五年級上冊英語(yǔ)recycle2教案
作為一名教職工，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的五年級上冊英語(yǔ)recycle2教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
五年級上冊英語(yǔ)recycle2教案1
教學(xué)目標與要求
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認、讀，并理解本課的五個(gè)新單詞：young, old , funny, kind;strict
2、能掌握句型：who’s your…? what’s he /she like?并能在具體的語(yǔ)境中運用;
3、培養學(xué)生熱愛(ài)、尊敬老師的情感。
教學(xué)重點(diǎn)
let’s learn部分的單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind等。要求學(xué)生能聽(tīng)懂句型，并結合這些句子表達的情境，學(xué)會(huì )恰當地替換句中的單詞。逐步學(xué)會(huì )聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞：old，short，thin，tall，strong。
教學(xué)難點(diǎn)
如何利用所提供的對話(huà)和情景，以舊引新，讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)。let’s start部分在學(xué)生用書(shū)當中首次出現，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據實(shí)際教學(xué)需要進(jìn)行使用，并幫助學(xué)生熟悉教材內容的變化。
教學(xué)準備
1、準備教學(xué)過(guò)程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時(shí)的八張單詞卡;
2、準備一些教師的照片或圖片;
3、準備錄音機及錄音帶。
教學(xué)方法
小組合作法、情景教學(xué)法
1、warm-up(熱身)
(l)播放let’s start下面歌謠的錄音，讓學(xué)生聽(tīng)歌謠猜單元話(huà)題，激發(fā)學(xué)生對新學(xué)期第一單元英語(yǔ)學(xué)習的興趣。還可以使用四年級上冊第三單元學(xué)過(guò)的句型：“i have a new friend. he’s tall. he’s strong,
too.”并結合相關(guān)人物的圖片，引導學(xué)生復習strong，tall，short，thin等詞，為本課時(shí)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這些單詞做好準備。
(2)日�？谡Z(yǔ)練習，內容可參考如下：
t：hello, everyone! welcome back to school! nice to see you!
ss: nice to meet you!
(3)問(wèn)學(xué)生幾個(gè)問(wèn)題，引出本課重點(diǎn)內容。具體會(huì )話(huà)可參考如下：
t：hi，everyone!nice to see you again.what grade are you in now?
ss：we’re in grade 5.
t：do you like your new english books(new classroom, new teacher)?
ss：yes!
t：what are we going to talk about in unit 1?guess!what’s the topic of unit 1?
2、 presentation(新課呈現)
(l)出示let’s start部分圖片，介紹說(shuō)：rabbit has many new teachers in her school.
do you have new teachers?引導學(xué)生根據情景圖的提示描述新教師。然后說(shuō)：“今天我們將學(xué)習怎樣描述新教師。sarah將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師?
(2)出示let’s learn部分的圖片，向學(xué)生介紹說(shuō)：they are sarah’s teachers.
describe these teachers.引導學(xué)生結合預習部分回答出strong，tall，short，thin等舊詞，然后結合圖卡向學(xué)生呈現新詞：youny，kind old，funny�？衫煤�(jiǎn)筆畫(huà)、單詞卡片或實(shí)物圖片等—一教授新詞，使學(xué)生正確理解、認讀。
(3)可播放單詞的聲音，讓學(xué)生在聽(tīng)過(guò)一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。
(4)根據以下信息請學(xué)生判斷會(huì )話(huà)中描述的教師是let’s learn配圖中的哪一位：mr hu is the art teacher. what’s he like?he’s short and thin.完成前面鋪墊的學(xué)習任務(wù)，讓學(xué)生猜出哪位是sarah的新教師。再引導學(xué)生利用let’s learn部分所提供的替換句型，描述sarah的其他兩位新教師，練習鞏固所學(xué)新詞。
(5)試著(zhù)寫(xiě)單詞。
范寫(xiě)四會(huì )單詞，讓學(xué)生跟寫(xiě)或在單詞卡片背面仿寫(xiě)，達到聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四會(huì )掌握新詞的目的。
3、let’s play (趣味操練)
(1)let’s find out (找一找)
指導學(xué)生用所學(xué)新詞和句型描述let’s find out部分幾位教師的體貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動(dòng)后，教師引導學(xué)生充分利用八張新詞卡片繼續進(jìn)行結對或小組活動(dòng)，如：my new chinese teacher is tall and strong. who is he?讓其他學(xué)生選出正確的圖片。
(2)let’s sing (唱一唱)
放歌曲“my new teacher”的錄音，學(xué)生跟唱，進(jìn)一步在音樂(lè )節奏中感知新詞。
4、consolidation and extension(鞏固與擴展)
(l)讓學(xué)生做本單元a let’s learn部分的活動(dòng)手冊配套練習。
(2)讓學(xué)生模仿let’s find out部分的錄音，讀給朋友或家長(cháng)聽(tīng)。展示不同教師的圖片，讓學(xué)生猜出是教哪個(gè)科目的教師，然后用所學(xué)新詞描述這些教師的外貌特征。
(3)讓學(xué)生參照l(shuí)et’s find out部分設計一些謎語(yǔ)讓大家猜一猜�？梢詤⒖家韵抡Z(yǔ)言：she is tall. she’s beautiful. she’s very young. we all like her. who’s she?
(4)讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長(cháng)或朋友聽(tīng)。
五年級上冊英語(yǔ)recycle2教案2
教材分析
本節課要求學(xué)生學(xué)會(huì )談?wù)撟约杭凹胰伺笥训膶傧�。這節課內容由詞匯，對話(huà)，練習三部分構成。其內容在教材中占有重要地位。為后面學(xué)習談?wù)撝袊幕於嘶A。
學(xué)情分析
課前對學(xué)生做了簡(jiǎn)單的調查，五年級學(xué)生對十二生肖有一定的了解，以前也學(xué)習了十二生肖中的大部分動(dòng)物，對一些基本的句型也能夠了解和掌握，能夠在教師指令下參加一些活動(dòng)，對直觀(guān)生動(dòng)的東西充滿(mǎn)興趣。所以本節課利用猜謎語(yǔ)、卡通圖片、小組活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。
1、了解熟悉十二生肖動(dòng)物的名稱(chēng)
2、能正確使用第一至第十二的序數詞。
3、能正確理解圖文意思，了解十二生肖的排位情況。
4、了解自己與家人朋友的生肖屬相，并樹(shù)立熱愛(ài)動(dòng)物，保護動(dòng)物的意識。
學(xué)習重點(diǎn)及難點(diǎn)
詞匯：dragon rooster rat ox
句型：What is your year? My year is the year of the.
教學(xué)難點(diǎn)：重點(diǎn)句型的拓展
教具準備：課件，錄音機，生肖卡片
教學(xué)基本策略及設計思路
本課題是根據本年段學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言的認知規律和《課標》提出的學(xué)習目標來(lái)設計的，注重直觀(guān)，形象，激發(fā)學(xué)生好奇心和興趣，以學(xué)生熟悉的生活情境和經(jīng)驗為基礎，通過(guò)卡片、小組合作等活動(dòng)讓學(xué)生在“做中學(xué)，用中學(xué)”的過(guò)程中學(xué)習語(yǔ)言，運用語(yǔ)言。
教學(xué)過(guò)程
Step1師生問(wèn)候，增進(jìn)交流，復習舊知。
Step2講授新知：1.設計情景，用猜謎語(yǔ)的形式逐一出示動(dòng)物圖片，在復習和學(xué)習12個(gè)動(dòng)物單詞中，滲透拓展詞匯ox drogon rooster rat
2.復習12個(gè)序數詞。
3.學(xué)習句型Theis the.
4.小組合作，為12只動(dòng)物排序。
設計意圖
猜謎語(yǔ)，調動(dòng)孩子的積極性，生動(dòng)形象，圖文并茂，模仿讀音，形象記憶，并就問(wèn)題進(jìn)行思考。小組合作，完成課文內容為12只動(dòng)物排序。
Step3
1、引出新知，每一年都有動(dòng)物的名字，再次按順序讀十二生肖。
2、聽(tīng)錄音，并思考相關(guān)問(wèn)題。
3.讓學(xué)生分組對話(huà)，教師巡視。
4.學(xué)生回答所給問(wèn)題。
5、知識拓展：What is his/her year?看聽(tīng),師生對話(huà)。
My year is the year of theXXXXX
What is your year?
聽(tīng)音，看書(shū)，跟讀
初識對話(huà)，再讀對話(huà)，體會(huì )英語(yǔ)表達培養自主學(xué)習能力和合作意識。檢驗學(xué)生掌握對話(huà)和知識生成情況.
Step4
1.播放課件，看短文。
2.回答問(wèn)題。
What is Li Ming’s year?
What is Jenny’s year?
What is Denny’s year?
分小組練習對話(huà)
My year is the year of theXXXXX.What is your year?
用課文內容進(jìn)行聽(tīng)力練習。學(xué)會(huì )表達自己及他人的屬性，從而將知識拓展延伸。
3.布置家庭作業(yè)
五年級上冊英語(yǔ)recycle2教案3
1、 I need five workers!
開(kāi)始上課時(shí)，我穿上工作服將自己裝扮成超市老板。對學(xué)生說(shuō)I am the boss of this supermarket! I need five workers! One day work, one day rest. And each day I pay you $100.并展示了一張手繪的鈔票。在一個(gè)和平時(shí)教學(xué)環(huán)境完全不一樣的教室里學(xué)生很容易就興奮了起來(lái)，紛紛舉手要求應聘。
我選了十個(gè)候選人，要求他們在最快的'時(shí)間內將貨物放到相應的買(mǎi)場(chǎng)。并請其他學(xué)生幫我想問(wèn)題怎么來(lái)面試。學(xué)生問(wèn)了一些很有趣的問(wèn)題，如
If your boss asks you to work from 8 am to 9 pm, what will you do?
If you meet a trouble woman, what will you do?
If you don’t agree with your boss , what will you do?
Are you good at math? If so, can you count numbers from 1 to 10000 in a few minutes?
2、 Do you want to have a VIP card?
經(jīng)過(guò)挑選完員工后，開(kāi)始學(xué)習新單詞。我準備了實(shí)物，以提高他們的興趣。并請員工將其放入正確的買(mǎi)場(chǎng)中。在整個(gè)過(guò)程中顧客并未看全所有的貨物。在此我準備了個(gè)小游戲，借此復習7年級學(xué)過(guò)的There be句型和所有學(xué)過(guò)的單詞，給猜對的同學(xué)發(fā)VIP card能有20%折扣。在此過(guò)程中學(xué)生不僅用到了很多學(xué)過(guò)的單詞，更用到了自己在超市里看到的、自己又不會(huì )說(shuō)的，如在復習詢(xún)問(wèn)價(jià)格的過(guò)程中，我們采取了估賣(mài)的形式。如watermelon首先要員工估計重量和價(jià)格，顧客根據自己去市場(chǎng)的經(jīng)驗給個(gè)大概的價(jià)格和重量，和員工答案最接近者得。
3、 Open!
在學(xué)生最興奮的時(shí)候，打開(kāi)課件!在音樂(lè )的伴隨下，超市的圖片展現在顧客面前!我則和一個(gè)學(xué)生開(kāi)始討論即將到來(lái)的春游，為本次春游購買(mǎi)所需物品。邊走邊討論，在每個(gè)買(mǎi)場(chǎng)前都與員工交談!并討論食物的健康與否!付款時(shí)還出示了自己的VIP card!整個(gè)過(guò)程輕松!給下面的學(xué)生小組活動(dòng)做了個(gè)示范。
A: First, we must buy something to drink and something to eat!
B: I like milk best! Why not have a big box? How about this kind of fast noodles?
A: Fast noodles isn’t good for our health. How about this kind of bread!
B: Ok!
C: If you buy two bags ,you can get a bottle of milk! The milk is free!
A: It’s too hot! Why not buy a cup?
B: what color don you like best? How about white?
C: White is very popular this year!
A : Ok! But this one is a little small! Please show me a bigger one ?
B: Let’s buy some CDs!
A: Oh, I like Zhou Jielun !
C: How about this one ? It’s one of the best-sellers this month.
B : We can play football!
A: Yes!
C: Where are you going?
A: a place near the river!
C: You’d better not play football there! It is dangerous!
A: Thank you !
A: We have a VIP card! Here you are!
C: OK! Here is your change.
(A、 B為顧客C為營(yíng)業(yè)員)
4、Work in groups!
情景給出后，學(xué)生們都很興奮，沒(méi)有了枯燥的機械訓練，取而代之的是學(xué)生熱烈的討論和自由的想象。每個(gè)同學(xué)都在如同身臨其境，能夠熟練地運用所學(xué)句型互相詢(xún)問(wèn)，相互討論、交談并加上已學(xué)過(guò)的一些寒暄、問(wèn)候的話(huà)語(yǔ)，自主地完成了比較精彩的小對話(huà)。
四、評析
本堂課師生之所以能夠獲得良好的感受，我個(gè)人認為主要由于以下原因：
1、教學(xué)中運用新課標準的理念。教育的本質(zhì)是引導，而不是講和練，教育要求關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。教育目標由原來(lái)注重知識的傳授而強調讓學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習態(tài)度，使其獲得基礎知識與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為他們學(xué)會(huì )學(xué)習和形成正確價(jià)值觀(guān)的過(guò)程。
2、教學(xué)中恰到好處的運用了情景教學(xué)的原則。情景教學(xué)法要求教學(xué)要以情景為基本原則，重點(diǎn)放在學(xué)習活動(dòng)的成功開(kāi)展上。讓學(xué)生在恰當的情境中學(xué)會(huì )用英語(yǔ)交流，從而獲得學(xué)習的成就感。
3、從學(xué)生熟悉、感興趣的話(huà)題入手。不論是為春游做準備還是當上了營(yíng)業(yè)員，對學(xué)生來(lái)說(shuō)都是很有趣且很新奇的。當學(xué)生們用英語(yǔ)將自己的真實(shí)想法表達出來(lái)時(shí)，心中又會(huì )有怎樣的喜悅呢?
4、恰當的情景為學(xué)生拓展了充分的想象和創(chuàng )造性思維的空間，教師在其中只起了引導作用，體現了了新課標下課堂教學(xué)中"以學(xué)生為主體的教學(xué)原則"。
5、教師教學(xué)以人為本，呼喚人的主體精神，教學(xué)的重點(diǎn)要由重傳授向重發(fā)展轉變;為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展需要我們研究學(xué)生的差異，以便找到因材施教的科學(xué)依據;由重教師“教”向重學(xué)生“學(xué)”轉變;教師在教學(xué)中把教學(xué)的重點(diǎn)放在過(guò)程中，放在揭示知識如何形成的規律上，從而使學(xué)生在教學(xué)進(jìn)程中思維得到訓練，既長(cháng)了知識，又增了才干。教師在課堂教學(xué)中采用以探究、研討為主的綜合交流方式，師生共同討論、研究，建立平等和諧的師生關(guān)系;突破傳統教學(xué)模式，勇于創(chuàng )新，形成教學(xué)特色。
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