【精華】語(yǔ)文教案匯編9篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的語(yǔ)文教案9篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目的】
1.理解課文內容，感受荷花的美麗，培養審美情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
2.有感情地朗讀課文，背誦課文，積累優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象出“一大幅活的畫(huà)”的景象；體會(huì )作者“忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現的景象”的思想感情。
【教學(xué)策略】
利用信息技術(shù)進(jìn)行形象展示，通過(guò)“自主自學(xué)，合作探究”達到教學(xué)目標。
【教學(xué)準備】
教學(xué).課件、投影儀
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境課題導入
1.猜謎游戲：“美麗小姑娘，立在水中央，身穿白襯衫，綠裙水中漾�！�
2.觀(guān)看《荷花》錄像片段，試用優(yōu)美的語(yǔ)言來(lái)描述畫(huà)面上美景，引出課文；通過(guò)畫(huà)片簡(jiǎn)單介紹作者葉圣陶。
3.初讀課文：如果有特別喜歡的部分可多讀幾遍，想想喜歡的理由。
二、自主自學(xué)合作探究
(一)自由選讀課文有關(guān)章節，并說(shuō)出選讀的理由。(可讓喜歡同一部分的學(xué)生齊讀，然后評一評。)
(二)重點(diǎn)學(xué)習第二、三自然段
1.選擇學(xué)法：在教師提供的學(xué)法資源庫中了解學(xué)習的幾種方法，讓學(xué)生選擇自己認為合適的方法自學(xué)。
2.合作交流：組內交流段中最欣賞的語(yǔ)句，說(shuō)明原因，把自己的體會(huì )向全班同學(xué)講解。
3.朗讀指導：引導學(xué)生讀出重點(diǎn)語(yǔ)句，通過(guò)教師分析句子結構和范讀、領(lǐng)讀、引讀等手段指導學(xué)生有感情地朗讀。
4.理清文章敘述順序：在.課件畫(huà)面的引領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)一步理清文章敘述的前后順序，體會(huì )文字的優(yōu)美。
5.指導背誦：根據下列學(xué)習提示，背誦文章的這一部分。
先寫(xiě)荷花開(kāi)了不少____；再寫(xiě)荷葉____；最后寫(xiě)三種荷花：剛開(kāi)時(shí)____，全部綻開(kāi)時(shí)____，未開(kāi)時(shí)____。
6.教師引導學(xué)生小結：教師：荷花的形象是那么美麗動(dòng)人！荷花的清香是那么幽濃迷人！荷花的魅力是那么令人難忘！這么多的荷花，一朵有一朵的姿勢�？纯催@一朵，很美；看看那一朵，也很美。這時(shí)，作者情不自禁地贊嘆到：師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。
教師：是誰(shuí)用她溫柔的風(fēng)，溫柔的陽(yáng)光雨露撫摸著(zhù)大地，滋養著(zhù)萬(wàn)物生靈，是誰(shuí)造就了這活生生的美麗的畫(huà)卷？作者驚嘆：
師生齊讀：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那大自然的本領(lǐng)可真了不起。
(三)學(xué)習第四自然段
1.導讀過(guò)渡：教師配樂(lè )范讀。要求學(xué)生注意教師的語(yǔ)氣、停頓、感情等處理，也可以指出教師的不足之處，說(shuō)說(shuō)如果你來(lái)朗讀，將會(huì )怎樣處理。
2.全班交流：請喜歡第四自然段的學(xué)生談一談喜歡的原因，按自己的理解讀
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、理解課文內容，了解周恩來(lái)同志在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己的感人事跡，學(xué)習周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)。
2、學(xué)習生字新詞，理解“波濤洶涌”“凍僵”“平衡”“鼓勵”“口吻”“融化”“歡騰”等詞語(yǔ)。
3、練習給每個(gè)自然段列小標題，培養學(xué)生的概括能力。
4、給課文第二自然段分層，說(shuō)說(shuō)每層的意思。
5、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導學(xué)生通過(guò)課文中的有關(guān)詞句，體會(huì )周恩來(lái)同志臨危不懼、舍己救人的崇高品質(zhì)；練習給自然段分層。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題，介紹背景。
1、今天我們學(xué)習第23課《飛機遇險的時(shí)候》�？戳诉@個(gè)題目你們有什么問(wèn)題嗎？（誰(shuí)乘坐的飛機遇險？在哪兒遇險？遇到了什么危險？后來(lái)有沒(méi)有脫險？）
2、簡(jiǎn)介時(shí)代背景
1946年1月27日，周恩來(lái)同志從重慶飛回延安匯報工作，29日從延安飛往重慶，途中氣候變化，飛機在西安降落，停留一夜。30日上午，飛機從西安起飛去重慶，同機的除周恩來(lái)同志的隨行人員和到重慶八路軍辦事處工作的同志外，還有葉挺將軍11歲的女兒小揚眉。飛機在進(jìn)入秦嶺山脈上空時(shí)，遇到寒流，飛機處于極端危險之中。后來(lái)，飛機沖出冷氣團的包圍脫險了。由于考慮到在當時(shí)的情況下飛越秦嶺有困難，飛機又返回西安。第二天上午冒著(zhù)濃霧，自西安飛回重慶。那么在飛機遇險的時(shí)候發(fā)生了什么事呢？
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ⿲W(xué)習生字新詞。
1、自學(xué)生字。
讀準“墜、掠、械”的字音。
注意“翼、旋、衡、融”的字形。
2、自由輕聲讀課文，找出帶生字的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解意思。
3、檢查自學(xué)情況。
部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>
波濤洶涌波浪猛烈向上涌。課文中用來(lái)形容層層疊疊、起伏不平的山峰。
凍僵僵，直挺挺、不靈活。指凍得直挺挺的，一點(diǎn)也不靈活。
平衡課文中指平穩的意思。
鼓勵激發(fā)、勉勵。
口吻口氣。
沉著(zhù)不慌張。
歡騰歡喜得手舞足蹈。
4、指名分自然段朗讀課文。
�。ㄋ模└爬恳蛔匀欢未笠�，寫(xiě)小標題。
1、默讀思考每一自然段大意，試擬小標題。
�。�1）飛往重慶
�。�2）飛機遇險
�。�3）讓出傘包
�。�4）關(guān)心大家
�。�5）飛機脫險
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標
知識能力
1、認識12個(gè)生字，學(xué)會(huì )其中的10個(gè)生詞。
2、朗讀課文，背誦第2至第4自然段。
過(guò)程、方法
用讀讀畫(huà)畫(huà)說(shuō)說(shuō)的方法，了解爬山虎的特點(diǎn)。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)
培養留心觀(guān)察周?chē)挛锏呐d趣。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)理解重點(diǎn)詞句了解爬山虎的特點(diǎn)，學(xué)習作者抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀(guān)察和表達的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者是怎樣把爬山虎的腳的特點(diǎn)說(shuō)明白的.
教學(xué)準備
教師 多媒體課件
學(xué)生 準備爬山虎圖片
教學(xué)設計
一、 創(chuàng )設條件 激發(fā)興趣師：
同學(xué)們拿出準備的爬山虎實(shí)物，進(jìn)行觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？你對爬山虎了解多少？可以給大家深入介紹一下。（教師指出什么是爬山虎的腳）著(zhù)名作家葉圣陶先生經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察發(fā)現了爬山虎的腳的秘密。這節課我們就一起學(xué)習第六課《爬山虎的腳》（板書(shū)課題）
二、師生合作，探究新知
�。ㄒ唬┱w感知
1首先請同學(xué)們打開(kāi)課本，各自放開(kāi)聲音讀一遍課文，注意讀準字音。
2愿意站起來(lái)朗讀嗎？用比一比的方式調動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)站起來(lái)分段朗讀課文。
3還想讀嗎？這次我們拿起筆來(lái)默讀課文，邊讀邊想每個(gè)自然段主要講了什么，試著(zhù)自己概括一下寫(xiě)在旁邊。
4交流：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)默讀課文，你又了解了哪些內容？板書(shū)：葉子腳的位置、樣子怎樣爬觸墻生存
�。ǘ┘氉x感悟
1、同學(xué)們通過(guò)默讀課文，已經(jīng)初步了解了課文的主要內容。想不想去看看那些可愛(ài)的爬山虎？來(lái)我們一起欣賞。（放錄像）。
2、喜歡爬山虎嗎？你最喜歡它的什么？
3、下面我們就選擇自己喜歡的部分深入學(xué)習，看誰(shuí)收獲最大。（學(xué)生分組活動(dòng)，喜歡相同部分的在一起學(xué)習）
�。�1）喜歡爬山虎的葉子的同學(xué)可以通過(guò)有感情的朗讀把葉子的美展示出來(lái)。
�。�2）想研究爬山虎的腳的同學(xué)可以畫(huà)一畫(huà)的學(xué)習方法。
�。�3）想研究爬山虎會(huì )爬墻的秘密的同學(xué)可以采用讀一讀、想一想、演一演的學(xué)習方法。
4、剛才，同學(xué)們學(xué)習很投入，愿意把你的收獲與大家分享嗎？
�。�1）當學(xué)生交流葉子部分時(shí)：
a請他給同學(xué)們讀一遍。（課件出示葉子畫(huà)面）學(xué)生評價(jià)。
b交流：爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)？你是從哪些語(yǔ)句體會(huì )出來(lái)的？
c指導朗讀：爬山虎的葉子綠得如此新鮮，排列如此均勻，不僅靜止的時(shí)候很美，動(dòng)起來(lái)就更美了。請看（課件演示一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋的畫(huà)面）讓你想到了什么？你想用怎樣的感情朗讀這段？指名讀。評價(jià)。
�。�2）哪位同學(xué)畫(huà)出了爬山虎的腳？愿意展示一下嗎？
a一生展示自己的畫(huà)。
b請同學(xué)們讀一遍第三自然段，對照課文的描寫(xiě)評一評他畫(huà)得怎么樣。
c還有哪位同學(xué)愿意展示自己的畫(huà)？能指著(zhù)圖給大家介紹介紹爬山虎的腳長(cháng)在哪兒是什么樣的嗎？
�。�3）爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的呢？誰(shuí)來(lái)為大家揭開(kāi)這個(gè)秘密？
a一生讀第四自然段
b哪位同學(xué)能夠一邊介紹一邊用手代替爬山虎的腳表演一下？
c自讀第四自然段，用筆全圈出作者用了哪幾個(gè)表示動(dòng)作的詞？
d邊讀課文，邊用手在桌子上做做這幾個(gè)動(dòng)作，體會(huì )體會(huì )。
�。ㄈ⿲W(xué)生質(zhì)疑課件演示爬山虎的腳是怎能樣一腳一腳往上爬的。
三、實(shí)踐應用，鞏固新知 有感情地朗讀課文。
四、交流收獲，課堂評價(jià)：這節課我們共同學(xué)習了爬山虎的腳。學(xué)了這篇課文，你有什么感受？留心觀(guān)察周?chē)氖挛飼?huì )讓你有無(wú)窮無(wú)盡的收獲。希望同學(xué)們都能成為善于觀(guān)察的孩子。
1、積累文章中你最喜歡的句段．
2、選擇一種植物，仔細觀(guān)察它最有特點(diǎn)的的部分，再把觀(guān)察到的寫(xiě)下來(lái)。
鞏固練習
1、自學(xué)生字詞。
2、指導背誦第二至第四自然段。
3、把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)反思
1、本課教學(xué)以自讀自悟為主，并體現綜合學(xué)習的特點(diǎn)，如讀讀、畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)等。拓展練習 仔細觀(guān)察一種植物，抓住它的特點(diǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。
2、在學(xué)生自主學(xué)習、合作探討的過(guò)程中，教師要注意合理安排時(shí)間，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，否則會(huì )流于形式，學(xué)無(wú)所獲。
語(yǔ)文教案 篇4
“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?大家了解哪些知識呢？下面是有關(guān)螳螂的語(yǔ)文教案，歡迎大家閱讀了解。
教學(xué)要求：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色朗讀課文。復述課文。
2、理解寓言借助故事說(shuō)明的表達方式，明白不能只看重眼前利益的道理。
3、借助語(yǔ)言文字，體會(huì )少年勸諫之巧妙與智慧。
教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義，有感情地讀好吳王和少年的對話(huà)，能復述課文。
教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生憑借課文內容明白不能只看重眼前利益而忽視身后隱患的道理。
教學(xué)準備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、復習檢查，激發(fā)興趣：
1、“螳螂捕蟬”是個(gè)成語(yǔ)，我們通常會(huì )在它后面加上四個(gè)字，誰(shuí)知道?(八字格成語(yǔ))。
2、“螳螂捕蟬，黃雀在后”講了一個(gè)怎樣的故事呢?還記得嗎?
二、精讀課文，領(lǐng)悟寓意
1、這位少年講的“螳螂捕蟬”是怎樣一個(gè)故事呢?自讀第二段，讀后同桌相互講一講“螳螂捕蟬”的故事。
2、出示詞語(yǔ)讀，指名讀：①蟬悠閑自由自在;②螳螂拱著(zhù)身子舉起前爪;③黃雀伸長(cháng)脖子正要啄食;④侍奉吳王的少年拿著(zhù)彈弓瞄準
3、指名帶著(zhù)以上詞語(yǔ)講“螳螂捕蟬”的故事。
4、少年通過(guò)這一挺有意思的故事，要告訴我們什么呢?指名讀有關(guān)語(yǔ)句。
出示：蟬、螳螂、黃雀，它們都—心想得到眼前的利益，卻沒(méi)顧到自己身后正隱伏著(zhù)禍患呢!
組織討論：
(1)圍繞這句話(huà)，你有什么問(wèn)題要提出?
(2)它們“眼前的利益”分別是什么?“隱伏著(zhù)的禍患”又分別是什么呢?結合課文，根據表格提示自學(xué)，再同桌討論。
眼前的利益 隱伏的禍患
蟬
螳螂
黃雀
(3)指名交流。
5、掉頭看看身后，是件輕而易舉的事情，假如蟬、螳螂、黃雀都將頭往后看一看，完全可以發(fā)現身后的禍患�？墒�，它們怎么都沒(méi)有這樣做呢?創(chuàng )設情景說(shuō)話(huà)：
(1)蟬啊，你為什么沒(méi)有掉頭看看身后的危險呢?(這可是一件大事啊，你真是只要露水不要命啊!)
(2)螳螂啊，你的身后隱藏著(zhù)禍患呢，你怎么不回頭看看呢?后悔嗎?(看，這位終于醒悟了�？上�，已經(jīng)晚啦!)
(3)黃雀啊，別人都說(shuō)你聰明，可你怎么也沒(méi)掉頭去看一看呢?
6、是啊，早一點(diǎn)醒悟，就會(huì )早一點(diǎn)避免危險與禍患。讀到這里，你想對他們三個(gè)說(shuō)些什么?用“你們啊”開(kāi)頭，體悟“一心想”。
7、有感情地朗讀這句話(huà)。
三、再讀課文，品味吳王的醒悟
1、出示課文最后一個(gè)自然段，指名朗讀。
2、吳王恍然大悟，這“恍然大悟”怎么理解?他明白什么了?聯(lián)系上下文理解。
★吳王從這個(gè)故事一下子想到了自己要攻打楚國的事。他明白了自己就像那蟬和螳螂、黃雀一樣，只顧眼前的利益，而沒(méi)想到攻打楚國所隱伏的禍患。如果其他諸國乘虛而入，后果將不堪設想，可能會(huì )國破人亡。
(1)品讀第一自然段，理解 “乘虛而入”“不堪設想”。其他諸候國乘什么“虛”?“不堪設想”的后果是什么?
(2)引讀：所以，吳王打消了——
(3)練習朗讀。
★吳王明白了大臣們的勸說(shuō)是有道理的，心里一定很后悔，就自己打消了攻打楚國的念頭。
(1)當初，大臣們不也勸過(guò)吳王嗎?理由不一樣嗎?可是他們勸說(shuō)的結果是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀?出示第一自然段末句。理解“固執”。(堅持自己的意見(jiàn)，不管對錯，都聽(tīng)不進(jìn)別人的意見(jiàn)。)
(2)出示：可是吳王已經(jīng)下了死命令。這里出現了兩個(gè)“死”，意思一樣嗎?這個(gè)“死”寫(xiě)出了什么?(吳王攻打楚國的決心誰(shuí)也動(dòng)搖不了。)
(3)可是聽(tīng)了少年的話(huà)，他明白了——大臣的勸說(shuō)是有道理的，如果自己一意孤行……
3、感情朗讀最后一個(gè)自然段。
四、品讀故事，體悟少年的智慧
1、明白事理、改正錯誤的大王還是個(gè)好大王嘛!可是學(xué)到這兒，老師的腦海里卻涌起了一個(gè)疑問(wèn)。你有什么問(wèn)題嗎?譬如：
(1)少年所講的事在生活中發(fā)生的可能性很小，吳王怎么就相信了呢?
(2)吳王沒(méi)有聽(tīng)大臣們的勸告，為什么會(huì )聽(tīng)那個(gè)少年的話(huà)?
2、這兩個(gè)問(wèn)題提得都很有道理。吳王為什么沒(méi)有聽(tīng)大臣的，卻聽(tīng)了那個(gè)少年的?那個(gè)少年又為什么不在大庭廣眾之下對吳王講這個(gè)故事呢?
3、也就是說(shuō)同樣是勸說(shuō)，少年非常智慧，非常巧妙。他表面上是講故事，實(shí)際上是——(暗勸吳王不要攻打楚國;暗示攻打楚國隱伏的禍患。)。
4、再讀讀故事，你從哪里感受到少年的智慧，讓吳王不得不信以為真?讀畫(huà)圈注。
(1)第三自然段：“毫不在意”：他在意的是什么?“一連轉了三個(gè)早晨”：為什么要每天來(lái)轉?(有恒心、有毅力、有智慧;勸諫的勇氣和決心都非常大;膽識過(guò)人，智慧過(guò)人)
時(shí)間：早晨：這樣才會(huì )有蟬來(lái)吃露水，他真是智慧;
地點(diǎn)：王宮花園：這是吳王一大早的必來(lái)之地。而且這里有樹(shù)有鳥(niǎo)，這樣才能把故事編下去，說(shuō)得像真的一樣。
(2)第四自然段：“終于”：好不容易引起了注意。不然，他肯定還會(huì )繼續轉。小小少年，真是用心良苦啊。
(3)描寫(xiě)蟬、螳螂、黃雀的形象那么逼真，讓吳王不得不相信。圈圈動(dòng)詞交流。
5、原來(lái)少年在花園里一連轉了三天，為的就是等吳王。少年裝出打鳥(niǎo)的樣子，是讓吳王相信(螳螂鋪蟬)這件事是真的，不起疑心。這樣，少年就可以通過(guò)講這個(gè)故事，讓吳王自己明白其中的道理。
6、讀到這里，我們也不難發(fā)現，同樣是勸，大臣們的勸是“直勸”、“力勸”，少年的勸稱(chēng)得上是——智勸、巧勸、妙勸，讓吳王自己放棄了攻打楚國的念頭。
7、讀到這里，你覺(jué)得少年是個(gè)怎樣的人?吳王呢?是啊，一個(gè)好主意要想成功，還得選擇一個(gè)適當的環(huán)境、恰當的時(shí)機，這就是計謀。這少年就是這樣有勇有謀，充滿(mǎn)智慧。
8、練習分角色朗讀課文第3—12自然段。
9、隨著(zhù)吳王打消攻打楚國的念頭，少年智勸吳王的事情迅速傳開(kāi)啦。聽(tīng)說(shuō)此事后，大家會(huì )說(shuō)什么呢?眾大臣、吳國的百姓或者楚王、諸侯國國王，任選一種角色說(shuō)話(huà)。(智慧的力量，和平的力量)
五、總結全文，隨文練筆
1、今天我們一起學(xué)習了《螳螂捕蟬》這篇課文，懂得了一個(gè)什么道理?(告誡人們不要只顧眼前利益而看不到隱伏的禍患。)
2、讀著(zhù)這個(gè)道理，你有同感嗎?我們及其周?chē)娜耸欠褚苍蛇^(guò)像蟬、螳螂和黃雀這樣的事情?你能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?
六、作業(yè)
1、復述課文。
2、根據類(lèi)似的事情寫(xiě)篇文章。
3、推薦閱讀：《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》寓言選集。閱讀此類(lèi)文字，不僅要明白故事經(jīng)過(guò)，更重要的是想想其中的道理。
板書(shū)設計：
10、螳螂捕蟬
捕 啄食 射
蟬 螳螂 黃雀 少年
楚國 吳國 諸侯國
只顧眼前利益 不顧身后禍患
語(yǔ)文教案 篇5
教材分析：
《宿建德江》是唐代詩(shī)人孟浩然的代表作之一。這是一首刻畫(huà)秋江暮色的詩(shī)，是唐人五絕中的寫(xiě)景名篇。作者把小船�？吭跓熿F迷蒙的江邊想起了以往的事情，因而以舟泊暮宿作為自己的抒發(fā)感情的歸宿，寫(xiě)出了作者羈旅之思。
教學(xué)目的：
1、在自學(xué)的基礎上，學(xué)習生字新詞，理解這首詩(shī)的內容。
2、背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解詞句，明確內容。
2、體會(huì )作者表達的以舟泊暮宿為背景，觸景生情，充滿(mǎn)憂(yōu)愁的思想感情。
教學(xué)方法：
學(xué)生自學(xué)為主，教師點(diǎn)撥為輔。
教學(xué)用具：
多媒體電腦
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題，解題。
介紹作者及建德江。
二、教授新課：
1、出示學(xué)習要求：(出示圖片)
1)在自學(xué)的基礎上，學(xué)習生字新詞，理解這首詩(shī)的內容。
2)背誦并用自己的話(huà)說(shuō)出這首詩(shī)的意思。
2、出示古詩(shī)內容：(出示圖片)
1)整體感知：
教師范讀課文，請同學(xué)們邊欣賞邊理解詩(shī)意。
2)個(gè)體感知：
借助注釋理解詞句的意思，可小組內交流。
3)說(shuō)一說(shuō)：
你認為你理解了哪句，說(shuō)出來(lái)讓同學(xué)們欣賞一下。(如果有不理解的詩(shī)句，教師相機點(diǎn)撥)
4)比一比：
誰(shuí)來(lái)用自己的話(huà)說(shuō)出這一首詩(shī)的意思。(小組比賽)
5)問(wèn)一問(wèn)：
客人的“愁緒”有哪些?
后兩句詩(shī)更體現了作者什么樣的思想感情?
6)讀一讀：
有感情朗讀。
7)背一背：
比比誰(shuí)背得快。
三、復習鞏固：
對照圖片，發(fā)揮聯(lián)想，用第一人稱(chēng)來(lái)描述古詩(shī)內容。(先寫(xiě)后說(shuō))
四、古詩(shī)欣賞：《楓橋夜泊》
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對愁眠。
姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。
五、課后作業(yè)：
背誦古詩(shī)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、運用不同的音樂(lè )實(shí)踐參與活動(dòng)，體驗歌曲的風(fēng)格與形式，表現少年活潑、歡樂(lè )情緒。
2、在歌唱實(shí)踐中掌握下滑音的唱法。
3、在歌唱實(shí)踐中不斷激發(fā)學(xué)生情感，培養積極向上勇于拼搏的高尚品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、創(chuàng )設良好的課堂情境，完整學(xué)唱歌曲，并有感情地演唱。
2、學(xué)生能用自信、堅定、雄壯的聲音準確表現歌曲。教學(xué)準備：多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入觀(guān)看圖片
雄鷹雛鷹：今天我來(lái)給大家介紹一位新朋友，你看他是誰(shuí)？【圖—鷹】
生：鷹、老鷹...
師：大家說(shuō)對了，是鷹，你看它在天空飛翔的姿勢帥不帥？。。。。帥，但是它可不是生來(lái)就會(huì )飛的，為了讓他們學(xué)習飛行，鷹媽媽會(huì )把他們從高高的懸崖上摔下去，經(jīng)過(guò)一次又一次這樣的殘酷訓練，那些膽小的幼鷹最后會(huì )被摔死，只有那些勇敢的雛鷹憑著(zhù)自己不怕困難的信心，最后張開(kāi)翅膀學(xué)會(huì )了飛翔。那你們覺(jué)得我們是不是該學(xué)習它們這種勇敢、不怕困難的精神？
生：是的。
師：為了讓更多人學(xué)習這種精神，人們還專(zhuān)門(mén)寫(xiě)了一首歌《雛鷹之歌》，我們先來(lái)了解一下這首歌的背景這首歌是20世紀90年代初團中央發(fā)動(dòng)的《跨世紀中國少年雛鷹行動(dòng)》少先隊教育活動(dòng)，旨在把全國少年培養成“自學(xué)、自理、自護、自強、自律”的五自少年，做跨世紀的接班人背景下創(chuàng )作的。所以說(shuō)這首歌專(zhuān)為你們這個(gè)階段的少年寫(xiě)的一首歌，今天那就讓我們自豪、自信地來(lái)學(xué)習這首《雛鷹之歌》吧！請同學(xué)們把課本翻到38頁(yè)。
二、新課教學(xué)
1、師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首歌，請同學(xué)們感受，歌曲的情緒是怎樣的？
生：···（說(shuō)的很棒）
2、師：下面，讓我們再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲，思考兩個(gè)問(wèn)題：你覺(jué)得這首歌
可以分為幾部分？演唱的順序是怎樣的？看看哪個(gè)同學(xué)聽(tīng)的仔細認真。
�。▋刹糠郑┥骸ぁぁで皟尚械母柙~讀2遍。因為這里有個(gè)【反復記號】，那其余的部分讀
也是兩遍，這里有個(gè)D.C.【從頭反復】，那這兩遍的結束句是一樣的嗎？...不是....大家觀(guān)察的很仔細。
三、學(xué)習歌曲
1、有節奏地朗讀歌詞。
師：接下來(lái)大家跟我把歌詞讀一讀。我讀一句，你們讀一句。生：···
師：剛才大家讀得很整齊，也很認真。
2、學(xué)唱旋律
師：
下面跟著(zhù)老師的琴分句學(xué)唱歌曲旋律，
3、用啦輕聲演唱歌曲
4、我彈一句旋律，請你們把歌詞填進(jìn)去。準備好了嗎？
5、歌曲難點(diǎn)教學(xué)
�、俸蟀肱钠鸪叮玻埃�
越過(guò)高山
�、谝蛔侄嘁�
�。叮担叮瞪倌臧�
�、鄹枨攸c(diǎn)句的演唱。祖國明天的雄鷹。上行收尾
我們是跨世紀的少年。
�、芤魳�(lè )記號：認識下滑音記號。了解下滑音作用：活潑詼諧（同學(xué)們在唱的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現一些音樂(lè )記號?）
生：....下滑音，上滑音。
師：你觀(guān)察的很仔細，同學(xué)們看這一句，----（圖符1）有下滑音的地方聽(tīng)
起來(lái)，有什么感覺(jué)呢？你聽(tīng)，-----師范唱【藍天里...中】誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：像坐滑梯一樣滑下去。
師：你的感覺(jué)真準，你說(shuō)的真形象，請坐。
師：接下來(lái)我們連起來(lái)唱一遍
6、跟琴連起來(lái)唱一遍。
7、加入節奏（拍手）（合伴奏）
師：剛才在唱歌的時(shí)候我還發(fā)現第一行中有幾個(gè)拍手的節奏型。你會(huì )嗎？（生自由思考。）師：大家拍對了，你看，----
師示范。大家一起來(lái)試試。。。生示范。
師：接下來(lái)我想請大家拍拍你的小手，來(lái)給演唱加上這兩處拍手伴奏。跟著(zhù)伴奏唱一遍。
8、分男女聲演唱。
四、拓展延伸體驗音樂(lè )
1、觀(guān)看圖片
進(jìn)入了21世紀不少作曲家譜寫(xiě)了很多少年兒童勵志歌曲，其中在512汶川大地震英雄少年表彰晚會(huì )上的歌曲《英雄少年》最為激人奮進(jìn)。
2、聆聽(tīng)《英雄少年》
五、思想教育
這節課我們學(xué)會(huì )了《雛鷹之歌》，也學(xué)習了下滑音記等一些音樂(lè )記號，并體會(huì )到了音樂(lè )記號給我們帶來(lái)的無(wú)限樂(lè )趣。在以后的學(xué)習生活中，我們要像歌里的雛鷹一樣，勇敢堅強、不怕困難，做個(gè)堅定自信、勇往直前的好少年。
教學(xué)反思：
《雛鷹之歌》是一首比較新的歌，而且好聽(tīng)，很有勁，學(xué)生挺喜歡的。這首歌有兩個(gè)特點(diǎn)，一、是帶有新疆地區的音樂(lè )風(fēng)格。二、是有許多的下滑音。因此，我設計了考核的環(huán)節，讓學(xué)生在競賽中學(xué)習，在激發(fā)他們學(xué)習興趣的同時(shí)解決了教學(xué)的難點(diǎn)。
在教授《雛鷹之歌》時(shí)，為了提高學(xué)生學(xué)習的興趣,我先讓學(xué)生自己去發(fā)現下滑音,及無(wú)形中讓學(xué)生養成良好的自學(xué)習慣.再次,這首歌的曲調節奏較復雜：有十六分符、切分音，以及三十二分音符，所以這首歌曲我主要通過(guò)聆聽(tīng)范唱，范唱曲調從聽(tīng)覺(jué)中加強學(xué)生的模仿記憶，有了基本旋律的輪廓后，讓學(xué)生看譜唱曲。為了加強其記憶，我還在教學(xué)中加入了律動(dòng)環(huán)節。孩子們在感動(dòng)中一步步學(xué)習體驗歌曲的旋律走向。
語(yǔ)文教案 篇7
學(xué)習目標
1．了解新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2．學(xué)習“總——分——總”的結構形式。
3．體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教材分析
本單元的四課文，反映的是當今高新科技的新成就，其內容包括航天、克隆和基因技術(shù)。本《送你一束轉基因花》是一說(shuō)明文。文章指出新型生物技術(shù)對花冉育種的意義，說(shuō)明轉基因花的科學(xué)含義和優(yōu)良特性，展示了轉基因花在商機和美化世界方面的光明前景。
教學(xué)設想
新課標第一
重難點(diǎn)：1、新型生物技術(shù)和對于創(chuàng )造花卉新品種的獨特優(yōu)勢以及轉基因花的優(yōu)良特性。
2、體會(huì )親切而富有感情的語(yǔ)言。
教學(xué)課時(shí)
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、花花世界欣賞導入
播放一段視頻《萬(wàn)紫千紅的花》
剛才大家欣賞到的是一片花的海洋，姹紫嫣紅，甚是美麗。很多花都有它的象征意義，不同的人送不同的花.就今天我想要送一束特別的.花，請看課文《送你一束轉基因花》
二、走馬觀(guān)花整體感知
1、學(xué)生自由放聲朗讀課文。
2、轉基因花是利用新型生物技術(shù)來(lái)培育的，那么這種技術(shù)有何優(yōu)勢？其發(fā)展的方向是怎樣的？
3、如何創(chuàng )造出轉基因花？它有哪些優(yōu)良特性？
3、目前在培育轉基因花卉新品種方面已取得的成就有哪些？
4、轉基因花卉的市場(chǎng)前景怎樣？
�。▽W(xué)生自讀、討論、交流）
三、花言巧語(yǔ)品味語(yǔ)言
1、理清課文結構
引導學(xué)生明確：總——分——總的結構安排
新型生物技術(shù)的優(yōu)勢及什么是轉基因花（總）
轉基因花的優(yōu)良特性（分）
轉基因花的光明前景（總）
2、在介紹說(shuō)明的過(guò)程中主要采用了什么說(shuō)明方法？
�。ㄅe例說(shuō)明）
3、特色分析
請一位同學(xué)朗讀第一自然段，其他同學(xué)思考一下本段主要寫(xiě)了什么？在此問(wèn)題的基礎上歸納出的另一定作特色：親切而富有感情的語(yǔ)言。
四、百花競放思維拓展
1、引導學(xué)生在學(xué)習的基礎上，展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，熱烈討論一下“你需要什么樣的轉基因花卉”這個(gè)問(wèn)題。
2、用圖畫(huà)的的形式來(lái)展現你需要的轉基因花。
五、妙筆生花學(xué)以致用
運用這節課學(xué)習的說(shuō)明文的方法，以新聞發(fā)布會(huì )的形式向大家介紹你心目中的轉基因花。
板書(shū)設計
送你一束轉基因花
一、總（1—3）：新型生物技術(shù)的獨特優(yōu)勢，以及什么是轉基因花。
二、分（4—6）：轉基因花的優(yōu)良特性：特別色彩、特別新奇、特別長(cháng)壽。
三、總（7—8）：全文。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字，聯(lián)系上下文理解新詞的意思。
2、借助課文的批注，讀懂課文，了解威尼斯的特點(diǎn)；能正確、流利、有感情地朗讀課文，積累文中的優(yōu)美詞句。
3、感受威尼斯的美麗，體會(huì )作者對威尼斯的贊美之情。
教學(xué)重點(diǎn)：引導學(xué)生通過(guò)批讀感受威尼斯的美麗和奇特。
教學(xué)準備：
教師：有關(guān)水都威尼斯的錄像資料。
學(xué)生：有條件的可收集威尼斯的圖片資料或相關(guān)信息。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、激趣引入，揭示課文題目
1、上課伊始，播放威尼斯那美麗、奇特的水上風(fēng)光。
2、導入：看完錄像，我們的心頭泛起了浪花，我們的視野受到了沖擊。多么迷人的水上城市��！今天，就讓我們帶著(zhù)向往和憧憬一塊去看看水都威尼斯吧！
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，勾畫(huà)出不認識的字詞，用自己喜歡的方式解決生字的讀音。
2、檢查生字讀音。指名分段讀課文，學(xué)生互評正音。
3、交流讀懂的詞語(yǔ)，不懂的詞語(yǔ)討論解決，讀不懂的或重點(diǎn)詞語(yǔ)隨課文學(xué)習。
4、自由讀課文，試著(zhù)邊讀邊批，想一想威尼斯給你留下了什么印象。
三、研讀課文，自主探究
1、小聲讀課文，想想自己讀懂了些什么。有不懂的問(wèn)題作上記號。鼓勵學(xué)生大膽讀文批注。
2、再邊讀課文邊思考，盡量解決自己剛才不懂的問(wèn)題。
3、小組討論，交流自學(xué)情況。
4、全班交流，各組展示學(xué)習成果。
5、師生共同出有價(jià)值的問(wèn)題討論。如：
�、�、威尼斯是一個(gè)什么樣的地方？(歷史悠久、以河為街、以船代車(chē)。)
�、�、為了把威尼斯介紹得生動(dòng)形象，作者使用了哪些說(shuō)明方法？(數字說(shuō)明、舉例說(shuō)明等。)
�、�、第3、4段在方法上有什么特點(diǎn)？(先總后分的方法。)
四、作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字詞語(yǔ)。
2、閱讀課文，領(lǐng)悟情感。
第二課時(shí)
一、多樣練讀，領(lǐng)悟情感
1、同學(xué)們，美的形象可以愉悅我們的眼睛，美的聲音可以愉悅我們的耳朵，朗讀能讓我們從另一個(gè)側面感受到威尼斯的奇特、美麗。請選擇你喜歡的一句或幾句進(jìn)行品讀。
2、指名讀，教師和學(xué)生共同相機點(diǎn)評。
3、師生合作讀、賽讀。
4、配上音樂(lè )朗讀。
二、聯(lián)系生活，遷移運用
如今的威尼斯正以其迷人的魅力，吸引著(zhù)世界各國的游客前去觀(guān)光。這兒有一則招聘廣告：“因威尼斯游客量驟增，急需招聘導游，待遇從優(yōu)，請有意者速來(lái)報名�！毕嘈磐ㄟ^(guò)本節課的學(xué)習，同學(xué)們對威尼斯一定有了很深的了解。同學(xué)們有沒(méi)有興趣試一試？先自己練習，然后試著(zhù)向大家作介紹。
三、課內外結合，拓展延伸
1、教師向學(xué)生相關(guān)站，讓學(xué)生去了解更多的有關(guān)威尼斯的情況。
2、向學(xué)生《威尼斯的小艇》等文章，讓學(xué)生自主選擇閱讀。
四、板書(shū)設計：
16、水都威尼斯
�。利惼嫣兀� 歷史悠久
以河為街
以船代車(chē)
語(yǔ)文教案 篇9
一、教學(xué)要求
1、確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì )本課生字，綠線(xiàn)內的生字只識不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、能結合課文內容說(shuō)出“她心中充滿(mǎn)了前所未有的喜悅，感到生命有了新的開(kāi)始”，“知識打開(kāi)了海倫的眼界，增強了海倫生活的勇氣和信心”等句子的含義。
4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
二、教學(xué)難點(diǎn)
憑借課文具體的語(yǔ)言材料，體會(huì )不屈不撓的學(xué)習精神。
三：教具：課件
第一課時(shí)
一、導入課題，激發(fā)情感
1、請同學(xué)們伸出手，和老師一起工工整整地寫(xiě)一個(gè)名字，一個(gè)曾經(jīng)感動(dòng)世界的名字———海倫﹒凱勒。
2、我們來(lái)看一看海倫﹒凱勒，（課件出示四幅海倫不同時(shí)期的照片）再請大家輕輕地滿(mǎn)懷尊敬地念這個(gè)名字——
二、整體感知，走近人物
1、課前我們已讀了課文，了解了小海倫的不幸，也走進(jìn)了小海倫無(wú)聲無(wú)色的世界。同學(xué)們還愿意讀課文嗎？
其實(shí)讀書(shū)就是走進(jìn)課文，與文中的人物對話(huà)，通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作走進(jìn)人物的內心，認識人物的品格。下面請同學(xué)們在讀課文時(shí)，做到“字字入目，句句入心”，你能對海倫有怎樣的體會(huì )？
2、由同學(xué)們讀書(shū)的神態(tài)看出海倫﹒凱勒深深地吸引住了大家�，F在請你用一個(gè)詞來(lái)形容一下海倫凱勒，你會(huì )一下子想到什么詞？學(xué)生交流。
3、同學(xué)們，你們都對海倫有了屬于自己的感受。不過(guò)，在你們的回答中，我注意到這個(gè)詞，大家請看（板書(shū)）——不屈不撓，這是課文結尾對海倫具有精神的概括，而且這個(gè)詞本身也值得我們去細細品味。
4、請大家讀讀這個(gè)詞（兩遍）怎么來(lái)理解這個(gè)詞？請同學(xué)們默讀課文，用波浪線(xiàn)畫(huà)出能幫助我們理解這個(gè)詞的句子。
三、細讀課文，感動(dòng)內心
1、現在同學(xué)們的書(shū)本上留下了一道道充滿(mǎn)你智慧的波浪線(xiàn)。誰(shuí)來(lái)說(shuō)，你找到的第一處句子是什么？
2、出示：她不分晝夜，像一塊干燥的海綿吮吸著(zhù)知識的甘霖。她拼命摸讀盲文，不停地書(shū)寫(xiě)單詞和句子。她是這樣地如饑似渴，以至小小的手指頭都摸出了血。
�。�1）請齊讀這段話(huà)。這段文字僅僅讀一遍是不夠的。大家再讀讀，你發(fā)現有哪些詞語(yǔ)值得我們注意，用筆將它圈出來(lái)。
�。�2）你發(fā)現了什么詞？（根據學(xué)生回答，相繼紅色強調：不分晝夜吮吸 拼命不停地 如饑似渴）請大家讀讀這些詞，你會(huì )有什么發(fā)現？（這些詞寫(xiě)出海倫的不屈不撓）
�。�3）你能讀好這段話(huà)嗎？請大家練習朗讀，讀出你的體會(huì )。指生讀，評議（4）我建議，如果大家想著(zhù)畫(huà)面來(lái)讀，一定能更好地讀好這段話(huà)。（生齊讀）你看到了什么畫(huà)面？指生交流。
�。�5）就看到了這些畫(huà)面嗎？來(lái)，我們閉上眼睛，用我們的想象走進(jìn)海倫的世界。
也許這是一個(gè)早晨，太陽(yáng)還沒(méi)有升起，可是你看到海倫已在做什么？她是怎么做的？你看到了嗎？早過(guò)了吃午飯的時(shí)間，但海倫呢？她在做什么呢？我們繼續看，夜很深很深了，萬(wàn)物進(jìn)入夢(mèng)鄉，海倫還是在干什么，你看到了嗎？一陣陣倦意襲來(lái)，海倫打起精神，她仍在做著(zhù)什么？連手指頭都摸出了血，血在一滴滴落在書(shū)上，海倫忍住疼痛，她還在……同學(xué)們，你還看到了些什么？
�。�6）請同學(xué)們睜開(kāi)眼，看到了嗎？
3、這段話(huà)幫助我們理解了“不屈不撓”，文中還有哪段話(huà)能幫助我們理解這個(gè)詞？
4、出示：為使我的伙伴——即使是最親密的伙 伴——能聽(tīng)懂我的話(huà)，我夜以繼日地努力，反復高聲朗讀某些詞語(yǔ)或句子，有時(shí)甚至要讀幾個(gè)小時(shí)，直到自己覺(jué)得讀對了為止。我每天堅持著(zhù)練習，練習，練習……
�。�1）又有哪些詞跳入你的眼簾？（根據學(xué)生回答，突出：夜以繼日 反復 甚至 每天堅持）
�。�2）學(xué)語(yǔ)文就要有這樣的敏感，通過(guò)關(guān)鍵的詞語(yǔ)來(lái)理解句子。這段話(huà)該怎么讀好呢？生練讀后齊讀。
�。�3）當假期到來(lái)時(shí)，海倫的功課也告一段落。她回到家中，大聲喊道：爸爸，媽媽?zhuān)一貋?lái)了！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)？（3-4生讀）那個(gè)一歲半就雙耳失聰、雙目失明的小海倫，完全靠觸覺(jué)學(xué)習發(fā)音，現在，她說(shuō)出的每一個(gè)字，難道不都是震撼人心的嗎？
1、正是靠著(zhù)這種不屈不撓的奮斗精神，海倫學(xué)會(huì )了“算術(shù)”
、學(xué)會(huì )了寫(xiě)字、學(xué)會(huì )了說(shuō)話(huà)。這也是這篇課文主要告訴我們的。不過(guò)，這篇課文還告訴我們海倫凱勒的什么方面？請大家再讀讀課文，特別注意3、5、8幾節，你能有什么發(fā)現？
2 、你又對海倫有什么認識？（對生命的喜悅、想象世界的美好、把畢生的精力奉獻給殘疾人等）通過(guò)這些，我們發(fā)現，海倫的內心充滿(mǎn)了——（板書(shū)：愛(ài)）正因內心有愛(ài)，她才感到生命有了新的開(kāi)始，她才會(huì )將世界想象的那樣美好，她才會(huì )將畢生的精力傾注在殘疾人身上。也是愛(ài)，才給了海倫不屈不撓、戰勝命運的力量。
3、 正是心中充滿(mǎn)了“愛(ài)”，海倫才會(huì )寫(xiě)出那樣多感動(dòng)世界的文字
我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)
只要朝著(zhù)陽(yáng)光，便不會(huì )看見(jiàn)陰影。
——《沖出黑暗》
雖然生命中有很多缺陷，但世界是美好的，無(wú)論處于什么樣環(huán)境，都要不斷努力，都要學(xué)會(huì )滿(mǎn)足。
——《假如給我三天光明 》
不要埋怨別人對你設下困難，只要自己努力一把，克服那些困難，即使失敗了我覺(jué)得也不會(huì )太傷心，但我堅信那只是偶然，而必然則是你肯定會(huì )成功！
——《假如給我三天光明》
拓展作業(yè)：
1、學(xué)了這篇文章，海倫·凱勒不屈不撓的奮斗精神深深地震撼和鼓舞了我們，請你們以“海倫，我想對你說(shuō)……”為中心，談?wù)勛约旱男睦镌?huà)。
好書(shū)推薦：《假如給我三天光明》
板書(shū)設計：
海倫·凱勒
學(xué)盲文
熱愛(ài)生活 不屈不撓 走出黑暗 取得成功
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語(yǔ)文優(yōu)秀教案02-16