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課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案

時(shí)間:2021-04-26 20:43:23 教案 我要投稿

課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是小編收集整理的課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案

  課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案1

  創(chuàng )意說(shuō)明:

  這是一篇紀實(shí)性的文章。教學(xué)的重點(diǎn)是人物的主要性格特點(diǎn)、詳寫(xiě)與略寫(xiě)相結合的寫(xiě)法、文章中傳神的描寫(xiě)。教師可精心設置一個(gè)課堂教學(xué)的主問(wèn)題,引發(fā)對全篇的理解。

  教學(xué)步驟:

  一、導入。

  在《從百草園到三味書(shū)屋》中有一位長(cháng)媽媽?zhuān)o魯迅講的故事使我們對百草園更產(chǎn)生了一種神秘感。其實(shí)關(guān)于長(cháng)媽媽還有很多有趣而令人感動(dòng)的事情呢!同學(xué)們想了解嗎?那么我們今天就一起來(lái)學(xué)習《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》這篇課文。

  二、漫談感受。

  1、請同學(xué)們速讀課文,如有不認識的字,可查字典,自行解決。

  2、如對課文有不理解的地方,請提出來(lái),大家討論解決(如果學(xué)生不能解決,教師可適當點(diǎn)撥,但不宜過(guò)于深入)。

  3、談?wù)勛约鹤x完此文后的感受(不限話(huà)題)。

  同學(xué)們的話(huà)題可能涉及:文章先抑后揚的寫(xiě)法;阿長(cháng)的性格特點(diǎn);作者對阿長(cháng)的感情;文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。

  教師歸納。

  三、討論形象。

  設問(wèn):阿長(cháng)是一個(gè)怎樣的人?(要求:說(shuō)出理由或舉出例子)

  討論、交流,教師歸納補充:

  1、是一個(gè)沒(méi)有文化的粗人,饒舌多事而又不拘小節:生得黃胖而矮喜歡切切察察對我管得很?chē),喜歡到母親那兒告我的狀;夏天睡覺(jué)喜歡在床中間擺大字,擠得我無(wú)法翻身。

  2、是一個(gè)很不幸而又熱望一生平安的勞動(dòng)婦女,淳樸、善良而又迷信:連姓名都不為人所知,不識字,沒(méi)有文化;青年守寡,在別人家做女工,一年只能告假幾天回家;對生活并無(wú)更高的要求,但求一年到頭,順順流流相信兒童金口,鄭重其事地要孩子大年初一睜開(kāi)眼就向她祝福。

  3、是民間文化的載體,知道許多規矩:有迷信的成分,如死了人,生了孩子的屋子里,不應該走進(jìn)去。也有落后的成分,如認為孩子拔草、翻石頭就是頑皮。更多的是有益的成分,如要孩子恭喜、吃福橘,是吉利文化;飯粒落在地上,必須揀起來(lái),是珍惜勞動(dòng)果實(shí);不要從曬褲子用的竹竿底下鉆過(guò)去,是講究形象;不說(shuō)死掉而說(shuō)老掉了,是避諱修辭;而關(guān)于長(cháng)毛的傳說(shuō),則是珍貴的歷史資料,有助于我們認識太平軍。

  4、是一個(gè)傾心關(guān)注孩子的人,心地善良,熱心幫助孩子解決疑難:要孩子干凈、安全、有教養,總是為孩子操心(討論這一點(diǎn),要求學(xué)生充分調動(dòng)自己的生活體驗)。最令人感動(dòng)的是為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》阿長(cháng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》是怎么一回事時(shí),我想她并非學(xué)者,說(shuō)了也無(wú)益,而且她一向似乎并不善于關(guān)心我,因此她也不會(huì )理解我渴望得到《山海經(jīng)》的心情,這表明此時(shí)我對阿長(cháng)心存隔膜乃至輕視的心理;后來(lái),阿長(cháng)為我買(mǎi)來(lái)《山海經(jīng)》,使我發(fā)生新的敬意,別人不肯做,即是別人沒(méi)有阿長(cháng)那樣知我心,沒(méi)有阿長(cháng)那樣熱心,而且有畫(huà)的《山海經(jīng)》很難找,要跑多少路,打聽(tīng)多少地方,別人不能做,她卻能夠成功,因此作者說(shuō)她確有偉大的神力這件事,使作者又驚又喜,感激不盡,也令讀者為之肅然起敬。

  四、體會(huì )感情。

  1、設問(wèn):作者對阿長(cháng)的感情變化經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程?

  討論、明確:不大佩服產(chǎn)生敬意憎惡感激(新的敬意)懷念這是文章的線(xiàn)索。

  2、設問(wèn):1—17段對阿長(cháng)多用抑筆,大寫(xiě)他如何憎惡討厭阿長(cháng),但在這些充滿(mǎn)貶義的文字后面,你能感受到作者對阿長(cháng)的同情與懷念嗎?

  課堂討論、交流:憎惡討厭是兒時(shí)的心理,魯迅在具體描寫(xiě)中卻流露著(zhù)同情與懷念。魯迅透露了阿長(cháng)的身世,就是表明她的粗俗是情有可原的。她的管教很不適合兒童心理,但心是好的。她青年守寡,非常不幸,出來(lái)做女工,沒(méi)有別的奢望,但求順順流流,魯迅在具體的描寫(xiě)中飽含同情。

  3、讀課文最后兩段,體會(huì )作者對阿長(cháng)的懷念、感激之情。

  五、探究寫(xiě)法。

  1、詳寫(xiě)與略寫(xiě)。

  設問(wèn):文章哪些部分詳寫(xiě),哪些部分略寫(xiě),這樣詳略結合的寫(xiě)法有什么好處?

  明確:(詳寫(xiě)與略寫(xiě)的內容略)略寫(xiě)的內容能使人對長(cháng)媽媽有個(gè)初步了解,她的外形特征,真實(shí)地反映長(cháng)媽媽的一些毛病,但這些并不能削弱對阿長(cháng)媽媽的敬意,詳寫(xiě)買(mǎi)《山海經(jīng)》一事,卻令人對長(cháng)媽媽刮目相看,是文章的動(dòng)情點(diǎn),成為作者情思的觸發(fā)點(diǎn),同時(shí)構成文章內容的高潮。這樣寫(xiě),重點(diǎn)突出,給人留下深刻的印象。

  2、傳神的描寫(xiě)。

  設問(wèn):文章對阿長(cháng)的描寫(xiě)有些什么特色?

  討論、交流,教師歸納:

  第一,善于抓最富有特征的一兩點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。如寫(xiě)阿長(cháng)切切察察的樣子,既繪形又繪聲。

  第二,善用比喻。一個(gè)大字的比喻,形象地寫(xiě)出阿長(cháng)的睡相。

  第三,善用修飾語(yǔ)。如寫(xiě)阿長(cháng)的叮囑,用鄭重一詞,寫(xiě)阿長(cháng)因我不開(kāi)口說(shuō)恭喜的神情,用惶急一詞,準確地寫(xiě)出阿長(cháng)的神態(tài)。

  小結:魯迅的描寫(xiě)之所以特別出色,功夫在于選擇、提煉,寫(xiě)最能表現人物特點(diǎn)的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言,這是在我們的寫(xiě)作中需要學(xué)習和加強的。

  六、交流體會(huì )。

  學(xué)生自主發(fā)言,將自己在學(xué)習這篇課文的過(guò)程中的體會(huì )告訴給同學(xué)們,交流一下。

  教師總結:阿長(cháng)的.形象;作者的感情;詳略結合的寫(xiě)法;傳神的描寫(xiě)。

  七、布置作業(yè)。

  完成課后練習三、四題。

  課文《阿長(cháng)與山海經(jīng)》教案2

  教學(xué)目標:

  1、初步了解長(cháng)媽媽?zhuān)盐瘴拿考卤磉_的長(cháng)媽媽形象;

  2、學(xué)習通過(guò)幾件事表現人物品格的寫(xiě)法;

  3、結合上下文理解文中帶有感情色彩的詞句的含義,把握作者情感變化的過(guò)程,體會(huì )作者對長(cháng)媽媽的懷念與尊敬;

  4、圍繞中心選擇恰當的材料來(lái)表現人物,材料選擇合理,詳略得當。

  教學(xué)重點(diǎn):

  分析人物形象,把握文章中心,理解文章所表達的思想感情。

  教學(xué)難點(diǎn):

  了解課文圍繞中心選擇材料,安排材料,詳略得當的寫(xiě)作特點(diǎn)。

  教學(xué)方法:

  先從題目入手,詳析重點(diǎn)段落,讓學(xué)生先有了對長(cháng)媽媽的客觀(guān)的認識后,再看前文的抑筆,就能正確的理解作者的情感,并學(xué)習作者的寫(xiě)作方法。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導入新課

  在魯迅先生的散文《從百草園到三味書(shū)屋》里,魯迅除寫(xiě)了自己的老師壽鏡吾先生之外,還寫(xiě)到了一個(gè)人,這個(gè)人是誰(shuí)呢?對,是長(cháng)媽媽?zhuān)v的美女蛇的故事真是神秘莫測,給百草園蒙上一層神秘的面紗。對于長(cháng)媽媽?zhuān)覀冊谶@篇文章的認識是膚淺的,今天我們要來(lái)真正閱讀一篇關(guān)于長(cháng)媽媽文章《阿長(cháng)與〈山海經(jīng)〉》。不過(guò),我想提個(gè)疑問(wèn),親愛(ài)的長(cháng)媽媽為何變成了阿長(cháng)的稱(chēng)呼?這是否暗示了本文有著(zhù)不同尋常的感情變化呢!

  板書(shū)課題及作者

  二、整體感知

  1、首先看前4段,我們來(lái)為阿長(cháng)設計一份個(gè)人簡(jiǎn)歷

  姓名阿長(cháng)性別女職業(yè)保姆

  身形黃胖而矮年齡不詳

  2、從這份簡(jiǎn)歷中我們可以完全認識阿長(cháng)嗎?

  不可以,因為認識一個(gè)人首先要從外表,最重要的卻是認識她的性格乃至她的內心世界。

  3、這份簡(jiǎn)歷中還有一個(gè)問(wèn)題,大家發(fā)現了嗎?

  姓名不是她的真實(shí)姓名。她的名字是別人的,別人隨意加在她頭上的,因此可以看出長(cháng)媽媽社會(huì )地位低微,不被尊重。

  4、這樣一個(gè)女工我對她的感情是怎樣的?

  親昵中帶有些許恨意(最后一句)

  三、由事論情

  1、為什么我對阿長(cháng)會(huì )又愛(ài)又恨呢?我們繼續往下看,哪些事讓兒時(shí)的作者佩服,哪些事又令他煩呢?

  我從()看出長(cháng)媽媽是一個(gè)()的人,表現魯迅先生對她()的感情。

  將全班分成2個(gè)組,一組同學(xué)每人填一個(gè),填完后二組同學(xué)進(jìn)行評論,全班討論糾正確認

 、僦\害我的隱鼠,不理解孩子,感情上是憎惡

 、诎㈤L(cháng)的切切查查,饒舌多事,我實(shí)在不大佩服她

 、郯㈤L(cháng)給我講長(cháng)毛的故事時(shí),無(wú)知卻淳樸,我也曾發(fā)生過(guò)空前的敬意,但那后來(lái)也逐漸淡漠

 、馨㈤L(cháng)所懂得的許多規矩,迷信卻樸實(shí),我也是不耐煩的

 、萁o我買(mǎi)《山海經(jīng)》,有愛(ài)心,才真正使我發(fā)生新的敬意了,甚至連謀害隱鼠的怨恨,從此完全消滅了

  2、我前后產(chǎn)生的兩種敬意一樣嗎?

  不一樣,第一個(gè)源于長(cháng)矛故事,故事荒謬,長(cháng)媽媽卻講得一本正經(jīng),看出其迷信、愚昧,是一種反諷;第二個(gè)源于買(mǎi)《山海經(jīng)》,實(shí)現了孩子心靈上的渴望,看出來(lái)一個(gè)愛(ài)孩子的長(cháng)媽媽?zhuān)斞笇λ木匆馐钦娴呐宸、感激?/p>

  四、研讀買(mǎi)《山海經(jīng)》部分

  1、自由朗讀1828自然段

  2、研討下面問(wèn)題

 、傥覟槭裁聪胭I(mǎi)《山海經(jīng)》

  曾在遠方的叔祖那里看到過(guò),后來(lái)一直渴慕著(zhù)繪圖的《山海經(jīng)》?蛇h方叔祖那兒已無(wú)處可尋,買(mǎi)吧,有沒(méi)有好機會(huì )。因此,我對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

 、诩胰藶槭裁床唤o我買(mǎi)?

  那位遠房叔祖的疏懶,家人又都太忙了,個(gè)人忙各人的事,無(wú)暇顧及我一個(gè)小孩子。

 、巯胂螽旈L(cháng)來(lái)問(wèn)《山海經(jīng)》時(shí),我是怎樣想的?

  你又不懂,說(shuō)了還是白說(shuō),既然來(lái)問(wèn)還是給你個(gè)面子告訴你吧。

  說(shuō)者無(wú)意,聽(tīng)者有心,我從來(lái)沒(méi)有想過(guò)她會(huì )給我買(mǎi),只是隨便給她說(shuō)說(shuō)而已。

 、墚旈L(cháng)媽媽給我買(mǎi)來(lái)了《山海經(jīng)》,我是什么反映,為什么會(huì )有這樣的反映?

  似乎遇著(zhù)了一個(gè)霹靂,全體都震悚起來(lái)

  文中用了一個(gè)霹靂的比喻和詞語(yǔ)震悚寫(xiě)出了我十分震驚的心理,我沒(méi)有料到長(cháng)媽媽會(huì )幫我買(mǎi)《山海經(jīng)》,也表現了我得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)?删褪沁@個(gè)不識字的長(cháng)媽媽把《山海經(jīng)》買(mǎi)回來(lái)了,幫我達成了心愿?,那么大的一個(gè)家庭,真正關(guān)心我的內心的只有長(cháng)媽媽。

 、蓍L(cháng)媽媽不認識字,她也沒(méi)說(shuō)怎樣買(mǎi)到的書(shū)。大家想象一下她去買(mǎi)書(shū)的過(guò)程。

 、尬覟槭裁磳⒅暈閷殨(shū)?

  五、梳理全文

  1、我小時(shí)候對她好不好呢?討厭她哪些事?

  喜歡切切察察睡相不好愛(ài)管閑事④規矩多⑤道理多⑥謀死隱鼠

  2、讀這篇文章后,你覺(jué)得阿長(cháng)哪些地方給你留下的印象最深?或者說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得作者筆下阿長(cháng)的哪些事情最有趣?

  3、小時(shí)候的我眼中饒舌多事、有許多麻煩的規矩、無(wú)知而又迷信的長(cháng)媽媽?zhuān)赡旰髤s寫(xiě)文章來(lái)懷念她,就說(shuō)明我已經(jīng)理解了長(cháng)媽媽。這理解用了多長(cháng)時(shí)間?

  4、三十年,多么漫長(cháng)的歲月啊。事隔多年,魯迅才恍然大悟,他一直忽略的一個(gè)人,甚至地位低下的一個(gè)人,原來(lái)是最疼愛(ài)她、最關(guān)心他、對他最重要的人。

  5、像本文這樣本來(lái)要贊美一個(gè)人,卻在文章開(kāi)頭說(shuō)她不好的寫(xiě)法。我們叫什么?

  欲揚先抑(或先抑后揚)。欲揚先抑的寫(xiě)法,使文章收到了更加感人的效果,也使長(cháng)媽媽的形象更真實(shí)、更感人。

  六、拓展延伸

  想象一下:假如阿長(cháng)還在,她讀了此文會(huì )對先生說(shuō)寫(xiě)什么呢?

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