【精品】我是什么教案4篇
作為一名無(wú)私奉獻的老師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的我是什么教案4篇，希望對大家有所幫助。
我是什么教案 篇1
【教材分析】
《我是什么》是一篇擬人的科學(xué)短文，以樸實(shí)而生動(dòng)的語(yǔ)言，講述了水的變化及利與害，通過(guò)學(xué)習引導學(xué)生知道只有合理地利用水資源才能造福于人的道理，從而達到激發(fā)學(xué)生觀(guān)察大自然的興趣，培養觀(guān)察大自然的能力的目的。小柳樹(shù)和小棗樹(shù)
水對于學(xué)生來(lái)講并不陌生，所以教學(xué)過(guò)程中，應根據課文的結構特點(diǎn)，積極挖掘學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習活動(dòng)中從而獲得創(chuàng )新活動(dòng)的感性經(jīng)驗和簡(jiǎn)單方法，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，使外在的學(xué)習興趣和動(dòng)機得到升華，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
【三維目標】
一、 知識與技能：
認識“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“沖、曬”等8個(gè)生字。
二、 過(guò)程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。
三、 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
激發(fā)學(xué)生觀(guān)察和研究自然現象的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)是認識14個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。難點(diǎn)是了解自然界中的水在一定的條件下會(huì )變化成各種不同形態(tài)。
【教具準備】
課件、生字詞卡片
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習生字：
出示課件：做摘葡萄的游戲。（指名認讀生字，學(xué)生讀對了，就用鼠標點(diǎn)擊葡萄，葡萄落下并伴有獎勵聲，如：你真棒；真聰明等，師獎勵紙做的葡萄。）
二、激發(fā)興趣，導入新課：
1、同學(xué)們，你們喜歡變魔術(shù)嗎？（老師用繩子變一個(gè)小魔術(shù)，學(xué)生興趣高昂的觀(guān)看。）
2、老師今天還給大家還帶來(lái)了一位魔術(shù)大師，想不想知道它是誰(shuí)呢？快快打開(kāi)課本，用你喜歡的方式自由地讀課文。說(shuō)說(shuō)這位魔術(shù)大師是誰(shuí)？（生：水）你們想不想知道這位魔術(shù)大師會(huì )變成什么？
�。ǘ┭凶x1、2自然段：
1、同桌互讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)它變成了什么？
2、它究竟變成了什么?(指名說(shuō))
出示課件：水會(huì )變成（汽），會(huì )變成（云），還會(huì )變成（雨）、（雹子）和（雪）
3、指導朗讀：你喜歡它變成什么模樣呢？自由的把這句話(huà)讀好，一會(huì )兒讀給大家聽(tīng)。
A：變成汽。
1、同學(xué)們看，它是怎樣變成汽的？（出示課件，演示水變成汽的動(dòng)畫(huà)過(guò)程。）
2、在我們的生活當中，你還知道哪些是水變成汽的過(guò)程？
�。ㄉ合奶斐员魰r(shí)；家里的水燒開(kāi)了；飯蒸熟了……）（師出示有水蒸汽的圖片。）
3、齊讀。
B：變成云：
魔術(shù)師的變化可真是奇特，它就象在進(jìn)行一場(chǎng)時(shí)裝表演，（課件出示
白云，烏云，朝霞和晚霞），看，它一會(huì )兒穿著(zhù)白色的衣服向我們走來(lái)，一會(huì )兒穿著(zhù)黑色的衣服，一會(huì )兒又穿上了紅袍，真美呀！
誰(shuí)能讀出這樣的神奇變化？自己先練一練。
指名朗讀并指導朗讀。
C：變成雨、雹子、雪：（分別出示雨、雹子、雪的課件）
水遇到了冷風(fēng)，是怎樣到地面上來(lái)的呢？（指名說(shuō)）
出示課件：我在空中漂浮著(zhù)，遇到冷風(fēng)，就變成水珠（落）下來(lái)。人們管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球（打）下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。到了冬天，我變成小花朵（飄）下來(lái)，人們管我叫“雪”。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標：
1.認識“浮,雹”2個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)2個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過(guò)課前搜集的資料，培養學(xué)生搜集信息、整理資料的能力。
2.在富有情趣的情境中，在快樂(lè )的情感中進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習，享受人知的趣味、成功的喜悅。
3.通過(guò)了解水的不同形態(tài)的變化以及人類(lèi)的密切關(guān)系，使學(xué)生懂得要保護水資源，增強保護環(huán)境的意識。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文，了解水的變化和人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準備：
生字詞語(yǔ)魔方，頭套，課件。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、猜謎導入
師：小朋友們喜歡猜謎語(yǔ)？
師：老師出幾個(gè)謎語(yǔ)，你們猜一猜。
忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)它不怕，大風(fēng)一吹它就走。（云）師讀生猜
線(xiàn)兒有粗也有細，上接天來(lái)下接地。落在水里無(wú)蹤影，莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。（雨）
一生讀其他猜
白色花無(wú)人栽，無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉。一夜北風(fēng)遍地開(kāi)，此花源自天上來(lái)。（雪花）搶答
大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答
師：今天我們就來(lái)學(xué)習和這些現象有關(guān)的課文。
師：誰(shuí)愿意來(lái)讀讀這個(gè)課題？（指生讀，“什”字正音）
誰(shuí)能把這個(gè)小問(wèn)號讀出來(lái)��？
師：讓我們一起來(lái)讀讀課題吧。（生齊讀課題）
二、認讀生字
師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會(huì )我們比一比哪個(gè)小朋友能把生字讀得最準確。
�。ㄉ宰x課文）
師：咱們小朋友讀書(shū)真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。
課文中的生字寶寶跳出來(lái)了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）
這兩個(gè)字是平舌音（災、躁），誰(shuí)來(lái)拼一拼？你來(lái)�。ㄆ吹谜鏈蚀_）
一起來(lái)拼一拼。（齊拼平舌音的生字）
這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）
你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）哪個(gè)小老師來(lái)帶讀一下這些詞語(yǔ)？每個(gè)人讀兩個(gè)。（小老師帶讀詞語(yǔ)，教師正音莊稼是輕聲）
我們來(lái)玩個(gè)游戲，這是什么？（魔方）魔方轉到哪一面，你就快速把詞語(yǔ)讀出來(lái)。（生認讀魔方上的詞語(yǔ)）
師：這節課我們先來(lái)記這幾個(gè)生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：
浮、雹、器、躁、災、稼、淹）
�。ㄒ粋�(gè)字可以用不同的方法來(lái)記，你還有什么好辦法？
你的方法又簡(jiǎn)便又好記。
雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？
雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、
雪）
器：一條犬張著(zhù)四張嘴，你說(shuō)怪不怪？
稼：禾苗種在家門(mén)口。
三、感知課文
師：你們各個(gè)都是識字大王，生字寶寶藏進(jìn)了課文中，咱們趕緊來(lái)讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？
師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說(shuō)，你說(shuō)，你說(shuō)
一起來(lái)回答吧，我是什么？（水）
�。ㄑ�、雨：雪/雨又是什么變的呢）
師：西游記中的孫悟空會(huì )七十二變，課文中的小水滴也會(huì )變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？
小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？
師：我變成了什么？
�、倌阏鎱柡�，能夠用上這個(gè)句式把這句話(huà)說(shuō)的這么簡(jiǎn)潔、規范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
�、谀隳苡眠@個(gè)句式把這個(gè)句子說(shuō)得更簡(jiǎn)潔，更規范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）
師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說(shuō)說(shuō)吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）
第一自然段
師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話(huà)告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說(shuō)）
想不想看看這個(gè)奇妙的過(guò)程呢？（播放動(dòng)畫(huà)）
太陽(yáng)一曬----我就變成汽。
想不想再看看呢？（播放動(dòng)畫(huà)，師讀太陽(yáng)一曬，我就變成汽……）
你知道這個(gè)變化過(guò)程了嗎？哪個(gè)聰明的小水珠來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（還有誰(shuí)也明白了這個(gè)過(guò)程？）
你們聽(tīng)出來(lái)了嗎？他哪個(gè)詞讀得好��？我聽(tīng)出了那么多那么多的點(diǎn)兒，數也數不清，有---無(wú)數點(diǎn)兒；這點(diǎn)兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。
師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）
師：飄著(zhù)飄著(zhù)，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）
師：都有哪些衣服��？你說(shuō)。用課文中的句子（依次出示三個(gè)句子）
師：你知道穿著(zhù)不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）
有時(shí)候，我穿著(zhù)白衣服，我叫---白云；
有時(shí)候，我穿著(zhù)黑衣服，我叫---烏云；
早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）
師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂(lè )范讀）
師：這千姿百態(tài)的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優(yōu)美的音樂(lè )來(lái)讀一讀。（生欣賞圖片配樂(lè )讀）
第二自然段
師：我們在空中漂浮著(zhù)，聽(tīng)（播放風(fēng)聲的音頻），一陣冷風(fēng)吹來(lái)，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）
那你最喜歡變成什么？找到相關(guān)句子在四人小組里交流交流。
生匯報讀自己喜歡的句子。
第一句
師：你最喜歡變成什么？生匯報讀
師：小雨點(diǎn)從天上降落到了地上，多長(cháng)的距離�。渥肿兗t）。誰(shuí)能把這么長(cháng)的距離讀出來(lái)？（再指生讀）
可愛(ài)的小雨點(diǎn)這一路可是從天而降啊。一起來(lái)吧。（齊讀）
第二句
生匯報讀
師：這雹子打下來(lái)砸到你身上，感覺(jué)怎樣？（疼，痛……）
師：雹子你為什么要打下來(lái)��？（因為我很重所以要重重地打下來(lái)）
雹子也就是---冰雹。
師：你來(lái)做做這雹子吧。（帶頭套讀）
師：這雹子打得多有力啊。學(xué)著(zhù)他的樣子，帶上手勢讀。
第三句
生匯報讀
師：冬天來(lái)了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來(lái)，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。
你看。（雪景圖欣賞）
誰(shuí)來(lái)做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）
你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來(lái)呢？飄字變紅（輕）
女孩子一起來(lái)做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）
師：飄、落、打這三個(gè)字能否換下位置呢？為什么？
�。ú荒�，因為雪花很輕，所以是飄下來(lái)；雹子很重，所以是重重地打下來(lái)）
你看，課文里的用字多準確啊。
師：就請你來(lái)填一填。（填雨點(diǎn)—下來(lái)，雪花---下來(lái)、雹子---下來(lái)）
生活中還有什么東西可以用上這三個(gè)動(dòng)詞呢？
師：讓我們加上動(dòng)作，小組分角色有感情地賽一賽。
師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。
小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都
是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關(guān)的句子背一背，一會(huì )我們帶上頭套演一演。
�。ㄉ赃x一個(gè)句子背誦）
師：誰(shuí)愿意做做汽？……（選五生帶頭飾背）
師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會(huì )變成什么來(lái)到大地上呢？（霜、露水、霧……）
四、教學(xué)生字
師：讀得這么美，背得這么流利，現在我們就來(lái)學(xué)學(xué)生字。
�。ㄕn件出示2個(gè)生字）
師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？
曬：右邊是個(gè)西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。
�。喝c(diǎn)水要有弧度。
范寫(xiě)，練寫(xiě)，展示作業(yè)。
五、小結課文
師：你們都是聰明能干的小水滴，通過(guò)這節課的學(xué)習，我們知道水會(huì )變，他還有脾氣呢，下節課咱們繼續來(lái)學(xué)習水的脾氣。
我是什么教案 篇3
教材簡(jiǎn)析：《我是什么》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊第八單元的一篇文章。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過(guò)水的形態(tài)變化和人類(lèi)關(guān)系的描寫(xiě)，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性，所以學(xué)生學(xué)起來(lái)興趣盎然。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎導入
1、同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)今天我們就來(lái)猜幾個(gè)。如果你猜對了，那就把它寫(xiě)在黑板上。(謎語(yǔ)略)(板書(shū)：風(fēng)、云、雨、雪)
2、談話(huà)揭題
師指黑板：同學(xué)們，請你仔細觀(guān)察一下，發(fā)現什么了?(雨水有關(guān);自然現象等)
今天我們就來(lái)學(xué)習一篇與他們有關(guān)的課文——(板題：我是什么)
誰(shuí)愿來(lái)讀題，指讀，正音
二、新課學(xué)習
1、自讀課文
師出示自學(xué)要求，學(xué)生自讀課文。
2、認讀生字
a.多媒體出示帶拼音生字：指生讀。開(kāi)小火車(chē)讀。齊讀。
b.出示去拼音詞語(yǔ)。
指生認讀。開(kāi)雙軌火車(chē)讀。隨機點(diǎn)讀。
3、指讀課文
指生分節讀課文。其他同學(xué)想一想，“我”是什么?
指生說(shuō)，再來(lái)讀一讀第一自然段，看看我們都變成什么了?
4、析讀1——3自然段
(1)生讀第一自然段
指生說(shuō)水變成什么了，師隨機板貼：汽、云圖
(多媒體演示：水變成汽的過(guò)程)誰(shuí)能用課文中的句子來(lái)告訴大家。指生說(shuō)。
(師隨機出示：太陽(yáng)一曬，我就變成汽。)齊讀這句話(huà)。
生邊看邊答汽又變成什么了?。
(師出示：升到天空，我又變成無(wú)數極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。)
誰(shuí)能來(lái)讀讀這句話(huà)。
指讀——師讀
出示：“飄浮”和“漂浮”，比較兩詞的不同，看圖說(shuō)話(huà)。
(多媒體演示：白衣服、紅衣服、黑衣服)生選擇最喜歡的衣服讀一讀。
生自由讀。指生分角色讀句子
生提問(wèn)，生回答。
生齊讀這句話(huà)。
(2)生讀第二自然段
指生讀第二自然段，請生評議。
師：這會(huì )兒我又變成什么了?生答師板貼雨、雹子、雪圖。
想讀的小朋友一起來(lái)讀!
多媒體出示這一段填空，師：通過(guò)剛才的朗讀你能說(shuō)說(shuō)括號里是什么?
指生說(shuō)(出示：落、打、飄)
你們能說(shuō)說(shuō)為什么要這樣填嗎?能換一下位置嗎?指生說(shuō)。
(3)指生上臺給黑板上的圖片排序。其他同學(xué)在練習紙上畫(huà)一畫(huà)。
請生來(lái)說(shuō)說(shuō)排序的理由
(4)播放音樂(lè )，師小結第一段、第二段的過(guò)程，請生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想，師伴音樂(lè )朗讀第三段。
請生說(shuō)，你仿佛看到了什么?
指生讀——想讀的一起讀
師：水多會(huì )變哪!除了課文中告訴你的.，小朋友們，你知道水還會(huì )變成什么嗎?
(出示：露珠、冰、霧等)
三、生書(shū)寫(xiě)練習。
四、小結。
教學(xué)反思：
在本課的教學(xué)設計中，根據課文的結構特點(diǎn)，從引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，培養學(xué)生自主的學(xué)習意識，進(jìn)行設計。
一、謎語(yǔ)激趣，整體感知
美國心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習最好的刺激乃是對所學(xué)學(xué)科的興趣�！钡湍昙壭W(xué)生好表現，愛(ài)說(shuō)愛(ài)動(dòng)，喜歡游戲，我針對本課中水所呈現出的不同形態(tài)，搜集了幾組謎語(yǔ)，如“忽然不見(jiàn)忽然有，像虎像龍又像狗。太陽(yáng)出來(lái)他不怕，大風(fēng)一吹他就走�！庇秩纭鞍咨�，無(wú)人栽，一夜北風(fēng)遍地開(kāi)。無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉，此花原自天上來(lái)”等。上課伊始，隨著(zhù)謎語(yǔ)的逐組出示，學(xué)生表現出極大的參與熱情。然后不著(zhù)痕跡地引出這些謎底之間的聯(lián)系——自然現象，讓學(xué)生帶著(zhù)極大的興趣進(jìn)入本課的學(xué)習中。讓學(xué)生到課文中自己去解開(kāi)這個(gè)謎底——“我”究竟是誰(shuí)?學(xué)生從整體上把握了課文內容，感知課文大意，自然地猜出“我”就是“水”。
二、形式多樣，主動(dòng)識字
識字對于低段小學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，學(xué)好字詞為今后讀好課文，開(kāi)展有效閱讀打下了扎實(shí)的基礎。但是機械單調的識字方式會(huì )使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，甚至形成嚴重的負面效應，使學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習喪失興趣。因此，在識字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導學(xué)生識字認詞。當當小老師，開(kāi)開(kāi)小火車(chē)，找找他的孿生兄弟，讀文識字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識字，不亦樂(lè )乎。
三、角色體驗，理解朗讀
語(yǔ)文新課標要求教師指導學(xué)生朗讀要特別珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化閱讀。在每個(gè)環(huán)節中，我都十分注重引導學(xué)生進(jìn)行角色體驗，通過(guò)創(chuàng )設情境，將自己想象成水、汽、云、雨、雹、雪等與文本進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生自然而然的走進(jìn)文本，融入文本，在分析理解課文的基礎上將文本感情地朗讀。其間穿插了多種形式的讀，如自讀、全班齊讀、小組內合作讀、分角色讀、表演讀等，多樣化的朗讀形式使學(xué)生動(dòng)腦動(dòng)口，在讀中感知、讀中理解、讀中感悟、讀中升華。同時(shí)，我主張讓學(xué)生當堂質(zhì)疑，在學(xué)的過(guò)程中學(xué)生所發(fā)現的問(wèn)題通常都有其獨特的重要價(jià)值，如在理解白、紅、黑三件衣服時(shí)，我讓三名學(xué)生分角色表演讀，其間有部分學(xué)生表露出模棱兩可的不解神情，我乘勢讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么問(wèn)題，學(xué)生隨即提出了“為什么會(huì )有三件不同的衣服?它們分別是在什么情況下出現的?”等問(wèn)題，這時(shí)立刻就有許多學(xué)生舉起小手躍躍欲試……學(xué)生在自問(wèn)自答中解決了問(wèn)題，獲得良好的情感體驗。學(xué)生感到自己是個(gè)發(fā)現者、研究者、探究者，教師巧妙地啟迪學(xué)生的思維，細心地呵護并努力滿(mǎn)足學(xué)生這種需求，使課堂真正成為師生互動(dòng)、生機盎然的舞臺。
四、多媒體輔助，升華感悟
本教材是一篇知識性的科普短文，全文圍繞一個(gè)“變”字，講述了水在自然界中的許多變化形態(tài)。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗十分缺乏，我用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫(huà)面應用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，把復雜深奧的自然常識變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識。
五、拓展練習，回歸生活
在課堂中讓學(xué)生理解并初步掌握了文本所涉及的知識點(diǎn)，這是遠遠不夠的。語(yǔ)文教學(xué)應該回歸生活。為此，在練習設計上，我讓學(xué)生結合生活實(shí)際，來(lái)排一排水的各種形態(tài)之間的變化順序，讓學(xué)生對身邊所熟悉的水的變化進(jìn)行梳理，這樣不僅使學(xué)生思維得到了一定的培養，而且將語(yǔ)文學(xué)習與自己的生活體驗結合起來(lái)，實(shí)現了知識、能力、情感的重新建構，從而在一定程度上實(shí)現了對文本的超越。在此基礎上，我又留了一個(gè)拓展作業(yè)，將生活中水的其他不同變化形態(tài)畫(huà)出來(lái)，或寫(xiě)幾句話(huà)，鼓勵并培養他們養成用心觀(guān)察生活，用筆記錄生活習慣，增強學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。
我是什么教案 篇4
教育目標：
教師：了解學(xué)生評價(jià)自我的能力，教給學(xué)生評價(jià)自我的方法。
學(xué)生：了解自己是什么樣的人，學(xué)會(huì )認識自己的方法。
一、 導入
教師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有認真想過(guò)自己到底是怎樣的一個(gè)人呢？自己有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)呢？你們想不想了解自己是個(gè)什么樣的人？我們通過(guò)這節課的學(xué)習，讓大家了解自己，認識自我。
二、授新課
教師念一遍課文，然后請學(xué)生念一遍。最后教師講解課文。
教師：世上沒(méi)有十全十美的人每個(gè)人身上都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，不能過(guò)高評價(jià)自己，要勇于正視自己的缺點(diǎn)和不足；也不能過(guò)低評價(jià)自己，不要自卑，不要看不起自己，要挖掘自己身上的優(yōu)點(diǎn)和長(cháng)處。只有了解自己，才能正確評價(jià)自己。
三、 堂活動(dòng)
a) 議一議
教師在黑板上寫(xiě)了三個(gè)問(wèn)題：
i. 蘭蘭怎樣了解自己的長(cháng)相？
ii. 明明有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？
iii. 你打算怎樣認識自己？
教師：請同學(xué)們分組討論這三個(gè)問(wèn)題，然后各組選派一位同學(xué)在全班發(fā)言。
目的是讓學(xué)生了解自己，正確認識自己。
b) 談一談
教師在黑板上寫(xiě)出四個(gè)問(wèn)題：
i. 你喜歡別人夸自己長(cháng)得漂亮嗎？
ii. 你在同學(xué)面前炫耀過(guò)自己的能力嗎？
iii. 你是否不自己長(cháng)得不漂亮而自卑？
iv. 你喜歡自己的性格嗎？
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后想一分鐘，最后請四位同學(xué)們自由發(fā)言。
目的是讓同學(xué)們對自己做出正確的評價(jià)。
c) 說(shuō)一說(shuō)
教師：請同學(xué)們把書(shū)翻到指定的頁(yè)，默讀一遍后，按題意在書(shū)上寫(xiě)出你們的回答，然后同桌交換著(zhù)看看各自所寫(xiě)的答案。目的是讓學(xué)生正確評價(jià)自己，如實(shí)說(shuō)出自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
d) 請你選擇
教師將紙板掛在黑板上，板上有兩道選擇題：
i. 當同學(xué)給你做出正確的評價(jià)時(shí)，你應該怎么辦？
1. 立刻行動(dòng)起來(lái)，改正自己的缺點(diǎn)。
2. 反正是老毛病，不改也過(guò)得去。
3. 我的優(yōu)點(diǎn)比缺點(diǎn)多，自己很知足了。
請將你的選擇填在（ ）里。
ii. 當同學(xué)給你提出不完全正確的評價(jià)時(shí)，你怎么辦？
1. 把不滿(mǎn)的話(huà)憋在心里。
2. 想方設法為自己的缺點(diǎn)辨解。
3. 與同學(xué)進(jìn)行心靈交流，坦誠相待。
請你將你的選擇填在（ ）中。
教師：請一位同學(xué)念一遍，然后請兩位同學(xué)到黑板前，把你的選擇填在括號內。
目的是教育學(xué)生要有自知之明，正確對待同學(xué)的評價(jià)。
e) 采花游戲
教師：請兩位同學(xué)到講臺來(lái)，講臺一左一右有兩個(gè)“花園”，請將喜歡的“花朵”采到“花籃”中。其他同學(xué)打開(kāi)書(shū)，將你采摘的“花朵”上的字都寫(xiě)在卡片紙上，然后寫(xiě)上你的名字，交給老師。
目的是了解學(xué)生想成為什么樣的人。
四、 實(shí)踐指導
a) 演講比賽
教師將演講題目寫(xiě)在黑板上：認識我自己，并向同學(xué)宣讀演講要求。
目的是了解學(xué)生對本節課知識的掌握和運用情況。
b) 老師教你認識自己
教師在教室前的屏幕上呈現“背景知識”中提到認識自己的六種方法。
i. 照鏡子
ii. 反省自己
iii. 參加課外活動(dòng)
iv. 聽(tīng)取別人的評價(jià)
v. 敢于同他人競爭
vi. 從心理咨詢(xún)和書(shū)本中認識自己
教師：老師念一遍，請一位同學(xué)念一遍，然后全班齊讀一遍。
目的是讓學(xué)生掌握認識自己的方法。
五、 教師總結
教師：同學(xué)們，通過(guò)本課學(xué)習，我們認識到評價(jià)自己的重要性，了解了自己是個(gè)什么樣的人，還學(xué)會(huì )了認識自己的幾種方法。
六、課外活動(dòng)
請學(xué)生給自己畫(huà)一幅像。
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