實(shí)用的燕子教案四篇

　　作為一位杰出的教職工，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的燕子教案4篇，歡迎大家分享。

燕子教案 篇1

　　【教材解讀】

　　《燕子專(zhuān)列》講述的是有一年春天，歐洲國家瑞士的氣溫驟降，風(fēng)雪不止。這時(shí)，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過(guò)瑞士，因找不到食物，饑寒交迫，面臨死亡的危險。瑞士政府得知這一情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將它們送到車(chē)站，并用帶有空調的列車(chē)將這些燕子送到溫暖的地方。故事表現了人、鳥(niǎo)和自然和諧相處這個(gè)環(huán)保主題，通過(guò)燕子的特殊經(jīng)歷，表現了人類(lèi)對鳥(niǎo)兒的博大愛(ài)心，呼吁人們要保護動(dòng)物。課文采用倒序的方式來(lái)講述事件的整個(gè)經(jīng)過(guò)。在選材視角上也較為獨特，并采用對比的方式來(lái)增強表達的效果。

　　【設計理念】

　　課堂上沒(méi)有書(shū)聲是語(yǔ)文教學(xué)的悲哀，所以本設計力圖體現以情為基點(diǎn)、以讀為主線(xiàn)、以悟為手段的新課程理念，讓小班的每個(gè)孩子都有機會(huì )都有感受，讓孩子們在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的語(yǔ)言為載體，深層感悟課文所蘊含的人文精神，感受貫穿全文的愛(ài)心，增強學(xué)生愛(ài)護所有動(dòng)物，尊重所有生命的意識。

　　【設計目標】

　　知識能力目標：會(huì )通順、流利地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思,把握全文的主要內容。

　　過(guò)程方法目標：在老師的引導下學(xué)會(huì )探究，在老師創(chuàng )設的情境中學(xué)會(huì )想象，在朗讀感悟中學(xué)會(huì )表達。

　　情感態(tài)度目標：通過(guò)對課文的整

　　【教學(xué)過(guò)程】：

　　一、談話(huà)導入，學(xué)生質(zhì)疑。

　　1、談專(zhuān)入題： 同學(xué)們，在我的腦海中啊，一直有著(zhù)這樣一個(gè)美麗的形象：一身烏黑的羽毛

　　我剛剛起了個(gè)頭，同學(xué)們就興致盎然地背了起來(lái)：一對俊俏輕快的翅膀，再加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

　　對，小燕子!我轉身在黑板上寫(xiě)下了兩個(gè)字：燕子

　　燕子是我們大家熟悉的朋友，它們是候鳥(niǎo)

　　春天從南方飛回北方，秋天又從北方飛回南方。學(xué)生們對燕子太熟悉了。

　　我再寫(xiě)一個(gè)詞，在燕子后面板書(shū)專(zhuān)列。

　　發(fā)現什么問(wèn)題了么?學(xué)生們紛紛舉手。

　　燕子能長(cháng)途飛行，為什么還要做專(zhuān)列呢?一學(xué)生說(shuō)完了自己的疑惑，教室里如林的小手紛紛放下，看來(lái)他們的問(wèn)題相同。

　　讀讀課文，你一定能知道其中的原因。

　　學(xué)生讀課文，有的邊讀邊批畫(huà)，我也和大家一起讀。大約三分鐘以后，學(xué)生陸續舉手。

　　燕子之所以乘坐專(zhuān)列的原因，是因為他們在從南方飛回來(lái)的路上，在瑞士境內遇到了大雪。

　　他們飛不動(dòng)了，饑寒交迫，瀕臨死亡。

　　出示相關(guān)的描寫(xiě)：

　　這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方遷徙北方時(shí)，在瑞士境內遇到了麻煩。當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉已經(jīng)很疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡的燕子到處可見(jiàn)。

　　讀讀這幾句話(huà)，在你的腦海中出現了一幅怎樣的畫(huà)面?

　　學(xué)生讀，思考。

　　我仿佛看到了燕子在紛紛揚揚的大雪中四處躲藏。

　　我好像看到了有幾只燕子躲藏在巖縫里，他們的身上滿(mǎn)是雪花。

　　我仿佛看到了有的燕子已經(jīng)凍死了，掛在積滿(mǎn)白雪的樹(shù)枝上。真可憐。

　　我仿佛看到有幾只燕子凍死在雪地里，紛紛揚揚的大雪快要將他們的身體埋起來(lái)了。

　　你仿佛聽(tīng)到了什么呢?

　　我仿佛聽(tīng)到了幾只小燕子在喊自己的媽媽?zhuān)簨寢專(zhuān)�你在�?我冷!

　　我仿佛聽(tīng)到了幾只藏在草堆里的燕子在抱怨天氣。

　　看，這就是我們的小燕子。屏幕上出現了一幅大雪紛飛，燕子在風(fēng)雪中或瑟瑟發(fā)抖或艱難飛行的畫(huà)面，這是我們熟悉的小燕子么?

　　是。聲音怯怯的。

　　不，這不是我們熟悉的小燕子，我們的小燕子是這樣的。我一邊說(shuō)一邊按動(dòng)鼠標，屏幕上出現了一幅春光明媚，小燕子快樂(lè )飛舞的畫(huà)面，這才是我們的小燕子，在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，一眨眼，就從這邊的稻田飛到了那邊的柳樹(shù)下面。

　　但是現在呢?我把圖畫(huà)又切換到風(fēng)雪交加的場(chǎng)面中，什么感受?

　　為小燕子傷心。很同情它們。

　　讀讀這段話(huà)，讓我們感受到你的感受。

　　學(xué)生讀。

　　燕子們?yōu)槭裁床伙w行而乘坐專(zhuān)列這個(gè)問(wèn)題你明白了么?

　　明白了，因為他們遇到了惡劣的天氣，他們?yōu)l臨死亡，沒(méi)有辦法再作長(cháng)途飛行了。

　　燕子專(zhuān)列之所以能夠開(kāi)動(dòng)，難道僅僅這一個(gè)原因么?我的追問(wèn)，讓同學(xué)們產(chǎn)生了疑惑，很多人去翻看書(shū)本。

　　還有一個(gè)原因是瑞士政府知道了這個(gè)情況，打算派專(zhuān)列把這批燕子送到溫暖的地方去。

　　對，瑞士政府的決定是燕子專(zhuān)列能夠開(kāi)動(dòng)的另一個(gè)不容忽視的原因。從作出這個(gè)決定到列車(chē)開(kāi)動(dòng)，中間有許許多多的問(wèn)題，你能想到哪些問(wèn)題呢?

　　在電視廣播中呼吁人們尋找燕子。

　　影響很多旅客外出，給他們帶來(lái)不便。

　　每個(gè)車(chē)廂里的燕子數量要科學(xué)，不能太多或太少。

　　車(chē)廂里的溫度多少最合適。

　　是的，方方面面的問(wèn)題都需要解決。即使這樣，瑞士政府還是作出了派專(zhuān)列護送燕子到南方的決定�？梢�(jiàn)，瑞士政府

　　很有愛(ài)心。對燕子很關(guān)愛(ài)。

　　說(shuō)得好。燕子專(zhuān)列能開(kāi)動(dòng)的還有第三個(gè)原因呢，是什么?學(xué)生愕然。一個(gè)同學(xué)舉起了手：

　　有居民們的救助!

　　是啊，離開(kāi)居民們的無(wú)私幫助，政府的專(zhuān)列只能是空的!

　　出示描寫(xiě)居民們救助燕子的段落。

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。

　　學(xué)生讀。讀得很動(dòng)情。

　　人們四處尋找凍僵的燕子。我強調了四處一詞，如果我們把四處這個(gè)詞打開(kāi)，將會(huì )看到豐富的內容。屏幕顯示：

　　聽(tīng)到消息后，居民們紛紛走出家門(mén)，冒著(zhù)料峭的春寒，頂著(zhù)滿(mǎn)天飛舞的大雪，踏著(zhù)凍得堅硬的山路，在( )，在( )，在( )，在( )尋找凍僵的燕子。

　　在山澗邊，在大樹(shù)上，在巖縫里，在草叢中，在大樹(shù)下，在雪窩里同學(xué)們在朗讀中補充，說(shuō)得動(dòng)情動(dòng)容。

　　我們把四處合攏，再來(lái)讀這段話(huà)，我相信，同學(xué)們會(huì )讀得更好。學(xué)生讀。

　　聽(tīng)到消息后走出家門(mén)尋找燕子的人很多很多，可能有什么人?

　　老人。

　　政府的官員。

　　青年人。

　　救助燕子的大軍出發(fā)了，他們要到冰天雪地里去尋找掙扎在死亡邊緣的燕子，同學(xué)們，對這些充滿(mǎn)愛(ài)心的人，你有什么提醒的話(huà)語(yǔ)要說(shuō)么?

　　阿姨，小心路滑，請注意安全。

　　老奶奶，你得腿腳不靈便了，千萬(wàn)不要到危險的地方去尋找燕子。

　　小朋友，和爸爸媽媽一起去救助燕子吧，千萬(wàn)不要獨自行動(dòng)。

　　提醒得好!救助燕子重要，保證自己的安全也很重要!

　　同學(xué)們，在這千千萬(wàn)萬(wàn)的救助燕子的人中，一個(gè)小女孩很是引人注目。

　　貝蒂!同學(xué)們異口同聲。標準的普通話(huà)。

　　我把這個(gè)名字寫(xiě)在黑板上，有沒(méi)有其他的叫法?同學(xué)們練習，最后一個(gè)同學(xué)讀得很有味道，大家表示同意。

　　為什么這樣讀這個(gè)名字?

　　因為她是瑞士人，我們學(xué)英語(yǔ)的時(shí)候外國人的名字都是這樣讀的。

　　讀讀寫(xiě)小貝蒂的句子。

　　一個(gè)叫貝蒂的小姑娘，聽(tīng)到廣播后，在家人的帶領(lǐng)下，在覆蓋著(zhù)皚皚白雪的山間巖縫里尋找凍僵了的燕子。一天下來(lái)，她一個(gè)人就救護了十幾只燕子。她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點(diǎn)兒也不在乎。

　　出示文中插圖。小貝蒂在做什么?

　　小貝蒂雙手繃著(zhù)一只要凍僵的小燕子，溫暖著(zhù)它。

　　小貝蒂在給小燕子說(shuō)悄悄話(huà)，她說(shuō)，小燕子，不要害怕，我是來(lái)救你的，你馬上就能到溫暖的地方去了。

　　千千萬(wàn)萬(wàn)的人把千千萬(wàn)萬(wàn)只燕子被送上了列車(chē)，在人們關(guān)注的目光中，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了。坐在舒適的車(chē)廂里，看著(zhù)外面飛舞的雪花，小燕子們嘰嘰喳喳的相互訴說(shuō)著(zhù)什么。你以為它們在說(shuō)什么呢?寫(xiě)下來(lái)吧，一會(huì )我們交流交流。

　　學(xué)生寫(xiě)。交流。

　　二、激情結課，升華愛(ài)心：

　　(1)燕子雖然是一種小小的動(dòng)物，但牽動(dòng)了瑞士全國人民的心，列車(chē)開(kāi)動(dòng)了學(xué)生齊讀最后一一自然段。

　　(2)是呀，《燕子專(zhuān)列》不僅載著(zhù)一只只獲救的燕子，它還載著(zhù)人類(lèi)的友情。瑞士人民用他們的行動(dòng)創(chuàng )造了人類(lèi)和動(dòng)物最和諧最美妙的一幕情景。同學(xué)們，讓我們一起來(lái)呼吁所有的人都行動(dòng)起來(lái)吧，愛(ài)護動(dòng)物，愛(ài)護所有的生靈，尊重所有的生命，請同學(xué)們一起大聲地呼吁

　　朋友，

　　請愛(ài)護動(dòng)物，

　　愛(ài)護所有的生靈，

　　尊重所有的生命，

　　因為我們同在一個(gè)地球上! 下課。

　　設計意圖：這不僅是課堂小結，也是教師對文本的深層次理解，把這份友情升華為人類(lèi)對動(dòng)物的友情，喚起孩子們對動(dòng)物的那份愛(ài)，以及對生命的那份尊重。

燕子教案 篇2

　　活動(dòng)目標：

　　1.讓孩子通過(guò)將各種圖形組合畫(huà)出小燕子看到的東西，從而組成一幅畫(huà)。

　　2.激發(fā)幼兒喜愛(ài)大自然的感受，培養幼兒作畫(huà)的技能。

　　活動(dòng)準備：

　　幼兒繪畫(huà)工具、范例

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　培養幼兒各方面能力，特別是動(dòng)手操作能力。讓幼兒通過(guò)動(dòng)

　　手操作畫(huà)小燕子看到的.東西，以便于提高小肌肉的發(fā)達。并讓幼

　　兒展開(kāi)想象力，進(jìn)行添畫(huà)

　　屋檐等等。從而培養幼兒的動(dòng)手能力、想象能力。

　　重點(diǎn)：能畫(huà)出小燕子看到的景物。

　　難點(diǎn)：能添畫(huà)出合理的畫(huà)面。

　　教學(xué)過(guò)程：激趣——師示范——幼兒操作——評價(jià)

　　引起興趣：

　　小燕子在空中飛行看到了什么？

　　一、師示范：

　　1.畫(huà)出小燕子看到的景物。

　　2.提要求：

　　看清楚景物特征。

　　二、幼兒操作，師指導：

　　引導幼兒畫(huà)出景物的特征。

　　重點(diǎn)：能添畫(huà)出合理的畫(huà)面。

　　三、評價(jià)：

　　表?yè)P畫(huà)的好的幼兒

　　活動(dòng)結束：小朋友一起聽(tīng)小燕子兒歌。

　　教學(xué)反思：孩子們對小燕子很感興趣，畫(huà)起來(lái)很認真，但是有的孩子不敢大膽構思，遲遲沒(méi)有下筆，不能完成作業(yè)，還存在幼兒園可寫(xiě)不寫(xiě)的習慣，有待進(jìn)一步糾正。

燕子教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的有關(guān)生字，正確書(shū)寫(xiě)14個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì )認9個(gè)生字。

　　2、通過(guò)朗讀、觀(guān)察、想象，感受燕子的可愛(ài)和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛(ài)之情。

　　3、會(huì )用“偶爾、活潑”造句，理解課文的內容，概括每個(gè)自然段的意思。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從作者對春天里的小燕子的描寫(xiě)中，體會(huì )燕子的可愛(ài)和生機勃勃的春天景色。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì )作者在觀(guān)察的基礎上如何抓住景物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。教學(xué)準備：生字卡片、燕子飛行幻燈片。

　　課時(shí)安排：二課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、揭示課題。

　　1、歌曲欣賞《小燕子》，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)這首歌的感受。

　　2、多媒體出示燕子的畫(huà)面，請學(xué)生觀(guān)察燕子的樣子，抓住它的特點(diǎn)說(shuō)說(shuō)燕子。

　　3、我們要學(xué)的課文是怎樣來(lái)寫(xiě)燕子的呢？今天就一起來(lái)學(xué)6、燕子。

　　教學(xué)生字“燕”，“燕”是個(gè)象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點(diǎn)底是攤子的尾巴。

　　在寫(xiě)“燕”的時(shí)候各部分要緊湊。

　　學(xué)生用鋼筆在書(shū)上描紅。

　　二、檢查預習情況。

　　1、檢查字詞的讀音。

　�。�1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節。

　　提醒學(xué)生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。

　�。�2）學(xué)生齊讀

　　2、掌握生字的寫(xiě)法：

　　請學(xué)生做小老師說(shuō)說(shuō)這些字在寫(xiě)的時(shí)候應該注意什么？

　　學(xué)生交流，并在書(shū)上逐個(gè)進(jìn)行描紅。

　　3、指名分節朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。

　�。�1）學(xué)生讀課文。

　�。�2）學(xué)生對照要求進(jìn)行評價(jià)。

　　4、交流：課文主要寫(xiě)了燕子的那些方面？

　　三、學(xué)習課文第一段。

　　1、多媒體出示燕子的畫(huà)面，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)燕子的外形。

　　2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？

　　3、學(xué)生交流。

　　4、作者是抓住什么特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)的？

　　結合交流板書(shū)：羽毛烏黑發(fā)亮

　　翅膀俊俏輕快

　　尾巴剪刀似的

　　5、指導朗讀。

　�。�1）激發(fā)情感

　　看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛(ài)的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語(yǔ)氣讀。

　�。�2）自由朗讀。

　�。�3）指名試讀、齊讀。

　　6、指導背誦。

　�。�1）學(xué)生說(shuō)該怎樣背？

　�。�2）看板書(shū)練習背誦。

　　7、說(shuō)說(shuō)這一段的意思。

　　四、指導寫(xiě)字。

　　五、作業(yè)布置。

　　1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)三遍。

　　2、朗讀課文。

　　3、根據課文內容填空。

　　燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個(gè)（）的尾巴。

　　第二課時(shí)一、復習。

　　1、讀課文第一段。

　　2、說(shuō)說(shuō)從第一段中知道了什么？

　　3、交流填空。

　　二、學(xué)習課文第二段。

　　1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)，圈出具體描述的詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)生交流。

　　結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來(lái)”？

　　4、重點(diǎn)品味：（并結合學(xué)生提出的問(wèn)題）

　�。�1）春天是個(gè)熱鬧、色彩斑斕的季節。

　　請學(xué)生說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到的？（在書(shū)上用橫線(xiàn)劃出所寫(xiě)的景物，用曲線(xiàn)劃出景物的特點(diǎn)）

　　學(xué)生同桌、全班交流。

　�。�2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說(shuō)像趕集似的聚攏來(lái)？

　�。�3）出示填空題。

　　二三月間，微風(fēng)輕輕地（）著(zhù)，毛毛細雨從天上（）下來(lái)。千萬(wàn)條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來(lái)，形成了（）的春天。

　　學(xué)生完成填空。

　　再次多媒體出示春天的美景，體會(huì )作者用詞的正確性。

　　讀好上面的一段話(huà)。

　�。ǎ矗�從這段中還知道了什么？

　�。ㄑ嘧訛榇禾煸鎏砹松鷻C）

　　讀好最后一句話(huà)。

　　5、有感情朗讀第二段。

　�。ǎ保�學(xué)生自由讀，想想用怎樣的語(yǔ)氣讀。

　�。ǎ玻┲该�讀，評議。

　�。ǎ常┛催@多媒體出示春天的美景，齊讀第二段

　　6、指導背誦。

　�。ǎ保┱垖W(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)背。

　�。ǎ玻�學(xué)生試背

　�。ǎ常�齊背

　　三、學(xué)習課文第三段。

　　1、學(xué)生自讀課文，從這段知道了什么？

　　2、交流。

　　3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會(huì )到的？

　　4、學(xué)生交流。

　　5、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的快？為什么能體會(huì )到？

　�。ā靶薄弊植坏珜�(xiě)出了燕子飛行輕快，而且寫(xiě)出了飛行動(dòng)作的優(yōu)美。）

　�。ā斑蟆笔墙新�，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　6、朗讀有關(guān)句子。

　　7、說(shuō)說(shuō)是從哪些地方體會(huì )到飛行的輕？為什么能體會(huì )到？

　�。ㄅ级�、沾、小圓暈）

　　理解：小圓暈

　　作者為什么說(shuō)是小圓暈呢？

　　相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句。

　　看多媒體燕子飛行加深印象。

　　8、朗讀有關(guān)句子。

　　9、感情朗讀課文第三段。

　　10、指導背誦。

　　四、學(xué)習課文第四段。

　　1、指名讀第四段。

　　2、學(xué)生質(zhì)疑。

　　3、理解詞句：“五線(xiàn)譜”、“音符”、。

　　4、理解句子。

　　5、看多媒體燕子的休息。

　　6、感情朗讀。

　　7、指導背誦。

　　五、總結課文。

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)燕子什么地方可愛(ài)？春天美在哪里？

　　六、作業(yè)布置。

　　1、造句。

　　偶爾――－

　　活潑―――

　　2、背誦課文。

　　外形

　　活潑機靈

　　板書(shū)設計：

　　燕子

　　趕來(lái)

　　飛行

　　輕、快

　　休息

　　音符

燕子教案 篇4

　　一、課前演講。

　　同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？能不能說(shuō)一個(gè)你們保護小動(dòng)物的親身經(jīng)歷。

　　二、導入:

　　1.這節課咱們再來(lái)學(xué)習一篇我們人類(lèi)保護小動(dòng)物的課文。燕子專(zhuān)列。伸出手指和老師一起板書(shū)。齊讀課題。

　　2.專(zhuān)列是什么意思？（專(zhuān)門(mén)的列車(chē)）

　　3.看到課題你有哪些疑問(wèn)？（燕子與專(zhuān)門(mén)的列車(chē)什么關(guān)系？等）

　　三、初讀感知，讀文識字。

　　1．帶著(zhù)這些疑問(wèn)，我們一起來(lái)學(xué)習這節課。課前預習了嗎？我來(lái)考考大家。（指名讀3個(gè)，領(lǐng)讀，同位互相讀）

　　2.課文讀了嗎？找同學(xué)讀課文。其他同學(xué)邊思考課文講了個(gè)什么故事？

　　四、研讀課文，領(lǐng)會(huì )寫(xiě)法。

　　1.感悟燕子面臨的處境。

　�。�1）這年春天，成千上萬(wàn)只燕子從南方趕回北方時(shí)，它們在瑞士境內到底遇到了什么麻煩呢?請同學(xué)們自己讀課文第二自然段畫(huà)出相關(guān)的句子。

　�。�1）學(xué)生交流。（指名讀）

　　多媒體課件出示句子：

　　當地氣溫驟降，風(fēng)雪不止，幾乎所有昆蟲(chóng)都被凍死了。燕子經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫、瀕臨死亡。

　�。�2）在這段描寫(xiě)中，從哪些詞語(yǔ)看出燕子的處境很危險？（氣溫驟降、饑寒交迫、瀕臨死亡、長(cháng)途跋涉）

　　師：什么是“氣溫驟降”？天氣這么冷，再加上找不到食物，燕子——饑寒交迫

　　“長(cháng)途跋涉”怎么理解？看這是燕子遷徙的圖片。

　　燕子一路上要飛越無(wú)數的高山，大海，荒無(wú)人煙的大沙漠，整個(gè)航程就有五千多公里。很多燕子因為飛的太遠而死去。

　　師。你們說(shuō)的很對。燕子就要死亡了，看到這樣的情景，怎能不叫人擔憂(yōu)呢？（齊讀）

　　讀著(zhù)讀著(zhù)，你的眼前仿佛看到了什么情景？（燕子蜷縮著(zhù)，就要凍僵了）

　　女同學(xué)一起讀讀這一段。老師看到有同學(xué)的眼睛已經(jīng)濕潤了。小組之間再互相讀一讀。

　　2.感悟政府對燕子的關(guān)心保護。

　�。�1）正當這些燕子處于生死存亡的關(guān)鍵時(shí)刻，是誰(shuí)首先做出行動(dòng)？他是怎樣做的？（指名讀相關(guān)的句子）

　　政府卻決定用專(zhuān)列送燕子回北方，這真是了不起的舉動(dòng)啊。為什么說(shuō)政府很了不起？（燕子與政府沒(méi)有關(guān)系�；ㄥX(qián)。政府還通過(guò)電視、廣播等新聞媒體。。。）

　�。�2）為了保護燕子，政府通過(guò)電視、廣播等新聞媒體來(lái)告訴人們號召大家尋找燕子（在這句話(huà)中呼吁是什么意思？）

　　能不能插上想象的翅膀，想象政府是怎樣呼吁市民們的？（寫(xiě)寫(xiě)——交流）

　�。ㄕ覂蓚�(gè)學(xué)生背下）

　　3.感悟普通居民對燕子的關(guān)愛(ài)之情。

　�。�1）居民聽(tīng)到政府的呼吁以后，是怎么做的呢?請同學(xué)再到文中找一找相關(guān)的句子吧。

　�。ㄖ该�讀，出示。交流）

　�。�2）在這句話(huà)中料峭是什么意思？非常寒冷。從哪能看出來(lái)？。下著(zhù)雪，從插圖中也能看出來(lái)。

　　當人們在嚴寒中到處尋找凍僵的燕子，能不能說(shuō)說(shuō)你的感受？

　　焦急的。擔心。心痛。不畏嚴寒。

　　讓我們通過(guò)朗讀，把人們的這種焦急，擔心，還有對燕子的關(guān)心之情表達出來(lái)吧。（齊讀）

　　紛紛是什么意思？居民們一個(gè)接一個(gè)都從家里出來(lái)了。能不能想象一下，居民中會(huì )有誰(shuí)呢？（年邁老奶奶，白發(fā)蒼蒼的老爺爺，幼小的孩子他們都出來(lái)了），老師和同學(xué)們再來(lái)一塊再來(lái)讀一讀。

　　引讀：師：年邁的老奶奶，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——女同學(xué)讀

　　師：白發(fā)蒼蒼的老爺爺，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——男同學(xué)讀

　　師：幼小的孩子，聽(tīng)到消息后，走出家門(mén)——齊讀

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