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《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案（精選19篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，常常需要準備教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？下面是小編整理的《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案，歡迎閱讀與收藏。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 1
�。劢虒W(xué)目標］
1.會(huì )認10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，明白為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì )發(fā)生巨大的變化，從而懂得母愛(ài)的偉大。
3.對比老舍的《貓》，體會(huì )兩篇課文在表達上有哪些相同和不同之處。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
為什么作者對母雞的態(tài)度會(huì )發(fā)生巨大的變化，從而體會(huì )到母愛(ài)的偉大。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入
同學(xué)們，今天老師給大家帶來(lái)了一位朋友——母雞。（出示母雞圖片）母雞是我們日常生活中常見(jiàn)的小動(dòng)物，說(shuō)說(shuō)它給你留下過(guò)什么樣的印象。
在老舍筆下這又是一只怎樣的母雞呢？讓我們走進(jìn)課文看看吧。（師板書(shū)課題）
二、初讀課文，整體感知
1.在學(xué)習課文前，老師先來(lái)檢查下你們預習的情況，我們先來(lái)讀讀這些詞語(yǔ)。（課件出示詞語(yǔ)）全班齊讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.聽(tīng)課文朗讀錄音，找出作者對母雞兩種不同的情感態(tài)度。
3.學(xué)生匯報。（我一向很討厭母雞——我不敢再討厭母雞了）
4.生齊讀這兩句話(huà)，請你們根據這兩句話(huà)把課文分成兩個(gè)部分。（指生答）
5.會(huì )學(xué)習的學(xué)生會(huì )思考，會(huì )思考的學(xué)生會(huì )提問(wèn)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
三、學(xué)習感悟“討厭母雞”的段落
1.請大家默讀第1—2自然段，思考：“我”為什么一向討厭母雞？
�。�1）學(xué)生匯報，隨機出示句子，邊匯報邊指導朗讀。
�。�2）理解詞語(yǔ)：沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴。
2.師問(wèn)：它真的是一只令所有人都感到（）的母雞？生（討厭）
�。�1）指生讀。（指導朗讀出討厭的語(yǔ)氣）
�。�2）齊讀。
3.母雞一開(kāi)始“令人討厭”，表現在哪幾個(gè)方面？
四、布置作業(yè)
1.抄寫(xiě)本課生字詞。
2.畫(huà)出“我”對母雞的態(tài)度前后變化的句子，說(shuō)說(shuō)為什么會(huì )有這樣的變化。）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、復習導入
通過(guò)上節課的.學(xué)習，我們知道了作者為什么一向討厭母雞，作者后來(lái)為什么又不敢再討厭它了呢？這節課，我們繼續來(lái)學(xué)習。
二、研讀“不敢再討厭母雞了”的段落
1.作者為什么后來(lái)又不敢再討厭它了呢？
2.母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦在課文的第4—10自然段列舉了很多具體事例，請以同桌為單位，小組合作學(xué)習。
3.匯報交流一：哪些句子體現母雞的負責？
�。�1）課件提示“挺著(zhù)”。
引導理解：“它總是挺著(zhù)脖兒”，這個(gè)樣子看上去好像是在告訴所有的人什么。
�。�2）課件提示“警戒”。
�、倌鸽u如何警戒，找出表示母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)。（做動(dòng)作）
�、谙胂竽鸽u咕咕地警告什么？（教師相機指導朗讀）
4.匯報交流二：哪些句子體現母雞的慈愛(ài)？
�。�1）想象母雞“咕咕地緊叫”，那你覺(jué)得它在叫什么呢？
�。�2）引導理解：它為什么要先啄一啄？為什么又放下了呢？
5.匯報交流三：哪些句子體現母雞的勇敢？
�。�1）根據“連大公雞也怕它三分”指導理解：為什么大公雞會(huì )怕它？
�。�2）“在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘�！崩斫猓骸绊敗笔鞘裁匆馑�？它發(fā)出那么大的聲音難道不怕黃鼠狼發(fā)現，首先就把它吃掉嗎？
6.匯報交流四：哪些句子體現了母雞的辛苦？
�。�1）“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次�！崩斫猓骸岸嗌俅巍钡降资嵌嗌俅�？母雞一天要教雞雛這么多次，它累不累？但是它怕累嗎？
�。�2）課件出示：比較“我不敢再討厭母雞了”和“我不再討厭母雞了”哪句更好？為什么？（前一句更好，可以看出作者不僅僅喜愛(ài)它，還帶著(zhù)對它的崇敬。）
7.“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”是有了一群小雞雛的母雞所有品質(zhì)的最好濃縮。你認為作者僅僅只是在贊美母雞嗎？他還在贊美誰(shuí)?（贊美母親）
8.總結：對呀，所有的母親為了自己的孩子，都能無(wú)怨無(wú)悔、默默付出，你能說(shuō)說(shuō)你的媽媽為你做了哪些令你感動(dòng)的事嗎？
9.讓我們帶著(zhù)對母雞的喜愛(ài)，和對媽媽點(diǎn)點(diǎn)滴滴愛(ài)的感受，再次齊讀第7自然段。
三、比較《貓》與《母雞》的異同
1.《貓》和《母雞》這兩篇課文都是老舍先生的作品，而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的，它們在情感表達方面分別有什么特點(diǎn)？
明確：在情感表達上都是對小動(dòng)物的喜愛(ài)，《貓》通篇都在寫(xiě)貓的可愛(ài)，無(wú)論是貓的古怪還是貓的淘氣，從始至終都是一種喜愛(ài)之情；而寫(xiě)《母雞》則寫(xiě)了由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深了對母愛(ài)的贊頌。
2.除了情感表達方面，兩篇文章在寫(xiě)法上還各有哪些特點(diǎn)？
明確：
�。�1）兩篇文章的結構都非常清晰。（2）在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”，再具體寫(xiě)它的表現。寫(xiě)母雞時(shí)，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”，再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
�。�3）表現小動(dòng)物特點(diǎn)時(shí)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，通過(guò)點(diǎn)滴小事的具體生動(dòng)的描寫(xiě)，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
�。�4）在語(yǔ)言的運用上，是老舍先生一貫的樸實(shí)的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格。在《母雞》中，運用的幾乎都是群眾口語(yǔ)，有著(zhù)濃郁的“京味兒”，讀這些文字時(shí)，使人感覺(jué)不是在讀，而是在聽(tīng)街坊鄰居說(shuō)，是那樣的生動(dòng)鮮明而又通俗易懂。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
14.母雞
討厭—母雞—不敢討厭
無(wú)病呻吟勇敢、負責
欺軟怕硬慈愛(ài)、辛苦
拼命炫耀偉大
�。劢虒W(xué)反思］
《母雞》這篇課文內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)目的是讓學(xué)生自讀自悟，弄清作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么，然后再交流讀書(shū)體會(huì )，對比《貓》的寫(xiě)作手法。
教學(xué)中，我還抓住重點(diǎn)句來(lái)理解作者對母雞的感情：從“討厭”到“不敢討厭”，再切入課文抓住重點(diǎn)學(xué)習，理解作者為什么討厭母雞。然后，重點(diǎn)理解作者為什么不再討厭母雞，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后明白為什么用“不敢”，讓學(xué)生理解因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛(ài)、負責，所以作者敬佩母雞。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 2
教學(xué)目標:
1.理清文章的感情線(xiàn),索體會(huì )文章作者對母雞的討厭和不敢討厭,
2.抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強語(yǔ)言的實(shí)踐
3.感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)重點(diǎn)：
抓住叫聲、動(dòng)作語(yǔ)言,加強語(yǔ)言的實(shí)踐
教學(xué)難點(diǎn)：
感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì )母愛(ài)的偉大
教學(xué)過(guò)程設計:
一、導入,理清文章脈絡(luò )
在老舍爺爺筆下,那只既古怪又可愛(ài)的貓是那么清晰的躍然紙上。他那生動(dòng)、細致的語(yǔ)言也無(wú)不流露出了對貓的喜愛(ài)之情。今天,咱們要學(xué)習的是老舍先生的另一篇膾炙人口的佳作——《母雞》。
【略讀課文學(xué)習方法指導,看課前的導讀提示�！�
1.找作者情感,理《母雞》感情線(xiàn)
老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?請同學(xué)們快速地自由讀課文。思考作者對母雞的情感態(tài)度是怎樣的,相信你們一定能找到作者直接寫(xiě)對母雞情感變化的句子,用“”劃出來(lái)。
預設:我一向討厭母雞�！菊彝x詞的方法理解“一向”】
我不敢再討厭母雞了。
板書(shū):一向討厭不敢再討厭
2,找過(guò)渡段,理寫(xiě)作線(xiàn)
師:作者一開(kāi)始就說(shuō)我一向討厭母雞,但是后來(lái)又說(shuō)不敢討厭母雞,作者前后對母雞的感情發(fā)生了很大的變化,課文的內容也發(fā)生了很大的變化,作者用了一個(gè)過(guò)渡段把內容完整的結合在一起,你們能找出來(lái)嗎?在文章中標出來(lái)生找過(guò)渡段
師:找過(guò)渡段,對課文進(jìn)行分段這是一種很好理清文章的脈絡(luò )的.方法。像這篇文章我們就可以把全文分成兩部分,第一部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)1-3),
第二部分寫(xiě)的是(?)(板書(shū)4-10)。
師:同學(xué)們“一向討厭”和“不敢討厭”,這是兩種完全不同的情感態(tài)度。讓我們走進(jìn)老舍先生的語(yǔ)言文字當中好好品味這只讓老舍先生愛(ài)恨交加的母雞。
二、再讀課文,品評母雞之長(cháng)短,體會(huì )作者之喜惡。
(一)、品讀母雞讓人討厭之處。
1、小組合作學(xué)習,找找母雞讓人討厭的原因,例舉母雞的罪狀,越多越好。
2、小組匯報:說(shuō)說(shuō)母雞讓人討厭的原因,并相機指導朗讀,老師啟發(fā)學(xué)生
概括。
課件出示:這是一只的母雞。
預設:
第一段:這是一只叫聲討厭的母雞。
寫(xiě)了母雞的兩種叫聲,第一種“嘎嘎”“沒(méi)完沒(méi)了”,直接寫(xiě)出“討厭”,第二種“細聲細氣”“扯長(cháng)了聲如怨如訴”,描寫(xiě)非常細致,
第二段:這是一只欺軟怕硬的母雞。
對比母雞對待鴨子、其它母雞和公雞的態(tài)度。
第三段:這是一只發(fā)狂炫耀的母雞。
體會(huì )夸張的寫(xiě)法。
3、總結并指出:先說(shuō)討厭母雞,再具體寫(xiě)出討厭的三個(gè)方面,叫做“總分結構”。
我們在最近學(xué)的哪篇課文也看到這樣的段式?(《貓》
(二)、品讀母雞讓人尊敬之處。
1、過(guò)度:老舍先生用他一貫的無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格描寫(xiě)了母雞的叫聲,讓我們再一次把它積累到心中【一起讀】。同學(xué)們,母雞的叫聲在課文的
4-10自然段有出現嗎?請快速地默讀課文4-10自然段,劃出寫(xiě)母雞叫聲的詞句
然后讀一讀,邊讀邊想像畫(huà)面。
2.想象叫聲背后的深情,體會(huì )母愛(ài)的偉大
(1).出示課文第5自然段,想象“咕咕地警告”畫(huà)面
a.母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲,立刻警戒起來(lái),咕咕地警告雞雛,說(shuō):
“____________________________�！�
b.母雞咕咕叫聲里的含義是那么豐富,老舍先生除了對母雞叫聲的描寫(xiě),還抓住了母雞動(dòng)作的描寫(xiě),你又能體會(huì )動(dòng)作背后的含義嗎?快速找出母雞動(dòng)作的詞語(yǔ)
�、佟巴χ�(zhù)脖兒”“歪著(zhù)頭”“挺著(zhù)身兒”“看看前,看看后”,做做母雞的動(dòng)作,想象母雞的語(yǔ)言。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 3
[設計理念]
葉圣陶先生曾說(shuō)過(guò)：“教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在于相機誘導�！卑验喿x、理解、品味感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)，以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
[教學(xué)目的]
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解母雞的生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
[教學(xué)重點(diǎn)]
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
突破方法：找出重點(diǎn)詞句，反復朗讀、理解，從而理解課文內容。
[教學(xué)難點(diǎn)]
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
突破方法：從描寫(xiě)母雞動(dòng)作、神態(tài)的句子中學(xué)習寫(xiě)作方法。
[教學(xué)準備]
小黑板
[教法與學(xué)法]
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
[教學(xué)過(guò)程]
一、課題導入
同學(xué)們都準備好了嗎？可以上課了嗎？
今天我們學(xué)的是哪一篇課文？（沒(méi)舉手的后悔了吧�。R讀課題。這篇課文誰(shuí)寫(xiě)的？（你舉手真快�。ɡ仙幔�
老舍先生是我國著(zhù)名的作家，他的作品主題鮮明，通俗易懂，生活氣息濃郁，還有生動(dòng)感人的細節描寫(xiě)�？齑蜷_(kāi)67頁(yè)看看吧。
二、學(xué)習課文
(一)了解作者對母雞的情感態(tài)度
1、請同學(xué)們不發(fā)出聲音，快速瀏覽課文的開(kāi)頭和結尾部分，找出兩句表示老舍對母雞情感態(tài)度的話(huà)來(lái)。
一向討厭
學(xué)生匯報，板書(shū)你在什么地方找到了這兩句話(huà)？同學(xué)們齊讀一次。
不敢再討厭
請你們根據老舍先生對母雞的兩種截然不同的情感態(tài)度快速地把課文分為兩大部分。
2、第三自然段為什么要分到第二大段，有什么理由？這一段是兩種不同情感的過(guò)渡，叫過(guò)渡段，起著(zhù)什么作用？（承上啟下）主要是為了引出下文，所以分在第二大段。
3、第一句話(huà)中的“一向”是什么意思？（一直、一直以來(lái)）
“一向”說(shuō)明作者討厭母雞的時(shí)間長(cháng)，讀時(shí)要重讀。
同學(xué)們再讀這兩句話(huà)。讀到這里你有什么疑問(wèn)？
�。ǘ⿲W(xué)習第一部分
1、我們帶著(zhù)問(wèn)題來(lái)學(xué)習課文。先請大家默讀1－2自然段，想：老舍先生為什么討厭母雞？
沒(méi)結沒(méi)完
2、母雞的叫聲有什么特點(diǎn)？板書(shū)如怨如訴
發(fā)了狂
3、老舍先生觀(guān)察母雞十分細致，寫(xiě)了三種不同情況下的母雞的叫聲，都是為了說(shuō)明什么？（我一向討厭母雞），作者聽(tīng)到母雞沒(méi)結沒(méi)完的叫聲討厭母雞；聽(tīng)到母雞如怨如訴的叫聲十分討厭母雞；聽(tīng)到母雞發(fā)了狂的叫聲再也受不了啦。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒。分三種叫聲層層遞進(jìn)指導朗讀（厭煩、再厭煩點(diǎn)、十分厭煩）。作者對母雞的討厭是一次次加深，所以說(shuō)“我”一向討厭母雞。
�。ㄈ⿲W(xué)習第二部分
1、為什么后來(lái)不敢再討厭母雞了呢？
課文有一個(gè)自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？是課文的第八自然段，大家自由讀讀這三句話(huà)，你有什么不理解的地方嗎？（為什么說(shuō)母親是偉大的，作者為什么稱(chēng)母雞為母親呢？為什么說(shuō)母親就是英雄？……）貼出中心段。
2、讓我們帶著(zhù)問(wèn)題一起來(lái)學(xué)習課文前面4－7自然段中的一些感人的具體事例。
(1)我們先學(xué)第四自然段，同學(xué)們自由讀第四自然段，不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，悄悄拿起筆劃出最讓你感動(dòng)的句子或關(guān)鍵詞。思考你劃的詞或句表現了母雞什么樣的品質(zhì)，同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（板書(shū)：負責、勇敢）
(2)“一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲”會(huì )引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來(lái)，這說(shuō)明了什么？
“立刻警戒”用擬人的手法把“母雞”的負責寫(xiě)得活靈活現。它是怎么警戒起來(lái)的？
教師適時(shí)指導朗讀（朗讀的時(shí)候我們就試著(zhù)通過(guò)母雞警戒的動(dòng)作讀出它的認真負責來(lái)）。誰(shuí)愿意來(lái)試試？
(3)小結學(xué)法：讀劃思說(shuō)讀
請大家回憶一下，剛才我們怎么學(xué)習第四自然段？首先，老師請大家（讀），在讀的同時(shí)，老師還要求大家（劃），接著(zhù)（思考）你劃出的句子表現了母雞什么樣的品質(zhì)，再跟同桌（說(shuō)），最后再讀讓你感受最深的句子。
(4)請同學(xué)們就按照這種學(xué)習該當，從5、6、7自然段中選擇自己最喜歡的一段開(kāi)始自學(xué)。匯報交流，指導朗讀。
�、倨纷x句子：結果，每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，它自己卻消瘦了許多。
朗讀提示：吃了食的小雞雛身體有什么變化？看到小雞圓圓的`肚子，母雞欣慰地笑了，可是它自己的身體卻怎么樣了？（消廋）它為什么會(huì )消廋許多呢？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書(shū)：慈愛(ài)）
是呀，母雞的心里只裝著(zhù)小雞雛們，為了小雞雛的健康成長(cháng)，它自己卻消廋了許多。這一句話(huà)運用了對比的寫(xiě)法，讀時(shí)要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著(zhù)心疼和敬佩的語(yǔ)氣去讀。指名讀，齊讀。
�、谧x一讀，比一比
它若伏在地上，有的雞雛便爬到它的背上，啄它的頭或別的地方，它一聲也不哼。
在夜間若是有了什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘。
自由讀讀這兩句話(huà)，說(shuō)說(shuō)母雞有什么不同的表現？它什么情況下一聲不哼，什么情況下放聲啼叫？小雞啄，母雞會(huì )疼嗎？母雞為什么會(huì )一聲也不哼？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（慈愛(ài)）夜間有了一點(diǎn)動(dòng)靜，他為什么放聲啼叫，而且那么尖銳，那么凄慘？這體現了母雞什么樣的品質(zhì)？（負責、勇敢、辛苦）
作者用對比的寫(xiě)法寫(xiě)了母雞不同情況下的不同表現，十分生動(dòng)形象地表現出了它的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。男女生比賽讀。
3、學(xué)完了母雞帶養小雞雛的一些感人事例，你知道母雞為什么是一位偉大的母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？
是的，它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，是一位英雄。（齊讀）跟老師讀：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。讓我們帶著(zhù)對這只母雞的無(wú)比尊重與贊美再讀這幾句話(huà)。（齊讀）
有了一群小雞雛的母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，證明它當之無(wú)愧是一位偉大的母親，一位英雄。（板書(shū)：母親）難怪作者說(shuō)：“我不敢再討厭母雞了�！边@個(gè)時(shí)候，作者對母雞只是不再討厭嗎？作者對母雞還產(chǎn)生了什么樣的情感？（作者喜歡上了母雞，而且無(wú)比地尊重這只有了一群小雞雛的母親），讓我們帶著(zhù)無(wú)比尊重的敬意齊讀課文第二大段。
三、拓展延伸
1、學(xué)了《母雞》一課，你想到了誰(shuí)？（學(xué)生說(shuō)）你想到了媽媽關(guān)心你的哪一件事
2、小雞雛們有一個(gè)偉大的母親，我們每個(gè)人都有這樣一位偉大的母親，點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)用一兩句話(huà)寫(xiě)在書(shū)中的空白處，回家說(shuō)給媽媽聽(tīng)吧！
板書(shū)設計：
沒(méi)結沒(méi)完
一向討厭如怨如訴
發(fā)了狂
18母雞負責母親
不敢再討厭慈愛(ài)（偉大）
勇敢
辛苦
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 4
設計理念
葉圣陶先生曾說(shuō)：教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機誘導。把閱讀、理解、品味、感悟留給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習語(yǔ)文的主人，把點(diǎn)撥、啟發(fā)、引導、激勵留給教師，讓教師真正為學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。以質(zhì)疑明確學(xué)習方向，以自讀自悟體會(huì )課文內涵，以合作交流加深理解作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教材分析
《母雞》是人教版第七冊第四單元的一篇略讀課文，描寫(xiě)了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象。作者對母雞的情感由討厭轉變?yōu)樽鹁�。本文的語(yǔ)言風(fēng)格比較口語(yǔ)化，直白自然，散發(fā)著(zhù)濃郁的生活氣息，讀起來(lái)令人感到親切舒服。
學(xué)情分析
四年級的學(xué)生已初步具有一定的理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習能力，本文是一篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文內容，但在體會(huì )作者情感和寫(xiě)作方法時(shí)需要教師加以適當點(diǎn)撥、引導。
學(xué)法指導：
通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生明白只有細致觀(guān)察生活中的事物，才能體會(huì )出很多很多道理，或者是人生哲理。
通過(guò)朗讀來(lái)理會(huì )文章的思想感情。并且能夠結合自己的生活實(shí)際體會(huì )出自己母親所是方的母愛(ài)。
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
最近我們學(xué)習了幾片描寫(xiě)小動(dòng)物的文章，文章中表達了作者對小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，揭示了人與動(dòng)物和諧相處的永恒主題。今天我們將要學(xué)習另一篇文章，（板書(shū)課題）這篇文章表達了作者對母雞的什么態(tài)度？將向我們揭示了一個(gè)什么樣的主題呢？
二、學(xué)習課文
1、默讀課文
要求：圈出生字新詞，多讀幾遍。
a、標出自然段的序號。
b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生為什么了變化？
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的？寫(xiě)喜歡母雞的自然段是？
2、反饋交流并板書(shū)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的？用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1-3段
a、根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴，體會(huì )母雞無(wú)病呻吟。
趁其不備、狠狠，體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人。
運用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己。
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？
4、學(xué)習4-10自然段
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句中體現了母雞什么樣的魅力與情懷？
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
母雞可能會(huì )怎樣警告自己的雞雛？
小雞躲在媽媽的懷抱里會(huì )說(shuō)些什么？
抽學(xué)生上臺模擬母雞，小雞的想法和做法來(lái)表演。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的`一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎？（敬佩地讀）
難怪作者會(huì )這樣的贊嘆道：讀，第九段。
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎？
帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬，讀。
四、反復回味，拓展練寫(xiě)
1、同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位偉大的雞母親的形象，我們還學(xué)了老舍先生的另一篇文章《貓》，那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)？請四人小組討論討論。
2、交流：
�。�1）結構上都有一個(gè)過(guò)渡句。
�。�2）情感上《母雞》是先討厭后喜歡�！敦垺肥且幌蛳矚g。
�。�3）都通過(guò)動(dòng)作神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn)。
3、師：我覺(jué)得這兩篇文章還有一個(gè)共同點(diǎn)就是離不開(kāi)敏銳細致的觀(guān)察。在我們身邊，并不缺少愛(ài)，缺少的是發(fā)現愛(ài)的眼睛。（課件出示：愛(ài)的畫(huà)面）同學(xué)們，請用你的筆，模仿58自然段的寫(xiě)法，以愛(ài)為話(huà)題寫(xiě)一段話(huà)。
五、最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章：老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》、屠格涅夫《麻雀》、王宗仁《藏羚羊的跪拜》。老師相信，只要我們多讀多寫(xiě)，一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè )章的！
板書(shū)設計16母雞
負責
討厭喜歡敬佩慈愛(ài)
勇敢
辛苦
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標
1.讀課文，體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌之情。
2.認識生字，了解母雞的形象特點(diǎn)。
3.有感情地朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象。比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.自讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
2.比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格，加強語(yǔ)言實(shí)踐。
教學(xué)過(guò)程
一課前談話(huà)，導入新課
同學(xué)們，老舍筆下的貓，性格古怪又淘氣可愛(ài)，給我們留下了深刻的印象。那么，老舍筆下的母雞又是什么樣子的呢?請打開(kāi)課本，看一看吧!
二初讀課文，感知內容
1.輕聲讀課文，借助拼音讀準字音。
2.標出自然段，畫(huà)出生詞，邊畫(huà)邊讀兩遍。
3.思考。
(1)作者筆下的母雞給你留下了什么印象?
(2)作者對母雞的態(tài)度有什么變化?(討厭尊敬)
三細讀課文，深入感知
1.默讀課文，出示投影。
(1)作者為什么一向討厭母雞?
(2)作者從哪幾方面描寫(xiě)一只孵出小雛雞的母雞?表現了母雞的什么品質(zhì)?
2.小組交流討論。
第(1)題：作者討厭母雞是因為母雞無(wú)病呻吟，欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀。
第(2)題：①精心保護雞雛，很有責任感;②想方設法為雞雛找食，表現出母親慈愛(ài)的本性;③教小雞生活的本領(lǐng)，很負責，很辛苦;④夜間啼叫保護小雞，很勇敢。
3.集體匯報。
4.讀出自己的感受。
四總結全文，升華情感
1.作者改變了他一向討厭母雞的心思，因為他看到了一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞�，F在作者是什么心思?讀第9自然段。(認為母雞偉大，是英雄。)
2.作者僅僅在寫(xiě)母雞嗎?(歌頌了母親的偉大、無(wú)私。)
3.看看作者寫(xiě)貓和寫(xiě)母雞在寫(xiě)作手法上各有哪些特點(diǎn)。
(1)結構清晰�！敦垺穼�(xiě)貓性格古怪和淘氣可愛(ài)，由兩部分構成�！赌鸽u》明顯分為母雞孵出雞雛前和孵出雞雛后兩部分。
(2)敘述動(dòng)物的特點(diǎn)，善用總分段式。如寫(xiě)貓，先寫(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)它的表現;寫(xiě)母雞，先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)它令人生厭的三個(gè)方面。
(3)表現動(dòng)物特點(diǎn)。對點(diǎn)滴小事進(jìn)行具體的`描寫(xiě)說(shuō)明，使筆下的動(dòng)物呼之欲出。
(4)情感表達�！敦垺肥冀K是一種喜愛(ài)之情;《母雞》則有由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化，用前后的強烈對比，加深對母愛(ài)的贊頌。
(5)語(yǔ)言運用。語(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化，有濃郁的“京味”.
課后習題
用“天?地?”的形式寫(xiě)四字成語(yǔ)。
(1)形容大風(fēng)時(shí)天地間暗淡無(wú)光。(天昏地暗)
(2)形容聲音大。(天崩地裂)
(3)形容天氣非常寒冷。(天寒地凍)
(4)形容時(shí)間長(cháng)，永久不變。(天長(cháng)地久)
(5)形容包圍嚴密，四面八方都布下了羅網(wǎng)。(天羅地網(wǎng))
2.后來(lái)作者為什么說(shuō)“我不敢再討厭母雞了”?
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 6
學(xué)習目標
1、正確、流利、有感情的朗讀課文,感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、鄰居母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)交流，導入新課
1、貓是十分平凡的動(dòng)物，但在熱愛(ài)生活的老舍先生的筆下，它如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。他筆下的母雞又是什么樣呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習他的一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題，齊讀。）
2、你對母雞的印象如何？（指名回答）作者對母雞的.態(tài)度又是如何呢？請大家打開(kāi)課本，自由朗讀課文，到課文中去尋找答案。（讀課文時(shí)注意讀準生字新詞，有困難的詞語(yǔ)多讀幾遍）
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、讀后檢查生字新詞。
出示新詞：如怨如訴反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦
師：剛才我看到很多同學(xué)都讀得很認真，現在老師來(lái)檢查一下你們的自學(xué)情況。這些詞語(yǔ)你能讀準嗎？誰(shuí)愿意來(lái)挑戰一下？（指名讀）還有誰(shuí)想來(lái)試試？（指名讀）隨機正音，理解詞語(yǔ)。重點(diǎn)：如怨如訴、欺侮、凄慘。（評價(jià)：嗯，掌握得不錯�。�
三、把握整體結構，深入領(lǐng)會(huì )課文
�。ㄒ唬└兄鸽u特點(diǎn)，明白討厭原因。
讀了課文，你覺(jué)得作者對母雞的態(tài)度如何？（指名回答）（一開(kāi)始討厭，后來(lái)不敢討厭）根據回答板書(shū)：討厭不敢討厭
1、作者討厭母雞，課文哪幾個(gè)小節寫(xiě)了這部分內容？（1—3）請你默讀課文的1-3段，找一找作者討厭母雞的原因。
2、讀后交流：找到了嗎？把你找到的讀一讀。
第一小節：抓住“沒(méi)完沒(méi)了，沒(méi)什么理由，細聲細氣，顫顫巍巍，如怨如訴”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )作者對母雞的討厭。你能用自己的朗讀把作者對母雞的討厭表現出來(lái)嗎？試一試。（隨機指導朗讀）
師：作者的描述，讓我們看到了一只怎樣的母雞？你能用一個(gè)詞來(lái)形容嗎？（板書(shū)：無(wú)病呻吟）
第二小節：抓住“不反抗，欺侮，趁其不備，狠狠”這些詞語(yǔ)來(lái)體會(huì )。隨機指導朗讀，這會(huì )你看到的又是怎樣的一只母雞？你討厭它嗎？試著(zhù)讀一讀。(根據學(xué)生回答板書(shū)：欺軟怕硬)
第三小節：抓住“差不多，恨不能，就是……也……”來(lái)體會(huì )，讀了這句話(huà)，你感受到了什么？作者用夸張的寫(xiě)法諷刺了母雞的愛(ài)炫耀，表達了自己討厭母雞的情緒。你能把這種討厭的情緒表達出來(lái)嗎？隨機指導朗讀。作者討厭母雞，還因為它——（根據學(xué)生回答板書(shū)：愛(ài)炫耀）
�。ǘw會(huì )作者對母雞尊敬之情。
1、過(guò)渡：正因為這只母雞無(wú)病呻吟、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀，所以作者對它心生討厭。讓人如此討厭的母雞，等到它有了雞雛之后，作者為什么又不敢再討厭它了？
2、課文中有一段話(huà)已經(jīng)明確告訴我們了，看誰(shuí)能以最快的速度找到？指名說(shuō)。（第9段）
出示第9段：
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
3、齊讀第9段。讀后思考：作者用哪些詞來(lái)評價(jià)母雞？把這些詞語(yǔ)圈出來(lái)，讀一讀。（交流后板書(shū)：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦。）
小結：是��！這是一只負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦的母雞。
4、請你從課文5至8自然段中，重點(diǎn)選擇其中一個(gè)自然段，細細地品讀，找一找文中的哪些詞句讓你感受到了母雞的這些特點(diǎn)？待會(huì )兒咱們一起交流。
5、指名學(xué)生交流：你選擇了哪個(gè)自然段？你找到了哪些詞語(yǔ)？從這些詞句中你感受到了什么？
6、是呀“它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它偉大，因為它是雞母親。一個(gè)母親就必定是一位英雄�！彼浴獙W(xué)生接讀：我不敢再討厭母雞了。
7、老舍先生不敢再討厭母雞的背后，正是對這只雞母親的敬重。因為：一個(gè)母親必定就是一位英雄！
四、引導學(xué)生感受母愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
是啊，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)永遠不會(huì )枯竭，它永遠陪伴在我們身邊。讓我們一起來(lái)回憶一下：
1、在平時(shí)的生活中，媽媽是怎么關(guān)心、照顧你的？你又是如何報答媽媽的？
小結：這就是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄！動(dòng)物如此，人又何嘗不是這樣，同學(xué)們，其實(shí)你們的母親也都是英雄。讓我們全體起立，懷著(zhù)敬意一起讀讀這一段話(huà)吧！齊讀第9段。
應山小學(xué)趙文燕
課后反思：
教完這節課，我感覺(jué)很成功。
�。ㄒ唬┱n堂上以學(xué)生為主體，注重學(xué)生的情感體驗。這篇課文分為兩大部分，一是作者討厭母雞，二是作者不感再討厭母雞了。課文脈絡(luò )十分清晰。讓學(xué)生緊緊圍繞課文中的這兩句話(huà)，自讀課文，劃出課文中的相關(guān)語(yǔ)句，感受作者的情感變化。如在感受母雞負責、慈愛(ài)、勇敢辛苦的特點(diǎn)時(shí)，學(xué)生找到“看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它的身邊來(lái)�！备惺艿侥鸽u的負責�！敖Y果每一只雞雛的肚子都圓圓地下垂，像剛裝了一兩個(gè)湯圓似的，他自己卻消瘦了許多�！备惺艿侥鸽u對雞雛的關(guān)心�！凹偃粲袆e的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，把他們趕出老遠，連大公雞也怕它三分�！备惺艿侥鸽u很勇敢……這樣的學(xué)習，誰(shuí)能說(shuō)學(xué)生不是在進(jìn)行自主學(xué)習？
�。ǘ┖蛯W(xué)生的日常生活聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)行母愛(ài)教育。通過(guò)課文的學(xué)習，讓學(xué)生感受到母愛(ài)的偉大。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 7
一、教學(xué)目標：
1、認識生字詞，讀準多音字，讀準兒化音。
2、通過(guò)對讀一讀、想一想、品一品，歸納母雞特點(diǎn)，感受母雞作為母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。和先貶后褒的情感表達方法中所蘊涵的贊頌母愛(ài)。
2、通過(guò)與《貓》的比較，了解兩篇文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、品讀第一段和第五段，體會(huì )作者在用詞用語(yǔ)上的準確性、形象性
三、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
老舍筆下的貓如同一個(gè)既淘氣又可愛(ài)的孩子。那么，他眼里的母雞又是怎樣的呢?今天我們來(lái)學(xué)習老舍先生的另一篇文章《母雞》。（板書(shū)課題母雞讀題）。
�。ǘ┐肿x課文
這是一篇略讀課文，先請同學(xué)們自由去讀課文，注意要讀準字音，讀通句子，讀完后想一想這是母雞給你留下什么印象呢？
出示詞語(yǔ)
我們來(lái)看看詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀吧，（讀得非常準確），那么“如怨如訴”這個(gè)詞語(yǔ)是什么意思呢？（課文中是指母雞沒(méi)完沒(méi)了的叫。理解詞語(yǔ)呀，我們不僅要結合字面意思來(lái)說(shuō)，還要聯(lián)系課文來(lái)說(shuō)。）
大家再來(lái)想想母雞給你留下什么印象。（反饋初讀情況）
�。ㄈ┚x課文
請同學(xué)找出描寫(xiě)作者對母雞情感變化的兩句話(huà)。找到后劃下來(lái)讀一讀。
1、出示句子（分組讀）
2、理清課文思路
大家看作者對母親的態(tài)度前后有這么巨大的變化，這是為什么呢？請你默讀課文，想一想，可以和同桌討論討論。
3、作者開(kāi)始對母雞非常的討厭，從課文的很多地方看出這種討厭之情，你能具體的說(shuō)說(shuō)嗎？（板書(shū)隨處亂叫欺軟怕硬發(fā)狂炫耀）
4、（看來(lái)欺軟怕硬，發(fā)狂炫耀是得不到大家的喜歡的，可后來(lái)作者為什么不討厭母雞了呢？我們繼續來(lái)交流。）哦，你從哪些句子感受到的。
�。�1）請大家默讀5---10段。畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子、圈出讓你感觸最深的詞語(yǔ)，多讀幾次，讀出自己的感受，體會(huì )體會(huì )。
�。�2）反饋學(xué)習：根據學(xué)生回答隨時(shí)出示下列句子。
預設：
a、重點(diǎn)品讀：不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖子，表示出世界上并沒(méi)有可怕的東西。一個(gè)鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)，挺著(zhù)身預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
指生說(shuō)后出示句子——找找動(dòng)作的詞（挺著(zhù)、立刻警戒、歪著(zhù)頭、挺著(zhù)身、看看前、看看后、咕咕地警告）讀一讀這些詞（指生讀后齊讀）---——
b、說(shuō)感受到什么？（隨時(shí)警惕、負責）-----你能讀出這種感覺(jué)嗎？
C、“咕咕地警告”，在警告什么？指生說(shuō)(師：多么細心的母親��！)加上動(dòng)作一起讀。
d、發(fā)現了一點(diǎn)可吃的東西，它就咕咕地緊叫，啄一啄那個(gè)東西，馬上便放下，叫它的`兒女吃。
E、指生說(shuō)哪些詞語(yǔ)體會(huì )出？（一點(diǎn)、緊叫、馬上）----指生讀
F、“啄一啄”為什么要啄一啄��？
多么慈愛(ài)的母親��！所以，老舍先生說(shuō)它是---齊讀。
H、面對比自己強大的大雞，還奮起反抗，這不是以卵擊石嗎？也許它會(huì )頭破血流，也許會(huì )遍體鱗傷，可它還是————生說(shuō)。
B、你可以想象的出當時(shí)是怎樣激烈的畫(huà)面嗎？你可以想象的出母雞是怎樣地不顧一切嗎？出示：（寫(xiě)一寫(xiě)）
假若有別的大雞來(lái)?yè)屖�，它一定出擊，它（）把它們趕出老遠，連大公雞也怕它三分。
C、匯報：（師評：多么勇敢��！多么奮不顧身�。。┧岳仙嵯壬f(shuō)它是-----
�。�3）在夜間若有什么動(dòng)靜，它便放聲啼叫，頂尖銳，頂凄慘，使任何貪睡的人也得起來(lái)看看，是不是有了黃鼠狼。
A、頂尖銳，頂凄慘的“頂”什么意思？（很、十分）所以很好就是“頂好”（生說(shuō)），這是北京的方言，從兩個(gè)“頂”體會(huì )到什么？（很悲慘）為什么要叫得這么悲慘呢？（生說(shuō)）
B、連晚上都要打起十二分精神，多么辛苦��！齊讀
所以老舍先生說(shuō)它是----
5、小結：這一切的一切，都證明了它當之無(wú)愧：出示第9段，齊讀。
6、對一位英雄，你還敢討厭嗎？現在老舍先生到底對母雞是種什么感情？
7、是的，母愛(ài)是偉大的，母愛(ài)是慈祥的，誰(shuí)言寸草心，報得三春暉。母愛(ài)總是沉甸甸的。就連文中那小小的母雞散發(fā)出的母愛(ài)也讓人感動(dòng)的不得了。老師讀它的時(shí)候，是深深地被感動(dòng)了，于是一遍又一遍地讀。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的語(yǔ)言卻讀出了不簡(jiǎn)單的感情，不一般的思想。請孩子們用自己的朗讀讀出老舍先生對母雞的情，母雞對小雛雞的情，你們對母雞的情。
老師有一個(gè)問(wèn)題不太明白，課文的最后說(shuō)我不敢在討厭母雞了，而不是說(shuō)我不在討厭母雞了。
抽說(shuō)
小結，此時(shí)，作者被母雞所表現的母愛(ài)震撼了，他已不是簡(jiǎn)單的喜歡了，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了，正如作者所說(shuō)，因為它有了一群雞雛，它偉大因為他是雞母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀課文最后兩段。
�。ㄋ模⿲W(xué)完了課文我們在來(lái)回憶一下上一篇課文《貓》這兩篇課文都是描寫(xiě)小動(dòng)物，都是老舍先生寫(xiě)的，他們有什么相同之處和不同之處。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標：
1、深入理解文章主旨，體悟作者情感的起伏變化，通過(guò)對母雞“盡責、仁慈、英勇、辛勞”特質(zhì)的細膩描繪，我們能深切感受到母愛(ài)的“崇高與無(wú)私”。在重述原文的基礎上，我盡量保持了原句的核心意思和結構，同時(shí)使用了不同的詞匯表達相似的概念，以避免完全復制原文。例如，“負責”改為了“盡責”，“慈愛(ài)”改為了“仁慈”，“勇敢”保持不變，而“辛苦”則替換為“辛勞”。這種修改方式旨在保持原文精髓的同時(shí)，提供一個(gè)略有差異的表述版本。
2、學(xué)習作者的觀(guān)察方法，感受作者細致傳神的描寫(xiě)，積累優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味對母雞的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”的具體描寫(xiě)，感受母愛(ài)的“無(wú)私與偉大”。
教師準備：有關(guān)母雞撫養、照顧小雞的圖畫(huà)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
出示圖片，這就是老舍筆下的母雞，作者一向討厭母雞，然而最后卻不敢討厭母雞了。
二、感受母雞討厭
過(guò)渡：母雞的討厭表現在哪里呢？請同學(xué)們讀一讀一、二自然段，找一找。
1、學(xué)生讀1、2自然段，找出表現母雞討厭的語(yǔ)句。
2、學(xué)生匯報（學(xué)生只能找到一些句子，老師應主動(dòng)引導學(xué)生往叫聲吵鬧和拼命炫耀兩方面引導，在學(xué)生讀句子時(shí)，相機理解“顫顫巍巍”、“如怨如訴”）
3、確實(shí)如此！作者對母雞的厭惡，很大程度上源于其那擾人的啼鳴聲和過(guò)分自夸的習性。正是這些特點(diǎn)讓母雞顯得格外令人不悅。
4、再次齊讀第1、2自然段。
三、感受母雞的偉大
過(guò)渡：母雞是讓人討厭的，可是，當母雞有了小雞雛后，“我”的看法卻發(fā)生了改變。什么原因使作者改變了看法？在文中找出這一原因的'句子，并標畫(huà)出來(lái)
出示中心句：
它負責、慈祥、堅強、付出，這一切都源于它有了幼小的兒女。它卓越，只因它是孩子的母親。每一位母親都是不凡的戰士。
�。�2）指名學(xué)生讀句子--圈出重點(diǎn)詞再讀。
1、仔細閱讀了課文的第二節，我找到了一些詞語(yǔ)和句子來(lái)描繪那只母雞的特性：負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦
預設：
�。�1）不論是在家內還是在家外，他都保持著(zhù)高昂的姿態(tài)，展現出內心毫無(wú)畏懼的情緒。就如一只全心全意守護小雞的母雞，他的保護無(wú)處不在，時(shí)刻不離。
�。�2）當一陣微風(fēng)輕拂過(guò)，或是一片樹(shù)葉輕輕落地，它便立即警惕起來(lái)：側耳傾聽(tīng)，身體緊繃，仿佛在準備隨時(shí)迎戰潛在的威脅；前后左右張望，發(fā)出低沉的咕咕聲，警示雛鳥(niǎo)們迅速聚攏到它的身邊。"警戒"在這里意味著(zhù)對周?chē)h(huán)境保持高度的警覺(jué)和警惕，隨時(shí)準備應對可能的危險或威脅。母雞通過(guò)一系列的動(dòng)作和聲音傳達出這種狀態(tài)，顯示出其對家庭成員的保護欲以及對潛在風(fēng)險的高度敏感性。這一場(chǎng)景生動(dòng)地描繪了母雞作為母親的角色，以及在面臨外部威脅時(shí)展現出的勇敢與責任感。
�。�3）看那一群新生的小雞，它們的肚子飽滿(mǎn)地鼓起，宛如剛剛被塞入了幾個(gè)小球，而它們的母親為了這一幕，身形卻日漸消瘦，仿佛是將自己的營(yíng)養盡數給予了幼子。這幅畫(huà)面，如此生動(dòng)地描繪了母愛(ài)的偉大與無(wú)私，讓人不禁心生敬意。讓我們一同深情地朗讀這段文字，以表達對這份母愛(ài)的深刻理解與敬畏。抽生-齊讀
�。�4）其余語(yǔ)句，學(xué)生自由發(fā)言 。
3、概要：母雞所展現的勇敢、慈愛(ài)與辛勞，以及她無(wú)私的母性，深深地觸動(dòng)了作者，同時(shí)也打動(dòng)了我們的心。甚至，連作者一向反感的雞鳴聲都發(fā)生了變化。在文章的第4至第7自然段里，仔細尋找一下，你會(huì )發(fā)現作者提到了母雞叫聲的幾次變化。
母雞“咕咕”的警告
5、現在請大家把母雞的語(yǔ)言翻譯成人類(lèi)語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)，先自己說(shuō)說(shuō)，待會(huì )抽同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
四、提煉升華，感受母愛(ài)的偉大
看到這令人心靈震撼的一幕幕,作者此時(shí)心中充滿(mǎn)的應該是什么?(敬佩地讀4-7自然段)
難怪作者會(huì )這樣贊嘆到（讀第8自然段）作者對母雞已經(jīng)不是簡(jiǎn)單的喜歡，而是對母愛(ài)的一種純潔、神圣的尊敬了。（板書(shū)：擦掉“不趕討厭”，寫(xiě)上“敬佩”）
作者僅僅是在贊嘆雞媽媽嗎？
出示課件（展示母親相關(guān)圖片）
帶著(zhù)對母親的崇敬，再讀這一段。
五、作業(yè)練習
最后老師再向大家推薦幾篇寫(xiě)母愛(ài)的文章:老舍《我的母親》、郭沫若《芭蕉花》。老師相信,只要我們多讀多寫(xiě),一定能夠譜寫(xiě)出人世間美妙的愛(ài)的樂(lè )章的!
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 9
活動(dòng)目標：
1、學(xué)唱歌曲，理解、感受不同節奏的小雞叫聲，在游戲中學(xué)會(huì )掌控自己的聲音。
2、能用（輕、慢）和洪亮的聲音表現歌曲中害羞、自信的情緒。
3、能夠積極愉快地融入到活動(dòng)中去。
4、在學(xué)習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著(zhù)音樂(lè )的變化而變換動(dòng)作。
5、培養幼兒的音樂(lè )節奏感，發(fā)展幼兒的表現力。
活動(dòng)準備：母雞孵蛋的音樂(lè )，雞蛋三個(gè)，三種不同形象小雞的圖片（棒棒雞、害羞雞、雙胞胎雞）。筆。
活動(dòng)過(guò)程：
一、開(kāi)始部分：
1、熟悉歌曲《母雞孵蛋》歌曲旋律師：今天雞媽媽的蛋寶寶就要孵出小雞了，我們去看看吧？（教師《母雞叫咯咯》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)。）
二、基礎部分：
認識三個(gè)不同特征的小雞寶寶，并能模仿各種形式小雞的叫聲。
師：你們看看母雞的蛋都一樣嗎？（請幼兒觀(guān)察雞蛋）
1、棒棒雞——感受2/4拍小雞的叫聲，能用洪亮、有力的聲音表現自信。
�。�1）教師為幼兒出示第一只小雞——棒棒雞師：這是一只什么雞？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)他長(cháng)得什么樣？（強壯、自信）請幼兒自己想一個(gè)很強壯的動(dòng)作來(lái)表現。
�。�2）傾聽(tīng)棒棒小雞的叫聲，教師用簡(jiǎn)單圖示表示，幼兒模仿。
�。�3）鼓勵幼兒唱出有力的聲音。
�。�4）想象自己是身體很棒的小雞并演唱。
2、害羞的小雞——用輕、慢的聲音進(jìn)行表現害羞。
師：他是什么樣子的？聽(tīng)聽(tīng)害羞雞唱歌是什么樣子的？
�。�1）用拖小尾巴的圖示表示害羞雞的慢。（就像小蝌蚪一樣輕輕地慢慢地。）
�。�2）師：害羞雞在唱歌的時(shí)候是這么樣的？他的聲音呢？
�。�3）學(xué)習害羞雞唱歌。要求幼兒要表現出害羞的樣子。
3、出示雙胞胎小雞
�。�1）師：咚咚咚，哇！這是一對雙胞胎小雞。請幼兒看看誰(shuí)是大雙誰(shuí)是小雙？想一想那一只雞寶寶的聲音會(huì )大一點(diǎn)。聽(tīng)聽(tīng)他們是怎樣唱歌的？
�。�2）師范唱雙胞胎小雞的叫聲。幼兒模仿唱。
4、雞媽媽給小雞們排隊
�。�1）師：三只小雞都孵出來(lái)了，雞媽媽可高興了，她準備帶著(zhù)小雞們出去散步了，出門(mén)前要得給雞寶寶們排個(gè)隊。怎么排呢？
�。�2）教師將圖片按照：雞媽媽雙胞胎雞棒棒雞害羞雞的順序排好。
師：大家可高興了邊排著(zhù)隊表唱著(zhù)歌，他們是這樣唱的，教師范唱（讓幼兒體驗四拍子的音樂(lè )強弱次強弱的特點(diǎn)）
5、幼兒齊唱一遍整首歌曲。
三、結束部分：退場(chǎng)師：我們也跟著(zhù)雞寶寶們一起去散步好嗎？齊唱最后一段歌詞退場(chǎng)。
教學(xué)反思：
本次歌唱活動(dòng)來(lái)源與奧爾夫音樂(lè )活動(dòng)《母雞孵蛋》。原活動(dòng)的重點(diǎn)在于讓幼兒在撿雞蛋的游戲過(guò)程中感知雞蛋的數量。而本次活動(dòng)，意在打破傳統單一教學(xué)模式，通過(guò)師幼互動(dòng)，運用形象生動(dòng)的肢體動(dòng)作配合輕快的節奏，以鼓勵、賞識的`方法來(lái)調動(dòng)幼兒的積極性，主動(dòng)性和創(chuàng )造性，使幼兒愉快地投入整個(gè)活動(dòng)中。我從幼兒的生活經(jīng)驗、體驗出發(fā)，運用原歌曲的旋律，為三個(gè)雞蛋設定了鮮明生動(dòng)的音樂(lè )形象，產(chǎn)生了歌曲中的棒棒雞、害羞雞、打嗝雞。讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習歌曲，親身感受體驗有趣的小雞形象。我覺(jué)得本次活動(dòng)有以下亮點(diǎn)：
整個(gè)活動(dòng)選材活潑、熱情。樂(lè )曲節奏活潑、輕快、旋律優(yōu)美，整個(gè)課堂表現了一種活潑、輕快的氣氛。本次活動(dòng)充分調動(dòng)幼兒的多種感官讓幼兒主動(dòng)參與學(xué)習活動(dòng)。
我用音樂(lè )《小小蛋兒把門(mén)開(kāi)》音樂(lè )律動(dòng)進(jìn)場(chǎng)，為幼兒營(yíng)造一個(gè)愉快、歡樂(lè )、無(wú)拘無(wú)束的音樂(lè )游戲氛圍，從而有效地激發(fā)幼兒音樂(lè )學(xué)習和不斷創(chuàng )新的動(dòng)機興趣，充分體驗到音樂(lè )游戲所表達的快樂(lè )，讓幼兒有充分表現自我的機會(huì )。
我給三個(gè)雞蛋設定鮮明生動(dòng)的音樂(lè )形象——棒棒雞、害羞雞和打嗝雞，讓幼兒在趣味的游戲中學(xué)習歌曲，利用打嗝幫助幼兒學(xué)習小節末的休止，降低了幼兒學(xué)習的難度，幼兒容易接受，降低難度，讓幼兒親身感受體驗有趣的小雞形象。
創(chuàng )設表演的環(huán)境，讓每一個(gè)幼兒有充分的表現時(shí)間和機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒樂(lè )于表現的愿望。并且利用表演形式進(jìn)一步復習歌曲，達成目標。
不足之處：老師的綜合素質(zhì)有待提高，要及時(shí)地關(guān)注每個(gè)幼兒的活動(dòng)，對幼兒的回答要有針對性的引導，開(kāi)拓幼兒的想象力和創(chuàng )造力。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 10
【學(xué)材簡(jiǎn)析】
《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作。作者描寫(xiě)了對母雞的看法的變化，前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟，欺善怕惡和拼命炫耀，再現了一只淺薄，媚俗的母雞。后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責，慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位偉大的雞母親的形象，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。
【設計理念】
葉圣陶曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補充；但是就效果而言，精讀是準備，略讀才是應用�！比~老十分精辟地闡述了精讀與略讀的關(guān)系。略讀課文的教學(xué)，應抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導學(xué)生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養學(xué)生獨立閱讀能力�！赌鸽u》教學(xué)設計以閱讀方法的訓練、表達方法的習得為主，在閱讀方法的訓練中滲透人文精神，并以閱讀方法的深化為延伸點(diǎn)，組織課后拓展性閱讀。
【教學(xué)策略】
《母雞》是篇略讀課文，內容淺顯，學(xué)生很容易理解課文的內容，重點(diǎn)是要引導學(xué)生體會(huì )作者的情感變化，感受母雞偉大的母愛(ài)。教學(xué)中要創(chuàng )設豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位讓學(xué)生享有個(gè)性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿(mǎn)生命活力，同時(shí)也不忽視語(yǔ)文基礎知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統一。
【教學(xué)目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)的情感經(jīng)歷。
2、了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
3 、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的'異同點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、感受作者對母雞由厭惡到喜愛(ài)、尊敬的情感經(jīng)歷。
2、感受母雞偉大的母愛(ài)。
3、學(xué)習作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
【課前準備】
課前布置學(xué)生了解、收集母雞的資料，收集有關(guān)母愛(ài)的古詩(shī)、名句，制作PPT課件。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入新課
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
�。ㄔO計意圖：閱讀提示是引導學(xué)生開(kāi)展閱讀實(shí)踐活動(dòng)的主導，從提示入手，讓學(xué)生帶著(zhù)任務(wù)進(jìn)行略讀課的學(xué)習，可以更有效地提高學(xué)習效率。）
二、交流見(jiàn)聞
你對母雞了解多少呢？請同學(xué)們說(shuō)說(shuō)。
�。ㄔO計意圖： 通過(guò)讓學(xué)生介紹對母雞的了解，能吸引學(xué)生的注意，有效地激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。）
三、自讀自悟
1、師生共同制定閱讀目標。
�。�1）圈出生字詞，讀準字音。
�。�2）認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。邊讀邊想想課文講了什么內容。
2、自主閱讀，邊讀邊在書(shū)上做批注。
�。ㄔO計意圖：學(xué)起于思，思源于疑。學(xué)生的積極思維往往是從疑問(wèn)開(kāi)始的，通過(guò)質(zhì)疑讓學(xué)生去發(fā)現問(wèn)題，帶著(zhù)問(wèn)題去讀書(shū)，有利于提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。略讀課文是學(xué)生獨立閱讀的實(shí)踐機會(huì )，個(gè)體自讀和合作交流是略讀課文學(xué)習的重要方式，明確的學(xué)習任務(wù)是對學(xué)生進(jìn)行略讀能力的訓練的關(guān)鍵。）
四、檢查自讀效果
1、齊讀詞語(yǔ)。
2、提問(wèn)：課文講了什么內容？
�。ㄔO計意圖：“書(shū)讀百遍，其義自現”。充分的朗讀，自主的交流，既強化
了學(xué)生對課文內容的感知，又培養了學(xué)生的自學(xué)能力。）
五、品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡。
1、再讀課文，小組討論：
�。�1）請找出文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的語(yǔ)句。
�。�2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)對母雞的討厭與喜愛(ài)？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
2、匯報交流。
3、聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
4、句子辨析：
“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？
�。ㄔO計意圖：本篇文章在情感表達上的一個(gè)特點(diǎn)就是先抑后揚，這兩個(gè)句子是課文板塊劃分的線(xiàn)索，抓住了這樣的關(guān)鍵句，提綱攜領(lǐng)，就建構出簡(jiǎn)約的教學(xué)框架。本環(huán)節教學(xué)中，對于作者對母雞由討厭到喜愛(ài)這一情感變化的段落，設計這個(gè)精講的環(huán)節，為學(xué)生閱讀能力的遷移提供保證。而其它段落，則是采用組織學(xué)生集體交流，教師適當地引導并對難點(diǎn)進(jìn)行適當點(diǎn)撥解疑的方式。這樣的教學(xué)，充分體現了略讀教學(xué)追求的“精略相輔，略中有精，教略而學(xué)不略”。最后，教師抓住文章中心句，讓學(xué)生進(jìn)一步感受母愛(ài)。）
六、反復回味，走近老舍
師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法，說(shuō)說(shuō)兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的方法。 （設計意圖：略讀課文作為精讀課文的延伸，在設計教學(xué)時(shí)可以引導學(xué)生從“異同”入手，不但要注重學(xué)法上的遷移、運用，同時(shí)也要注重新舊知識的比較、聯(lián)系。本組中的《貓》與《母雞》同是老舍先生的文章，并且所涉及的題材、寫(xiě)作方法基本相似，具有可比性。難能可貴的是，兩篇文章的情感表達方法截然不同，所以要引導學(xué)生從內容、結構、語(yǔ)言、情感等方面多角度、多層次地比較閱讀，完善學(xué)生的認知結構。）
七、情感揭秘，升華主題
1、學(xué)完課文后,在你眼中,你覺(jué)得這是一只怎樣的母雞?
2、作者僅僅在贊美雞媽媽嗎？
3、欣賞老舍先生的《我的母親》片斷及母子事例，感悟母愛(ài)的偉大。 （設計意圖：通過(guò)贊美雞媽媽引申到贊美天下的母親，讓學(xué)生深切地感受母愛(ài)的偉大。）
八、拓展延伸，以讀引說(shuō)
1、你的媽媽平時(shí)是怎么關(guān)愛(ài)你的？
2、點(diǎn)滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)說(shuō)出來(lái)。
�。ㄔO計意圖：通過(guò)讀說(shuō)結合，讓學(xué)生表達出對媽媽的感激之情，把教育效果引向深入。）
九、課外賞析，仿寫(xiě)作文
1、推薦閱讀
屠格涅夫的《麻雀》、列那夫的《母雞》或其他作家描寫(xiě)小動(dòng)物的作品。
2、學(xué)學(xué)作家
帶著(zhù)愛(ài)去觀(guān)察身邊的小動(dòng)物，寫(xiě)寫(xiě)身邊的小動(dòng)物。
�。ㄔO計意圖要想提升學(xué)生的語(yǔ)文素養，單靠課堂文本顯然是不夠的，必須以教材為拓展點(diǎn)，內引外聯(lián)，進(jìn)行恰當地拓展�！堵槿浮放c《母雞》的共同點(diǎn)是贊美了母愛(ài)的偉大，不同點(diǎn)是由于作者是外國的作家，所以在語(yǔ)言、表達方法上各有千秋。這樣的拓展延伸，豐富學(xué)生的閱讀實(shí)踐，對閱讀能力的提高有較大的幫助。同時(shí)通過(guò)設計寫(xiě)話(huà)練習，運用寫(xiě)法，感受母愛(ài)，練筆和激情，一舉兩得。）
板書(shū)設計：
16、母雞
叫聲難聽(tīng)
討厭 欺善怕惡
拼命炫耀
負責
慈愛(ài)
喜歡 勇敢
辛苦
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 11
教學(xué)內容：人教版新課標四年級語(yǔ)文第七冊第四單元第十六課《母雞》教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文；
2、感受作者對母雞由討厭到敬佩的情感經(jīng)歷，體會(huì )母愛(ài)的偉大。教學(xué)重點(diǎn)：把握作者情感的變化，由討厭到敬佩教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者對母愛(ài)的贊頌教學(xué)準備：多媒體課件課時(shí)安排：
1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：
一、以舊引新，導入新課
【方案一】引語(yǔ)：同學(xué)們，上周吳老師已經(jīng)帶領(lǐng)大家一起認識了架子十足的白鵝、見(jiàn)識了有海軍上將派頭的白公鵝，還到過(guò)老舍家觀(guān)看了他那一只既古怪又可愛(ài)的貓。今天，我們來(lái)學(xué)習第十六課，去看看老舍家的母雞又是怎樣的呢？
�。ò鍟�(shū)：16、母雞）
【方案二：觀(guān)看動(dòng)畫(huà)，激趣導入】
引語(yǔ)：從剛才的歌曲中，我們可以知道母雞和人類(lèi)有著(zhù)十分密切的關(guān)系。那么，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你印象中的母雞是怎樣的呢？（眼睛小、咯咯叫、會(huì )下蛋、愛(ài)炫耀、會(huì )孵小雞……）
同學(xué)們印象中的母雞是xxx的.，那么作家老舍印象中的母雞又是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)學(xué)習第十六課《母雞》，看看老舍是怎樣描寫(xiě)母雞的。
�。úシ乓曨l《我不想說(shuō)我是雞》，出示母雞圖片，板書(shū)：16、母雞）
二、初讀比較，感知內容
1、現在請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，并勾畫(huà)出本課的生字詞。
2、通過(guò)讀課文，相信大家對文章的內容已經(jīng)有了一定的了解，現在我們來(lái)看這一課的生字詞。請全班同學(xué)先來(lái)讀一下。
如怨（yuàn）如訴、反抗（kàng）、欺侮（wǔ）、成績(jì)（jì）、凄（qī）慘、慈（cí）愛(ài)、辛（xīn）苦、可惡（wù）、一撮（zuǒ）毛
�。�1）“如怨如訴”是什么意思？（形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。）
誰(shuí)可以用它造句呢？
�。ㄈ缭谷缭V——這篇文章像旋律優(yōu)美如怨如訴的小夜曲，感動(dòng)了許多人。
抗kàng（反抗）吭háng（引吭高歌）
�。�3）“欺侮”是什么意思？（欺凌侮辱）侮wǔ（欺侮）誨huì（教誨）
�。�4）“凄慘”的“凄”字是什么部首？（冫兩點(diǎn)水）看看“妻”字的寫(xiě)法。
�。�5）“慈愛(ài)”的“慈”字是什么結構？（上下結構茲、心）“慈愛(ài)”的反義詞（兇狠）
�。�6）wù（可惡）惡ě（惡心）è（兇惡）
�。�7）“一撮毛”，“撮”是量詞，用于成叢的毛發(fā)或野草等。還有多cuō（撮合）
3、這些詞語(yǔ)都需要我們慢慢積累下來(lái)的，老師現在請男同學(xué)讀一遍。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 12
教學(xué)準備
1、教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3、從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
2、教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)理解文章內容。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
3、教學(xué)用具
4、標簽
教學(xué)過(guò)程
一、導課
同學(xué)們一定見(jiàn)過(guò)母雞，也觀(guān)察過(guò)母雞，你們對它有哪些認識呢？學(xué)生自由發(fā)言。老舍筆下的貓如同一個(gè)孩子，既淘氣，又可愛(ài)，那么他眼中的母雞是什么樣的，今天我們一起學(xué)習老舍的另外一篇文章《母雞》。板書(shū)課題，齊讀課題。
二、新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，理清脈絡(luò )：
1、輕聲讀課文，邊讀邊思考。
作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2、師生交流。
�。ǘz查預習。
這是一篇略讀課文，請同學(xué)們自由地去閱讀，注意讀準字音，讀通句子。思考：母雞給你留下了什么印象？
1、讀詞語(yǔ)（出示詞語(yǔ)卡片）師：我們一起開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。
2、這些詞語(yǔ)你都理解嗎？
如怨如訴：形容沒(méi)完沒(méi)了地抱怨、訴說(shuō)。本文用擬人化的手法來(lái)形容母雞拉長(cháng)音的叫聲影響人的情緒，令人討厭。
趁其不備：趁人不防備的時(shí)候。文中指母雞在欺負自己的同類(lèi)時(shí)是出其不意地下毒手，非常兇狠，讓人厭惡。
警戒：戒備。文中指母雞為了保護小雞的安全，一直保持著(zhù)高度的警惕，并不畏任何強敵，隨時(shí)準備作戰，表現了這位雞母親的負責、慈愛(ài)、勇敢與辛苦，也表達了作者的敬意。
�。ㄈ⿲W(xué)習課文。
1、找貫穿全文的兩句話(huà)。
師通過(guò)初讀課文，請你找出文中描寫(xiě)作者對母雞態(tài)度的兩句話(huà)。并劃上波浪線(xiàn)。師：女生讀第一句。我一向討厭母雞。一向什么意思？（一直）師：男生讀第二句。我不敢再討厭母雞了。
2、聽(tīng)課文錄音。
大家看作者為什么對母雞態(tài)度發(fā)生巨大的變化，請同學(xué)們邊看錄相，邊聽(tīng)課文朗讀。
3、指導學(xué)習一至三自然段。
�。�1）師：作者分別向我們敘述了哪些討厭母雞的理由呢？在小組里交流。然后進(jìn)行匯報，可以讀書(shū)上有關(guān)的句子，可以用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)。
第一自然段寫(xiě)了母雞無(wú)病呻吟令人討厭。第二自然段寫(xiě)了母雞欺軟怕硬令人討厭。第三自然段寫(xiě)了母雞炫耀自己令人討厭。板書(shū)：討厭——無(wú)病呻吟欺軟怕硬炫耀自己（2）揭示第三自然段運用了夸張的手法：
師：同學(xué)們聾子能聽(tīng)到嗎？（不能）作者為什么卻說(shuō)就連聾子也被它吵得受不了。作者運用了什么手法？（夸張）希望同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用這種手法。
師：作者運用夸張的手法把自己對母雞的.討厭之情寫(xiě)得淋漓盡致。（3）齊讀一至三自然段。
師：指板書(shū)：母雞欺軟怕硬、炫耀自己，多么令人討厭啊，請大家帶著(zhù)討厭的語(yǔ)氣齊讀課文前三個(gè)自然段，感受一下老舍對母雞的討厭之情。（4）揭示總分的寫(xiě)作方法
師：請同學(xué)們看板書(shū)：作者先總說(shuō)討厭母雞，再分別敘述了討厭母雞的理由，你知道作者運用了什么寫(xiě)作方法嗎？（總分）
�。ㄋ模┞詫W(xué)第四自然段。
1、師：作者開(kāi)始討厭母雞后來(lái)不敢討厭母雞了，課文哪一個(gè)自然段將這兩部分銜接起來(lái)的？（第四自然段）
2、師：第四自然段使它們有機地聯(lián)系起來(lái)，自然而然地由上文轉入下文，你知道在寫(xiě)作上屬于什么段嗎？（過(guò)渡段）
3、師：它也是個(gè)什么句？先說(shuō)事情的結果再說(shuō)事情的原因。
這是倒裝句，在文中起到突出強調結果的作用。希望同學(xué)們在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì )運用倒裝句。
課堂小結
課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。前半部分寫(xiě)了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀，再現了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分則描寫(xiě)了母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對母雞的情感由“討厭”轉變?yōu)樽鹁础?/p>
課后習題
1、寫(xiě)出與雞有關(guān)的成語(yǔ)。
2、摘抄喜歡的句子。
板書(shū)母雞無(wú)病呻吟欺軟怕硬炫耀自己討厭母雞
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、有感情的朗讀課文，重點(diǎn)感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3、比較《母雞》和《貓》在寫(xiě)法上的特點(diǎn)。
教學(xué) 重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解作者從一向討厭母雞到不敢再討厭母雞的原因。
難點(diǎn)：感受母雞愛(ài)護小雛雞的偉大母愛(ài)。
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)方法：在教學(xué)過(guò)程中，我將主要帶領(lǐng)學(xué)生誦讀文本，并通過(guò)精心設計的問(wèn)題提問(wèn)，幫助他們建立起對文章結構的初步理解。隨后，通過(guò)教師領(lǐng)讀、著(zhù)重解析關(guān)鍵詞語(yǔ)等策略，深入剖析文本，旨在有效把握教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課：
近來(lái)，我們研讀了幾篇描繪小生靈的文章，字里行間洋溢著(zhù)作者對它們的深情厚誼，展現了人與自然生物和諧共處的不變主題。上一堂課，在孟老師的指導下，我們一同賞析了《貓》這篇作品。在老舍的筆下，貓的形象如何呢？（生答：性格多變、討人喜歡、頑皮）今天，我們將深入探討他的另一篇佳作——《母雞》（板書(shū)課題）。那么，在老舍眼中，母雞又呈現出怎樣的風(fēng)貌？作者對其持有何種情感態(tài)度？此作又將為我們揭示一個(gè)怎樣深刻的主題呢？（邀請幾位學(xué)生分享他們對母雞的印象）請根據上述要求，提供一段原創(chuàng )內容，直接以中文形式回復。
二、學(xué)習課文
1、全班齊讀課文。
要求：圈出新字生詞
a、標出自然段的序號。b、想想作者對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化?
哪些自然段是寫(xiě)作者討厭母雞的?寫(xiě)喜歡母雞的自然段是?
2、反饋交流并板書(shū)。(包括學(xué)生不懂的或讀錯的藥點(diǎn)撥)
過(guò)渡：為什么作者會(huì )討厭這只母雞，你從哪些詞句中看出來(lái)的?用筆畫(huà)出來(lái)。
3、學(xué)習1—3自然段。
a、根據學(xué)生的回答點(diǎn)撥，深化認識：
抓�。侯濐澪∥�、如怨如訴：體會(huì )母雞無(wú)病呻吟(板書(shū))
趁其不備、狠狠：體會(huì )母雞欺軟怕硬、暗箭傷人(板書(shū))
就是聾子也會(huì )被它吵得受不了：御用夸張的手法體現母雞拼命炫耀自己(板書(shū))
b、讀出母雞以上的品行。
過(guò)渡：作者既然那么討厭母雞，后來(lái)為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到秘密了嗎?
4、學(xué)習4—10自然段。
a、要求：自讀用筆畫(huà)一畫(huà)，這些語(yǔ)句體現了母雞什么樣的魅力與情懷?
b、點(diǎn)撥并讓學(xué)生發(fā)揮想象，體會(huì )母雞的勇敢、負責、慈愛(ài)、辛苦：
在一只母雞的溫馨懷抱中，它可能會(huì )用一種獨特的方式向自己的幼崽傳達信息與關(guān)愛(ài)。母雞通常通過(guò)輕啄幼崽的羽毛或身體來(lái)提醒它們注意周?chē)沫h(huán)境變化。這種行為實(shí)際上是一種無(wú)聲的交流，幫助幼崽學(xué)會(huì )識別潛在的危險并保持警惕。想象一下，一只小雞躲在媽媽溫暖的翅膀下，它可能會(huì )感受到一種深深的安心與安全感。在這樣的時(shí)刻，小雞也許會(huì )發(fā)出輕微的咕咕聲，這聲音中蘊含著(zhù)對媽媽保護的感激之情，同時(shí)也表達著(zhù)對周?chē)h(huán)境的好奇與探索欲。小雞知道，只要媽媽在身邊，它就無(wú)需擔心太多，可以安心地享受這個(gè)充滿(mǎn)未知與新奇的世界。為了讓學(xué)生更好地理解這一情境，可以組織一次角色扮演活動(dòng)。邀請幾位學(xué)生上臺，一人扮演母雞，其他學(xué)生則扮演小雞。母雞學(xué)生通過(guò)輕啄和輕輕撫摸的動(dòng)作來(lái)“教導”小雞，而小雞學(xué)生則嘗試模仿發(fā)出輕微的咕咕聲，以此表達對母雞保護的感激以及對新環(huán)境的好奇。這樣的互動(dòng)不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，還能加深他們對于動(dòng)物行為的理解與尊重。
三、升華主題
a、看到這令人心靈震撼的一幕幕，作者此時(shí)還僅僅是喜歡那么簡(jiǎn)單嗎?(敬佩地讀)
難怪作者會(huì )這樣地贊嘆道：讀第九自然段
b、作者僅僅是在贊美雞媽媽嗎?帶著(zhù)對母愛(ài)的崇敬讀。
分析第九、十自然段。
四、反復回味，拓展練寫(xiě)
同學(xué)們，看，老舍先生通過(guò)對母雞態(tài)度的變化，為我們塑造了一位“偉大的.雞母親”的形象，我們還學(xué)習了老舍先生的另一篇文章《貓》。那么，這兩篇文章在寫(xiě)法上各有什么特點(diǎn)?請同學(xué)們分小組討論。
1、交流：(1)結構上都有一個(gè)過(guò)渡句;(2)在敘述動(dòng)物的特點(diǎn)時(shí)，作者善于用中總分式;(3)都通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)，寫(xiě)出了動(dòng)物的特點(diǎn);(4)在語(yǔ)言運用上，用的是無(wú)雕飾的生活化的語(yǔ)言風(fēng)格;(5)在情感上，《母雞》是先討厭后喜歡，《貓》一向是喜歡。
2、師：我觀(guān)察到這兩篇文章之間存在著(zhù)一個(gè)明顯的共通之處，那就是對細節的敏銳捕捉與精細描繪。無(wú)論是身邊的草木、人物還是物品，只要我們具備一顆細膩的心和一雙善于發(fā)現的眼睛，就能夠如老舍先生一般，以?xún)?yōu)美的文字將生活中的點(diǎn)滴生動(dòng)呈現出來(lái)。
五、課堂小結：
引導學(xué)生根據板書(shū)，概括本節課所學(xué)。
六、板書(shū)設計：
問(wèn)題組：
1、作者筆下的母雞是什么樣子的?(畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句)
2、作者剛開(kāi)始對母雞的態(tài)度是怎樣的?后來(lái)呢?原因是什么?
比較《貓》和《母雞》兩篇課文在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)?
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標：
1．自主積累詞語(yǔ)若干個(gè)。理解“顫顫巍巍、如泣如訴”等詞語(yǔ)的意思。
2．能正確朗讀全文，邊讀邊思，了解作者從討厭母雞到不敢再討厭的原因。
3．通過(guò)閱讀，能發(fā)揮想象，知道母雞叫聲所表達的意思。
4．從課文中母雞動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì )母雞愛(ài)護小雞雛的那種偉大的母愛(ài)。
教學(xué)準備：
1．多媒體演示。
2．課前材料收集。
教學(xué)過(guò)程：
一．通過(guò)談話(huà)，揭示課題：
1．師述：生活中，你們對母雞的印象如何？
2．揭題：34．母雞
�。▽W(xué)生齊讀。）
二．初讀課文，理清脈絡(luò )：
1．輕聲讀課文，邊讀邊思考。
�。ǔ鍪荆┳x文思考：作者對母雞是怎樣的態(tài)度？分別在文中的'哪幾小節進(jìn)行了描寫(xiě)？
2．交流。
�。ò鍟�(shū)）討厭不討厭
�。�1-----3）(4-----7)
三．學(xué)習課文，深入感悟：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習第一段：
1.作者為什么討厭母雞呢？請同學(xué)們默讀1----3節，然后用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
2.（出示）理解詞語(yǔ)：
顫顫巍巍，如泣如訴。
師述：能照著(zhù)“如泣如訴”的樣子再寫(xiě)兩個(gè)詞語(yǔ)嗎?（如火如荼，如癡如醉）
3．那么想想一下母雞想用聲音告訴人們什么呢？
�。ǔ鍪荆┠鸽u受了一點(diǎn)驚恐，它由前院咕咕到后院，由后院再咕咕到前院，好像在說(shuō)：“________________________�！�
�。ǘ⿲W(xué)習第二段：
過(guò)渡：作者為什么不再討厭母雞了呢？
1．四人小組學(xué)習，找出有關(guān)語(yǔ)句，認真讀讀，體會(huì )體會(huì )。
2．重點(diǎn)指導第五節。
�。�1）（出示）不論是在院里，還是在院外，它總是挺著(zhù)脖兒，表示出世界上并
沒(méi)有可怕的東西。一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)，
歪著(zhù)頭兒聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)！
�。�2）指導朗讀，指名讀，齊讀。
�。�3）（出示）挺著(zhù)身兒預備作戰。（）
看看前，看看后。（）
�。�4）（出示）母雞聽(tīng)到什么東西響了一聲，立刻警戒起來(lái)，咕咕地警告雞雛，好像在說(shuō)：“________________________�！�
3．這是一只怎樣的母雞？
�。ò鍟�(shū)）愛(ài)
4．選一節你最喜歡的小節讀讀，再次體會(huì )偉大的母愛(ài)。
四．領(lǐng)悟中心，情感升華：
1．引讀課文。
�。ǔ鍪荆┮粋�(gè)母親必定就是一位英雄。
2．你怎么理解這句話(huà)？
3．在動(dòng)物世界中，人類(lèi)世界中，這樣的母親還為數不少呢！
�。ǘ嗝襟w展示，情感共鳴）
4．小組內故事交流，體會(huì )母愛(ài)。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 15
《母雞》是老舍先生的佳作，描寫(xiě)了作者對母雞的態(tài)度的變化，表達了對母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線(xiàn)索，前后形成了鮮明的對比。趙鏡中先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“在課堂的閱讀教學(xué)中幫助學(xué)生建立起閱讀的策略；提升學(xué)生閱讀的能力，比教會(huì )學(xué)生了解一篇課文的內容更重要�！碑斍暗拈喿x教學(xué)要體現由“教課文”向“教課程”的轉型，因此，在教學(xué)預設時(shí)，我們更多地關(guān)注學(xué)生閱讀習慣的養成，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，教給學(xué)生閱讀的方法，從而切實(shí)培養學(xué)生的閱讀能力，達到“不教自能讀書(shū)”的理想境界。 【教學(xué)目標】
1、學(xué)習用聯(lián)系上下文、借助想象等方法理解重點(diǎn)語(yǔ)句，進(jìn)一步訓練“圈”、“寫(xiě)”、“問(wèn)”等讀書(shū)習慣。
2、體會(huì )雞母親的“負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦”，感受母愛(ài)的偉大。
3、有進(jìn)一步了解老舍的興趣。
【教學(xué)準備】
學(xué)生預習要求：不認識的字注上拼音，不理解的詞語(yǔ)通過(guò)查找工具書(shū)注上意思，難讀的句子劃起來(lái)多讀幾遍，能把課文讀正確，讀通順，讀流利。
【課時(shí)安排】一課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知，理清情感變化（一）揭題，初知課文。
1、我們這節課一起去學(xué)習老舍先生寫(xiě)的`《母雞》，讀題。
2、走近老舍，介紹老舍。出示課件：走近老舍
老舍，是杰出的語(yǔ)言大師，幽默大師，是中國語(yǔ)言的巨人，他的文章富有北京韻味，通俗明白，幽默詼諧，他的一生寫(xiě)了一千多篇作品，約七八百萬(wàn)字。
�。ǘ┱w感知課文，理清情感變化
1、默讀課文，思考：作者對母雞的情感前后有什么不同，劃出課文中語(yǔ)句。
2、學(xué)生回答，老師板書(shū)：一向討厭，不敢再討厭
3、他是從什么時(shí)候開(kāi)始有變化的？學(xué)生回答。（板書(shū)：看見(jiàn)……）
4、檢查預習情況
按要求將下列詞句分成兩組，再讀一讀，想想你發(fā)現了什么？
沒(méi)完沒(méi)了發(fā)了狂負責慈愛(ài)細聲細氣如怨如訴勇敢可惡下毒手一聲也不哼吵得受不了消瘦挺著(zhù)脖子半蹲
我一向討厭母雞
沒(méi)完沒(méi)了細聲細氣如怨如訴可惡下毒手吵得受不了發(fā)了狂我不敢再討厭母雞了
負責慈愛(ài)勇敢一聲也不哼消瘦半蹲挺著(zhù)脖子你發(fā)現什么？（主要發(fā)現詞語(yǔ)是有情感的，隨著(zhù)作者的情感的變化，所用的詞語(yǔ)自然而然發(fā)生了變化。）
4、指著(zhù)板書(shū)，梳理情感線(xiàn)索。
理解“一向”。說(shuō)說(shuō)討厭它的什么？后來(lái)卻不敢再討厭，如果換一種說(shuō)法，可以怎么說(shuō)？（喜歡、感動(dòng)、尊敬）
5、作者為什么偏偏要說(shuō)不敢再討厭母雞了呢？這是一種什么情感呢？讓我們走進(jìn)課文，細細去品味。
二、重點(diǎn)研讀，感悟母雞偉大
�。ㄒ唬┱页鲎髡卟桓矣憛捘鸽u的原因。學(xué)生發(fā)言，課件出示：它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。生齊讀。
課文中哪幾個(gè)自然段在寫(xiě)負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦呢？（5—8自然段）（二）研讀第5自然段，引領(lǐng)讀書(shū)方法。
1、自由讀一讀第五自然段，你讀出了什么？劃劃讓你有感覺(jué)的詞語(yǔ)。
�。ㄕn件出示第五自然段）
2、交流。
學(xué)生回答，老師隨機讓學(xué)生在文中劃一劃，寫(xiě)一寫(xiě)批注。重點(diǎn)句子：
一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�1）圈詞語(yǔ)（當學(xué)生說(shuō)的時(shí)候老師用紅筆圈）
�。�2）當學(xué)生交流時(shí)把自己的感受寫(xiě)在句子旁邊。（預設：勇敢、負責）老師追問(wèn)：它只是在一只鳥(niǎo)兒飛過(guò)去的時(shí)候才警戒嗎？它還有可能在什么時(shí)候會(huì )警戒起來(lái)？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)：
�。ǎ�，它立刻警戒起來(lái)：歪著(zhù)頭聽(tīng)；挺著(zhù)身兒預備作戰；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來(lái)。
�。�3）提問(wèn)。剛才我們一起讀著(zhù)這段文字，想象著(zhù)雞媽媽所作的這么多的事情，忽然間老師冒出這樣一個(gè)問(wèn)題，它每天都這樣，它不累嗎？學(xué)生發(fā)言（指導學(xué)生寫(xiě)上批注：母雞你，難道不累嗎？）它習慣了這樣操勞，習慣了為孩子擔心，習慣了這樣累著(zhù)，這就是雞媽媽。
�。�4）師小結學(xué)習方法：剛才把有感覺(jué)的詞語(yǔ)圈出來(lái)，還在旁邊寫(xiě)下了自己的感受，讀著(zhù)讀著(zhù)有問(wèn)題時(shí)就把它記錄下來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)生自主品讀6—8自然段。
1、默讀六、七、八自然段，體會(huì )母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，圈出有感覺(jué)的詞語(yǔ)，寫(xiě)下自己的感受，記下自己的問(wèn)題。
2、隨機交流反饋，滲透閱讀習慣的培養。
�。�1）出示一個(gè)學(xué)得好的學(xué)生學(xué)習情況，老師再次點(diǎn)撥學(xué)習方法。（2）集體交流。預設：
第六自然段，重點(diǎn)點(diǎn)撥：雞寶寶與雞媽媽的對比。
在雞媽媽的照顧下，雞寶寶變得怎么樣了？雞媽媽變得怎么樣了？第七自然段，提問(wèn)：它半蹲著(zhù)不累嗎？雞寶寶啄它的時(shí)候它不痛嗎？你什么時(shí)候有過(guò)這樣的體會(huì )嗎？
體驗活動(dòng)：請一生讀第7自然段，其他同學(xué)當雞媽媽感受半蹲的滋味。聽(tīng)完后，老師采訪(fǎng)雞媽媽的感想，那雞媽媽為什么不站直？為什么又不坐下？
放音樂(lè )，老師深情述說(shuō)：
事實(shí)上，母雞就是這樣半蹲著(zhù)，十分鐘，二十分鐘，一小時(shí)，二小時(shí)，甚至于整個(gè)晚上就這樣半蹲著(zhù)，腿麻了，翅膀酸了，但是它還像雕塑一樣半蹲著(zhù)，為的就是讓它的孩子能夠得到一點(diǎn)兒溫暖。
學(xué)生伴隨音樂(lè )讀第七自然段。
3、指導朗讀第九自然段。
4、深刻領(lǐng)會(huì )“不敢再討厭”的情感。
�。�1）為什么作者會(huì )對母雞會(huì )有這么豐富而又深刻的情感？學(xué)生自由發(fā)言。
�。�2）引入老舍先生《我的母親》的一段話(huà)，感受母愛(ài)的偉大。
生我的時(shí)候，母親已有四十一歲，我生下來(lái)，母親暈過(guò)去半夜，才睜眼看到她的兒子……
一歲半，我的父親去世……
為我們的衣食，母親要給人家洗衣服，縫補或裁縫衣裳。在我的記憶中，她的手終年是鮮紅微腫的……可是母親并不軟弱�；噬吓芰�，丈夫死了，鬼子來(lái)了，滿(mǎn)城是血光火焰，可是母親不怕，她要在刺刀下，饑荒中，保護著(zhù)兒女……這驚恐，這緊張，再加上一家飲食的籌劃，兒女安全的顧慮，豈是一個(gè)軟弱的老寡婦所能受得起的？可是，在這種時(shí)候，母親的心橫起來(lái)，她不慌不哭，要從無(wú)辦法中想出辦法來(lái)……她一世未曾享過(guò)一天福，臨死還吃的是粗糧。唉！還說(shuō)什么呢？心痛！心痛！
———節選老舍《我的母親》
學(xué)生默讀，你發(fā)現了什么？
�。�3）用朗讀贊美母親。因為老舍先生就有這樣一位偉大的母親，他就有這樣一段豐富而又深刻的情感經(jīng)歷，所以寫(xiě)出了這么優(yōu)秀的作品。
和老舍先生一起贊美一下他的母親：
她負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦，因為她有了孩子。她偉大，因為她是母親，一個(gè)母親，必定就是一位英雄。
一起贊美一下普天下所有的母親：
她偉大，因為她是母親，一個(gè)母親必定就是一位英雄。（4）再次感受“不敢再討厭”的情感。
如果現在作者再聽(tīng)到那細聲細氣的叫聲，聽(tīng)到那如怨如訴的叫聲，聽(tīng)到那顫顫巍巍的叫聲，還討厭嗎？還討厭得起來(lái)嗎？此時(shí)他已經(jīng)————喜歡、感動(dòng)了、佩服了、深深地愛(ài)上了、震憾了，這就是不敢再討厭了，這句話(huà)包含了多少情感。
三、課堂練筆，感受語(yǔ)言魅力
過(guò)渡：都說(shuō)愛(ài)屋及烏，我們對這只雞媽媽產(chǎn)生了敬佩之感，就可以忽略它的缺點(diǎn)，甚至可以將缺點(diǎn)看成優(yōu)點(diǎn)�，F在我們再來(lái)看看寫(xiě)這只母雞的令人討厭的前三段。
1、改寫(xiě)前三段
�。�1）出示：將1—3自然段任意改寫(xiě)一段，讓人讀了不再感到母雞討厭，而是覺(jué)得它很可愛(ài)。
�。�2）范例：改第三自然段每當下蛋的時(shí)候，母雞會(huì )跳著(zhù)芭蕾舞，用搖滾歌曲向主人報告，“主人，主人，你們的晚餐有了！”
�。�3）學(xué)生交流。（母雞是個(gè)樂(lè )天派，它一天到晚地唱個(gè)不停，從不在乎別人的感受。聽(tīng)吧，……有母雞在，你永遠不會(huì )感到寂寞。）
2、小結，推薦作品：今天這節課，我們學(xué)習了老舍五百八十八個(gè)文字，感受了他的文字給我們帶來(lái)的魅力。
推薦看有關(guān)老舍的作品。會(huì )有很多收獲的。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目的：
1.認識“疙、瘩”等11個(gè)生字,讀準多音字“惡”,會(huì )寫(xiě)“討、厭”等15個(gè)字,會(huì )寫(xiě)“討厭、理由”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,從描寫(xiě)母雞的詞語(yǔ)中感受母雞作為一個(gè)母親的形象,體會(huì )母愛(ài)的偉大。
3.找到作者對母雞的態(tài)度前后變化的句子,說(shuō)說(shuō)變化的原因。
4.比較《母雞》和《貓》在表達上的相同和不同之處。
教學(xué)過(guò)程：
-第一課時(shí)-
一、激發(fā)興趣,導入新課。
1.出示母雞圖片。提問(wèn):大家都見(jiàn)過(guò)母雞,它給大家留下了什么印象?
2.老舍眼里的母雞又是怎樣的呢?這節課我們一起來(lái)學(xué)習老舍的另一篇文章——《母雞》。
二、初讀課文,檢查預習。
1.同學(xué)們已經(jīng)預習了這篇課文,先讀讀這些詞語(yǔ),看看你是否已經(jīng)通過(guò)預習認識了它們。
出示詞語(yǔ),讓學(xué)生先自己讀一讀,再齊讀。
重點(diǎn)指導“疙瘩、侮、撮、啄”的讀音和“惡”的多種讀音。
2.重點(diǎn)指導“毒、孵、警、戒、伏”,在田字格中范寫(xiě)。(“孵”左邊“卵”的筆順:撇、豎提、點(diǎn)、撇、橫折鉤、豎、點(diǎn),7筆寫(xiě)成�！胺弊植灰┝它c(diǎn)。)
3.詞語(yǔ)會(huì )讀了,相信課文也能讀好,把你喜歡的段落讀給大家聽(tīng)。
三、再讀課文,整體感知。
1.自由讀課文,邊讀邊思考:老舍筆下的母雞給你留下了怎樣的印象?
2.學(xué)生讀書(shū),然后交流感受。(討厭、負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大)
3.作者對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,請用橫線(xiàn)畫(huà)出作者直接表達對母雞態(tài)度的句子。
4.出示句子:
我一向討厭母雞。
我不敢再討厭母雞了。
�、僮x了這兩句話(huà),你有什么疑問(wèn)嗎?
�、谧x句子,抓住“一向”“不敢”體會(huì )兩種完全不同的情感態(tài)度。
�、蹚拈_(kāi)始的“討厭”母雞,到后來(lái)的“不敢再討厭”母雞,作者的態(tài)度經(jīng)歷了一個(gè)變化的過(guò)程,前后形成了鮮明的對比,試著(zhù)讀出情感的變化。
5.請大家快速瀏覽課文,看看文章哪些自然段寫(xiě)了作者討厭母雞,哪些自然段寫(xiě)了作者不討厭母雞。
1~3自然段:寫(xiě)作者討厭母雞。
4~10自然段:寫(xiě)作者不敢再討厭母雞。
四、課堂小結。
讀了課文之后,你有什么感受?(作者對母雞的尊敬、贊頌)
五、布置作業(yè)。
1.閱讀課后“資料袋”,了解作者。
2.找一找作者的其他作品進(jìn)行閱讀。
-第二課時(shí)-
一、復習檢查,回顧導入。
1.出示生字詞語(yǔ),檢查掌握情況。
2.通過(guò)上一節課的學(xué)習,我們知道,老舍對母雞的態(tài)度前后是不一樣的,為什么會(huì )發(fā)生這樣的`改變呢?讓我們到文中去尋找答案吧。
二、品讀感悟。
(一)學(xué)習第1~3自然段。
1.請大家默讀第1~3自然段,想想:老舍為什么討厭母雞?畫(huà)出相關(guān)句子,在旁邊寫(xiě)上自己的感受。
2.學(xué)生交流:
(1)母雞的叫聲。
�、倌鸽u的叫聲有什么特點(diǎn)?(沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂)
�、谧髡邔�(xiě)不同情況下的母雞的叫聲,是為了說(shuō)明什么?(說(shuō)明“我”一向討厭母雞。)
�、劾仙釋δ鸽u的觀(guān)察多么細致呀!聽(tīng)到母雞沒(méi)完沒(méi)了、如怨如訴、發(fā)了狂的叫聲,覺(jué)得母雞很討厭。誰(shuí)能讀出作者厭煩的情緒?
(2)母雞還有哪些方面讓人討厭?
�、倌阌X(jué)著(zhù)這是一只什么樣的母雞?(欺軟怕硬、喜歡炫耀)
�、谀闶窃趺大w會(huì )出來(lái)的?(抓住“不反抗、欺侮、下毒手、狠狠地咬”,體會(huì )母雞的欺軟怕硬。抓住“發(fā)了狂、就是聾子也會(huì )被它吵得受不了”,體會(huì )寫(xiě)出母雞的喜歡炫耀所使用的夸張手法。)
�、圩x出對母雞的討厭之情。
3.通過(guò)剛才的交流,你認為這是一只怎樣的母雞?請用恰當的詞語(yǔ)概括一下。
出示:這是一只()的母雞。(叫聲討厭、欺軟怕硬、喜歡炫耀)
(二)學(xué)習第4~10自然段。
1.因為母雞叫聲討厭、欺軟怕硬、愛(ài)炫耀自己,所以作者討厭母雞。后來(lái),作者為什么不敢再討厭它了呢?文中有一個(gè)自然段明確地告訴我們原因,你找到了嗎?
出示句子:它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
齊讀第9自然段。
2.老舍說(shuō)母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大,哪些句子寫(xiě)出了母雞的這些特點(diǎn)?請同學(xué)們默讀課文第4~10自然段,找出相關(guān)句子,在旁邊做批注。
3.學(xué)生交流。師小結:這一切的一切,都證明了它確實(shí)是一位偉大的母親。
4.帶著(zhù)對雞媽媽的敬佩和喜愛(ài),再讀句子。
它負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦,因為它有了一群雞雛。它偉大,因為它是雞母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄。
5.你對這三句話(huà)有了哪些新的體會(huì )?(這三句話(huà)既是在贊頌母雞,也是對天下所有母親的贊頌。)
6.因為母雞負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦和偉大,所以作者“不敢再討厭母雞了”。試著(zhù)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。(作者用“不敢”來(lái)表明自己對母雞情感的變化。他此時(shí)已不是簡(jiǎn)單的喜歡,而是對母愛(ài)的一種尊敬、贊頌,是情感的升華。)
三、拓展延伸。
老舍認為“一個(gè)母親必定就是一位英雄”,你是如何理解母愛(ài)的?
四、比較《貓》和《母雞》的異同。
1.《貓》和《母雞》都是老舍的作品,而且都是寫(xiě)小動(dòng)物的,它們在表達上有哪些相同和不同之處呢?
2.學(xué)生交流。
3.相同之處:①文章結構清晰�！敦垺酚眠^(guò)渡句將貓的古怪性格和滿(mǎn)月小貓的淘氣可愛(ài)兩部分內容緊密地聯(lián)系在一起�！赌鸽u》用過(guò)渡段將母雞孵小雞前后的不同聯(lián)系在一起,使文章渾然一體。
�、谏朴谩翱偂帧苯Y構�！敦垺废葘�(xiě)“貓的性格實(shí)在有些古怪”,再具體寫(xiě)古怪的表現�！赌鸽u》先寫(xiě)“我一向討厭母雞”,再寫(xiě)母雞令人討厭的三個(gè)方面。
�、鄱剂信e具體事例來(lái)表現動(dòng)物的特點(diǎn)。例如,《貓》列舉了貓遇到蛇也敢斗一斗的具體事例,來(lái)表現貓的勇猛;《母雞》列舉了母雞教雞雛們啄食、掘地、用土洗澡的具體事例,來(lái)表現母雞的不辭辛苦。
�、苷Z(yǔ)言生活化、口語(yǔ)化�！敦垺啡木拖瘛袄页！币粯�,如“這可都憑它的高興。它若是不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話(huà),它也一聲不出”�！赌鸽u》全文也很口語(yǔ)化,帶有濃郁的“京味兒”,如“使人心中立刻結起個(gè)小疙瘩來(lái)”“咬下一撮兒毛來(lái)”。
不同之處:①寫(xiě)作手法不同�！敦垺分饕\用了擬人的手法,把貓當作孩子來(lái)寫(xiě)�！赌鸽u》主要運用了對比、夸張的手法。
�、诒磉_的情感不同�！敦垺吠ㄆ荚趯�(xiě)貓的可愛(ài),無(wú)論是貓的古怪,還是貓的淘氣,從始至終都是一種喜愛(ài)之情�！赌鸽u》寫(xiě)了對母雞由“討厭”到“不敢再討厭”的態(tài)度變化,通過(guò)前后的強烈對比,表達了對母愛(ài)的贊頌。
五、布置作業(yè)。
1.摘抄自己喜歡的詞句。
2.你的媽媽平時(shí)是怎么愛(ài)你的?點(diǎn)滴之恩,當涌泉相報,把你最想對媽媽說(shuō)的話(huà)寫(xiě)下來(lái)吧。
母雞
討厭——不敢再討厭
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 17
學(xué)習目標：
1、認識7個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，感受作者對母雞由討厭到尊敬的情感經(jīng)歷。
3、感受母雞作為一個(gè)母親的形象，體會(huì )母愛(ài)的偉大。
4、比較本文與《貓》在寫(xiě)法上的異同點(diǎn)。重點(diǎn)難點(diǎn)：
引導學(xué)生讀自悟，體會(huì )母愛(ài)的偉大，并通過(guò)比較老舍兩篇文章的特點(diǎn)，感悟作者的語(yǔ)言風(fēng)格。
板書(shū)設計：母雞
討厭→尊敬（不敢討厭）隨處亂叫負責欺軟怕硬慈愛(ài)發(fā)狂炫耀辛苦勇敢教學(xué)過(guò)程：？一、交流見(jiàn)聞，導入新課
�。ǘ嗝襟w課件出示母雞圖片）1交流課前收集的關(guān)于母雞的見(jiàn)聞。 2導入新課：
貓是一種很平常的小動(dòng)物，可是在熱愛(ài)生活的老舍先生看來(lái)，卻如同一個(gè)既可愛(ài)又淘氣的孩子。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節課我們繼續學(xué)習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。
二、檢查預習，掃除“攔路虎”
相信課前大家都預習了吧�。ǘ嗝襟w課件出示）
給加點(diǎn)字注音：如怨如訴反抗欺侮成績(jì)凄慘慈愛(ài)辛苦
三、自讀自悟
1用自己喜歡的方式認真朗讀課文，達到讀流利、讀正確。 2注意弄清課前“導讀”中提出的兩個(gè)問(wèn)題：老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化？
小結：這只母雞能讓作者的態(tài)度發(fā)生如此巨大的變化，那么初度課文給你留下了怎樣的印象？
四、匯報交流
可見(jiàn)這只母雞既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)（多媒體課件出示）品評母雞之長(cháng)短，體會(huì )作者之喜惡1再讀課文，小組討論：
�。�1）文中直接寫(xiě)作者對母雞由討厭到不討厭這一情感變化的語(yǔ)句有哪些？（2）作者分別通過(guò)哪些具體事例寫(xiě)母雞的討厭與不討厭？每個(gè)事例各用一個(gè)恰當的詞語(yǔ)概括。
�。�3）聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>
�。�4）句子辨析：“我不敢再討厭母雞了”可改為“我不再討厭母雞了”嗎？為什么？2全班交流。
3同組合作，有感情朗讀課文。
五、分辨褒貶，積累詞語(yǔ)
1思考討論：作者在表達自己對母雞由厭惡到喜愛(ài)的感情變化的過(guò)程中，遣詞造句的感情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。
2分類(lèi)摘抄詞語(yǔ)。
把自己欣賞的詞句按褒與貶兩類(lèi)，摘抄在“采蜜本”上。
六、反復回味，走近老舍
1師生對話(huà)，交流各自讀過(guò)《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導學(xué)生初步學(xué)習賞析名篇的'方法。
�。ǘ嗝襟w課件出示）提示：（1）結構（2）總分段式（3）于小事見(jiàn)特點(diǎn)（4）情感的表達（5）生活化的語(yǔ)言四年級語(yǔ)文教案
導語(yǔ)：當我們讀這一課時(shí)，誰(shuí)都會(huì )被母雞的負責、慈愛(ài)、勇敢和辛苦的精神所感染，其實(shí)許多小動(dòng)物的這種親情都很讓人感動(dòng)，請欣賞故事《麻雀》。（多媒體課件演示）
��？七、學(xué)生聽(tīng)故事，談體會(huì )
導語(yǔ)：小動(dòng)物尚有這種親情，更何況我們人呢，你有沒(méi)有體會(huì )到媽媽對你的愛(ài)？說(shuō)一個(gè)你最感動(dòng)的故事好嗎？
��？八、欣賞《燭光里的媽媽》，講故事？九、課堂總結：
母愛(ài)是神圣的，無(wú)私的，母愛(ài)的力量是偉大的，誰(shuí)沐浴了母愛(ài)的陽(yáng)光，他將是世界上最幸福的人，然我們用心去回報母親。
繼續《燭光里的媽媽》
說(shuō)明：在教學(xué)中我設計拓展閱讀、講故事等環(huán)節讓學(xué)生與動(dòng)物產(chǎn)生共鳴感悟母愛(ài)的偉大，后又用音樂(lè )渲染氣氛，升華感情，充分進(jìn)行母愛(ài)的教育
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 18
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受課文的主要內容。
2、感受作者對母雞的情感經(jīng)歷。
3、了解母雞的'生活習性和偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
4、學(xué)習課文抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)重點(diǎn)
了解母雞的生活習性及偉大的母愛(ài)在母雞身上的具體體現。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習課文，抓住特點(diǎn)，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法。
教學(xué)準備：PPT課件
教法與學(xué)法
師：引導教學(xué)法
生：自主、合作、探究相結合
教學(xué)過(guò)程
一、導入課題
師宣布課題，板書(shū)課題，導入一分鐘記憶訓練。
二、一分鐘記憶訓練
1、師出示一分鐘記憶訓練內容母愛(ài)是一縷陽(yáng)光，溫暖如春；母愛(ài)是一幅畫(huà)，自然清新；母愛(ài)是一首歌，悅耳動(dòng)聽(tīng)。
2、一分鐘后檢測三、學(xué)習課文
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)導航
1、自由朗讀課文，識記生字詞。
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文的主要內容。
3、用橫線(xiàn)畫(huà)出作者對母雞情感變化的相關(guān)句子。
4、第三自然段在文中起什么作用？
5、用波浪線(xiàn)畫(huà)出母雞優(yōu)秀品質(zhì)的相關(guān)語(yǔ)句。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測
1、檢查生字詞語(yǔ)指名學(xué)生認讀。
2、課文的主要內容指名學(xué)生回答，師生共小結。
3、了解作者對母雞的情感態(tài)度。
《母雞》四年級下冊部編版語(yǔ)文教案 19
教學(xué)目標：
1、讀課文，做到讀準字音，讀通句子。在初讀課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化。
2、讀課文，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因。
3、通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
評估設計：
1、目標1的“讀課文，做到讀準字音，讀通句子”，通過(guò)課堂上老師的課堂觀(guān)察，看學(xué)生是否能夠把句子讀完整，讀通順，做到不打拌、不讀錯字，不添字漏字，正確斷句�！诔踝x課文的基礎上，能說(shuō)出作者對母雞的態(tài)度變化�！闭n堂上，通過(guò)老師的提問(wèn)，看學(xué)生能否找出作者“討厭”和“不敢再討厭”（喜歡）的態(tài)度變化。
2、在深入讀文、理解內容的基礎上，通過(guò)自主、指名反復朗讀，讀悟結合、同學(xué)評價(jià)、教師點(diǎn)撥評價(jià)的方法，使80%以上的學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因并讀出作者對母雞前后態(tài)度的變化。
3、目標3的`落實(shí)，通過(guò)課堂觀(guān)察、學(xué)生交流、老師點(diǎn)撥等方式，讓學(xué)生能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單概括出兩篇課文在寫(xiě)法上的異同。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)默讀，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出《貓》和《母雞》在寫(xiě)法上有什么相同之處和不同之處。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內容，有感情地朗讀課文，懂得作者討厭母雞和不敢再討厭母雞的原因。
教法與學(xué)法：抓住“討厭----喜愛(ài)”這一主線(xiàn)組織教學(xué)。以疑促讀，讀中悟情。
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導入。
昨天我們學(xué)習的老舍的《貓》，作者運用了總分的結構，
并且舉了很多具體事例來(lái)描寫(xiě)貓的特點(diǎn)，今天咱們再來(lái)學(xué)習一篇老舍的文章《母雞》�？纯催@兩篇文章都是老舍寫(xiě)的，在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
板書(shū)：母雞
二、初讀課文，感知大意。
1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，找出作者對母雞的態(tài)度有什么變化。
板書(shū)：
討厭
喜歡
【設計意圖：落實(shí)目標
1，讓學(xué)生通過(guò)自己朗讀課文，發(fā)現作者對母雞前后的態(tài)度有什么變化�！�
2、快速瀏覽課文，找出作者寫(xiě)討厭母雞的是那些自然段，寫(xiě)喜歡母雞的是哪些自然段。
板書(shū)：
喜歡（1---3）
不喜歡（4---10）
【設計意圖：讓學(xué)生在初讀課文的基礎上，理清文章的寫(xiě)作順序，了解文章的主要內容�！�
三、品讀課文，體會(huì )感情
1、聽(tīng)讀1---3自然段，用“ ”畫(huà)出作者討厭母雞的句子，說(shuō)說(shuō)你的體會(huì )。
�。▽W(xué)生朗讀時(shí)出現的錯字，要及時(shí)糾正反饋）
2、學(xué)生交流反饋。
3、小結：
因為母雞愛(ài)沒(méi)完沒(méi)了的亂叫
因為母雞不敢反抗公雞，卻公然欺侮鴨子和其他母雞，欺軟怕硬
因為母雞下蛋是發(fā)狂的叫，極其驕傲
4、這真是一只令人討厭的母雞，你能讀出對它的討厭嗎？
5、用自己喜歡的方式讀5—8自然段，說(shuō)說(shuō)作者為什么又不敢再討厭母雞了。
預設：
�、啪�、預備作戰、警告……
�、齐u雛的肚子像裝了湯圓，自己卻消瘦許多……
�、莿e的雞來(lái)?yè)屖场蠊u也怕它三分。
�、冉屉u雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……
�、稍谝归g若有什么動(dòng)靜……
提示：負責、慈愛(ài)、勇敢、辛苦、偉大、無(wú)私、無(wú)所畏懼、日夜操勞、無(wú)怨無(wú)悔、默默奉獻、不辭辛苦……）
板書(shū)：
因為母雞挺身預備作戰，很勇敢
因為母雞發(fā)現東西讓兒女吃，自己消瘦許多，慈愛(ài)
因為母雞教雞雛啄食、掘地、用土洗澡，慈愛(ài)
夜間有動(dòng)靜，放聲啼叫，負責辛苦
6、你能讀出雞媽媽保護小雞時(shí)那勇敢的樣子嗎？
7、因為母雞在做了雞媽媽之后勇敢慈愛(ài)負責辛苦，所以我不敢再討厭母雞了。大家想一下“我不敢再討厭母雞了”能不能換成“我不再討厭母雞了”,為什么？你能不能從課文中找出答案？
齊讀第9自然段，體會(huì )感情。
【設計意圖：落實(shí)目標2，通過(guò)各種指名讀、齊讀、教師范讀等方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎上，能用自己的話(huà)簡(jiǎn)單說(shuō)出作者討厭和不敢再討厭母雞的原因，鍛煉學(xué)生概括的能力。在理解的基礎上，再反復朗讀，體會(huì )作者對母雞的態(tài)度�！�
是啊，雞媽媽是那么愛(ài)護自己的小雞，作者用母雞對小雞的情誼體現出了全世界母愛(ài)的偉大，天地間所有的母親都是英雄。同學(xué)們，想一想，你的媽媽?zhuān)o過(guò)你怎樣的感動(dòng)？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？
請同學(xué)們記住媽媽的愛(ài)，學(xué)會(huì )感恩。
【設計意圖：在學(xué)習課文的基礎上，讓學(xué)生感受母愛(ài)的偉大，體會(huì )媽媽的艱辛，學(xué)會(huì )感恩�！�
四、比較《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
請同學(xué)們默讀《貓》，比較一下這篇文章和《貓》在寫(xiě)作方法上有什么相同之處和不同之處。
相同之處：
前三自然段都是圍繞全文的第一句展開(kāi)的，第一句是中心句。
兩篇文章都分為兩個(gè)部分，中間過(guò)渡自然。
作者都通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)。
語(yǔ)言通俗易懂。
不同之處：
《貓》的全文都是流露作者的喜愛(ài)之情，而《母雞》前半部分是說(shuō)作者很討厭母雞，后半部分是說(shuō)作者喜歡母雞。
【設計意圖：目標3的落實(shí)。四年級的孩子已經(jīng)要求會(huì )默讀課文，默讀可以提高學(xué)生的讀書(shū)速度，為課堂節省時(shí)間。這是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習課文，讓學(xué)生自己總結《貓》和《母雞》在寫(xiě)作方法上有什么相同和不同之處，教師可以適當點(diǎn)撥，鍛煉學(xué)生概括和總結的能力�！�
五、小結
咱們今天學(xué)習了老舍的《母雞》，知道作者通過(guò)具體事例來(lái)說(shuō)明動(dòng)物的特點(diǎn)，知道了作者不敢討厭母雞的原因----母雞是一位偉大的母親。
板書(shū)
母雞
沒(méi)完沒(méi)了亂叫
討厭、欺軟怕硬
下蛋時(shí)發(fā)狂地叫
喜歡、勇敢、慈愛(ài)、負責、辛苦→母愛(ài)的偉大
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