小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案（精選15篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。我們該怎么去寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 1
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我校是一所位于城區邊沿的鄉村小學(xué)，雖然沒(méi)有城區學(xué)校那樣優(yōu)越的多媒體教學(xué)設備，但校內課改氣氛較濃，學(xué)生們有一定的生活經(jīng)驗，初步具備了自主、合作、探究的學(xué)習能力，想象力豐富，樂(lè )于參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。對于大海上日出的情景，孩子只是從電視或圖片中得到過(guò)一些相關(guān)的信息。所以要充分調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，激發(fā)他們的閱讀興趣，讓學(xué)生在熟讀課文，理解課文內容的基礎上，用心捕捉作者的思路，體驗作者的情感，借助圖片充分發(fā)揮想像力，邊朗讀邊在腦海里形成畫(huà)面，感受海上日出的壯麗。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課生字新詞，會(huì )用“目不轉睛”造句。
2、熟讀課文，用圖文對照的方法理解課文內容，并給2—5自然段加小標題。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，追求光明的思想感情，淘冶學(xué)生的愛(ài)美情趣。
4、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
課前準備：
課前一星期布置學(xué)生根據自己的能力以個(gè)人或小組為單位觀(guān)察日出的情景，摘錄與“日”有關(guān)的詞句并做好記錄，命名為“早晨追蹤活動(dòng)”。
教具準備：課文配樂(lè )朗讀錄音、幻燈片、彩色粉筆。
學(xué)具準備：圖畫(huà)紙，彩色筆
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、聯(lián)系生活，談話(huà)引入
1、師：同學(xué)們，你們看，這是誰(shuí)出來(lái)了？（師用紅粉筆板畫(huà)太陽(yáng)）
生：太陽(yáng)出來(lái)了！
師：不錯，它就是我們上個(gè)星期“早晨追蹤活動(dòng)”的主角——太陽(yáng)。經(jīng)過(guò)一個(gè)星期的細心觀(guān)察，小情報員們一定搜集了不少情報吧？
2、同學(xué)或小組之間交換活動(dòng)卡互相交流，師巡堂了解情況。
“早晨追蹤”活動(dòng)卡
追蹤對象：太陽(yáng)活動(dòng)目標：觀(guān)察日出的情景，感受日出的美麗
時(shí)間__________地點(diǎn)__________參加人員__________記錄員__________
�。ㄒ唬┯^(guān)察記錄
日出前_______________________________________________
日出時(shí)_______________________________________________
日出后_______________________________________________
�。ǘ┯靡粌蓚�(gè)詞語(yǔ)或幾句話(huà)說(shuō)說(shuō)看日出的感受
_______________________________________________
�。ㄈ┱浥c“日”有關(guān)的詞、句。
_______________________________________________
3、師：咱班的.同學(xué)可真了不起，個(gè)人都是出色的情報員！現在，老師想請情報員們偵察一下這幅圖（師出示課文插圖），看一看，說(shuō)一說(shuō)，圖上畫(huà)的是什么地方的日出景色？跟你們見(jiàn)過(guò)的日出情景有什么不同？
生各抒已見(jiàn)。
師：看了這幅海上日出圖你們有什么想法？
生1：我覺(jué)得海上日出的景象太美麗了。
生2：我真想親眼看看海上日出的整個(gè)過(guò)程。
師：是呀，實(shí)在是太美了！巴金爺爺年輕的時(shí)候多次觀(guān)察海上日出的景象，他非常喜歡這幅大自然畫(huà)卷，就用文字把這些美麗的畫(huà)面描述了出來(lái)。今天，我們就走進(jìn)《海上日出》，一起去看看這些美麗的畫(huà)面。（板書(shū)課題）。
二、初讀課文，整體整知。
1、默讀1—2次課文，初步了解課文內容。
2、邊聽(tīng)配樂(lè )朗讀錄音，邊看圖想像，整體感知課文內容。
三、自讀課文，學(xué)習字詞。
1、讀課文，找出生字詞，用自己喜歡的方式學(xué)習。
2、查字典，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解詞義。
3、四人小組互相交流，幫一幫學(xué)習慢的同學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
出示寫(xiě)有下列句子的幻光片，讓學(xué)生在課文中找到這些句子讀一讀，注意讀準帶點(diǎn)字的音并說(shuō)說(shuō)帶橫線(xiàn)的詞語(yǔ)的意思。
1、我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里。
注意引導學(xué)生用“目不轉睛”造句。
2、果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉……一剎（）那間，這個(gè)深紅的東西忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛。它旁邊的云片也突然有了光彩。
引導學(xué)生在課文中找出“剎那間”的近義詞“轉眼間”，并比較說(shuō)說(shuō)“果然”與“忽然”、“突然”的意思。
3、這個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷（）似地……
注意引導學(xué)生從“好像”一詞推知這是作者的想像。
4、這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
相機引導學(xué)生回憶“辨”的形近字，比較說(shuō)說(shuō)與“分辨”的區別。
5、太陽(yáng)在黑云里放射的光芒，透過(guò)黑云的重（）圍，替黑云鑲了道發(fā)光的金邊。
引導學(xué)生聯(lián)系生活中見(jiàn)到過(guò)的“相片鑲在鏡框里”等現象具體理解“鑲”的意思；指導觀(guān)察“鑲”的字形，讓學(xué)生用自己的方法識記，并練習書(shū)寫(xiě)。
6、這不是很偉大的奇觀(guān)么？
五、品讀課文，理解內容
1、四人小組練讀課文，想一想，說(shuō)一說(shuō)課文哪些自然段是具體描繪海上日出的情景的？作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的？把自己融入到課文中去，邊讀邊想像作者看到畫(huà)面。
2、師讀第一自然段。提問(wèn)：從第一自然段中你知道些什么？
3、指名讀第二自然段。
�。�1）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者看到了什么？生邊說(shuō)師邊用彩色粉筆板畫(huà)先是“一片淺藍”，接著(zhù)是“一道紅霞”，最后是“彩霞滿(mǎn)天”的畫(huà)面。
�。�2）引導學(xué)生說(shuō)段意并給畫(huà)面加小標題。
�。�3）提問(wèn)：作者看到這樣的景象是怎么做的？他的心情怎樣？
�。�4）指導學(xué)生看圖練習背誦。
六、小結。
第二課時(shí)
一、復習引入
1、生看板圖口述日出前天空的變化。
2、師：太陽(yáng)出來(lái)時(shí)和太陽(yáng)出來(lái)后的情景又是怎樣的呢？這節課我們接著(zhù)學(xué)習《海上日出》這篇課文。
二、品讀課文，理解內容
1、全班齊讀第三自然段，劃出描寫(xiě)太陽(yáng)顏色和形狀的詞語(yǔ)。同桌說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起時(shí)的顏色和形狀。
�。�1）師：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的呢？引導學(xué)生完成幻燈片的填空題，說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處，再邊讀邊用動(dòng)作摸擬太陽(yáng)上升的動(dòng)態(tài)過(guò)程。
這個(gè)太陽(yáng)好像（）似地，（）慢慢地努力（），到最后，終于（）了云霞，（）了海面，顏色（）。
�。�2）學(xué)生用彩色筆在畫(huà)紙上畫(huà)下想象到的畫(huà)面，并用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括圖畫(huà)的意思。
�。�3）學(xué)生互相評畫(huà)，修改，推出代表作貼到黑板。
�。�4）引導學(xué)生看圖口述日出時(shí)的情景，再次感受日出時(shí)顏色美，光線(xiàn)多變化快的壯觀(guān)。
�。�5）想像說(shuō)說(shuō)當時(shí)作者會(huì )做些什么？說(shuō)些什么？心情怎樣？再練習有感情地朗讀。
2、女生齊讀第4自然段。
�。�1）提問(wèn)：太陽(yáng)在哪里？由于太陽(yáng)的照射，大海和天空有什么變化？引導學(xué)生看課文掛圖想像水天一色的畫(huà)面，體會(huì )“偉大、奇觀(guān)”的意思。
�。�2）概括說(shuō)說(shuō)自然段的大意，并從課文中提煉小標題。
�。�3）想像說(shuō)說(shuō)作者看到這水天一色的奇觀(guān)時(shí)，心情怎樣？有感情地讀一讀，體驗畫(huà)面的美麗。
3、男生齊讀第5自然段。
�。�1）出示幻燈片上的句組讓學(xué)生品讀，比較說(shuō)說(shuō)哪一段話(huà)的描寫(xiě)更好。
太陽(yáng)在黑云里發(fā)出的光亮，穿過(guò)黑云的重圍，替黑云畫(huà)了一道發(fā)光的金邊。后來(lái)太陽(yáng)才慢慢走出重圍，出現在天空，甚至把黑云也涂成了紫色或紅色。
鼓勵學(xué)生大膽說(shuō)出自己獨特的閱讀感受。
�。�2）學(xué)生討論說(shuō)說(shuō)：當作者看到太陽(yáng)被黑云擋住時(shí)，心情會(huì )怎樣？太陽(yáng)沖出重圍時(shí)云和周?chē)木拔镉惺裁醋兓�？作者的心情又是怎樣的？師相機介紹作者當時(shí)的社會(huì )背景，引導學(xué)生體會(huì )作者熱愛(ài)大自然，追求光明的感情。
�。�3）說(shuō)說(shuō)自然段的主要意思，篩選出小標題。
�。�4）學(xué)生有感情地練讀，邊讀邊想像畫(huà)面，體會(huì )“偉大、奇觀(guān)”的意思。
4、師：看了海上日出的美景，作者有何感受呢？全班齊讀，第6自然段。
�。�1）提問(wèn)：這是什么句型？句子中的“這”指的是什么？
�。�2）師出示句子，生選擇表達這句話(huà)正確意思的句子，在括號里打“√”。
�、龠@不是很偉大的奇觀(guān)。（）
�、谶@就是很偉大的奇觀(guān)。（）
�。�3）學(xué)生說(shuō)說(shuō)這句話(huà)表達了作者怎樣的思想感情，師指導學(xué)生讀好反問(wèn)句。
5、師生一起看圖口述日出前，日出時(shí)，日出后的情景，加深對“海上日出”的印象。
三、劃分段落，概說(shuō)大意
生獨立完成，互相交流，師不作統一劃分，只要能說(shuō)出正確的理由，可有多種劃分方法。
四、談話(huà)總結，學(xué)習寫(xiě)法。
1、師：今天我們通過(guò)品讀課文，想象作畫(huà)，充分感受了海上日出的壯觀(guān)美景。雖然我們還沒(méi)看過(guò)真正的海上日出，但讀了巴金爺爺的這篇文章，就如同親眼看見(jiàn)了大自然的這一偉大奇觀(guān)。作者為什么能把日出的景象描繪得如此逼真形象呢？
2、學(xué)生發(fā)表自己的看法：（細心觀(guān)察，用心感受，用詞準確，抓住特點(diǎn)，發(fā)揮想像……）
3、鼓勵學(xué)生積累課文中的好詞好句，學(xué)習作者的寫(xiě)作方法，把在“早晨追蹤”活動(dòng)中觀(guān)察到的日出景象描寫(xiě)下來(lái)。
五、配樂(lè )朗讀，整體感受。
讓我們伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，美美地朗讀課文，再次感受“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)！
教學(xué)反思：
本課的教學(xué)設計，我力求體現新課標中“讓學(xué)生在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感的熏陶”的理念�！逗Ｉ先粘觥肥且黄Z(yǔ)句優(yōu)美，描寫(xiě)生動(dòng)形象的名作，我沒(méi)有花很多的時(shí)間去講解，而是讓學(xué)生多讀、多說(shuō)，以“讀”為主，以“讀”代“講”。通過(guò)默讀，聽(tīng)錄音范讀，小組練讀，自由朗讀，指名讀，配樂(lè )讀等形式引導學(xué)生在讀中感受“海上日出”的壯觀(guān)畫(huà)面，感悟語(yǔ)言文字的精妙。
此外，我還注意培養學(xué)生的觀(guān)察和搜集資料的能力，在課前一星期布置學(xué)生開(kāi)展以“早晨追蹤”為名的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，并組織學(xué)生在課堂中交流，讓學(xué)生展示自己的活動(dòng)成果，實(shí)現資源共享，并鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 2
教學(xué)目標：
1、掌握本課的生字新詞，能夠去組詞造句。
2、概括文章段落大意，擴展學(xué)生發(fā)散維能力。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者贊美大自然的感情，陶冶學(xué)生愛(ài)美的情趣。
4、有感情地朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：課文的第二、三段是重點(diǎn)，寫(xiě)觀(guān)察到日出的
景象和在多云情況下到日出的不同情況。
教學(xué)難點(diǎn)：圖文對照，理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程，體會(huì )作者的思想感情。
教具準備：投影機，幻燈片。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、作者介紹、文章背景簡(jiǎn)介。
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肪褪亲髡咴诖蠋状慰吹胶Ｉ先粘鰰r(shí)所得的總的印象的具體記錄，海上的景象如何？作者是怎樣描繪的？請同學(xué)們讀讀課文就會(huì )明白了。
二、引導學(xué)生自學(xué)
1、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知文章大意，劃分段落，概括大意。
2、畫(huà)出生字、新詞，要求自己查有關(guān)資料。
3、畫(huà)出不懂的句子，體會(huì )作者的思想感情。
三、與學(xué)生交流自學(xué)的情況
1、學(xué)習生字新詞：范、擴、辨、紅霞、剎那、奇觀(guān)。
2、請學(xué)生回答如何分段，并概括大意。
3、按照分好的段落，分小組閱讀（讀得流利、準確）
四、進(jìn)行小組討論，解說(shuō)課文。
1、指名第一段，思考問(wèn)題：這一段作者寫(xiě)了什么？第一句“常�！闭f(shuō)明的'是什么？這一段與全文有什么關(guān)系？
2、發(fā)動(dòng)學(xué)生積極回答，自己進(jìn)行補充說(shuō)明。
第二課時(shí)
一、檢查對生字新詞的掌握情況
提問(wèn)學(xué)生對生字詞的認識，并造句。（通過(guò)檢查，了解學(xué)生自學(xué)生字的情況，把字詞教學(xué)落實(shí)好。）
二、讀講課文第二段
1、默讀第二自然段。思考問(wèn)題：太陽(yáng)沒(méi)露面之前，天空的顏色有什么變化？在幻燈片上填上答案。
2、第四句中的“知道”是什么意思？
3、導讀課文第三自然段�！疤�(yáng)像~~~可愛(ài)”這句用了哪些修辭手法？哪些詞用得好，好在哪里？
4、作者寫(xiě)太陽(yáng)升出海面是分幾層意思寫(xiě)的？
5、齊聲朗讀第二段。
三、講讀第三段
1、叫學(xué)生有感情朗讀第4、5自然段思考提出的問(wèn)題：
2、“陽(yáng)光透過(guò)``````燦爛的亮光”這句話(huà)為什么說(shuō)很難辨別出哪里是水？哪里是山？
3、“這時(shí)候``````光亮的了”這句話(huà)寫(xiě)了怎樣的情景？表達了作者怎樣的感情？
4、兩個(gè)“有時(shí)候”各指什么樣的情況下的日出景象？在第5自然段中有哪幾個(gè)詞用得特別好的？
5、齊聲朗讀第三段。
五、小結：
課文第二、三是如何描繪出一幅海上日出的美麗奇特的景象的。體會(huì )作者的寫(xiě)作意圖。
六、有感情地朗讀全文一遍，體會(huì )文中各段與全文的關(guān)系。
七、作業(yè)：
1、背誦課文。
2、練習用“燦爛”“目不轉睛”書(shū)面造句。
3、課后搜集巴金爺爺的其他文章閱讀，可以舉行一個(gè)巴金爺爺文章閱讀會(huì )。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 3
教學(xué)目標：
情感目標：
引導學(xué)生理解課文內容，從作者描繪的海上日出的美景中感受大自然的壯美。領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
知識目標：
在理解課文內容、了解敘述順序的基礎上有感情地朗讀課文，背誦課文。體會(huì )作者遣詞造句的妙處，注意積累詞語(yǔ)和優(yōu)美的句子。
能力目標：
引導學(xué)生借助畫(huà)面理解海上日出的幾種不同景象。
教學(xué)難點(diǎn)：
引導雪生憑借圖片或課件結合文字描述，展開(kāi)現象，去感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導入，了解《日出》，激發(fā)濃濃的趣。
導入語(yǔ)：同學(xué)們，您們細心地觀(guān)察過(guò)日出嗎？“日出江花紅勝火”，太陽(yáng)每天都是新的！日出就意味著(zhù)新生、意味著(zhù)希望、意味著(zhù)光明。今天我們就來(lái)學(xué)習一篇著(zhù)名的描寫(xiě)日出的美文，它是由我國著(zhù)名的作家巴金爺爺在年青時(shí)寫(xiě)的一篇文章。誰(shuí)能把了解到的巴金爺爺的情況，與大家一起交流一下？（教學(xué)策略：引導學(xué)生交流介紹巴金的資料和這篇文章的寫(xiě)作背景，即能擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)閱讀興趣，又可以檢查學(xué)生的預習情況。）
二、整體感知，享受《日出》，體驗文章的美。
1、這篇課文很美，下面老師請同學(xué)們閉上眼睛用耳朵靜靜地傾聽(tīng)課文朗誦用心來(lái)感受日出的壯美。
2、你們能讀出日出的美嗎？請大家自由朗讀課文。在朗讀的過(guò)程中注意讀準生字新詞的讀音，（教師在屏幕上出示容易讀錯的生字和有必要和大家一起來(lái)解釋的新詞，大家閱讀時(shí)重點(diǎn)注意）。
3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象？（引導得出：課文中寫(xiě)了在天氣晴朗時(shí)看到的日出景象和有云時(shí)看到的景象。）課文哪些內容分別作了介紹？
4、提問(wèn)：讀了課文，有什么地方是自己不明白的？（學(xué)生提出一些問(wèn)題）帶著(zhù)這些疑問(wèn)讓我們來(lái)讀課文，共同解決這些疑問(wèn)。
三、解讀釋疑，研讀《日出》，領(lǐng)悟深深的意。
1、通過(guò)細讀課文，我們知道課文寫(xiě)了天氣晴朗時(shí)和有云時(shí)的日出景象，那么這兩種景象你更喜歡哪一種？（指導學(xué)生再次細讀課文，然后小組交流自己的感受。結合兩幅彩圖來(lái)分析認識。）
2、誰(shuí)能找出描寫(xiě)精彩的句子讀一讀？（全班交流，鼓勵大家起來(lái)用自己所理解的情況充滿(mǎn)感情地來(lái)朗讀，感受語(yǔ)言的'美。）
3、播放日出的錄象片段，仔細觀(guān)察和自己想象的日出景像有什么不同。（這樣可以加深學(xué)生對日出的直觀(guān)感受，加深對語(yǔ)言文字的理解。）
4、下面，我們重點(diǎn)來(lái)研讀用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)來(lái)寫(xiě)日出的美和日出時(shí)有云的情況下出現的奇觀(guān)。
�。ㄍ队俺鲆韵戮渥�，引導學(xué)生在感受的同時(shí)評講句子的準確性和形象性。
�。�1）轉眼間，天水相接的地方出現了一道紅霞。（引導探究：從天空是一片淺藍到出現紅霞，這一變化非常迅速，只在一“轉眼間”；“紅霞”給藍色的天空、大海抹上了一層瑰麗的色彩；從天水相接的地方出現既體現了海上日出的特色，又將這幅壯觀(guān)的畫(huà)面無(wú)限延伸，讓人感到視野開(kāi)闊、心曠神怡。）
�。�2）紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮。（引導探究：可以讓學(xué)生通過(guò)想象畫(huà)面來(lái)感受：紅霞慢慢布滿(mǎn)了藍色的天空；漸漸煥發(fā)出光彩；天空的霞光映在海水中，海天相接，絢麗壯觀(guān)。）
�。�3）太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升。（引導探究：這句話(huà)先將太陽(yáng)升起的過(guò)程形象地比作“負著(zhù)”“重擔”，又用“慢慢”、“一縱一縱”、“使勁兒”具體描述如何上升，具體的動(dòng)態(tài)又和負著(zhù)重擔的感覺(jué)極吻合，強調了上升的緩慢和吃力。）
�。�4）一剎那間，這深紅的圓東西發(fā)出奪目的亮光。（引導探究：可結合上句太陽(yáng)升起時(shí)的艱難來(lái)理解：太陽(yáng)盡管很吃力，可仍然不懈地努力上升，一旦沖出海面便發(fā)出奪目的光芒。讀這句話(huà)時(shí)語(yǔ)速稍快，在“剎那”、“奪目”、“突然”三個(gè)詞上要加重語(yǔ)氣。）
5、教師小結：正是通過(guò)這些準確生動(dòng)的描寫(xiě)，給我們展現了一幅日出的壯觀(guān)美景；讓我們來(lái)共同有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，誰(shuí)能把課文中最美的句子背誦下來(lái)。
四、交流體驗，探究《日出》，感悟殷殷的情。
過(guò)渡語(yǔ)：到這個(gè)時(shí)候，大家對課文后面所說(shuō)的日出是“偉大的奇觀(guān)”都有了了解了吧，誰(shuí)能想想說(shuō)說(shuō)，巴金爺爺寫(xiě)這篇文字所要表達的感情是什么呢。（引導學(xué)生小結感受：課文主要講了巴金爺爺在海上看日出時(shí)的事情，日出是那樣的美麗壯觀(guān)。）
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自己閱讀課文后的感受，說(shuō)說(shuō)日出能代表什么？（設想答案為：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生，日出代表我們同學(xué)們，像早上的太陽(yáng)，朝氣蓬勃地生長(cháng)著(zhù)……
總結語(yǔ)：日出是代表著(zhù)希望、日出代表新生……希望大家將來(lái)都能成為祖國的棟梁之才！
2、簡(jiǎn)單處理課文練習題，鞏固所學(xué)的知識。
五、鑒賞課文，結合《日出》，品味語(yǔ)言的美。
讓我們再一次來(lái)朗讀品味課文，和巴金爺爺一起來(lái)看日出的壯觀(guān)美景吧�。ǹ梢耘渖弦魳�(lè )，舒緩課堂的氣氛。）
板書(shū)設計：
海上日出
晴朗時(shí)
有云時(shí)
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 4
教學(xué)要求
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出奇觀(guān)的偉大；重點(diǎn)學(xué)習第二、三部分，理解含義深刻的句子，體會(huì )作者的思想感情。
2、練習給課文段落加小標題。
3、積累好詞、佳句，背誦自己喜歡的段落。重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)了解具體描寫(xiě)海上日出的不同景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備
課件
教學(xué)課時(shí)
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng )景激情，導入新課
1、談話(huà)：同學(xué)們看過(guò)日出的景象嗎？
2、導入：很多人都喜歡看日出。登高看日出，使人心胸豁達，草原看日出，令人精神舒暢。那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的.感受呢？今天，我們就跟隨巴金爺爺一起去領(lǐng)略這奇跡般的“海上日出”。
板書(shū)課題。出示課件1：課文朗讀
3、談?dòng)^后感受。那巴金爺爺筆下的“海上日出”又是怎樣的呢？二、初讀課文，理清層次
課件2出示閱讀要求
1、通讀全文后，問(wèn)：巴金爺爺是如何贊美海上日出的？
2、理解句子：課件3“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”
改成陳述句。誰(shuí)能把題目與結尾結合起來(lái)說(shuō)一句話(huà)？
3、快速瀏覽，思考：課文哪幾段寫(xiě)日出？寫(xiě)了日出的幾種情況？
隨答板書(shū)：晴天有云
三、學(xué)習晴天部分
1、指名讀第二自然段。思考：作者怎么知道太陽(yáng)要升起來(lái)了？
出示課件4、5、6指導學(xué)生字“霞”
2、默讀第三自然段。思考：太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句。
3、指名有序地說(shuō)太陽(yáng)升起過(guò)程。課件7出示句子
4、讀喜歡的句子，說(shuō)原因，理解重、難點(diǎn)句子。隨答板書(shū)
5、齊讀第三自然段。
6、看課件8，復述日出過(guò)程。
四、學(xué)習有云部分
1、默讀四、五自然段。思考：這兩個(gè)自然段寫(xiě)的日出情形有什么不同。
2、合作學(xué)習，找出描寫(xiě)有薄云和有厚云時(shí)陽(yáng)光特點(diǎn)的詞、句。
3、匯報學(xué)習情況。理解重點(diǎn)詞、句。
4、你感受到什么呢？
5、指導朗讀。
五、整體感悟
為什么說(shuō)是“偉大的奇觀(guān)”
六、積累作業(yè)
摘抄好詞佳句。
板書(shū)設計：
海上日出
晴天負著(zhù)努力跳出
薄云直射燦爛
有云偉大的奇觀(guān)
厚云透過(guò)鑲
第二課時(shí)
一、復習鞏固
1、出示生詞，指名認讀。
2、指名復述太陽(yáng)升起的過(guò)程。
二、給段落加小標題
1、思考：你能給二、三、四、五自然段加上小標題嗎？
2、全班交流小標題。
三、品讀課文，指導背誦
1、有感情地練讀你喜歡的段落。
2、朗讀匯報。
3、選擇你喜歡的方式，背誦自己喜歡的片段。
四、領(lǐng)悟情感
學(xué)了這篇課文后你有什么感受？
五、總結全文
六、課后作業(yè)
背誦課文。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 5
教學(xué)目標：
1、理解作者對日出過(guò)程中景色變化的生動(dòng)描寫(xiě)，體會(huì )海上日出的偉大奇觀(guān)，使學(xué)生得到美的熏陶。
2、聯(lián)系全文正確理解句子所表達的思想感情。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
培養學(xué)生按順序觀(guān)察事物的能力，并適當展開(kāi)想象。
教學(xué)難點(diǎn)：
憑借語(yǔ)言文字想象海上日出動(dòng)態(tài)過(guò)程
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準備：預習課文字典紙水彩筆投影儀
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導語(yǔ)：
從《海上日出》這個(gè)題目可知道這篇課文的主要內容寫(xiě)什么？“這不是偉大的奇觀(guān)么”，“這”和“奇觀(guān)”各指什么，海上日出究竟有什么“奇觀(guān)”呢？
二、以讀為主，讀中探究
1、自主讀書(shū)
要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難度的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的內容和有疑問(wèn)的地方標出來(lái)。
2、匯報交流
�。�1）以學(xué)習小組為單位交流學(xué)習情況。
如：你讀懂了哪些內容？
�。�2）提出學(xué)習中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習方式解決以上提出的問(wèn)題。
�。▊�(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導、或鼓勵。）
三、自主性練習設計（以下四題任做兩題）
1、看圖，讀課文，說(shuō)說(shuō)作者具體描寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
2、課文最后說(shuō)"這不是偉大的奇觀(guān)么"，你同意這說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你的理由。
3、按課文填空。想象句子描繪了怎樣的畫(huà)面，并說(shuō)說(shuō)用上所填詞語(yǔ)的好處。
�。�1）太陽(yáng)像（）什么重擔似的，慢慢兒，（）地，使勁兒向上升。
[學(xué)生活動(dòng)設計]：
朗讀討論
作畫(huà)背誦
如若逐句講解，原本蔚為壯觀(guān)的日出景象會(huì )變得支離破碎，而且學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性也難以調動(dòng)。
�。�2）光透過(guò)云縫（）到水面上，（）出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光。
�。�3）的光芒給黑云（）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（）重圍，出現在天空，把一片片云（）紫色或者紅色。
4、根據課文的描寫(xiě)，發(fā)揮自己的想象，畫(huà)出海上日出的.樣子。
第二課時(shí)
一、品讀美文
1、讀文作畫(huà)，感知語(yǔ)言
讀文作畫(huà)的過(guò)程，實(shí)際上就是一個(gè)還原的過(guò)程，即由文字符號還原成圖畫(huà)的過(guò)程。通過(guò)這一還原過(guò)程，可以引導學(xué)生再造事物的形象和課文的意境，從而比較深入地感知課文的語(yǔ)言。
2、評畫(huà)學(xué)文，品味語(yǔ)言
評畫(huà)的實(shí)質(zhì)就是教師引導學(xué)生對課文“咬文嚼字”，從而品味其規范的語(yǔ)言，領(lǐng)悟語(yǔ)言形式是怎樣被用來(lái)貼切地表情達意的
3、賞畫(huà)誦文，積累語(yǔ)言
借助圖畫(huà)這一中介幫助學(xué)生背誦課文，從而積累規范的語(yǔ)言。
4、看圖作文，運用語(yǔ)言
向學(xué)生展示一幅日落圖，讓學(xué)生試著(zhù)描繪日落這一動(dòng)態(tài)的景觀(guān)。
二、結束語(yǔ)：
課文給我們帶來(lái)了美的享受。在浩瀚無(wú)垠的大海上，光芒四射的紅日噴薄而出，這自然界的偉大奇觀(guān)深深地打動(dòng)了他的心，使他看到了光明和希望。他把旅行見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》39篇，將其中的一篇游記寄給他的哥哥，這就是《海上日出》，是雜記中的第23篇。
板書(shū)設計：
張貼學(xué)生的畫(huà)
反饋：
“海上日出”蘊含的科學(xué)道理為什么“太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光”？剛升起的太陽(yáng)是紅的，是因為早晨海面上有大量的水蒸氣，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射，呈現為七色，而紅光穿透力強，所以人們只能看到紅色�！皼](méi)有亮光”是因為太陽(yáng)剛升起時(shí)光量不大，透過(guò)海面上飽含水蒸氣的空氣層，光線(xiàn)被反射、吸收，能量消耗很多，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以沒(méi)有亮光。
為什么太陽(yáng)“使勁向上升”是“一縱一縱”的？早晨海面上大量水蒸氣被蒸發(fā)上升，水蒸氣不斷向上運動(dòng)使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象，所以看太陽(yáng)時(shí)，就產(chǎn)生“一縱一縱”的感覺(jué)。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 6
教學(xué)目標
1、了解海上日出的過(guò)程和景色，體會(huì )日出時(shí)的偉大奇觀(guān)。
2、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
3、理清文章脈絡(luò )，分段、概括段落大意、歸納課文主要資料。
4、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
5、學(xué)習本課生字新詞，練習用“目不轉睛”“燦爛”造句。
6、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)
1、經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習按照事物發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
2、理解含義深刻的句子，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)過(guò)了解作者具體描述海上日出的不一樣景象，學(xué)習按照事情發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法。
教學(xué)時(shí)間
二課時(shí)
教學(xué)設計
第一課時(shí)
�。ㄒ唬⿲胄抡n。
太陽(yáng)每一天從東方升起，在西邊落下，似乎是很平常的事，我們好像都沒(méi)有去特意地注意太陽(yáng)從地平線(xiàn)升起的那一剎那間的景象，對不對？此刻我們一齊學(xué)習著(zhù)名作家巴金先生早期的優(yōu)秀散文《海上日出》，領(lǐng)略日出時(shí)的壯觀(guān)景象。
�。ò鍟�(shū)：1海上日出）
�。ǘz查預習。
�。�1）讀課文，劃出不認識的字和不理解的詞語(yǔ)。
�。�2）填寫(xiě)生字表格，認清生字的音序、音節、部首、再查幾畫(huà)、結構、組詞和字義。
�。�3）或聯(lián)系上下文解釋詞語(yǔ)。
�。�4）分析課文結構，理解課文資料。
1、填寫(xiě)生字表格
2、讀準字音，辨別字形。
課文中有幾個(gè)詞語(yǔ)是兒化音節，要注意它們的讀法。
比如：“慢慢兒”，第一個(gè)“慢”仍讀man，第二個(gè)“慢”和“兒”要連在一齊讀，讀音是“m—er”（念“2”的第一聲）�！笆箘艃骸钡摹皠艃骸边B在一齊讀“j—i—nr”�！耙粫�(huì )兒”的“會(huì )兒”連在一齊讀“h—u—@r”。
以上兒化音都不要把“兒”單分出來(lái)。
“一剎那間”的“剎”，讀“cha”，聲母是“ch”。
“似的”的“似”讀“shi”，聲母是“sh”，不要讀“si”，在“似乎”、“好似”這些詞里才讀“si”。
辨別形近字，然后請同學(xué)口頭組詞。
3、或聯(lián)系上下文解釋生詞，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。
一縱一縱：形容一跳一跳的樣貌。因為早晨海面上很多蒸氣被蒸發(fā)上升，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣層才能射到地面上。水蒸氣不斷向上運動(dòng)，使陽(yáng)光也產(chǎn)生波動(dòng)現象，這種不斷波動(dòng)的光線(xiàn)射入人的眼里，造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
4、辨析近義詞、反義詞。
出示投影片，請同學(xué)填空。
5、分析課文結構，了解課文資料。
�。�1）劃分段落，概括段意。
教師再指導學(xué)生認真讀首尾段，學(xué)生就會(huì )明白開(kāi)頭交待在什么時(shí)候、什么地方看日出，結尾總結說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)，它們能夠獨立成段。這樣全文就能夠劃分成四段。段意也就比較容易概括了。
第一段（第1自然段）主要講“我”觀(guān)看日出的時(shí)間、地點(diǎn)和次數。
第二段（第2、3自然段）主要講“我”在晴朗的天氣看到的日出。
第三段（第4、5自然段）主要講“我”在有云情景下看到的日出。
第四段（第6自然段）總述海上日出是偉大的奇觀(guān)。
�。ㄈ├首x課文，為進(jìn)一步分析課文做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、抄寫(xiě)生字、新詞。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
�。ㄒ唬┰O置情境，導入新課。
播放不一樣時(shí)間、不一樣地點(diǎn)日出景象的錄像片，投影片也能夠，引導學(xué)生進(jìn)入日出的情境中，然后請同學(xué)來(lái)談一談?dòng)^后感。教師可在同學(xué)們談?wù)摰幕A上引出新課《海上日出》。日出很美，海上的日出更美，巴金老先生在海上日出稱(chēng)為偉大奇觀(guān)，“奇觀(guān)”是什么意思？（“奇觀(guān)”指的是雄偉、美麗少見(jiàn)的景象。觀(guān)，景象。）
海上日出究竟是怎樣的一種雄偉、美觀(guān)、少見(jiàn)的景象呢？我們來(lái)認真學(xué)習這篇課文。請同學(xué)打開(kāi)課本，我們一齊朗讀《海上日出》。
�。ǘ⿲W(xué)習第1自然段。
1、根據問(wèn)題學(xué)習這一段。
請同學(xué)們邊讀邊思考，這一段交待了什么，并把有關(guān)資料畫(huà)下來(lái)。
�。ㄟ@一段交待了：
時(shí)間——天還沒(méi)有大亮；
地點(diǎn)——船上；
人物——我；
事情——看日出；
環(huán)境——周?chē)莒o。）
“為了看日出，我常常早起”，一句中的“常�！闭f(shuō)明了什么？與上下文有什么聯(lián)系？（說(shuō)明“我”曾多次在海上看日出，為下文中出現的兩種情景下的海上日出埋下了伏筆。）同時(shí)“常�！币辉~也說(shuō)明了作者的心境，他異常向往海上的日出所以“常�！痹缙鹑タ慈粘�。
�。ò鍟�(shū)：常常）
2、小結第1自然段。
第一段交待了時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、環(huán)境，“常�！币辉~說(shuō)出了作者的心境——“向往”。
�。ò鍟�(shū)：向往）
�。ㄈ⿲W(xué)習第2自然段。
教師能夠引導學(xué)生觀(guān)察書(shū)上的下圖，再結合第2自然段思考兩個(gè)問(wèn)題。
�。�1）作者“我”是怎樣明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
�。�2）作者寫(xiě)了什么情景下的日出？
在同學(xué)們思考的過(guò)程中，教師能夠演示“紅霞”越來(lái)越亮的抽拉式投影片，使學(xué)生能夠很形象地感受日出前天空的變化。這樣，有助于學(xué)生理解這段文字。
�。ò鍟�(shū)：紅霞越來(lái)越亮）
“目不轉睛”是什么意思？從那里也看出來(lái)作者的心境怎樣？
�。ā澳坎晦D睛”的意思是眼睛盯在一處看，眼珠子一動(dòng)也不動(dòng)。說(shuō)明作者此時(shí)此刻的心境急切而又喜悅。）
“目不轉睛”一詞在生活中怎樣用呢？
�。ㄉ险n時(shí)，同學(xué)們都目不轉睛地盯著(zhù)黑板。）
作者寫(xiě)了什么情景下的日出呢？
�。ㄒ驗樽髡咧v看到了紅霞，所以我們明白作者寫(xiě)的是天氣晴朗，萬(wàn)里無(wú)云情景下的日出。）
指導學(xué)生觀(guān)察書(shū)中的上圖，或演示抽拉式投影式，同時(shí)找一位同學(xué)朗讀第3自然段。
“果然”一詞在文中起什么作用
請同學(xué)結合剛才觀(guān)察到的圖畫(huà)，默讀第3自然段，想一想太陽(yáng)升起來(lái)以前天空的景色有什么變化？作者在海上看到的太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？
了解作者具體描述海上日出過(guò)程中的不一樣景象，學(xué)習按照事物的發(fā)展順序進(jìn)行觀(guān)察的方法是這篇課文的學(xué)習重點(diǎn)和難點(diǎn)。所以，教學(xué)時(shí)要異常注意指導。
太陽(yáng)是怎樣升起來(lái)的？作者又是怎樣觀(guān)察和描述的呢？
組織學(xué)生討論太陽(yáng)一步步升起的幾個(gè)階段，讓學(xué)生在書(shū)中畫(huà)出有關(guān)詞語(yǔ)，然后找同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
�。ㄌ�(yáng)是這樣一步步升起來(lái)的：
�、偬�(yáng)露出小半邊臉，紅得很，沒(méi)有亮光。
�、谔�(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁向上升。
�、蹧_破云霞，跳出海面，顏色很紅，仍沒(méi)有亮光。
�、馨l(fā)出奪目的亮光。
�、菖赃叺脑埔灿辛斯獠�。
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁兒向上升�！边@句話(huà)描述了什么情景？為什么這樣寫(xiě)？你認為哪些字、詞在句子中用得好？
請同學(xué)有感情地朗讀這段話(huà)。
�。ò鍟�(shū)：負縱升）
在這一段中，還有哪些字、詞用得好。
�。▽�(xiě)太陽(yáng)“沖破了云霞”“跳出了海面”這些詞用得都很好。）
�。ò鍟�(shū)：沖破跳出）
作者觀(guān)察得十分細致，所以才會(huì )寫(xiě)得這樣美。請同學(xué)們一邊看投影一邊用課文中的句子說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)升起來(lái)的情景。
這一環(huán)節的教學(xué)目的就是促使學(xué)生進(jìn)一步理解課文，練習背誦課文。
作者盼望看到日出，當他看到太陽(yáng)露出小半邊臉的時(shí)候，心境怎樣？
�。ㄏ矏�、欣喜）
該怎樣朗讀呢？
怎樣才能讀出太陽(yáng)向上升的過(guò)程中所表現的頑強拼搏，奮發(fā)向上的精神呢？（應當以舒緩的節奏朗讀，“負著(zhù)”、“慢慢兒”、“沖破”“跳出”等詞要重讀。）請同學(xué)自由朗讀，體會(huì )作者在文中表達的思想感情。
檢查朗讀后，教師小結這一段。
這一段主要寫(xiě)了作者經(jīng)過(guò)仔細觀(guān)察描述了太陽(yáng)升起時(shí)的過(guò)程和景觀(guān)。朗讀的時(shí)候，我們要把作者那種渴望日出的心境讀出來(lái)，還要把太陽(yáng)初升時(shí)那種頑強拼搏、奮發(fā)向上的精神讀出來(lái)。
教師范讀第二段，學(xué)生齊讀，然后試背。教師出示投影片，請同學(xué)填空，同時(shí)檢查背誦。
�。ㄋ模⿲W(xué)習第三段。
請同學(xué)默讀第三段，思考
�。�1）這一段寫(xiě)了什么情景下的日出？
�。�2）這兩自然段寫(xiě)的日出有什么不一樣？
組織同學(xué)前后桌討論，然后請同學(xué)來(lái)回答。
�。ò鍟�(shū)：有云）
在“有云”的`情景下“日出”的景觀(guān)是怎樣的呢？請用書(shū)上的句子回答。
�。ā瓣�(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！保�
�。ò鍟�(shū)：透過(guò)直射亮光）
�。ò鍟�(shū)：放射鑲出現光亮）
“燦爛”是什么意思？作者為什么將這個(gè)詞用在這句話(huà)中？
“云”遮住了太陽(yáng)，它的光亮卻“透過(guò)”云縫，“直射”到水面，這表現了什么？
朗讀這一段時(shí)要突出哪些詞？
找同學(xué)朗讀這一段。
“鑲”是什么意思？用“鑲”有什么好處？太陽(yáng)“慢慢透出重圍”表現了什么？為什么有的云被染成紫色，有的被染成紅色？”“連我也成了光亮了，”表現了作者什么樣的思想感情？
指導學(xué)生討論后，鼓勵學(xué)生用自我的話(huà)回答。
同學(xué)們講得可能更精彩，教師要及時(shí)表?yè)P和肯定。
用什么樣的語(yǔ)氣朗讀這一段呢？每一位同學(xué)都小聲朗讀一遍，體會(huì )體會(huì )。
找同學(xué)談朗讀的感受。
請同學(xué)有感情地朗讀這一段，并試著(zhù)背誦。教師出示投影片，請同學(xué)填空，一方面進(jìn)一步體會(huì )重點(diǎn)詞的妙用，一方面練習背誦。
教師檢查學(xué)生朗讀背誦之后，小結第三段。
作者在這一段寫(xiě)了日出后的兩種不一樣的景象。
第4自然段寫(xiě)了太陽(yáng)射進(jìn)云里的景色；第5自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)從黑云包圍中透出光芒來(lái)的景色。也就是寫(xiě)了作者對日出后兩種情景的描繪。同時(shí)把“晴天”和“有云”連到了一齊。
�。ò鍟�(shū)：描繪）
�。ㄎ澹⿲W(xué)習第四段。
請同學(xué)齊讀第四段，然后討論
�。�1）這一段起什么作用？
�。�2）用反問(wèn)句有什么好處？
�。ㄟ@一反問(wèn)句作結尾，比一般陳述句更加有力地表達了作者的感受，并照應了文章的開(kāi)頭，前后呼應。）
這樣寫(xiě)一方面肯定了這就是偉大的奇觀(guān)，另一方面也表達了作者的贊嘆之情。
�。ò鍟�(shū)：贊嘆）
請同學(xué)們把課題與最終一句話(huà)連起來(lái)朗讀，進(jìn)一步體會(huì )作者的思想感情。
�。┛偨Y全文。
“海上日出”“這不是偉大的奇觀(guān)嗎？”的確是偉大的奇觀(guān)。這篇文章是作者經(jīng)過(guò)多次生活感受才寫(xiě)成的，才使得作者在文中如此生動(dòng)地寫(xiě)出了日出過(guò)程中景色的變化。我們也要多觀(guān)察生活，僅有親身經(jīng)歷才能寫(xiě)出生動(dòng)感人的好作品。同時(shí)我們都應當學(xué)習文中所贊嘆的太陽(yáng)這種頑強，拼搏奮發(fā)向上的精神，用這種精神去對待我們學(xué)習中、生活中的一切困難。請同學(xué)們永遠記住我們今日學(xué)習的巴金的散文《海上日出》。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 7
教學(xué)目標
1、正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。
2、理解課文內容，感受日出時(shí)的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。
3、學(xué)習作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內容，體會(huì )日出過(guò)程變化。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習作者按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
教學(xué)過(guò)程
初讀課文，整體感知
1、今天我們繼續學(xué)習課文《海上日出》，（讀課題）請說(shuō)說(shuō)作者是按什么順序描繪日出景象的？（日出前、日出時(shí)、日出后）師板書(shū)
2、今天，我們再一次走進(jìn)課文與巴金爺爺一起去欣賞海上日出
�。◣熍錁�(lè )范讀課文）
深入閱讀，感悟理解
學(xué)習第二自然段
課文中哪個(gè)自然段在描寫(xiě)日出前的景象？（二自然段）
請同學(xué)們自由朗讀課文第二自然段。思考：日出前天空的顏色有什么變化？請用筆勾畫(huà)出相關(guān)詞語(yǔ)。
教師課件演示
圖1：天空還是一片淺藍
圖2：天邊出現紅霞
板書(shū)（淺藍———紅霞））
3、課件出示“果然，過(guò)了一會(huì )兒，那里出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是紅得很，卻沒(méi)有亮光�！�
師：作者為什么用“果然”一詞，“果然”一詞與第一自然中哪個(gè)詞相對應？“常常早起”，“常�！闭f(shuō)明我經(jīng)�？慈粘�，我預料太陽(yáng)要從那邊出來(lái)，結果真的出來(lái)了。（預料中和事情得到了證實(shí)，所以用“果然”）
是呀，巴金二十多歲時(shí)，從上海乘船去法國留學(xué)時(shí)，他隨時(shí)記下了海上的見(jiàn)聞，寫(xiě)下了一路的風(fēng)光，寄給他的兩個(gè)哥哥看，日出時(shí)的美景深深的吸引了他，于是就寫(xiě)了《海上日出》
重點(diǎn)學(xué)習第三自然段
請同學(xué)自由朗讀第三自然段，勾出描寫(xiě)太陽(yáng)上升過(guò)程的句子。
課件出示句子：
“太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地，使勁向上升。到了最后，它終于沖破了云霞，完全跳出了海面，顏色真紅得可愛(ài)�！�
讀句子，作者用了什么修辭手法？句子中哪些動(dòng)作詞語(yǔ)用得好？板書(shū)（負——縱—沖—跳）
從“負、縱”這兩個(gè)詞體會(huì )到了什么？（太陽(yáng)在上升的過(guò)過(guò)程中很費勁、很吃力的樣子）朗讀這句話(huà)時(shí)我們應該注意些什么呢？（“慢慢兒””一縱一縱”“使勁”應重讀。抽生朗讀。2—3）齊讀
從“沖、跳”這丙個(gè)詞體會(huì )到什么？（“沖”體現了太陽(yáng)上升時(shí)有力量、勢不可擋、“跳”體會(huì )到太陽(yáng)沖破云霞，如釋重負、可愛(ài)）你能有感情的`朗讀這個(gè)句子嗎？
抽生讀（2——3人）
齊讀
請同學(xué)們再次讀文，思考：日出時(shí)太陽(yáng)的形狀、顏色和亮光各發(fā)生了怎么的變化？（小半邊臉—圓東西）課件演示
�。t——深紅）
�。](méi)有亮光——奪目的亮光）
關(guān)上書(shū)，看課件，試著(zhù)背誦課文。課件（6—9）
合作探究，學(xué)寫(xiě)“四、五”自然段
過(guò)渡：在有云的情況下，日出又是怎樣一番美景呢？自由讀課文四、五自然段。并與同桌交流。
�。�1）交流：有薄云時(shí)，作者看到了怎么的景象？
出示句子“陽(yáng)光透過(guò)云縫直射到水面上，很難分辨出哪里是水，哪里是天，只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”（出示課件），你體會(huì )到什么？請你讀一讀，
�。�2）有黑云時(shí)，作者看到了怎樣的景象？
出示句子“然而太陽(yáng)在黑云背后放射它的光芒，給黑云鑲了一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)慢慢透出重圍，出現在天空，把一片片云染成了紫色或者紅色�！�9出示課件）你從句子中體會(huì )什么？讀句子。
這樣的美景，我們可以用課文中哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括？（奇觀(guān)）課件出示：奇觀(guān)：硯，景象，奇特而罕見(jiàn)的景象。）
學(xué)習第三段，總結全文
師：巴金爺爺看到如此美景不由的感概：（生讀）“這不是偉大的奇觀(guān)么？”課件出示句子
他懷著(zhù)激動(dòng)的心情說(shuō)：“這不是偉大的奇觀(guān)么？”
他用贊嘆的語(yǔ)氣說(shuō)：“這不是偉大的奇觀(guān)么？請把這個(gè)句子改為陳述句：這是偉大的奇觀(guān)。比較哪個(gè)句子好？為什么？（反問(wèn)句表達的意思更強烈。）改成感嘆句：這真是偉大的奇觀(guān)呀！
總結全文、寫(xiě)法指導
師：同學(xué)們，這篇課文是按照日出前、日出時(shí)、日出后的順序來(lái)寫(xiě)。
那我們觀(guān)察日落、刮風(fēng)、下雨、等自然景象時(shí)，有XX前、XX時(shí)、XX后的順序，用一段話(huà)將你最喜歡的自然景觀(guān)記錄下來(lái)。
板書(shū)設計
海上日出
日出前：淺藍、紅霞、
日出時(shí)：負—縱—沖—跳
日出后：奪目的亮光
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 8
學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2.有感情朗讀課文，背誦課文。
3.理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感
4.學(xué)習按照一定順序觀(guān)察事物的方法。
學(xué)習重點(diǎn)：品讀詞句，感知海上日出的壯觀(guān)。
學(xué)習難點(diǎn)：體會(huì )課文最后一句話(huà)的內涵。
課前準備：課文插圖
授課時(shí)數：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
第一課時(shí)
學(xué)習內容：整體感知課文寫(xiě)了海上日出的哪幾種景象。
一、導入課題：《海上日出》
同學(xué)們，你們看過(guò)大海嗎？海上的日出就更美了，咱們今天一塊去看看。
二、啟發(fā)談話(huà)
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。1927年1月，巴金從上海乘“昂熱號”四船去法國留學(xué)時(shí)，把旅途中的見(jiàn)聞隨時(shí)記下，本文寫(xiě)的是船至紅海中作者看到日出時(shí)的實(shí)際情況。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出所得的總的印象的具體記錄。海上日出的景象如何，作者是怎樣描繪的，你們讀讀課文，再加上自己的想象就會(huì )明白了。
三、自讀課文
1.出示自讀要求
�。�1）讀。自由讀課文。要求把語(yǔ)句讀正確、流利。
�。�2）畫(huà)。畫(huà)出生字詞，拼拼讀讀，查字典或聯(lián)系上下文理解詞句的意思。
2.學(xué)生自讀課文
3.檢查自讀情況。
�。�1）指名讀課文。（注意正音）
�。�2）檢查字詞自學(xué)情況，口頭完成下列練習。
�、俜�。擴詞：范圍、模范、范例、示范、典范等。
�、谝粍x那。近義詞有：轉眼間、一轉眼、一眨眼、瞬間等。
�、坭�。它的光芒給黑云鑲了一道光亮的金邊�！�
a.給句子中帶點(diǎn)的詞換上一個(gè)詞，使句子的意思不變.
b.用帶點(diǎn)的詞說(shuō)一句話(huà)。
例：小紅的裙邊上鑲了一條粉紅的花邊，顯得更漂亮了。
�。�3）交流思考情況。
�、僬n文中哪幾個(gè)小節描繪了海上日出的景象？（2～5節）
�、诳煞譃閹追N不同情況的日出？（一般情況下的'天氣——晴朗和特殊情況下的天氣——多云）
四、再讀課文質(zhì)疑
可能存在的問(wèn)題有；
1. 為什么作者看到“紅霞的范圍慢慢擴大，越來(lái)越亮”就“知道”太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了？
2. 太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”為什么“紅得很卻沒(méi)有亮光”？
3. 太陽(yáng)向上升時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？
解決的辦法：
問(wèn)題1：引導學(xué)生讀課文第一小節，自求解答。
問(wèn)題2：太陽(yáng)出現“小半邊臉時(shí)”紅得很，是因為早晨海面上有大量水蒸氣蒸騰，太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣發(fā)生折射顯出七色，而紅光穿透力強，人們只看到紅色，看不到別的顏色.可為什么沒(méi)有“亮光”呢？因為太陽(yáng)出現小半邊臉時(shí)光亮不大，透過(guò)濃密飽含水蒸氣的空氣層時(shí)，太陽(yáng)光被反射、折射，能量消耗多了，光線(xiàn)透不過(guò)來(lái)，所以“沒(méi)有亮光”。
問(wèn)題3：太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)，為什么是“一縱一縱地”？因為早晨海面上大量水蒸氣上升。太陽(yáng)光透過(guò)水蒸氣才能射到地面上。水蒸氣不斷向上涌動(dòng)，使陽(yáng)光產(chǎn)生波動(dòng)現象。這種不斷波動(dòng)的光射人的眼里，就造成“一縱一縱”的感覺(jué)。
五、作業(yè)
1.再讀課文，邊讀邊想象日出的景象，從中體會(huì )作者用詞造句的方法。
2.體會(huì )最后一句話(huà)表達了作者怎樣的感情。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 9
一、教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)“范圍”“一剎那”等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解文中重點(diǎn)句的含義。感受海上日出的壯觀(guān)景象，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的精神，培養熱愛(ài)自然的情感。
4、學(xué)習按照必須順序觀(guān)察事物的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解日出的幾種不一樣景象。
難點(diǎn)：體會(huì )作者表達的思想感情。
三、使用媒體：
課件。
四、教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)。
五、教學(xué)步驟：
第一課時(shí)
一、揭示課題：《海上日出》。
二、啟發(fā)談話(huà)：
本文選自中國著(zhù)名作家巴金的《海行雜記》。這篇《海上日出》是作者在船上幾次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的具體記縣，海上景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白了。
三、指導自學(xué)。
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，不理解的聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？作者觀(guān)察到幾種情景下的海上日出的'景色？
4、把作者描述日出時(shí)最美的句子畫(huà)下來(lái)。
四、交流自學(xué)情景（讀準字音、理解詞義）。
1、生字新詞：紅霞、范圍、分辨、奇觀(guān)，剎那
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確。）
3、討論。
�、僮髡哂^(guān)察到幾種情景下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云的情景下）
�、谡n文能夠分幾段？（全文分為四段）
五、學(xué)習課文第一段。
1、指名讀第一段，思考：這一段文章，作者向我們交代了什么？
2、"為了看日出，我常常早起"中的"常常"說(shuō)明了什么？
3、這一段與全文關(guān)系怎樣？（結構上有提摯全文的作用--全文總起。）
六、作業(yè)布置：
1、抄寫(xiě)生字詞，課外聽(tīng)寫(xiě)。
2、感情朗讀課文。背誦第一自然段。
第二課時(shí)
一、復習檢查。
聽(tīng)寫(xiě)。
二、學(xué)習課文第二段。
1、默讀課文第二自然段，太陽(yáng)還沒(méi)有露面之前，天空的顏色有些什么變化？
2、"我明白太陽(yáng)就要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里"這句話(huà)中"明白"是什么意思？
3、個(gè)別讀第三自然段。思考：課文5句話(huà)是按怎樣的順序具體描述太陽(yáng)升起的過(guò)程的？
4、文章用了哪些詞句分別寫(xiě)出了太陽(yáng)升出海面時(shí)的顏色、形狀、光亮、動(dòng)態(tài)的？
5、導讀第三自然段。
6、讀"太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升"。這句話(huà)與"太陽(yáng)向上升"比較哪句好？為什么？好在哪里？
7、齊讀第二段。
三、學(xué)習第三段。
1、指名讀第4、5自然段。思考：兩個(gè)"有時(shí)候"各指什么樣的情景下的日出景象？
2、當云薄時(shí)，海邊的日出是怎樣的景象？
板書(shū)：水天一色一片燦爛
3、當云很厚時(shí)，日出又是怎樣的奇觀(guān)？
4、第5自然段中，你覺(jué)得哪幾個(gè)詞用得異常好？
5、齊讀第三段。
6、小結：課文二、三兩段描述了不一樣天氣里海上日出美麗雄奇的景象。
四、讀第四段
1、練讀第三段。
2、這句話(huà)與全文有什么關(guān)系？
五、教學(xué)小結：
1、這篇文章主要寫(xiě)了什么，抒發(fā)了作者怎樣的感情？
2、你覺(jué)得能夠從《海上日出》這篇文章作者中學(xué)習到怎樣的寫(xiě)作方法？
第一、作者觀(guān)察得很仔細。
第二，作者運用比喻、擬人等方法，把太陽(yáng)升出海面的過(guò)程描述得生動(dòng)、傳神。
第三，課文用詞十分確切、傳神。
3、練習有表情地朗讀全文，并經(jīng)過(guò)多種形式練習背誦全文。
六、作業(yè)布置：
1、背誦課文。
2、有機會(huì )自我觀(guān)察日出的景象，與課文的描述作比較，可寫(xiě)一篇觀(guān)察日記。
板書(shū)設計：
海上日出
晴朗時(shí)：紅霞——擴大、亮——小半邊臉——向上升——跳出海面
紅得可愛(ài)
奪目的亮光
有云時(shí)：躲、透——水天一色
鑲、透、染——人景合一
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 10
本課教材分析：
《海上日出》是四年級下冊第9單元的一篇主體課文。選自巴金的散文集《海行雜記》�！逗Ｉ先粘觥肥且黄獙�(xiě)景抒情的文章，課文按日出前、日出時(shí)、日出后的順序重點(diǎn)描繪了晴朗天氣和有云時(shí)海上日出的不同景象，展示了日出這一偉大奇觀(guān)。文章字里行間洋溢著(zhù)作者熱愛(ài)大自然和追求光明的思想感情。課文第一部分（第1自然段）交代了看日出的時(shí)間、地點(diǎn)。第二部分（第2、3自然段）寫(xiě)了“我”在晴朗的天氣里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）寫(xiě)了“我”在有云時(shí)看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反問(wèn)的句式總括了海上日出是偉大的奇觀(guān)。這篇課文的重點(diǎn)是第二、三部分，描寫(xiě)了晴天里和有云時(shí)看到的海上日出。以這兩部分為主，培養學(xué)生寫(xiě)小標題。
學(xué)生狀況分析：
學(xué)生已初步讀了課文，學(xué)習了生字和文中的詞語(yǔ)，查找了巴金的資料，對《海行雜記》有了了解。多數學(xué)生去海邊看過(guò)日出，對這篇課文覺(jué)得很親切，很有興趣。
教學(xué)目標：
1、了解學(xué)習課文內容，感受不同天氣海上日出的壯觀(guān)景象。培養學(xué)生熱愛(ài)自然的情趣，領(lǐng)會(huì )作者追求光明的思想感情。
2、理解第二、三部分是課文的重點(diǎn)，描寫(xiě)了在晴天里看到的海上日出和在有云天氣里看到的海上日出。
3、練習給課文段落加小標題。
教學(xué)準備：課件（有關(guān)海上日出的圖片）
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
這節課我們學(xué)習《海上日出》這篇課文，請大家齊讀課題。
二、學(xué)習課文
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)75頁(yè)，快速地讀一遍課文，想一想這篇文章給你留下了什么印象？說(shuō)說(shuō)你的'感受。（學(xué)生讀課文）
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受？（生自由發(fā)言：我覺(jué)得課文寫(xiě)的非常美；我覺(jué)得巴金的文章語(yǔ)言很生動(dòng)；這篇文章用了很多的動(dòng)詞，把太陽(yáng)怎么升起來(lái)寫(xiě)得栩栩如生，像親眼看到一樣……。）
�。ū�?yè)P學(xué)生讀書(shū)認真，說(shuō)得很好。）能不能把你說(shuō)的這部分內容從文中找出來(lái)，讀給大家聽(tīng)。（讀第3自然段）
2、通過(guò)他的讀，你了解到了什么？（生：我從他的讀中感受到晴天時(shí)海上日出的情景。）
文中還有哪個(gè)自然段也寫(xiě)了晴天日出時(shí)的情景，自己找一找，讀一讀。
誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)。（學(xué)生讀第2自然段）
3、你讀書(shū)很認真，這兩個(gè)自然段是寫(xiě)晴天時(shí)海上日出的。請你們把這兩個(gè)自然段一起默讀一遍，把描寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)時(shí)的動(dòng)作，顏色變化的詞找出來(lái)，做個(gè)標注，談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視。及時(shí)解決問(wèn)題，鼓勵學(xué)生。表?yè)P學(xué)生能按課文的順序進(jìn)行學(xué)習。）
下面我們來(lái)匯報學(xué)習的情況。
�。�1）我們在匯報時(shí)，盡量按照課文介紹的順序來(lái)說(shuō)。
學(xué)生匯報：
�、傥蚁矚g寫(xiě)太陽(yáng)快升起來(lái)的情景，“天空還是一片淺藍，顏色很淺。轉眼間天邊出現了一道紅霞，慢慢地擴大它的范圍，加強它的亮光。我知道太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便目不轉睛地望著(zhù)那里�！薄稗D眼間”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的速度很快，“慢慢地”“加強”寫(xiě)出了太陽(yáng)升起時(shí)的變化。
�、谖蚁胝f(shuō)說(shuō)作者為什么目不轉睛地望著(zhù)，作者天天看日出，知道這時(shí)候太陽(yáng)馬上要出來(lái)了。
�、邸肮�，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉，紅是真紅，卻沒(méi)有亮光�！蔽矣X(jué)得這句話(huà)寫(xiě)得很好，覺(jué)得太陽(yáng)特別可愛(ài)。
師：你能讀出太陽(yáng)的可愛(ài)嗎？（學(xué)生讀句子。評議。）
我有個(gè)問(wèn)題，為什么用“果然”一詞，不用行不行？（大家討論、爭議，各抒己見(jiàn)。）
師歸納：“果然”一詞用得很合適，它起了承上啟下的作用，上文說(shuō)知道太陽(yáng)要從那里出來(lái)了，果然，過(guò)了一會(huì )兒，在那個(gè)地方出現了太陽(yáng)的小半邊臉。
師：同學(xué)們很用心地讀了課文，才有這些見(jiàn)解。我們繼續往下看，太陽(yáng)是怎樣一點(diǎn)一點(diǎn)升起來(lái)的。
�、堋斑@個(gè)太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地、一步一步慢慢地努力上升，到了最后，終于沖破了云霞，跳出了海面，顏色紅得非�？蓯�(ài)�！薄柏撝�(zhù)重荷”“一步一步”“慢慢地”“努力”“沖破了”“跳出了”這些詞語(yǔ)很形象，把太陽(yáng)擬人化了。板書(shū)：負著(zhù)重荷一步一步跳出海面
師：你來(lái)讀讀這幾句話(huà)吧�。ㄕn件：圖片）
師：怎樣讀好太陽(yáng)升起來(lái)的這段話(huà)呢？同桌互相說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)要讀得抑揚頓挫，試著(zhù)讀一讀。（同桌互相讀）指導讀。
�、荨耙粍x那間，這個(gè)深紅的圓東西，忽然發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩�！边@句話(huà)寫(xiě)太陽(yáng)升起來(lái)了， “發(fā)出奪目的亮光，射得人眼睛發(fā)痛，它旁邊的云片也突然有了光彩”寫(xiě)出了太陽(yáng)的強光。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，這正是天晴時(shí)海上日出的景色。我們剛才用了在文中找重點(diǎn)詞句體會(huì )的方式學(xué)習了課文。當太陽(yáng)走進(jìn)云堆里時(shí)又是什么情景呢？繼續往下看。請大家自己默讀第4、5自然段。用概括的詞把這兩段話(huà)的內容說(shuō)出來(lái)。
學(xué)生自學(xué)，小組討論，學(xué)生發(fā)言。
�。�1）走進(jìn)云堆。
�。�2）沖出重圍。
�。ò鍟�(shū)：走進(jìn)云堆沖出重圍）
師：帶著(zhù)你的感受讀讀這兩個(gè)自然段。
�。�3）體會(huì )“這不正是偉大的奇觀(guān)嗎？”
4、讀全文，聽(tīng)音樂(lè )。
5、這樣一篇語(yǔ)言精美的文章我們學(xué)完了，巴金的作品還有很多，同學(xué)們課下去讀一讀。
板書(shū)：海上日出
負著(zhù)重荷走進(jìn)云堆
晴天時(shí)一步一步有云時(shí)
跳出海面沖出重圍
偉大的奇觀(guān)
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 11
一、教學(xué)目標：
1、能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
2、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)想象，感受海上日出的壯觀(guān)景象，體會(huì )作者對大自然的贊美之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感受句子，從中理解太陽(yáng)從海上升起的過(guò)程。
難點(diǎn)：能結合想象及生活實(shí)際理解句子，進(jìn)而理解課文內容。
三、教學(xué)策略：
結合圖片讓學(xué)生理解句子，以讀為主、在讀中感受海上日出的美。
四、學(xué)生學(xué)習方法：
組織學(xué)生自主學(xué)習，教師指導。
五、教具準備：
多媒體課件
六、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲耄�
上節課我們通過(guò)閱讀對課文有了初步了解，這節課我們繼續來(lái)感受海上日出的美景。
�。ǘ┱w感知
1、請同學(xué)們自己讀一讀課文，然后談一談你自己的感受？
2、那你們想不想去那里看看？讓我們隨著(zhù)巴金先生的船，一同出發(fā)，去欣賞海上日出的奇觀(guān)！
�。ㄈ┲v讀課文
1、誰(shuí)愿意讀一讀第一自然段，說(shuō)一說(shuō)你從這段中都讀懂了什么？（引導：你是從那里看出來(lái)的？請你讀一讀）
2、那作者是看了一次日出嗎，你是怎么知道的？（不是，第一句話(huà)，為了看日出，我常常早起，說(shuō)明作者經(jīng)�？慈粘觯�
講讀第二、三自然段
1、讓我們來(lái)欣賞幾張圖片，說(shuō)說(shuō)你看到的景物有什么變化？（出示圖片）
2、圖上畫(huà)的是晴朗的天氣里紅日從海面上升起的`的景象。實(shí)際上，日出是一個(gè)不斷變化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，那么作者是按什么順序描寫(xiě)海上日出的過(guò)程的？我請兩個(gè)同學(xué)讀一讀第二、三自然段。（誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？）
3、那么日出前天空的景色有什么變化？請同學(xué)們默讀第三自然段。（出示圖片配合學(xué)生回答，引導學(xué)生讀中感受）
4、看到這樣的一幕，作者是怎么做的？為什么？（因為作者不只是一次看日出了。為什么作者要目不轉睛的看呢？因為怕錯過(guò)，反襯日出的美）
5、太陽(yáng)還沒(méi)有露面，就已經(jīng)很美了，那海上日出會(huì )是怎樣的壯觀(guān)哪？想不想去看看？請同學(xué)們自己小聲的讀一讀課文，劃出你最喜歡的句子，然后談?wù)勀阕约旱母惺�。（重點(diǎn)讀太陽(yáng)像負著(zhù)什么重擔似的，慢慢兒，一縱一縱地使勁兒向上升。這句話(huà)與太陽(yáng)向上升比較哪句好？為什么？好在哪里？）
6、太陽(yáng)上升的同時(shí)，也在發(fā)生著(zhù)變化,誰(shuí)發(fā)現了太陽(yáng)是怎么變化的？
7、這真是美的感受，讓我們欣賞動(dòng)畫(huà)，請同學(xué)們跟著(zhù)朗讀。
8、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)升起的全過(guò)程。
自學(xué)第四、五自然段
1、晴朗的天氣里紅日東升景象如此壯觀(guān)，那有云的情況下，太陽(yáng)出來(lái)后又是怎樣的景象呢？讓我們看一看作者是怎么描寫(xiě)的？（出示課件）
2、看了動(dòng)畫(huà)之后，你是怎樣的感受？
�。阆氚堰@種感受讀給大家聽(tīng)嗎？誰(shuí)來(lái)試試？）
3、聽(tīng)了大家的朗讀，我仿佛身臨其境似的，作者的語(yǔ)言真是太美了，你最喜歡哪句，請你讀一讀？
�。ㄋ墓饷⒔o黑云（鑲了）一道光亮的金邊。后來(lái)，太陽(yáng)（慢慢透出）重圍，出現在天空，把一片片云（染成了）紫色或者紅色。
鑲透染作者用詞準確、生動(dòng)、形象。）
感悟第六自然段
1、所以作者最后感嘆道：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？換成這是偉大的奇觀(guān)。好不好？為什么？
2、這偉大的奇觀(guān)指的是什么？（作者在前邊講到的海上日出雄奇、壯麗的景象。）
3、表達了作者怎樣的思想感情？（贊美大自然，熱愛(ài)大自然的思想感情）
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 12
一、學(xué)習目標：
1.學(xué)會(huì )本課3個(gè)生字，能正確寫(xiě)范圍一剎那等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。
3.初步理解課文，感受海上日出壯觀(guān)景象。
二、學(xué)習重點(diǎn)，難點(diǎn)：
初步理解課文，感受海上日出的壯觀(guān)景象。
三、學(xué)習準備：
學(xué)生預習課文并自讀幾篇描寫(xiě)日出景色的文章。
四、學(xué)習過(guò)程設計
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話(huà)，解題釋意，范讀課文
1.在日常生活中，或是電影，電視里我們都看過(guò)紅日東升的情景，登高看日出，使人心胸豁達；在草原看日出，令人精神舒暢；那么在浩瀚的大海上看日出，會(huì )給人怎樣的感受呢？著(zhù)名的作家巴金爺爺寫(xiě)下的海上日出回答了這個(gè)問(wèn)題。
2.板書(shū)課題，提問(wèn)：《海上日出》是什么類(lèi)型的課文？看到題目，你能想到什么？（寫(xiě)景的課文，日出：是太陽(yáng)升起來(lái)；海上：點(diǎn)明在什么地方看日出，從題目可以看到課文是寫(xiě)海上日出的景象的）
3.范讀課文
�。ǘ┌搭A習題預習
�。ㄈz查預習情況
1.檢查學(xué)生生字掌握情況，聽(tīng)寫(xiě)生字。
2.輕聲讀課文，聯(lián)系上下文理解下列詞語(yǔ)：
一剎那：形容時(shí)間極短
重圍：層層包圍
奇觀(guān)：指少見(jiàn)的雄偉美麗的景象。觀(guān)，景象
3.想想課文的哪幾個(gè)自然段是寫(xiě)海上日出的？引導學(xué)生討論各自然段內容
第一部分（1）為了看日出，我常常早起，那時(shí)天還沒(méi)有大亮。
第二部分（2-5）敘述了幾次看到海上日出的'景色，具體描寫(xiě)了日出過(guò)程中景色的變化。
第三部分（6）觀(guān)看日出的感受。
�。ㄋ模┠x課文，從課文文中找出贊美海上日出的句子。
1.提問(wèn)：這不是偉大的奇觀(guān)嗎？這是什么句？這句話(huà)是什么意思？
2.讓學(xué)生思考：尾句中這和奇觀(guān)是指什么，與題目有什么聯(lián)系？（這和奇觀(guān)都是指海上日出的景象，題目點(diǎn)明了奇觀(guān)指的是什么？尾句贊美了海上日出）。
3.誰(shuí)能把題目與尾句合成一句話(huà)？（海上日出真是偉大的奇觀(guān)�。�
4.奇觀(guān)是什么意思？為什么說(shuō)海上日出是偉大的奇觀(guān)？學(xué)習課文第一段。
�。�1）指名讀，其他同學(xué)思考：這一段交代了些什么？
時(shí)間：天還沒(méi)有亮
人物：我
地點(diǎn)：海上
事情：看日出
環(huán)境：周?chē)莒o
�。�2）為了看日出，我常常早起一句中的常常說(shuō)明什么？與下文有什么聯(lián)系。（說(shuō)明我曾多次在海上看日出，下文是多次看日出看到的景象。）
�。�3）小結：海上看日出的偉大奇觀(guān)是怎樣的？我們下節課繼續學(xué)習。
4.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：
淺藍，紅霞，范圍，擴大，奪目光彩，分辨，燦爛，紫色，奇觀(guān)，目不轉睛，一剎那
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 13
�。劢虒W(xué)目標］
1、會(huì )認4個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)9個(gè)生字。
2、默讀課文，找出作者運用哪些詞語(yǔ)、句子把日出的過(guò)程和景色生動(dòng)地描述出來(lái)。
3、感受海上日出的壯觀(guān)景象，初步了解文章的結構和寫(xiě)作特點(diǎn)。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)生能感悟海上日出的壯麗景觀(guān)，體會(huì )作者對海上日出景色的贊美之情，并從中受到美的熏陶。
�。劢虒W(xué)課時(shí)］
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，大家對日出都不陌生，但海上日出會(huì )是一番怎樣的景象呢？今天，讓我們同巴金先生一起去領(lǐng)略壯觀(guān)美麗的海上日出。（板書(shū)課題，齊讀課題）
二、啟發(fā)談話(huà)
1、簡(jiǎn)介作家。巴金：著(zhù)名作家，原名李堯棠，字芾甘。1904年出生，四川成都人。1927年1月，巴金從上海乘船赴巴黎留學(xué)。他把旅程見(jiàn)聞?wù)沓伞逗Ｐ须s記》，該書(shū)共39篇，《海上日出》是第23篇。
2、這篇《海上日出》是作者在船上多次看到海上日出時(shí)所得的總的印象的記敘，海上日出景象如何？作者是怎樣描繪的？大家讀讀課文就會(huì )明白。
三、指導自學(xué)
1、要求輕聲自由讀課文，把課文讀通。
2、畫(huà)出生字和不理解的詞，嘗試根據上下文或查字典理解詞義。
3、具體描繪海上日出景象的是哪幾個(gè)自然段？
4、畫(huà)出描寫(xiě)最美的海上日出的句子。作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？
四、交流自學(xué)情況
1、讀準字音，理解詞義。
2、指名按自然段朗讀課文。（注意：讀得流利、正確）
3、討論：
�。�1）作者觀(guān)察到幾種情況下海上日出的景象？（天氣晴朗時(shí)、有云時(shí)）
�。�2）課文共分為幾個(gè)部分？（四個(gè)）哪幾個(gè)自然段寫(xiě)日出景象？首尾兩段起什么作用？
�。�3）寫(xiě)日出景象的段落中先寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？最后寫(xiě)什么？4、文章描寫(xiě)了、兩種日出奇觀(guān)。
五、讀、講課文第1自然段
1、指名讀第1自然段，思考：作者向我們交代了什么？
2、“為了看日出，我常常早起”中的“常�！闭f(shuō)明了什么？
3、這一自然段在全文結構上起到什么作用？（總領(lǐng)全文）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、回顧課文
課文哪些自然段寫(xiě)的是日出時(shí)的景象？其余部分寫(xiě)的.是什么？
二、朗讀課文，整體把握作者情感
1、自由朗讀課文，思考：文中哪句話(huà)概括寫(xiě)出了作者在海上看日出的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）
2、什么是奇觀(guān)？本文的奇觀(guān)指的是什么？
三、深入品讀課文，感受“奇觀(guān)”
�。ㄒ唬⿲W(xué)習提示：
1、按順序研讀日出前、日出時(shí)、日出后天空景象的變化，想象文字描述的畫(huà)面，感受“奇觀(guān)”。
2、獨立閱讀并思考：為什么稱(chēng)“海上日出”為“偉大的奇觀(guān)”？
�。ǘ┣缣鞎r(shí)：（第2—3自然段）
1、找出第2自然段日出前后天空光與色的變化。（一片淺藍——一道紅霞——慢慢擴大）
�。�1）抽生讀第2自然段。師生接讀：（師）看到天空色彩的變化，“我”知道——（生）太陽(yáng)要從天邊升起來(lái)了，便不轉眼地望著(zhù)那里。
�。�2）體會(huì )作者此時(shí)的心情。（從“不轉眼”體會(huì )到作者急切、盼望的心情）
2、接下來(lái)，作者又是怎樣寫(xiě)日出過(guò)程的？（第3自然段）默讀第3自然段，找出太陽(yáng)升起時(shí)天空又有哪些變化。（小半邊臉——紅是真紅，卻沒(méi)有亮光——完全跳出海面——深紅的圓東西——奪目的亮光）
�。�1）再讀課文，說(shuō)說(shuō)第3自然段中哪句寫(xiě)得最精彩。
�。�2）作者在細致觀(guān)察的基礎上，是如何把太陽(yáng)向上升的過(guò)程具體寫(xiě)出來(lái)的？
�。�3）根據日出前后的變化，比較著(zhù)讀一讀，說(shuō)說(shuō)自己的感受。
�。ㄈ┯性茣r(shí)：（第4—5自然段）
1、課件出示：讀“有時(shí)太陽(yáng)走進(jìn)……只看見(jiàn)一片燦爛的亮光”。追問(wèn)：為什么分辨不出水和天？
2、課件出示：讀“然而太陽(yáng)在黑云……紫色或者紅色”。引導學(xué)生體會(huì )：“透、鑲、沖、染”等詞好在哪里。
3、想象畫(huà)面，體會(huì )感情，我們再來(lái)讀一讀這兩段話(huà)，大家評評誰(shuí)讀得好。
4、巴金先生由衷地贊美海上日出是偉大的奇觀(guān)。再讀最后一個(gè)自然段：這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？（贊美的語(yǔ)氣）
四、談話(huà)小結、學(xué)習寫(xiě)法
1、滲透觀(guān)察，養習慣。
《海上日出》是不可多得的名家精品，它來(lái)自巴金真實(shí)的生活經(jīng)歷和內心體驗。學(xué)習巴金留心生活、勤于觀(guān)察的好習慣，我們也會(huì )在大自然中有驚喜的發(fā)現。
2、總結寫(xiě)法，指明燈。
�。�1）結構安排：總起——分述——總述
�。�2）寫(xiě)作順序：日出前——日出時(shí)——日出后
�。�3）有詳有略：第1、6自然段略寫(xiě)，第2—5自然段詳寫(xiě)
五、作業(yè)布置，拓展延伸（選做其中任意一題）
1、有條件的同學(xué)明天早點(diǎn)起床，觀(guān)察一下日出的景象。盡可能用上本課學(xué)習的詞語(yǔ)寫(xiě)一個(gè)片段，注意寫(xiě)出其變化的過(guò)程和自己的感受。
2、你注意到日落、刮風(fēng)、下雨、葉落等自然現象的變化過(guò)程嗎？可以學(xué)習課文第3自然段的寫(xiě)法，寫(xiě)一段話(huà)，描述一種自然現象的變化。
�。劢虒W(xué)板書(shū)］
16海上日出
色光
日出前：淺藍、紅霞加強亮光
日出時(shí)：真紅、可愛(ài)、深紅奪目
日出后：紫色或紅色燦爛偉大的奇觀(guān)
�。劢虒W(xué)反思］
課堂上，我安排了學(xué)生自學(xué)和教師引導學(xué)兩種方式。學(xué)生在自學(xué)時(shí)討論很激烈，匯報交流時(shí)基本完成了既定的教學(xué)任務(wù)。緊接著(zhù)，我重點(diǎn)引導學(xué)生在梳理課文結構中品味美，抓住重點(diǎn)詞句引導學(xué)生聯(lián)系前后文、聯(lián)系生活實(shí)際分析理解美，體會(huì )語(yǔ)言背后的內涵，感受語(yǔ)言文字的魅力。最后，引導學(xué)生總結寫(xiě)法，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。另外，本課板書(shū)簡(jiǎn)明、醒目、集中，內容精練，能幫助和引導學(xué)生理解和領(lǐng)會(huì )教材的內容，并針對教材內容的特點(diǎn)，體現邏輯性、條理性、形象性和藝術(shù)性。
本課存在的遺憾：準備不夠充分，對學(xué)生的理解能力估計過(guò)高，導致教學(xué)節奏緩慢，理解不夠深入。另外我引導得過(guò)多，學(xué)生的主體地位不明顯。
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 14
一、教學(xué)目標
1、知識技能
�。�1）學(xué)會(huì )“縱”、“剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）經(jīng)過(guò)自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）經(jīng)過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅僅理解課文，也體會(huì )到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和本事。
�。�3）在情景探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
活力參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不一樣景象、體會(huì )海上日出的壯觀(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與課件相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，增強學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法，供給很多的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。經(jīng)過(guò)質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐本事。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀本事，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今日教師就帶大家一齊去看看太陽(yáng)從海面升起的樣貌，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè )及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)(課件出示自主學(xué)習要求)
學(xué)習提議：
�。�1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。
�。�2）找出不認識和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò )解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(課件出示小組合作學(xué)習要求)
學(xué)習提議：由各組組長(cháng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習，教師課件出示容易讀錯、寫(xiě)錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（課件出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對于太陽(yáng)的顏色美還有補充的嗎？（課件出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
課件出示問(wèn)題：A、談感受（你可不能夠做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自我的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì )。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞能夠嗎？為什么？（課件出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自我濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描述作者表現的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì )一下作者當時(shí)的心境和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（課件出示相關(guān)的圖片和文字資料）
�。�1）“我明白……便不轉眼地望著(zhù)那里�！�
課件出示問(wèn)題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心境會(huì )是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的`亮光�！�
課件出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因為是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（課件出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心境怎樣？他會(huì )不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自我也成了明亮的了�！�
A、(課件出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心境又是怎樣的？
B、課件出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅僅……也……句式練習。
(4)當作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達肯定的意思，感情會(huì )更強烈。我們再帶著(zhù)更強烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今日我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，并且也深深地感受到了他對大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對光明的向往，此刻讓我們帶著(zhù)這種心境，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧�。▽W(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，此刻就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自我最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你以往看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^(guān)）
開(kāi)頭——交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預設的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習和交流中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
可是，在這節課的最終一個(gè)環(huán)節我本來(lái)準備了一段自我在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎的估計不足，這段視頻沒(méi)能完整播放�？墒�，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從此刻開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì )把更多的生活與課堂完美地結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富多彩！
小學(xué)四年級語(yǔ)文下冊《海上日出》的教案 15
一、教學(xué)目標
1、知識技能
�。�1）學(xué)會(huì )“縱”、“ 剎”、“痛”、“辨”、“鑲“五個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)，理解“一剎那”、“發(fā)痛”、“分辨”、“鑲金邊”等詞語(yǔ)。
�。�2）探究理解文中重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
�。�3）能夠有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、過(guò)程與方法
�。�1）通過(guò)自主識記，小組合作，朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握生字詞的音、形、義和理解課文的重難點(diǎn)語(yǔ)句。
�。�2）通過(guò)小組交流，聽(tīng)讀互評等活動(dòng)，讓學(xué)生在讀與評中理解體會(huì )，不僅理解課文，也體會(huì )到協(xié)作學(xué)習的方法，提高評價(jià)與協(xié)作的意識和能力。
�。�3）在情景探究性學(xué)習過(guò)程中，體驗自主學(xué)習和協(xié)作學(xué)習。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
激情參與，陽(yáng)光展示，領(lǐng)悟作者熱愛(ài)大自然，向往光明的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品讀精彩詞句，感知海上日出的幾種不同景象、體會(huì )海上日出的壯觀(guān)。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )作者的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的審美情趣。
四、教學(xué)環(huán)境及資源準備
在教學(xué)過(guò)程中，我將視頻與相結合，增強直觀(guān)性，趣味性；學(xué)習環(huán)境則選擇了人手一機的多媒體網(wǎng)絡(luò )教室，利用網(wǎng)絡(luò )信息資源，增強學(xué)生自主性、實(shí)效性。
五、教學(xué)方法
本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學(xué)習、協(xié)作學(xué)習等各種教學(xué)方法，提供大量的學(xué)習資源，指導學(xué)生進(jìn)行自主探索學(xué)習。通過(guò)質(zhì)疑、上機自學(xué)、小組交流、分組匯報等環(huán)節完成課文教學(xué)，培養學(xué)生語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。利用計算機作為認知工具，作為學(xué)生解決的工具，提高學(xué)生閱讀能力，并培養學(xué)生的觀(guān)察能力及表達能力。
六、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┮暵�(tīng)沖擊，融入情境。
1、同學(xué)們，在大自然中有很多景色讓人怦然心動(dòng)，日出就是。你見(jiàn)過(guò)日出嗎？今天老師就帶大家一起去看看太陽(yáng)從海面升起的樣子，你愿意嗎？
�。úシ徘缣鞎r(shí)海上日出的視頻，配音樂(lè )及朗誦課文第二、三自然段）。
2、看完海上的日出，你有什么感受？（生暢所欲言）是呀，海上日出實(shí)在是太美了！文中的哪一句話(huà)恰好能概括我們此時(shí)共同的感受？（這不是很偉大的奇觀(guān)嗎？）“奇觀(guān)”是什么意思？（少有罕見(jiàn)的景觀(guān)）為什么作者要把海上日出稱(chēng)之為“偉大的奇觀(guān)呢？”請大家再次走進(jìn)課文去細細品讀吧！
�。ǘ┖献魈骄�，初讀課文。
1、自學(xué)(出示自主學(xué)習要求)
學(xué)習建議：（1）請同學(xué)們自讀課文，讀通讀順。（2）找出不認識和不理解的詞語(yǔ)，利用字典或網(wǎng)絡(luò )解決。
2、對學(xué)、群學(xué)(出示小組合作學(xué)習要求)
學(xué)習建議：由各組組長(cháng)帶領(lǐng)小組討論學(xué)習，老師出示容易讀錯、寫(xiě)錯以及需要重點(diǎn)掌握的生字、新詞。
�。ㄈ┙涣黧w驗，品讀課文。
1、重點(diǎn)理解：（出示）
�。�1）“天空還是一片淺藍……”
這一段寫(xiě)出了日出前天空顏色的美。對于太陽(yáng)的顏色美還有補充的嗎？（出示顏色美的語(yǔ)句）追問(wèn)：從以上語(yǔ)句中你還讀出了太陽(yáng)上升時(shí)哪一方面的變化美？（形狀美）那就讓我們美美的讀一讀。（小組展示讀）
�。�2）“太陽(yáng)好像負著(zhù)重荷似地，一步一步慢慢地努力上升�！�
出示問(wèn)題：A、談感受（你可不可以做一做動(dòng)作）此時(shí)你感受到了什么？（太陽(yáng)上升的很艱辛）
B、讀出自己的理解。（個(gè)人展示讀）（點(diǎn)評）
C、從“沖破”和“跳出”你又讀出了什么？
D、誰(shuí)來(lái)讀出太陽(yáng)的可愛(ài)？（指名讀）
�。�3）“然而……染成紫色或者紅色�！弊プ 拌偂薄巴浮�、“沖”、“染”體會(huì )。
A、你覺(jué)得“染”換個(gè)詞可以嗎？為什么？（出示）。（因為云片有薄有厚，云片的顏色有深有淺，所以被陽(yáng)光染成的顏色有紫有紅。）
B、誰(shuí)能讀出太陽(yáng)上升時(shí)的美？（挑戰讀）
�。�4）師生點(diǎn)評。
2、師小結過(guò)渡：作者之所以能將海上日出寫(xiě)這么壯美，還源于在寫(xiě)作時(shí)融入了自己濃濃的情誼。請大家回顧全文，抓住日出前、日出時(shí)、和日出后具體描寫(xiě)作者表現的語(yǔ)句再來(lái)體會(huì )一下作者當時(shí)的心情和情感。請每組一名同學(xué)匯報交流，同學(xué)們點(diǎn)評。（出示相關(guān)的'圖片和文字資料）
�。�1）“我知道……便不轉眼地望著(zhù)那里�！�
出示問(wèn)題“不轉眼”是什意思？與“不轉眼”意思相近的詞語(yǔ)還有？此刻作者的心情會(huì )是怎樣的？（每組選一名同學(xué)讀）
�。�2）“這時(shí)候要分辨出哪里是水，哪里是天，倒也不容易，因為我就只看見(jiàn)一片燦爛的亮光�！�
出示問(wèn)題：A、為什么分辨不出水和天？（因為太陽(yáng)走進(jìn)云堆看不見(jiàn)，只能看見(jiàn)陽(yáng)光，又因為是海上的日出，不只是陽(yáng)光，還有水光，所以燦爛到水天相接，分辨不出水和天。）B、（出示畫(huà)面）想象作者看到這水天一色的畫(huà)面時(shí)，心情怎樣？他會(huì )不由得發(fā)出怎樣的贊嘆？“這不是……”C、你想跟誰(shuí)比賽讀這一句話(huà)。（比賽讀）
�。�3）“這時(shí)侯發(fā)亮的不僅是太陽(yáng)、云、和海水，連我自己也成了明亮的了�！�
A、(出示畫(huà)面）此時(shí)作者的心情又是怎樣的？
B、出示寫(xiě)作背景（喜歡看日出，向往光明）
C、……不僅……也……句式練習。
(4)當作者完全融入這壯觀(guān)的美景時(shí)，再次情不自禁地發(fā)出贊嘆“這不是很偉大的奇觀(guān)么？這是一個(gè)反問(wèn)句，但它表示的意思卻是肯定的。（為什么不直接寫(xiě)成陳述句呢？）用反問(wèn)句來(lái)表達肯定的意思，感情會(huì )更強烈。我們再帶著(zhù)更強烈的喜愛(ài)之情來(lái)讀一下這一句話(huà)。（小結師生接讀）
�。ㄋ模╄b賞課文，品味語(yǔ)言的美。
今天我們跟隨巴金先生不但欣賞到了海上日出的壯美與綺麗，而且也深深地感受到了他對大自然景觀(guān)的喜愛(ài)，以及對光明的向往，現在讓我們帶著(zhù)這種心情，伴隨著(zhù)美妙的音樂(lè )，再次來(lái)感受一下“海上日出”這一偉大的奇觀(guān)吧�。▽W(xué)生合作讀）
�。ㄎ澹┊斕脵z測
《海上的日出》這篇課文是一篇很美的寫(xiě)景散文，值得大家去積累，現在就讓我們自由有感情地朗讀這些語(yǔ)句。比一比，看誰(shuí)能把自己最喜歡的句子背誦下來(lái)。(自由背并展示）
�。┎贾米鳂I(yè)
寫(xiě)一篇作文，描繪你曾經(jīng)看見(jiàn)過(guò)的日出。
�。ㄆ撸┌鍟�(shū)設計
海上日出
�。▊ゴ蟮钠嬗^(guān)）
開(kāi)頭—— 交代時(shí)間、地點(diǎn)
日出前——顏色變化：藍、紅、亮
日出時(shí)——跳出海面：慢慢上升、光彩奪目
日出后——云中情景：射進(jìn)云里、透出重圍
結尾——贊嘆美景
七、課后反思
在本課教學(xué)中，完成了預設的教學(xué)目標，學(xué)生們掌握了基本的知識點(diǎn)，并且課堂氣氛活躍，學(xué)生在學(xué)習和交流中體會(huì )到了學(xué)習的樂(lè )趣。
但是，在這節課的最后一個(gè)環(huán)節我本來(lái)準備了一段自己在海邊看日出的視頻，很遺憾，由于對學(xué)生基礎的估計不足，這段視頻沒(méi)能完整播放。不過(guò)，我覺(jué)得這只是一個(gè)起點(diǎn)，起碼從現在開(kāi)始，我已經(jīng)有了這樣的意識和準備。那么在以后的教學(xué)中，我會(huì )把更多的生活與課堂完美地結合起來(lái)，使學(xué)生的學(xué)習過(guò)程更加豐富多彩！
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