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幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案（精選5篇）
作為一名教學(xué)工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案 1
一、活動(dòng)目標
在本次活動(dòng)中，通過(guò)觀(guān)察水能沿著(zhù)松軟的紙慢慢向上爬的現象，幼兒將感知紙的毛細現象，同時(shí)發(fā)現生活中的類(lèi)似現象，并探索其中的`原因，感知毛細現象。
二、活動(dòng)準備
白色、綠色皺紋紙(或吸墨紙)，紅、黃、藍、綠4種顏料水，白色小毛巾，毛細管(止咳糖漿的小細管，內徑越小越好)，空飲料瓶，大瓷盤(pán)，杯子，透明膠帶，小剪刀，放大鏡。
三、活動(dòng)過(guò)程
[活動(dòng)提要]
本活動(dòng)分三次完成：
1.感知水沿著(zhù)紙向上爬的現象。
2.探索發(fā)現紙的毛細現象。
3.應用毛細現象動(dòng)手制作。
[具體活動(dòng)過(guò)程]
(一)試一試：
1.會(huì )吸水的紙：(1)把皺紋紙(十六厘米長(cháng)，四厘米寬)的一端用膠帶固定在厚紙板上，用黑色簽字筆在皺紋紙另一端1/4處畫(huà)一個(gè)墨點(diǎn)。
(2)將厚紙板豎起來(lái)，讓皺紋紙尾端浸到水中，猜一猜，紙會(huì )怎么樣?(水順著(zhù)紙向高處爬，并帶著(zhù)顏色向上擴散)。(圖A、B)
問(wèn)題：水為什么會(huì )爬高呢?我們再做一個(gè)試驗。
2.會(huì )爬高的水：每人取毛細管一支，放入4種顏色水中，你發(fā)現了什么?(顏色水順著(zhù)毛細管向上爬)。(圖C)
(教師總結：水會(huì )順著(zhù)毛細管向上爬，這是毛細現象。)
問(wèn)題：為什么水會(huì )順著(zhù)紙往高處爬呢?教師引導幼兒用放大鏡觀(guān)察紙，你發(fā)現了什么?
(紙有很細小的空隙，水會(huì )順著(zhù)這些空隙向上爬，進(jìn)行擴散)。
(二)玩一玩
1.白花變彩花
幼兒取一朵白花，想辦法怎樣讓白花變成彩花。(教師引導幼兒將花的一小部分接觸顏料水，觀(guān)察白花變彩花的現象)。(圖D)
2.白毛巾變彩色毛巾
幼兒取一杯顏料水，放在大瓷盤(pán)上，同時(shí)取一條白毛巾，搭在杯壁上，一端接觸顏料水，一端垂向瓷盤(pán)，引導幼兒觀(guān)察白毛巾變彩色毛巾的過(guò)程。(圖E)
3.流淚的樹(shù)：
將皺紋紙裹在飲料瓶周?chē)?多裹幾層)，將高出瓶口的皺紋紙用剪刀剪開(kāi)，擰成樹(shù)狀(可用透明膠帶將接縫處貼牢)，做好后放入瓷盤(pán)中，往盤(pán)中澆彩色水，觀(guān)察水沿著(zhù)"樹(shù)"上升的變化。(圖F)
(三)說(shuō)一說(shuō)：
啟發(fā)幼兒把自己做的、觀(guān)察到的說(shuō)給同伴和老師。
四、活動(dòng)建議
1.白紙花可讓幼兒自己動(dòng)手制作。
2.活動(dòng)過(guò)程中，提醒幼兒注意衛生，以防將顏料弄到衣服上。
3.建議將幼兒分成4人一組進(jìn)行活動(dòng)。
幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案 2
活動(dòng)目標
通過(guò)觀(guān)察水能沿著(zhù)松軟的紙慢慢向上爬的現象，幼兒將感知紙的毛細現象，同時(shí)發(fā)現生活中的類(lèi)似現象，并探索其中的原因，感知毛細現象，發(fā)現水會(huì )“爬高”的秘密。
材料預設
盛水容器、顏料水、餐巾紙、手寫(xiě)紙、鉛畫(huà)紙、硬板紙。
操作方法
各種紙剪成條狀，浸入盛有水的`容器內，觀(guān)察紙吸水的過(guò)程。讓幼兒了解各種質(zhì)地的紙吸水的速度及吸水的程度。
基本層次
1、任選兩種紙放入盛有水的容器內，比較水爬高的過(guò)程。
2、選擇三種不同的紙條，同時(shí)放入盛有水的容器內，觀(guān)察水爬高的速度。并作觀(guān)察記錄。
初始評價(jià)
1、發(fā)現兩種不同紙條上水爬鬲速度的不同。
2、發(fā)現紙的不同質(zhì)地與水的爬高速度的關(guān)系。
拓展建議
1、觀(guān)察各種紙張吸水能力外，還可提供其它東西讓幼兒觀(guān)察。如海綿、棉花、布料等。
2、白紙花可讓幼兒自己動(dòng)手制作。
3、活動(dòng)過(guò)程中，提醒幼兒注意衛生，以防將顏料水弄到衣服上。
幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案 3
【活動(dòng)設計】
我園每個(gè)班都有一塊種植地，每天都是小朋友輪流去給這些植物澆水，并要求孩子們觀(guān)察植物的生長(cháng)過(guò)程，做好觀(guān)察記錄。有一天，有個(gè)小朋友突然問(wèn)我：“老師，這些植物為什么和人一樣可以慢慢長(cháng)高呢？”我風(fēng)趣的回答：“因為你們每天都給水它們喝呀！”沒(méi)想到這個(gè)小朋友追問(wèn)我：“它們又沒(méi)有嘴巴，怎么喝水呢？”這個(gè)問(wèn)題把我問(wèn)倒了，想做回答，又怕不科學(xué)。于是我就去查閱了有關(guān)資料，這一查，才發(fā)現小小問(wèn)題學(xué)問(wèn)還真不�。涸瓉�(lái)植物吸收水分還屬于一種物理現象——毛細現象，并且這一現象在日常生活中很常見(jiàn)，只是往往被我們忽略了，于是我就設計了這一科學(xué)活動(dòng)《會(huì )爬高的水寶寶》。
這一活動(dòng)緊緊圍繞幼兒科學(xué)教育的總目標：1、有好奇心和初步的科學(xué)態(tài)度，愿意自己動(dòng)手探究問(wèn)題。2、獲得探究解決問(wèn)題的感性認識。3、獲得有關(guān)周?chē)挛锛捌潢P(guān)系的經(jīng)驗，并有使用傾向。這三點(diǎn)來(lái)設計，我將教育目標和內容蘊含在操作活動(dòng)中，并運用啟發(fā)、引導、直觀(guān)形象法、討論法，表?yè)P鼓勵等教學(xué)方法激勵孩子們去操作探索。
環(huán)節一：提供給孩子許多材料，讓他們自由操作，發(fā)現許多有趣的現象，激發(fā)他們的好奇心和探索的欲望，這一環(huán)節目的在于讓孩子們自己發(fā)現問(wèn)題，并且能與同伴分享、交流。重在培養幼兒的觀(guān)察力和探究的欲望。
環(huán)節二：幼兒帶著(zhù)疑問(wèn)看課件，通過(guò)形象直觀(guān)的畫(huà)面，初步了解物體的毛細現象，引出活動(dòng)主題。
環(huán)節三：是實(shí)驗的驗證階段，也是本活動(dòng)的重點(diǎn)。通過(guò)毛細玻璃管的實(shí)驗，科學(xué)地驗證了毛細現象，讓孩子們體驗到了成功的快樂(lè )。
環(huán)節四：把科學(xué)現象與日常生活聯(lián)系起來(lái)，讓孩子們通過(guò)實(shí)驗獲得的科學(xué)論證去解釋一些生活中的現象，同時(shí)發(fā)展了幼兒的擴散性思維，讓知識得到了遷移。
環(huán)節五：是活動(dòng)的延伸。通過(guò)游戲——給水搬家，讓孩子們在快樂(lè )中用所學(xué)知識解決問(wèn)題。
【活動(dòng)目標】
1、幼兒有主動(dòng)探究的欲望，體驗成功的喜悅。
2、了解生活中的毛細現象。
3、培養幼兒的觀(guān)察能力，并在實(shí)驗中能主動(dòng)與人合作。
【活動(dòng)準備】
課件、醫用毛細玻璃管、各種顏色的顏料水、毛線(xiàn)、宣紙、棉布、餐巾紙、粉筆、紗布、拖把、抹布、棉花、海綿、幼兒事先折好的紙睡蓮。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、幼兒自由實(shí)驗，觀(guān)察物體的變化情況，并引導幼兒思考物體變化的原因。
幼兒討論：為什么把物體一端放入水中，沒(méi)放進(jìn)去的部分也濕了？水是怎樣上去的？
二、看CAI課件，初步了解物體的毛細現象。
引導幼兒總結：許多物體中都有我們肉眼看不見(jiàn)的細小管道，水就是順著(zhù)這些小管道爬到物體上面去，這一現象叫毛細現象。
三、幼兒做玻璃管實(shí)驗，驗證這一現象。
小朋友每人一根細玻璃管，插入紅顏料水中，觀(guān)察水爬到管中的`過(guò)程，體驗成功的快樂(lè )。
四、用毛細現象解釋生活中的一些現象。
1、幼兒解釋前面做的各種實(shí)驗，水是怎樣爬到紙、粉筆、毛線(xiàn)、紗布等上面去的。
2、解釋花為何開(kāi)得那么美？它是怎樣喝到水的？生活中還有哪些也是屬于這一現象？
3、游戲：睡蓮開(kāi)花。并思考這是為什么？
五、活動(dòng)延伸：
游戲：給水搬家。
水寶寶想住到大一點(diǎn)的房子里去，我們怎么幫助它（不用倒的方法）。
幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案 4
一、活動(dòng)目標
引導幼兒觀(guān)察 “會(huì )爬高的水” 現象，激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗的興趣和好奇心。
讓幼兒初步了解毛細現象，知道一些常見(jiàn)的能產(chǎn)生毛細現象的材料。
培養幼兒的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達能力，鼓勵幼兒大膽猜想、積極探索。
二、活動(dòng)準備
材料準備：衛生紙、棉布條、皺紋紙、吸管、海綿、塑料條、玻璃管、一次性塑料杯若干、色素（紅、黃、藍等）、托盤(pán)。
經(jīng)驗準備：幼兒有過(guò)簡(jiǎn)單的觀(guān)察和動(dòng)手操作經(jīng)驗，對水的基本特性有一定了解。
環(huán)境準備：創(chuàng )設一個(gè)充滿(mǎn)科學(xué)氛圍的活動(dòng)區域，將實(shí)驗材料整齊擺放，方便幼兒取用。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3 分鐘）
教師出示裝有少量清水的透明杯子，神秘地對幼兒說(shuō)：“小朋友們，今天老師給大家帶來(lái)一個(gè)神奇的朋友 —— 水。不過(guò)，今天的水可厲害了，它會(huì )變魔術(shù)，能自己爬高，你們相信嗎？” 引發(fā)幼兒的興趣和好奇心，導入活動(dòng)主題。
�。ǘ⿲�(shí)驗探索（15 分鐘）
教師進(jìn)行示范實(shí)驗：在兩個(gè)一次性塑料杯中分別倒入適量的水，其中一個(gè)杯子里滴入幾滴紅色色素，攪拌均勻。將衛生紙的一端放入有顏色的水中，另一端垂在空杯子里。引導幼兒觀(guān)察衛生紙和水位的變化，提問(wèn)：“小朋友們，快看看發(fā)生了什么？水怎么跑到空杯子里去了？衛生紙有什么變化？” 鼓勵幼兒大膽猜測原因。
幼兒分組實(shí)驗：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放不同的實(shí)驗材料（棉布條、皺紋紙、吸管、海綿、塑料條、玻璃管等）、兩個(gè)一次性塑料杯、色素和托盤(pán)。讓幼兒自主選擇材料，按照教師示范的方法進(jìn)行實(shí)驗，在一個(gè)杯子中倒入滴有色素的水，將材料一端放入有顏色的水中，另一端放在空杯子里，觀(guān)察水是否會(huì ) “爬高”。教師巡回指導，鼓勵幼兒仔細觀(guān)察實(shí)驗現象，并用語(yǔ)言描述自己的發(fā)現，如 “我的棉布條變紅了，水爬到棉布條上啦！” 同時(shí)，引導幼兒比較不同材料的實(shí)驗結果，思考為什么有的`材料能讓水爬高，有的卻不行。
�。ㄈ┙涣饔懻摚�7 分鐘）
組織幼兒回到座位，邀請每組幼兒代表分享自己的實(shí)驗發(fā)現，如使用了什么材料，看到了什么現象。教師對幼兒的發(fā)言進(jìn)行肯定和鼓勵，用簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言總結幼兒的發(fā)現，如 “小朋友們都觀(guān)察得很仔細，我們發(fā)現衛生紙、棉布條、皺紋紙、海綿這些材料能讓水爬高，而塑料條卻不能�！�
教師向幼兒介紹毛細現象：“小朋友們，水之所以能在這些材料上爬高，是因為這些材料身上有許多我們眼睛看不見(jiàn)的小縫隙，就像一條條小小的管道，水會(huì )順著(zhù)這些小縫隙慢慢往上爬，這種現象叫做毛細現象�！� 通過(guò)形象的比喻，幫助幼兒理解科學(xué)原理。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導幼兒尋找生活中的毛細現象，提問(wèn)：“小朋友們想一想，在我們的生活中，還有哪些地方能看到毛細現象呢？” 鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，如用毛巾擦桌子時(shí)，水被毛巾吸干；花盆里的土壤能把水吸到植物根部等。教師對幼兒的回答進(jìn)行補充和總結。
布置小任務(wù)：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗，尋找更多能產(chǎn)生毛細現象的材料，下節課和小伙伴們分享。
四、活動(dòng)評價(jià)
觀(guān)察幼兒在實(shí)驗過(guò)程中的表現，包括是否積極參與、能否認真觀(guān)察實(shí)驗現象、是否敢于動(dòng)手操作和大膽表達自己的想法。
通過(guò)提問(wèn)和交流，了解幼兒對毛細現象的理解程度，是否能夠初步運用所學(xué)知識解釋生活中的相關(guān)現象。
觀(guān)察幼兒在拓展延伸環(huán)節的參與度和積極性，評估幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣是否得到進(jìn)一步激發(fā)。
幼兒園科學(xué)會(huì )爬高的水教案 5
一、活動(dòng)目標
引導幼兒直觀(guān)觀(guān)察 “會(huì )爬高的水” 現象，深度激發(fā)幼兒對科學(xué)實(shí)驗探索的興趣與好奇心，讓幼兒主動(dòng)投入科學(xué)探究活動(dòng)。
幫助幼兒初步理解毛細現象原理，清晰認知常見(jiàn)能產(chǎn)生毛細現象的材料，拓寬幼兒科學(xué)知識視野。
全面培養幼兒的細致觀(guān)察能力、靈活動(dòng)手操作能力以及流暢語(yǔ)言表達能力，鼓勵幼兒大膽猜想并積極主動(dòng)探索科學(xué)奧秘 。
二、活動(dòng)準備
材料準備：足量衛生紙、棉布條、皺紋紙、粗細不同的吸管、海綿、塑料條、玻璃管、一次性塑料杯若干、色彩鮮艷的色素（紅、黃、藍、綠等）、托盤(pán)；準備放大鏡若干，供幼兒細致觀(guān)察材料表面。
經(jīng)驗準備：幼兒具備一定簡(jiǎn)單觀(guān)察與動(dòng)手操作經(jīng)驗，對水的流動(dòng)性、透明等基本特性有基礎認知。
環(huán)境準備：精心創(chuàng )設充滿(mǎn)趣味科學(xué)氛圍的活動(dòng)區域，將實(shí)驗材料分類(lèi)整齊擺放，并布置相關(guān)科學(xué)小圖片，營(yíng)造沉浸式科學(xué)探索環(huán)境 。
三、活動(dòng)過(guò)程
�。ㄒ唬┣榫硨耄�3 分鐘）
教師手持裝有少量清水的透明杯子，以夸張神秘的語(yǔ)氣對幼兒說(shuō)：“小朋友們！今天老師帶來(lái)一位超厲害的神奇朋友 —— 水寶寶！水寶寶跟老師說(shuō)，它學(xué)會(huì )了一個(gè)超酷的魔術(shù)，能自己往上爬高，你們想不想見(jiàn)識一下？” 通過(guò)充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，迅速引發(fā)幼兒的興趣與好奇心，自然導入活動(dòng)主題。
�。ǘ⿲�(shí)驗探索（15 分鐘）
教師示范實(shí)驗：在兩個(gè)一次性塑料杯中分別倒入適量的水，向其中一個(gè)杯子里滴入幾滴紅色色素，用小棒充分攪拌均勻。將衛生紙的一端放入有顏色的水中，另一端垂在空杯子里。引導幼兒仔細觀(guān)察衛生紙和水位的變化，提出啟發(fā)性問(wèn)題：“小朋友們快瞪大眼睛看看！發(fā)生什么奇妙的'事情啦？水寶寶怎么跑到空杯子里去了？衛生紙有什么神奇的變化呀？大家猜猜為什么會(huì )這樣呢？” 鼓勵幼兒大膽猜測原因，激發(fā)幼兒思考。
幼兒分組實(shí)驗：將幼兒分成若干小組，每組發(fā)放豐富多樣的實(shí)驗材料（棉布條、皺紋紙、不同粗細吸管、海綿、塑料條、玻璃管等）、兩個(gè)一次性塑料杯、多種顏色色素和托盤(pán)。讓幼兒自主選擇材料，按照教師示范的方法進(jìn)行實(shí)驗，在一個(gè)杯子中倒入滴有色素的水，將材料一端放入有顏色的水中，另一端放在空杯子里，仔細觀(guān)察水是否會(huì ) “爬高”。教師巡回指導，引導幼兒用放大鏡觀(guān)察材料表面，鼓勵幼兒詳細描述實(shí)驗現象，如 “我的粗吸管里水爬得好慢，細吸管里水一下子就上去了！” 同時(shí)，引導幼兒對比不同材料、同種材料不同規格的實(shí)驗結果，深入思考差異產(chǎn)生的原因。
�。ㄈ┙涣饔懻摚�7 分鐘）
組織幼兒圍坐在一起，邀請每組幼兒代表分享自己的實(shí)驗過(guò)程與發(fā)現，包括使用的材料、觀(guān)察到的現象。教師對幼兒的發(fā)言給予充分肯定與鼓勵，用生動(dòng)形象、簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)言總結幼兒的發(fā)現，如 “哇！小朋友們都是超級厲害的小科學(xué)家！我們發(fā)現軟軟的衛生紙、棉布條，還有有好多小孔的海綿，能讓水寶寶快快爬高，光溜溜的塑料條就不行，不同的吸管也有不一樣的表現呢！”
教師借助圖片、動(dòng)畫(huà)等多媒體資源，向幼兒介紹毛細現象：“小朋友們，水寶寶能在這些材料上爬高的小秘密來(lái)啦！這些材料身上藏著(zhù)好多好多我們眼睛看不到的小小縫隙，就像無(wú)數條超級小的神奇管道，水寶寶最喜歡沿著(zhù)這些小管道快樂(lè )地往上爬啦，這種有趣的現象就叫做毛細現象！” 通過(guò)多媒體輔助，幫助幼兒更直觀(guān)形象地理解科學(xué)原理。
�。ㄋ模┩卣寡由欤�5 分鐘）
引導幼兒積極尋找生活中的毛細現象，提出問(wèn)題：“小朋友們開(kāi)動(dòng)聰明的小腦袋想一想，在我們的生活里，還有哪些地方能看到水寶寶表演‘爬高魔術(shù)’呢？” 鼓勵幼兒大膽聯(lián)想，如用紙巾吸灑在桌上的水、毛筆蘸墨水寫(xiě)字等。教師對幼兒的回答進(jìn)行補充、總結與拓展，豐富幼兒認知。
布置親子小任務(wù)：請幼兒回家后和爸爸媽媽一起做實(shí)驗，利用家中材料尋找更多能產(chǎn)生毛細現象的物品，并拍照或錄制小視頻，下節課和小伙伴們分享自己的新發(fā)現。
四、活動(dòng)評價(jià)
細致觀(guān)察幼兒在實(shí)驗過(guò)程中的參與狀態(tài)，包括是否主動(dòng)探索、能否專(zhuān)注認真觀(guān)察實(shí)驗現象、是否積極動(dòng)手操作以及是否大膽表達自己的想法與疑問(wèn)。
通過(guò)提問(wèn)、互動(dòng)交流等方式，了解幼兒對毛細現象原理的理解程度，觀(guān)察幼兒是否能夠運用所學(xué)知識初步解釋生活中相關(guān)的科學(xué)現象。
觀(guān)察幼兒在拓展延伸環(huán)節的參與積極性與創(chuàng )造性，評估幼兒對科學(xué)探索活動(dòng)的興趣是否得到持續激發(fā)與提升，以及幼兒在科學(xué)探究能力方面是否獲得發(fā)展 。
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