《村居》教案范文合集7篇
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編精心整理的《村居》教案7篇，歡迎大家分享。
《村居》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，認識4個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì )本課生字，熟讀、背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入
1、你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫(xiě)春天的嗎？請你背給大家聽(tīng)。
2、今天我們又要來(lái)學(xué)習一篇寫(xiě)春天的古詩(shī)。（板書(shū)課題）
3、這首詩(shī)是高鼎寫(xiě)的，這是詩(shī)人居住在鄉村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。
二、圖文結合、初知大意
1、出示多媒體課件，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹(shù)被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）
2、師描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了，小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱。河堤上，楊柳長(cháng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著(zhù)這和煦的春風(fēng)忙著(zhù)放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準字音
1、請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2、檢查3個(gè)生字和4個(gè)要求會(huì )認的新字的讀音。提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3、同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4、指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評是否讀得正確。
5、全班齊讀古詩(shī)。
四、感情朗讀，了解詩(shī)意
1、學(xué)習一句。
1）指名讀上半句。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫(xiě)了些什么？
2）指名說(shuō)，老師補充。（二月，青草茁壯地成長(cháng)，黃鶯飛來(lái)飛去）
3）齊讀上半句。指導停頓：草長(cháng)／鶯飛／二月天，
4）春天的鄉村還有什么迷人的景色呢。我們繼續讀。
5）全班讀下半句。
6）看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著(zhù)。
7）誰(shuí)再來(lái)看著(zhù)課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。
8）學(xué)生看課件自由說(shuō)。
9）這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？
10）指名反復讀。老師指導。（河堤／楊柳／醉／春煙。）
11）全班齊讀一句。
2、學(xué)習二句。
1）指名讀。
2）老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。
3）四人小組去讀這句，讀完后互相討論：讀了這句后，你好像看到了什么？
4）指名朗讀。老師相機指導。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）
5）男女比賽讀。
6）小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這句，你好像看到了什么。
五、背詩(shī)練說(shuō)
1、自由背誦。
2、小組比賽背誦。
3、我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請你說(shuō)給同桌聽(tīng)。
4、指名上臺說(shuō)。
5、小結：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫(xiě)出了鄉村春天的美麗景色。他寫(xiě)得好，你們也說(shuō)得很好。
六、指導書(shū)寫(xiě)
1、學(xué)生觀(guān)察字形，提出要注意的地方。
2、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
3、學(xué)生自由練習。
4、組詞。
《村居》教案 篇2
【教學(xué)目的】
�。�、讀順古詩(shī)文字，讀懂詩(shī)句的意思，體會(huì )詩(shī)中蘊涵的情感，進(jìn)行有感情地誦讀訓練。
�。�、想象詩(shī)中描繪的情景，感悟語(yǔ)言文字的優(yōu)美。
�。�、培養學(xué)生的合作學(xué)習能力，置疑解疑能力、觀(guān)察能力和口頭表達能力。
�。�、培養學(xué)生的創(chuàng )新能力和閱讀古詩(shī)的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、畫(huà)意入題，激發(fā)興趣
�。�、談話(huà)：
同學(xué)們喜歡春天嗎？回憶一下自己在春天里都有哪些活動(dòng)？你當時(shí)的心情怎樣？能說(shuō)出來(lái)跟大家分享一下嗎？
�。�、學(xué)生交談。
�。�、談話(huà)：
老師這里有一幅關(guān)于春天的畫(huà)，請大家按一定順序看看圖上都畫(huà)了些什么？并說(shuō)說(shuō)看了畫(huà)面之后你有什么感覺(jué)？
�。ㄍ队俺鍪静鍒D）
�。�、學(xué)生交流。
�。�、談話(huà)：
清朝詩(shī)人高鼎在有一年的春天親眼目睹了這一畫(huà)面，并且有感而發(fā)作了一首詩(shī)，這就是咱們今天要學(xué)習的《村居》。
�。ò鍟�(shū)課題）
�。�、齊讀課題，解題。
二、初讀古詩(shī)，感知文字
�。�、請同學(xué)們看著(zhù)畫(huà)面，聽(tīng)老師范讀古詩(shī)，注意邊聽(tīng)邊想，談?wù)勛约郝?tīng)后的感受。
�。�、學(xué)生自己借助拼音把古詩(shī)讀準確，并畫(huà)出生字多讀幾遍，然后在小組內檢查生字和古詩(shī)朗讀。
�。�、小組選派代表全班檢查古詩(shī)朗讀情況并正音。
三、嘗試釋疑，讀懂內容
�。�、這首古詩(shī)的內容比較淺顯，同學(xué)們有沒(méi)有信心通過(guò)小組成員的合作學(xué)習自己理解詩(shī)句的意思？
�。�、學(xué)生回答。
�。�、下面就請大家以小組為單位自學(xué)古詩(shī)，充分利用手上的資料，看看弄懂了哪些詞句的意思，并把小組同學(xué)學(xué)習中共同的難點(diǎn)找出來(lái)，全班共同解決。
�。�、學(xué)生小組自學(xué)，教師巡視指導。
�。�、交流學(xué)習結果：
�、欧鳎鹤鰟�(dòng)作幫助理解。
醉：聯(lián)系生活經(jīng)驗（喝醉酒的樣子）幫助理解。
�、平Y合插圖及生活經(jīng)驗理解句意。
�。�、讓學(xué)生結合插圖說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。其他同學(xué)談聽(tīng)后感受。
�。ü膭顚W(xué)生結合畫(huà)面用生動(dòng)形象的語(yǔ)言進(jìn)行描述）
四、品味詩(shī)句，朗讀悟情
�。�、朗讀前兩句。
抓住“醉”字，對照圖畫(huà)，聯(lián)系往年見(jiàn)過(guò)的春日美景體會(huì )那種陶醉的感覺(jué)，然后將這種感覺(jué)通過(guò)朗讀表達出來(lái)。
�。�、學(xué)生自由練習朗讀。
指名讀。
�。�、朗讀后兩句：
談?wù)勛约悍棚L(fēng)箏的情景和當時(shí)的的心情，帶著(zhù)這種愉快的心情去讀這兩句詩(shī)。
自由練讀。
指名讀。
�。�、反復練習朗讀：
指名讀。
生生、師生比賽讀。
五、合理想象，還原意境
�。�、播放音樂(lè )，教師根據詩(shī)意進(jìn)行語(yǔ)言描述，讓學(xué)生閉上眼睛在腦海中展開(kāi)想象。
�。�、說(shuō)說(shuō)剛才你在自己的腦海中都看到了些什么？有何感受？
�。ü膭顚W(xué)生暢所欲言，有創(chuàng )新的發(fā)表自己的見(jiàn)解）
�。�、面對著(zhù)這迷人的景色，如果你是一位詩(shī)人，你現在最想做的事情是什么？
�。▽W(xué)生回答）
�。�、那就讓我們和詩(shī)人一起面對著(zhù)大自然的美麗風(fēng)光，來(lái)吟詩(shī)一首吧。
學(xué)生起立，倒背雙手，面對畫(huà)面吟誦古詩(shī)。
六、課外延伸，深化拓展
�。�、如果你是一位畫(huà)家，學(xué)完這首古詩(shī)后，你最想干什么？
�。ü膭顚W(xué)生畫(huà)出自己對古詩(shī)的理解和感受，并融入自己獨特的想象）
�。�、古人特別喜歡贊美春天，流傳下來(lái)許多描寫(xiě)春天的優(yōu)美詩(shī)歌。請同學(xué)們課下每人搜集兩首，練習朗讀，準備舉行“春天，我愛(ài)你”古詩(shī)朗誦會(huì )。
《村居》教案 篇3
預設目標：
1、教育學(xué)生要熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然。
2、展開(kāi)豐富的想象，擴充古詩(shī)的內容，能口頭作文，或是書(shū)面寫(xiě)作。
課前準備：收集有關(guān)春天的成語(yǔ)及詩(shī)歌（古詩(shī)、兒歌、歌曲等）
教學(xué)過(guò)程：
一、趣味拼圖，導入新課
多媒體課件出示：柳樹(shù) 太陽(yáng) 房子 云朵 孩子 風(fēng)箏 燕子
游戲：智力拼圖
1.讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標，移動(dòng)圖片，將以上事物拼成一幅圖畫(huà)。
2.給這幅圖取名。（例如：美麗的春天等）
3.你喜歡春天嗎？能用一個(gè)詞，或者一首歌，或是一首古詩(shī)，也可以是兒歌表達自己對春天的感受嗎？
二、學(xué)習《村居》
有一位詩(shī)人，他也和同學(xué)們一樣，特別喜歡春天，于是，寫(xiě)了一首關(guān)于春天的詩(shī)，想考考你們，看看你們當中，有誰(shuí)的小腦瓜最聰明，能讀懂讀好這首詩(shī)。
1.出示《村居》：說(shuō)說(shuō)，看到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么想問(wèn)的問(wèn)題？
自學(xué)古詩(shī)，要求：讀通古詩(shī)。認為比較難讀的句子，難記的字，在古詩(shī)中做上記號。
2.再讀古詩(shī)，要求：能找出古詩(shī)中所描寫(xiě)的景物，并說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的是什么景物？并相機學(xué)習相應的詩(shī)句。方式：學(xué)習小組合作，探討。
以小組為單位，交流學(xué)習所得。
指導朗讀古詩(shī)。同學(xué)們把春天說(shuō)得那么美麗，讓老師聽(tīng)一聽(tīng)，你們朗讀得是不是也非常得美。朗讀時(shí)，我們該注意些什么問(wèn)題呢？（指名讀——齊讀）
【激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，并有意識地提醒學(xué)生朗讀光用勁是不行的，還得讀出自己的感受�！�
3.朗讀得真不錯！有同學(xué)說(shuō)，老師我覺(jué)得單是朗讀還不能把自己心里的快樂(lè )給表達出來(lái)，我還想動(dòng)動(dòng)自己的小手、小腿，給這首古詩(shī)配上動(dòng)作，你們愿意試一試嗎？（自由活動(dòng)——指名表演比賽讀——評價(jià)）
【熟話(huà)說(shuō)“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”，讀是理解語(yǔ)言文字的最佳方法。讓學(xué)生個(gè)別讀、小組讀、同桌讀、集體讀、比賽讀等，讓學(xué)生在各種讀的活動(dòng)中讀出古詩(shī)的韻味來(lái)。在初步感知整首古詩(shī)的基礎上，配上肢體語(yǔ)言，使學(xué)生進(jìn)一步理解了古詩(shī)的意思，在自己的頭腦中能模模糊糊地創(chuàng )造出古詩(shī)所特有的意境。并且也適合低年級學(xué)生愛(ài)動(dòng)的習慣。是學(xué)生樂(lè )于接受的形式之一。正確地使用評價(jià)，尤其是學(xué)生之間的評價(jià)是極為重要的�！�
三、拓展《村居》
1.朗讀了這首古詩(shī)，你有什么想說(shuō)的嗎？
2.你覺(jué)得屏幕上的圖畫(huà)還可以添加上那些景物，可以使它變得更美？（綠綠的小草，各種顏色的花朵……）
3.擂臺：今天老師想在這里擺一擺擂臺，看看誰(shuí)能看著(zhù)這幅圖，用自己的語(yǔ)言，來(lái)贊美一下我們美麗的春天，你們有誰(shuí)愿意試一試嗎？
【將古詩(shī)和口頭作文結合在一起，以學(xué)古詩(shī)為基礎，培養學(xué)生的語(yǔ)文能力為目的。設計擂臺賽，一方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習勇氣，另一方面也給優(yōu)等生創(chuàng )造機會(huì )，將學(xué)生閃光的東西呈現出來(lái)。學(xué)習語(yǔ)文需要有動(dòng)力，學(xué)習語(yǔ)文也需要有想象力。而這一切需要教師的給予學(xué)生發(fā)展的機會(huì )和時(shí)間。語(yǔ)文課，更要照顧好學(xué)生的情緒，設計不同層次的“智力游戲”，刺激學(xué)生的大腦，有利于學(xué)生更深入地去學(xué)習，更主動(dòng)地去探索�！�
四、課外作業(yè)：
1.朗讀古詩(shī)比賽。
2.收集其他描寫(xiě)春天的古詩(shī)進(jìn)行交流。
3.合作給古詩(shī)配畫(huà)。
《村居》教案 篇4
【教學(xué)目標】
�。�、認識后７個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“忙”。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀《村居》，背誦《村居》。
�。�、感受春天的美好，培養學(xué)生喜愛(ài)春天、喜愛(ài)大自然之情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受春天的美好。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習導入
�。�、開(kāi)火車(chē)認讀生字。
�。�、背誦《春曉》。
�。�、出示新課課題《村居》，讀題，學(xué)習“村、居”兩字，解題。
二、 學(xué)習《村居》
�。�、學(xué)生借助拼音自由讀古詩(shī)，讀準字音。
�。�、識記生字：
醉春、煙、散、學(xué)、忙、兒童
�。ㄗx準音──交流生字的識記方法──隨機理解詞義，用“醉、忙”各說(shuō)一句話(huà)）
�。�、指名讀全詩(shī)。
�。�、小組合作學(xué)習，要求：
先認真地讀古詩(shī)，看看圖，想想這首詩(shī)中又寫(xiě)了哪些景物？用“”劃出來(lái)。哪些地方讀不懂的用“？”標出。
兩分鐘后（小組長(cháng)記時(shí)）在小組中交流一下，不懂的地方互相討論解決解決。
�。�、全班匯報交流。
�。�、學(xué)習全詩(shī)：
�、艑W(xué)習第一、二句：
通過(guò)“長(cháng)、拂堤、醉、春煙”的理解，感悟草、鶯、楊柳的形象。
這是一幅怎樣的畫(huà)面呢？誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
指導朗讀：
用輕緩的語(yǔ)氣讀，感受春天的美景。
�、茖W(xué)習第三、四句：
同桌兩個(gè)互相說(shuō)一說(shuō)，你見(jiàn)過(guò)的風(fēng)箏有哪些？風(fēng)箏是怎樣放的？
�。▎酒鸱棚L(fēng)箏的記憶，體味其中的樂(lè )趣）
指導朗讀：
讀出放風(fēng)箏的快樂(lè )之情。
�。�、吟誦全詩(shī)。
三、再現生字，指導寫(xiě)字“知、忙”
四、拓展閱讀有關(guān)春天的詩(shī)
《村居》教案 篇5
教學(xué)目標
1.會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁，掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
2.能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
3.在學(xué)習的過(guò)程中能夠感受到春天的美好，體會(huì )到詩(shī)人對春天的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì )認11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，認識“火”字旁；能有感情地朗讀背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握兩個(gè)多音字“散”、“長(cháng)”。
教學(xué)準備：課文掛圖，生字、詞卡片或相應課件
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、出示圖畫(huà)，談話(huà)引入。
�。ǔ鍪緢D畫(huà)）鄉村二月，天氣暖和起來(lái)。春光明媚，風(fēng)和日麗，青草生長(cháng)，黃鶯飛舞。春風(fēng)的吹動(dòng)下，垂柳的枝條正拂著(zhù)堤岸。白天漸漸長(cháng)了，孩子們放學(xué)回來(lái)得很早，一個(gè)個(gè)借著(zhù)東風(fēng)放起了風(fēng)箏。清朝有一個(gè)叫高鼎的詩(shī)人，看到這樣美好的情景，寫(xiě)下了一首詩(shī)，名字就叫《村居》（板書(shū)課題），請大家來(lái)讀一讀。
二、熟讀背誦古詩(shī)。
1、“村”“居”是我們這課要學(xué)的生字，你給它們組個(gè)詞嗎？
2、跟老師來(lái)一起讀讀這首古詩(shī)吧。
3、自己練習讀一讀，注意讀準字音和停頓�！伴L(cháng)”在本課讀zhang，它還有一個(gè)讀音是什么？（chang）咱們來(lái)給這兩個(gè)讀音分別組組詞吧。在這首小詩(shī)里，有很多個(gè)“長(cháng)”，和同桌一起讀讀，讀準“長(cháng)”的發(fā)音。
4、指讀、齊讀。
5、質(zhì)疑：關(guān)于這首詩(shī)，你有什么不懂的地方？
6、你能不能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)這首古詩(shī)的意思。
練習：給意思相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)
回來(lái)風(fēng)箏放學(xué)
散學(xué)歸來(lái)紙鳶
7、在初步理解的基礎上指導有感情地朗讀。背誦古詩(shī)。
三、定位聯(lián)想，識記生字。
1、讀一讀黑板上的.字，如果忘記了哪個(gè)字的讀音，就想一想它在古詩(shī)中的位置，肯定會(huì )幫你讀出這個(gè)字的。
2、按順序讀黑板上的字，打亂順序讀黑板上的生字。
3、現在我們打開(kāi)書(shū)，再讀讀這首古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、有感情地背誦古詩(shī)。
2、開(kāi)火車(chē)讀生字組詞。
3、讀一讀黑板上的詞，看誰(shuí)讀得又快又準。
二、識字、寫(xiě)字
1、認識“火”字旁，指導書(shū)寫(xiě)。
�。ǔ鍪尽盁煛保┰跓熥种�，有一個(gè)我們這節課要認識的新偏旁，它就是火字旁。認真觀(guān)察，火字做旁有什么變化呢？
2、指導書(shū)寫(xiě)“因”：（出示“因”。）看拼音，讀讀這個(gè)字。組詞。注意先里面后封口的筆順規則；大字的捺變點(diǎn)。
3、本課中左窄右寬的字還有哪些？（村、堤）自己觀(guān)察好字。同桌之間說(shuō)一說(shuō)怎么記住“散、放”，在書(shū)寫(xiě)的時(shí)候應該注意寫(xiě)什么？
4、（出示“散”）請大家讀讀這個(gè)字。拿出字典，看看它的另一個(gè)字音是什么。你發(fā)現這個(gè)多音字的發(fā)音規律了嗎？
5、寫(xiě)其它的字。
《村居》教案 篇6
教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )生字。
2．正確、流利地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。
3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習口頭表達。
教學(xué)重點(diǎn)：
讀準生字的字音，朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)朗讀感悟、想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。
教學(xué)過(guò)程
一、游戲導課，激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，上課前咱們先玩個(gè)游戲，游戲名字叫：對對碰，碰對了的小朋友是最棒的。
幻燈片出示：
離離原上草——
野火燒不盡——
春眠不覺(jué)曉——
夜來(lái)風(fēng)雨聲——
碧玉妝成一樹(shù)高——
不知細葉誰(shuí)裁出——
2、指名對以上詩(shī)句（為了更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，同一句多叫幾個(gè)同學(xué)對）。
3、齊讀這些詩(shī)句。
4、同學(xué)們知道這些詩(shī)句都是描寫(xiě)哪個(gè)季節的嗎？（春天）
二、創(chuàng )設情景，整體感知
1、出示多媒體課件（綠草、飛鳥(niǎo)、河堤、楊柳、農房、炊煙、兒童、紙鳶等）
描繪情境：春天到了，天空碧藍碧藍的，小草兒從地底下鉆出來(lái)了（引導學(xué)生吟誦《草》）；小鳥(niǎo)兒在空中飛翔，在林中歌唱（引導學(xué)生吟誦《春曉》）；河堤上，楊柳長(cháng)出了嫩葉，柔軟的枝條在春風(fēng)中輕輕搖擺（引導學(xué)生吟誦《詠柳》）。傍晚，農家的炊煙裊裊上升。這濃濃的春色，令人陶醉。農家的小孩子們放學(xué)后早早地回來(lái)了，他們正趁著(zhù)這和煦的春風(fēng)忙著(zhù)放風(fēng)箏呢！這就是《村居》中描寫(xiě)的情景，同學(xué)們想去感受一下嗎？
2、板書(shū)課題：村居
三、自學(xué)古詩(shī)，讀準字音
1．請同學(xué)們自己輕聲讀讀這首詩(shī)。要求讀準字音，對照拼音把生字多讀幾遍，并記下來(lái)。
2．檢查生字的讀音。
提示：
平舌音的字：散、醉
翹舌音的字：趁、紙
后鼻音的字：鶯
3．同學(xué)之間相互聽(tīng)讀古詩(shī)，糾正讀音。
4．指名讀古詩(shī)，全班聽(tīng)評是否讀得正確。
5．全班齊讀古詩(shī)。
四、進(jìn)入情境，指導朗讀
1．指名讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)自己是怎么讀出詩(shī)歌的韻律美的。
2．引導看圖，誦讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)境。
�。�1）自由讀詩(shī)句，邊讀邊想像自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
生1：我仿佛看到了小草偷偷地從土里探出了頭，小草還高興地說(shuō)：“春天真美呀！春風(fēng)姑娘的手真溫暖呀！”
生2：我仿佛看見(jiàn)了黃鶯鳥(niǎo)兒在空中自由自在的飛翔，還唱著(zhù)歡快的歌兒。
�。�2）是呀！這就是“草長(cháng)鶯飛二月天”
生3：我仿佛看到了五顏六色的花兒競相開(kāi)放，仿佛聽(tīng)到了蟲(chóng)子的歌唱。
生4：我仿佛看到了柳樹(shù)姑娘垂著(zhù)長(cháng)長(cháng)的辮子，在風(fēng)中翩翩起舞。
師：這時(shí)你想起了哪句詩(shī)呀？
生：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。
生：拂堤楊柳醉春煙
�。�3）、草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，春煙裊裊，春天的農村真美呀！請同學(xué)們把這美用你的朗讀給讀出來(lái)：草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。
�。�4）、多么美好的時(shí)光呀！小孩子們可不愿錯過(guò)這大好春光，他們正忙著(zhù)干什么呢？
生：他們放學(xué)后早早回家，忙著(zhù)在春風(fēng)中放風(fēng)箏呢！
師：你怎么知道的呀？
生：我是從“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶�！眱删湓�(shī)中知道的。
師：真會(huì )讀書(shū)的孩子呀！知道從詩(shī)句中找答案！
師：你喜歡放風(fēng)箏嗎？
生：喜歡！
師：請你把你的喜歡之情送進(jìn)詩(shī)句中讀出來(lái)，好嗎？
生：讀詩(shī)。
�。ǘ嘧寧讉�(gè)同學(xué)讀）
3、小結：春天，是一幅美麗的畫(huà)卷，是一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè )，也是一首優(yōu)美的詩(shī)歌。就讓我們伴著(zhù)音樂(lè )把春天的美好給讀出來(lái)吧�。R讀《村居》）
五、拓展延伸。
其實(shí)，描寫(xiě)春天的詩(shī)句還有很多很多，這里老師再送同學(xué)們幾句。
1、日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍。
2、遲日江山麗，春風(fēng)花草香。
3、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。
4、竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
六、總結
春天到了，花紅了，草綠了，鳥(niǎo)兒唱著(zhù)歡快的歌兒，鴨子們到水里嬉戲，孩子們也玩得正歡呢！多么美好的時(shí)光呀！讓我們再次跟著(zhù)詩(shī)人高鼎去感受著(zhù)美好的春天吧。（齊讀詩(shī)歌）
七、布置作業(yè)
1、背誦《村居》。
2、和爸爸媽媽讀其他的描寫(xiě)春天的古詩(shī)。
八、板書(shū)設計：
村居
小草——新芽
黃鶯鳥(niǎo)——飛舞真讓人陶醉
春煙——擦過(guò)——楊柳
讀書(shū)的孩童——早回家——放風(fēng)箏。
《村居》教案 篇7
一、寫(xiě)作背景
清咸豐年間，政府政治x敗。一心想通過(guò)科舉考試踏上仕途的高鼎懷才不遇，和眾多的心高志遠卻失意人生的讀書(shū)人一樣——苦悶彷徨。
一天，在朋友的邀請下，郁郁寡歡的高鼎去村郊散心解悶。鄉村的二月是最生氣勃勃的季節。陽(yáng)光嬌艷明媚，空氣清新潤朗。泥土中散發(fā)著(zhù)綠草的清香，鵝黃淡綠的草兒被風(fēng)兒梳理得柔順鮮潤。藍天碧空如洗，把整個(gè)田野映襯得更加亮麗生動(dòng)。鶯兒在天地間自由自在地飛翔。聽(tīng)到它們發(fā)出悅耳得鳴叫聲，高鼎得心情一下子變得輕盈愉快起來(lái)。他沿著(zhù)堤岸漫步。河邊的楊柳像善舞的女孩子，在春風(fēng)中一會(huì )兒扭動(dòng)著(zhù)苗條的腰身，輕盈得曼舞；一會(huì )又用她們那柔軟纖細的枝葉去輕拂堤岸------草青、水靜、柳綠、鶯飛，好一幅江南鄉村風(fēng)景圖��！高鼎完全沉醉在這美好的春色中了。
“放得高些，再高些！”忽然，高鼎聽(tīng)到了孩子們的嘻笑聲。循聲望去，只見(jiàn)幾個(gè)放學(xué)早歸的小童，正趁著(zhù)和暖的春風(fēng)，忙著(zhù)放風(fēng)箏呢。已經(jīng)有一只風(fēng)箏飛上天空，那是孩子們自己用紙糊成得老鷹風(fēng)箏。高鼎被鄉村孩子們無(wú)拘無(wú)束的歡笑聲所感染，舉頭凝望天空中隨風(fēng)高飛得風(fēng)箏，他發(fā)現：風(fēng)箏竟有著(zhù)與鄉村山水及孩子們的歡笑聲一樣的悠游自在！
看著(zhù)這群天真爛漫的孩子，高鼎心中的不快一掃而光，他按耐不住激動(dòng)的心情，詩(shī)興大發(fā)，隨即吟誦出了流傳千古的七言絕句《村居》。一瞬間，他領(lǐng)悟到了陶淵明為何會(huì )放棄功名，歸隱山村的那一份恬淡的心境，心也不由得向往和熱愛(ài)起這鄉村安逸無(wú)憂(yōu)的生活了。
二、教材分析
《村居》是二年級上冊的一首古詩(shī)，這首詩(shī)寫(xiě)的是詩(shī)人在農村親眼看到的景象。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。
“草長(cháng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”，寫(xiě)時(shí)間和自然景物。早春二月，小草長(cháng)出了嫩綠的芽?jì)�，黃鶯在天上飛著(zhù)，歡快地歌唱。堤旁的柳樹(shù)長(cháng)長(cháng)的枝條，輕輕地拂著(zhù)地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。
“兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”，寫(xiě)人物活動(dòng)。孩子們放學(xué)回來(lái)得早，趁著(zhù)刮起的東風(fēng)，趕忙放起了風(fēng)箏。兒童處在人生早春，東風(fēng)帶來(lái)融融的暖意，紙鳶是放飛的樂(lè )趣，詩(shī)人選寫(xiě)的人和事為美好春光平添了幾分生機，幾分希望。
三、教學(xué)價(jià)值
本課是由一首七言絕句、一幅孩子們放風(fēng)箏的插圖、10個(gè)要求會(huì )認的字和8個(gè)要求會(huì )寫(xiě)的字、一個(gè)多音字“散”構成的，課后還有三道練習題。
本課的七言絕句描寫(xiě)出了一幅春天孩子們在村旁的芳草地上放風(fēng)箏的圖畫(huà)，是一幅自然景物和活動(dòng)著(zhù)的人物融合在一起的、充滿(mǎn)生機、春意盎然的農村生活圖畫(huà)。早春二月，草長(cháng)鶯飛，楊柳拂堤，兒童們興致勃勃地放風(fēng)箏。有景有人有事，充滿(mǎn)了生活情趣，勾畫(huà)出一幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”。全詩(shī)字里行間透出詩(shī)人對春天來(lái)臨的喜悅和贊美。讀了這首詩(shī)，讀者好像跟詩(shī)人一起飽覽了美麗春景，一起分享著(zhù)孩子們放風(fēng)箏時(shí)的歡樂(lè )。
而課文中的插圖正好配合了古詩(shī)所表達的意境，學(xué)生可以結合插圖，在反復朗讀的過(guò)程中自己理解感悟詩(shī)的內容和意境。反過(guò)來(lái)這首詩(shī)正好把這幅生機勃勃的“樂(lè )春圖”躍然紙上。這首詩(shī)落筆明朗，用詞精練。全詩(shī)洋溢著(zhù)歡快的情緒，給學(xué)生以美好的情緒感染。
另外本課還要求學(xué)生掌握兩個(gè)多音字“散”和“長(cháng)”，“散”是在詩(shī)中出現的，而“長(cháng)”怎是在課后的讀一讀中配合一首小兒歌一起呈現的，通過(guò)兒歌的朗讀，讓學(xué)生很容易地就掌握了“長(cháng)”字兩個(gè)讀音的不同含義。課后的讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)，則注重了孩子們詞語(yǔ)積累。給相同的詞語(yǔ)連線(xiàn)，則是讓學(xué)生了解詩(shī)中個(gè)別詞語(yǔ)相同意思的不同表達方式，同時(shí)也有助于學(xué)生理解和感悟詩(shī)的內容和意境。
四、地位作用
本課是二年級上冊，第一板塊《快樂(lè )地玩》的第一課，是學(xué)生剛剛結束了愉快的暑假生活，重返校園學(xué)習的第一課。剛剛開(kāi)學(xué)學(xué)生還沒(méi)有從玩耍中完全進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)，所以教材一開(kāi)始就編排了能與學(xué)生假期生活緊密聯(lián)系的《快樂(lè )地玩》這一板塊，讓學(xué)生易于接受，更重要的是第一課《村居》，更能貼近孩子的生活實(shí)際，而且篇幅短小，內容生動(dòng)，邊學(xué)習邊讓學(xué)生回憶暑假的愉快生活，在課堂上給孩子們呈現了一方游戲的天地，讓孩子們能很快地進(jìn)入學(xué)習的狀態(tài)。
另外，本課的古詩(shī)教學(xué)是在一年級下冊剛教學(xué)完，《春夏秋冬》這一板塊的基礎上進(jìn)行教學(xué)的，這一板塊的幾首詩(shī)都是吟詠四季的經(jīng)典之作，詩(shī)人以清新活潑、明朗曉暢的語(yǔ)言描寫(xiě)四季的瑰麗風(fēng)景，抒發(fā)了詩(shī)人醉心自然、寄情自然的情感。學(xué)生已經(jīng)對古詩(shī)有了初步的了解，而且從古詩(shī)中得到啟發(fā)，得到了美的享受。學(xué)生是在這樣的基礎上學(xué)習《村居》這首古詩(shī)的，學(xué)生能很快地進(jìn)入情境，體會(huì )環(huán)境的優(yōu)美和兒童生活的快樂(lè )，感悟詩(shī)人對春天的喜愛(ài)之情。
古詩(shī)的教學(xué)從一年級下冊寫(xiě)景的古詩(shī)到本冊的《村居》，有景有人有事，充滿(mǎn)了生活的情趣，同時(shí)也為二年級下冊和三年級上冊學(xué)習描寫(xiě)勞動(dòng)場(chǎng)景的田園詩(shī)做好了鋪墊。
五、教學(xué)目標
1、認識10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。認識1個(gè)偏旁“火”。認識多音字“散”和“長(cháng)”。
2、通過(guò)圖文結合、樂(lè )文結合、動(dòng)靜結合，感受春天的詩(shī)情畫(huà)意。
3、有感情地朗讀古詩(shī)，熟讀成誦。
4、通過(guò)朗讀、想象，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美。
5、體會(huì )詩(shī)人對春天的贊美之情。
本課教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦和識字寫(xiě)字。難點(diǎn)是通過(guò)朗讀感悟想象詩(shī)中描繪的春天生機勃勃的景象。
六、方法策略
�。ㄒ唬﹦�(chuàng )設情境，引人入勝
學(xué)生是學(xué)習的主人，我們語(yǔ)文教學(xué)就應該注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，使之自主地學(xué)習。所以針對二年級小學(xué)生的特點(diǎn)和認知規律，通過(guò)游戲激趣、圖畫(huà)再現、音樂(lè )渲染、語(yǔ)言描述，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入真正的生活情境等教學(xué)策略，從多方面，多角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。為學(xué)生創(chuàng )設引人入勝，新奇不解的學(xué)習氛圍。
例如：1、導入部分，我設計了摘蘋(píng)果的游戲，每一個(gè)蘋(píng)果的后面都藏著(zhù)一首我們學(xué)過(guò)的古詩(shī)，要求學(xué)生背誦下來(lái)蘋(píng)果后面的古詩(shī)就可以獲得這個(gè)蘋(píng)果。讓學(xué)生通過(guò)游戲鞏固了所學(xué)過(guò)的古詩(shī)，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣，很自然地就進(jìn)入了新課的學(xué)習。
2、在學(xué)生讀詩(shī)的過(guò)程中，教師也可以創(chuàng )設情境，選擇與本文內容比較相符的音樂(lè )，讓學(xué)生配樂(lè )朗誦，讓他們的讀書(shū)聲和音樂(lè )聲融合在一起，在抑揚頓挫、富有感情的誦讀中，體會(huì )詩(shī)的韻味、詩(shī)的意境、詩(shī)的情感。同時(shí)邊讀邊展開(kāi)想象，感受詩(shī)的語(yǔ)言美。
3、復現鞏固過(guò)程中，把古詩(shī)的內容改寫(xiě)成小散文，而且散文中包括本課中要求會(huì )認和要求會(huì )寫(xiě)的生字，讓學(xué)生換個(gè)語(yǔ)言環(huán)境識記生字，同時(shí)也進(jìn)一步感悟古詩(shī)的內容和詩(shī)中所描寫(xiě)的意境。
�。ǘ├首x品味，讀中感悟
讀是最有效的閱讀手段，讓學(xué)生喜歡讀書(shū)，學(xué)會(huì )讀書(shū)。在讀中感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、音韻美、意境美。對于古詩(shī)的教學(xué)，重在朗讀，在讀中感悟。所以在讀時(shí)我們可以分步進(jìn)行。
1、多種形式自由讀。如齊讀、分行讀、表演讀、合作讀、比賽讀、評讀等等，由自己小組自己選擇來(lái)讀。
2、展示讀。學(xué)生自由展示自己的讀，在這一環(huán)節中，教師要及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評，適當時(shí)加上教師的示范讀。
3、想象讀。在這一環(huán)節教師可以適當加入音樂(lè )，讓學(xué)生閉眼邊讀邊想象，進(jìn)一步在讀中感悟詩(shī)的語(yǔ)言美、音韻美和意境美。
�。ㄈ┳灾魈骄�，合作學(xué)習
學(xué)生是學(xué)習的主人，在課堂教師中我們就要力求把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能自主學(xué)習。所以在課堂上讓學(xué)生針對詞句質(zhì)疑、借助圖畫(huà)去解疑，還有讓學(xué)生自主選擇朗讀方式，通過(guò)自讀自悟獲取知識、情感體驗等環(huán)節，都真正把學(xué)習的權力還給學(xué)生。
如：1、在識字教學(xué)中，采用“多次復現”的原則，通過(guò)多種形式讓學(xué)生有層次有梯度地讀生字，讀后讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的識字方法識記字形，對于不理解的字、詞，則通過(guò)小組合作學(xué)習來(lái)解決。充分體現了學(xué)習的自主性。
2、讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀古詩(shī)，在讀的同時(shí)在不理解的詞句旁邊進(jìn)行標注。然后小組同學(xué)通過(guò)圖文對照，自己解決問(wèn)題。然后讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每行古詩(shī)所對應的畫(huà)面，這樣學(xué)生就在回報與討論中自主完成了學(xué)習任務(wù)。
�。ㄋ模┪业囊稽c(diǎn)看法
另外，課程標準中指出，低段閱讀教學(xué)要求學(xué)生能誦讀淺近的古詩(shī)，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗，感受語(yǔ)言的優(yōu)美，所以我個(gè)人認為要想達到課標中的要求講好古詩(shī)，我們教師必須要注意以下三個(gè)方面：
1．知人知世
�。�1）把握不同時(shí)代的不同詩(shī)歌風(fēng)格
�。�2）把握作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的心境與處境
�。�3）了解作者創(chuàng )作詩(shī)歌時(shí)的社會(huì )背景
2．把握詩(shī)歌中的形象
(1)人物形象：人物形象既指詩(shī)歌中作者創(chuàng )造的人物形象，又指詩(shī)歌中的抒情主人公，即作者的形象。
(2)事象：事象即動(dòng)作形象。
(3)物象：物象即事物形象。
(4)景象：景象即景物形象。
3．把握詩(shī)的思想內容和詩(shī)人的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度
只有做到了這三方面的要求我們才能更好地引導學(xué)生去想象、去感悟。
�。ㄎ澹┮稽c(diǎn)建議
在教學(xué)本課時(shí)，我們可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)來(lái)反饋學(xué)生的掌握情況，有一部分學(xué)生把柳樹(shù)畫(huà)成了黃色，這就說(shuō)明學(xué)生對于早春二月理解得不是很透徹。另外如果有條件的老師可以把歌曲《村居》教給學(xué)生，這樣不僅加深了鞏固，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習古詩(shī)的興趣。
【《村居》教案范文合集7篇】相關(guān)文章：
《村居》教案范文集合8篇01-28
村居(改寫(xiě))01-22
小學(xué)村居作文01-29
改寫(xiě)《清平樂(lè )·村居》(合集15篇)01-22
《清平樂(lè )·村居》改寫(xiě)合集15篇01-16
《清平樂(lè )·村居》改寫(xiě)(合集15篇)01-16
村居改寫(xiě)成散文04-10
村居小學(xué)作文12篇02-08