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音樂(lè )劇《漁夫和金魚(yú)的故事》教案設計
作為一位不辭辛勞的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編收集整理的音樂(lè )劇《漁夫和金魚(yú)的故事》教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
一、指導思想及理論依據
音樂(lè )劇是一門(mén)新型的綜合藝術(shù)實(shí)踐課，它以講故事的形式將時(shí)間、地點(diǎn)、事件諸多要素構成情節，用以展開(kāi)沖突、塑造形象，最終還要表現一定的人文主題，體現了深刻的人文關(guān)懷。其構成要素幾乎囊括了音樂(lè )、文學(xué)戲劇、舞蹈、繪畫(huà)等藝術(shù)形式。它的認識功能、教育功能、審美功能是通過(guò)愉悅功能或是附著(zhù)在愉悅功能上得到實(shí)現的。這樣才能更好地讓學(xué)生在獲得審美愉悅的同時(shí)培養多樣性的藝術(shù)能力，從而促進(jìn)人文素養的全面發(fā)展，有助于他們健康的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)的形成。新課標指出：“應注意培養學(xué)生的演唱、演奏能力及綜合性藝術(shù)表演能力，發(fā)展學(xué)生的表演潛能，使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情”，還說(shuō)：“強調藝術(shù)學(xué)習的個(gè)性化、主張開(kāi)展具有游戲傾向的藝術(shù)活動(dòng)�！�
二、教學(xué)背景分析
在我們國家，音樂(lè )劇的受眾群及收看率還很低，尚未普及。大家感到這種綜合的藝術(shù)形式高不可攀，不知如何下手指導。人教版新教材五年級下冊中有一課小小音樂(lè )劇《漁夫和金魚(yú)的故事》，這個(gè)故事是根據俄羅斯著(zhù)名詩(shī)人普希金的一篇詩(shī)歌所改編，故事內容學(xué)生早已了解。但是如何將這個(gè)故事改編成音樂(lè )劇，還要將它引入到課堂中來(lái)，最終能讓學(xué)生把它完整地表演出來(lái)，應該說(shuō)這種帶有時(shí)尚感的音樂(lè )課型應成為一種寶貴的教學(xué)契機和資源。首先教師要表現出對表演藝術(shù)的熱情、興趣，要有發(fā)自?xún)刃牡募で榕c表演欲望。其次，要根據學(xué)生活潑好動(dòng)、好奇心強、表演欲強等心理特點(diǎn)，有效地調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生展開(kāi)想象，積極創(chuàng )編臺詞、創(chuàng )編歌曲、表演及舞蹈動(dòng)作等，充分發(fā)揮各自特長(cháng)，允許個(gè)性差異，積極地參與課堂表演，多思路、多體驗、多實(shí)踐。以往的音樂(lè )課，學(xué)生能真正盡情在課堂上展示自我的機會(huì )很少，學(xué)生的藝術(shù)潛質(zhì)得不到開(kāi)發(fā)、施展，許多極具表演天賦的學(xué)生被埋沒(méi)。但在這種課中，學(xué)生個(gè)人展示、分小組展示，臺上展示、臺下還展示，多渠道、多思路地將音樂(lè )劇進(jìn)行到完美，最終讓每個(gè)孩子提高審美品位的同時(shí)啟迪他們各個(gè)方面的思維。
三、本課教學(xué)目標設計
1．知識技能：運用正確的歌唱方法演唱劇中的幾段歌曲及教會(huì )學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂(lè )劇的有關(guān)知識。
2．過(guò)程與方法：通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng )編臺詞與設計表演動(dòng)作等音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng )等多方面的能力，培養學(xué)生綜合的音樂(lè )表演力。
3．情感態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：開(kāi)闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂(lè )情感體驗，培養良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì )獲得快樂(lè )和幸福的。
4．教學(xué)內容安排：
第一課時(shí)：學(xué)唱劇中三段歌曲并和老師共同再為劇情需要創(chuàng )編兩首很短的新歌。
第二課時(shí)：創(chuàng )編并表演序幕及第一幕。
第三課時(shí)：創(chuàng )編并表演第二幕、第三幕。
第四課時(shí)：創(chuàng )編尾聲并將音樂(lè )劇完整表演。
《漁夫和金魚(yú)的故事》第二課時(shí)教案
一、了解劇情、劃分劇幕
1．師：同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚(yú)的故事》，老師這里有五張圖畫(huà)，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)？
2．學(xué)生到臺前將畫(huà)貼在黑板上。
3．師：今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè )劇，為了讓觀(guān)眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適？
4．生：五幕，一幅圖就是一幕。
5．師將五幅圖略做介紹。
二、復習劇中的主題歌曲
師：在上一節課中我們學(xué)習了這部劇中的主題歌曲，我們一起來(lái)唱唱，好嗎？
1．唱主題歌曲。
師：誰(shuí)能感受到這段主題音樂(lè )具有哪個(gè)民族的音調特征？
2．簡(jiǎn)介主題歌曲。
師：這個(gè)故事是俄國詩(shī)人、作家普希金創(chuàng )作的，這段小調式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調特征。
3．再唱一遍主題歌。
師：音樂(lè )是音樂(lè )劇的靈魂，這段小調音樂(lè )在這部劇中要多次出現，但在每一次出現時(shí)都應該做出一些變化來(lái)，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化？我們排練過(guò)程中請同學(xué)們自己去體會(huì )、去思考。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂(lè )劇。
三、了解音樂(lè )劇的表現手段
1．請同學(xué)們看音樂(lè )劇《貓》錄像片段
思考：出自哪一部��？在上演音樂(lè )劇時(shí)，除了音樂(lè )和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強表現的效果？
2．生答：音樂(lè )劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。
師加以總結：音樂(lè )劇是把音樂(lè )、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫(huà)等為一體的綜合藝術(shù)呈現在舞臺上，展示給觀(guān)眾看。當然我們在課堂上表演，不需要太煩瑣。
四、創(chuàng )編序幕
1．師：好，讓我們一起來(lái)創(chuàng )編《漁夫和金魚(yú)》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現了幾個(gè)人物？（兩個(gè)，老漁夫和老太婆）
2．場(chǎng)景是什么？（大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。）
3．如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的？為什么？
�。ɑ璋档�，因為破舊與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。）
4．師：說(shuō)的很好。音樂(lè )劇屬于戲劇的一種，它在表現人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的？
�。�1）生：老漁夫膽小，老實(shí)。
�。�2）生：老太婆貪婪、粗暴。
5．師：給每小組發(fā)下一張沒(méi)有臺詞的劇本，我們分組創(chuàng )編一下序幕的臺詞。在寫(xiě)臺詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。
6．每組請出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準備一下，用三組即可〉。
7．師：我們可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現人物性格，還可以用什么來(lái)表現？（動(dòng)作、表情）那我們想想我們如何表現老太婆在第一幕中對現實(shí)的不滿(mǎn)？每個(gè)人在原位上做做。好，誰(shuí)到臺上來(lái)表演一下？掌聲鼓勵。（先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評價(jià)。）
8．師：聽(tīng)完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應是什么？誰(shuí)來(lái)表演一下？（先后找兩個(gè)學(xué)生做，評價(jià)）
9．師：好，現在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請上一位解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)？劇中的小房子和木盆也請同學(xué)來(lái)扮演，好嗎？師：你們沒(méi)有臺詞怎么演呀？（表情）想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎？
10．師：我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合適？（節目一開(kāi)始和旁白一起進(jìn)入，引人入勝。）那好，我們唱的時(shí)候，臺上演員先勞動(dòng)，醞釀情感。音樂(lè )一完，對白進(jìn)，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵一下好嗎？
11．表演序幕。
五、排演第一幕
1．師：第一幕講了什么內容？（老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)…）
2．師：出現了幾個(gè)人物？
3．師：場(chǎng)景是什么？
4．師：在劇中如何表現出大海的特點(diǎn)呢？（用打擊樂(lè )模仿海浪聲）
5．師：用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋，同學(xué)們傳著(zhù)使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適？（材料分三組，大家都有機會(huì )試）請兩位同學(xué)來(lái)做擬音師，去配合著(zhù)準備一下。
6．師：現在老漁夫來(lái)到海邊開(kāi)始撒網(wǎng)了，我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。
�。ㄟ@網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開(kāi)，這樣才會(huì )網(wǎng)住更多的魚(yú)。）
7．學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作（師邊做邊說(shuō)，這第一網(wǎng)下去因為是水草，收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁，這……）
�。ㄘ撠煍M音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，效仿出大海的聲響）
8．現在我們和著(zhù)音樂(lè )撒網(wǎng)，注意在有音樂(lè )出現的時(shí)候，我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂(lè )的節拍，也就是要有節奏感、韻律感�，F在我們和著(zhù)音樂(lè )練一下。撒三次網(wǎng)。
9．師：同學(xué)們學(xué)得很認真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚(yú)，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣？他又會(huì )說(shuō)些什么？
10．生：“今天的運氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚(yú)？“
11．師：誰(shuí)還來(lái)編？
12．生：“莫非是老天爺成心跟我作對，想讓我今天空手而歸�！�
13．師：這時(shí)小金魚(yú)被網(wǎng)住了，她會(huì )有什么反映？（哀求），教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情緒。
14．師：我們可以用歌聲表達小金魚(yú)的哀傷，還可以用什么？
15．生：用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚(yú)倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達她的哀傷。（師：你能來(lái)表演一下嗎？掌聲鼓勵）
16．師：還可以怎么表現？同學(xué)們可以站起來(lái)做做。
17．師：誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。
18．師：老漁夫聽(tīng)到小金魚(yú)的哀求后，做出了什么反映？（學(xué)生回答）
19．師：上節課我們一同為老漁夫創(chuàng )編了一首小歌，還起了個(gè)名兒叫《小金魚(yú)，請你回家吧》，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。（掌聲）
20．師：小金魚(yú)聽(tīng)后做出什么反映？（高興的，充滿(mǎn)感激的）會(huì )說(shuō)什么？（老爺爺真好）
21．完整表演第一幕。
六、小結：
師：這節課同學(xué)們之間表現出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng )作意識，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動(dòng)，希望大家繼續努力，爭取下次課能表現得更加出色。
七、學(xué)習效果評價(jià)設計
1．學(xué)生學(xué)習熱情極高，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機會(huì )到臺上表演。
2．教師與學(xué)生的問(wèn)答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對表演及創(chuàng )作的興趣，整堂課始終圍繞著(zhù)故事情節展開(kāi)，著(zhù)重表現出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍。
3．在分組表演中，觀(guān)眾能夠積極的評價(jià)總結臺上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。
4．在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長(cháng)。
5．創(chuàng )編及表演中的亮點(diǎn)
一男生說(shuō)：“某某同學(xué)表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎？”
老師問(wèn)：“誰(shuí)表演的好，為什么？”答：“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)�！�
6．最后由學(xué)生評選出最佳表演獎，最佳擬音師，最佳旁白等等。
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