精選《趙州橋》教案4篇

　　作為一名教師，通常會(huì )被要求編寫(xiě)教案，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編為大家整理的《趙州橋》教案4篇，歡迎大家分享。

《趙州橋》教案 篇1

　　師：同學(xué)們，我國古代的“四大發(fā)明”對全人類(lèi)的文明進(jìn)步起過(guò)重大作用，是哪四大發(fā)明啊?

　　生：是造紙、印刷、火藥、指南針。

　　師：對。我國古代的“四大發(fā)明”證明了我國人民從來(lái)就是有著(zhù)高度智慧和才干的人民。此外，我國古代的橋梁建筑在世界建橋史上也占著(zhù)極為重要的地位。隋朝時(shí)修筑的一座大型石拱橋趙州橋至今已有一千三百多年了，還完好地橫跨在河北趙縣的河上，成為世界建橋史上的一大奇跡。今天我們就來(lái)學(xué)習《趙州橋》這一課，看看這座作為我國人民聰明才智的又一個(gè)象征的古代大橋，到底是怎樣的一座橋。(板書(shū)課題)

　　【點(diǎn)評：授課伊始，有針對性地在“導入”中埋設了本課教學(xué)內容的“核心”：《趙州橋》一文的寫(xiě)作目的到底是什么?同時(shí)又埋伏下了答案，以供下一步教學(xué)過(guò)程中誘發(fā)學(xué)生思考。這是一個(gè)從教學(xué)目的出發(fā)而精心設計的“導入”】我們先來(lái)讀課文內容。

　　生：(四人，朗讀課文的四個(gè)自然段)

　　師：我們已經(jīng)講過(guò)，說(shuō)明一個(gè)事物，就要……

　　生：抓住它的特點(diǎn)。

　　師：那么大家看看，課文主要抓住了趙州橋的什么特點(diǎn)來(lái)說(shuō)明介紹的呢?(板書(shū)：趙州橋的特點(diǎn))大家想想。

　　生：雄偉，美觀(guān)。

　　生：是主要抓住堅固和美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

　　生：抓住了堅固，還抓住節省石料。第三段是抓住美觀(guān)來(lái)說(shuō)的。

　　生：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞。另外，還說(shuō)明了美觀(guān)的特點(diǎn)。(學(xué)生回答時(shí)，教師同時(shí)板書(shū)：雄偉、美觀(guān)；堅固、省料、美觀(guān)；沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，美觀(guān))

　　【點(diǎn)評：讓學(xué)生各抒己見(jiàn)，既引導學(xué)生思維進(jìn)入積極活躍狀態(tài)，同時(shí)又使學(xué)生亮出不同的觀(guān)點(diǎn)，成功地構筑了培養學(xué)生求異思維能力的生動(dòng)教學(xué)環(huán)境】

　　師：大家都投了“美觀(guān)”的贊成票。第三自然段，確實(shí)是抓住了趙州橋的橋欄石雕藝術(shù)的美來(lái)說(shuō)明介紹的，老師也投贊成票。但是關(guān)于趙州橋的第一個(gè)特點(diǎn)、主要特點(diǎn)，卻有三種看法。我想問(wèn)一問(wèn)，你們各自的根據是什么呢?×××，你為什么說(shuō)趙州橋最主要的特點(diǎn)是雄偉呢?

　　生：因為課文第二段開(kāi)頭一句就說(shuō)：“趙州橋很雄偉�！�

　　師：噢，你是認為第一句話(huà)這么說(shuō)了，后面的內容也就跟著(zhù)講這個(gè)意思?

　　生：嗯，第三段開(kāi)頭一句說(shuō)趙州橋很美觀(guān)，后面的內容不就是跟著(zhù)講趙州橋怎么美觀(guān)的嗎?

　　師：在一段的開(kāi)頭，用一句話(huà)把這段的意思先集中地講一下，這叫段首立意�！痢镣瑢W(xué)，為什么你認為“堅固”是趙州橋的主要特點(diǎn)呢?

　　生：趙州橋是隋朝建的，到今天都一千三百多年了，也沒(méi)有埯掉，堅固不就是最大特點(diǎn)嗎?

　　師：嗯，也挺有道理的�！痢镣瑢W(xué)，為什么你認為“節省石料”這一點(diǎn)也非常重要呢?

　　生：趙州橋只有一個(gè)大橋洞，沒(méi)有橋墩，就很省石料了；兩頭又都有兩個(gè)小橋洞，這樣，就又少用了許多石料。

　　師：確實(shí)，堅固、節省石料，也都是趙州橋的特點(diǎn)之一�！痢痢镣瑢W(xué)，為什么你認為“沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞”這一句才是抓住了趙州橋最主要的特點(diǎn)呢?

　　生：因為我們看到的大橋，都是有橋墩的，有的還會(huì )有好多個(gè)橋墩。課文第二段介紹趙州橋，也是一開(kāi)始就說(shuō)它是一座雄偉的大橋，但是沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)大橋洞。這不就是趙州橋最大的特點(diǎn)了嗎?

　　【點(diǎn)評：教師通過(guò)提問(wèn)式的親切交談，有意識地引導學(xué)生對他們自己的理解作進(jìn)一步闡述；而學(xué)生理解不一，闡述各異，又更進(jìn)一步地形成了培養求異思維能力的教學(xué)氛圍】

《趙州橋》教案 篇2

　　教材分析

　　《趙州橋》是三年級上學(xué)期第五單元的一篇課文。它從美觀(guān)和堅固兩方面介紹了聞名世界的趙州橋。贊美了我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　課文共分四段。第一段寫(xiě)趙州橋的地點(diǎn)、橋名、設計建造者、建造年代。第二段講趙州橋的堅固、雄偉。這與它的獨特設計是密不可分的。圍繞“設計”這個(gè)重點(diǎn)詞，課文先寫(xiě)了趙州橋設計的特點(diǎn)，再寫(xiě)這樣設計的好處。第三段重點(diǎn)詞是“美觀(guān)”。介紹趙州橋美觀(guān)時(shí)用“有的……有的……有的……所有的……”的句式，把欄板上龍的圖案描繪得栩栩如生，形象傳神。第四段講趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干。

　　學(xué)情分析

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導學(xué)生掌握歸納文章內容的方法。前面的學(xué)習有所設計，但不深入，這里需要重點(diǎn)教學(xué)。閱讀前可抓住“要讓別人了解趙州橋，你覺(jué)得文中哪些內容必須要介紹的？”這個(gè)思考題讓學(xué)生先來(lái)談?wù)�，在學(xué)生交流的基礎上教師應進(jìn)行梳理并板書(shū)。另外讓學(xué)生學(xué)習了本課以后知道我國是個(gè)歷史悠久的、文明的國家，學(xué)習古代勞動(dòng)人民用自己的智慧和才干發(fā)明創(chuàng )造，所以本課也是很好的民族精神教育的課例。

　　教學(xué)目標

　　1 知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)。理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用。

　　2學(xué)生初步學(xué)會(huì )抓重點(diǎn)詞句理解一段話(huà)的學(xué)習方法，提高學(xué)生的朗讀能力、說(shuō)話(huà)能力、思維能力。

　　3感受趙州橋堅固、美觀(guān)的特點(diǎn)，體會(huì )我國勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1 指導學(xué)生運用重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的方法學(xué)習課文是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)。

　　2 理解趙州橋設計的獨創(chuàng )性及其作用是本課時(shí)的難點(diǎn)。

《趙州橋》教案 篇3

　　教學(xué)內容：

　　這篇說(shuō)明性的課文，向我們介紹了趙州橋的雄偉、堅固和美觀(guān)。課文語(yǔ)言準確，簡(jiǎn)練，又不乏生動(dòng)。短短的幾百字，不但寫(xiě)明了趙州橋的位置，設計者，建造年代，更重要的是，把趙州橋的外形特點(diǎn)清楚地展現在人們眼前;然后講這樣設計的好處：減輕沖擊力，節省石料;并對其設計的美觀(guān)加以描繪，使人們仿佛身臨其境，感受古代勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)學(xué)生強烈的民族自豪感和愛(ài)國情緒。

　　教學(xué)目標:

　　1、認識10個(gè)生字，。理解積累“設計、杰出、雄偉、橫跨、創(chuàng )舉、歷史、堅固、美觀(guān)、寶貴、遺產(chǎn)”等詞語(yǔ)。

　　2、指導朗讀課文，了解趙州橋的設計特點(diǎn)及歷史價(jià)值。

　　3、體會(huì )我國古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生抓住重點(diǎn)句讀懂第2、3自然段的內容，了解趙州橋的歷史價(jià)值和思想意義;背誦第3自然段。

　　教學(xué)準備:多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、 導入。

　　我國是世界上四大文明古國之一，中華民族是一個(gè)具有杰出智慧和才干的 民族。四大發(fā)明—指南針、造紙術(shù)、印刷術(shù)、火藥享譽(yù)世界，而石拱橋在世界建橋史上同樣是 一個(gè)創(chuàng )舉。今天我們就來(lái)學(xué)習《16、趙州橋》(板書(shū)課題)。

　　【設計意圖】：由祖國的驕傲引出趙州橋激發(fā)學(xué)習興趣。

　　二、學(xué)習生字：

　　為了更好的學(xué)習課文，我們先來(lái)學(xué)習本課的生字詞。 1、全班讀上課前板書(shū)好的生字詞：趙州橋、洨河、安濟、設計、杰出、歷史、橫跨、堅固、雕刻、纏繞、前爪、抵抗、智慧 、創(chuàng )舉

　　2、指名讀，指名評價(jià)。

　　3、了解多音字爪(雞爪)(鷹爪)。

　　4、質(zhì)疑解答詞語(yǔ)的意思。

　　【設計意圖】：有重點(diǎn)地識字，詞語(yǔ)認讀為準確讀文做好鋪墊。

　　三、初讀課文，整體感知：

　　1、全班齊讀。讀了這篇文章，趙州橋給你留下怎樣的印象?

　　2在本文中，哪句話(huà)概括了趙州橋的特點(diǎn)?(板書(shū)，趙州橋不但堅固，而且美觀(guān)。)

　　3、作者在哪一段描寫(xiě)了趙州橋堅固?

　　【設計意圖】：?jiǎn)?wèn)題的設計既復習了上節課的內容，又為下面的學(xué)習做好鋪墊。

　　四、指導學(xué)習第2自然段。

　　1、范讀并思考：從哪些地方看出橋很堅固?

　　2、通過(guò)投影片演示了解橋長(cháng)、橋寬、以及設計特點(diǎn)，

　　(1)出示圖片請用文中相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)介紹。

　　(2)重點(diǎn)理解“這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，既減輕了流水對橋身的.沖擊力，使橋不容易被大水沖壞，又減輕了橋身的重量，節省了石料。

　　“創(chuàng )舉”是什么意思?這種設計在建橋史上是一個(gè)創(chuàng )舉，“這種設計”是指怎樣的設計?

　　(3)這種設計有什么好處?練習“既……又……”句式說(shuō)句子。

　　4、多種形式朗讀第2自然段。[

　　【設計意圖】：多種形式地朗讀，學(xué)習文章的說(shuō)明方法，體味本課優(yōu)美的語(yǔ)言，讓學(xué)生在學(xué)習的過(guò)程中主動(dòng)解決問(wèn)題，有效地進(jìn)行學(xué)習。結合圖片欣賞，變文字為直觀(guān)，使學(xué)生有身臨其境的感覺(jué)真正領(lǐng)會(huì )趙州橋的特點(diǎn)。

　　五、指導學(xué)習第3自然段。

　　1、學(xué)法指導：

　　(1)找段讀：哪一段寫(xiě)趙州橋美觀(guān)?

　　(2)找句讀：哪些句子寫(xiě)出趙州橋美觀(guān)?

　　(3)結合圖片以及課前資料同桌互相學(xué)習

　　欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的刻著(zhù)兩條相互纏繞的龍，嘴里吐出美麗的水花;有的刻著(zhù)兩條飛龍，前爪相互抵著(zhù)，各自回首遙望;還有的刻著(zhù)雙龍戲珠。所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。

　　2輕聲讀課文，自學(xué)討論：

　　3、教師總結，組織匯報。

　　4、再次有感情朗讀并說(shuō)說(shuō)分號的作用

　　5、反復朗讀。

　　【設計意圖】：

　　“授之以魚(yú)不如授之以漁�！闭n堂教學(xué)要十分重視學(xué)法的指導，培養學(xué)生的自學(xué)能力和良好的讀書(shū)習慣。針對本課特點(diǎn)，采用“舉一反三，扶放結合”法。首先扶著(zhù)學(xué)生學(xué)習第二段，教師點(diǎn)撥，使學(xué)生掌握抓重點(diǎn)詞理解一段話(huà)的學(xué)習方法，然后讓學(xué)生運用這一方法學(xué)習第三段，旨在教學(xué)生樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)通過(guò)各種形式的讀，讀中理解，讀中體會(huì )。

　　六、學(xué)習第1第4自然段。

　　是啊，就是這樣一座雄偉，堅固，美觀(guān)的橋是由誰(shuí)設計建造的呢?

　　(1)自由讀第一自然段一知道了什么?

　　(2) “世界聞名”什么意思?“一千四百多年”說(shuō)明什么?有什么感想?

　　(3)通讀全文聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)你對“趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干”是怎樣理解的;對“趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)”又是怎么理解的。

　　七、指導朗讀。趙州橋聞名于世，是我們國家和民族的驕傲，帶著(zhù)你自己學(xué)習后的感情再一次朗讀課文，體會(huì )作者的思想感情。

　　【設計意圖】：由整體到部分，再由部分到整體引導學(xué)生在理解詞句和讀懂課文內容的基礎上，激發(fā)學(xué)生民族自豪感，和愛(ài)國熱情。

　　八、 我國勞動(dòng)人民的智慧是無(wú)窮無(wú)盡的，不僅是在古代，在當今現代更有許多杰出的建橋。

　　(圖片展示現代化橋梁。)

　　七、總結全文，板書(shū)。

　　16、趙州橋

　　勞動(dòng)人民智慧才干 堅固 石頭砌成 大小橋洞 既…又

　　雄偉 無(wú)橋墩橫跨37米

　　我國寶貴歷史遺產(chǎn) 美觀(guān) 精美的圖案

《趙州橋》教案 篇4

　　【教學(xué)要求】

　　1.理解課文內容，了解和認識趙州橋的特點(diǎn)，知道趙州橋建造和存留至今，表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　2.學(xué)會(huì )17個(gè)生字及新詞，會(huì )用參加、而且造句。

　　3.準確朗讀課文，并能熟練背誦第二、三自然段。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】了解和認識趙州橋的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)難點(diǎn) 】理解趙州橋在設計上最大的特點(diǎn)是既堅固又節省石料。

　　【教學(xué)準備】課文投影片或放大圖片，生字新詞卡片，小黑板。

　　【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)(第一、三課時(shí)略)。

　　【教學(xué)步驟 】

　　第二課時(shí)

　　一、講讀第一段。

　　1.指名讀第一段。

　　2.提問(wèn)引讀。

　　趙州橋橫跨在

　　這是一座世界聞名的

　　這座橋建造于，距今已有

　　它的設計者是

　　理解參加，說(shuō)李春不僅設計了趙州橋，而且親自加入了建造的行列，用參加說(shuō)話(huà)。

　　3.小結過(guò)渡：這段課文介紹了趙州橋的概貌、位置、名稱(chēng)以及它的設計者。趙州橋之所以能千年長(cháng)存，至今仍橫跨在渡河上，依然保持著(zhù)當年的雄姿，是因為它在設計上有與眾不同的獨特的地方。

　　二、講讀第二段。

　　1.默讀思考：趙州橋之所以世界聞名，是因為它雄偉、堅固而美觀(guān)。課文哪里寫(xiě)出了它的雄偉和堅固呢？

　　2.出示插圖投影(掛圖)觀(guān)察，逐句理解。

　　(1)指名讀1、2句，課文是怎樣說(shuō)明趙州橋非常雄偉的？(第一句是概括說(shuō)明橋的雄偉，第二句則用具體數字說(shuō)明橋的長(cháng)和寬。中間行車(chē)馬，兩旁走人，是對橋寬的描寫(xiě)和進(jìn)一步說(shuō)明)

　　(2)師生讀議，橋的結構在設計上有什么與眾不同的地方？

　　讀第三句、第四句話(huà)，問(wèn)：大小橋洞在設計上有何特點(diǎn)？(拱形大橋洞橫跨37米多，無(wú)橋墩，大橋洞頂上的左右兩邊還各有兩個(gè)小橋洞)

　　讀第五句話(huà)，大小橋洞有何作用？(平時(shí)，發(fā)大水時(shí))

　　讀第六句話(huà)，這種設計指哪種設計？(大橋洞、小橋洞)既又這個(gè)句式，從哪兩方面說(shuō)明了這種設計的優(yōu)點(diǎn)？(一是堅固，二是節省石料)聯(lián)系上下文理解創(chuàng )舉的意思是從來(lái)沒(méi)有過(guò)的重大意義的行動(dòng)或做法。

　　默讀第六句，細品體味：為什么說(shuō)可減輕沖擊力？(因大橋洞無(wú)橋墩，小橋洞可排洪)為什么說(shuō)可減輕橋身重量？(因小橋洞空心)為什么說(shuō)可節省石料？(因大橋洞無(wú)墩，小橋洞空心)

　　連讀36句，反問(wèn)，深化理解：大橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料)小橋洞有何好處？(減輕沖擊力、省石料、減輕橋身重量)總的來(lái)看，這種設計有何好處？(再次理解既減輕又減輕一句的涵義)

　　(3)師指圖小結：趙州橋雄踞千年，令人贊嘆的是，這樣長(cháng)的一座全部用石頭砌成的大橋竟無(wú)一座橋墩支撐，奧秘在于拱形的大橋洞能承受普通橋所不能承受的重量。另外，4個(gè)拱形的小橋洞像4座堅實(shí)的墩分擔了大橋所承受的壓力，當洪水猛漲時(shí)又能減緩急流對橋身的沖擊力，大大增強了大橋抵御大自然侵襲的能力。這樣的設計，既堅固又節省石料。這種高超巧妙的設計稱(chēng)得上世界之最，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng )舉。

　　3.理解句子關(guān)系：

　　第二段六句話(huà)是按什么順序講的？哪個(gè)句子概括了全段內容？(第一句先概括講趙州橋非常雄偉。第二句用具體數字說(shuō)明橋的長(cháng)和寬。接著(zhù)，第三、四句介紹了趙州橋在設計上的兩個(gè)特點(diǎn)。最后第五、六句說(shuō)明了大小橋洞的作用和這種設計的優(yōu)點(diǎn)。第一句概括了全段內容)

　　4.默讀課文，填表反饋。

　　5.看圖口述，指導背誦。

　　三、講讀第三段。

　　1.自由輕聲讀第三段。指出這座橋不但堅固，而且美觀(guān)既是對上一個(gè)自然段的總結，又是對這個(gè)自然段內容的概括，這句話(huà)是承上啟下的過(guò)渡句，啟發(fā)學(xué)生按總分總的結構劃分其余部分內容。

　　出示小黑板：有的有的還有的所有的。讓學(xué)生體會(huì )這種句子是先分敘，后總述地概括說(shuō)明。也可以先總括，后分述。說(shuō)明有的有的還有的分別介紹了三種龍的不同姿態(tài)，是講這些雕刻的龍都栩栩如生。所有的龍，既包括前面列舉的三種龍的不同姿態(tài)，也包括沒(méi)有講到的其他姿態(tài)的龍，是指欄板上雕刻的第一條龍。

　　2.圖文對照，幫助理解，用有的有的還有的所有的這個(gè)句式練習說(shuō)話(huà)。

　　3.引讀課文，指導背誦。

　　這座橋不但堅固，而且__。橋面兩側有石欄，欄板上雕刻著(zhù)精美的圖案：有的__；有的__；還有的__。所有的__。

　　4.小結過(guò)渡：因此，對這樣一座橋，我們不能不發(fā)出由衷的贊美：趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。

　　四、講讀第四段。

　　1.齊讀第四段。

　　2.討論：為什么說(shuō)趙州橋表現了勞動(dòng)人民的智慧和才干？又為什么說(shuō)是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？

　　五、擴展知識，啟發(fā)創(chuàng )造。

　　1.趙州橋是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。我國有不少地方的大橋都是以它為典范而建造的。你能說(shuō)出有哪些大橋是依照趙州橋建造的嗎？

　　2.你想設計出更新更好的橋嗎？

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