關(guān)于《逃家小兔》教案

　　作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的關(guān)于《逃家小兔》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　《逃家小兔》教案1

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。這個(gè)故事簡(jiǎn)單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽(tīng)故事的樂(lè )趣和講述故事的快樂(lè )。同時(shí)還能使他們體會(huì )到母愛(ài)的偉大。

　　活動(dòng)目標：

　　1、能耐心地傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本

　　2、能較完整地講述這個(gè)故事

　　3、能學(xué)會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動(dòng)準備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　引導幼兒耐心傾聽(tīng)和觀(guān)看繪本。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì )用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學(xué)方法：

　　教育心理學(xué)認為"學(xué)習者同時(shí)開(kāi)放多個(gè)感知通道，比只開(kāi)放一個(gè)感知通道，能更準確有效地掌握學(xué)習對象。"根據幼兒的學(xué)習情況，本次活動(dòng)我運用了直觀(guān)法、提問(wèn)法、等教學(xué)方法。

　　采用直觀(guān)法是因為這個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點(diǎn)和語(yǔ)言本身特點(diǎn)來(lái)看，在幼兒園語(yǔ)言教育中貫徹直觀(guān)性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習的興趣。

　　采用提問(wèn)法是因為提問(wèn)能引導幼兒有目的地、仔細地觀(guān)察，啟發(fā)幼兒積極思維。我運用啟發(fā)性提問(wèn)讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語(yǔ)言描述出來(lái)，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問(wèn)："誰(shuí)來(lái)告訴老師，這個(gè)是什么？"接著(zhù)拿出兔媽媽的圖片，再問(wèn)小朋友們："今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽(tīng)呢？"從而激發(fā)幼兒的興趣。然后我會(huì )給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個(gè)故事。當遇到重點(diǎn)語(yǔ)句時(shí)，我會(huì )放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽(tīng)，當幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì )說(shuō)："大家聽(tīng)一聽(tīng)，聲音響不響，大家還能聽(tīng)見(jiàn)老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽(tīng)別人，才能夠知道別人在說(shuō)什么。

　　2，提問(wèn)與討論環(huán)節：故事講完后教師提問(wèn)："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會(huì )怎么做？為什么？"這個(gè)提問(wèn)引入兔媽媽愛(ài)兔寶寶。再提問(wèn)如果是你，你會(huì )想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過(guò)這幾個(gè)核心問(wèn)題的提問(wèn)讓幼兒能對故事的內容有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛(ài)，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環(huán)節：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，讓小朋友們跟著(zhù)教師嘗試著(zhù)說(shuō)出這個(gè)故事。再念完后提問(wèn)：大家還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)提問(wèn)就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說(shuō)出這個(gè)故事，并作必要的提醒。

　　活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

　　故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說(shuō)："我要跑走了"。媽媽說(shuō)："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說(shuō)："如果你來(lái)追我，我就變成小河里小鯉魚(yú)，游得遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成河里的小鯉魚(yú)，我就變成捕魚(yú)的人去抓你"。小兔說(shuō)："如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說(shuō)："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說(shuō)："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說(shuō)："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來(lái)看你"。小兔說(shuō)："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥(niǎo)，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小鳥(niǎo)，我就變成大樹(shù)，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說(shuō)："如果你變成大樹(shù)，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說(shuō)："如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔說(shuō)："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說(shuō)："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說(shuō)："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說(shuō)；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽?zhuān)�我�?huì )張開(kāi)雙臂好好的抱住你"。"��！"小兔子說(shuō)："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來(lái)，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說(shuō)道。

　　活動(dòng)反思：

　　1、情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話(huà)時(shí)，結合插圖，讓他們展開(kāi)想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì )怎樣回答淘氣小兔的話(huà)語(yǔ)。再結合圖畫(huà)，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛(ài)，從而為整個(gè)故事奠定了“母愛(ài)”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話(huà)和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過(guò)程中，我引導幼兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀(guān)察兔媽媽魚(yú)竿上的胡蘿卜、爬山時(shí)所帶的東西等細節，通過(guò)討論分析，讓幼兒體會(huì )兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來(lái)的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過(guò)程中，“母愛(ài)”的情感進(jìn)一步得以提升。

　　2、畫(huà)面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫(huà)面組成。如果逐幅觀(guān)察、討論，幼兒可能會(huì )產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發(fā)展、情感基調、對話(huà)句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單觀(guān)察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來(lái)說(shuō)一說(shuō)，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語(yǔ)言表達能力的目的。

　　當然，在教學(xué)過(guò)程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng )編環(huán)節，有個(gè)幼兒說(shuō)他要變成毛毛蟲(chóng)，其他幼兒就要變成小鳥(niǎo)。小鳥(niǎo)是毛毛蟲(chóng)的天敵，這說(shuō)明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關(guān)愛(ài)這一點(diǎn)理解還不夠深刻。

　　《逃家小兔》教案2

　　教學(xué)目標：

　　1、仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，理解故事，想象說(shuō)話(huà)，感受小兔想象的豐富奇特和媽媽母愛(ài)的溫馨執著(zhù)。

　　2、學(xué)習運用繪本語(yǔ)言“如果你變成……我就變成……”句式創(chuàng )作兒童詩(shī)。

　　3、通過(guò)品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本世界的興趣與欲望。

　　課前準備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、觀(guān)察圖片，引入故事名《逃家小兔》

　　1、出示兔警官圖片

　�、僬f(shuō)說(shuō)你對小兔的印象;

　�、陔娪袄锩娴耐镁�官不僅活潑可愛(ài)，而且很機智勇敢，今天老師也帶來(lái)一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只什么樣的小兔呢?

　�、塾^(guān)察圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么。

　　2、總結圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小兔，你愿意永遠住在這小小的樹(shù)洞里面嗎? 引出課題：逃家小兔

　　二、想像與表達，走進(jìn)故事

　　1、大膽嘗試想象小兔和媽媽的對話(huà)游戲：

　�、購那坝幸恢恍⊥米�，他很想要離家出走。有一天，他對媽媽說(shuō)：“我要跑走啦!”

　　(問(wèn)：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì )怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更淘氣…)

　�、趮寢屨f(shuō)：“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!”

　　(于是，小兔就和兔媽媽開(kāi)始聊天了，玩起了一逃一追的對話(huà)游戲。)

　�、廴绻�你是那只小兔你會(huì )逃到哪里去?

　　草叢、花叢……

　　2、走進(jìn)故事

　�、倌阆胫�道故事中的小兔逃到哪里去了?

　　出示對話(huà)：教師和學(xué)生分角色讀

　�、谕脣寢屄�(tīng)了這些話(huà)之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽用了什么方法。

　　“如果你變成溪里的小鱒魚(yú)，”媽媽說(shuō)，“我就變成捕魚(yú)的人去抓你�！�

　　3、觀(guān)察畫(huà)面細節,繼續讀故事：

　�、倏纯赐脣寢層檬裁础棒~(yú)餌”去“釣”小兔呢?

　�、趮寢尀槭裁从眉t蘿卜釣魚(yú)呢?

　�、劭磥�(lái)小兔想變成鱒魚(yú)逃走的計劃失敗了，可小兔還沒(méi)有打消想離開(kāi)家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請看：

　�、� “如果你變成捕魚(yú)的人，”小兔子說(shuō)“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我�！�

　　自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說(shuō)“我就變成爬山的人，爬到高山上去追你�！�

　　瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)放棄。故事中的小兔也沒(méi)放棄，趁媽媽還沒(méi)爬上來(lái)趕緊逃

　　4、指導閱讀第35次變化。

　�、俚�3次變化還沒(méi)等媽媽爬到山頂抱住他，調皮的小兔又玩起了超級變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，你能用“如果你變成，我就要變成”的句式來(lái)猜猜媽媽的方法嗎?

　�、谝黄饋�(lái)看看圖畫(huà)書(shū)里是怎么說(shuō)的，讀媽媽的話(huà)。(齊讀)

　�、�(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現了，趕緊再變!

　�、苓@次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說(shuō)?請你也用“如果你變成我就變成”的句式來(lái)當小兔，猜猜媽媽會(huì )想什么辦法?

　�、輬D畫(huà)書(shū)里的媽媽怎么說(shuō)的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)

　�、扌⊥米语w呀飛，飛累了，看到大樹(shù)就去歇一歇，他又回到了媽媽的懷抱里�？墒钦{皮的小兔子還沒(méi)玩夠呢!他爬過(guò)高山，飛過(guò)藍天，這次干脆逃到大海里去啦!

　�、咦屑毧纯�，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?

　　5、指導閱讀第67次變化?

　�、匍喿x第六次變化

　　現在請你猜猜小兔還會(huì )變成什么逃到哪里去?

　　(用“如果你變成我就變成”的句式自由說(shuō)小兔和媽媽的對話(huà))

　　你們比小兔子還調皮!那么圖畫(huà)書(shū)里是怎么寫(xiě)的呢?(男女分讀故事)鋼索又細又長(cháng)，多危險呀，一不小心摔倒下來(lái)那是要受傷的。

　　可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

　�、谥笇ч喿x第7次變化

　　小兔還要繼續逃家嗎?(出示圖)生讀。

　　奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來(lái)逃去又逃到家里來(lái)了呢?

　　小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著(zhù)他呢!

　　三、回味故事，化繪本作童詩(shī)，感悟母愛(ài)：

　　愛(ài)的捉迷藏

　　我要跑走啦!

　　我就去追你，因為你是我的小寶貝呀!

　　我要變成溪里的小鱒魚(yú)，游得遠遠的。

　　我就變成捕魚(yú)的人去抓你。

　　我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

　　我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

　　我要變成小花，躲在花園里。

　　我就變成園丁，我還是會(huì )找到你。

　　我要變成小鳥(niǎo)，飛得遠遠的。

　　我就變成樹(shù)，好讓你飛回家。

　　我要變成小帆船，飄得遠遠的。

　　我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。

　　就變成馬戲團里的'空中飛人，飛得高高的。

　　我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

　　我就要變成小男孩跑回家。

　　《逃家小兔》教案3

　　一、活動(dòng)目標：

　　1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛(ài)的偉大。

　　2、通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。

　　3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。

　　難點(diǎn)：通過(guò)仔細觀(guān)察畫(huà)面內容，大膽推測故事情節。

　　三、活動(dòng)準備：

　　《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂(lè )。

　　四、活動(dòng)過(guò)程：

　�。ㄒ唬┏鍪痉饷�，引出故事。

　　1、出示封面ppt1，猜測故事內容。

　　今天，老師帶來(lái)了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們在說(shuō)什么？

　　2、介紹故事名字：逃家小兔。

　　知道了故事的名字，你有什么問(wèn)題想要提出來(lái)嗎？

　�。ǘ�）觀(guān)察畫(huà)面，猜測故事內容，嘗試創(chuàng )作對話(huà)。

　　1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫(huà)面，大膽想象。

　　小兔子要離家出走了，媽媽會(huì )怎么辦呢？

　　如果你是小兔會(huì )逃到哪里去？

　　如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì )變成什么讓媽媽找不到你？

　　2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛(ài)，熟悉句型“如果……我就……”

　　你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　媽媽聽(tīng)到這句話(huà)會(huì )怎么辦？

　　看看兔媽媽用什么“魚(yú)餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚(yú)呢？

　�。ㄓ變豪斫夂�，嘗試分角色朗誦，學(xué)說(shuō)句式“如果……我就……”）

　　3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創(chuàng )作對話(huà)。

　　你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

　　它們會(huì )怎么說(shuō)？請你試著(zhù)用“如果……我就……”的句式表達出來(lái)。

　�。ㄈ�）完整欣賞，猜測故事結尾。

　　1、完整欣賞，幼兒適當補充。

　　這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒(méi)有呢？咱們來(lái)一起看看這本書(shū)吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

　　2出示P7P8，猜測故事結尾。

　　小兔和媽媽最后快樂(lè )的在一起了，猜猜他們現在又會(huì )說(shuō)什么呢？

　�。ㄋ模┙涣鞣窒�，感受母愛(ài)的偉大。

　　你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹(shù)呢？

　　小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

　　《逃家小兔》教案4

　　活動(dòng)目標：

　　1、在看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛(ài)。

　　2、運用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對話(huà)，并嘗試仿編。

　　活動(dòng)準備：

　　多媒體，PPT，圖文卡

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、故事導入，引發(fā)興趣

　　導入語(yǔ)：今天老師帶來(lái)了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示畫(huà)面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著(zhù)一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說(shuō)：“媽媽?zhuān)�我要跑走啦！�?/p>

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：聽(tīng)了小兔子的話(huà)，你覺(jué)得兔媽媽心里會(huì )怎么想？

　　2）教師小結：兔媽媽說(shuō)，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。

　　二、感受故事，學(xué)講句式

　　過(guò)渡語(yǔ)：小兔子可不想被媽媽找到，它說(shuō)，如果你來(lái)找我，我就變，讓你找不到我，我們一起來(lái)看看小兔子想變成什么？

　　1、畫(huà)面一：小魚(yú)和捕魚(yú)人

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚(yú)人畫(huà)面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚(yú)餌和我們平時(shí)用的魚(yú)餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚(yú)餌？

　　2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最?lèi)?ài)吃的食物。

　　3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進(jìn)行表述,并出示圖文、

　　4）幼兒集體學(xué)講對話(huà)。

　　2、畫(huà)面二：石頭和爬山人

　　過(guò)渡語(yǔ)：淘氣的小兔又有了新主意。

　　1)關(guān)鍵提問(wèn)：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會(huì )對媽媽怎么說(shuō)？(出示圖文卡,引導幼兒運用句式學(xué)講“如果你變成捕魚(yú)的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找不到我�！保�

　　2)關(guān)鍵提問(wèn):剛才兔媽媽是捕魚(yú)的人，這次它會(huì )變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

　　教師小結：每個(gè)媽媽都很愛(ài)自己的孩子，無(wú)論孩子到哪里，媽媽的心總會(huì )牽掛著(zhù)孩子，媽媽的目光總會(huì )跟隨著(zhù)孩子。

　　2）感謝媽媽

　　今天是感恩節，在這樣一個(gè)特別的節日，聽(tīng)了這樣一個(gè)有趣而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì )對你的媽媽說(shuō)什么呢？那我們回家把對媽媽的愛(ài)向媽媽表達出來(lái)吧！

　　些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

　　3)教師小結：不管山有多高，路有多遠，媽媽也要找到小兔,因為孩子,是媽媽心中最深的牽掛。

　　4）師生扮角色學(xué)講對話(huà)。

　　1、畫(huà)面三：小花和園丁

　　過(guò)渡語(yǔ)：接下來(lái)小兔還會(huì )變嗎？你認為小兔會(huì )變成什么？

　　1）關(guān)鍵提問(wèn)：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì )做些什么？

　　2）教師小結：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花更好地長(cháng)大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長(cháng)大的。

　　3）請幼兒兩兩結伴自主扮演角色運用句式練習對話(huà)。

　　三、表達表現，嘗試仿編

　　過(guò)渡語(yǔ)：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

　　1）教師出示圖文卡片，總結以上三個(gè)句式。

　　2）出示畫(huà)面自主仿編：

　　過(guò)渡語(yǔ)：瞧，小兔還在不停地變。

　　天空中的一只鳥(niǎo)；大海里的一艘船

　　3）幼兒個(gè)別交流

　　四、完整欣賞，遷移情感

　　過(guò)渡語(yǔ)：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

　　1）教師完整講述故事

　　關(guān)鍵提問(wèn)：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì )這樣對待自己的孩子呢？

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