《雷雨》教案八篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編為大家收集的《雷雨》教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

《雷雨》教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、 認識“壓”等四個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“垂”等12個(gè)生字。

　　2、 理解課文內容，了解雷雨前、中、后的景象。

　　3、 做到正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、 能按一定的順序觀(guān)察圖畫(huà)，培養學(xué)生的觀(guān)察能力，養成留心觀(guān)察的習慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 培養學(xué)生的觀(guān)察能力。

　　2、 感情朗讀

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解課文內容

　　教學(xué)準備：課件、圖

　　課前準備：

　　學(xué)生預習課文，觀(guān)察天氣變化

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：

　　認識生字，看圖學(xué)習課文。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導入

　　出示雷雨的課件，問(wèn)：小朋友，剛才我們看到的是夏天什么時(shí)候的景象呢？

　　齊讀課題。

　　二、 初讀課文，認識生字。

　　1、 你們想了解雷雨的所有景象嗎？請自己讀課文，注意生字的讀音。

　　2、 出示帶拼音的生字卡，全班齊讀。

　�。ㄗ⒁猓捍故锹N舌音。壓是多音字，在本課讀一聲。）

　　3、 去掉拼音開(kāi)火車(chē)讀

　　4、 擴詞練習

　　5、 說(shuō)記字方法

　　6、 抽生分自然段讀文，要求：字音準確，讀得流利。評議

　　三、 學(xué)習課文

　　1、 自由讀文，想想本課寫(xiě)了雷雨的那些景象？（雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　2、 出示雷雨前的圖，誰(shuí)看著(zhù)圖來(lái)說(shuō)說(shuō)雷雨前的景象。誰(shuí)來(lái)讀讀雷雨前的景象，從他的讀書(shū)聲中，你們有什么感受？（壓抑）讓我們一塊來(lái)看看此時(shí)的景象。播放雷雨前的課件，你現在有什么感受？帶著(zhù)這種感受再讀一讀，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)。評議。是啊，雨前的氣氛真可怕，想讀的小朋友一起來(lái)讀讀。

　　3、 不一會(huì )兒，雨下起來(lái)了，出示圖，看，雨中的景象怎樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？

　　誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們有何感受？（雨下得真大。）從哪兒感受到的？誰(shuí)再來(lái)讀讀。配雨聲齊讀。

　　4、 漸漸地，雷聲和雨聲都小了，天也亮起來(lái)了，雨后的景象又是怎樣的呢？看圖說(shuō)一說(shuō)，誰(shuí)來(lái)讀一讀，你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？把看到的、聽(tīng)到的用自己喜歡的方式表示出來(lái)吧。（可畫(huà)畫(huà)、可表演、可讀讀等）上臺展示。

　　5、 雨后的景色多美��！小朋友，請你們看著(zhù)畫(huà)面抒發(fā)一下自己的情感吧。齊讀。假如你是那只鳴叫的蟬，是那只坐在網(wǎng)上的蜘蛛，或者是那只快樂(lè )的青蛙，你會(huì )說(shuō)些什么？自己動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。

　　6、 雷雨真是神秘，在我們的日常生活里，天氣時(shí)好時(shí)壞，變幻莫測，十分有趣。不過(guò)，只有細心的小朋友才可以感受到。你們愿意做細心的孩子嗎？讓我們一塊兒來(lái)觀(guān)察，把觀(guān)察到的情況記錄下來(lái)，寫(xiě)成日記吧。

　　四、 拓展訓練

　　1、 感情朗讀

　　2、 觀(guān)察天氣，寫(xiě)日記。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內容：寫(xiě)生字

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復習

　　1、 讀文

　　2、 讀好日記

　　二、 寫(xiě)字教學(xué)

　　1、 認讀生字

　　注意：垂、沉、陣、蜘蛛、蟬都是翹舌音。彩是平舌音。

　　2、 擴詞訓練（蜘蛛、蟬不擴詞。）

　　3、 說(shuō)記字方法

　　4、 寫(xiě)字指導

　�。�1） 自己分析所有字的結構，觀(guān)察在田字格里的位置。

　�。�2） 自己動(dòng)筆描，說(shuō)說(shuō)：你的發(fā)現。

　�。ㄈ纾捍棺值闹虚g一橫最長(cháng)，最后一橫最短，其余兩橫長(cháng)短差不多；壓字不要丟掉點(diǎn)；彩字的三撇要對齊）

　�。�3） 請小書(shū)法家上臺表演自己寫(xiě)得好的字并說(shuō)寫(xiě)的技巧。

　�。�4） 自己書(shū)寫(xiě)生字，每個(gè)兩個(gè)。

　�。�5） 互相學(xué)習、評價(jià)。

　　5、 完成讀讀抄抄。

　　6、 作業(yè)：

　�。�1）抄寫(xiě)有關(guān)天氣的優(yōu)美文章。修改自己的日記。

　�。�2） 每個(gè)生字各寫(xiě)三個(gè)，組兩個(gè)詞。

　　板書(shū)：雷雨

　　前：悶、壓抑、可怕

　　中：雨越下越大

　　后：清新、愉悅

《雷雨》教案 篇2

　　教材簡(jiǎn)析：

　　《雷雨》是在新課程改革之后保留下來(lái)為數不多的課文之一。這一組課文是向學(xué)生展示美麗神奇的自然景象。炎熱的夏日，驕陽(yáng)似火，一場(chǎng)雷雨，送來(lái)一陣涼爽，呼吸著(zhù)清新的空氣，欣賞著(zhù)美麗的彩虹，耳邊送來(lái)蛙鳴，是多么令人舒暢。本文用字精煉而且準確，語(yǔ)言?xún)?yōu)美而生動(dòng)，是一篇很富表現力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。

　　教學(xué)目標：

　　1、 學(xué)會(huì )本課生字和由生字組成的新詞，能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì )通過(guò)觀(guān)察比較，找出景物特點(diǎn)的辦法。理解課文內容，掌握雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特點(diǎn)。

　　3、激發(fā)學(xué)生觀(guān)察興趣，培養學(xué)生認識自然的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn) ：

　　會(huì )認記本課時(shí)的4個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“垂”等１２個(gè)字。有感情地朗讀課文。理解課文所描寫(xiě)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感悟雷雨前、雷雨后、雷雨中的景物是怎樣變化的，有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)準備：

　　教學(xué)課件、 圖片、 繩子。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、 導入新課

　　1、游戲“魔術(shù)嘴巴”。

　　我知道我們班的同學(xué)有著(zhù)各種本領(lǐng)，相信平時(shí)仔細觀(guān)察的你們一定能學(xué)各種動(dòng)物叫。（老師講出多種動(dòng)物的名稱(chēng)讓學(xué)生們自愿叫，學(xué)生們興趣非常濃。）

　　2、出示課件“蟬”的圖片，問(wèn)：那同學(xué)們是否認識這種動(dòng)物呢？有什么特點(diǎn)？（喜歡在夏天叫）這是夏天的現象，我們今天來(lái)學(xué)習夏天的另一個(gè)現象。（板書(shū)：20雷雨）

　　3、你知道雷雨有哪些特點(diǎn)嗎？

　　二、初讀課文，理清順序

　　1、學(xué)習字、詞

　　課件出示生字、詞語(yǔ)：如“蜘蛛、蟬、彩虹、黑沉沉、垂下來(lái)、越來(lái)越響、壓下來(lái)、逃走”等。（指名讀，開(kāi)火車(chē)讀）

　　2、 理清順序：

　　這篇課文有幾個(gè)自然段呢？是先寫(xiě)什么？接著(zhù)寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？ （板書(shū)： 雷雨前 雷雨中 雷雨后） 雷雨前———雷雨中———雷雨后

　　三、品讀課文，學(xué)習表達

　　1、 學(xué)習雷雨前部分（1――3自然段）

　�。�1） 出示雷雨前錄像：你看見(jiàn)了什么，聽(tīng)見(jiàn)了什么，感受到了什么？（板書(shū)：烏云、大風(fēng)、閃電）

　�。�2） 學(xué)習“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�

　　出示滿(mǎn)天烏云的照片，請同學(xué)們用自己的話(huà)來(lái)形容一下現在云的樣子。（有的說(shuō)：無(wú)數的烏云，有的說(shuō)：很厚的烏云，有的說(shuō)：黑沉沉的烏云，還有的說(shuō)：云很低……）

　　同學(xué)們這么多這么厚的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你知道什么是壓?jiǎn)�？誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作？（哦，很使勁的往下按，是吧）如果換成了滿(mǎn)天的烏云向你壓過(guò)來(lái)，你又會(huì )覺(jué)得怎么樣呢？（很悶很熱）同學(xué)們應該怎樣讀才能讀出悶熱的特點(diǎn)呢？（個(gè)人讀———評議—齊讀）

　�。�3）你還能從哪里找到悶悶的感覺(jué)呢？（ 樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。）對比句子：a、葉子不動(dòng)，蟬不叫。b、葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。同學(xué)們，通過(guò)對比，我想大家一定知道哪個(gè)句子程度更深些？知道怎樣才能更好地讀出悶熱的感覺(jué)？

　　為什么天氣那么悶熱呢？（因為葉子一動(dòng)不動(dòng)，說(shuō)明一點(diǎn)兒風(fēng)也沒(méi)有。） （4）同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)，什么來(lái)了？是怎樣來(lái)的？（出示大風(fēng)錄音） 忽然一陣大風(fēng)，樹(shù)枝會(huì )怎樣呢？（亂擺） 什么是亂擺？誰(shuí)來(lái)做做樹(shù)枝亂擺的樣子？那平時(shí)春風(fēng)吹過(guò)時(shí)，樹(shù)枝是怎么樣的呢？（跳舞）可是現在樹(shù)枝不再跳舞，而是亂擺，這說(shuō)明什么？（說(shuō)明這是一場(chǎng)狂風(fēng)�。。�（小組內個(gè)人讀————評議————小組齊讀）

　　練習說(shuō)話(huà)：忽然一陣大風(fēng)，吹得__________。

　�。�5）這一陣大風(fēng)刮得蜘蛛怎么樣了呢？你為什么要逃呢？你為什么不呆在樹(shù)上了？（風(fēng)實(shí)在太大了）

　　小實(shí)驗，親身體驗“垂”。同學(xué)們分小組，用一根繩子綁住一件小物品，做快速下垂的工作，表示蜘蛛在生死關(guān)頭時(shí)如何垂下就逃走的匆忙。這一句該讀出怎樣的感情？（蜘蛛的害怕）

　�。�6）播放閃電由暗到亮，雷聲由小到大的錄像，讓學(xué)生自然而然就理解“越來(lái)越”，讀好句子。

　　積累詞語(yǔ)：越來(lái)越亮 越來(lái)越響 越來(lái)越__

　　小結：同學(xué)們，夏天的雷雨前，烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，天氣的變化太快了，看著(zhù)閃電越來(lái)越亮，聽(tīng)著(zhù)雷聲越來(lái)越響，讓我們感覺(jué)到一場(chǎng)大雨頃刻將至，讓我們一起再來(lái)邊讀邊想象吧！

　　2、 學(xué)習雷雨中部分（4――6自然段）

　�。�1）播放雷雨由小到大的動(dòng)畫(huà)，思考：這場(chǎng)雨下得怎樣？（板書(shū)：大、急）從哪里看出來(lái)？請同學(xué)們在課本上用“~~~~”劃出來(lái)。（“嘩，嘩，嘩，”“樹(shù)哇，房子啊，都看不清了�！保�

　　如何讀好“嘩，嘩，嘩，”呢？（有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應該讀得快一點(diǎn)，表現雨下得很急；有的認為應該讀得慢一點(diǎn)，把“嘩”字拖長(cháng)一點(diǎn)來(lái)讀，表示雨聲很大；還有的認為“嘩嘩嘩”三個(gè)字應當由慢到快，以體現雨下得越來(lái)越大……）

　　練習說(shuō)話(huà)：___哇，___啊，都看不清了。

　�。�2）播放雨聲雷聲從大到小錄音，請同學(xué)們用一個(gè)詞來(lái)形容這樣的變化可以嗎？（漸漸）該如何讀好兩個(gè)“漸漸”呢？現在老師有兩種讀法，看你覺(jué)得哪一種更合理？（一種聲音從大到小，另一種聲音從小到大。）為什么？因為現在雷聲雨聲都是從原來(lái)的大聲到現在的聲音小了，所以?xún)蓚�(gè)“漸漸”也應該從大到小聲來(lái)讀。

　　小結：夏天的雨來(lái)得快，來(lái)得急，來(lái)得大，去得也快，讓我們用自己的朗讀來(lái)告訴大家雨是怎樣變化的？學(xué)生自由讀、個(gè)別讀、齊讀。

　　3、 學(xué)習雷雨后部分（7――8自然段）

　�。�1） 雨停了，雨后又有怎樣美麗的景色呢？同學(xué)們去讀讀課文的7、8自然段，一邊讀，一邊想，哪兒讓你覺(jué)得最美？

　�。�2）學(xué)生交流：（一條彩虹掛在天空，你的掛字讀得真好，同學(xué)們覺(jué)得彩虹像什么呢？讀好了掛字，讓我看到了那條彩虹就像五顏六色的絲帶。哦，小青蛙，在叫什么呢？蜘蛛坐在網(wǎng)上干啥呢？）

　�。�3）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的——我們的心情也是特別的——（欣賞圖片）瞧，花兒草兒喝足了水，也開(kāi)心的笑了，葉子上晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢，這雨后的美景誰(shuí)還想來(lái)讀？

　�。▊�(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后的美麗景色中一樣。

　　4、總結：

　　多么真實(shí)的雷雨��！作者運用簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出來(lái)�，F在，我們再讀讀課文，再一次感受這雷雨的變化。（學(xué)生齊讀）

　　雷雨是夏天常有的自然現象，作者為什么能寫(xiě)出這樣真實(shí)的文章來(lái)呢？（因為他能仔細地觀(guān)察，把看到的、聽(tīng)到的想到的如實(shí)地寫(xiě)了下來(lái)。）（板書(shū)：仔細觀(guān)察）

　　四、拓展

　　1。通過(guò)這一課的學(xué)習，我們欣賞了雷雨前、中、后的不同景象，感受到了它們不同的特點(diǎn)，相信這神奇的`大自然一定給你留下了深刻的印象。雷雨這么神奇，春雨、秋雨、冬雨又是怎樣的？誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)。

　　2。大自然是一幅多姿多彩的畫(huà)卷，是一幅永遠也讀不完的書(shū)。走進(jìn)大自然，你一定會(huì )得到更多的樂(lè )趣，發(fā)現更多的秘密。不過(guò)，只有細心的孩子才能感受到，你們愿意做個(gè)細心的孩子嗎？讓我們一塊去觀(guān)察，把觀(guān)察到的記錄下來(lái)，寫(xiě)成觀(guān)察日記吧。

　　五、課后作業(yè)：

　　留心觀(guān)察這一周的天氣變化，把它寫(xiě)在日記里。

　　板書(shū)設計

　　20雷 雨

　　雷雨前 （ 1—3 ） 烏云、大風(fēng)、閃電

　　雷雨中 （ 4—6 ） 大、急

　　雷雨后 （ 7—8 ） 彩虹出來(lái)

《雷雨》教案 篇3

　　教學(xué)目標

　　1.了解戲劇作品的特點(diǎn)、作者曹禺及有關(guān)《雷雨》的簡(jiǎn)介。

　　2.通過(guò)語(yǔ)言的品味來(lái)分析周樸園、魯侍萍的個(gè)性特點(diǎn)。

　　3.領(lǐng)會(huì )作品中個(gè)性化的對話(huà)語(yǔ)言對真實(shí)、鮮明地塑造人物形象所起的作用。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：欣賞起伏跌宕的戲劇情節，緊湊的戲劇沖突和周樸園、魯侍萍的性格刻畫(huà)。

　　難點(diǎn)：

　　1.鑒賞劇中人物個(gè)性化的語(yǔ)言。

　　2.揭示半封建半殖民地社會(huì )的腐朽性。

　　教具

　　準備多媒體，電影或話(huà)劇《雷雨》視頻。

　　課時(shí)

　　安排3課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課前預習

　　1.課前布置學(xué)生結合注釋①中與課文有關(guān)的情節，通讀課文，組織看話(huà)劇《雷雨》的錄像，了解故事情節。

　　2.通過(guò)閱讀課文或觀(guān)看錄像，要求學(xué)生明確課文中出現的八個(gè)人物之間的關(guān)系。

　　3.初步了解周、魯兩家的矛盾沖突。

　　二、導入新課

　　文學(xué)史上，有許多作品在當時(shí)社會(huì )有相當重要的影響。今天我們要學(xué)的這篇課文《雷雨》就曾引起轟動(dòng)，因為它是上個(gè)世紀30年代作家曹禺為我們勾勒出的一幅圖卷，即半封建半殖民地社會(huì )沉悶空氣里一場(chǎng)即將到來(lái)的社會(huì )大變動(dòng)的雷雨。 (板書(shū)課題《雷雨》及作者曹禺)

　　三、戲劇常識介紹(簡(jiǎn)單)

　　補充說(shuō)明幾個(gè)名詞術(shù)語(yǔ)：

　　沖突：是矛盾斗爭的一種表現形式。主要通過(guò)人與人之間的沖突表現階級之間和階級思想的矛盾沖突，有些沖突也表現為先進(jìn)與落后、進(jìn)步與保守的矛盾沖突。戲劇沖突應比生活矛盾更強烈，更典型，更集中，更富于戲劇性。

　　臺詞：是劇中人物的語(yǔ)言。它是性格化的，是富有動(dòng)作性的，即人物的語(yǔ)言是同他的行動(dòng)聯(lián)系在一起的。臺詞的表現形式有對話(huà)、獨白、旁白(登場(chǎng)人物離開(kāi)其他人物而向觀(guān)眾說(shuō)話(huà))、內白(在后臺說(shuō)話(huà))、潛臺詞(登場(chǎng)人物沒(méi)說(shuō)出來(lái)的語(yǔ)言，而是用表情表現出來(lái)的言外之意)等等。

　　幕和場(chǎng)：幕，即拉開(kāi)舞臺大幕一次，一幕就是戲劇一個(gè)較完整的段落。場(chǎng)，即拉開(kāi)舞臺二道幕一次，它是戲劇中較小的段落。

　　舞臺說(shuō)明：是幫助導演和演員掌握劇情，為演出提示的一些注意之點(diǎn)的有關(guān)說(shuō)明的敘述和描寫(xiě)的語(yǔ)言。說(shuō)明的內容有關(guān)于時(shí)間、地點(diǎn)、人物、布景的，有關(guān)于登場(chǎng)人物的動(dòng)作、表情的，有關(guān)于登場(chǎng)人物上場(chǎng)、下場(chǎng)的，有關(guān)于“效果”的，有關(guān)于開(kāi)幕、閉幕的等等。

　　四、簡(jiǎn)介作者及《雷雨》

　　1.作者(略)

　　2.有關(guān)《雷雨》

　　《雷雨》是一部杰出的現實(shí)主義話(huà)劇，是一部深刻揭露反動(dòng)資產(chǎn)階級的罪惡本質(zhì)、反映20世紀30年代大變動(dòng)的中國社會(huì )現實(shí)的悲劇。

　　五、整體感知：

　　1.學(xué)生自由朗讀課文。

　　2.理清劇本結構，把握戲劇沖突。

　　(1)請把課文節選部分分為兩場(chǎng)，請同學(xué)分別概述各場(chǎng)的內容。

　　第一場(chǎng)內容的概述要點(diǎn)：①午飯后，天氣更陰沉，更郁熱。低沉潮濕的空氣，使人異常煩躁。

　�、谥軜銏@和魯侍萍在周公館的客廳偶然相遇。

　�、壑軜銏@看到侍萍以為是新來(lái)的下人，但是看到她關(guān)窗戶(hù)的動(dòng)作非常自然，又忽然覺(jué)得她很奇怪。

　�、苤軜銏@從侍萍的口音和她自小在無(wú)錫長(cháng)大的情況，引出對三十年前在周公館發(fā)生的一樁事的詢(xún)問(wèn)。

　�、蒴斒唐家詳⑹鰟e人故事的口吻，講述自己被周公館少爺玩弄后拋棄的悲慘遭遇。

　�、拗軜銏@認出了面前站著(zhù)的這個(gè)“下人”就是當年投河未死的侍萍時(shí)，他立刻轉變了先前的態(tài)度，嚴厲地追問(wèn)“你來(lái)干什么”，“誰(shuí)指使你來(lái)的”，并且冷冷地說(shuō)：“三十年的工夫你還是找到這兒來(lái)了�！钡�是，為了避免事態(tài)的發(fā)展，他拿出了騙人的伎倆：一面繼續用虛偽的感情欺騙、軟化侍萍;一面妄圖用金錢(qián)堵住侍萍的嘴，了卻三十年前的這筆舊賬。

　�、唪斒唐妓毫酥�票，只要求見(jiàn)見(jiàn)自己的兒子萍兒。

　　第二場(chǎng)內容的概述要點(diǎn)：

　�、亵敶蠛４�表礦上工人找董事長(cháng)談判。

　�、谥軜銏@用金錢(qián)收買(mǎi)“沒(méi)有骨頭”的工人代表，破壞，開(kāi)除了魯大海。

　�、埕敶蠛�憤怒揭露周樸園鎮壓工人的血腥罪行。

　�、苤芷汲�，命人打親兄弟，侍萍揮淚忍恨離開(kāi)周家。

　　(2)分別找出其中的矛盾沖突以及矛盾沖突的焦點(diǎn)。學(xué)生討論后回答。

　　點(diǎn)撥：第二幕 周、魯兩家的沖突。

　　第一場(chǎng):周樸園同魯侍萍的沖突

　　第一層、周樸園認出魯侍萍的經(jīng)過(guò) (相遇述舊怨)

　　第二層、周樸園認出魯侍萍后的態(tài)度 (相認生新恨)

　　第二場(chǎng)：周樸園同魯大海針?shù)h相對的沖突。

　　矛盾沖突的焦點(diǎn)：

　　第一場(chǎng):三十年的恩怨(愛(ài)情的糾葛)

　　第二場(chǎng)：與反的矛盾(階級斗爭)

　　六、研習課文

　　(一)研習第一場(chǎng)第一層。

　　1.請兩名同學(xué)分角色朗讀第一場(chǎng)的第1層。

　　2.提問(wèn)：這一層中，周樸園的情態(tài)有哪幾次變化?魯侍萍又有什么樣的變化?請按情節發(fā)展敘述。學(xué)生篩選出相關(guān)的信息后回答。

　　明確：樸園和魯侍萍的見(jiàn)面是偶然的。魯侍萍認出了周樸園，周并不知道，也沒(méi)想到侍萍會(huì )出現。在這特定的情境下，二人開(kāi)始了對話(huà)。對話(huà)圍繞在無(wú)錫發(fā)生的“一件很出名的事情”展開(kāi)，其中周樸園幾次問(wèn)到侍萍的身份，問(wèn)語(yǔ)各有不同。他先是看到侍萍關(guān)窗的動(dòng)作，有一種似曾相識的感覺(jué)，所以覺(jué)得“很奇怪”。但這時(shí)他還不知真情，心里還比較平靜，因此問(wèn)的雖然有些遲疑，語(yǔ)調還是平靜的。但是當侍萍反復說(shuō)梅小姐“不是小姐”，“也不賢慧”，而且點(diǎn)明“她叫侍萍”時(shí)，周樸園感到有些意外，也有些吃驚，所以他“抬起頭來(lái)”，直截了當地問(wèn)“你姓什么”。接著(zhù)侍萍告訴他梅小姐沒(méi)有死，她的孩子也還活著(zhù)，周樸園更加疑惑，而且有一種大禍臨頭的感覺(jué)，所以緊張地“忽然立起”，再次追問(wèn)。侍萍繼續述說(shuō)梅小姐的辛酸往事，當她說(shuō)出襯衫上的“梅花”和“萍”字時(shí)，周樸園更加懷疑，所以慢慢地站起來(lái)，疑慮地問(wèn)。當侍萍肯定了他的疑問(wèn)時(shí)，他不敢相信這是真的，所以又“低聲”問(wèn)了一句。隨著(zhù)劇情的發(fā)展，這不同的問(wèn)語(yǔ)，恰到好處地表現了周樸園從奇怪、猜疑、到緊張、再到疑慮消除而不知所措的心理變化過(guò)程。

　　在這過(guò)程中，面對周樸園的謊話(huà)，侍萍欲說(shuō)還休，一步一步巧妙地顯露著(zhù)自己的真實(shí)身份。這欲言又止，其中既有單純的幻想，又蘊含著(zhù)三十多年的悲憤，是侍萍感情的自然流露，而接下來(lái)的控訴，更顯示了她的極端憤怒。

　　(二)研習第一場(chǎng)第二層。

　　1.分角色朗讀第一場(chǎng)第2層。

　　2.提問(wèn)：周樸園畢竟是幾十年來(lái)壓榨工人的資本家，他在驚恐之后對侍萍的態(tài)度又有了哪些變化呢?完成下面的表格。

　　周樸園認出侍萍后的情態(tài)周樸園認出侍萍后的情態(tài)

　　手 段 言 行

　　厲聲責問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”

　　用緩和的語(yǔ)調穩住“你可以冷靜點(diǎn)�，F在你我都是有子女的人”

　　舊事“又何必再提呢?”

　　用感情軟化你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶(hù)的習慣，我都保留著(zhù)。

　　保留家具，熟記生日，關(guān)窗習慣——沒(méi)忘舊情

　　想用金錢(qián)收買(mǎi)打發(fā)好!痛痛快快的!你現在要多少錢(qián)吧!并開(kāi)出支票。

　　點(diǎn)撥：他認出侍萍后，首先是翻臉不認人，厲聲責問(wèn)“你來(lái)干什么?”“誰(shuí)指使你來(lái)的?”妄圖恐嚇侍萍，但侍萍從幾十年的壓迫中已經(jīng)把自己磨煉得頑強勇敢，周樸園的責問(wèn)只能引起侍萍悲憤的反駁;周樸園見(jiàn)硬的不行，又以“現在你我都是有子女的人”，舊事“又何必再提呢”，試圖穩住魯侍萍;然后又采用了哄騙的手段，口口聲聲地表白他沒(méi)忘舊情，——屋中陳列著(zhù)從前她喜歡的家具，每一年都記得她的生日，保留著(zhù)關(guān)窗的習慣，多少年來(lái)一直在“紀念”她;最后，他拿出五千元支票給侍萍，希望平息30多年來(lái)的舊恨新仇。

　　3.提問(wèn)：周樸園知道站在面前的正是30多年前被自己趕出家門(mén)的侍萍時(shí)，為什么會(huì )驚恐萬(wàn)狀呢?(學(xué)生討論后回答。)

　　點(diǎn)撥：因為他意識到侍萍的出現，將威脅到他的名譽(yù)、地位、家庭，他以前的種種罪惡將昭然于天下，所以他立即感到“驚愕”“惶恐”。他以為搬了家，離開(kāi)了無(wú)錫，從前的罪惡無(wú)人知道，可侍萍的突然出現，卻給他精神上以沉重打擊，他表現出的驚恐萬(wàn)狀正是他內心虛偽的表現。

　　4.提問(wèn)：魯侍萍又是如何對待周樸園的呢?從這一場(chǎng)中可以看出她是一個(gè)怎樣的人物?

　　(學(xué)生思考、討論后自由發(fā)言。)

　　投影：魯侍萍是一個(gè)受侮辱、被損害的舊中國勞動(dòng)婦女，善良，正直，備受屈辱，又始終保持著(zhù)自己的剛強與自尊。

　　在對話(huà)中侍萍既有意識的在隱藏自己的身份，又在語(yǔ)言動(dòng)作中不斷的表露出自己的特征，這正是劇中人物復雜的內心活動(dòng)的外在表現。

　　七、布置作業(yè)：分析周樸園和魯大海的形象。

《雷雨》教案 篇4

　　教學(xué)內容：

　　人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級下冊第五單元第二課

　　教學(xué)目標：

　　1．默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　2．有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　3.閱讀《新語(yǔ)文主題閱讀》中的《大自然的語(yǔ)言》和《走進(jìn)大自然》，通過(guò)朗讀了解大自然的八種語(yǔ)言。

　　4、能通過(guò)朗讀表達對大自然的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　圖文結合感受雨前、雨中和雨后的不同特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)方法：情境教學(xué)法、讀中感悟法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導入新課

　　1.了解了這么多大自然的語(yǔ)言，那你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)大自然的交響曲——雷雨呢？請閉上眼睛聽(tīng)這場(chǎng)雷雨。（播放課件）

　　2.師：聽(tīng)到這場(chǎng)雷雨，你們想到了哪些詞語(yǔ)？。

　　3.過(guò)渡：同學(xué)們，夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，一陣雷雨，送來(lái)清涼，聲聲蟬鳴，陣陣蛙叫，一群孩子，盡情玩耍！雷雨給夏天帶來(lái)了無(wú)限樂(lè )趣！想不想到雨中走一走？這節課，我們就一起走進(jìn)大自然，聆聽(tīng)大自然的交響曲——雷雨�。�點(diǎn)出課題）

　　4.板書(shū)課題。

　　二、學(xué)習字詞

　　昨天學(xué)習了文中的生字詞，你們還認識它們嗎？

　　1、字詞檢查（課件出示詞語(yǔ)）

　　2、開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)

　　3、表演讀“亂擺 壓下來(lái) 垂下來(lái)“

　　4、指導寫(xiě)“垂“字

　　三、復習課文內容

　　1、還記得這三幅畫(huà)面嗎？（課件出示三幅圖）

　　2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這三幅圖展現的是什么？

　　3師小結：這三幅畫(huà)面展現的就是雷雨的發(fā)展變化的過(guò)程。

　�。ń處煱鍟�(shū)：雨前 雨中 雨后）

　　4師：還記得哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨前，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨中，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)雨后嗎？

　　5讀課文：師：我們再讀一讀這不同的場(chǎng)面，初步感受一下雷雨的變化過(guò)程。

　　四、學(xué)習雨前段落

　　過(guò)渡：現在我們一起走進(jìn)課文去看看雷雨前的情境。

　　出示閱讀提示：請同學(xué)們默讀課文一至三自然段，找一找課文中都描寫(xiě)了哪些景物？并用鉛筆把詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。

　　1、第一自然段

　�。�1）烏云是怎樣的？ 從滿(mǎn)天能夠看出云怎么樣？ 你又能從黑沉沉這個(gè)詞語(yǔ)體會(huì )到什么？壓下來(lái)是怎樣的感覺(jué)？

　�。�2）誰(shuí)能讀出壓下來(lái)的感覺(jué)�。ň毩曌x）

　�。�3）引讀：天真悶��！難怪樹(shù)上的葉子——蟬——

　�。�4）師：這就是蟬，（出圖）它還有個(gè)名字叫什么？（知了�。�

　　從一動(dòng)不動(dòng)你能感受到什么?從一聲也不叫你又能感受到什么？

　�。�5）練習讀句子

　　2、第二自然段

　　過(guò)渡：雷雨來(lái)臨之前，天暗了下來(lái)，空氣是那樣的悶熱潮濕，一絲風(fēng)也沒(méi)有，連愛(ài)唱歌的蟬都閉緊了嘴巴，靜靜地靜靜地等待一場(chǎng)大雨的來(lái)臨�？蛇@沉悶的氣氛轉眼間就發(fā)生了變化。

　�。�1）引讀：忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺，一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　�。�2）誰(shuí)打破了雨前的沉悶。哪個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明風(fēng)來(lái)的快？ 風(fēng)大到什么程度了? 還有什么可以說(shuō)明風(fēng)大，看后面的句子想一想。

　�。�3）蜘蛛怎樣逃的，在文中找一個(gè)詞語(yǔ)。蜘蛛為什么不從樹(shù)上爬下來(lái)呀？

　�。�4）這么大的風(fēng)后面會(huì )是多大的雨呀？趕緊跑吧！練習讀句子。

　　3、第三自然段

　�。�1）大風(fēng)之后，（課件點(diǎn)擊）生讀句子 。

　�。�2）練習朗讀。

　　五、學(xué)習雨中段落：

　　師：在大家的呼喚聲中，雷雨終于來(lái)了！

　　看——（課件欣賞）

　　1、自己讀一讀，把雨從大到小的變化過(guò)程讀出來(lái)。

　　2、雨真大��！落在我們的頭上，肩膀上，身上什么感覺(jué)？這是夏天��！有什么不同的感受？

　　3、坐在屋內向外往去，又是什么感覺(jué)？看不清什么了？這樣的景象用一個(gè)詞來(lái)形容？

　　4、整個(gè)世界都穿上了雨做的外衣，大家一起來(lái)讀雨中的段落，讓我們再次感受雷雨的神奇！

　　六、學(xué)習雨后段落。

　　過(guò)渡：雨停了，請一位同學(xué)給大家讀一讀最后一段。

　　1、看到彩虹，又想到了什么詞語(yǔ)？

　�。ㄉ�說(shuō)詞語(yǔ)）（彩虹）都有什么顏色？一人說(shuō)一個(gè)！

　　2、赤橙黃綠——怎么能不美呢？看到這么美麗的彩虹，你們的笑容呢？就帶著(zhù)這樣的表情齊讀最后一段！

　　3、（點(diǎn)擊課件）聽(tīng)！蟬叫了！它在用聲音表達心中的喜悅�。�點(diǎn)擊課件）蜘蛛好不容易又回來(lái)了，坐在網(wǎng)上，此時(shí)此刻它又會(huì )是什么心情呢？（點(diǎn)擊課件）連小青蛙也想和你們一起大聲贊嘆！請同學(xué)們帶著(zhù)動(dòng)作再一次有感情讀最后一段。

　　七、練習

　　1、排序：課文讀懂了，你能把這幾個(gè)句子按正確的順序排列起來(lái)嗎？

　　2、練習二：

　�。�1）太陽(yáng)和彩虹，我想把彩虹先掛在天空，后寫(xiě)太陽(yáng)，行不行?

　�。�2）樹(shù)上有蟬又有蜘蛛，那它兩個(gè)可以顛倒順序嗎？

　�。�3）作者在觀(guān)察雨后的景象時(shí)是按什么順序觀(guān)察的？

　�。�點(diǎn)擊課件）從上到下的順序觀(guān)察的。

　　八、總結

　　師：學(xué)了這篇課文，我們不僅要了解到雷雨發(fā)展變化的過(guò)程和它的特點(diǎn)，還要從課文中學(xué)到寫(xiě)觀(guān)察日記的方法。其實(shí)這篇課文就是一片觀(guān)察日記，我們來(lái)把它改成日記的格式。

　　師板書(shū)：觀(guān)察日記

　　1、日記格式是有要求的，第一行要些什么呢？

　　2、要寫(xiě)好觀(guān)察日記要注意什么呢？這個(gè)小兒歌能給你幫上忙。

　　——生讀兒歌

　　九、拓展

　　1、老師請你們觀(guān)看幾幅雨后的圖片，你們可要仔細觀(guān)察并展開(kāi)想象。

　　2、同學(xué)們想一想，雨后還有哪些美景呢？

　　3、作業(yè)：觀(guān)察日記 雨停了……

　　把剛才觀(guān)察到的雨后景象加上自己的想象寫(xiě)下來(lái)。

《雷雨》教案 篇5

　　【教學(xué)目標及訓練重點(diǎn)】

　　1、識記理解“涔涔”“郁熱”“昧心”等詞語(yǔ)及文學(xué)常識。

　　2、了解作品豐富多彩而又富有個(gè)性化的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　3、體會(huì )戲劇通過(guò)尖銳的戲劇沖突、曲折的情節刻畫(huà)人物、表現主題。

　　【教學(xué)過(guò)程設計】

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、作者作品簡(jiǎn)介

　　2、分角色朗讀

　　3、理解課文節選部分的矛盾沖突

　　4、課堂討論：周樸園愛(ài)魯侍萍嗎？

　　一、導入

　　簡(jiǎn)介作者及《雷雨》的大致情節

　　二、速讀

　　理清人物關(guān)系及矛盾沖突

　　填圖練習

　　三、討論

　　課后練習二：主要矛盾沖突是什么？為什么？

　　四、課堂活動(dòng)：辯論

　　正方：一二組——周樸園愛(ài)魯侍萍

　　反方：三四組——周樸園不愛(ài)魯侍萍

　　[通過(guò)辯論，疏通“重逢”一節的情節脈胳，賞析人物語(yǔ)言，分析人物形象]

　　總結要點(diǎn)：

　　1、周樸園曾經(jīng)喜歡過(guò)，甚至愛(ài)過(guò)

　　2、他始亂終棄的原因（性格特點(diǎn)、階級特性）

　　3、周樸園的人物性格

　　五、布置作業(yè)

　　課后練習三

　　六、板書(shū)設計

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　1、閱讀賞析“斗爭”一場(chǎng)

　　2、歸納人物性格及主題

　　3、課堂練習

　　一、閱讀賞析“斗爭”一場(chǎng)

　　討論

　　1、周樸園有沒(méi)有顧父子之情，為什么不顧？

　　2、劇中通過(guò)魯大海的話(huà)交代了什么？

　　3、侍萍為什么不認兒子周萍？

　　二、討論總結人物性格

　　1、周樸園：殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽的反動(dòng)資本家。

　　2、魯侍萍：

　　3、學(xué)生自己歸納魯大海的人物性格。

　　三、討論

　　劇本為什么以“雷雨”為題？

　　四、歸納主題

　　通過(guò)一個(gè)封建資產(chǎn)階級的家庭內錯綜復雜的矛盾，提示封建大家庭的罪惡和工人與資本

　　家之間的矛盾，反映了正在醞釀著(zhù)一場(chǎng)大變動(dòng)的20年代中國的社會(huì )現實(shí)。

　　五、課堂練習

　　品味個(gè)性化的人物語(yǔ)言。（讓學(xué)生自己找印象深刻的句子，加以分析討論。教師可點(diǎn)拔

　　周樸園和魯侍萍的臺詞中能表現人物心理的句子。）

　　【板書(shū)設計】

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　戲劇語(yǔ)言的特點(diǎn)

　　——《雷雨》人物語(yǔ)言及性格分析

　　一、本課時(shí)教學(xué)目標

　　引導學(xué)生了解戲劇語(yǔ)言（主要指人物語(yǔ)言）的一般特點(diǎn)：

　　1、普遍了解個(gè)性化語(yǔ)言(cba)

　　2、進(jìn)一步了解潛臺詞(ba)

　　3、再進(jìn)一步掌握動(dòng)作語(yǔ)言和前兩種語(yǔ)言的運用（a）

　　(c-b-a為能力要求層次)

　　二、戲劇語(yǔ)言的種類(lèi)

　　1、舞臺語(yǔ)言：

　　除人物語(yǔ)言之外的所有語(yǔ)言，包括舞臺說(shuō)明，背景介紹，人物動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，旁白、畫(huà)外音以及其他敘述語(yǔ)言等。

　　2、人物語(yǔ)言---

　　三、戲劇人物語(yǔ)言的主要特點(diǎn)

　　1、高度個(gè)性化---

　　2、豐富的潛臺詞---

　　3、富于動(dòng)作性---

　　四、什么是個(gè)性化語(yǔ)言？

　　個(gè)性化語(yǔ)言是指人物的語(yǔ)言符合并表現人物的身份、性格。即什么人說(shuō)什么話(huà)；聽(tīng)其聲則知其人。個(gè)性化語(yǔ)言，是刻畫(huà)人物達到合理性、真實(shí)性的重要手段。

　　例：

　　葛朗臺---

　　魯大海---

　　守財奴的語(yǔ)言

　　“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過(guò)這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易�！�…”

　　“啊，是真金！金子！這么多的金子！有兩斤重。��！��！……”

　�。ㄊ裁葱愿�？）

　　魯大海的語(yǔ)言

　�。�、ｐ102

　　魯大�？墒悄銈兺耆�錯了�！�

　�。�、p103

　　魯大海（看合同）什么？（慢慢地）他們三個(gè)人簽了字？……

　�。�、p104

　　魯大海（如夢(mèng)初醒）這三個(gè)沒(méi)有骨頭的東西！……

　�。ㄊ裁葱愿�？）

　　周樸園、魯侍萍性格分析

　　個(gè)性化語(yǔ)言舉例（一）

　　周樸園（忽然嚴厲地）你來(lái)干什么？

　　魯侍萍不是我要來(lái)的。

　　周樸園誰(shuí)指使你來(lái)的？

　　魯侍萍（悲憤）命，不公平的命指使我來(lái)的！

　　個(gè)性化語(yǔ)言舉例（二）

　　周樸園那么，我們就這樣解決了。我叫他下來(lái)，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來(lái)。

　　魯侍萍我希望這一生不要再見(jiàn)你。

　　周樸園（由內衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢(qián)的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點(diǎn)罪過(guò)。

　　侍萍接過(guò)支票；把它撕了。

　　周樸園侍萍。

　　魯侍萍我這些年的苦不是你拿錢(qián)算得清的。

　　五、什么是潛臺詞？

　　潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實(shí)際上是語(yǔ)言的多意現象�！皾摗�，是隱藏的意思。即語(yǔ)言的表層意思之內還含有別的不愿說(shuō)或不便說(shuō)意思。潛臺詞不僅充分體現了語(yǔ)言的魅力，而且通過(guò)它還可以窺見(jiàn)人物豐富的內心世界。

　　例：

　　水生嫂：“你總是很積極的�！�

　　日常生活中：

　　潛臺詞分析（一）

　　周樸園（汗涔涔地）哦。

　　魯侍萍她不是小姐，她是無(wú)錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。

　　周樸園（抬起頭來(lái)）你姓什么？

　　魯侍萍我姓魯，老爺。

　　潛臺詞分析（二）

　　周樸園那個(gè)小孩呢？

　　魯侍萍也活著(zhù)。

　　周樸園（忽然立起）你是誰(shuí)？

　　魯侍萍我是這兒四風(fēng)的媽?zhuān)�老爺�?/p>

　　周樸園哦。

　　潛臺詞分析（三）

　　魯大海（掙扎）放開(kāi)我，你們這一群強盜！

　　周萍（向外人們）把他拉下去！

　　魯侍萍（大哭）這真是一群強盜�。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧�，……憑什么打我的兒子？

　　周萍你是誰(shuí)？

　　魯侍萍我是你的——你打的這個(gè)人的媽。

　　一、潛臺詞練習

　　(P93標明序號)

　　魯侍萍老爺問(wèn)這些閑事干什么？（1）

　　周樸園這個(gè)人跟我們有點(diǎn)親戚。

　　魯侍萍親戚？②

　　周樸園嗯，——我們想把她的墳墓修一修。

　　魯侍萍哦，——那用不著(zhù)了。③

　　周樸園怎么？

　　魯侍萍這個(gè)人現在還活著(zhù)。④

　　A、①你這樣狠毒，哪管我母子死活。②哪是什么親戚，別騙人了。③她還活著(zhù)，就在你面前。④看你現在怎樣對待她。

　　B、①她現在與你已經(jīng)沒(méi)有什么關(guān)系了。②根本就無(wú)所謂什么親戚。③她沒(méi)有死，現在就立在你面前。④那次她母子被人救起了。

　　C、①你只管剝削人的大事吧。②你真的是她的親戚嗎？③誰(shuí)需要你給她修墳墓？④你現在打算怎樣對待她？

　　D、①你哪有心思管我們的事�、谀隳呐渥鏊�的親戚�、廴嘶钪�(zhù)，就在你面前�、苣阍趺床徽J識我？

　　六、什么是動(dòng)作語(yǔ)言？

　　動(dòng)作語(yǔ)言也叫情節語(yǔ)言，是指人物的語(yǔ)言流向（人物語(yǔ)言間的交流和交鋒）起著(zhù)推動(dòng)或暗示故事情節發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節發(fā)展中內在力的體現。

　　例：

　　繁漪在第二幕結尾與周萍的對話(huà)---

　　動(dòng)作語(yǔ)言示例

　　繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個(gè)女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來(lái)的。

　　周萍我已經(jīng)準備好了。

　　繁漪好，你去吧！小心，現在（望窗外，自語(yǔ)，暗示著(zhù)惡兆地）風(fēng)暴就要來(lái)了！

《雷雨》教案 篇6

　　這篇文章的出爐，我要特別感謝我的指導師李琳老師多次耐心地修改指導，真的很感動(dòng)于指導師在百忙之中抽出時(shí)間，不厭其煩地精心指導。以下是教學(xué)設計加上設計思路及我教后的點(diǎn)滴感受。

　　第一課時(shí)教學(xué)目標：

　　1．會(huì )認“壓，亂，垂，虹”四個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)一個(gè)生字“垂。

　　2．有感情地朗讀課文，充分感受雷雨前的情景，初步感知雷雨中，雷雨后的景象。

　　3．聯(lián)系生活，培養學(xué)生有觀(guān)察天氣變化的意識。

　　重點(diǎn)：感受雷雨前的情景。

　　難點(diǎn)：聯(lián)系生活感知，感情朗讀雷雨前描寫(xiě)。

　　一揭示課題，整體感知課文

　　1．雨有很多種，你知道有哪些雨？（板書(shū)雨）（學(xué)生自由說(shuō)）

　　2．今天我們將要迎接的就是一場(chǎng)雷雨。（板書(shū)雷雨）

　　小朋友們見(jiàn)過(guò)雷雨嗎？你見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣的呢？

　　老師提示雷雨一般是在什么季節下的？（夏天午后）

　　[小學(xué)生形象思維占主體地位，雷雨可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影象。引導學(xué)生回憶自己的切身體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，為課文的學(xué)習作鋪墊。教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生回答見(jiàn)過(guò)的雷雨是什么樣時(shí)，描述的語(yǔ)言比較蒼白，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對雷雨的表達形成對比，可以感受到課文語(yǔ)言描述的魅力。]

　　3．有一位小朋友把他觀(guān)察到的雷雨景象寫(xiě)成了一篇文章。今天，讓我們一起走進(jìn)18課，和這位小朋友一起看看這場(chǎng)雷雨吧

　　4．請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本八十頁(yè)，自由地朗讀課文。

　　讀之前，老師有要求：

　　(1)讀準字音，遇到不認識的字可以請教你的同桌，可以問(wèn)問(wèn)我這個(gè)新朋友，也可以請這里的小鸚鵡們幫助你。（課件出示帶拼音生字：壓，亂，垂，虹）

　　(2)標段落序號。

　　[對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里采用命令式的要求，不如借鑒梁老師的教給學(xué)生讀書(shū)方法：你遇到不認識的字怎么辦呢？讓學(xué)生自己去發(fā)現去說(shuō)，把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生更樂(lè )意去讀。]

　　二．學(xué)習生字

　　1讀準生字音：

　　剛才小朋友讀得非常認真，誰(shuí)來(lái)當當小老師帶著(zhù)大家讀一讀這兒的生字。

　　小老師帶讀(提示垂是翹舌音)——同桌檢查讀（請同桌互相檢查著(zhù)讀一讀，比比誰(shuí)讀得好）——開(kāi)火車(chē)讀

　　2．讀準了字音，那么，它們的樣子你們都記住了嗎？你有什么好方法記住它們。

　　小朋友記字的方法可真多。

　　[這里四個(gè)生字的讀音對學(xué)生來(lái)說(shuō)相對較容易，可以適當減少教學(xué)時(shí)間，學(xué)生的識字方法很多，教師要適當總結，以便學(xué)生在今后的識字中有“法”可依，進(jìn)而豐富識字經(jīng)驗，提高識字能力。]

　　3．書(shū)寫(xiě)一個(gè)生字：

　�。�1）這四個(gè)字中，你認為哪個(gè)字最難寫(xiě)，需要提醒小朋友注意？

　　是啊，“垂”不但難讀，而且特難寫(xiě)，

　�。�2）師范寫(xiě)生跟著(zhù)書(shū)空——生觀(guān)察說(shuō)（你會(huì )提醒小朋友注意哪個(gè)筆畫(huà)？）——師再范寫(xiě)（邊寫(xiě)邊提醒：老師要特別提醒大家注意的是垂的筆順，先寫(xiě)千（用彩色筆寫(xiě)），一橫比一橫長(cháng)，最后一橫卻要最短。）

　�。�3）生練寫(xiě)（把這個(gè)字寫(xiě)兩次。）

　　[“垂”字教學(xué)是生字教學(xué)中的重難點(diǎn)，“垂”的書(shū)寫(xiě)的筆畫(huà)長(cháng)短在不同的參考書(shū)中不一致，教學(xué)時(shí)，我尊重教科書(shū)中的書(shū)寫(xiě)，采用第三橫最長(cháng)這種寫(xiě)法。它的筆順和結構教學(xué)效果與學(xué)生的實(shí)際情況有所出入，仍掌握得不夠好，在平時(shí)的生字教學(xué)中，要更多地強調提醒學(xué)生去觀(guān)察寫(xiě)字。]

　　三．學(xué)習1—3自然段雷雨前景象

　　小朋友們，大自然很奇妙，每當雷雨來(lái)臨之前，大自然會(huì )有很多變化。

　　1．讀準字音。

　　2．讀通句子。

　　請同學(xué)拿起書(shū)看課文，誰(shuí)來(lái)讀1-3自然段描寫(xiě)雷雨前的景色。

　�。�1）指名讀（要求：其他同學(xué)仔細聽(tīng)，他有沒(méi)有把生字音都讀準了。）

　　讀得真流利，字也讀準了，誰(shuí)也能像他一樣把雷雨前的景色讀流利，讀正確。

　�。�2）自由練讀。--（你們也喜歡這樣讀嗎）齊讀

　�。�3）默讀。

　　師：很好，都會(huì )讀了，接著(zhù)，老師請你們默讀，邊讀邊想象雷雨前的景色。

　　[通過(guò)各種形式的朗讀，讓學(xué)生在掌握字詞的同時(shí)，充分接觸熟悉文本內容。]

　　3．讀出感情。

　　你讀了這雷雨前的景象后，有什么感受？

　　學(xué)生交流：很可怕，很恐怖……

　　你是從那句話(huà)中讀出這種感受的？（隨生回答出示句子）

　�。�1）“滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)�！�

　�。�你能帶著(zhù)這種（要根據學(xué)生說(shuō)的心情）的心情，讀好這句話(huà)嗎？

　　a.如果該學(xué)生讀的好，你可以讓學(xué)生評評，他讀出這種感受了嗎？

　　b.也可以自己說(shuō)：“黑沉沉”你讀的特別好，讓我們仿佛感受到烏云的象我們壓下來(lái)，大地一下子變暗了。

　　誰(shuí)也能向他一樣讀讀。

　　C.師問(wèn)：“誰(shuí)能做個(gè)壓的動(dòng)作，”學(xué)生做動(dòng)作后，

　　師問(wèn)：（出示圖烏云圖）現在有滿(mǎn)天的烏云向你壓下來(lái)，壓的你透不過(guò)氣來(lái)，你有什么感覺(jué)？

　　誰(shuí)能再讀讀？---齊讀

　　[這句話(huà)的朗讀指導是重點(diǎn)，通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際感受“壓”，圖文結合增強學(xué)生的想象感受，這里老師的語(yǔ)言渲染直接影響學(xué)生的回憶感受，老師必須入情入境引導學(xué)生朗讀。]

　�。�2）.學(xué)生齊讀后，師說(shuō)：是呀，雷雨前，烏云密布，大地變暗，小朋友門(mén)都感到害怕，就連樹(shù)葉和蟬好象也和我們一樣。

　　引讀：----“樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫�！保ǔ鍪揪渥樱�

　　你感覺(jué)到什么？（雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，悶熱，很靜，）

　　雷雨前沒(méi)有一絲風(fēng)，真悶真熱，范讀——真安靜啊——齊讀

　�。�3）“忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺�！�

　　怎樣是“亂擺”？做動(dòng)作。（你們看過(guò)風(fēng)吹樹(shù)枝亂擺的情況嗎？）

　　學(xué)生說(shuō)后讀——大家一起做動(dòng)作讀。

　�。�4）“蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了�！�

　　是啊，蜘蛛也知道雷雨快要來(lái)了，很害怕，趕緊拉一條絲，垂下來(lái)，逃走了。

　�。úシ胖胫氪瓜聛�(lái)逃走的動(dòng)畫(huà)）誰(shuí)來(lái)當當這只害怕的蜘蛛，指名學(xué)生讀。

　　[學(xué)生對“垂“字的理解有困難，用文字解釋也比較復雜，所以采用多媒體直觀(guān)手段，讓學(xué)生一看就明白了蜘蛛是怎樣垂下來(lái)快速逃走的。這兒讓學(xué)生來(lái)扮演角色朗讀，學(xué)生很感興趣，能夠進(jìn)入角色帶著(zhù)自己的見(jiàn)解朗讀句子。]

　　你還從那句中感受到害怕？

　�。�5）“閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響�！�

　�。◣熢u：你不光看到了閃電，還聽(tīng)到了雷聲，真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子。）

　�。úシ爬子昵伴W電雷聲的動(dòng)畫(huà)）再朗讀。

　�。ň涫接柧�，出示句子）

　　用“_____越來(lái)越______”說(shuō)句子。（充分說(shuō)）

　　[這個(gè)句式不是難點(diǎn)，是對知識的復習，學(xué)生在以前接觸過(guò)這個(gè)知識點(diǎn)，相對較容易，學(xué)生發(fā)言積極，增強自信心。]

　　過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)得越來(lái)越好了

　　4．說(shuō)話(huà)訓練。

　　師動(dòng)情的說(shuō)：雷雨前的天氣悶得讓人透不過(guò)氣來(lái)，黑沉沉的烏云像巨石一樣壓下來(lái)，狂風(fēng)席卷大地，閃電雷聲也不甘示弱，趕來(lái)湊熱鬧，多可怕的氣氛呀。

　　要下雨了，其他的小動(dòng)物們都在干什么？

　�。ǔ鍪荆阂�下雨了，——）

　　[這里不但是訓練學(xué)生的語(yǔ)言表達，還是一個(gè)知識點(diǎn)的拓展。激發(fā)學(xué)生對原有生活經(jīng)驗的回憶，學(xué)生的回答往往會(huì )有讓你有驚喜，課外積累多的學(xué)生說(shuō)出了小魚(yú)浮出水面吐泡泡，小燕子飛得很低很低，螞蟻忙著(zhù)搬家等現象，教師對學(xué)生的回答要及時(shí)評價(jià)，肯定其合理性，可以讓其他學(xué)生明白更多的自然現象，懂得平時(shí)要去觀(guān)察，去發(fā)現。]

　　5．是啊，要下雨了，（出示）滿(mǎn)天的烏云——齊讀

　　四．感受4-6雷雨中的情景。

　　1．雷雨來(lái)了，你們看（出示文中圖1，配上雷雨聲音）

　　你看到什么，聽(tīng)到什么？（生充分說(shuō)）

　　[充分利用課文插圖，通過(guò)畫(huà)面聲音，激發(fā)學(xué)生想象。]

　　2．雨下得真大。

　　出示句子：嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了。

　　誰(shuí)想讀讀這句話(huà)。讀的讓大家好象看到了這么大的雨？

　　告訴大家一個(gè)秘密，只要讀好三個(gè)字，就能讀好這句話(huà)。（點(diǎn)出“嘩，嘩，嘩”）還可以怎么讀？（嘩，嘩，嘩）

　　誰(shuí)再來(lái)讀。

　　[學(xué)生是學(xué)習的主體，他們總會(huì )有“創(chuàng )新的火花“在閃爍，教師應當充分肯定他們一些獨到的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法，好思路得以推廣，而且對他們也是一種贊賞和激勵。這里“嘩，嘩，嘩”朗讀時(shí)，提倡個(gè)性朗讀，我在教學(xué)時(shí)，有一生讀得與眾不同，課后我想想那也未嘗不是一種好的表達方法，當時(shí)的我被自己腦中的幾種讀發(fā)所限制而沒(méi)有提倡和鼓勵他的方法，我應該更多關(guān)注學(xué)生的發(fā)現和見(jiàn)解。]

　　3．引讀。出示：雨越下越大。往窗外望去，_____________________________

　　4．（看到什么了？）樹(shù)哇，____________________________

　　5．房子啊，

　　6．都看不

　　7．清了。

　　8．看著(zhù)窗外雨在嘩嘩地下著(zhù)。我也想跟你們一起讀一讀。（讀上面兩句）

　　9．再出示：漸漸地，

　　10．漸漸地，

　　11．雷聲小了，

　　12．雨聲也小了。

　　雷聲雨聲是一下子變小的嗎？（生：不是的，是慢慢地）

　　哪個(gè)詞告訴我們了。（是啊，漸漸地就是慢慢地意思）

　　你們讀一讀。齊讀。（提示：輕輕地，慢慢地讀）

　　四．感受雨后美景

　　1．雨很快就停了，雷雨后的景色是什么樣的呢？你們趕快看課文默讀7

　　8自然段雷雨后的景象。

　　2．讀完了，我們輕輕地閉上眼睛，想一想雨后美麗的景色。

　　生閉眼。師范讀7

　　8。

　　好了，可以睜開(kāi)眼了。你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么？

　　3．生自由說(shuō)。

　　4．（播放雨后動(dòng)畫(huà)）．

　　5．配樂(lè )讀。

　　同學(xué)們，雨后美麗的景色還有很多很多，我們一起把雨后這么美麗的景色讀一讀。（出示7

　　8

　　文字，音樂(lè )）

　　[動(dòng)畫(huà)的演示是為了增強學(xué)生的直觀(guān)感受，撞擊學(xué)生的情感，讓學(xué)生更好地去感悟，去朗讀，所以在觀(guān)看圖畫(huà)或者動(dòng)畫(huà)后，應及時(shí)引導學(xué)生去朗讀課文。]

《雷雨》教案 篇7

　　教材分析：

　　本文以簡(jiǎn)煉的語(yǔ)言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開(kāi)陳述，三部分特征鮮明，寫(xiě)景細致逼真，引人入勝。激起了學(xué)生對大自然的深刻體驗，培養學(xué)生觀(guān)察生活，熱愛(ài)自然的熱情。

　　教學(xué)目標：

　�。�、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　�。�、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　�。�、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序以及雷雨的特征。

　　課前準備：生字卡片、多媒體課件及雷聲錄音

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )認5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、整體感知課文，弄清雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然現象的變化順序。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會(huì )出現雷雨的現象，你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎？

　　老師肯定學(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫(xiě)雷雨的。

　　二、初讀課文，識字學(xué)詞

　�。�、默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點(diǎn)地對讀書(shū)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導。

　�。�、認讀詞語(yǔ)卡片（黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓）

　�。�、生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

　　壓──壓下來(lái)；滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。

　　亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺。

　　垂──垂下來(lái)；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)，逃走了。

　　虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　�。�、同桌相互聽(tīng)讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習新詞。

　　三、朗讀感悟，理清文脈

　�。�、指名分段朗讀課文。

　�。�、老師引讀（雷雨前：滿(mǎn)天的烏云……樹(shù)上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來(lái)了……）。

　�。�、讓學(xué)生找一找，課文哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨前的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨時(shí)的景象，哪幾個(gè)段落寫(xiě)雷雨后的景象，分別在書(shū)上做記號。

　�。�、指導學(xué)生用不同的語(yǔ)調分別讀好這三個(gè)部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　分組朗讀，老師隨機指導。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。

　　2、默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，通過(guò)聲音表現雷雨前后的不同景象。

　　3、有留心觀(guān)察天氣的興趣，能寫(xiě)觀(guān)察日記。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、默讀課文

　　一邊讀一邊想像雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　二、分段讀議

　�。�、雷雨前：指名朗讀，讀后說(shuō)說(shuō)，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　�。�、雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

　　老師小結歸納：雨聲和雷聲從大到小天色由暗到亮，空氣清新。

　�。�、雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　三、填詞比較詞句

　�。�、雷雨前：滿(mǎn)天的烏云，黑沉沉地____下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上____下來(lái)，逃走了。蟬一聲也不叫。

　�。�、雷雨后：一條彩虹____在天空。蟬叫了。蜘蛛又____在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法，體會(huì )這四個(gè)字用得確切之處。

　　四、鞏固識字

　�。�、出示本課生字和要求會(huì )寫(xiě)的字，指名、集體認讀。

　�。�、同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　五、課堂練習

　�。�、指導寫(xiě)生字。

　�。�、完成課后習題“讀讀抄抄”。

　　六、課外延伸

　�。�、留心觀(guān)察天氣變化，寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。

　�。�、拓展閱讀《夏天》：

　　夏天

　　夏天的午后，太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

　　柳葉打著(zhù)卷兒，花兒低著(zhù)頭，湖水也烤熱了。小魚(yú)該不會(huì )煮熟吧!啊，別急別急蜓飛來(lái)了，飛得很低很低，在湖面上轉圈，報告著(zhù)好消息：“就要下雨了，就要下雨了!”

　　風(fēng)來(lái)了，云黑了，打閃了，雷公公跑來(lái)啦!嘩!嘩!嘩大雨快活地下了起來(lái)。

　　下了一陣雨，風(fēng)去了，云散了，閃停了，雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了，天邊掛起了一道彩虹。

　　柳葉、花兒滴著(zhù)水珠，像剛洗完澡，多干凈，多精神。湖里，小魚(yú)擺著(zhù)尾巴游得多高興。

　　湖邊，有人乘涼，有人散步。石拱橋上走著(zhù)一隊小學(xué)生。湖水像一面鏡子，照著(zhù)天，照著(zhù)橋，照著(zhù)那隊過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥(niǎo)飛過(guò)雨后的彩虹。

　　板書(shū)設計：

　　前：烏云 大風(fēng) 閃電 雷聲

　　雷雨 中：下雨 雨大 雨小 （葉子、蟬）（樹(shù)、蜘蛛）

　　后：天亮了 太陽(yáng)出來(lái)了

《雷雨》教案 篇8

　　一、導入。

　　1、出示——雨。

　　2、都認識，那大家一起來(lái)讀。

　　3、讀的很準，哪位同學(xué)能想到和“雨”有關(guān)的詞語(yǔ)？

　　4、課外積累也是學(xué)習語(yǔ)文的一種好方法。

　　**大家聽(tīng)得真仔細，打雷下雨是一種自然現象，尤其是夏季經(jīng)常出現。今天，我們要學(xué)習的課文課題就是——雷雨（板書(shū)）。課文中所描寫(xiě)的這場(chǎng)雷雨是怎樣的呢？通過(guò)學(xué)習你一定會(huì )有身臨其境的感覺(jué)。

　　二、初讀課文，識字。

　　1、自讀課文，標出自然段的序號，畫(huà)出帶有生字的詞語(yǔ)多讀幾遍。

　　2、指名讀開(kāi)火車(chē)讀分組識字、讀詞語(yǔ)。

　　3、請三個(gè)同學(xué)讀全文。（1—3）、（4—6）、（7—8）。

　　**讀地很流利，現在我們也來(lái)讀一讀，看看作者是怎樣描寫(xiě)這場(chǎng)雷雨的？

　　通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么？學(xué)生自由暢談。

　�。ò鍟�(shū)：雷雨前、雷雨中、雷雨后）

　　三、細讀，品味

　�、�1、指名讀1---3段，其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想：雷雨前的景象是什么樣的？

　　2、學(xué)生回答，老師引讀（板書(shū)：蟬不叫、大風(fēng)蜘蛛、閃電雷聲。）

　　3、現在我們知道了雷雨前會(huì )出現這些景象，那么你覺(jué)得作者用哪些詞語(yǔ)把這些景象寫(xiě)的更具體的呢？我們一塊來(lái)讀一讀，找找看吧！學(xué)生自讀。

　　*邊引導學(xué)生理解詞義，邊指導朗讀。

　　A、黑沉沉：ABB式、你能說(shuō)出像幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎？

　　B、壓下來(lái)：說(shuō)明烏云來(lái)得快而且兇猛。（板書(shū)：壓）

　　C、一動(dòng)不動(dòng)：說(shuō)明當時(shí)一絲風(fēng)也沒(méi)有。（板書(shū)：不動(dòng)）

　　D、亂擺：什么亂擺？（樹(shù)枝）說(shuō)明風(fēng)特別大。

　　E、垂下來(lái)：風(fēng)很大，蜘蛛順著(zhù)蛛絲掉下來(lái)逃走。說(shuō)明蜘蛛心里害怕。（板書(shū)：逃走）

　　F、越來(lái)越亮*響：一次比一次亮，一次比一次響。（板書(shū)：亮響）

　�。�為什么先寫(xiě)閃電，再寫(xiě)雷聲呢？）

　　4、剛剛我們知道下雨之前天空烏云密布、狂風(fēng)大作、電閃雷鳴的，除了這些，你能想到還有哪些其它的現象也是表示要下雨了呢？

　　提示：①燕子低飛。燕子拍拍翅膀低飛。②螞蟻搬家。螞蟻搬家。

　�。�可聯(lián)系課文《要下雨了》。）

　　5、烏云壓下來(lái)了，葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬不叫了，螞蟻都在忙碌地搬家，燕子在低飛。讓我們想象著(zhù)雷雨前的景象，有感情的朗讀這三段吧！

　　先學(xué)生自由讀，然后指名讀。

　�、�*閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。嘩嘩嘩，雨下起來(lái)了。（出示課件：第一幅插圖）

　　1、看圖，說(shuō)：你看到了什么？感受到了什么？

　�。�隨機板書(shū)：雷雨中雨大、看不清。）

　　2、現在我們再來(lái)看看課文中是怎么寫(xiě)的，把描寫(xiě)雷雨中的段落讀一讀。

　　3、指名讀，指導學(xué)生把雨中的變化讀出來(lái)。（雨下起來(lái)---雨越下越大----雨漸漸變小。）

　�、�*雨的變化可真大，一下子嘩嘩嘩地下起來(lái)，來(lái)得急，而且越下越大，可沒(méi)一會(huì )兒工夫，雨漸漸地小了，嘿，天晴了！雨過(guò)天晴的景色可美了，趕緊來(lái)讀一讀吧！

　　1、指名讀。

　　2、你覺(jué)得你最喜歡哪一句，就讀哪句吧！

　�。◣熾S機板書(shū)：雷雨后：雨停太陽(yáng)出來(lái)蟬叫了、蜘蛛坐青蛙叫、彩虹。）

　　3、引導聯(lián)想：雷雨前蟬是怎樣的呢？蜘蛛是怎樣的呢？

　　*你的觀(guān)察真仔細，雷雨前蟬是一聲也不叫，而雷雨后蟬叫了；雷雨前蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái)逃走了，而雷雨后蜘蛛卻非常悠閑的坐在網(wǎng)上；雷雨前天空是烏云、閃電打雷，而雷雨后天上出現的是美麗的彩虹。

　　4、現在我們就來(lái)看看雷雨過(guò)后那充滿(mǎn)生機的美景。（出示課件：第二幅圖）

　　5、看圖說(shuō)：看到了什么？想說(shuō)什么？

　�。�假如你就是圖中的小朋友，雷雨后你會(huì )有什么樣的感覺(jué)？你想做什么？）

　　*讓我們想象著(zhù)自己已經(jīng)走進(jìn)這美景之中，帶著(zhù)愉快的心情美美地讀7、8兩段。

　　6、指名讀，評議。

　�、僖�讀出雷雨后清新、潔凈、那充滿(mǎn)生機的美麗。

　�、趲煼蹲x，再指名讀。

　　讓我們再次共同感受這場(chǎng)雷雨吧！------齊讀全文！

　　四、總結：

　　同學(xué)們，一場(chǎng)常見(jiàn)的大雨，作者卻能把這場(chǎng)雨的前后變化描繪的如此淋漓盡致，可見(jiàn)，肯定是經(jīng)過(guò)了非常仔細的觀(guān)察，才能把文章寫(xiě)的這么美，我想：我們也要像作者一樣做個(gè)生活的有心人，做個(gè)細心的觀(guān)察者，你一定會(huì )有精彩的發(fā)現！