳柳走不動(dòng)了。他讓柳柳坐在了臺階上，然后脫掉了柳柳腳上的鞋。他看到柳柳的腳板底打了兩個(gè)豆粒大的血泡。他輕輕地揉了揉她的腳，給她穿上鞋，蹲下來(lái)，對她說(shuō)：”哥哥背你上去�！绷豢�。因為母親幾次對她說(shuō)，哥哥病了不能讓哥哥用力氣。但桑桑硬把柳柳拉到了背上。他吃力地背起柳柳，沿著(zhù)臺階一級一級地爬上去。不一會(huì )冷汗就大滴大滴地從他額上滾了下來(lái)。柳柳用胳膊摟著(zhù)哥哥的脖子，她覺(jué)得哥哥的脖子里盡是汗水，就掙扎著(zhù)要下來(lái)，但桑桑緊緊地摟著(zhù)她的腿不讓她下來(lái)。那首無(wú)詞歌的旋律在他腦海里盤(pán)旋著(zhù)嘴一張幾就流了出來(lái)：
咿呀……呀
咿呀……呀
咿呀……喲
喲……
喲喲，喲喲……
咿呀咿呀喲……
登完一百多級臺階，桑桑終于將柳柳背到了城墻頂上了。往外看，是大河，是無(wú)邊無(wú)際的田野;往里看，是無(wú)窮無(wú)盡的房屋，是大大小小的街。城墻頂上有那么大的風(fēng)，卻吹不干桑桑的汗。他把腦袋伏在城墻的空隙里，一邊讓自己休息，一邊望著(zhù)遠方：太陽(yáng)正在遙遠的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……
默讀，思考：
(1)請說(shuō)說(shuō)完整的故事情節。
(2)抓住最讓你感動(dòng)的細節反復讀，聯(lián)系上下文談體會(huì )。
(3)“太陽(yáng)正在遙遠的天邊一點(diǎn)一點(diǎn)地落下去……”你讀懂了什么?
出示對話(huà)：
“媽媽為什么總哭?”
“因為我要到一個(gè)很遠很遠的地方去兒”
“就你一個(gè)人去嗎?”
“就我一個(gè)人向”
“我和你一起去了你帶我嗎?”
“那個(gè)地方只有我能去”
“那你能把你的鴿子帶去嗎?”
“我帶不走它們�！�
“那你給細馬哥哥了?”
“我和他已經(jīng)說(shuō)好了�！�
“那我能去看你嗎?”
“不能�！�
“長(cháng)大了也不能嗎?”
“長(cháng)大了也不能�！�
“那個(gè)地方好嗎?”
“我不知道�！�
“那個(gè)地方也有城嗎?”
“可能有的�！�
“城是什么樣子?”
“城……城也是一個(gè)地方了，這地方密密麻麻地有很多很多房子，有一條一條的街，沒(méi)有田野，只有房子和街……”
桑桑的話(huà)意味著(zhù)什么?“死亡”還讓桑桑懂得了什么?
小組交流。
分角色朗讀。
3、如果說(shuō)桑桑選擇了草房子，那么草房子則決定了桑桑的成長(cháng)。想一想桑桑身邊的哪些人給了桑桑寶貴的成長(cháng)經(jīng)驗和對于生活之美的體悟。自由選擇研究的人物，然后小組合作學(xué)習交流，談?wù)勊?她)的什么行為或者言行影響了桑桑。
四、總結延伸
1、總結：在大家讀這本書(shū)之前中國已有大約15多萬(wàn)兒童在閱讀《草房子》,除此還有美國、日本和韓國的很多兒童都在讀這本書(shū),之所以大家都愛(ài)看這本書(shū)是因為這是本好書(shū)。所以大家好好品讀它的話(huà)，一定可以受益非淺。
2、教師深情誦讀小詩(shī)：
等你
帶著(zhù)渴望
帶著(zhù)夢(mèng)想
帶著(zhù)追尋
走到書(shū)里來(lái)
這里有世間最迷人的景致
這里有人間最動(dòng)人的情感
這里有的朋友
在書(shū)中等你
“我就在書(shū)中等你!”讓它成為我們打開(kāi)知識大門(mén)的金鑰匙,也希望它成為我們班閱讀的口頭禪,讓我們真誠的對自己、對同學(xué)、對老師說(shuō)：我就在書(shū)中等你!
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