【必備】《天鵝的故事》教案3篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，就有可能用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應該怎么寫(xiě)？以下是小編為大家整理的《天鵝的故事》教案3篇，希望能夠幫助到大家。
《天鵝的故事》教案 篇1
教學(xué)理念：
1.重視學(xué)生在閱讀過(guò)程中的主體地位。強調學(xué)生閱讀的自主性和獨立性，以情施教，引導學(xué)生深入文本世界進(jìn)行感受和體驗性閱讀，進(jìn)而開(kāi)展探究性閱讀，達到深切感受文本的“情”，領(lǐng)悟其中的“理”，“三情”（教師、學(xué)生、文本）共振，實(shí)現閱讀教學(xué)三個(gè)維度的交融。
2.確立“大語(yǔ)文觀(guān)”，引導學(xué)生走出書(shū)本，走出教室，走進(jìn)社會(huì )，積極地觀(guān)察自然，了解社會(huì )，思考人生，從生活中積累素材，運用知識，體現語(yǔ)文的工具性與人文性的統一，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養。
教學(xué)目標
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文；復述課文第五、六、七自然段。
2.學(xué)會(huì )本課9個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內的1個(gè)只識不寫(xiě)。理解由生字組成的的詞語(yǔ)。
3.憑借課文中的語(yǔ)言材料，讀懂課后練習中的有關(guān)問(wèn)題，體會(huì )天鵝勇敢奉獻、團結拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應該和諧相處的道理。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)激趣，揭示課題
1.談話(huà)激趣。出示天鵝圖片，誰(shuí)來(lái)把課前你收集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹。
2.揭示課題。有一年春天來(lái)得特別早，一群天鵝從南方飛回來(lái)了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了。板書(shū)：天鵝的故事。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文。要求：自由輕聲朗讀課文；自學(xué)生字新詞；提出不懂的問(wèn)題。
2.檢查初讀。
�、耪J讀生字詞；
�、铺岢鲆呻y，相機點(diǎn)撥。如：莫斯科、俄羅斯、貝加爾湖。
3.再讀課文，討論交流：《天鵝的故事》這篇課文給你留下了什么印象？誰(shuí)能用一兩句話(huà)概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
三、直奔重點(diǎn)，以情施教
1.自學(xué)思考：這是一個(gè)感人的故事，請你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細細地讀一讀、品一品。
2.學(xué)生自讀思考，教師巡視指導。
3.討論交流，相機點(diǎn)撥。
討論：哪些小節最讓你感動(dòng)？
小結：課文描寫(xiě)天鵝破冰的5、6、7幾個(gè)自然段最能打動(dòng)我們在座的每位同學(xué)，這節課我們就重點(diǎn)學(xué)習這部分內容。
第5自然段（投影映示這一自然段內容）
�、庞懻摚哼@一自然段為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最能打動(dòng)你？
引導學(xué)生扣住“胸脯和翅膀”、“騰空而起”、“石頭似的”發(fā)表見(jiàn)解，相機作如下點(diǎn)撥：
“胸脯和翅膀”，是說(shuō)老天鵝以血肉之軀作為破冰的武器。
“騰空而起”，誰(shuí)來(lái)做做這個(gè)動(dòng)作，老天鵝這樣做是為了什么？（是為了增加下落的沖力，使胸脯和翅膀撲打冰面的力量更大。）
“石頭似的”，真的是石頭嗎？
�、评咸禊Z這樣做是以什么作為代價(jià)？你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：勇敢奉獻）
�、菐煼蹲x，生想象：讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
�、葞煟憾嗝淳薮蟮牧α�，多么可貴的頑強精神！我們目睹了這一幕，沒(méi)有理由不讀好它，大家讀。
第6自然段
�、琶鎸@樣一個(gè)舍身為群，以血肉之軀為武器的老天鵝，你想對它說(shuō)什么？點(diǎn)撥：破冰勇士
�、茖ёx第（1——4）句。討論：為什么說(shuō)老天鵝是頑強的“破冰勇士”？
�、怯懻摚鹤x了這部分課文，我們仿佛看見(jiàn)冰面上沾著(zhù)老天鵝的片片羽毛，映著(zhù)老天鵝的斑斑血跡。如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹老天鵝壯舉，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�、瘸鍪静鍒D。這就是天鵝們集體破冰的場(chǎng)面，請你仔細觀(guān)察，你看到了什么？仿佛聽(tīng)到了什么？又想到了什么？
�、蓭е�(zhù)自己的理解讀給同學(xué)聽(tīng)，看能不能打動(dòng)他。
�、数R讀，讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�、擞懻摚好恐惶禊Z都以血肉之軀為武器，你感受到了什么？（板書(shū)：拼搏團結）
第7自然段
�、艑ёx第七自然段。
�、朴懻摚何闹腥纬霈F了天鵝的叫聲“克�！肆ā肆ā�，前兩處在哪兒？各表示什么意思？這里“勝利的歡呼”又是在說(shuō)什么呢？
4.誦讀復述第（5—7）自然段。
四、回環(huán)整合，深化感知
1.同學(xué)們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的觸動(dòng)一定更大，找出來(lái)讀讀。
2.討論：正為打獵一無(wú)所獲感到掃興的斯杰潘見(jiàn)了這感人的場(chǎng)面，有什么變化？他為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸？
3.扣住“深情”，讀好第8自然段。
五、配樂(lè )賞讀，總結全文
六、發(fā)出倡議，延伸學(xué)習
動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應該和諧相處。課后我們可以開(kāi)展這樣的活動(dòng)：查閱資料，寫(xiě)一封愛(ài)護動(dòng)物的倡議書(shū)。
《天鵝的故事》教案 篇2
一、導入
1、指名分段讀課文，聽(tīng)讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、討論：（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節，找出來(lái)，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語(yǔ)最讓你感動(dòng)？
�。ㄏ鄼C板書(shū)：騰空而起重重地撲打）
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺(jué)得老天鵝怎樣？（板書(shū)：頑強）
�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強的奉獻精神？試試看。
第6自然段
�。�1）導讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著(zhù)——，
只聽(tīng)得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著(zhù)——，冰面終于——。
這位——沿著(zhù)——水面——。
�。�2）出示：這位頑強的“破冰勇士”沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說(shuō)它很頑強？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無(wú)數次地撲打冰面，你會(huì )怎么想？你又會(huì )怎么做？
�。�5）過(guò)渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
�。�6）觀(guān)察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽(tīng)讀，一個(gè)讀，看看有沒(méi)有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書(shū)：都投入齊心歡快）
這群天鵝怎樣？（團結）
第7自然段
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導讀）
�。�2）讀到這“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f(shuō)什么？
�。�3）指導讀
三、復述
1、課文5、6、7小節生動(dòng)地再現了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀(guān)的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習復述。
第1小組第5小節；第2小組第6節（1~4句）第3小組第6小節（5~6句）第4小組第7小節自行準備，可加上動(dòng)作。
2、指名復述。
四、精讀第8小節
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來(lái)讀讀。
指名讀，出示：
我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的槍?zhuān)墒�，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
2、討論：老人為什么沒(méi)向天鵝開(kāi)槍?zhuān)瑓s把槍掛在了肩頭，悄悄地離開(kāi)呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì )想些什么呢？
3、再讀第8小節，提示“深情”。
4、欣賞全文。
板書(shū)：
天鵝的故事
勇敢
團結
騰空而起
端
重重撲打
掛
齊心
歡快
《天鵝的'故事》教案 篇3
學(xué)情分析 這是一片篇幅較長(cháng)的文章，學(xué)生學(xué)習的過(guò)程中勢必會(huì )產(chǎn)生閱讀障礙，對于重點(diǎn)、難點(diǎn)較難把握，還需長(cháng)文短教。
教學(xué)目標：知識技能目標 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程方法目標
1、通過(guò)課文具體的語(yǔ)言材料，以自主探究的學(xué)習方式為主對課文進(jìn)行感悟、理解;
2、引導學(xué)生用找關(guān)鍵詞、句的方法來(lái)幫助理解課文重點(diǎn)段落。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)目標 借助課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn) 通過(guò)對重點(diǎn)段落的品讀感悟，體會(huì )天鵝勇敢奉獻，團結拼搏的精神，增強愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)的思想感情。
教學(xué)準備 1、搜集一些關(guān)于天鵝的資料;2、教學(xué)光盤(pán);3、多媒體課件。
教學(xué)課時(shí) 第二課時(shí)
教學(xué)程序 教學(xué)內容 教學(xué)活動(dòng) 學(xué)習方式 教學(xué)策略
一、播放音效，激趣導入： 1、聽(tīng)鳥(niǎo)叫，猜測鳥(niǎo);
2、揭示課題。
1、 播放鳥(niǎo)叫的音效;
2、 板書(shū)課題。
猜測鳥(niǎo)的聲音。
通過(guò)創(chuàng )設情境及多媒體教學(xué)的輔助手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣與求知欲望。
二、直奔重點(diǎn)，以情施教： 1、找出課文中三次天鵝的叫聲;
2、學(xué)習天鵝的第一次啼叫;
3、感受老天鵝破冰;
4、感受眾天鵝破冰(學(xué)習天鵝的第二次啼叫);
5、自主學(xué)習天鵝的第三次啼叫。
1、指導朗讀;
2、創(chuàng )設語(yǔ)境，激情朗讀;
3、借助多媒體輔助手段，指導重點(diǎn)詞句的理解、感悟;
4、播放眾天鵝破冰的動(dòng)畫(huà);
5、帶讀天鵝的啼叫。
1、畫(huà)一畫(huà)句子;
2、讀中悟情;
3、快速默讀;
4、讀句子談體會(huì );
5、融情入境，讀出體會(huì );
6、自讀感悟。
1、以天鵝三次啼叫為主線(xiàn)，在讀中理解，讀中感悟，讀中怡情;
2、創(chuàng )設情境， 激發(fā)情感，利用音像，渲染氣氛，讓學(xué)生在其中受感染、受熏陶。
三、回環(huán)整合，深化感知： 1、帶領(lǐng)學(xué)生對比天鵝的三次啼叫，鞏固認知;
2、總領(lǐng)文章感情。
1、引讀;
2、總結，板書(shū)：人心齊，泰山移。
1、對比朗讀;
2、回憶學(xué)過(guò)的民間俗語(yǔ)。
引導學(xué)生進(jìn)行充分而有效的讀書(shū)實(shí)踐，以讀增智、以讀代果。
四、情景對比，加深理解： 1、欣賞天鵝的迷人身姿，與課文中天鵝的故事作對比;
2、學(xué)習課文第八自然段;
3、升化文章感情。
1、播放關(guān)于天鵝的音像資料;
2、 2、指導朗讀;
3、小結。
1、將錄像與故事作對比;
2、討論;
3、有感情朗讀;
4、發(fā)揮感想。
通過(guò)對比，及對老人情感變化的討論，結合自身的感受，進(jìn)行情感的遷移。
五、總結課文： 通過(guò)大家的發(fā)言，我分明看到了人與動(dòng)物和諧相處的美好畫(huà)面，這樣的美好將永存我們心間。
師總結。
六、布置作業(yè)： 1、請你根據“老天鵝帶頭破冰——一起破冰——破冰成功”的順序復述描寫(xiě)天鵝破冰的幾段課文。
2、你在生活中，或在電影、電視中，看見(jiàn)過(guò)齊心合力完成一項任務(wù)的場(chǎng)面嗎?先說(shuō)一說(shuō)，再寫(xiě)下來(lái)。
課件出示作業(yè)要求。
課外作業(yè)。
1、鞏固所學(xué)知識。
2、創(chuàng )設學(xué)生動(dòng)筆表達的機會(huì )，豐富學(xué)生的語(yǔ)言認知與表述經(jīng)驗
課文原文
訪(fǎng)俄期間，我在莫斯科認識了來(lái)自貝加爾湖的俄羅斯老人斯杰潘，他請我到他家去作客。
落座以后，我看到墻上掛著(zhù)一支，就好奇地問(wèn)：“您老喜歡打獵？”
老人點(diǎn)了點(diǎn)頭，說(shuō)：“是的，但那是３０年前的事了。
有一年初春，我背著(zhù)這支，在貝加爾湖畔的沼澤地打野鴨。
那年的春天來(lái)得特別早，一些候鳥(niǎo)從南方飛來(lái)。
可是，誰(shuí)也沒(méi)有想到，突然寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。
有些剛飛來(lái)的候鳥(niǎo)只好飛走，再找暖和的地方。
我在湖邊轉悠了好半天，一無(wú)所獲，感到十分掃興。
這時(shí)，從遠處傳來(lái)一陣清脆的啼叫聲：‘克�！肆�！’我抬頭一看，原來(lái)是一大群天鵝。
“天鵝群剛好落在離我不遠的地方。
它們?yōu)槭裁礇](méi)有走呢？我瞪著(zhù)眼睛，想看個(gè)究竟。
只見(jiàn)天鵝在冰上互相呼喚著(zhù)，好像在討論：冰封湖面，沒(méi)有吃的，怎么辦？
“突然，一只個(gè)兒特別大的老天鵝騰空而起，可是它并沒(méi)有飛走，而是利用下落的沖力，像石頭似的讓自己的胸脯和翅膀重重地撲打在冰面上。
經(jīng)過(guò)這沉重的一擊，鏡子般的冰面被震得顫動(dòng)起來(lái)。
接著(zhù)是第二次，第三次……
“這時(shí)，別的天鵝似乎被這一舉動(dòng)驚住了。
它們呆呆地站在那里，瞧著(zhù)這位‘破冰勇士’。
只聽(tīng)得‘嚓—— 嚓——’，冰層裂開(kāi)了一條小縫，接著(zhù)又裂開(kāi)了一條……冰面終于塌陷了，出現了一個(gè)小的冰窟窿。
這位頑強的‘破冰勇士’沿著(zhù)冰窟窿的邊緣繼續撲打著(zhù)，水面在慢慢地擴大。
有幾只天鵝來(lái)幫忙了，很快整群天鵝，大約百十來(lái)只，都投入了破冰工作。
它們干得那樣齊心，那樣歡快！水面在迅速地擴大著(zhù)。
湖面上不時(shí)傳來(lái)陣陣‘克嚕 —— 克哩 —— 克哩’的叫聲，就像那激動(dòng)人心的勞動(dòng)號子：‘兄弟們哪，加油！齊心干哪，加油！’“小小的冰窟窿終于變成了一片很大的水面。
就好像聽(tīng)了誰(shuí)的命令似的，所有的天鵝都同時(shí)結束了工作。
它們昂著(zhù)頭，挺著(zhù)胸，在水里游動(dòng)著(zhù)，捕食著(zhù)魚(yú)蝦，不時(shí)發(fā)出陣陣勝利的歡呼聲：‘克�！肆ā肆�！’”
說(shuō)到這里，斯杰潘老人停住了，喝了口茶，然后深情地說(shuō)：“多么可愛(ài)的鳥(niǎo)兒��！我當時(shí)離它們才三四十米，雙手端著(zhù)上了子彈的，可是，我卻把槍掛到肩頭，悄悄地離開(kāi)了湖岸。
從此以后，這支就一直掛在墻上，再也沒(méi)有動(dòng)過(guò)�！�
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