實(shí)用的《臺階》教案4篇

　　在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，總歸要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好教案呢？以下是小編精心整理的《臺階》教案4篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《臺階》教案 篇1

　　【教學(xué)目標】

　　1、知識目標：

　�、爬斫�、積累“尷尬、煩躁、微不足道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

　�、瓢盐崭赣H形象的特點(diǎn)及意蘊。

　　2、能力目標：

　�、虐盐照n文的敘述角度，體悟作品兼有崇敬和憐憫的雙重感情色彩。

　�、茖W(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

　�、抢斫庹n文圍繞“臺階”組織材料，安排詳略的寫(xiě)法。

　　3、德育目標：

　　感受父親性格中的艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解父親形象的意蘊和組織材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、復述法：

　　本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格及其意蘊。

　　2、研討探究法：

　　引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體把握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時(shí)安排】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　〖教學(xué)要點(diǎn)

　　引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　〖教學(xué)步驟

　　一、導語(yǔ)設計

　　(背景音樂(lè )《愚公移山》)

　　透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們現實(shí)的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體把握

　　1、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：

　　1、注音：

　　凹凼(dàng)揩(kāi)黏(nián)尷尬(gān gà)硌(gè)煩躁(zào)

　　2、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。煩躁：煩悶急躁。

　　微不足道：非常藐小，不值得一提。大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)合。

　　2、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　�、鸥赣H為什么要造一棟有高臺階的新屋?

　�、聘赣H是怎么造起一棟有高臺階的新屋的?

　�、切挛菰旌昧�，父親怎么樣?

　　學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

　　父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　3、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。

　　教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　�、判≌f(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。

　�、普n文圍繞“臺階”命題立意，安排材料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　�、俏闹兄�(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。

　�、日n文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　�、尚屡_階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。

　　4、合作研討：

　　學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。

　�、艦槭裁础案赣H總覺(jué)得我們家的臺階低”?

　�、啤靶屡_階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了?

　�、亲髡邽槭裁丛诶衔莸娜�級石板上用了那么多筆墨?

　�、取案赣H坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表現父親什么樣的思想感情?為什么不作心理描寫(xiě)?

　�、蔀槭裁葱挛莸闹黧w工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色?

　�、蕿槭裁础盎貋�(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?

　�、藦母赣H苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示?你是如何看待父親這個(gè)人物形象的?

　　教師點(diǎn)撥、明確：

　�、乓驗榕_階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自己有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。

　�、婆_階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　�、沁@篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

　　第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，表明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。

　　第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。

　�、冗@篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)別人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)別人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　�、晌恼碌脑斅允怯芍行亩�定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。

　　父親的神情很有特色。他奮斗了大半輩子，高高的臺階就要砌起來(lái)，新屋就要完工，他心里的高興是無(wú)法形容的，他一輩子老實(shí)厚道低眉順眼，高興起來(lái)也自有他高興的樣子。作者微妙地寫(xiě)他左也不是右也不是、異乎平日而又與眾不同的樣子，他手足無(wú)措，想挺胸挺不直，笑也是尷尬的笑。這副喜悅的樣子是非常個(gè)性化的。

　�、矢赣H干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。

　�、烁赣H是一個(gè)非常要強的農民，他有志氣，不甘人后，他要自立于受人尊重的行列，他有長(cháng)遠的生活目標，他有愚公移山的精神和堅韌不拔的毅力。

　　父親又是一個(gè)老實(shí)厚道的農民，他用誠實(shí)的勞動(dòng)興家立業(yè)，不怕千辛萬(wàn)苦。同時(shí)，父親身上有著(zhù)中國傳統農民所特有的謙卑。當九級臺階砌好后，他卻不好意思坐上去。

　　5、教師引導分析父親形象的意蘊：

　�、艔娜祟�(lèi)需要層次論的角度：人都有獲得社會(huì )和他人尊重的需要，提高地位，贏(yíng)得尊重，是父親最大的心愿。

　　造新屋，當然首先是為了改善居住條件。但是，建筑物，無(wú)論大小，都具有人文性�！芭_階高，屋主人的地位就相應高”，這篇小說(shuō)著(zhù)眼在臺階，寫(xiě)父親對臺階的要求，就是對地位的要求，就是對尊重的要求。

　　人的需要總是在自己視野的范圍里，由比較而產(chǎn)生的。父親看別人家高高的臺階，目光那么專(zhuān)注，他羨慕那個(gè)氣派，他感嘆“我們家的臺階低!”尊重的需要使他產(chǎn)生希望和理想。

　　人的需要是建立在現實(shí)可能性的基礎上的。父親以他的力量，要造一棟有高臺階的新屋，可謂理想遠大。他的血管里有民族特質(zhì)中拼命硬干、堅韌不拔的精神。

　�、茝纳�產(chǎn)力發(fā)展水平的角度：父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于生產(chǎn)力水平低下。

　　這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅韌不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　父親造的新屋，規格并不很高，不過(guò)是屋基高些，臺階從三級增至九級。但是他為此付出了大半輩子的辛勞。年輕時(shí)，三百來(lái)斤的石板一下子能背三趟，也沒(méi)覺(jué)得花了太大的氣力。新屋造好了，人也老了，身體也垮了。

　　小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)的艱難困苦，根源在于農村經(jīng)濟極端落后。小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代對先進(jìn)的生產(chǎn)力的呼喚。

　　6、變換人稱(chēng)練習。

　　請學(xué)生速讀全文，試用第三人稱(chēng)說(shuō)說(shuō)小說(shuō)的故事梗概。

　　教師示例：

　　×× 家的老屋只有三級臺階，他眼看人家臺階高，受人尊重，決心造一棟有高臺階的新屋�？墒菓{他的經(jīng)濟條件，要造這樣的新屋得準備大半輩子。他想聚沙可以成塔，憑自己一身力氣，干他十年二十年，總有一天可以造成新屋。他苦干了大半輩子，一磚一瓦地撿，一角錢(qián)一角錢(qián)地攢，終于蓋起了新屋，砌上了九級臺階。屋造好了，人卻老了，身子也垮了。

　　三、說(shuō)話(huà)延伸

　　請學(xué)生從家居住房變化的角度，談?wù)勛约簩ι鐣?huì )發(fā)展引發(fā)的人們思想觀(guān)念(如按揭買(mǎi)房)和生活方式的改變的獨特的體察和感悟。

　　四、課堂小結

　　從凄楚、辛酸中走來(lái)的父輩，可能他們的愿望、追求，在兒子的眼里，不是耀眼、精彩的。但卻是實(shí)實(shí)在在的，他們血管中流淌著(zhù)的那份堅韌不拔、拼命硬干的生命因子，恰是撐托事業(yè)輝煌的砥柱。讓我們從心底祈愿，造好了新屋、砌上了九級臺階的勞苦的父輩們能盡享這份收獲和喜悅，感謝父親!

《臺階》教案 篇2

　　【教材分析】課文講述了一位舊中國的父親，通過(guò)自己的畢生努力終于建起一棟有高臺階的新屋的事，表現了老一輩農民特有的堅韌與謙卑。

　　【教學(xué)目標】

　　1．知識能力目標：積累部分詞語(yǔ)，理解父親形象的含義

　　2．過(guò)程方法目標：培養閱讀小說(shuō)的能力—— 抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解內容和人物情感；理解作品圍繞臺階選材、安排詳略等寫(xiě)法

　　3．情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：感受父親性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力，以積極健康的心態(tài)對待人生

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】分析父親形象，理解作品的思想感情，材料的詳略安排。

　　【教學(xué)方法】

　　1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法：讓學(xué)生勤動(dòng)筆墨，積極讀書(shū)。

　　2、 誦讀法：指導學(xué)生反復朗讀，從中體會(huì )課文所蘊含的思想感情。

　　3、 討論法：引導學(xué)生積極參與，合作探究。

　　【課前準備】

　　1、 學(xué)生準備：預習課文，自學(xué)生字、詞，查找有關(guān)作者的資料。

　　2、 教師準備：小黑板

　　【課時(shí)安排】1課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng )設情境，激情導入：

　�。ㄒ唬�導語(yǔ)：父親的一生可能是平凡的，平凡的讓我們不愿向他人談起，父親的一生可能是清貧的，清貧得讓我們無(wú)法在別人面前炫耀，父親的一生也可能是默默無(wú)聞的，在眾人中父親可能普通的像一塊隨處可見(jiàn)的鵝卵石。但卑微者未必脆弱，在你跌倒時(shí)，父親會(huì )教你怎樣站立；在你困難時(shí)，父親鼓勵你勇敢的面對困難和挫折。在人生的風(fēng)雨面前，父親的堅韌可能是你無(wú)法想象的強大，他用行動(dòng)教育孩子什么是人生，什么是生活。今天，我們就來(lái)接觸一位生活中平凡普通的小人物——李森祥《臺階》中的父親，來(lái)領(lǐng)略老一輩農民特有的'堅韌與謙卑。

　�。ǘ�）師簡(jiǎn)介作者

　�。ㄈ�）生齊讀教學(xué)目標：

　　(四) 檢查預習。

　　1、讀準下面的字詞：

　　凹 涎水 揩 嘎 尷尬 撬

　　2、介紹小說(shuō)的常識

　　小說(shuō)的三要素：本文是一篇小說(shuō)，小說(shuō)的三要素是人物、情節和環(huán)境，環(huán)境又包括社會(huì )環(huán)境和自然環(huán)境。

　　二、初讀課文，整體感知

　　自讀課文，了解故事情節，要求學(xué)生在書(shū)上圈點(diǎn)勾畫(huà)，感知課文內容。思考、討論、理解、了解人物形象。 思考題：①父親為什么要造一棟有高臺階的新屋? ②父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的? ③新屋造好了，父親怎么樣?

　　先讓學(xué)生獨立思考，再將自己的理解和疑難問(wèn)題，通過(guò)四人小組討論，與同學(xué)交流。 然后進(jìn)行課堂發(fā)言。提示：a．“臺階高，屋主人的地位就相應高�！备赣H覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。 b．他相信自己的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于造起了有九級臺階的新屋。一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。c．父親為此付出的沉重的代價(jià)：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　　三、精讀課文，研讀賞析

　　教師導學(xué)：下面我們思考討論一下，父親這一形象是怎樣塑造出來(lái)的。引導學(xué)生找出最受感動(dòng)和最能表現父親形象特點(diǎn)的情節，讀一讀，議一議。思考題：①哪些情節最能表現父親的形象?父親的形象有什么特點(diǎn)? ②“父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)別人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u 去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@段描寫(xiě)表現了父親怎樣的心理? ③為什么失去了一部分勞動(dòng)能力的父親“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”?這種心態(tài)怎么理解?作者為什么在老屋的三級青石板上用了那么多筆墨? ④為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細?

　　提示：教師可指導學(xué)生重點(diǎn)研讀課文第1、2、5、12、14、20、22、25、28段，概括父親這一形象的特點(diǎn)。引導學(xué)生根據上下文引發(fā)想像，答案不求統一，但要合乎情理。父親干了一輩子，勞動(dòng)就是生命，在他的精神世界中，勞動(dòng)是創(chuàng )造，勞動(dòng)有收獲，勞動(dòng)體現了自己的價(jià)值，一旦不能干活，就失去了這一切，所以感覺(jué)若有所失。理解突出重點(diǎn)，圍繞中心選材的寫(xiě)法。

　　四、質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究

　　A、透過(guò)父親這個(gè)人物，你看到了什么？

　　點(diǎn)撥：A、父親一生的追求是什么？對臺階的要求就是對地位的追求，就是要贏(yíng)得尊重！

　　美國心理學(xué)家馬斯洛提出人類(lèi)需要層次論：人的需要有五個(gè)層次——生理需要；安全需要；愛(ài)的需要；尊重需要；自我實(shí)現需要；

　　聯(lián)系本文，其實(shí)父親對臺階的要求就是對尊重的要求，這是他畢生的奮斗目標。

　　人需要別人的尊重，這是較高層次的需要。

　　B、父親一生非常艱難，為什么？

　　小說(shuō)告訴我們，父親創(chuàng )業(yè)之所以如此艱難，根源在于經(jīng)濟落后�，F金收入的來(lái)源是砍柴，起早摸黑，砍一天柴，才得一元五角，許多建材是撿來(lái)的。他的積累如此艱難，歸根結底是因為農村經(jīng)濟極端落后。

　　這篇小說(shuō)固然謳歌了父親堅忍不拔的毅力和艱苦創(chuàng )業(yè)的精神，但是更有一種凄楚、辛酸的情感籠罩全篇。

　　小說(shuō)深沉地響著(zhù)時(shí)代的呼喚，億萬(wàn)農民的希望在于先進(jìn)的生產(chǎn)力，只有這樣才能迅速改變農村落后的面貌，結束老牛拉破車(chē)的日子。

　　五、拓展延伸

　　本文寫(xiě)的是一位父親，兒子眼中的父親，同學(xué)們，你了解你的父親嗎？能否說(shuō)說(shuō)你眼中的父親。（注意抓住父親的性格特點(diǎn)）

　　六、課堂總結：

　　主題：本文敘述了父親建造高臺階的過(guò)程，表現了父親為實(shí)現理想而不懈追求、堅韌不拔、不知疲倦的精神，也表達了作者對“父親”的崇敬和憐憫�！杜_階》暗喻了中國一般農民人生的奮斗過(guò)程。

　　七、布置作業(yè)

　　以“父親”為話(huà)題，寫(xiě)一篇作文，題目自擬，字數在600字左右。

　　八、板書(shū)設計：

　　臺階

　　李森祥

　　線(xiàn)索：臺階

　　父親：勤勞 善良 謙卑 頑強

《臺階》教案 篇3

　　【教學(xué)目標】

　�。�、知識目標：

　�、� 理解、積累“尷尬、煩躁、微缺乏道、大庭廣眾”等詞語(yǔ)。

　�、� 掌握父親形象的特點(diǎn)和意蘊。

　�。�、能力目標：

　�、� 掌握課文的敘述角度，體悟作品兼有敬重和憐憫的雙重感情色彩。

　�、� 學(xué)習抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，理解故事內容和人物思想感情的閱讀方法。

　�、� 理解課文圍繞“臺階”組織資料，布置詳略的寫(xiě)法。

　�。�、德育目標：

　　感受父親性格中的艱苦守業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握故事內容，分析父親形象，理解作品的思想感情。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解父親形象的意蘊和組織資料的詳略布置。

　　【教學(xué)方法】

　�。�、復述法：

　　本文以農民的兒子作為故事敘述者，圍繞“臺階”命題立意，鮮明的人物形象的塑造是在情節的發(fā)展變化中完成的。通過(guò)認真閱讀，復述故事情節，理解人物的思想性格和其意蘊。

　�。�、研討探究法：

　　引導學(xué)生抓住全文的關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章的思路，整體掌握課文。質(zhì)疑研討，理解父親形象的深層意蘊，感悟文章的主旨。

　　【教具準備】

　　多媒體 CAI 課件、打印好的講義資料、投影儀

　　【課時(shí)布置】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　引導學(xué)生抓關(guān)鍵性語(yǔ)句，理清文章思路，分析父親形象，領(lǐng)悟主旨。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導語(yǔ)設計

　�。ū尘耙魳�(lè )《愚公移山》）

　　透過(guò)朱自清先生飽含深意的《背影》，我們分明看到了困頓前行中的父輩的身影，今天學(xué)習的李森祥的《臺階》將以小說(shuō)的視角為我們展現父輩們實(shí)際的生活畫(huà)卷和深沉的精神世界。

　　二、誦讀感知，整體掌握

　�。�、出示投影檢查學(xué)生的字詞預習情況：

　�。�、注音：

　　凹凼（dàng）揩（kāi）黏（nián）

　　尷尬（gān gà）硌（gè）煩躁（zào）

　�。�、釋義：

　　揩：擦、抹。

　　尷尬：神色、態(tài)度不自然。 煩躁：煩悶急躁。

　　微缺乏道：非常藐小，不值得一提。 大庭廣眾：人很多的公共場(chǎng)所。

　�。�、學(xué)生通感全文，指名學(xué)生簡(jiǎn)要講述故事情節。

　　教師提示閱讀要點(diǎn)：

　�、� 父親為什么要造一棟有高臺階的新屋？

　�、� 父親是怎么造起一棟有高臺階的新屋的？

　�、� 新屋造好了，父親怎么樣？

　　學(xué)生依據閱讀提示，高效搜求相關(guān)的重要信息。教師針對學(xué)生的感知，補充，整理：

　　父親覺(jué)得自家的臺階低，望著(zhù)人家高高的臺階，羨慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一棟有高臺階的新屋。父親體壯如牛，吃苦耐勞，他相信自身的力量，他下定決心，開(kāi)始漫長(cháng)的準備。他終年辛苦，準備了大半輩子，積銖累寸，終于建起了有九級臺階的新屋，一輩子的心愿得以實(shí)現，心頭的喜悅真是無(wú)法形容。父親為此付出的代價(jià)是繁重的：新屋落成了，人也衰老了，身體也垮了。

　�。�、學(xué)生速讀全文，就課文內容提出疑難問(wèn)題，分析評價(jià)和心得體會(huì )。

　　教師啟發(fā)、引導、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑，對交流中不太準確的理解，一般不予糾正，留待深入理解課文時(shí)解決。

　　學(xué)生的感知可能有：

　�、� 小說(shuō)以農民的兒子為故事敘述者，采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法。

　�、� 課文圍繞“臺階”命題立意，布置資料的詳略�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)，顯豁突出。

　�、� 文中著(zhù)力塑造了父親這一非常要強又老實(shí)厚道的農民形象。

　�、� 課文的關(guān)鍵句是“臺階高，屋主人的地位就相應高”，父親對高臺階新屋的追求，深層地說(shuō)是對社會(huì )地位的追求，突出父親希望受人尊重的思想性格。

　�、� 新臺階砌好后放鞭時(shí)，父親喜悅的神情描寫(xiě)是非常個(gè)性的，很有特色。

　�。�、合作研討：

　　學(xué)生小組內研討以下問(wèn)題，然后把討論的結果在全班交流。

　�、� 為什么“父親總覺(jué)得我們家的臺階低”？

　�、� “新臺階砌好了”，為什么父親反而處處感到“不對勁”了？

　�、� 作者為什么在老屋的三級石板上用了那么多筆墨？

　�、� “父親坐在綠陰里，能看見(jiàn)他人家高高的臺階，那里栽著(zhù)幾棵柳樹(shù)，柳樹(shù)枝老是搖來(lái)?yè)u去，卻搖不散父親那專(zhuān)注的目光。這時(shí)，一片片旱煙霧在父親頭上飄來(lái)飄去�！边@一處描寫(xiě)表示父親什么樣的思想感情？為什么不作心理描寫(xiě)？

　�、� 為什么新屋的主體工程寫(xiě)得簡(jiǎn)略，造臺階反而寫(xiě)得詳細？父親放鞭炮時(shí)的神情有什么特色？

　�、� 為什么“回來(lái)時(shí)，一副若有所失的模樣”？這種心態(tài)怎么理解？

　�、� 從父親苦干大半輩子蓋起新屋，砌上了九級臺階的生活經(jīng)歷，你受到怎樣的啟示？你是如何看待父親這個(gè)人物形象的？

　　教師點(diǎn)撥、明確：

　�、� 因為臺階是地位的標志。人家高的有十幾級，自家臺階只有三級，被人小看，“沒(méi)人說(shuō)過(guò)他有地位，父親也從沒(méi)覺(jué)得自身有地位”，想有地位而沒(méi)有地位，所以總覺(jué)得自家的臺階低。

　�、� 臺階低，意味著(zhù)經(jīng)濟地位低下，父親由此形成了自卑心理。這種自卑心理長(cháng)期存在，難以一下子消除，所以臺階高了，反而處處感到不習慣，不對勁。

　�、� 這篇小說(shuō)題為“臺階”，先在老屋的臺階上做文章有多方面作用。

　　第一，寫(xiě)三塊青石板的來(lái)歷，可以寫(xiě)出當年父親的力氣是多么大，后面寫(xiě)造新屋的時(shí)候托石板閃了腰，前后就形成對比。

　　第二，寫(xiě)石板粗糙，可以暗示當年經(jīng)濟條件更差。

　　第三，寫(xiě)“我”在臺階上跳來(lái)跳去，標明那時(shí)年幼，而新屋造好，“我已長(cháng)大成人了”，說(shuō)明準備蓋房前后用了一二十年。寫(xiě)小孩能連跳三級，可見(jiàn)臺階之低。寫(xiě)父親在臺階的坐姿，又是寫(xiě)臺階之低。

　　第四，寫(xiě)父親的腳板，寫(xiě)出了父親終年辛勞的形象，也說(shuō)明家庭的貧困。

　�、� 這篇小說(shuō)是用第一人稱(chēng)寫(xiě)的，不允許寫(xiě)他人的心理活動(dòng)，只能以形寫(xiě)神。父親抽煙時(shí)專(zhuān)注地望著(zhù)他人家高高的臺階，他羨慕，他向往，他在謀畫(huà)怎樣加快準備，爭取能早日造起高臺階的新屋，像人家一樣氣派，也叫人羨慕。

　�、� 文章的詳略是由中心而定的，題目是“臺階”，所以主體工程可以略寫(xiě)，造臺階則要詳寫(xiě)。

《臺階》教案 篇4

　　★學(xué)習目標

　�、僬�體感知課文內容，了解故事情節；并通過(guò)揣摩文章語(yǔ)言，理解父親形象的特點(diǎn)。

　�、趯W(xué)習先把握故事情節，再抓住關(guān)鍵語(yǔ)句，從而認識和理解人物形象的閱讀方法。

　�、鄹惺芨赣H性格中艱苦創(chuàng )業(yè)的精神和堅韌不拔的毅力，培養對待人生的積極健康的心態(tài)。

　　★教學(xué)重難點(diǎn)

　�、俅�摩關(guān)鍵語(yǔ)句分析父親形象。

　�、诶斫飧赣H形象的特點(diǎn)。

　　★教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

　　★教學(xué)過(guò)程

　　一、導語(yǔ)設計：

　　1、爬臺階的確是件挺累的事！可是呢，偏偏會(huì )有人希望自家門(mén)前的臺階高一些多一些，到底是怎樣的人會(huì )有這種想法呢？這節課我們就來(lái)認識一下小說(shuō)《臺階》中的主人公——父親。

　　二、概括故事情節

　　1、大家事先都已經(jīng)看過(guò)這篇小說(shuō)了，下面老師就請同學(xué)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下故事情節。給大家半分鐘時(shí)間考慮。（學(xué)生默讀課文。）

　�。ǜ赣H覺(jué)得自家的臺階低，他不甘心低人一等，決心要蓋一棟有高臺階的新屋。他終年辛苦，準備了大半輩子，終于建起了有九級臺階的新屋，但此時(shí)的父親老了，身體也垮了。）

　　2、本文題目是《臺階》，小說(shuō)也是圍繞“臺階”命題立意，組織材料�！芭_階”是全文的焦點(diǎn)。

　　三、淺談對人物的初步印象

　　接下來(lái)，請大家交流一下你對“父親”的印象。用一句話(huà)表達，如：“父親是個(gè)……的人”。

　�。ㄇ趧�、要強、老實(shí)厚道、有些自卑、渴望得到別人尊重、有著(zhù)堅韌意志的人。）

　　四、賞析語(yǔ)句，感知人物形象：

　　1、“這句話(huà)他不知說(shuō)了多少遍”（說(shuō)明父親長(cháng)時(shí)間惦記著(zhù)這件事，他很看重臺階高低這個(gè)問(wèn)題。

　　父親覺(jué)得自家臺階低、地位也低，他感到?jīng)]面子，我覺(jué)得他有點(diǎn)虛榮。臺階高低其實(shí)就是意味著(zhù)地位的高低，看得出父親渴望提高自己在別人心目中的地位，渴望得到別人的尊重。）

　　2、 下面點(diǎn)評第13自然段。（父親總是看著(zhù)別人家的高臺階，可見(jiàn)他有多么的羨慕。上一段說(shuō)到煙抽夠了就能干活，父親一邊看著(zhù)別人家的臺階，一邊老抽煙，他是不是想著(zhù)快快干活，早點(diǎn)造出讓人家也羨慕的有高臺階的新屋。這段寫(xiě)到柳樹(shù)枝搖來(lái)?yè)u去都搖不散父親看別人家高高的臺階的目光，告訴我們父親是很專(zhuān)注的，很認真的在想蓋新屋的事。）

　　3、這里的寫(xiě)景就是為了襯托父親專(zhuān)注的目光，充分表現父親的羨慕向往之情，表現他決心的堅定。

　　4、 接下來(lái)看第21自然段：放鞭炮時(shí)父親“兩手沒(méi)處放似的，抄著(zhù)不是，貼在胯骨上也不是”，看出他很尷尬。（父親不敢放鞭炮，不是膽子小，而是他不習慣。父親一直都很老實(shí)，也沒(méi)什么地位，人家也沒(méi)把他當成重要人物。從來(lái)不引人注目，現在要讓那么多人看他放鞭炮，他當然不好意思不習慣了。）

　　5、第9段“父親老實(shí)厚道低眉順眼累了一輩子”，現在讓那么多人來(lái)看他蓋了有高臺階的新屋，自然是很不自在。雖然心里高興，但還是有點(diǎn)尷尬，想把胸挺高些卻因為背是駝慣了，無(wú)法挺得高。他不是那種張揚的人。

　　6、 最后看第30自然段。（父親是因為自己老了，不能勞動(dòng)了，很痛苦。這里寫(xiě)到父親的“很倔的頭顱”，和他失去生機的灰白的頭發(fā)，看出他一輩子要強，現在不能干活了，很痛苦。）

　　7、是啊，父親辛勞了一生，勞動(dòng)就是他的生命。不能干活，就失去了一切，他是為不能勞動(dòng)而痛苦。

　　8、剛才所點(diǎn)評的那些語(yǔ)句涉及到對“父親”的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)？當然，對人物形象的塑造并非只限于此。文中還有很多語(yǔ)句寫(xiě)出了“父親”的形象特點(diǎn)。

　　9、第28段。父親腰閃了還不讓我幫他挑水，說(shuō)明他很要強。也看出他不愿服老。

　　10、第11段�？闯龈赣H很勤勞，在努力準備蓋新屋。

　　11、第16段�！案赣H就是這樣準備了大半輩子”，說(shuō)明父親很執著(zhù)，很有毅力。

　　12、第15段。父親不知疲倦的勞動(dòng)，他是個(gè)吃苦耐勞的人。

　　13、第5段。父親腳上常年都是泥，他是終年勤勤懇懇的人。

　　14、歸納一下對“父親”形象的分析，小說(shuō)中的“父親”是個(gè)老實(shí)厚道、要強、有追求、堅韌不拔、勤勞、謙卑、執著(zhù)……的人。

　　五、課堂總結：

　　1、通過(guò)這堂課的學(xué)習，希望大家有以下收獲：第一，知道本文是圍繞“臺階”組織材料，塑造了“父親”這一形象，他淳樸、要強、堅韌……，令人尊重。第二，學(xué)會(huì )一些閱讀小說(shuō)的方法：先整體把握故事情節，再抓住有表現力的語(yǔ)句仔細揣摩，得出自己對人物的認識、理解和感悟。

　　2、希望同學(xué)們運用這種方法再?lài)L試學(xué)習本單元的另外幾篇以寫(xiě)人為主的文章，甚至可以運用到課外閱讀中。

【實(shí)用的《臺階》教案4篇】相關(guān)文章：

《臺階》教案范文匯總6篇02-06

《臺階》教案模板集合七篇02-06

臺階說(shuō)課稿11-08

《臺階》的細節描寫(xiě)說(shuō)課稿11-03

月光坐過(guò)的臺階12-25

《臺階》教案(人教版七年級下冊)12-06

《臺階》說(shuō)課稿14篇11-03

臺階說(shuō)課稿15篇11-08

《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計12-22

《臺階》優(yōu)秀教學(xué)設計12-22