六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案范文（通用5篇）
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編整理的六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案范文（通用5篇），歡迎大家分享。
六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案1
一、導入新課，了解蕭紅
蕭紅是當代著(zhù)名女作家，她的《呼蘭河傳》是對故鄉的一本回憶錄。在這本書(shū)里，她用了許多文字寫(xiě)了自己的童年，尤其重點(diǎn)描寫(xiě)了家里的園子，她稱(chēng)它為祖父的園子，自己的后花園。
為什么她對園子如此念念不忘呢?讓我們隨著(zhù)作者美好的回憶，走進(jìn)她魂牽夢(mèng)繞的——(齊讀課題)祖父的園子。
二、初讀課文，把握內容
1.請打開(kāi)課本，讀讀課文，注意讀準生字，讀后想一想：祖父的園子給你留下了什么樣的印象?
出示：祖父的園子是個(gè)園。(花園、果園、菜園、樂(lè )園)你從哪里知道的?這是個(gè)怎樣的花園?果園里有什么?(檢查對課文內容的了解，找出相應的段落，讀一讀，簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。)
2.課文寫(xiě)到了在祖父的園子里，哪些讓我難忘的童年生活片段?(概括課文主要內容)
三、品讀課文，體會(huì )情感
1.快速默讀課文中寫(xiě)“我”跟祖父干農活的段落，感受干農活時(shí)“我”的心情。(學(xué)生匯報交流。主要抓住4、5、14、15自然段進(jìn)行朗讀理解。在評價(jià)中滲透抓住關(guān)鍵詞、想象畫(huà)面的讀書(shū)方法。)
2.選擇其中一段讀給大家聽(tīng)。點(diǎn)評。
3..除了從干農活體會(huì )出來(lái)，還可以從什么地方看出我在玩?
4.指名讀13自然段：讀到這兒，你想到了哪個(gè)故事嗎?
5.你若是在干活時(shí)瞎鬧玩耍，你的父母會(huì )有什么態(tài)度?祖父是什么態(tài)度?
讀6——11自然段的對話(huà)。
6.有一個(gè)字代表了祖父的態(tài)度——笑。從這一笑中，你讀出了什么?(寬容、慈愛(ài))
小結：有人說(shuō)，一個(gè)愛(ài)你的親人可以給你造一個(gè)天堂，有了祖父這慈愛(ài)寬容的笑，我才能在這園子里盡情地玩鬧，這園子不就是祖父給我造的一個(gè)天堂嗎?
四、感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì )表達方法
這種童年生活，你羨慕嗎?再次瀏覽全文，找出你認為最有情趣的那一段，細細品味。
1.重點(diǎn)學(xué)習第17自然段，指名讀，這段話(huà)是圍繞哪句話(huà)寫(xiě)的?
“一切都活了……都是自由的�！�
2.如果讓老師來(lái)寫(xiě)，我會(huì )這樣寫(xiě)：花開(kāi)了，鳥(niǎo)在飛，蟲(chóng)子在叫……
比較品味：意思變了嗎?那作者為什么這樣寫(xiě)?(體會(huì )作者心中是自由幸福的，看到的一切都是自由幸福的)
3.發(fā)現一個(gè)特殊的句式：“愿意……就……”你能用這個(gè)句式來(lái)說(shuō)說(shuō)作者在這個(gè)園子里所做的一切嗎?(教師隨機點(diǎn)評)
小結：作者通過(guò)這些景物的描寫(xiě)，寫(xiě)出自己生活的快樂(lè )、自由、幸福，這種寫(xiě)法就是——借物抒情。
4.有人說(shuō)，一個(gè)人快樂(lè )，是藏不住的，一張口，從你說(shuō)話(huà)的聲音中都能聽(tīng)得出。你還能從作者的哪些敘述中感受到這一點(diǎn)了?
5.交流。(敘述的孩子氣，“胖乎乎、圓滾滾、明晃晃、毛嘟嘟、藍悠悠”等詞語(yǔ)。)你能通過(guò)讀書(shū)，讓大家感受到這種感情嗎?
五、回扣課題，總結拓展
1.課文大多數文字都在寫(xiě)事，但為什么課題強調是“祖父的園子”呢?
全班交流。(園子是她的樂(lè )園，給了她自由，給了她快樂(lè )，所以這個(gè)園子在她心中，才是那樣的美好，那樣的溫馨，那樣的難以忘懷。她的自由快樂(lè )來(lái)自這個(gè)園子，還來(lái)自于慈愛(ài)的祖父。因此，這園子已不是普通的菜園、花園，而是一個(gè)充滿(mǎn)了愛(ài)的樂(lè )園。所以她稱(chēng)它為——祖父的園子)。
2.總結：在這里，我們讀到了一個(gè)孩子自由的空間和快樂(lè )的心情，不過(guò)，在老師讀完作者蕭紅的原著(zhù)《呼蘭河傳》后，對這篇文章卻有了不一樣的感受。著(zhù)名作家茅盾曾對《呼蘭河傳》有過(guò)這樣的贊譽(yù)──“一篇敘事詩(shī)，一幅多彩的風(fēng)土畫(huà)，一串凄婉的歌謠”。
請大家課后去讀讀蕭紅的《呼蘭河傳》，用心去感受。
六年級《祖父的.園子》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標
1.理解課文內容，感受“我”在園子里充滿(mǎn)樂(lè )趣、自由自在的生活，體會(huì )祖父的愛(ài)，初步感悟園子的精神意義。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.學(xué)會(huì )8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
4.感受蕭紅語(yǔ)言新鮮自然、率真稚拙之美，產(chǎn)生閱讀其它作品的愿望。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )“我”在園子里自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。
教學(xué)難點(diǎn):
學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)地表達自己感想的寫(xiě)作手法。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、初讀課文，整體感知。
1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內容。
2.勾畫(huà)生字新詞，注意讀準字音。通過(guò)查閱工具書(shū)，聯(lián)系上下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。
3.小組討論:作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些場(chǎng)景?
4.全班交流:記憶中的園子(1-3自然段)，跟著(zhù)祖父在園子里干活、玩耍(4-15自然段)，園中的一切都是活的，都是自由的(16-17自然段)，在園中玩累了，可以快樂(lè )地入夢(mèng)(18-20自然段)。
5.交流課文主要內容:記憶中祖父的院子色彩鮮艷，景物眾多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，“我”也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，園中的景物的自由的，“我”也是自由的快樂(lè )的。
二、細讀品味，體會(huì )文意。
(一)走進(jìn)“園子”，感受童年的趣事。
1.在祖父的園子里，有一位小女孩，她頑皮可愛(ài)，讀文章相關(guān)段落，標出她做的哪些趣事，認真體會(huì )。
2.交流:你覺(jué)得哪件事最有趣?
預設一:“祖父種小白菜的時(shí)候，我就在后邊，用腳把那下了種的土窩一個(gè)一個(gè)地溜平。其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不但沒(méi)有蓋上菜種，反而把它踢飛了�！�
這哪里是在種小白菜，“我”就是在瞎鬧。誰(shuí)愿意當當文中的小女孩，讀出作者的調皮勁兒。
預設二:“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣。我認不得哪個(gè)是苗，哪個(gè)是草，往往把谷穗當作野草割掉，把狗尾草當谷穗留著(zhù)�！�
“我”是在怎樣鏟地的?哪里是在鏟地呀?這簡(jiǎn)直就是幫倒忙。
預設三:“玩膩了，我又跑到祖父那里亂鬧一陣。祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù):“下雨啰!下雨啰!’”
(1)同樣是澆水，我和祖父有什么不同?從哪里讀出來(lái)的?
(2)想象一下，小蕭紅大喊著(zhù)“下雨啰!下雨啰!”的神情是怎樣的?(激動(dòng)地、歡快地、開(kāi)心地、天真爛漫地……)
(3)感情朗讀。你邊讀邊想象她的動(dòng)作，神情。
(4)小結:本是澆菜的水和工具，可到了“我”手里，就成了“亂鬧”的玩具。讓我們再來(lái)讀一讀，讀出作者的快樂(lè )和頑皮。
(二)走近祖父，體會(huì )祖父的慈愛(ài)。
1.作者在園子里這么淘氣，這么調皮，祖父是什么態(tài)度，閱讀5-----12自然段，細細體會(huì )。
2.重點(diǎn)體會(huì ):
祖父發(fā)現我鏟的那塊地還留著(zhù)一片狗尾草，就問(wèn)我:“這是什么?”
我說(shuō):“谷子�！�
祖父大笑起來(lái)，笑夠了，把草拔下來(lái)，問(wèn)我:“你每天吃的就是這個(gè)嗎?”
我說(shuō):“是的�！�
我看祖父還在笑，就說(shuō):“你不信，我到屋里拿來(lái)你看�！�
我跑到屋里拿了一個(gè)谷穗，遠遠地拋給祖父了，說(shuō):“這不是一樣的嗎?”
祖父把我叫過(guò)去，慢慢地講給我聽(tīng)，說(shuō)谷子是有芒針的，狗尾草卻沒(méi)有，只是毛嘟嘟的，很像狗尾巴。
(1)抓“慢慢地”體會(huì )祖父對我的慈愛(ài)。
(2)抓祖父的笑:“大笑起來(lái)──笑夠了──還在笑”，從這三次笑中你讀出了什么?
(3)祖父的笑里隱藏著(zhù)什么?(慈祥、和藹可親、疼愛(ài)孫女的)
(4)分角色朗讀對話(huà)，體會(huì )文章表達的情感。
3.在這座園子中，孫女愛(ài)胡鬧，祖父從來(lái)不惱，正是有了祖父的慈愛(ài)，在他寬容、耐心、呵護下，我才可以如此地在園子中縱情嬉戲!那么這座園子在“我”的眼中在“我”心里又是怎么樣的呢?
六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目標
1.會(huì )認讀螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾等詞語(yǔ)，通過(guò)，并結合課文理解不懂的詞語(yǔ)。
2.仔細閱讀課文，了解內容，體會(huì )出我在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。感受作者童年生活的情趣．
3.學(xué)習作者留心觀(guān)察生活，用心感受生活,真實(shí)地表達自己的感受。
4.有感情地朗讀課文，讀出作者當時(shí)的感受。
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )我在園子里自由自在，快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的心情。學(xué)習作者留心觀(guān)察生活用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感情。
教學(xué)過(guò)程
一、談話(huà)導入新課
童年冬日下的一隊隊駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓我對童年生活久久不能忘懷呢？
板書(shū)課題：祖父的園子
二、初讀課文，整體感知課文主要內容
1、用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內容．
2、找出生字新詞，注意讀準字音．
3、聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。
4、分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂(lè )玩耍的哪些情景？
5、全班匯報交流，師根據學(xué)生交流。
板書(shū)：
觀(guān)賞小昆蟲(chóng)，大榆樹(shù)
跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地
誤把狗尾草當谷穗留下不鏟除
在祖父的園子里玩耍的情景：
摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱
用瓢舀水往天空揚
沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥(niǎo)、果、蟲(chóng)的自由
用草帽遮臉睡覺(jué)
三、體會(huì )作者在園子里的心情
1、默讀課文，體會(huì )我在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì )到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì )。
2、全班交流
讓學(xué)生通過(guò)找句子，談體會(huì )，有感情朗讀，體會(huì )到我在園子里的心情，達成共識：我在祖父的園子里是自由自在、快樂(lè )無(wú)憂(yōu)的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。
四、領(lǐng)悟表達特點(diǎn)
討論：作者為什么能將她的童年生活寫(xiě)得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？
通過(guò)交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀(guān)察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達自己的感受是寫(xiě)好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。
五、課外延伸
課外閱讀有關(guān)寫(xiě)童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，為口語(yǔ)交際學(xué)習作準備。
板書(shū)設計
祖父的園子──我的樂(lè )園
留心觀(guān)察生活，用心感受生活，真實(shí)表達感受
六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案4
教學(xué)重點(diǎn)：
在作者質(zhì)樸、歡愉、反復的語(yǔ)言特色中細細咀嚼，體驗作者童年生活的快樂(lè )和自由，感悟祖父給作者那深深的愛(ài)和溫暖。
教學(xué)理念：
崇簡(jiǎn)、務(wù)本、求實(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、課前談話(huà)
同學(xué)們，你們會(huì )走路嗎？咱們就坐在座位上走走看（學(xué)生在座位上輕輕地試著(zhù)走），走路有趣嗎？同學(xué)們，你相信嗎，其實(shí)你們每天在走路的時(shí)候，就不知不覺(jué)間走出了一首首快樂(lè )的詩(shī)，不信？（出示加拿大詩(shī)人的兒童詩(shī)），有意思吧？
生活里一個(gè)平常得不能再平常的動(dòng)作，在一個(gè)兒童的眼里竟變得這么有趣，竟成了一首有趣的詩(shī)，難怪有人說(shuō)：兒童就是天生的詩(shī)人。
其實(shí)，生活本身就是一首詩(shī)，只要你永存這份童心，你就會(huì )發(fā)現，這首詩(shī)里到處都是快樂(lè )，今天我們要閱讀的這篇課文里，就處處洋溢著(zhù)這樣的快樂(lè )，就等著(zhù)你們這群天生的詩(shī)人去發(fā)現呢！
二、復習導入，品“趣”。
1、生齊讀課題。上節課，我們初步閱讀了第一段，能說(shuō)說(shuō)這個(gè)園子給你留下了哪些印象嗎？（色彩斑斕、美麗、充滿(mǎn)生機、鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居、童話(huà)般的……）
2、那在這樣一個(gè)童話(huà)般的園子里，我跟著(zhù)祖父都做了些什么呢？（栽花、拔草、種菜、鏟地、嬉戲、澆菜……），是呀，作者寫(xiě)了這么多的事情，有趣嗎？那你覺(jué)得哪個(gè)自然段寫(xiě)得最有趣呢？（出示自讀要求）
三、進(jìn)入文本，品味“有趣”。
1、學(xué)生按要求自讀。思考：哪一自然段寫(xiě)得最有趣？（時(shí)間4分鐘）
2、匯報交流，相機進(jìn)行讀書(shū)方法的指導。（看到你們好多同學(xué)邊讀，臉上邊露出會(huì )心的微笑，相信你們一定讀出了自己的樂(lè )趣，來(lái)，把你的感受跟大家分享）
預設小節3：
1、學(xué)生匯報過(guò)程中，指導學(xué)生抓住體現動(dòng)作的詞來(lái)讀，來(lái)體悟樂(lè )趣。（相機板書(shū)：快樂(lè )）
2、指導學(xué)生抓住“東一腳西一腳”、“踢”等詞體會(huì )并讀出我的淘氣和快樂(lè )；
小結：是呀，踢出的是泥土和種子，可飛出的卻是快樂(lè )！
預設小節4：
1、學(xué)生匯報過(guò)程中，指導學(xué)生用邊讀邊想象的方法讀書(shū)。
2、你們也像他一樣邊讀邊想象這段話(huà)，讀完交流想象到的樂(lè )趣。
3、樂(lè )趣一：拿著(zhù)祖父給我的鋤頭；二：動(dòng)作；三：我鏟過(guò)的地的樣子。
l預設小節12：
1、學(xué)生匯報過(guò)程中，指導學(xué)生采用邊讀邊去體驗作者心情的讀書(shū)方法。
2、指導學(xué)生讀出我的快樂(lè )，尤其是我的動(dòng)作和“喊”的語(yǔ)句。
小結：是呀，我揚起的不僅是水滴，更是我的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮
預設11小節：
1、學(xué)生匯報過(guò)程中，指導他們采用邊讀邊聯(lián)想的讀書(shū)方法讀書(shū)。
2、學(xué)生再讀，匯報自己讀時(shí)聯(lián)想到的。
有想到《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事的，有想到《猴子下山》這個(gè)故事的，還有的想到《學(xué)棋》這個(gè)故事的。
3、是呀，小貓釣魚(yú)的故事告訴我們做事不能三心二意，但這里誰(shuí)又會(huì )去在意一個(gè)四五歲孩子的三心二意呢，唯一讓你們感受到的是什么？（板書(shū)：自由）
4、誰(shuí)來(lái)用你的朗讀表現我的自由？指導學(xué)生抓住四個(gè)“又”
預設14小節：
1、表?yè)P找到的學(xué)生：你感受到我這是課文的最后一小節，你能關(guān)注到每一個(gè)角落，的確，讀書(shū)就是不能放過(guò)一字一句，值得大家學(xué)習。
2、是呀，都玩得累了，都玩得睡著(zhù)了，瞧，我玩得多盡興呀！
預設第十三小節。指導學(xué)生感知反復寫(xiě)法的作用。
當學(xué)生說(shuō)不出時(shí)處理方案：
同學(xué)們，我發(fā)現你們選的這些自然段，都是從蕭紅做這些事中體會(huì )到一種新鮮感，所以覺(jué)得有趣，有沒(méi)有哪位同學(xué)獨具慧眼，發(fā)現課文中還有一個(gè)自然段在表達上跟其他小節相比真的是與眾不同、非常獨特的？（出示）→→看看這三句話(huà)寫(xiě)的什么？蕭紅是怎么寫(xiě)的？反復地讀、品、比較（其余同下處理）
學(xué)生主動(dòng)說(shuō)出來(lái)處理方案：
1、學(xué)生說(shuō)出有趣在哪里？把物當作人來(lái)寫(xiě)的方法把植物和小昆蟲(chóng)們寫(xiě)活了�。◣燑c(diǎn)出三年級《石榴》這一課學(xué)體會(huì )到這種寫(xiě)法的好處了。）
2、反復大聲品讀，跟剛才大家找的那些句子比較一下，這段話(huà)還有什么與眾不同的地方？（句式一樣，一些詞重復出現）（適時(shí)點(diǎn)出紅字）再讀，從這樣的句式中體會(huì )出什么？（園子里植物和小昆蟲(chóng)的自由和快樂(lè )）。
3、再找一找，在13小節中還有像這樣的句式（本段共有三句反復的句子），找到讀讀，體會(huì )到的什么（還是園子里的自由和快樂(lè )）
4、引導學(xué)生再從全文中找找看（三處，分別是2、3、11小節），（有時(shí)像這樣相同的句式作者會(huì )讓它們連續出現，有時(shí)會(huì )讓他們分散在課文中，再找找看）
5、（出示全文中出現的類(lèi)似“祖父栽花，我就栽花”的句子）引導學(xué)生讀出這些句子時(shí)，從而一幅幅有趣的畫(huà)面接二連三的浮現在作者的眼前，口味出她寫(xiě)作時(shí)享受的快樂(lè )和自由。
師小結：是呀，快樂(lè )是沒(méi)有重復的，自由是不嫌羅嗦的！
三、再入文本，品“愛(ài)”
1、出示自讀要求。思考：我不僅得到了自由和快樂(lè )，還得到了什么？
2、學(xué)生從文中感悟，同桌交流。
3、集體交流：
�。�1）、學(xué)生匯報交流結果，老師引導學(xué)生認識到祖父的“愛(ài)”。
答案可能一：擁有生機勃勃的園子；
答案可能二：擁有快樂(lè )自由的童年；
答案可能三：擁有祖父的愛(ài)。
……
�。�2）、指導學(xué)生從緊扣文中句子，發(fā)現細節感受到祖父對我的愛(ài)。（拔下鋤桿→→為了我“玩“方便，對我的寵愛(ài)；我闖禍了，不罵，反而笑→→對我寬容的愛(ài)，讓學(xué)生聯(lián)系自己犯錯；教我認谷子→→對我有耐心）
�。�3）師：是呀，大家都關(guān)注到了文中的細節來(lái)體會(huì )，其實(shí)，我想，品悟了這些細節后，祖父有一個(gè)讓人覺(jué)得親切的表情就在大家眼前。
六年級《祖父的園子》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目標
1、熟讀課文，想象課文描寫(xiě)的“我”在祖父的園子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、揣摩、品讀重點(diǎn)句段，體會(huì )我在園子里的心情，選擇課文段落能有感情地朗讀。
3、認識“蚱、嗡、啃、櫻”等幾個(gè)生字，正確書(shū)寫(xiě)“螞蚱、櫻桃、蚌殼”等詞語(yǔ)，摘錄描寫(xiě)優(yōu)美的句子。
教學(xué)過(guò)程
一、出示課題，介紹作者。
1、出示課題：祖父的園子，讀讀注釋。
2、介紹作者。蕭紅，現代著(zhù)名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人。1933年與蕭軍自費出版第一本作品合集《跋涉》。1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開(kāi)始用筆名蕭紅，l940年發(fā)表了著(zhù)名長(cháng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，把課文讀通順，同時(shí)思考：祖父的園子給你留下的是什么印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)的？
教學(xué)中要尊重學(xué)生的理解和體驗，只要能從課文中找出有關(guān)的詞句，言之有理的，都應該鼓勵。學(xué)生可能的會(huì )有這樣的印象：
�。�1）祖父的園子是一個(gè)好玩的地方。
�。�2）祖父的園子里充滿(mǎn)了快樂(lè )。
�。�3）祖父的園子非常美麗。
�。�4）祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。
......
2、找出你最喜歡的句子或段落，反復地朗讀。
三、走進(jìn)園子，品味童年
1、默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？
2、課堂交流。根據學(xué)生的回答隨機指導：
�。�1）園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。
�、倮首x第一自然段，想象描寫(xiě)的情景。
�、谟靡粋�(gè)詞概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下的印象。
�。ǔ錆M(mǎn)生機、熱鬧、美麗......）
�、塾懈星榈睦首x，讀出熱鬧和生機勃勃的感覺(jué)。
�。�2）我和祖父在園子里邊干活邊玩。
�、倌x課文4--15自然段，畫(huà)出“我”干活和玩的句子，細細地讀讀這些句子，想象我是怎么干活，怎么玩的。
◇“其實(shí)，不過(guò)是東一腳西一腳的瞎鬧......”
◇“其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣......”
◇“一抬頭，看見(jiàn)一個(gè)黃瓜長(cháng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)，吃黃瓜去了......”
◇“祖父澆水，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著(zhù)水瓢，拼盡了力氣，把水往天空一揚，大喊著(zhù)‘下雨啰！下雨啰！’”
......
�、谟懻摚何以趫@子里到底是玩還是干活？你從中感受到了什么？
干活就是玩，玩就是干活，反正都充滿(mǎn)了歡樂(lè )。
�、圻x擇句子或段落有感情地朗讀，讀出“我”的快樂(lè )。
�。�3）園子里的花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)子、倭瓜等。
�、倮首x課文第17自然段，你從這段話(huà)中讀出了什么？從哪些句子里讀出來(lái)的？
�、谡n堂交流。引導學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復地朗讀中體會(huì )院子里的那份自由。
◇“要做什么，就做什么”
◇“要怎么樣，就怎么樣”
◇“愿意爬上房，就爬上房”
◇“愿意開(kāi)一朵花，就開(kāi)一朵花”
◇“愿意接一個(gè)瓜，就接一個(gè)瓜”
◇“愿意長(cháng)多高，就長(cháng)多高”
�、塾懈星榈乩首x這一自然段，體會(huì )其中的自由和快樂(lè )。
3、默讀課文，思考：“我”在園子里心情是怎樣的呢？可以從哪里感受到？
4、找出表現“我”心情快樂(lè )的句子，有感情地朗讀。
四、積累語(yǔ)言，留住記憶
1、選擇你最喜歡的一個(gè)或幾個(gè)自然段背誦。
2、摘錄句子。
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