語(yǔ)文《春》教案（通用12篇）
作為一位杰出的教職工，時(shí)常需要用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家收集的語(yǔ)文《春》教案，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
語(yǔ)文《春》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、領(lǐng)會(huì )作者贊美春天，積極進(jìn)取的思想感情。激勵學(xué)生珍惜春光，奮發(fā)向上。
2、學(xué)習作者細致觀(guān)察，抓住特征多角度地描寫(xiě)景物的方法 。
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、學(xué)習選用鮮明、準確的語(yǔ)言和比喻、擬人等修辭方法有感情地描繪景物。
三、朗讀、背誦。
課時(shí)安排：
2教時(shí)。
教學(xué)步驟：
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚、東風(fēng)蕩漾、綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機、無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔萬(wàn)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古祠下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。�、提出預習中不能解決的問(wèn)題。
�。�、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天。讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢 應和 迷藏 醞釀 暈
第一節 迎接春天。（第一段）
第2至7節 描繪春天。（第二段）
第8至10節 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
第一段：迎春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。�2）輕聲讀第1節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。�2）朗讀第2節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Look and say》里第140幅“hill”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第2節。
�。�3）第3節寫(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。 嫩，寫(xiě)質(zhì)地。
綠，寫(xiě)顏色。 ……滿(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。
軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)。
“鉆”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，草從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。
草好，人歡樂(lè )。
朗讀、背誦。
�。�4）第4節寫(xiě)什么呢？先寫(xiě)什么？后寫(xiě)什么？再寫(xiě)什么？一派怎樣的景象？
樹(shù)，花，蜜蜂，蝴蝶，野花。
眨
趕趟兒：爭先奔赴目的地的意思。
寫(xiě)花的爭春，花的色彩，花的甜味，結的果實(shí)。
花下是怎樣的情景呢？有一個(gè)詞用得特別好，哪個(gè)詞？“鬧”，“紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”。
為什么野花會(huì )像眼睛，像星星，眨呀眨的？沒(méi)有明寫(xiě)風(fēng)，但風(fēng)寓在其中；沒(méi)有明寫(xiě)太陽(yáng)，但太陽(yáng)寓在其中。比喻用得形象生動(dòng)。
細筆描繪了一幅繁花似錦，昆蟲(chóng)喧鬧，春意盎然的美景，色彩鮮艷，層次分明。
朗讀背誦。
�。�5）第5節寫(xiě)風(fēng)，寫(xiě)鳥(niǎo)，寫(xiě)牧童的短笛。怎么寫(xiě)的呢？
背誦僧人志南的詩(shī)句：“古木陰中系短篷，杖藜扶我過(guò)橋東。沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風(fēng)�！�
寫(xiě)風(fēng)的“撫摸”，風(fēng)的芬芳馥郁，鳥(niǎo)的呼朋引伴──叫朋友、引伙伴，短笛的嘹亮。
鳥(niǎo)的清脆的聲音，輕風(fēng)流水的聲音，牧童短笛嘹亮的聲音應和著(zhù)，構成了一首非常動(dòng)聽(tīng)的春天交響樂(lè )，和諧優(yōu)美，此起彼落。
朗讀。
�。�6）雨中的景色描繪得同樣十分動(dòng)人，先寫(xiě)雨的形態(tài)，再寫(xiě)雨中景色。找兩個(gè)詞把雨的形態(tài)講出來(lái)。
“細”和“密”。三個(gè)比喻形象生動(dòng)。
接著(zhù)寫(xiě)雨中屋、雨中樹(shù)、雨中草、雨中人，怎么寫(xiě)的呢？
朗讀第6節，開(kāi)展想象。
“綠得發(fā)亮”“青得逼你的眼”，把樹(shù)木、小草經(jīng)春雨淋浴后的鮮艷色彩描繪得十分逼真�！氨啤笔裁匆馑寄�？可以在王安石的《書(shū)湖陰先生壁》詩(shī)中找一句話(huà)來(lái)形容�！皟缮脚抨Y送青來(lái)”，兩座山好像把門(mén)推開(kāi)，把青送到眼前。燈光給人以溫暖的感覺(jué)。
雨中景是靜的，但靜中又有動(dòng)，筆筆緊扣春天。
�。�7）第2到6節著(zhù)重寫(xiě)景，第7節著(zhù)重寫(xiě)人。寥寥幾筆，天上地下，城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小都寫(xiě)到了。
一年之計在于春：“計”，計劃。一年中要做的事，一年的計劃，在春天要好好地打算打算。
工夫：時(shí)間。
朗讀第7節，體會(huì )：寥寥幾筆，有景有人，勾出了春光無(wú)限好的美景。
�。�8）小結：
這一部分繪春是全文的重點(diǎn)。細筆描繪，繪聲繪色繪態(tài)，繪動(dòng)繪靜，語(yǔ)言非常生動(dòng)。比如說(shuō)，寫(xiě)草的生命力，用“鉆”；寫(xiě)熱烈的氣氛，用“鬧”；寫(xiě)小草的青，用“逼”。細致的描繪來(lái)源于什么？細致的觀(guān)察。觀(guān)察以后還要怎樣呢？表達出來(lái)。要仔細讀書(shū)，積累詞語(yǔ)，描繪起來(lái)就會(huì )形象生動(dòng)了。
第三段：頌春。
�。�1）朗讀8、9、10節。
�。�2）在繪春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè)：
�。保b讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。玻轮苋ラL(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
板書(shū)設計：
盼春 總寫(xiě) 一切
山：水、太陽(yáng)的臉（遠）
草：鉆、嫩、綠、滿(mǎn)、軟綿綿
花：開(kāi)滿(mǎn)、紅、粉、白、甜味兒（樹(shù)上、花間、地上）
繪春 分寫(xiě)
風(fēng)：撫摸、醞釀
雨：細、密
人：趕趟兒
頌春 生意盎然 千姿百態(tài) 青春活力
教學(xué)后記
教后：
�。保映跻幌聦W(xué)期班級后，自選了這篇教材作為補充讀物。第一次教學(xué)生寫(xiě)景的散文，著(zhù)力于細，讓學(xué)生體會(huì )用詞的準確、生動(dòng)，培養學(xué)生想象的能力。
�。玻畬W(xué)生十分喜愛(ài)，兩節課教下來(lái)，學(xué)生已能背誦。
�。常鎺Ы獭鞍倩幤G”“繁花似錦”“芬芳馥郁”“大地回春”“萬(wàn)象更新”“紅杏枝頭春意鬧”等詞句。
�。矗容^“買(mǎi)、賣(mài)”“脹、漲”。
�。担行┑胤竭^(guò)于細碎，要改進(jìn)。
又記：
第二次教《春》時(shí)，吸取了前次教得細碎的教訓，重點(diǎn)放在朗讀訓練上，內容只作了粗線(xiàn)條的分析，學(xué)生讀得比較流暢，但在寫(xiě)作上反映的效果反不及前次。第一次抓住細筆細繪的特點(diǎn)引導學(xué)生仔細品味，學(xué)生在習作上明顯地進(jìn)了一步，寫(xiě)景不是大而化之，籠籠統統，而是平時(shí)注意細致地觀(guān)察，下筆具體得多，生動(dòng)得多。要注意：糾正教學(xué)中缺點(diǎn)時(shí)，不能把長(cháng)處也甩掉。
語(yǔ)文《春》教案 篇2
教學(xué)目標
描繪理清文章的寫(xiě)作思路，理解春天的各種景色及特點(diǎn)，把握作者情感。初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
培養學(xué)生對語(yǔ)言的感悟能力，品味文章的畫(huà)面美，體會(huì )本文融情于景，情景交融的表現手法。
把握作者的情感脈絡(luò )，體會(huì )字里行間濃郁的情味，培養熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情
教學(xué)重點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )作者細心觀(guān)察、生動(dòng)描寫(xiě)的抒情方式，學(xué)習抓住事物，用鮮明、準確、生動(dòng)的語(yǔ)言和多種修辭手法寫(xiě)景狀物。
教學(xué)難點(diǎn)：
提高朗讀領(lǐng)悟能力，在朗讀中感悟文章的音樂(lè )美、語(yǔ)言美、圖畫(huà)美、情感美。
教具準備：
學(xué)生預習生字詞，查找作者背景
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬┣榫硨�，聆聽(tīng)春天
多媒體課件展示冬春對比動(dòng)態(tài)畫(huà)面，以《藍色多瑙河》作為背景音樂(lè )。提問(wèn)：聽(tīng)完有什么感受？讓學(xué)生了解經(jīng)典名曲中所表達的，人們在飽受了寒冷的嚴冬之后，對春天的到來(lái)充滿(mǎn)了期盼和喜悅。同學(xué)們能大聲說(shuō)出關(guān)于“春”的名句嗎？如杜甫的“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生” ；杜牧的“千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)”。這些都是古人對春天的描寫(xiě)的贊美，今天我們來(lái)學(xué)習一下今人對春天的贊美的散文。
�。ǘ⿴熒b讀，感知春天
聆聽(tīng)錄音，感受春色之美。
解決字詞，交流背景。
�。�1）在預習基礎上排除生字詞，學(xué)生競讀。再次感受文章語(yǔ)言美和情感美。
�。�2）交流課前收集的關(guān)于朱自清的資料，師生相互補充。強調基本常識。
點(diǎn)撥：補充朱自清其他代表作及寫(xiě)作風(fēng)格。
理清思路，總觀(guān)春天。帶著(zhù)以下問(wèn)題以自己喜歡的方式閱讀：
�。�1）文章主要寫(xiě)了什么內容？抒發(fā)了作者怎樣的情感？
�。�2）文章主要從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)“春”？
點(diǎn)撥：文章圍繞“春”字，分別寫(xiě)了盼春、繪春、贊春三個(gè)部分，表達了作者對春天的熱愛(ài)之情。
�。ㄈ┖献魈骄�，剖析春天（小組討論）
提問(wèn)：盼春、繪春、贊春重點(diǎn)描繪了春天哪些美麗的景色？
點(diǎn)撥：春草、春花、春雨、春風(fēng)、迎春五幅美麗的畫(huà)圖。
生齊讀春草圖，思考：
�。�1）說(shuō)說(shuō)哪些詞語(yǔ)或句子寫(xiě)得好？可不可以替換？為什么？
�。�2）作者從哪些角度，抓住了春草的什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)？
�。�3）從字里行間流露出什么情感
�。�4）如何使文章的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美？
點(diǎn)撥：分析出“偷偷”、“鉆”寫(xiě)出了小草在春的催發(fā)下，不聲不響地生長(cháng)以及頑強的生命力�！澳勰鄣摹�、“綠綠的”等詞語(yǔ)從色彩和質(zhì)地表現出春草嫩綠的特征 ，“坐”、“躺”、“踢”、等動(dòng)詞，以及人的感受“輕悄悄”、“軟綿綿”等形容詞來(lái)體現對春草的喜愛(ài)。體會(huì )采用修辭手法使語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美的效果。
分析春花圖，指名學(xué)生有表情地朗讀，鼓勵學(xué)生提出問(wèn)題，開(kāi)展議論。如思考：
�。�1）作者抓住哪些景物有順序地描繪這幅春花圖的？
�。�2）繪景時(shí)哪些詞用得精確，哪些句子寫(xiě)得生動(dòng)形象？
�。�3）作者是怎樣通過(guò)對春花的描繪表現出早春的季節特征的？
學(xué)生自由發(fā)言，其余同學(xué)作扼要記錄，學(xué)生評論作者自己補充修正。
點(diǎn)撥：指導學(xué)生評論，指出哪些地方理解得正確，分析得中肯，哪些地方不夠。
朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)原因。并仿寫(xiě)一句。
語(yǔ)文《春》教案 篇3
教學(xué)目標
1．反復朗讀，感知內容，體會(huì )美感。
2．理清思路，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
3．聯(lián)系實(shí)際，廣泛閱讀，開(kāi)闊視野。
教學(xué)重點(diǎn)
反復朗讀，感知內容，揣摩詞語(yǔ)，品味語(yǔ)言。
課前準備
古今中外寫(xiě)春的作品很多，課前布置學(xué)生去收集關(guān)于春的詩(shī)文，以開(kāi)闊視野，拓展思路，增加知識積累。
教學(xué)內容
整體感知課文內容，理清文章思路。
教學(xué)設計
一． 整體感知
1． 導入新課
今天，我們一起學(xué)習《春》，了解感知作者是怎樣用心靈去感受春天的景物、將自己的情感傾注其中的。
出示目標，板書(shū)課題
2． 感知內容
�、� 認知性朗讀，讀準字音，疏通字詞，朗讀中教師正音，學(xué)生圈點(diǎn)。
�、� 感知性朗讀，朗讀時(shí)記住課文內容，并將大屏幕上的畫(huà)面按課文內容的順序重新排列，從而理清文中的思路。
勾勒輪廓
春草圖 草報春
春花圖 花爭春
盼春 繪春 春風(fēng)圖 風(fēng)唱春 頌春
春雨圖 雨潤春
迎春圖 人迎春
二．研讀與賞析
朱自清先生將自己的感情融于景物中，在他的筆下，所有的景物——那小草，那春花，無(wú)不充盈著(zhù)躍動(dòng)的活力和生命的靈氣，以至于也撩撥起我們的喜愛(ài)之情。
3． 潛心精讀
問(wèn)題組
�、� 你喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？
�、� 說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？體會(huì )作者的思想感情。（賞析好詞好句）
�、� 讀一讀，讀出情。
學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習：學(xué)生自由朗讀、思考、體味后，四人小組討論交流，每組推舉一人全班討論發(fā)言。全班討論回答，明確上述問(wèn)題。
“說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡”一題，是讓學(xué)生自己去讀書(shū)，去感悟，可以是一個(gè)詞用得好，可以是一句話(huà)寫(xiě)得形象、生動(dòng)。
教師小結
在理清了文章思路之后，同學(xué)們針對自己喜愛(ài)的圖畫(huà)，抓住重點(diǎn)字詞句，仔細品味、賞析，真正體味到了〈春〉一文準確生動(dòng)、樸實(shí)鮮活、異常精美的語(yǔ)言。文章開(kāi)頭寫(xiě)盼春，起于擬人，終于擬人，體現了結構的美妙和嚴謹。讓我們追隨著(zhù)作者的思路，感受作者的感情脈搏，調集起我們對春天的贊美之情去朗讀全文。
4． 聲情并茂地朗讀，體會(huì )作品的意境、風(fēng)格，讀出對春天的由衷的贊美，可以小組展開(kāi)朗讀競賽，學(xué)生可以互評。
三． 體驗與反思
a） 質(zhì)疑交流
閱讀了本文，你的感受是什么？
你還有哪些問(wèn)題沒(méi)解決？
學(xué)生討論后，可以向老師質(zhì)疑，可以向同學(xué)提問(wèn)，以形成對文章的進(jìn)一步學(xué)習與探討。
[明確]作者筆下的春草、春花、春風(fēng)、春雨，如同一幅幅細致的工筆畫(huà)，側重描繪的是自然界之春；而迎春圖則是集中筆墨描繪了人勤春早之春。作者像是一位丹青高手，通過(guò)細致觀(guān)察，用心靈，通過(guò)含情的畫(huà)筆，描繪了春天的各種景物，賦予各種景物以鮮明的感情色彩。結尾以三個(gè)形象的比喻，進(jìn)一步揭示了春天有不可遏制的創(chuàng )造力和無(wú)限美好的希望。
b） 拓展延伸
有人說(shuō)：“春天是插花的能手”“春天是一位偉大的畫(huà)家”“春天是個(gè)美麗活潑的仙子”……古今中外寫(xiě)春的作品很多，同學(xué)們可將自己收集的關(guān)于春天的詩(shī)文互相交流。
[作業(yè)]
〈我看秋天〉，仿照〈春〉寫(xiě)一篇文章，字數不限。
語(yǔ)文《春》教案 篇4
一、素質(zhì)教育目標
1、認識認知目標：
�、耪莆丈衷~，綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
�、企w會(huì )本文寓情于景，情景交融的寫(xiě)作特色。
�、菍W(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
2、能力形成目標：通過(guò)學(xué)習本文，培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力和審美能力，養成自學(xué)習慣，提高學(xué)習效率。
3、素質(zhì)培養目標：通過(guò)學(xué)習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，擁抱大自然。
二、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
三、教學(xué)課時(shí)：
三課時(shí)
四、教學(xué)工具：
多媒體
五、第一課時(shí)的教學(xué)方法：
引導學(xué)生尋找課文中最喜歡的段落、句子、詞語(yǔ)，反復品味、朗讀，分組進(jìn)行討論，然后大家都來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的感受，從而達到學(xué)習全文、培養能力的目的。
教學(xué)過(guò)程與步驟：
一、導入新課
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。韓愈在《初春小雨》中說(shuō)；“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（課件出現課題、作者）
二、初步了解課文（課件輔助）
1、欣賞課文朗讀，體會(huì )美，思考：課文描繪了春天的什么景色？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）
2、朗讀課后詞語(yǔ)，鞏固讀音。
三、深入體會(huì )語(yǔ)句
1、讓學(xué)生自己從課文中尋找出自己最喜歡的段落或句子，思考為什么喜歡它？適當在旁邊作好筆記。
2、分組進(jìn)行討論，輪著(zhù)說(shuō)自己的理由，組員幫助補充修改，然后選出一組中最好的一個(gè)準備發(fā)言。
3、各組代表發(fā)言，不重復，但可補充。老師適時(shí)引導學(xué)生有感情地朗讀精彩段落，甚至背誦。在這個(gè)過(guò)程當中老師應盡量激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情。
四、總結
本節課，同學(xué)們共同領(lǐng)略了春天的美，學(xué)會(huì )了自己去尋找課文的精彩之處，希望你們能運用到今后的學(xué)習當中去。
語(yǔ)文《春》教案 篇5
教學(xué)目標：
知識與能力目標：培養語(yǔ)言表達能力，培養朗誦能力。
過(guò)程與方法目標：培養學(xué)生對語(yǔ)文的感受能力，感悟能力，品味文章的語(yǔ)言美，畫(huà)面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。培養圈點(diǎn)勾畫(huà)的比較鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標：培養學(xué)生觀(guān)察自然、感悟自然的能力和熱，愛(ài)自然的感情。培養學(xué)生的反思能力。
設計理念：
春是學(xué)生筆下的�？�，但寫(xiě)的好的很少。朱自清的《春》是一篇好范文。本課著(zhù)眼于感受、欣賞、品味朱自清美的語(yǔ)言，用聽(tīng)讀、美讀、賽讀，畫(huà)面再現文字，圈點(diǎn)勾畫(huà)、旁比等多種多樣的形式，體味朱自清的語(yǔ)言美麗。在充分領(lǐng)悟語(yǔ)言美的基礎上，通過(guò)畫(huà)面再先后的分別用自己的話(huà)和用朱自清的原文描述畫(huà)面環(huán)節，讓學(xué)生從無(wú)意識到有意識地認識到自身與名家在遣詞造句上的差距，培養學(xué)生的鑒賞與反思能力，提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。為鞏固并化課堂內容而設置了練筆、積累和美文推薦的課后作業(yè)。
此教學(xué)設計通過(guò)讀帶動(dòng)學(xué)生悟，從而培養鑒賞與反思能力，自省精神，希望最終能提高學(xué)生的語(yǔ)言表達水平。通過(guò)朗讀培養語(yǔ)感，通過(guò)畫(huà)畫(huà)提倡創(chuàng )新，通過(guò)比較學(xué)著(zhù)鑒賞通過(guò)作業(yè)引向課外
教學(xué)過(guò)程：
一、導入新課
春天是一個(gè)美麗的季節，你能用古人的詩(shī)句吟誦春天嗎？你，作為新時(shí)期的詩(shī)人，又想對春天說(shuō)點(diǎn)什么呢？
你寫(xiě)過(guò)春么？你筆下的春是怎樣的呢？
朱自清先生也寫(xiě)過(guò)春，一起聽(tīng)聽(tīng)吧。
二、整體感知
1、聽(tīng)師范背，配樂(lè )《漁舟唱晚》。
閉上眼睛，跟著(zhù)音樂(lè )，我們一起來(lái)走進(jìn)朱自清的《春》。
2、用一句話(huà)，一首詩(shī)，一段歌，來(lái)形容你聽(tīng)后的感受。
三、美讀
1、如此美文，該如何讀？你有什么好的建議么？能示范一下么？
2、綜合剛才同學(xué)們的建議，并保留自己對文章的獨特理解，大聲地、有感情的讀一讀課文吧！
3、這么好的文章，真該多讀幾遍��！大家打擂臺吧，看看誰(shuí)讀得最有感情，有自告奮勇當擂主的嗎？各選自己讀得最好的一段，擂主和攻擂者的勝負取決于在座同學(xué)的舉手表決，以支持人數多者為擂主。
四、想象畫(huà)
1、聽(tīng)著(zhù)大家優(yōu)美的讀書(shū)，老師的眼前不時(shí)會(huì )浮動(dòng)著(zhù)一幅幅春天的畫(huà)面，大家也有這樣的體會(huì )嗎？我們來(lái)一起畫(huà)一畫(huà)朱自清的《春》吧！記著(zhù)可以插上想象的翅膀。
2、畫(huà)之前，可以再讀讀課文，作簡(jiǎn)單的圈點(diǎn)勾畫(huà)，熟悉朱自清筆下的《春》。
3、動(dòng)手繪一繪吧，任選文中的一處春景畫(huà)一畫(huà)，別忘了添上你的想象。
五、反思
1、一幅幅別具匠心的的春景圖在我們同學(xué)的筆下誕生了，現在我們來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)春景吧。
分別用朱自清的《春》的原文和自己的語(yǔ)言描繪所畫(huà)的春。
同學(xué)相說(shuō)一說(shuō)，評一評，代表全班說(shuō)。
2、你發(fā)現了什么嗎？朱自清的語(yǔ)言和你自己的語(yǔ)言各有什么特點(diǎn)嗎？你更喜歡哪一種？為什么？
六、研讀品味
名家的語(yǔ)言是我們須去開(kāi)掘的寶藏，怎么去開(kāi)掘呢？不妨再讀課文，找出你認為寫(xiě)得最美的句子，好好有感情地讀一讀，并做簡(jiǎn)單的旁批，可與小成員交流你的賞析成果。
七、欣賞美文
讀完《春》，我們只想說(shuō)一個(gè)字，那就是美！其實(shí)在朱自清的筆下，還有很多這樣的美文，甚至比《春》更美。
1、 欣賞《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》的寫(xiě)景的經(jīng)典片段。
2、 讀中悟朱自清的'語(yǔ)言特色。
八、布置作業(yè)
1、練筆
A、模仿《春》，寫(xiě)《秋》；
B、通過(guò)朱自清語(yǔ)言的學(xué)習，寫(xiě)自己的不足，寫(xiě)《反思》；
C、與《春》對話(huà)，寫(xiě)《春，我想對你說(shuō)》；三者任選其一。
2、積累
摘抄你認為美的句子在積累本上。
3、美文推薦
《漿聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》、《綠》
教學(xué)后記：
本課重在感受、領(lǐng)悟朱自清《春》的語(yǔ)言美，從語(yǔ)言的角度切入課文，通過(guò)多種形式的讀來(lái)走近課文，并且淡化了朱自清和寫(xiě)作背景，只留下《春》，突顯《春》的語(yǔ)言。
在聽(tīng)師誦課文這一環(huán)節，隨著(zhù)古典的《漁舟唱晚》的響起，學(xué)生閉上了眼睛，陶醉于美的意境當中，也有學(xué)生發(fā)現了師的背誦，露出欽佩眼神。
師感情誦讀這一環(huán)節的情境營(yíng)造較為成功，較好地發(fā)揮了師的朗讀優(yōu)勢，起到了正面的示范作用。生古詩(shī)吟誦《春》這一環(huán)節充分調動(dòng)了學(xué)生的積極性，學(xué)生興致頗高，在課堂一開(kāi)始就體會(huì )到了被欣賞的喜悅，展示了自己的才華。而朗讀擂臺賽這一環(huán)節讓學(xué)生真正做了一回主人，在不斷地更新擂主和攻擂者的過(guò)程中，課堂掌聲不斷，激情飛揚，氣氛推向了高潮，學(xué)生在競爭中學(xué)習了競爭并學(xué)著(zhù)做人。
課堂在讀上下足了功夫，學(xué)生讀得充滿(mǎn)激情，但課堂發(fā)言方面，學(xué)生的語(yǔ)言組織能力就比較薄弱。課堂一開(kāi)始的用自己的語(yǔ)言詠春，畫(huà)好春圖后的描繪春，學(xué)生大多不敢說(shuō)，小聲說(shuō)，沒(méi)有底氣說(shuō)，說(shuō)得無(wú)條理，不完整，更少流暢的，口頭表達是該用心加強的。
課堂設置了培養學(xué)生想象力的訓練，但遺憾的是學(xué)生拘泥于書(shū)本，想象毫無(wú)生氣，更無(wú)新意，思維始終沒(méi)有被打開(kāi)，創(chuàng )新只是美好的愿望。
在圈點(diǎn)勾畫(huà)中，學(xué)生進(jìn)一步感知著(zhù)課文內容和語(yǔ)言美，通過(guò)旁批，學(xué)生也學(xué)著(zhù)鑒賞，學(xué)著(zhù)反思，初步學(xué)會(huì )讀書(shū)的方法。但相對而言，學(xué)生的興致不高，反思顯得無(wú)所適從，缺乏反思的意識。
美文推薦這一環(huán)節還是相當有意義的，不僅拓寬了知識面，增大了信息量，而且更深入地感受了朱自清的語(yǔ)言美。
學(xué)生練筆內容很豐富，并且都在有心地模仿朱自清的語(yǔ)言。安排積累好句，意在培養學(xué)生成積累的習慣，訓練學(xué)生篩選信息的能力，積累之后的研讀是關(guān)鍵，要落到實(shí)處。
課堂感悟語(yǔ)言美是到位的，反思尚無(wú)明顯效應。有一點(diǎn)感觸很深，學(xué)生做的每一件事師應事先做過(guò)，比如朗讀中的范背，賞析前師的范例，作文前師的范文，事無(wú)巨細，師都得身體力行，做好學(xué)語(yǔ)文的示范，滲透讀書(shū)方法，特別要注意細節，比如寫(xiě)黑板上的字要注意規范，寫(xiě)清楚，寫(xiě)工整，而不只會(huì )要求學(xué)生字寫(xiě)清楚，而自己卻為節省時(shí)間而字跡潦草，課堂語(yǔ)言也得規范，這些都是學(xué)生的學(xué)習資源，努力做到“學(xué)高”、“身正”。
最大的不足是對學(xué)生發(fā)言后的點(diǎn)評不夠精到，鼓勵多但針對性不強，更沒(méi)有對學(xué)生提出較有發(fā)展性的建議，課堂前后環(huán)節的銜接略顯生硬，課堂語(yǔ)言不夠藝術(shù)，不夠美。
整節課充分還學(xué)生以課堂，感到困惑的是，調動(dòng)了積極性，讓學(xué)生躍躍欲試，熱熱鬧鬧新課改之后，課堂又有些難以掌控，難以把握平衡點(diǎn)，也不清楚學(xué)生收獲如何。還存在兩極分化的問(wèn)題，有的學(xué)生的手總舉著(zhù)，有的學(xué)生一次也來(lái)不及舉，在面向全體學(xué)生，給足學(xué)生思考的時(shí)間的問(wèn)題上有于深思。
語(yǔ)文《春》教案 篇6
教學(xué)目標
知識與能力：
1、學(xué)習作者細致觀(guān)察春天的景物、抓住能表現春天景物的主要特征、有層次地描繪景物的寫(xiě)法。
2、學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
過(guò)程與方法：
1、有感情地朗讀課文，通過(guò)朗讀體會(huì )作者對春天的喜愛(ài)、贊美之情。
2、練習精讀的技能，學(xué)會(huì )用摘錄的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
1、準確把握作者的情感脈絡(luò )，體會(huì )字里行間濃郁的情味。
2、培養學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�、理清文章思路。
2、誦讀，結合語(yǔ)境，揣摩詞語(yǔ)、句子的含義及表達效果，體會(huì )語(yǔ)言表達的技巧。
教學(xué)難點(diǎn)：
領(lǐng)會(huì )狀物抓住特征、寫(xiě)景注意層次的寫(xiě)作方法。
教學(xué)方法：
朗讀法、點(diǎn)撥法、情境教學(xué)法
教學(xué)用具：
多媒體課件
課時(shí)安排：
2課時(shí)
一、導入
“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！薄疤旖中∮隄櫲缢�。草色遙看近卻無(wú)。最是一年春好處，絕勝煙柳滿(mǎn)皇都�！睂τ诖禾�，歷朝歷代的詩(shī)人、畫(huà)家，總有吟不完的詩(shī)句，畫(huà)不完的美景。今天，我們通過(guò)朱自清先生的妙筆，去欣賞一篇堪稱(chēng)絕佳的春的散文，感受春的氣息，春的聲響。
二、整體感知
1、走近作者
�。ㄉ榻B自己所了解的朱自清，師補充）
朱自清（1898~1948），字佩弦，江蘇人。我國著(zhù)名詩(shī)人、學(xué)者、民主戰士。他一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《荷塘月色》等。他的散文秀麗樸素、真摯質(zhì)樸。
2、朗讀
�。�1）師配樂(lè )范讀，學(xué)生聽(tīng)準字音、語(yǔ)調，把握情感。
�。�2）生分組朗讀，把握情感基調。
�。�3）說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文——概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)——細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們（春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖）
�。�4）分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
第一部分（第１段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8—10段）：贊春
三、研讀賞析
1、總體把握
師：同學(xué)們，在你們的腦海中，春天是怎樣的一幅畫(huà)面？這篇《春》給你留下印象最深的地方是什么？為什么？
2、師生同賞第一部分：盼春
師：作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
生：“盼望著(zhù)”；“近”（擬人）
師：“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”，為什么要連用兩個(gè)呢？
生：這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）
3、同賞第二部分：繪春
師：春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物──山、水、太陽(yáng)，描繪出怎樣的一幅景象？“欣欣然”、“朗潤”、“漲”、“紅”分別表現出什么？
生：表現出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象�！靶佬廊弧睌M人，萬(wàn)物復蘇；“朗潤”潤澤，綠色飽滿(mǎn)起來(lái)，郁郁蔥蔥；“漲”冰雪融化；“紅”春光明媚。
師：小聲讀課文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子劃下來(lái)，并寫(xiě)出喜歡的理由。
�。◣熒纸M同時(shí)進(jìn)行，以春草圖的描寫(xiě)為例）
a、喜歡的詞語(yǔ)
�。�1）嫩嫩的、綠綠的
�。�2）偷偷地、鉆
理由：
�。�1）寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)
�。�2）寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使無(wú)意識的、無(wú)情感的小草似乎有了意識，有了情感。
b、喜歡的句子：“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏�！�
理由：寫(xiě)出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂(lè )圖。
�。�2）分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由
�。�3）全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結。
第二課時(shí)
一、研讀賞析
1、賞析春花圖
師：在這一幅圖景中，用到了哪些修辭方法，試說(shuō)說(shuō)這樣用的好處
生：
�、佟摆s趟兒”——擬人，寫(xiě)出花兒們爭相盛開(kāi)的情景
�、凇凹t的像火，粉的像霞，白的像雪”，三個(gè)比喻，從視覺(jué)角度寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。
�、勐�(lián)想——秋天果實(shí)累累，又由花香引出蜂鬧蝶飛（聽(tīng)覺(jué)），襯托春花的萬(wàn)紫千紅。
�、堋跋裱劬�，像星星，還眨呀眨的”——比喻、擬人，明艷照人�！吧ⅰ保憾�，分散，面積廣。
2、賞析春風(fēng)圖
師：春風(fēng)圖，著(zhù)力體現春風(fēng)的什么特點(diǎn)？如何體現？
生：春風(fēng)的和暖與清新。通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
3、賞析春雨圖
師：春雨圖，著(zhù)力描寫(xiě)春雨的哪些特點(diǎn)？
生：細密輕柔、潤澤萬(wàn)物。春雨的特征是，多、細。
師：形容春雨的多、細，作者怎么體現？
生：一連用了三個(gè)比喻，“像牛毛，像花針，像細絲”。這三個(gè)比喻非常貼切，不僅展示了雨的特點(diǎn)，而且能喚起讀者對春雨的喜愛(ài)。
師：接著(zhù)作者寫(xiě)雨中的樹(shù)葉兒和小草，“綠的發(fā)亮”的樹(shù)葉，“青得逼你的眼”的小草�！氨啤弊謱�(xiě)出雨中小草怎樣的特點(diǎn)？
生：將小草入目由被動(dòng)化為主動(dòng)，寫(xiě)出了雨中小草青綠的特點(diǎn)。
師：然后作者又把視線(xiàn)轉移到了何處？
生：又把視線(xiàn)轉移到人間，先寫(xiě)“傍晚時(shí)候”的景象，用“一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光”烘托出“安靜而和平”的氣氛；接著(zhù)寫(xiě)行人，寫(xiě)農民，安寧、悠閑，帶有濃烈的江南地方色彩；最后再寫(xiě)“在雨里靜默著(zhù)”的房屋，與傍晚的寧靜氣氛互相照應。這一段寫(xiě)出了春雨的特征，寫(xiě)出了春雨之中特有的景象，展現出一幅寧靜優(yōu)美的水墨春雨圖。
4、迎春圖：
師：迎春圖，作者著(zhù)力寫(xiě)什么？
生：著(zhù)力寫(xiě)春早人勤。由“天上的風(fēng)箏”引出地上迎春的孩子，進(jìn)而帶出“城里鄉下，家家戶(hù)戶(hù)，老老小小”一片歡騰的景象，構成一幅春意盎然的圖畫(huà)。
師：點(diǎn)出作者寓意的是哪句話(huà)？
生：“‘一年之計在于春’，剛起頭兒，有的是工夫，有的是希望�！�
師：前四幅畫(huà)面主要寫(xiě)春天的自然美，這一幅由景及人，頌揚了像春那樣奮發(fā)向上的精神，表現了對美好生活的憧憬。
二、講讀第三部分：贊春
師：結尾三個(gè)比喻句，分別把春天比作什么？分別表現春天景象的什么特點(diǎn)？
生：“剛落地的娃娃”——旺盛的生命力、充滿(mǎn)生機，新；
“花枝招展的小姑娘”——各種新事物的到來(lái)，春天的美，生動(dòng)活潑，美；
“健壯的青年”——充滿(mǎn)力量，力。
師：三句的順序，從“娃娃”到“小姑娘”到“青年”，又形象地點(diǎn)明春天成長(cháng)進(jìn)程。最后說(shuō)“領(lǐng)著(zhù)我們向前去”，表達了作者追求美好未來(lái)的強烈感情�！叭ァ弊终c開(kāi)頭“東風(fēng)來(lái)了”的“來(lái)”字相呼應。開(kāi)頭是在盼春中到來(lái)，最后是進(jìn)入春天的行列向前去，一來(lái)一去，一呼一應，形成一個(gè)完美的整體。
三、拓展練習
仿照結尾三個(gè)比喻句，試著(zhù)用其他比喻來(lái)贊美春天。
語(yǔ)文《春》教案 篇7
課文目標：
1．熟讀課文，有感情朗讀課文有關(guān)部分，感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解“賣(mài)弄”、“抖擻”等詞語(yǔ)的意思。
3、積累語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．感受春天的美麗，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)美的感情。
2．積累語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．有感情朗讀課文有關(guān)部分。
2．體驗春天帶給人們積極向前邁進(jìn)的力量。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標：
1、感知全文，感受春天的氣息，有感情朗讀第1自然段。
2．學(xué)習本課生字新詞，理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3．認識"春"，明白課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
教學(xué)過(guò)程：
引課：
1、說(shuō)一說(shuō)帶有“馬”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“馬到成功”。
2、說(shuō)一說(shuō)帶有“春”的成語(yǔ)或四個(gè)字的詞語(yǔ)，比如“春暖花開(kāi)”、“春意盎然”。
一、初讀，感知課文
1、示課題“春”。
2、讀課文，感受春天的氣息。
二、再讀，理解課文
1、自由讀課文，想想作者是怎樣地向我們傳遞春天的氣息的，要求從課文中找出依據。
2、學(xué)生自由發(fā)言，教師適時(shí)引導：
�。�1）理清課文是從哪幾方面來(lái)描繪春的美麗景象的。
�。�2）初步體驗春天的美。
三、精讀，體味課文，學(xué)習第一段。
這段講什么意思？出示燈片和課文第一段比較。
“東風(fēng)來(lái)了，人們盼望的春天也到了。萬(wàn)物蘇醒，山青了，水滿(mǎn)了，太陽(yáng)也變紅了�！�
這燈片上的句子和第一段的內容差不多，但讀起來(lái)的感覺(jué)為什么會(huì )差多了？（突出擬人的寫(xiě)法的生動(dòng)形象，更好表達作者盼春之情。）
自由讀——指名讀——試背——齊背。
四、作業(yè)。
�。�1）作業(yè)本第1題，修改課內組詞。
�。�2）朗讀課文3遍。
第二課時(shí)
教學(xué)目標
1．從春景中體會(huì )春的無(wú)限生機和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。
2．有感情朗讀課文，摘錄好的詞句。
教學(xué)過(guò)程
1．檢查。
看拼音寫(xiě)詞；根據意思寫(xiě)詞。
2．研讀。
�。�1）齊背第一段，說(shuō)大意。
�。�2）學(xué)習第二段。
�、僮杂勺x，思考：第二段作者寫(xiě)了春天哪幾方面的景物？
�。ㄐ〔�、花、風(fēng)、雨。）
�、谥笇ёx“小草”部分。
�、刍锇榛W(xué)“花”、“風(fēng)”兩個(gè)自然段。
春花和春風(fēng)各有什么特點(diǎn)？哪些詞句寫(xiě)出這特點(diǎn)？最喜歡的句子是什么？為什么喜歡？
用自己的朗讀讀出春花的多、美，春風(fēng)的柔和，讀出自己的喜愛(ài)之情。
�、塥毩⒆詫W(xué)“春雨”自然段。
回顧前面的學(xué)法：劃找——思考——朗讀體味——匯報交流——訓朗讀。
按此法學(xué)習。
�、菡n內做作業(yè)本3、4、5題。
�。�3）學(xué)習第三段。
這段講一個(gè)什么意思？在用詞上有什么新特點(diǎn)？（AABB式和ABAB式的使用。）
�。�4）學(xué)習第四段。
這三句各告訴我們春天的什么特點(diǎn)？這三句順序能改變嗎？
為什么？
這三句采用什么寫(xiě)法？該怎么讀？為什么要一句比一句加強語(yǔ)氣？
3．作業(yè)。
�。�1）修改課堂上的作業(yè)。
�。�2）準備背誦課文，有能力的先背誦四兩段。
第三課時(shí)
教學(xué)目標
1．有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．交流積累詞句的方法，摘錄課文好詞句。
教學(xué)過(guò)程
1．導入定向。
讀了朱自清的《春》，當你聽(tīng)到“春”這個(gè)詞時(shí)，你腦海里出現的是什么圖畫(huà)，“春”又意味著(zhù)什么？出示本節目標燈片。
2．指導背誦。
�。�1）檢查個(gè)別學(xué)生四段背誦，并讓學(xué)生談?wù)劚痴b的方法與經(jīng)驗。
�。�2）重點(diǎn)指導背誦第二大段。
按“小草”“花”“春風(fēng)”“春雨”的順序打出四幅彩色燈片，讓學(xué)生借助燈片中之圖及圖邊上的重點(diǎn)“詞語(yǔ)””自由試背——全班試背——指名背——齊背。
�。�3）出示第三大段關(guān)鍵字詞，讓學(xué)生借助詞語(yǔ)背誦。
�。�4）出示全文背誦的板書(shū)燈片，指導背誦。
盼春
東風(fēng)腳步
一切都山水太陽(yáng)
繪春
小草偷偷嫩嫩滿(mǎn)是的輕悄悄軟綿綿
花趕趟兒像……仿佛野花遍地是
雨尋常像……樹(shù)葉兒傍晚在鄉下
迎春風(fēng)箏孩子舒活抖擻一年之計
贊春像娃娃小姑娘健壯的青年
3．學(xué)會(huì )積累。
�。�1）重讀“學(xué)習提示”，交流各自積累的辦法。
�。�2）《春》哪些詞句特別精彩？該如何積累？
�。�3）延伸練習，聽(tīng)《草原》第一段的配樂(lè )朗誦，出示《草原》第一段課文燈片。讓學(xué)生試摘錄，并說(shuō)說(shuō)積累的理由。
4．訓練作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6題的連詞成段。
�。�2）摘錄《春》的好詞5個(gè)以上，好句3句。
�。�3）任選1、2題作業(yè)。
�、倌７轮熳郧鍖�(xiě)春雨的句子選一件事物寫(xiě)一兩句（如西北風(fēng)、雪花、溪水、怪石等）。
�、谀７抡n文寫(xiě)野花的句子寫(xiě)寫(xiě)夜空中的星。
語(yǔ)文《春》教案 篇8
【學(xué)習目標】
1、學(xué)會(huì )細致的觀(guān)察并生動(dòng)地描寫(xiě)。
2、學(xué)習文章嚴謹而精美的結構安排。
3、靈活運用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、創(chuàng )景導入
春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè )，看投景影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著(zhù)聽(tīng)音樂(lè )、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們再讀一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》(投影出示課文題目及學(xué)習目標)。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂(lè )配畫(huà))師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線(xiàn)索。
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文──概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)──細致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例。)
喜歡的詞語(yǔ)：
�、� 嫩嫩的、綠綠的
�、� 偷俞地、鉆
理由：
�、� 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、� 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識、有了情感。
喜歡的句子：
坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏。
理由：寫(xiě)出了人們在草坪上歡快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現的是一幅春草歡樂(lè )圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內)
�、� 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結。
3、師生同寫(xiě)：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像xxx寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪：
出示畫(huà)板，共同描繪美好的春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文。
第二教時(shí)
五、寫(xiě)作訓練
以家鄉的春為話(huà)題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。
六、詞匯參考
朗潤 醞釀 賣(mài)弄 宛轉 嘹亮
黃暈 烘托
(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)。)
【板書(shū)設計】
春
一、盼春
盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
山(朗潤)水(漲)太陽(yáng)(紅)
2、細致描寫(xiě)：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報春)：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤春)：形：像牛毛、像花針、像細絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著(zhù)層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉、老小、舒活、拌擻、一年之計在于春
三、頌春
三個(gè)比喻句(春天像)
語(yǔ)文《春》教案 篇9
【教學(xué)目標】
�。�、加強朗讀，感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
�。�、摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。
�。�、預習課文，掃清文字障礙。
�。�、老師備錄音機、錄音帶、課件。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)設計
一、整體感悟
�。�、導入新課：
今天我們學(xué)習朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿佛展現出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿(mǎn)天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì )感到有無(wú)限的生機，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫(xiě)春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）�，F在讓我們來(lái)一起學(xué)習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)春的。
�。�、配樂(lè )朗讀課文：
要求：
�、� 聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
�、� 帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題（多媒體課件顯示）：
�。�、課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ā洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，作者著(zhù)力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）
�。�、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現出？
�。ㄅ未� 盼望 來(lái) 近。）
�。�、作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的？
�。ú�、花、風(fēng)、雨、人。）
�、� 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
�。ㄙ澝� 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）
聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。
�。�、檢查預習：
注音：
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞：
呼朋引伴 宛轉 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
�。�、第１節寫(xiě)什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？
�。�、第２小節寫(xiě)了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認為用得好的詞有幾個(gè)？
�。�、第３小節寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�、除了小草以外，作者還寫(xiě)了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
�。�、寫(xiě)盼望春天到來(lái)的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達出來(lái)。
沒(méi)有 近
�。�、“朗潤” 寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫(xiě)冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫(xiě)出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？
�。�、“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫(xiě)出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫(xiě)出小草的顏色。
“滿(mǎn)是”寫(xiě)出小草范圍很廣。
�。�、人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
�。�、背誦這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì )有怎樣的心理與活動(dòng)？寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)５０字。全班交流，并作出評價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習檢測
�。�、字詞。（略）
�。�、背誦課文。（略）
二、研讀與賞析
�。�、春花圖：
默讀課文，完成：
�、� 找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 本段文字描寫(xiě)非常細致，表明作者對春花作過(guò)細致的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)察了純花的哪些情況。
討論、交流：
明確：
比喻、擬人等修辭方法的運用�！疤覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富表現力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫(huà)出勃勃生機的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著(zhù)甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”是花里傳出的聲音。作者觀(guān)察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫(xiě)才會(huì )有態(tài)有聲、有色有味。
�。�、按照上述的學(xué)習方法，分組學(xué)習春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：
�、� 各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥：
春風(fēng)圖：
風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風(fēng)是無(wú)形的，可作者調動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀(guān)察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀(guān)察才會(huì )細致，才會(huì )有細致的描寫(xiě)。
春雨圖：
春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現了這些特點(diǎn)？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙�！睂�(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的？“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫(xiě)到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：
人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書(shū)上的語(yǔ)句表現。
�、� 再讀課文，仔細揣摩，試著(zhù)背誦。
�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自己談看法，全班交流。
�。�、比較五幅圖：
�、� 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。
�。◤奶卣�、寫(xiě)法、角度、修辭方面比較。）
名稱(chēng) 特征 角度（順序） 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側面結合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動(dòng)靜結合 排比、比喻 相同點(diǎn)： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對春的喜愛(ài)之情。
�、� 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
�。�、最后三節的學(xué)習：
最后三節是贊美春天，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(cháng)。
�。�、綜觀(guān)全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
�、� 小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現了頑強的生命力，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛(ài)。
�、� “桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！�
運用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花竟相開(kāi)放的情景。
�、� “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”
一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
�、� （野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫(xiě)出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結構勻稱(chēng)，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿(mǎn)向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫(xiě)得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀(guān)察細致，留心周?chē)挛�。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形象突出。我們在平日學(xué)習中，要勤觀(guān)察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書(shū)，活運用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩(shī)句。
五、作業(yè)
根據這節課學(xué)到的觀(guān)察景物的方法，認真觀(guān)察我校的景致的布局、特點(diǎn)，抓住特征，以“春到校園”為題，寫(xiě)一篇文章，４００字左右。
六、教學(xué)體會(huì )與反思
《春》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對課文的理解。
根據新課改的要求，我在教學(xué)的過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設置，五大版塊的設置處處體現了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。因為本文生動(dòng)形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著(zhù)發(fā)表自己的看法。由此可見(jiàn)，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對本文的積極參與，對本文語(yǔ)言的玩味、賞析、運用中可窺見(jiàn)一斑。
語(yǔ)文教學(xué)注重培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )運用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。
語(yǔ)文《春》教案 篇10
教學(xué)目標
1、從文章所描繪的形像展開(kāi)想像，感受散文繪畫(huà)般的色彩美，詩(shī)歌般的韻味美，培養學(xué)生正確的審美觀(guān)和一定的審美能力，提高他們的藝術(shù)欣賞水平。
2、加強朗讀，使學(xué)生在朗讀中領(lǐng)略散文的節奏美和韻律美。
3、了解比喻和擬人的修辭方法的表達效果，體會(huì )作者的感情。
4、學(xué)習認真觀(guān)察，調動(dòng)各種感官去感覺(jué)事物的方法，練習準確的描述事物。
教學(xué)過(guò)程
一、用詩(shī)歌導入。
讓學(xué)生回憶課內外有關(guān)描寫(xiě)春的詩(shī)詞，如《春曉》、〈詠柳〉、〈絕句〉等等。教師簡(jiǎn)單描述詩(shī)的內容及意境，學(xué)生回憶、想像。然后播放〈春〉的配樂(lè )朗誦，讓學(xué)生感受春的另一種美。
二、朱自清的〈春〉是一篇春意盎然的抒情散文，更是一著(zhù)抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，一曲春的贊歌。
1、借助想像和聯(lián)想，讓學(xué)生感受春天的美景和神韻。聽(tīng)完朗誦，讓學(xué)生按文章內容順序口述自己在欣賞時(shí)腦海中出現的形像及自己的感受。
2、利用圖畫(huà)，讓學(xué)生感受美的具體形像。選擇兩幅圖畫(huà)，如〈春草圖〉、〈春花圖〉讓學(xué)生結合課文來(lái)觀(guān)察、感受。引導學(xué)生結合自己的體驗來(lái)想像、補充、增加作品所提供的“畫(huà)面、形像、姿態(tài)、性格”，讓具體的形像在腦海中活起來(lái)。
3、為了使學(xué)生獲得的美感具有持久性，鞏固成果是很重要的。首先，再次感知文章（學(xué)生朗讀，適當配樂(lè )），然后，讓學(xué)生在春風(fēng)圖，春雨圖，迎春圖中任選一幅，構思出一幅圖畫(huà)來(lái)。（或口述，或畫(huà)草圖表示）
三、通過(guò)調動(dòng)學(xué)生的口、耳、眼、腦、手使學(xué)生對文章內容有了一定的把握，然后提出一些具體問(wèn)題，讓學(xué)生在再次閱讀中去分析、討論，教師歸納總結。
1、用最簡(jiǎn)單明了的詞語(yǔ)概括第一句話(huà)所表達的作者的心情。
2、作者寫(xiě)春草時(shí)，抓住了什么特征？是怎樣具體描繪的？
3、作者寫(xiě)春花時(shí)是按照哪三個(gè)層次寫(xiě)的？突出了春天的什么特點(diǎn)？
4、作者把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的風(fēng)寫(xiě)的具體又形像，說(shuō)說(shuō)作者是從哪幾個(gè)方面的感受上把風(fēng)寫(xiě)活的？
5、作者寫(xiě)人們迎春的點(diǎn)睛之筆在哪里？
6、作者用了哪三個(gè)句子贊春，運用了什么修辭手法？顛倒三個(gè)句子的順序行不行？為什么？
7、劃分文章的層次，概括層意，歸納中心思想。
四、師生共同總結：
通過(guò)分析〈春〉這篇課文，對閱讀抒情散文有哪些規律的認識？（從方法和能力兩方面總結）
五、布置作業(yè)
學(xué)習文中長(cháng)短句參差交錯的寫(xiě)法，寫(xiě)一段秋景。作業(yè)處理方法：課下交流、互評，課上朗讀好作品。
語(yǔ)文《春》教案 篇11
一、教學(xué)目標
1、學(xué)習作者細致觀(guān)察，體會(huì )多角度描寫(xiě)景物的方法。
2、品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，體會(huì )文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
3、感受作者對春的盼望、贊美之情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)新生命之情，對希望的憧憬之情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
品味文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言。
三、教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )文本的語(yǔ)言風(fēng)格適應情感抒發(fā)的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、課文導入
挑選幾篇同學(xué)改寫(xiě)的《春之古韻》散文。同學(xué)們，在你們將古詩(shī)改成散文的過(guò)程中，都加上了自己觀(guān)察春天的特征，也融入了自己對春天的情感。今天讓我們隨著(zhù)朱自清先生的足跡，看看他筆下的《春》具有怎樣與眾不同的特點(diǎn)。
二、初步感受，進(jìn)入文本
1、播放視頻朗讀。
2、學(xué)生跟跟隨視頻朗讀，體會(huì )其中的感情。
3、朗讀完文章有一種什么樣的心情?你覺(jué)得用什么樣的語(yǔ)氣讀能讀出文章的味道?(歡快、欣喜)
三、提升感受，概括特點(diǎn)
1、作者為什么會(huì )有這樣的心情來(lái)描寫(xiě)春天呢?從字里行間中，我們可以看出，他對春天充滿(mǎn)了怎樣的情感呢?
2、作者從哪些方面來(lái)描寫(xiě)這美好的春景呢?
答：春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人。
3、每個(gè)小組挑選一幅圖畫(huà)，說(shuō)說(shuō)這幅春景圖美在哪里?
(1)春草圖
�、傧胂褚幌�，“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”描繪了怎樣的畫(huà)面?下面詩(shī)句中哪一句描寫(xiě)的畫(huà)面與它最接近?( C )
A、春風(fēng)又綠江南岸(王安石《泊船瓜州》)
B、淺草才能沒(méi)馬蹄(白居易《錢(qián)塘湖春行》)
C、草色遙看近卻無(wú)(韓愈《早春呈水部張十八員外》)
D、風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊(《敕勒歌》)
�、趶哪男┙嵌让鑼�(xiě)春天的小草?
質(zhì)地(嫩嫩的、軟綿綿的)、顏色(綠綠的)、范圍(園子里、原野里、滿(mǎn)是的)
�、圻@樣的小草給人怎樣的感受?
“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”。春草充滿(mǎn)生機與活力，給人以歡樂(lè )。
�、堋般@”字用得好不好?好在哪里?
用擬人的手法寫(xiě)出小草旺盛的生命力。
語(yǔ)文《春》教案 篇12
教學(xué)目標
1、 本文充滿(mǎn)了希望、熱情和生命的氣息，閱讀時(shí)注意感受，從而提高自己感受美、體悟美的能力。
2、借鑒本文的寫(xiě)作手法，學(xué)會(huì )細致地觀(guān)察景物，抓住特點(diǎn)，生動(dòng)地寫(xiě)景抒情。
3、能品味文中精妙語(yǔ)句的含義，學(xué)會(huì )賞析散文的一般方法。
4、能充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文所展現的情境，為其配詩(shī)、配畫(huà)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、欣賞散文優(yōu)美、精辟的語(yǔ)言，體會(huì )課文表達的感情。
2、了解課文抓住特征寫(xiě)景的方法和寫(xiě)景的層次。
3、學(xué)會(huì )觀(guān)察景物的特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)單描述。
4、說(shuō)話(huà)有針對性，有吸引力，善于打動(dòng)別人。
教具學(xué)具
1、運用課件，展示有關(guān)春的音樂(lè )《春天在哪里》、圖片（根據課文內容所涉及的春天美景、flash欣賞。
2、運用課件，展示知識點(diǎn)及學(xué)生課外搜集的有關(guān)詩(shī)文。
預習要求
1、在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在筆記本上。
2、反復朗讀課文，把你認為寫(xiě)得最美最精彩的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里，精彩在哪里。
板書(shū)設計
教師活動(dòng)內容、方式
一、導入
由歌曲《春天在哪里》導入。 （組織學(xué)生了解朱自清）
二、整體感知課文
1、播放《柔如彩虹》鋼琴曲朗讀課文，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊展開(kāi)聯(lián)想和想像。聽(tīng)完后，談?wù)勛约旱母惺�。（從哪個(gè)角度談都可以。）
2、要求學(xué)生在協(xié)作組內模仿朗讀錄音自由地有感情地朗讀，注意讀準字音、語(yǔ)音的高低和速度的快慢。（朗讀比賽）
3、要求學(xué)生在聽(tīng)示范朗讀時(shí)，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言理出全文的線(xiàn)索，并分別用一個(gè)小標題的形式概括春天的美好景色。
互相交流相關(guān)內容。
邊聽(tīng)邊想、班內交流。
組內朗讀、互相改進(jìn)朗讀方式，推選出最佳選手在班內做示范朗讀。
邊聽(tīng)邊思考，在書(shū)上做好標記。
三、學(xué)生活動(dòng)內容、方式：
賞析“春景圖”
1、組織學(xué)生研讀課文，對精彩的或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行圈點(diǎn)勾畫(huà)，并做好點(diǎn)評。（組織協(xié)作組內交流、評價(jià)）
2、布置協(xié)作組任務(wù)：在“繪春”部分任選其中一幅圖畫(huà)進(jìn)行賞析，可從描寫(xiě)順序、角度、方法、語(yǔ)言、精彩語(yǔ)句等多角度賞析。
四、語(yǔ)文活動(dòng)：
為文章配詩(shī)、配畫(huà)。（組織、參與活動(dòng)）
五、解讀作者眼里的春天：
1、創(chuàng )設問(wèn)題情境：作者眼里的春天具有怎樣的生活哲理。
2、師生共同仿照“春天像……”寫(xiě)一組比喻或擬人句構成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
六、領(lǐng)悟“春“的內涵
1、組織學(xué)生反復朗讀“頌春”部分，體會(huì )其含義。（組織交流、點(diǎn)撥、評價(jià)）
2、學(xué)習評價(jià)：學(xué)習了本課你有什么情感體驗，根據自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里？或在哪里能找到春天？或在你眼中春天應該是怎樣的？（描繪你眼中的春天。）
七、語(yǔ)文活動(dòng)：
1、根據你對“春”的理解改寫(xiě)《春天在哪里》的歌詞。
2、搜集有關(guān)“春花”、“春草”、“春風(fēng)”、“春雨”、等內容名詩(shī)、名句編制一期以“春春天無(wú)處不在”為主題的壁報。
閱讀、勾畫(huà)、批注
組內交流，討論，完成一篇簡(jiǎn)單的賞析性文章。
小組推薦交流，組與組之間互評。
學(xué)生根據對課文的理解用古詩(shī)名句評注春草、春花、春雨等圖，并展開(kāi)想象為文章配相應圖畫(huà)。
閱讀、思考、圈畫(huà)、討論
描寫(xiě)、交流、互評
閱讀、勾畫(huà)、思考、討論
思考、自由發(fā)言
【語(yǔ)文《春》教案】相關(guān)文章：
《春》語(yǔ)文經(jīng)典教案08-24
春語(yǔ)文教案12-31
語(yǔ)文《春》優(yōu)秀教案11-27
《春》語(yǔ)文精品教案11-24
《春》經(jīng)典語(yǔ)文教案11-24
語(yǔ)文：《春》優(yōu)秀教案08-25
春的語(yǔ)文教案03-25
語(yǔ)文教案：《春》08-27
初中語(yǔ)文 《春》教案03-19