蘇軾:水龍吟

　　【教學(xué)目標】

　　1、朗讀并背誦蘇軾的《水龍吟》。

　　2、了解蘇軾生平、作品以及他的“豪放詞”。

　　3、品味文句，體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】理解詞的內涵并背誦本詞。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】體味作者的思想感情。

　　【教學(xué)方法】自主合作探究。

　　【課時(shí)安排】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、知識盤(pán)點(diǎn)：

　　1、唐詩(shī)宋詞是中國文學(xué)史上的兩顆明珠，唐代被稱(chēng)為詩(shī)的時(shí)代，而宋代則被稱(chēng)為詞的時(shí)代。關(guān)于宋詞你了解多少？（從流派上）

　　豪放派，中國宋詞風(fēng)格流派之一。其特點(diǎn)是題材廣泛，內容豐富，表現方法以鋪敘直抒為主，風(fēng)格恢宏沉雄，氣勢豪縱，成就頗高。代表人物是蘇軾、辛棄疾。

　　婉約派，中國宋詞風(fēng)格流派之一。其特點(diǎn)結構深細縝密，重視音律諧婉，語(yǔ)言圓潤，清新綺麗，具有一種清新綺麗之美。內容比較窄狹，主要側重兒女風(fēng)情。代表人物柳永、李清照。

　　俞文豹《吹劍錄》的一段記載：東坡在玉堂日，有幕士善歌，因問(wèn)：“我詞何如耆（qí）卿？”對曰：“郎中詞，只好十七八女子，執紅牙板，歌‘楊柳岸曉風(fēng)殘月’；學(xué)士詞，須關(guān)西大漢，銅琵琶，鐵綽板，唱‘大江東去’�！边@段話(huà)可以說(shuō)是對于婉約派與豪放派不同詞風(fēng)的形象概括和生動(dòng)說(shuō)明。

　　2、我們學(xué)過(guò)的宋詞你還記得哪些？

　　3、我所知道的蘇軾。

　　蘇軾（1037～1101），字子瞻，號“東坡居士”。眉州眉山（即今四川眉山）人，北宋著(zhù)名文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家、散文家和詩(shī)人。與其父蘇洵、弟蘇轍皆以文學(xué)名世，世稱(chēng)“三蘇”；與漢末“三曹父子”（曹操、曹丕、曹植）齊名。唐宋八大家之一。其文章風(fēng)格平易流暢，豪放自如。其詩(shī)內容廣闊，風(fēng)格多樣，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現方面獨具魅力。他的詞掃除了晚唐五代以來(lái)的傳統詞風(fēng)，開(kāi)創(chuàng )了與婉約派并立的豪放詞派，擴大了詞的題材，豐富了詞的意境，對詞的革新和發(fā)展作出了重大貢獻。作品有《東坡七集》《東坡樂(lè )府》等。在文章方面與歐陽(yáng)修合稱(chēng)“歐蘇”，在詞作方面與辛棄疾合稱(chēng)“蘇辛”。在繪畫(huà)方面與黃庭堅并稱(chēng)“蘇黃”，與陸游并稱(chēng)“蘇陸”。后代文人稱(chēng)其為“坡仙”“詩(shī)神”“詞圣”等。1079年（元豐二年），蘇軾到任湖州還不到三個(gè)月，就因為作詩(shī)諷刺新法、以“文字毀謗君相”的罪名入獄，史稱(chēng)“烏臺詩(shī)案”。蘇軾坐牢103天，幾次瀕臨被砍頭的境地。幸虧北宋時(shí)期在太祖趙匡胤年間即定下不殺士大夫的國策，蘇軾才算躲過(guò)一劫。

　　出獄以后，蘇軾被降職為黃州（今湖北黃岡市）團練副使（官階）檢校水部員外郎（加號）。這個(gè)職位相當低微，并無(wú)實(shí)權，而此時(shí)蘇軾已變得心灰意冷。蘇軾到任后，心情郁悶，曾多次到黃州城外的赤壁山游覽，寫(xiě)下了《赤壁賦》《后赤壁賦》《記承天寺夜游》和《念奴嬌·赤壁懷古》等千古名作，以此來(lái)寄托他謫居時(shí)的思想感情。在工作之余便帶領(lǐng)家人開(kāi)墾城東的一塊坡地，種田幫補生計�！皷|坡居士”的別號便是他在這時(shí)起的.。

　　也無(wú)人惜從教（使）墜，思量卻是，無(wú)情有思（愁思）

　　縈（纏繞）損柔腸，困酣（困倦極了），嬌眼（以女子的嬌眼比擬柳葉）

　　落紅（花）難綴（連綴）

　　2、蘇詞的題目中提到一個(gè)人名，與下一首詞有什么聯(lián)系？

　　蘇軾的這首詞是用章楶原作的韻并且依照原韻的次序填寫(xiě)的。（見(jiàn)課下注解）

　　附章質(zhì)夫《水龍吟》：

　　燕忙鶯懶花殘，正堤上、柳花飄墜。輕飛亂舞，點(diǎn)畫(huà)青林，全無(wú)才思。閑趁游絲，靜臨深院，日長(cháng)門(mén)閉。傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起。

　　蘭帳玉人睡覺(jué)，怪春衣、雪沾瓊綴。繡床旋滿(mǎn)，香球無(wú)數，才圓卻碎。時(shí)見(jiàn)蜂兒，仰粘輕粉，魚(yú)吞池水。望章臺路杳，金鞍游蕩，有盈盈淚。

　�。ㄗg文：燕兒忙筑巢，鶯兒懶啼唱，繁花凋殘，正暮春，大堤上柳花飄墜。柳花輕飛亂舞，點(diǎn)綴著(zhù)樹(shù)林，像是全無(wú)才華和情思。悠閑地趁著(zhù)春天的游絲，悄悄蕩入深深的庭院，春日漸長(cháng)，院門(mén)緊閉。柳花緊挨著(zhù)珠箔做的窗簾散開(kāi)，緩緩地想進(jìn)入閨房，卻又被陣風(fēng)吹起。

　　蘭帳中美人才睡醒，正驚怪春衣被雪沾瓊花綴。繡床上被落絮鋪滿(mǎn)，結成無(wú)數香球，才滾圓卻又破碎。時(shí)時(shí)見(jiàn)著(zhù)蜂兒粘花粉，魚(yú)兒戲池水。望著(zhù)長(cháng)安路遙遠，郎跨著(zhù)金鞍游章臺，眼中涌滿(mǎn)盈盈淚。）

　　3、借助工具書(shū)和注釋?zhuān)�理解蘇軾詞的大體意思。

　　上闋：人們說(shuō)她是花，她終究不是花；也沒(méi)有人憐惜，任隨她飄落。她依傍著(zhù)道路，拋別了故家。人們說(shuō)她無(wú)情，細細思量，情思綿長(cháng)的不正是她！那輕盈的身姿回旋轉側，宛如美人愁斷的寸寸柔腸，又如困倦的嬌眼欲開(kāi)還閉。她的夢(mèng)魂，隨風(fēng)萬(wàn)里，苦苦尋覓夢(mèng)中的情郎，卻無(wú)端又被，鶯啼驚醒。下闋：我原本不恨楊花飛盡，只恨西園落紅滿(mǎn)地，愁苦花事就此消歇。清晨，宿雨初停，只見(jiàn)滿(mǎn)池細碎的浮萍，哪里還有楊花的蹤跡？我不禁暗暗疑心哎！春色原只剩三分了，二分昨夜已零落塵土，一分如今又跟隨流水。怎不讓人悵然若失！我尋尋覓覓、細細察量，忽然間開(kāi)始明白了，那飛墜的哪里是楊花，漂浮的又哪里是浮萍！一夜宿雨，飛絮化成萍，那千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)，全都是離人的眼淚��！

　　三、詞作賞析：

　�。ㄒ唬┳灾鲗W(xué)習：

　　大聲朗讀課文（要求讀準字音、注意停頓、語(yǔ)氣和情感的把握），體味作者的思想感情。

　�。ǘ�）合作探究，展示點(diǎn)評：

　　1、品讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你喜歡的句子以及喜歡的理由。

　　“似花還似非花，也無(wú)人惜從教墜�！�

　　惜，憐惜。從教墜，任憑墜落。意思是說(shuō)，楊花像花又不像花。因為她“似非花”，所以就任憑她墜落，也沒(méi)有人憐惜她。一個(gè)“惜”字，是全篇之“眼”�！盁o(wú)人惜”，反襯作者獨“惜”，點(diǎn)明了楊花的性質(zhì)和命運。

　　“拋家傍路，思量卻是，無(wú)情有思�！�

　　又因為她“似花”，拋在家門(mén)口，棄在路旁邊，所以楊花看似無(wú)情，仔細想來(lái)，卻也有她的愁思。無(wú)情有思：言楊花看似無(wú)情，卻自有它的愁思。韓愈《晚春》詩(shī)“楊花榆莢無(wú)才思，唯解漫天作雪飛�！边@里反用其意。思：心緒，情思。

　　點(diǎn)出了楊花看似無(wú)情，其實(shí)也是滿(mǎn)懷愁思。為什么說(shuō)楊花滿(mǎn)懷愁思呢？請看下面六句。

　　“縈損柔腸，困酣嬌眼，欲開(kāi)還閉。夢(mèng)隨風(fēng)萬(wàn)里，尋郎去處，又還被、鶯呼起�！�

　　縈：縈繞、牽念。柔腸：柳枝細長(cháng)柔軟，故以柔腸為喻。白居易《楊柳枝》：“人言柳葉似愁眉，更有愁腸如柳枝�！崩Шǎ豪Ь胫畼O。嬌眼：美人嬌媚的眼睛，比喻柳葉。古人詩(shī)賦中常稱(chēng)初生的柳葉為柳眼。

　　“夢(mèng)隨”三句：化用唐代金昌緒《春怨》詩(shī)：“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時(shí)驚妾夢(mèng)，不得到遼西�！卑褩罨ū扔鳛橐粋�(gè)思親少婦，將“有思”具體化、形象化，明寫(xiě)思婦而暗寫(xiě)楊花的“有思”，花人合一。

　　這六句有三層意思：

　　一是把被愁思縈繞的柔腸擬作隨風(fēng)飄蕩的柳條；

　　二是把被春夢(mèng)纏繞、欲開(kāi)還閉的嬌媚的雙眼擬作新生的柳葉；

　　三是化用唐金昌緒《春怨》詩(shī)意，把夢(mèng)中萬(wàn)里尋郎卻被鶯聲啼醒的思婦擬作隨風(fēng)翻飛的楊花。作者大膽馳騁想象，將抽象“有思”的楊花，化作了具體有生命的人——一位春日思婦的形象。她那寸寸柔腸受盡了離愁的痛苦折磨，她的一雙嬌眼因春夢(mèng)纏繞而困極難開(kāi)。此處明寫(xiě)思婦而暗寫(xiě)楊花的“有思”，花人合一，相比章質(zhì)夫的原詞，是一種藝術(shù)的創(chuàng )造。

　　“不恨此花飛盡，恨西園、落紅難綴�！�

　　后片寫(xiě)楊花的歸宿，先把意思推開(kāi)一層，說(shuō)令人抱恨的不只是楊花飛盡，而且落紅滿(mǎn)地，一春花事已了。 “不恨”是表情婉曲，不恨即恨，是不僅恨的意思。

　　“曉來(lái)雨過(guò)，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水�！�

　　萍碎：相傳楊花入水化為浮萍。此幾句寫(xiě)楊花的歸宿。尋一尋楊花的遺蹤，只見(jiàn)一池被打碎了的浮萍。原來(lái)在“三分春色”中，大部分楊花委于塵土（二分塵土），只有一小部分落入水中，其命運正與夢(mèng)郎不得的思婦一樣凄涼。

　　二分塵土，與上片的“拋家傍路”相呼應；一分流水，與上文的“一池萍碎”相應。

　　至此，楊花的最終歸宿與詞人的滿(mǎn)腔惜春之情水乳交融，將詠物抒情的題旨推向頂峰。

　　“細看來(lái)，不是楊花，點(diǎn)點(diǎn)是離人淚�！�

　　畫(huà)龍點(diǎn)睛。情中景，景中情，總收上文，深化主旨，既干凈利落，又余味無(wú)窮。詞由眼前的流水，聯(lián)想到思婦的淚水，又由思婦的點(diǎn)點(diǎn)淚珠，映帶出空中的紛紛楊花。是離人的淚似的楊花，還是楊花般離人的淚。虛中有實(shí)，實(shí)中見(jiàn)虛，總在虛實(shí)之間，似與不似之間，蓋“不離不即也”。

　　2、春色何以分成幾份？表達了作者怎樣的感情？

　　春去有“歸”：一部分歸為塵土，一部分歸為流水。這是一種想象奇妙而兼以極度夸張的手法。這里，數字的妙用傳達出作者的一番惜花傷春之情。即使如此，也是“無(wú)可奈何花落去”，柳絮不復存在，大好的春光也隨著(zhù)柳絮的消失一去不復返了�！跋А绷�絮，進(jìn)而“惜”春光，詩(shī)人的情感袒露無(wú)遺。

　　四、拓展提升：

　　蘇軾和章楶的兩首詞都是描寫(xiě)楊花的，相較而言你覺(jué)得哪一首在描摹事物方面的技巧更勝一籌？（找出直接描寫(xiě)楊花的句子）

　　章詞詠楊花，以形寫(xiě)神，風(fēng)姿秀逸。上闋寫(xiě)楊花飄墜輕飛，極富動(dòng)態(tài)神韻，特別是歇拍“傍珠簾散漫，垂垂欲下，依前被、風(fēng)扶起”幾句，將楊花在“靜臨深院，日長(cháng)門(mén)閉”后的輕飛之態(tài)，寫(xiě)得至為靈動(dòng)，可謂曲盡楊花妙處”，下闋仍以摹寫(xiě)楊花物態(tài)為主，不惟擬人，且略微滲入人情。

　　蘇軾的和韻之作在詠楊花方面既不模寫(xiě)差遠，也不體認太真，而是在不即不離中，將自己的感情隱寓其中，亦楊花亦東坡，上闕側重寫(xiě)芳華幽獨之悲，下闕側重寫(xiě)惜春傷逝之感。深寓生命之孤獨、漂泊、失落、不能自主、無(wú)可奈何之悲傷。

　　對于章詞原作和蘇軾和作的高下，朱弁認為章詞能曲盡楊花妙處，故章詞好；張炎認為蘇詞直是言情，非復詠物，是借詠物來(lái)抒情，故蘇詞好；許昂霄則以為二詞各有千秋，各勝擅場(chǎng)。章詞從各個(gè)方面來(lái)寫(xiě)楊花，開(kāi)頭寫(xiě)春末飄楊花；次寫(xiě)楊花飛到各處，飛到青林、深院、珠簾，粘上春衣、繡床；看到蜂兒、魚(yú)兒，和在樓頭遠望的女子，寫(xiě)得很細膩。就描繪楊花說(shuō)，做到了曲盡其妙。蘇詞在寫(xiě)楊花，也在寫(xiě)人。蘇詞就詠物說(shuō)，寫(xiě)楊花很有情似的，所以隨著(zhù)夢(mèng)境去萬(wàn)里尋郎，最后化為浮萍，成為離人淚，所以是很細致的詠物。就寫(xiě)人說(shuō)，蘇詞描寫(xiě)思婦愁情，夢(mèng)里尋郎既不成，春又無(wú)法留住，寫(xiě)出思婦的愁苦，是很好的抒情詞。蘇詞能在曲盡事物。

　　五、再讀本詞，體悟詞作之美。

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