《亡羊補牢》的教案（精選12篇）

　　作為一位杰出的教職工，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當地選擇和運用教學(xué)方法，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《亡羊補牢》的教案（精選12篇），歡迎大家分享。

　　《亡羊補牢》的教案 篇1

　　教學(xué)目標：

　　1、會(huì )讀課文中的4個(gè)生字，一個(gè)多音字；會(huì )寫(xiě)“窟窿”“叼”等字。

　　2、能夠流利地朗讀課文，能用自己的話(huà)講《亡羊補牢》的故事。

　　3、理解“亡羊補牢”“勸告”等詞語(yǔ)的意思，結合生活實(shí)際初步體會(huì )寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題

　�。ㄒ唬├斫狻霸⒀浴钡囊馑�

　　1、可以說(shuō)說(shuō)我們學(xué)過(guò)哪些寓言故事。

　　2、也可以說(shuō)說(shuō)寓言故事有什么特點(diǎn)。

　�。ǘ�）揭題解題

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習一則寓言故事，題目是《亡羊補牢》。

　　2、你知道每個(gè)字的意思了嗎？理解“亡”和“牢”的字意。引導理解題意。

　　二、初讀感知

　　1、自學(xué)課文：讀準字音，想想課文哪些句子寫(xiě)“亡羊”，哪些句子寫(xiě)“補牢”？

　　2、交流：課文講那個(gè)牧羊人丟了幾次羊？

　　找出第一次發(fā)現丟羊和丟羊原因的句子。

　　指導：讀準多音字“圈”，范寫(xiě)“窿”提示第11筆，“叼”的最后一筆是什么？

　　找出第二次發(fā)現又丟羊和丟羊原因的句子。

　　再次書(shū)寫(xiě)“窟窿”和“叼”。

　　3、找出牧羊人“補牢”的句子。板書(shū)：趕快沒(méi)丟過(guò)。

　　4、講故事大意：用上“發(fā)現……發(fā)現……趕快沒(méi)丟過(guò)……”

　　三、體會(huì )寓意

　�。ㄒ唬�、抓“勸”切入，初知寓意

　　1、牧羊人第一次丟了羊，鄰居曾經(jīng)怎樣勸他？找出句子，理解“街坊”。

　　2、“勸”和“說(shuō)”的意思有什么不同？（“勸”指發(fā)現別人的問(wèn)題，讓別人改正）

　　3、練讀對話(huà)。如果說(shuō)第一次丟羊是個(gè)意外，那么第二次是什么原因？

　　4、看圖說(shuō)話(huà)，看到牧羊人使勁地修補羊圈，這回街坊們在說(shuō)什么？

　　5、小結：牧羊人不聽(tīng)勸告，繼續丟羊，聽(tīng)了勸告，不再丟羊�？梢�(jiàn)，做錯了事聽(tīng)聽(tīng)別人的勸告，及時(shí)改正是多么重要。

　�。ǘ�）、抓“勸”展開(kāi)，理解寓意

　　1、教師用白話(huà)講《戰國策》莊辛勸告楚襄王的故事。

　　《亡羊補牢》的故事最早來(lái)源于古時(shí)候的一個(gè)“勸告”故事。戰國的時(shí)候，有個(gè)叫莊辛的大臣發(fā)現楚王整天不理朝政，東游西蕩的。莊辛很擔心，對楚王說(shuō)：如果再這樣下去的話(huà)，楚國必將滅亡。楚王不聽(tīng)，結果5個(gè)月以后，秦國兵打進(jìn)來(lái)了，楚王嚇得沒(méi)了辦法，連忙請莊辛出主意，莊辛說(shuō)了很多話(huà)，其中一句就是：“亡羊而補牢，未為遲也�！�

　　2、理解“亡羊而補牢，未為遲也�！钡囊馑�。

　　聽(tīng)了故事，你說(shuō)楚王丟羊了嗎？那么莊辛說(shuō)的這句話(huà)是什么意思呢？

　　“亡羊”其實(shí)指？有了錯誤“補牢”呢？及時(shí)補救未為遲也——還不算遲。

　　楚王聽(tīng)了莊辛的話(huà)，立即改正了錯誤，終于是使楚國免遭了這次災難。

　�。ㄈ�）、順“勸”回歸，學(xué)講故事

　　1、一個(gè)小小故事的改變了楚王，改變了楚國的命運，可見(jiàn)這個(gè)故事多么有意義，你們愿意把它講下來(lái)嗎？

　　2、你想把這個(gè)故事講給誰(shuí)聽(tīng)，為什么？（講給有缺點(diǎn)必須改正的人聽(tīng)，講給自己聽(tīng)，多想想自己的缺點(diǎn)，爭取改正。）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)生字。

　　2、講故事。

　　教學(xué)設想與反思：

　　寓言是一種文學(xué)體裁，學(xué)習寓言的一個(gè)目標之一就是通過(guò)對故事內容的學(xué)習懂得寓言所包含的寓意，從而給學(xué)生一些做人的啟示。因此，教學(xué)中必須考慮寓言的特點(diǎn)以及學(xué)習寓言的方法。由于寓言的題目往往是故事的主要內容，因此本課教學(xué)從解題入手梳理課文，從而避免了在內容上打轉，留出更多的時(shí)間讓學(xué)生習字、讀文，拓展運用，這是語(yǔ)文學(xué)習最重要的工作。寓意的理解對于學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，不能直白的告知。因此，本課教學(xué)，以“勸”為切入口，通過(guò)學(xué)生自身的學(xué)習，深切的感悟，將學(xué)習文本與追本溯源，學(xué)習語(yǔ)言與生活運用有機結合，從而讓學(xué)生真切地體會(huì )到故事所告訴我們道理，并自覺(jué)地將它運用到生活中，最終根植于自己的心靈世界。

　　35分鐘來(lái)來(lái)去匆匆，還應留出時(shí)間讓學(xué)生又動(dòng)筆寫(xiě)字的事件。

　　《亡羊補牢》的教案 篇2

　　教學(xué)思路：

　　這是一篇生動(dòng)有趣的、蘊含著(zhù)深刻道理的寓言故事。教學(xué)安排，首先激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，整體感知課文內容。接著(zhù)以關(guān)鍵問(wèn)題為切入點(diǎn)，生生討論、師生探究，充分展示朗讀的魅力，從而進(jìn)一步理解課文。然后，教師創(chuàng )設生活情境，結合生活實(shí)際來(lái)體會(huì )本課的寓意。

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會(huì )本課的生字生詞，運用查字典和聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際等方法正確理解詞語(yǔ)，積累運用詞語(yǔ)。

　　2．有感情的朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講述這則寓言故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、有感情朗讀，體會(huì )寓言的寓意。

　　2、訓練閱讀能力，養成良好的閱讀習慣。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　一、激趣導入

　　同學(xué)們學(xué)過(guò)寓言嗎？（揠苗助長(cháng)，守株待兔）這兩個(gè)是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助長(cháng)，守株待兔是我們二年級下學(xué)期學(xué)過(guò)的兩則寓言，今天我們再來(lái)學(xué)習一則新的寓言故事。先看動(dòng)畫(huà)片吧。（播放動(dòng)畫(huà)片）大家剛剛看了有趣的動(dòng)畫(huà)片，這個(gè)有趣的故事，就是我們今天要學(xué)習的課文。[板書(shū)：亡羊補牢]齊讀課題——《亡羊補牢》。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、檢查預習

　　師：相信同學(xué)們都已經(jīng)預習過(guò)課文了，那么在字詞學(xué)習上，你有什么新的收獲？（學(xué)生匯報自己預習所得，交流字的讀音，寫(xiě)法。）

　　老師這里也有幾個(gè)詞語(yǔ)，相信大家肯定會(huì )讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀給其他同學(xué)聽(tīng)。

　　寓言羊圈勸告街坊窟窿結結實(shí)實(shí)叼走后悔。

　�。ㄒ晃煌瑢W(xué)讀，別的同學(xué)聽(tīng)，讀對，出示正確的拼音，讀錯，糾正。最后齊讀詞語(yǔ)。）

　　2、整體感知

　　老師相信這些詞語(yǔ)同學(xué)們肯定都會(huì )讀了，那這些詞語(yǔ)回到了課文，你還認識它們嗎？讓我們來(lái)讀一讀課文。思考一個(gè)問(wèn)題，課文主要講了一件什么事。

　　請五位同學(xué)讀課文，適時(shí)糾正讀音。

　　重點(diǎn)解決：

　�、偃κ嵌嘁糇�。

　�、诳吡�讀輕聲。

　�、鄣鸬淖詈笠还P。

　　3、語(yǔ)言訓練

　　師：誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)《亡羊補牢》講了一件什么事？

　　養羊人第一次丟羊后，不聽(tīng)街坊的勸告，第二天又丟了羊。他后悔沒(méi)有聽(tīng)街坊勸告，趕緊把羊圈修好，從此，再也沒(méi)有丟羊。

　　三、讀中感悟，理解寓意。

　　1、我們已經(jīng)知道養羊人一共丟了兩次羊，那讓我們回到課文去仔細讀讀文章，尋找他丟羊的原因。

　　請大家默讀1—3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，養羊人的表現。（出示課文1—3自然段，同學(xué)默讀）

　�。ā�——他說(shuō)：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）

　　你讀出了什么？（養羊人毫不在乎）

　　養羊人有那么多人，只丟了一只羊，他當然不在乎，而他的好街坊卻著(zhù)急了。他勸告他說(shuō)……

　�。ㄚs快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧。）

　　你能來(lái)當一當這個(gè)好心的鄰居嗎，來(lái)勸一勸這個(gè)養羊人。

　�。ㄕ垘讉�(gè)同學(xué)讀，指導朗讀。分角色讀對話(huà)，注意語(yǔ)氣。）

　　2、養羊人的滿(mǎn)不在乎，以致后來(lái)發(fā)生了什么事？讓我們學(xué)習課文4、5自然段，去那里尋找答案。

　　女生齊讀4、5兩段，說(shuō)說(shuō)后來(lái)發(fā)生了什么事情。（狼又鉆進(jìn)去，又丟了一只羊）

　　3．為什么狼有第二次機會(huì )鉆進(jìn)羊圈？

　�。�養羊人不聽(tīng)勸告，不修補羊圈，狼才會(huì )再次進(jìn)來(lái)。）最后。他后悔了，聽(tīng)了鄰居的勸告，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。

　　4．養羊人還會(huì )丟第三次羊嗎？

　　不會(huì )，他把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　討論：現在補牢遲嗎？

　　[不遲，因為他的羊以后再也沒(méi)丟過(guò)。]

　　5．揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要……就……

　　故事我們學(xué)完了，那誰(shuí)可以解釋一下亡羊補牢的意思。羊丟了才把羊圈修好。比喻在受到損失后想辦法補救免得以后再受損失。亡，丟；牢，羊圈。

　　通過(guò)養羊人這個(gè)故事，你們知道了一個(gè)什么道理？

　�。ㄒ粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，并不算晚。）

　　四、給予提綱，講述故事

　　1、這么有意思的故事。大家想不想講給別人聽(tīng)呢？老師給大家一些幫助，自己先練習下。

　　一天早上，他去放羊，發(fā)現少了一只。

　　第二天早上，他去放羊，發(fā)現又少了一只。

　　從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。

　　2、請幾位同學(xué)講述故事。

　　五、布置作業(yè)

　　1、課外閱讀《同步閱讀》中的《古代寓言?xún)蓜t》。

　　2、抄寫(xiě)課文兩遍，并背誦課文。

　　《亡羊補牢》的教案 篇3

　　這次說(shuō)課的內容是小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第9課《寓言?xún)蓜t》之一的《亡羊補牢》。我準備從教材，教法，教學(xué)設計和板書(shū)設計四個(gè)方面來(lái)說(shuō)。

　　一、說(shuō)教材

　　《亡羊補牢》這篇課文選自人教版三年級下冊《寓言二則》中的一則。這個(gè)寓言故事內容淺顯易懂，故事情節簡(jiǎn)明有趣，但寓意深刻。選這篇課文的主要意圖是讓學(xué)生了解寓言表達上的特點(diǎn)，把握故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的道理。

　　基于對教材的理解，結合本組課文的訓練意圖和我們班學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了以下教學(xué)目標。

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會(huì )本課的生字新詞，注意多音字“圈”的讀音。

　　2、朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。

　　根據教學(xué)目標和本課的內容、特點(diǎn)，我確定了本課的重難點(diǎn)為：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能用自己的話(huà)講述這個(gè)寓言故事。

　　二、說(shuō)教法

　　培養學(xué)生良好的人文素養和語(yǔ)文素養，以及自主合作精神，創(chuàng )新精神，是新課標的重要的理念。為了實(shí)現這一目標，體現新課標的三維目標，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性，構建開(kāi)放而富有活動(dòng)的語(yǔ)文課堂。教學(xué)本課，我采用了情景教學(xué)法和點(diǎn)撥法。

　　三、教學(xué)設計

　�。ㄒ唬╊}目切入，引發(fā)期待：

　�。ㄔO計理念：以題目切入，緊扣題眼“亡”“牢”，既激起了學(xué)生的閱讀期待，又使學(xué)生意識到相同的字詞在不同的語(yǔ)言環(huán)境中表達的意思會(huì )發(fā)生變化。）

　�。ǘ�）學(xué)習字詞，了解大意。

　　1、提出要求，學(xué)生自讀課文。

　　2、出示生字詞：認讀，集體糾正。重點(diǎn)指導：多音字：圈。

　�。ㄔO計理念：字詞疏通為課文的理解掃清了障礙。）

　�。ㄈ�）深入學(xué)習，理解寓意、

　　1、朗讀課文，掌握故事主要內容。

　　2、指導重點(diǎn)句式，把握人物形象。

　�。�1）養羊人和街坊的對話(huà)。（反問(wèn)句改為陳述句）

　　出示句子：他說(shuō)：“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？

　�。�2）第二次丟羊后養羊人的想法。（轉換句式）

　　出示投影：他很后悔，不該不接受街坊的勸告。

　�。ㄔO計意圖：通過(guò)對重點(diǎn)句式的指導，使學(xué)生明白了反問(wèn)句、雙重否定句這些特殊句式在表達中的獨特作用；在多種形式的朗讀中加深了學(xué)生對人物形象的把握，為揭示故事寓意做好了鋪墊。）

　�。ㄋ模﹦�(chuàng )設交流情景，揭示故事寓意。

　　在特意創(chuàng )設的情境里學(xué)生會(huì )有身臨其境的感覺(jué)，更容易進(jìn)入角色。在“修”與“不修”的后果對比中，寓意的揭示自然是水到渠成。試用“亡羊補牢”的道理處理問(wèn)題，學(xué)生進(jìn)一步認識到亡羊補牢的重要性，深化了寓意，達到了學(xué)以致用的目的。

　　四、板書(shū)設計

　　根據課程特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，我設計了這次板書(shū)。在整個(gè)板書(shū)內容的設計中，我充分遵循生成的規律，重視學(xué)生的情感體驗，由故事的起因、經(jīng)過(guò)到結果，循序漸進(jìn)，逐層深入，從而揭示小故事，大道理。力求通過(guò)板書(shū)讓孩子們能根據板書(shū)的內容說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容。

　　《亡羊補牢》的教案 篇4

　　教學(xué)目標

　�。�、知識目標：

　　學(xué)會(huì )本課的生字新詞。

　�。�、能力目標：

　　朗讀課文，能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)亡羊補牢，以及這個(gè)成語(yǔ)的意思，會(huì )用從此造句。

　�。�、德育目標：

　　理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，體會(huì )寓言所蘊含的道理，懂得做錯了事要及時(shí)糾正。

　　教具準備

　　多媒體課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、由生字窟窿的教學(xué)導入新課

　�。�、（課件及各種物件）這些都是我們日常生活中常見(jiàn)的事物�？�，它們上面都有什么？

　�。�、出示生字詞窟窿，指導讀準字音。

　　這兩個(gè)字都是穴字頭。注意：窿字在書(shū)寫(xiě)時(shí)，這里的一小橫可不能忘記。

　�。�、導入。

　　當出現了窟窿的時(shí)候，該怎么辦呢？今天，我們一起大家來(lái)學(xué)習一則寓言故事：《亡羊補牢》。

　　二、學(xué)習課文

　　話(huà)外音：現在，一個(gè)養羊人的羊圈上出現了一個(gè)窟窿，夜里，狼從窟窿里叼走了一只羊。

　　養羊人是怎么做的？

　�。�、請同學(xué)們自己閱讀這個(gè)故事，注意讀準生字的字音，并劃出你不懂的地方。

　�。�、分節朗讀課文，檢查自學(xué)情況。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。（誰(shuí)提出的問(wèn)題最有思考性？）

　�。�、根據學(xué)生的問(wèn)題，討論解疑：

　�、旁~語(yǔ)（亡羊補牢暫時(shí)不考慮解釋?zhuān)��?/p>

　�、平址�。

　�、呛蠡诔鍪菊n文中的原句。

　　理解：

　　他后悔什么？為什么會(huì )后悔？

　　回答后，給課件配音：如果你是街坊，會(huì )對他說(shuō)些什么？你是養羊人，聽(tīng)了街坊們的勸告后，會(huì )怎么想？

　�。ㄕn件：有個(gè)窟窿的羊圈前，養羊人與一個(gè)街坊在一起），再男女生對讀對話(huà)。

　�、日l(shuí)知夜里，狼又從這個(gè)窟窿里叼走了一只羊。

　　現在，你有沒(méi)有理解后悔的意思呢？

　�、山Y合板書(shū)理解亡羊補牢。

　�。�、齊讀課文。

　�。�、（課件：養羊人站在修補好的羊圈旁，羊在羊圈中快活地吃著(zhù)草）看到羊圈被修得結結實(shí)實(shí)的，羊兒一只也沒(méi)有少，養羊人此時(shí)會(huì )想些什么？

　　三、總結全文，揭示寓意

　�。�、指名給課文配音。

　�。�、齊讀全文。

　�。�、（課件：再次出現剛上課時(shí)出現的那些物件）剛剛上課的時(shí)候，老師給大家看了這些畫(huà)面，它們上面出現了窟窿，該怎么辦？

　　如果，這些窟窿就像是我們同學(xué)身上的缺點(diǎn)，又該怎么辦呢？

　　四、拓展練習

　　技能訓練：

　　小辯論：《我喜歡養羊人》或《我不喜歡養羊人》。

　　先提出自己的觀(guān)點(diǎn)（喜歡或不喜歡），并說(shuō)清楚理由。

　　《亡羊補牢》的教案 篇5

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀并背誦這則寓言。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字圈的讀音及窟窿、街等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)準備：

　　投影。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣。

　　1、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？為什么？

　　2、今天，我們又要學(xué)習一則寓言�？蠢蠋煂�(xiě)課題：亡羊補牢。

　　3、指名讀，齊讀。

　　二、理解題意。

　　1、亡羊補牢是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？

　　2、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　3。用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)亡羊補牢的意思。

　　4、看了課題，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補羊圈？）

　　5、再讀課題，從補牢這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、你的猜想對不對呢？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準字音，讀通課文。

　　2、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)，引導評議。

　　3、養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？

　　4、小結：可見(jiàn)讀書(shū)前我們的猜測是完全正確的，讀書(shū)就要這樣邊讀

　　邊想，讀前要想，讀中也要想。

　　四、精讀課文，理解內容。

　　1、課文哪幾個(gè)小節講丟羊的？

　　2、自由讀14節，思考：養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？

　　3、同桌互議。

　　4、集體交流：

　�。ㄒ唬┭蛉ζ屏藗�(gè)窟窿。

　�。�1）出示生字卡片窟窿，指名讀，注意窿讀輕聲。

　�。�2）窟窿就是（洞）。怎樣記住這兩個(gè)字？指導學(xué)生書(shū)寫(xiě)窟窿。

　�。�3）齊讀這句話(huà)。（第三句）

　�。�4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。

　�。�5）理清這小節三句話(huà)之間的聯(lián)系，試背。

　�。�6）指名背。（指導方法）

　�。ǘ�）街坊勸告，他不聽(tīng)。

　�。�1）街坊就是（鄰居），注意坊讀輕聲。

　�。�2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�。�3）引導評議，齊讀。

　�。�4）可養羊人呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　養羊人是這樣說(shuō)的，你猜他心里會(huì )怎樣想？

　�。�5）你看，好心的街坊情真意切，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。同桌分角色朗讀。

　�。�6）指名讀，評議。

　�。�7）老師說(shuō)提示語(yǔ)，學(xué)生試背對話(huà)。

　　5、讓我們來(lái)看看他不聽(tīng)勸告的結果。

　�。�1）指名讀第4節，評議。

　�。�2）為什么要讀好兩個(gè)又字？聯(lián)系第一節，想一想。

　�。�3）齊讀第4節。

　�。�4）剛才我們學(xué)習的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是（亡羊）。

　　6、指名表演這個(gè)片段，注意：可適當增加一些內容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現。

　　7、二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。

　　8、討論交流：

　�。�1）養羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話(huà)。

　�。�2）指名讀文中句子，評議。

　　為什么要讀好趕快？能否去掉？（改正錯誤，不能拖延）。

　�。�3）養羊人為什么會(huì )這么做呢？引讀描寫(xiě)他心理的句子。

　�。�4）指導讀這句話(huà)，讀出他的后悔之情。

　�。�5）將這句話(huà)換一種說(shuō)法。（要是就如果就）

　�。�6）但是他轉念一想，現在修還不算晚，為什么？

　�。�7）他的想法對不對？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒(méi)丟過(guò)。）

　�。�8）從此是什么意思？指導學(xué)生用從此造句。

　�。�9）理清句與句之間的聯(lián)系，背誦第5節。

　　五、體會(huì )寓意。

　　1、再次出示投影，這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？

　　2、同桌表演后指名上臺演，并指導評價(jià)。

　　3、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要……就……

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染）

　　這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括亡羊補牢。

　　六、總結全文。

　　1、再讀課題，理解題意。（本義，引申義）

　　2、所以，亡羊補牢后面往往跟著(zhù)一句話(huà)未為遲也。自己讀讀，理解它的意思。

　　3、總結學(xué)習寓言的一般方法：理解題意理解內容聯(lián)系實(shí)際，體會(huì )寓意。

　　作業(yè)設計：

　　1．背誦這則寓言。

　　2．聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談?wù)勀阕x了這則寓言的感想。

　　《亡羊補牢》的教案 篇6

　　一、教學(xué)目標

　　(一)知識教學(xué)點(diǎn)

　　(1)認識本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　(2)理解寓言的寓意。

　　(3)能正確流利的讀課文。

　　(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )了解更多有關(guān)寓言的知識。

　　(二)能力目標

　　(1)繼續培養學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò )獲求知識的能力。

　　(三)情感目標

　　(1)從寓意中得到教育。

　　(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。

　　二、教學(xué)內容及重、難點(diǎn)

　　(一)重、難點(diǎn)：

　　(1)理解寓言包含的道理。

　　(2)對“牢”、“亡”、“亡羊補牢”意思的理解。

　　三、教學(xué)內容分析

　　媒體選擇上，有如下目的

　　(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉變。

　　(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補牢》的故事內容和寓意。

　　(3)開(kāi)闊視野，擴展課外。在學(xué)完本課內容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識的許多問(wèn)題。于是我就把知識延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識。激發(fā)學(xué)生的求知欲，促使學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習。

　　將計算機多媒體融入語(yǔ)文課堂，以學(xué)說(shuō)為主體，充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，使其主動(dòng)地智能地學(xué)習，是當今語(yǔ)文教學(xué)的大趨勢。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　(一)導入課題，引導質(zhì)疑

　　今天來(lái)了許多聽(tīng)課的老師，他們不知道咱們三一班同學(xué)有個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)。那就是：用心讀書(shū)，愿意思考，敢于提出問(wèn)題。是嗎?今天，我們就把這一優(yōu)點(diǎn)充分展示出來(lái)好嗎?今天我們來(lái)學(xué)習一則小寓言(板書(shū)：亡羊補牢)誰(shuí)能讀?誰(shuí)再來(lái)試試?齊讀一下吧!“亡”是本課的生字，看來(lái)你們都認識了�？吹竭@個(gè)題你有問(wèn)題嗎?學(xué)生自由提問(wèn)�？吹筋}目你們就提出這么多問(wèn)題，可真棒。能解決嗎?你們想怎么解決?好，舊請同學(xué)們用你們自己的辦法解決這些問(wèn)題。如果在讀書(shū)過(guò)程中又遇到了新的問(wèn)題請你和平時(shí)一樣做個(gè)小記號，試著(zhù)解決一下，如果實(shí)在解決不了，呆會(huì )兒提出來(lái)，大家共同研究。

　　開(kāi)始吧。

　　同學(xué)們通過(guò)剛才的學(xué)習，你解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?(“牢)”牢“字字意也有變化。請看大屏。

　　課件出示：“牢”字字義演變。突破難點(diǎn)使學(xué)生一目了然。

　　(說(shuō)到寓意)在這兒，老師有一句名言送給同學(xué)們

　　課件出示出拉封丹名言使學(xué)生更清楚了解寓言分身體(故事本身)和靈魂(寓意)兩部分。對《亡羊補牢》的故事和寓意理解更加深刻。

　　寓言的身體就是故事本身，誰(shuí)能把寓言的身體再展示給大家，來(lái)讀讀課文?透過(guò)寓言的身體可以看到寓言的靈魂，誰(shuí)能再說(shuō)一說(shuō)《亡羊補牢》這則寓言的靈魂是什么?

　　你還解決了哪些有價(jià)值的問(wèn)題?這么一個(gè)小故事，你們卻知道這么多，真了不起!其實(shí)，每一個(gè)問(wèn)題的提出和每一個(gè)問(wèn)題的解決對于我們來(lái)說(shuō)都是一個(gè)收獲。你的問(wèn)題越多，收獲也就越多。

　　寓言的世界豐富多彩，透過(guò)這則小寓言，你們的小腦瓜里也一定又會(huì )想到很多很多，會(huì )產(chǎn)生許多的疑問(wèn)。你想問(wèn)什么嗎?

　　啊!同學(xué)們產(chǎn)生了這么多的疑問(wèn)，想找到答案嗎?好，就讓我們走進(jìn)寓言的廣闊世界.請點(diǎn)擊回到寓言之家做客吧。

　　利用計算機網(wǎng)絡(luò )：讓學(xué)生進(jìn)入校制網(wǎng)頁(yè)《寓言之家》，這里有寓言知識、動(dòng)畫(huà)寓言、連環(huán)畫(huà)寓言、連接相關(guān)網(wǎng)站(《伊索寓言》、拉封丹、中國古典寓言網(wǎng)等)激發(fā)孩子的好奇心和求知欲，通過(guò)上網(wǎng)了解更多的寓言知識。同時(shí)讓孩子領(lǐng)悟到網(wǎng)絡(luò )給我們帶來(lái)的好處。

　　“寓言之家”有趣嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)做完客，你有什么收獲嗎?你還有什么收獲?

　　讀了這么一則小寓言，你們有了這么多問(wèn)題，又有了這么多收獲。使老師想到一句話(huà)：有思才有疑，有疑才有得。我相信你們會(huì )在以后的學(xué)習中善問(wèn)、會(huì )問(wèn)，在問(wèn)中獲求更多的知識。

　　板書(shū)：

　　29、亡羊補牢

　　有思必有疑，有疑必有得

　　流程圖：

　　《亡羊補牢》的教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1、認識2個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字。

　　2、通過(guò)多種形式地讀，理解課文內容，體會(huì )寓言蘊含的道理。

　　3、懂得應該聽(tīng)取他人的勸告，及時(shí)改正錯誤的行為。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解詞語(yǔ)的意思，理解寓言揭示的含義

　　教法學(xué)法：

　　談話(huà)法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習

　　教具學(xué)具：

　　課件、收集的寓言故事。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前幸�；貞�2分鐘。(學(xué)生主持)

　　生：大家好，今天的幸�；貞�2分鐘由我來(lái)主持。今天我要和大家分享的幸福話(huà)題為“幸福的課堂”。開(kāi)學(xué)以來(lái)，在語(yǔ)文課上你感覺(jué)什么是最幸福的?（學(xué)生回答），大家說(shuō)的也是我的幸福感受，在幸福的課堂上，讓我們學(xué)會(huì )學(xué)習、學(xué)會(huì )合作、學(xué)會(huì )幫助。

　　師：帶著(zhù)美好的心情，讓我們開(kāi)始今天的'語(yǔ)文學(xué)習，好嗎？

　　二、談話(huà)激趣，導入新課

　�。�、同學(xué)們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？你都知道哪些寓言故事？

　�。▽W(xué)生回答：井底之蛙、掩耳盜鈴、自相矛盾……）

　�。�、看來(lái)同學(xué)們都是喜歡讀書(shū)的孩子！這些寓言故事都非常的有趣，而且寓意深刻，你知道什么叫寓言嗎？寓言有什么特點(diǎn)？

　�。▽W(xué)生回答：蘊含一定的道理，給人以啟示，故事是人虛構的……）

　�。�、同學(xué)們知道的可真多！今天，老師就和大家再來(lái)學(xué)習一則寓言。師板課題：《亡羊補牢》。（指名讀后齊讀。）

　　二、質(zhì)疑課題，理解題意。

　　1、“亡羊補牢”這個(gè)詞語(yǔ)中，你有不理解的字嗎？（亡、牢）

　�。�、指名解疑，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。

　　生：亡：丟失。牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈。

　　生：我是通過(guò)查字典的方式理解這個(gè)字的，我是通過(guò)聯(lián)系課文的內容理解的……

　　3 、請你用一句話(huà)完整地說(shuō)說(shuō)“亡羊補牢”的意思。

　�。ㄉ�：羊丟失了把羊圈修補好。）

　　三、初讀課文，了解內容。

　　1、說(shuō)的真清楚，課前的預習很全面！首先，請大家聽(tīng)課文的朗讀，邊聽(tīng)邊注意生字詞的讀音。（課件播放）

　　2、下面，請你自由讀課文，注意要讀準字音，讀通課文。

　　3、檢查字詞：（開(kāi)火車(chē)讀）

　　寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告

　　多音字：圈 近義詞：街坊－鄰居

　　4、強調字形，理解字意。

　　“窟窿”都是穴字頭，所以和洞有關(guān)。注意“窿”字的“生”上面有一橫。

　　“街坊”：你家有街坊嗎？街坊就是鄰居的意思。

　　5、指導寫(xiě)字。

　　四、精讀課文，小組學(xué)習。

　　字詞掌握的不錯，把字詞帶入故事中，每組選一名同學(xué)朗讀課文，其他同學(xué)思考一下，亡羊補牢講的是一個(gè)怎樣的故事？（5名學(xué)生讀課文）

　　同學(xué)們概括的真清楚，講的很精彩！下面，以小組學(xué)習的方式，互相讀課文，依據自學(xué)提示的內容，展開(kāi)小組討論。

　　出示自學(xué)提示：（課件）

　　1、齊讀１－４自然段，思考：養羊人一共丟了幾次羊，為什么丟？（在文中找出相關(guān)句子）

　　2、羊丟了之后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　�。�1）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　�。�2）街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　街坊的一番好意，養羊人卻漫不經(jīng)心，不聽(tīng)勸告。（指名分角色朗讀。）

　　3、養羊人不聽(tīng)勸告的結果怎樣？養羊人丟了一只羊，為什么還會(huì )丟第二只？（在文中找出相關(guān)句子）

　　剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是?（亡羊）。

　　句式變換（一、二）

　　4、第二次丟羊后，養羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5節，劃出有關(guān)句子。

　　句式變換（三）

　　5、討論交流。

　　6、用自己的話(huà)把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)聽(tīng)。

　　五、體會(huì )寓意。

　�。�、如果這個(gè)人再不修羊圈，會(huì )出現什么后果？

　　2、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（ ），就（ ）。

　　3、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括?（“亡羊補牢”）

　　六、總結全文。

　�。�、故事我們已經(jīng)讀懂了，那么這個(gè)故事要告訴我們一個(gè)什么道理呢？再把課文認真讀一讀，想一想，把你的想法和同桌先交流一下。

　　2、全班交流，師總結：

　　是的，一個(gè)人做錯了事，只要能虛心聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，并認真改正，還不算晚。所以人們常說(shuō)：亡羊補牢，為時(shí)不晚。（板書(shū)：為時(shí)不晚）

　　3、學(xué)習這篇課文，我們先讀懂了故事，然后明白了故事中蘊涵著(zhù)的道理，以后遇到寓言故事時(shí)，就可以按“理解題意—了解內容—聯(lián)系實(shí)際—體會(huì )寓意”這樣的方法學(xué)習。

　　板書(shū)設計：

　　寓言?xún)蓜t：亡羊補牢

　　第一次丟羊 毫不在意

　　第二次丟羊 后悔——修羊圈

　　結 果 再也沒(méi)丟

　　亡羊補牢，為時(shí)不晚

　　《亡羊補牢》的教案 篇8

　　設計理念

　　寓言故事篇幅短小，內容淺顯，寓意深刻，教學(xué)時(shí)應充分運用自主、合作、探究的學(xué)習方式，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)、討論、交流、品讀、實(shí)踐等教學(xué)活動(dòng)，理解內容，感悟寓意，從而陶冶情操，培養健全的人格。

　　教學(xué)目標

　　1認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字，并能組詞、擴詞。

　　2朗讀課文，讀懂課文內容，了解兩則寓言的意思，并從中受到啟發(fā)。

　　3有主動(dòng)學(xué)習寓言的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　會(huì )認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　讀懂課文內容，了解寓意。

　　教具準備

　　教學(xué)掛圖、動(dòng)物頭飾、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話(huà)情景導入

　　1祖國文化博大精深，豐富多彩，有語(yǔ)言精湛、意境優(yōu)美的唐詩(shī)宋詞；有形式固定、意思精練的成語(yǔ)，還有約定俗成的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)。今天我們學(xué)習的課文叫寓言。

　　2板書(shū)課題：寓言?xún)蓜t。借助拼音讀課題。

　　3寓言是通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻道理的文學(xué)體裁，本節課我們學(xué)習《坐井觀(guān)天》。

　　4媒體出示：(小鳥(niǎo)飛來(lái)落到井沿上，一只青蛙坐在井里)師解說(shuō)圖像。

　　5青蛙和小鳥(niǎo)見(jiàn)面了，它們說(shuō)些什么，讓我們走進(jìn)課文去聽(tīng)聽(tīng)吧。一邊看著(zhù)書(shū)，一邊聽(tīng)錄音。

　　二、自由讀課文、自主識字

　　1自由讀課文，標出生字。

　　2借助漢語(yǔ)拼音，認讀生字。

　　3小組交流：說(shuō)說(shuō)你用什么方法識記生字。

　　4教師檢查識字情況：抽讀、正音、齊讀。

　　5指導書(shū)寫(xiě)“此”、“渴”(可讓學(xué)生交流)。

　　6勾出文中生詞，并讀幾遍。

　　三、熟讀課文、理解內容、體會(huì )寓意

　　1釋題：坐井觀(guān)天。質(zhì)疑：誰(shuí)坐在井里看天，看到的天是什么樣？

　　2齊讀課文，邊讀邊想：小鳥(niǎo)和青蛙為什么事而爭論不休？

　　3小組討論：

　　(1)青蛙和小鳥(niǎo)為什么事而爭論？

　　(2)青蛙和小鳥(niǎo)各自認為天有多大，理由是什么？

　　4匯報交流。

　　5媒體出示青蛙和小鳥(niǎo)爭論的對話(huà)。指導有感情地朗讀、分角色讀，通過(guò)讀、議、評，體會(huì )句子的意思。

　　6你認為青蛙和小鳥(niǎo)誰(shuí)對誰(shuí)錯，為什么？

　　7實(shí)踐活動(dòng)：用白紙卷成一個(gè)小筒，從筒的一頭看天。交流體會(huì )，從而理解青蛙認識事物的局限性。

　　8讀了這個(gè)故事，你明白了什么？

　　四、有感情地朗讀課文、拓展練習

　　1分角色表演《坐井觀(guān)天》。

　　2引導想象：如果青蛙跳出井口，它會(huì )怎么想，怎么說(shuō)？

　　3?聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這則寓言的感受。

　　五、學(xué)法遷移，自主學(xué)習《亡羊補牢》

　　1小組讀課文，交流：你讀懂了什么，哪些地方讀不懂？

　　2全班齊讀課文，提出不懂的地方：討論、交流、理解。

　　3媒體出示句子：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！薄把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么？”把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍�，指導學(xué)生反復朗讀，讀中感悟句子意思和養羊人的心情。

　　4鄰居和養羊人的看法誰(shuí)對誰(shuí)錯？為什么？

　　5抽讀、齊讀最后一段。討論：這一次養羊人的想法和做法有什么變化，結果如何？理解：后悔，事后懊悔，趕快抓住時(shí)機，加快速度。你認為養羊人具有什么樣的品質(zhì)？

　　6總結寓言：亡羊補牢。亡：丟失。牢：牲口圈、羊圈。羊丟失了再修補羊圈。比喻：錯誤發(fā)生后，及時(shí)糾正，補救還不為遲。

　　六、拓展延伸

　　聯(lián)系自己生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)錯誤發(fā)生后，應該怎樣做。

　　附：板書(shū)設計

　　青蛙坐井觀(guān)天(眼界狹小)

　　天井口般大(所見(jiàn)有限)

　　亡羊補牢

　　羊丟失了第一次不修羊圈，羊又丟了

　　第二次趕緊修羊圈，羊再沒(méi)丟了

　　比喻：錯誤發(fā)生了，及時(shí)糾正，還來(lái)得及。

　　《亡羊補牢》的教案 篇9

　　教學(xué)目標：

　　知識與技能：

　　1.掌握本課生字的讀音結構，并能給生字組詞，理解含義。

　　2.理解本課詞語(yǔ)的含義，并能用詞語(yǔ)造句。

　　3.流利的朗讀課文，理解課文含義，并能實(shí)際運用課文里的

　　重點(diǎn)句型：

　　過(guò)程與方法：

　　1.借助圖片字詞典及教材，學(xué)習每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習使用工具書(shū)，提高自學(xué)能力。

　　2.通過(guò)對詞語(yǔ)的學(xué)習，學(xué)習并理解課文。

　　3.學(xué)習重點(diǎn)句型，練習造句，培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：

　　1.培養學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣，有主動(dòng)學(xué)習的興趣.

　　2.教育學(xué)生要熱愛(ài)勞動(dòng)，才能創(chuàng )造美好生活。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.掌握生字詞語(yǔ)的讀音結構偏旁，并會(huì )組詞。

　　2.理解詞語(yǔ)含義，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用重點(diǎn)句型。

　　3.理解課文內容，體會(huì )課文中心思想。

　　4.會(huì )認8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“寓言、亡羊補牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。

　　5.朗讀課文，能用自己的話(huà)講講這兩個(gè)寓言故事。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.理解詞語(yǔ)含義，并能實(shí)際運用.

　　2.理解課文內容，總結中心思想。

　　3.了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊涵的道理。

　　引導學(xué)生在體會(huì )寓意故事內容的基礎上，體會(huì )寓意，并能聯(lián)

　　系生活實(shí)際，談一談感想。

　　教學(xué)手段：教科書(shū)插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件

　　教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導法，合作探究法，示范例舉法，練習法。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內容：課文一（詞語(yǔ)、生字）

　　課型：詞語(yǔ)課、生字課

　　課時(shí)目標：

　　1.掌握生字詞語(yǔ)結構、偏旁及含義。

　　2.能為詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　導入：談話(huà)，提問(wèn)方式導入新課

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、問(wèn)答導入

　　師：今天我們學(xué)習《亡羊補牢》，齊讀課題。

　　師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）

　　師：蘊涵著(zhù)道理的故事。

　�。ㄋ�的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）

　　寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當于篇

　　師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習道理）板書(shū)：道理）師：除了學(xué)習道理，還要學(xué)習什么？一開(kāi)始就學(xué)習道理嗎？（要知道故事）板書(shū)：故事）

　　師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習好課文。

　　師：誰(shuí)能給《亡羊補牢》的“亡”組詞？（亡羊補牢滅亡死亡）(板書(shū)：死亡)

　　師：請給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監牢）（板書(shū)：監牢）師：“亡羊補牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請把你們查字典的情況告訴老師好嗎？

　�。ㄗ值渲小巴觥庇�3種解釋1.逃跑2.死3.丟失）

　�。ㄗ值渲小袄巍币灿腥�種解釋1.養牲畜的圈2.監牢3.結實(shí)、堅固）

　　師：那你們覺(jué)得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。

　�。ā袄巍笔抢畏康囊馑肌袄巍笔茄蛉Φ囊馑肌巴觥笔鞘�去的意思）

　　師：平時(shí)，我們學(xué)習的“亡”是死亡的意思，有人認為是失去的意思，有人認為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請你們到課文中找找答案。

　　二、找證據，初讀課文

　　師：找證據必須先讀課文，下面請同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽(tīng)到誰(shuí)讀不準，熱心幫幫他。

　　師：小黑板出示三句話(huà)：（目的在于鞏固字音）

　　原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。

　　街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！�

　　他很后悔，不該不接受街坊的勸告，心想，現在修還不晚。

　　師：老師這里有三句話(huà)，分別請三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準。

　　師：抽生讀這三句話(huà)

　　師：分小組朗讀這三句話(huà)，

　　師：全班再齊讀。

　　三，研讀，弄清“亡”和“牢”

　　師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒(méi)有解決，請默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線(xiàn)把它劃下來(lái)。

　　師：提醒大家，證據可能不止一處。師巡視學(xué)習，作適當的點(diǎn)撥。

　　生：匯報：

　�。ā巴觥笔莵G失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了�！闭业阶C據的。）

　　師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒(méi)有讀好。

　�。ㄖ该麕椭�再讀這句話(huà)。）

　　師：要讀準“圈”、“咬”等字。

　　師：“亡”不是“死亡”嗎？

　　匯報：

　�。ㄊ茄虮坏鹱�，他丟失了羊。）

　�。ā把蛞呀�(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子

　�。ā暗诙�天早上，他去放養，發(fā)現羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了�！保�

　�。ā八�趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�

　�。ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒(méi)有說(shuō)羊死了，可能羊還沒(méi)有死呢。）

　　師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒(méi)有丟過(guò)�！保�

　　師：小結：現在大家認為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書(shū)在題目“亡”下面）

　　師：“牢”是什么意思？

　�。ā八�趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結結實(shí)實(shí)的�！保ā袄巍笔恰把蛉Α币馑�。）

　　師：“補牢”就是“修羊圈”。

　�。ń址粍袼�說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧�！保�

　　師：街坊說(shuō)修羊圈就是“補牢”。

　　師；（解說(shuō)）“牢”的構字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。

　　師：請把剛才找出丟羊和補窟窿的句子再自由練讀。

　　同學(xué)們，你們有沒(méi)有小手？把你們的小手伸出來(lái)，老師看一下好嗎？有誰(shuí)知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰(shuí)來(lái)回答？

　�。ㄍ瑢W(xué)們紛紛舉手回答）

　�。ǘ�）知識鞏固拓展

　　老師寫(xiě)出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認讀生詞。老師請學(xué)生個(gè)人讀，開(kāi)火車(chē)讀，并請學(xué)生讀一讀句子。

　　四、小結

　　同學(xué)們，我們這節課學(xué)習了很多詞語(yǔ)，你學(xué)會(huì )了嗎？你們掌握了這些詞語(yǔ)的含義了嗎？它對你們學(xué)習課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記哦，能做到嗎?

　　《亡羊補牢》的教案 篇10

　　教學(xué)目標：

　　1、知識目標：會(huì )認本課5個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)本課12個(gè)生字。能夠熟練運用加一加、換一換、猜謎語(yǔ)等識字方法。

　　2、能力目標：訓練學(xué)生練習上下文理解句子的能力。

　　3、情感目標：通過(guò)學(xué)習故事明白其中的道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　學(xué)會(huì )本課生字，理解寓言故事的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

　　教學(xué)準備：

　　課件和生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)激趣，導入新課

　　今天我們學(xué)習一則寓言故事。師板課題：《亡羊補牢》，學(xué)生齊讀。

　　二、初讀課文，理解題目意思，學(xué)習生字。

　　1、“亡羊補牢”這個(gè)詞是什么意思呢？我們先來(lái)理解“亡”和“牢”的意思。

　　2、要求學(xué)生依據課文內容解詞。（板書(shū)：亡：丟失、牢：羊圈）

　　3、明確題目“亡羊補牢”的意思。

　　4、講解生字：

　�。�1）、寓：可以用換一換的辦法來(lái)識記�！坝觥�，走之旁換成寶蓋頭，就是“寓”。在本課中還有哪些字可以用這種方法識記？小組內談?wù)撘幌隆?/p>

　　學(xué)生回答：“誨”，把言字旁換成豎心旁，就是“悔”。

　�。�2）、則：可以用加一加的辦法來(lái)識記。貝+刂=則。誰(shuí)能再找出本課中類(lèi)似的生字？同組共同完成。

　　學(xué)生回答：

　　窟（穴+屈）、窿（穴+�。�、狼（犭+良）、叼（口+刁）、勸（又+力）

　�。�3）、猜謎語(yǔ)：“行”字分東西，兩土在當中。打一生字。

　　謎底是:“街”。有些時(shí)候我們還可以用猜字謎的辦法來(lái)識記生字。老師再讓大家猜幾個(gè)�？梢曰ハ鄮兔Φ膯�！

　　“貝”后有刀。

　　待在洞“穴”里很委“屈”。

　　“隆”隆炮聲響，洞“穴”里面藏。

　　“又”用“力”推。

　　這些字謎的答案誰(shuí)能猜出來(lái)？

　�。▌t、窟、窿、勸）

　　4、教師小結：在識字過(guò)程中我們可以利用多種辦法來(lái)加強記憶，希望大家能運用到以后的學(xué)習中。

　　5、講解生字在田字格里的位置，教師范寫(xiě)指導，學(xué)生臨摹。

　　6、檢查讀書(shū)情況，要求：讀準字音、讀通句子。

　　三、通讀課文，理解內容

　�。ㄒ唬�、那養羊人共丟失了幾只羊？（兩只），請你找出句子讀一讀。

　�。ǘ�）、請大家快速瀏覽1-3自然段。說(shuō)說(shuō)第一次丟羊后，街坊和養羊人他們分別是如何表現的：

　　1、街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。

　　2、街坊真誠的勸告，可養羊人什么表現呢？指名讀，評議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）

　　3、指名分角色朗讀。

　　4、演一演：一人當街坊，一人當養羊人來(lái)演一演，說(shuō)一說(shuō)。

　�。ㄈ�）、養羊人為什么又丟失一只羊？讓我們學(xué)習課文第4自然段，去那里尋找答案。

　　1、出示：原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。

　　窟窿，要注意讀好輕聲，齊讀。全班一齊讀這兩句話(huà)。

　　2、理解詞語(yǔ)：從“原來(lái)”、“又”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你體會(huì )到了什么？

　　這兩個(gè)詞說(shuō)明再次丟養的原因及不補羊圈的后果。

　�。ㄋ模�、養羊人連續丟了兩次羊，那么他醒悟了嗎？他心里怎么想，怎么做的呢？

　　1、自由讀最后一自然段，找出文中句子。

　　2、比較句子的不同，理解養羊人的悔意。

　　理解“趕緊”，思考討論：能不能去掉“趕緊”？

　　3、這時(shí)原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？養羊人這樣做，對嗎？

　　4、揭示寓意：由此可見(jiàn)，像養羊人這樣犯了錯誤，只要（），就（）。

　　5、在生活中，也常常發(fā)生類(lèi)似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶�。同桌互議，再指名交流。

　　四、教師小結：

　　今天學(xué)的這個(gè)故事告訴我們：一個(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，認真改正，就不算晚。所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。

　　課后反思：

　　本單元的課文都揭示了一個(gè)道理。寓言更是從簡(jiǎn)單的故事中揭示出深刻的大道理。學(xué)習這篇課文，我認為要讓學(xué)生多讀，多說(shuō)，在讀中學(xué)生會(huì )有收獲，在說(shuō)中學(xué)生會(huì )有頓悟。在初讀課文之后我有所重點(diǎn)地講解了幾個(gè)生字，其他的生字讓他們自主學(xué)習，在經(jīng)歷過(guò)一段時(shí)間這樣的練習之后，孩子們做的有模有樣，他們以小組為單位互助學(xué)習，總結方法。孩子們已經(jīng)漸漸可以自己完成生字學(xué)習了，我真正做到了放手。

　　但是由于生字學(xué)習時(shí)間較長(cháng)，后面的課文內容學(xué)習就有點(diǎn)倉促了，應該讓學(xué)生再多讀一下課文，更深層次地去理解寓言的道理，還可以利用班隊會(huì )的形式讓學(xué)生進(jìn)行寓言故事大賽，還可以寫(xiě)一寫(xiě)讀后感，交流一下，就會(huì )有所得，有所感。

　　《亡羊補牢》的教案 篇11

　　教學(xué)目標：

　　1、有感情地朗讀。

　　2、學(xué)會(huì )本課生字新詞，注意多音字“圈”的讀音及“窟窿”、“街”等字的字形。

　　3、理解《亡羊補牢》這則寓言故事的內容，懂得做錯了事要即時(shí)糾正。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　難點(diǎn)：引導學(xué)生在理解故事內容的基礎上體會(huì )寓意，并能聯(lián)系學(xué)習、生活實(shí)際，談一談感想。

　　課前準備：

　　學(xué)生搜集寓言故事。

　　寓言?xún)蓜t

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　板書(shū)預設：

　　(1-4) 丟羊（兩次）

　　不聽(tīng)勸 未為遲也

　　亡羊補牢 未為晚矣

　　(5) 明理 現在修還不晚——及時(shí)改 為時(shí)未晚

　　為時(shí)不晚

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)激趣，揭示課題

　　1、導入，揭題：

　　1、談話(huà)，出示圖片

　　今天老師給大家帶來(lái)了什么，你們看，看到這些圖片，你想起了什么？

　�。ㄔ⒀怨适拢菏刂甏�兔 揠苗助長(cháng)）

　　他告訴我們什么道理？（指名說(shuō)）

　　對，像……這樣的小故事中蘊藏著(zhù)一個(gè)大道理的故事，我們就稱(chēng)它為寓言故事。

　　2、這節課我們再來(lái)學(xué)習寓言故事，看老師寫(xiě)課題（板書(shū)）“寓”，上面一個(gè)寶蓋頭，再寫(xiě)一個(gè)“曰”，第十畫(huà)是“丨”，齊讀課題。寓言?xún)蓜t。解題（就是兩個(gè)寓言故事），這“寓”就是“寄托、包含”的意思；“言”就是“講道理”的意思。

　　3、學(xué)法指導：同學(xué)們，還記得二年級時(shí)，你們是怎樣學(xué)習寓言的嗎？

　　其實(shí)學(xué)習寓言故事 首先要把故事讀懂，然后讀懂故事中所包含的深刻道理，最后會(huì )聯(lián)系生活用一用。（一一出示學(xué)習要點(diǎn)）

　　出示：

　　1、讀懂故事

　　2、明白道理

　　3、聯(lián)系生活用一用

　　好！這節課我們就按這方法來(lái)學(xué)習第一則寓言故事。（板書(shū)：亡羊補牢）（指名讀，齊讀。）

　　二、讀懂故事：

　　那么，下面請同學(xué)們打開(kāi)課文p34頁(yè)，按老師屏幕上的要求把故事讀懂

　　出示讀書(shū)要求：讀懂故事：（a讀準字音、讀通課文；b讀懂題目的意思；c會(huì )說(shuō)課文講了一件是什么事）

　　1、生自由練讀

　　2、反饋交流：

　　a 指名分節讀課文。隨機重點(diǎn)正音：養圈（juàn）窟窿（后鼻音，輕聲）叼

　　《亡羊補牢》的教案 篇12

　　教學(xué)目標：

　　1．借助拼音會(huì )認4個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)9個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)并運用查字典、聯(lián)系上下文等方法理解“寓言、亡羊補牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．認識反問(wèn)句與雙重否定句，通過(guò)句式比較體會(huì )反問(wèn)句與雙重否定句的作用。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句理解課文內容，能用自己的話(huà)講講這一則寓言故事。

　　4．了解故事內容，結合生活實(shí)際體會(huì )故事蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.理解詞語(yǔ)的意思，了解寓言的主要內容并能用自己的話(huà)講述寓言故事。

　　2.體會(huì )寓言故事蘊含的深刻道理。

　　教學(xué)流程：

　　一、猜謎導入，揭示課題

　　1. 同學(xué)們好，請坐。你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？

　　那好，我們現在來(lái)看圖猜成語(yǔ)。準備好了嗎？誰(shuí)來(lái)猜第一幅圖？（守株待兔） 對了，那這一幅呢？（揠苗助長(cháng)）這一幅？（刻舟求劍）難不倒你們，再給你們幾個(gè)難的（畫(huà)蛇添足 掩耳盜鈴）還有更難的。

　　2.你們真聰明，都猜對了。那你們知道這些成語(yǔ)都有什么共同特點(diǎn)嗎？ 是的，它們都是寓言故事， 你知道寓言故事有什么特點(diǎn)嗎？（也就是我們平常所說(shuō)的小故事里藏著(zhù)大道理。）

　　3.今天我們學(xué)習第9課寓言?xún)蓜t中的第一則故事《亡羊補牢》（板書(shū)，讀題）

　　4.我們要怎樣才能學(xué)好寓言呢？

　　生：要知道故事（板書(shū)：故事） 學(xué)習道理（板書(shū)：道理）

　　師：對，我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)好寓言故事了。

　　二、初讀課文，學(xué)習字詞

　　1. 先請大家自由讀讀《亡羊補牢》，注意要讀準生字、多音字，讀通課文，遇到難讀的句子多讀幾遍，

　　讀通為止。了解課文主要內容。同桌交流生字學(xué)習情況。

　　2. 字詞學(xué)習

　　師：有些同學(xué)的習慣非常好，讀完了課文就坐得端端正正的。讀完了嗎？請看大屏幕，老師把課文中的

　　第二行：有什么共同特點(diǎn)？輕聲。

　　理解詞意：你們家有街坊嗎？你們家和街坊的關(guān)系怎么樣？我們中國有句話(huà)說(shuō)的是“遠親不如近鄰”，如果相處好了，鄰居會(huì )比自己家的親戚都好�！翱吡�”就是（洞）怎樣記住這兩個(gè)字？（指導書(shū)寫(xiě)） 我們再一齊來(lái)讀一遍這些詞語(yǔ)，注意讀好輕聲哦。

　　第三行：領(lǐng)讀指導書(shū)寫(xiě)：叼 悔。

　　我們再把這些詞語(yǔ)讀兩遍。開(kāi)小火車(chē)讀詞語(yǔ)。

　　3、（讀得很正確）如果這些詞語(yǔ)回到課文中，你們還認識嗎？

　　誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第一自然段？（正音，齊讀）大家很厲害，這么難讀的段落都讀通順了，2-5自然段每一排讀一段，比一比，看看哪排讀得最正確，最通順。 （點(diǎn)評）

　　4.我們又讀了一遍課文，你們能說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事的主要內容嗎？可以用上上面的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)。

　　小結：像這種抓關(guān)鍵詞，并把他們連成一段通順的話(huà)就是概括文章主要內容的一種方法。明白了嗎？

　　三、理解題意

　　1．課文讀通順了，題目的意思你讀懂了嗎？亡什么意思？牢什么意思？ （ 預設：學(xué)生知道正確意思） 師：你是怎么知道的？從課文哪個(gè)句子讀懂這個(gè)字的意思？

　　師：哦，是聯(lián)系課文知道了它的意思，我們還可以通過(guò)查字典知道它的意思。（課件）選擇正確意思。 小結：對于不理解的字、詞，我們可以通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文來(lái)理解。

　�。ò鍟�(shū)：失去 養牲畜的圈） 請像老師這樣把這兩個(gè)字的意思寫(xiě)在課題下。

　　3．現在我們知道了，“亡羊補牢”就是羊——丟了，把——羊圈修好。

　　四、研讀課文，體會(huì )寓意

　　1.課文中養羊人一共丟了幾次羊，為什么會(huì )丟羊呢？請大家默讀課文，劃出句子。

　　2.有些同學(xué)已經(jīng)找到了，那你來(lái)說(shuō)說(shuō)養羊人丟了幾次羊？（兩次）板書(shū)：丟羊

　　第一次丟羊的原因是什么？（課件出示）板書(shū)：羊圈破了。

　　哪個(gè)詞告訴我們這句話(huà)是原因？（原來(lái)）齊讀

　　3.（課件）你能用下面的句式說(shuō)一說(shuō)第一次丟羊的原因。 （指名回答-同桌互說(shuō)）

　　4.我們再一起來(lái)讀一讀第一次丟羊的原因。

　　過(guò)渡：養羊人第一次丟羊是因為羊圈破了，如果你發(fā)現自己的羊圈破了個(gè)窟窿，你會(huì )怎么做？（把窟窿補上）

　　5.他的街坊也發(fā)現了，請你當當養羊人的街坊，快來(lái)勸勸他。（把窟窿補上吧）還有什么想說(shuō)的？（快采取一些措施吧，不然又會(huì )丟羊。評價(jià)：你真是個(gè)好心的街坊）

　　我們來(lái)看文中的街坊又是怎么勸說(shuō)的，課件出示，指名讀。

　　你是懷著(zhù)怎樣的心情去勸說(shuō)養羊人的？哪個(gè)詞看出他著(zhù)急？（堵上、修一修、趕快）你能給趕快換個(gè)詞嗎？

　�。ㄕn件）街坊還會(huì )用怎樣的語(yǔ)氣勸說(shuō)呢？現在我就是養羊人，你來(lái)勸勸我。（擔心、著(zhù)急）

　　6.你看，好心的街坊情真意切，而養羊人的表現呢？誰(shuí)來(lái)做養羊人？（出示：羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？）（生起來(lái)讀不同的語(yǔ)氣，還可以加上動(dòng)作。）這個(gè)養羊人是什么意思？能將他的話(huà)換個(gè)說(shuō)法嗎？ （羊已經(jīng)丟了，不用修羊圈了。）

　　這個(gè)養羊人，自己的羊丟了都不在乎。街坊著(zhù)急，他無(wú)所謂。下面我們就來(lái)分角色朗讀一下他和街坊的對話(huà)。

　　7.就因為他不聽(tīng)勸告，所以，第二天早上——引讀（出示：他去放羊，發(fā)現羊又少了一只。）這是養羊人第幾次丟羊？你是從那個(gè)字中讀出來(lái)的？（又）

　　你真是個(gè)會(huì )讀書(shū)的孩子，語(yǔ)文就是需要咬文嚼字的。剛才我們學(xué)習的內容，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。

　　那么兩次亡羊之后，（課件）養羊人現在心情怎樣？這時(shí)，他又是怎么想，怎么做的？請自由讀讀第五自然段，劃出相關(guān)的詞句。

　　8.全班交流：

　　他的心情怎樣？（后悔）心里會(huì )想些什么呢？想象說(shuō)話(huà)。

　　他又是怎么做的？從這句話(huà)中，你讀出來(lái)什么來(lái)？（知錯就改）

　　這個(gè)人在修補羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì )怎么說(shuō)？養羊人又會(huì )怎么回答？ 養羊人這樣做，對嗎？從哪知道？（課件） 從此，什么意思？

　　現在“窟窿”終于被結結實(shí)實(shí)地堵上了，羊再也沒(méi)有丟過(guò)了。此時(shí)，你想對那個(gè)養羊人說(shuō)些什么呢？（接受勸告，知錯就改）

　　9.這就是這則寓言要告訴告訴我們的道理？(出示寓意)齊讀

　�。ㄔ⒁猓阂粋�(gè)人做錯了事，只要肯接受意見(jiàn)，及時(shí)改正，就不算晚。 ）

　　10.其實(shí)我們身邊還有許多類(lèi)似亡羊補牢的事，你能舉個(gè)例子嗎，可以是發(fā)生在自己身上的，也可以是發(fā)生在別人身上的？（看書(shū)姿勢，寫(xiě)字姿勢，學(xué)習不認真等）

　　小結：犯錯不怕，只要我們能像亡羊補牢中的養羊人一樣知錯就改，就還不晚，所以，人們經(jīng)常說(shuō)，“亡羊補牢，為時(shí)不晚”。

　　五、復述故事。

　　1.這么有意思的故事，大家想不想講給別人聽(tīng)呢？我們學(xué)校最近要舉行講故事比賽，讓老師先進(jìn)行海選，那我們就從這個(gè)故事開(kāi)始吧！講故事是有要求的，仔細聽(tīng)：首先要把故事熟練地記在心里才行，然后加上你的表情、動(dòng)作和聲音的變化，這樣才能把故事講得繪聲繪色！覺(jué)得有困難的同學(xué)，可以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準備，課件播放音樂(lè )，師巡回指導）

　　2.展示前，提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽(tīng)？

　�。ㄒ�安靜，這是有禮貌的表現。 聽(tīng)后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）

　　六、總結學(xué)法

　　寓言是文學(xué)寶庫中的一朵小花，中國古代最早的最完整的寓言故事書(shū)是《墨子》，國外適合大家閱讀的還有《伊索寓言》。學(xué)習寓言的一般方法是：理解題意----理解內容---聯(lián)系實(shí)際體會(huì )寓意。希望大家在課外閱讀寓言時(shí)，也能采用這種方法。

　　七、作業(yè)設計

　　1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽(tīng)，請家長(cháng)點(diǎn)評。

　　2. 寫(xiě)寫(xiě)讀了《亡羊補牢》之后自己的感想。

　　3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項完成。

　　下節課我們繼續學(xué)習《南轅北轍》。

　　板書(shū)設計：

　　亡羊補牢

　　羊圈破了

　　丟羊 不聽(tīng)勸告 沒(méi)丟過(guò)

　　接受意見(jiàn) 及時(shí)改正

　　為時(shí)不晚

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