- 《窮人》教案 推薦度：
- 《春酒》教案 推薦度：
- 鉛球教案 推薦度：
- 體育教案 推薦度：
- 籃球教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
2023關(guān)雎教案范文（通用11篇）
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，有必要進(jìn)行細致的教案準備工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編收集整理的2023關(guān)雎教案范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
關(guān)雎教案 篇1
教學(xué)目標：
1、理解《關(guān)雎》所體現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。
2．了解作品所運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
3．把握正確的愛(ài)情觀(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會(huì )本詩(shī)的內涵。
2、了解興的表現手法。
3、用對照品析字詞，豐富語(yǔ)言，提高鑒賞能力。
4、訓練快讀快背，提高背誦優(yōu)秀詩(shī)作的能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、雙聲疊韻連綿詞的運用
2、正確理解詩(shī)中所表現的男女青年純真美好的愛(ài)情。
教學(xué)過(guò)程：
一．導入：
俗話(huà)說(shuō)：愛(ài)美之心人皆有之。面對美好的人或物，都會(huì )產(chǎn)生愛(ài)慕之心�，F實(shí)生活中，我們常常把心中愛(ài)慕之人稱(chēng)為“夢(mèng)中情人”�！蛾P(guān)雎》這首詩(shī)便惟妙惟肖淋漓盡致地展現了一場(chǎng)對“夢(mèng)中情人”的浪漫的追求。那么追求的過(guò)程是如何的？追求的結果又是怎樣的？讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)篇的第一首《關(guān)雎》。學(xué)習新課之前，老師要以小組比賽的形式來(lái)檢查同學(xué)們的預習情況了。還是搶答吧�；卮饐�(wèn)題：
1、《詩(shī)經(jīng)》在我國文學(xué)史上是個(gè)什么位置？《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集。
2、它收錄了哪個(gè)時(shí)代的作品？距今有多少年了？西周年到春秋時(shí)期，約3000年的歷史。
3、它一共收錄了多少篇詩(shī)歌？（305篇）[注，所以又叫《詩(shī)三百》，相傳孔子曾整理過(guò)這些詩(shī)并用來(lái)傳授弟子，所以后來(lái)被尊為儒家五經(jīng)（《詩(shī)》《書(shū)》《禮》《易》《春秋》）之一。稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》]
4．這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的？（分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分）（風(fēng)；國風(fēng)，是各地的民謠；雅：宮廷樂(lè )歌；頌；祭祀樂(lè )歌。）
查看比賽結果。
二．授新：
�。ㄒ唬┱w感知
1、讀詩(shī)歌，大家已經(jīng)積累了不少經(jīng)驗，請同學(xué)們回顧歸納一下讀好詩(shī)歌的方法或竅門(mén)。
2、明確：要讀得字字清晰，要讀出輕重緩急，我們大家一起來(lái)讀。
3、明確：節奏把握好，兩字一頓，感情要明朗。聽(tīng)老師讀，邊聽(tīng)邊思考詩(shī)歌內容，試用一句話(huà)概括。
4、有說(shuō)喜歡有說(shuō)思念，看來(lái)主人公的情感是有變化的。請結合注釋邊讀邊理解：主人公的情感前后有怎樣的波動(dòng)？（愛(ài)戀—相思—夢(mèng)幻）
第一節：清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚(yú)鷹正在伸長(cháng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。君子看了之后就想到了他心中的姑娘，心中充滿(mǎn)了愛(ài)慕之情。（雎鳩關(guān)關(guān)相對唱，雙雙棲在小洲上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。）
第二三節：河的兩岸長(cháng)滿(mǎn)了荇菜，隨著(zhù)那微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。文靜美麗的姑娘啊，醒著(zhù)夢(mèng)里追求她。美好的姑娘難追求啊，白天黑夜想念著(zhù)她。綿長(cháng)的思念啊，教人翻來(lái)覆去難入睡�？梢�(jiàn)相思之苦。（長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，順流兩邊去收采。純潔美麗好姑娘，朝朝暮暮都想愛(ài)。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭常掛牽。長(cháng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復去難入眠。）
第四五節：在君子所憧憬的一片美好的愛(ài)情夢(mèng)幻之中，君子為她彈琴鼓瑟，敲鐘打鼓，取悅她，心中充滿(mǎn)了歡喜之情。（長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。純潔美麗好姑娘，彈琴鼓瑟來(lái)示愛(ài)。長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，仔細挑來(lái)仔細選，純潔美麗好姑娘，鐘鼓聲里露笑臉。）
5、語(yǔ)言概括準確。下面請兩位同學(xué)把詩(shī)歌讀一遍，注意朗讀的語(yǔ)調，讀出情感和意境。
�。ǘ┭杏懱骄�
1、浪漫的愛(ài)情往往離不開(kāi)浪漫的場(chǎng)景，看看文章開(kāi)頭寫(xiě)了什么？并用自己的語(yǔ)言發(fā)揮想象力描繪出來(lái)：“清清的河水，水波蕩漾。水中有座芳草萋萋的綠洲，綠洲之上一對魚(yú)鷹正在伸長(cháng)脖頸一唱一和地關(guān)關(guān)鳴叫。河的兩岸長(cháng)滿(mǎn)了蔥綠的荇菜，隨著(zhù)微風(fēng)參差搖擺。要采摘它們需要時(shí)左時(shí)右地努力。美麗的姑娘啊，要得到你的愛(ài)情，不也跟采摘荇菜一樣，要想盡辦法去接近！”
2、除了雎鳩之外，文中有哪些具體的形象或事物？（荇菜、水、淑女、睡不著(zhù)的人）
3、如果說(shuō)眼前有一幅畫(huà)，畫(huà)面的中心人物是誰(shuí)？對一位美麗的女子。她在隨風(fēng)飄蕩的荇菜叢中采摘，文中采摘意思的有哪幾個(gè)字？（流、采、芼）
4、大家能作出幾個(gè)采摘的動(dòng)作嗎？這些動(dòng)作用準確的現代漢語(yǔ)怎么說(shuō)？（撈、采、摘）
5、那位采荇菜的女子在忙碌著(zhù)，沒(méi)曾想到有一雙眼睛正看著(zhù)她了。大家能否想象出詩(shī)中君子第一次見(jiàn)到采荇女的情景？（想象）
6、情景描繪得歷歷在目，她很聰明地抓住了瞬間。傍晚的色彩，少女的動(dòng)作，僅僅一剎那，卻讓它變成永久的記憶。同學(xué)們有過(guò)這樣一剎那的所見(jiàn)嗎？生活中或電視上，一個(gè)瞬間的美麗，你捕捉到了嗎？大家不好說(shuō)，瞬間美麗，我們不一定說(shuō)男女之間的印象，其他人的也可以呀。（朱自清寫(xiě)他的父親為他買(mǎi)橘子時(shí)的背影）
7、瞬間的美麗，在有心人眼里，無(wú)論是低頭還是采荇，都那么有情致。讓我們來(lái)看，采荇菜的女子優(yōu)雅的姿態(tài)，讓君子怎樣了？（寤寐求之。求之不得，寤寐思服。優(yōu)哉游哉，輾轉反側）魂不守舍，睡不著(zhù)覺(jué)。
8、此時(shí)這位君子是什么心情？（苦悶、痛苦、無(wú)助）
9、這位女子值得他苦悶、痛苦嗎？（值得，窈窕淑女嘛。不僅體態(tài)美，而且這位女子還在勞動(dòng)，荇菜為水中之物，故而在采摘時(shí)要左一把右一把地順水流去撈，可見(jiàn)這位女子正在勞作，勞動(dòng)者往往是最美麗的，可見(jiàn)這位女子的熱愛(ài)勞動(dòng)，熱愛(ài)生活。）
10、看人千萬(wàn)別只看外表。詩(shī)歌中的男子沒(méi)有得到勤勞的淑女的愛(ài)就痛苦地失眠了，真是“為伊消得人憔悴”。請讀前三節，要讀出單相思的難耐，要注意延長(cháng)字音，如：求之----不得----
11、有的同學(xué)讀得搖頭晃腦，有的著(zhù)眉頭，那么，君子如愿以?xún)斄藛�？說(shuō)出理由。
12、看來(lái)同學(xué)們對這個(gè)問(wèn)題的認識是見(jiàn)仁見(jiàn)智，理性一點(diǎn)，他是在做夢(mèng)，浪漫一點(diǎn)，他是美夢(mèng)成真，從字面來(lái)看，是在做夢(mèng)。但我認為結果不是最重要的，我想知道你們喜不喜歡這首詩(shī)，看看它有什么特色？
A、詩(shī)歌的開(kāi)頭為何要寫(xiě)“雎鳩”？先寫(xiě)景再寫(xiě)人，這是《詩(shī)經(jīng)》所特有的一種藝術(shù)手法，叫比興。賦、比、興是《詩(shī)經(jīng)》的三大表現手法。簡(jiǎn)介：
板書(shū)
賦：直接地陳述鋪敘
比：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
興：先言它物，以引起所詠之物。
B、本文除了采用表現手法之外還用了雙聲（例輾轉，聲母同）和疊韻（例窈窕，韻母同）的連綿詞、反復
3、作用：在語(yǔ)言上多采用雙聲疊韻、疊字連綿詞來(lái)狀物、擬聲、窮貌。
在結構上多采用重章疊句的形式加強抒情效果。每一章只變換幾個(gè)字，卻能收到回旋跌宕的藝術(shù)效果。讀起來(lái)也很有韻律感。
13、一起讀一遍，體會(huì )韻律感。
14、試背——提示首字
三、拓展思維
如何正確看待和處理對異性的喜愛(ài)之情?
�。ㄍ瑢W(xué)們可以做到兩點(diǎn)：一是學(xué)會(huì )選擇，二是保持風(fēng)度。）
小結：愛(ài)情與友情親情一樣，是人類(lèi)最真摯的情感，也是文學(xué)永恒歌誦的主題。但應該是以相當成熟的年齡和心態(tài)為前提的，過(guò)早地去涉及它，那對自己和別人都是一種無(wú)情地傷害，就好比揠苗助長(cháng)。而現在呢，我們聰明的做法或許就是來(lái)欣賞前人為我們留下的經(jīng)驗之談，欣賞它的美好。
四、作業(yè)：
A、背誦并默寫(xiě)本文；
B、寫(xiě)一個(gè)美麗的瞬間情景或摘抄一首你喜歡的愛(ài)情詩(shī)。
板書(shū)設計：愛(ài)戀（興奮、期待）——相思（苦悶、惆悵）——夢(mèng)幻（幸福、陶醉）
關(guān)雎教案 篇2
教學(xué)內容
知識與能力
1、初步了解詩(shī)經(jīng)
2、了解比興手法
3、體會(huì )作品表達的思想感情。
過(guò)程與方法
1、反復朗讀;感知詩(shī)歌大意
2、采用提問(wèn)質(zhì)疑共同討論等方法分析關(guān)鍵句子，理解意境。
3、朗讀背誦，積累名句。
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)
正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情生活的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀背誦
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對每句詩(shī)的理解
2、體會(huì )整首詩(shī)表達的思想感情
教具準備
課件及音頻資料
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導入，資料共享
今天我給大家帶來(lái)一幅畫(huà)，請同學(xué)們先欣賞欣賞(屏顯畫(huà)面)：一對呱呱鳴叫的水鳥(niǎo)歡樂(lè )地嬉戲在青青河洲，長(cháng)長(cháng)短短的碧綠水草隨水漂流，看到這幅畫(huà)，你會(huì )想到什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)想像很豐富，那么同學(xué)們知道三千年前的人們又是怎樣聯(lián)想的呢?今天，讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，聆聽(tīng)三千年前華夏先民的吟唱，感受公元前東方的文明與輝煌。未讀《詩(shī)經(jīng)》，先聞其名，《詩(shī)經(jīng)》究竟是怎樣一部書(shū)，哪位同學(xué)為我們介紹介紹?(學(xué)生介紹)善于查閱資料，好�！对�(shī)經(jīng)》是詩(shī)歌的源頭，讀者《詩(shī)經(jīng)》，你會(huì )覺(jué)得不如了浪漫的殿堂。那么，大家知道冠于《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首的是哪一首嗎?(生答)這節課，我們一起來(lái)學(xué)習《關(guān)雎》。
二、一唱三嘆吟誦《關(guān)雎》
1、教師質(zhì)問(wèn)(學(xué)習詩(shī)歌的方法、朗讀注意問(wèn)題)
2、請學(xué)生大聲自由朗讀課文，對照注釋?zhuān)x準字音、節奏。(老師板書(shū)課題)
3、抽一名學(xué)生讀，評價(jià)。
4、齊讀一遍，讀準字音和節奏。
5、師讀，請同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)寫(xiě)了什么內容?試用簡(jiǎn)潔語(yǔ)言概括(或播放錄音)
6、一生說(shuō)說(shuō)內容。(這首詩(shī)寫(xiě)了一個(gè)青年男子對一女子的愛(ài)慕、追求而又求之不得的過(guò)程。)
7、這首詩(shī)為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請同學(xué)們選擇你喜歡的讀書(shū)方式，可以大聲讀，可以小聲吟誦，還可以閉目沉思，想象故事中一幅幅畫(huà)面。老師先給同學(xué)們做個(gè)示范，起到拋磚引玉——我在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)時(shí)，眼前不禁浮現出這樣的情景：碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。和中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲……、你的眼里心里會(huì )出現什么情景呢?請同學(xué)們邊讀邊想。
8、學(xué)生邊讀邊想，然后抽三名學(xué)生說(shuō)說(shuō)，請全班學(xué)生有感情的齊讀這首詩(shī)。
三、美不勝收品味《關(guān)雎》
1、好詩(shī)不厭百回讀，同學(xué)們一遍比一遍讀得好，可見(jiàn)入情才能入境。古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析。請同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，小組討論交流，以“我從這一句、這幾句或這首詩(shī)中，品出了《關(guān)雎》的美”的句式，說(shuō)一說(shuō)你的思考和發(fā)現。
2、最后全班交流。
教師根據學(xué)生發(fā)言形成板書(shū)(人物美;語(yǔ)言美;意境美;情感美)
3、教師小結(從字里行間，同學(xué)們品出了《關(guān)雎》的人物美，語(yǔ)言美，意境美，情感美。其實(shí)，它的魅力，它的佳處，遠遠不止這些。這首詩(shī)既寫(xiě)了對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又不限于自拔的低沉哀吟，難怪孔子說(shuō)它“樂(lè )而不淫，哀而不傷”，看來(lái)，被冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》的確名不虛傳。
關(guān)雎教案 篇3
一、導入
學(xué)習詩(shī)歌最主要的方法是什么？在讀的過(guò)程當中要注意哪些問(wèn)題？
�。▽W(xué)生暢所欲言）（預設：字音、節奏、重音、停頓）按照剛才我們所說(shuō)的要求，齊讀詩(shī)歌。
同學(xué)說(shuō)的很全面，那么就按照剛才我們總結出來(lái)的方式、方法自由朗讀詩(shī)歌。
要求：讀準字音，讀好節奏，讀出感情
二、一唱三嘆吟讀《關(guān)雎》
1、把握節奏：四言詩(shī)，一般是“二二”斷開(kāi)，如：“關(guān)關(guān)/雎鳩，在河/之洲”，注意提示，不能刻意斷開(kāi)，盡量做到音斷意連。
2、全班齊讀。
三、相映成趣譯讀《關(guān)雎》
1、請同學(xué)們用筆圈畫(huà)出重要的或者你認為較難理解的字詞。請同學(xué)到黑板上板演，全班討論解決。
2、單看右邊劃線(xiàn)這一部分，我們就理一理這首詩(shī)歌。這首詩(shī)講了什么？這首詩(shī)就是講了這么一個(gè)完整的故事，這在《詩(shī)經(jīng)》里叫作“賦”�，F代漢語(yǔ)里叫作“記敘”）（板書(shū)：賦）
3、這首詩(shī)歌，為我們講述了一個(gè)優(yōu)美動(dòng)人的愛(ài)情故事，請同學(xué)們按照自己喜歡的方式，可以大聲朗讀，可以小聲吟讀，邊讀邊想象，你看到了哪些畫(huà)面？方法指導：畫(huà)面想象法。
【例如：在讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”這句詩(shī)的時(shí)候，眼前不禁浮現出這樣的情景，碧藍如洗的天空下，一條玉帶似的河流靜靜流淌。河中的小島上，芳草如茵，一對對雎鳩鳥(niǎo)在草叢里、河水邊悠然自得地玩耍嬉戲，多么安靜美好的畫(huà)面，此時(shí)語(yǔ)速應該是平和的，悠緩的，而且這是起句，如果太高，后面就沒(méi)有辦法表現了�！浚馒F鳥(niǎo)在河邊鳴叫，就用來(lái)比喻君子和淑女是很好的一對，這叫比。）
【“參差荇菜，左右流之。參差荇菜，左右采之。參差荇菜，左右芼之�！边@幾句詩(shī)的時(shí)候好像看到了這樣的畫(huà)面：清清的小河邊，一位穿著(zhù)一襲連衣裙的姑娘，正兩手不停地在水中采摘荇菜。她黑瀑似的長(cháng)發(fā)輕束腦后，直垂腰間。她雙袖挽起，露出了如玉似的手臂，她眼波流轉，消融粲然，像三月的桃花一樣美麗�！俊恫刹枧罚▋烧邲](méi)有共同點(diǎn)時(shí)候，例如寫(xiě)“荇菜”引出后面的窈窕淑女，這叫興）
【“優(yōu)哉游哉，輾轉反側”時(shí)仿佛看見(jiàn)了這樣的情景，夜已深沉，明月高懸，萬(wàn)籟俱靜，屋子里滿(mǎn)是明月的清輝。一個(gè)年輕的小伙子在床上翻來(lái)覆去，難以入眠。采荇少女美好的身影使他魂牽夢(mèng)縈。（范讀：悠哉悠哉，輾轉反側語(yǔ)速慢，低調，似有嘆息）這時(shí)的情緒比較低落了，應讀得低一點(diǎn)，慢一點(diǎn)）】《記承天寺夜游》
【“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”我仿佛看見(jiàn)了紅對聯(lián)、紅窗花、紅蓋頭、鑼鼓陣陣，鞭炮聲聲，喜氣盈盈。這么歡喜的場(chǎng)面，男主人公應該是喜悅、激動(dòng)的，所以要用歡快的語(yǔ)氣讀，語(yǔ)調要上揚�！浚ň邮缗�，相親相愛(ài)，比翼雙飛，讓人好生羨慕。這是現實(shí)嗎？我們這里先賣(mài)個(gè)關(guān)子。）
4、（無(wú)論是現實(shí)也好，想象也罷，但是通過(guò)剛才的譯讀環(huán)節，同學(xué)再次深入地感受到了詩(shī)人心境的變化，帶著(zhù)這些感觸，我們再次朗讀詩(shī)歌。）
女生讀前兩句，男生讀后三句。讀出女子的溫婉，讀出男子求子不得的焦慮和琴瑟和諧的喜悅。
四、詩(shī)情畫(huà)意品讀《關(guān)雎》
好詩(shī)不厭百回讀。同學(xué)們的讀一遍好過(guò)一遍，可見(jiàn)入情才能入境，古人說(shuō)：奇文共欣賞，疑義相與析�！蛾P(guān)雎》被稱(chēng)為《詩(shī)經(jīng)》三百篇之首，一定有其獨特的藝術(shù)魅力。請同學(xué)們深入研讀這首詩(shī)，從各個(gè)角度品讀這首詩(shī)的美。四人小組合作。
關(guān)雎教案 篇4
【教學(xué)目的】
1、理解《關(guān)雎》所表現的青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活。
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興手法
【教學(xué)重點(diǎn)】
詩(shī)歌的反復吟唱所表現出的情感
【教學(xué)難點(diǎn)】
比興手法的運用
【教學(xué)過(guò)程】
一、新課導入：
我們已經(jīng)學(xué)過(guò)一首《詩(shī)經(jīng)》中的古詩(shī)，還記得嗎？《采薇》(引導學(xué)生背誦：“昔我往矣，楊柳依依。今我來(lái)思，雨雪霏霏。行道遲遲，載渴載饑。我心傷悲，莫知我哀�！�)那么《詩(shī)經(jīng)》是一部什么樣的書(shū)呢？
二、作品簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集。它收集了自西周初年至春秋時(shí)代大約五百年間的三百零五篇詩(shī)歌。原本只稱(chēng)《詩(shī)》，漢代以后，儒家奉它為經(jīng)典，始稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》包括“風(fēng)、雅、頌”三部分�！帮L(fēng)”共有十五國風(fēng)。共一百六十篇，其中大部分是各地的民間歌謠；“雅”是“大雅”和“小雅”的總稱(chēng)，共一百零五篇。其中大部分是王室貴族所作；“頌”包括“周頌”、“魯頌”和“商頌”共四十篇，是統治者祭祀天地宗廟的祭禮歌辭。
表現手法有賦、比、興。賦為陳述；比為比喻；興為先方他物后引出所詠之詞。
《詩(shī)經(jīng)》中的詩(shī)歌多以四言為主，多為隔行用韻，但不拘泥，章節常反復，多用疊字。
三、課文朗讀：播放《關(guān)雎》動(dòng)畫(huà)，學(xué)生朗讀課文，了解課文主要內容，讀準生字詞。
1、字音：
雎(jū):用于古人名，如范雎。雎鳩：古書(shū)上說(shuō)的一種鳥(niǎo)。
窈(yǎo):深遠。窕(tiǎo):與“窈”組成合成詞。窈窕：美好的樣子。
參：
1、(cēn):參差，參錯。本文取此義。
2、(cān):
�、龠M(jìn)見(jiàn)，謁見(jiàn)。如：參拜。
�、诜饨〞r(shí)代指彈劾。如：參劾。
3、(shēn):人參。如：參須。
差：
1、(chā):
�、贉p法運算中，一個(gè)數減去另一個(gè)數所得的數。如：差數。
�、谏晕�，較。如：天氣差暖。
2、(chà)
�、俨幌嗤�，不相合。如：差得遠。
�、阱e誤。如：說(shuō)差了。
�、廴鼻�。如：差點(diǎn)兒。
3、(chāi):
�、倥汕�。如：鬼使神差。
�、诒慌汕踩プ龅氖�。如：公差。
4、(cī):等級，等次�！皡⒉睢睘楹铣稍~，“長(cháng)短不齊”的意思。本文取此義。
寤(wù):睡醒。寐(mèi):睡。如：假寐。芼(mào):選擇。
2、詞語(yǔ)識記
關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥(niǎo)在彼此和鳴。關(guān)關(guān)：雌雄二鳥(niǎo)相互應和的叫聲。
洲：水中的陸地。
窈窕淑女：美麗善良的姑娘。淑女：賢良美好的女子。
君子好逑：君子的好配偶。君子：對統治者和貴族男子的通稱(chēng)。
逑：配偶。參差：長(cháng)短不齊。流：尋求，擇取。
思服：思念。服，想。悠：思念。反：覆身而臥。
輾：轉動(dòng)。側：側身而臥。友：親愛(ài)。
四、賞析：
1、第一章(第一節)：起興，先寫(xiě)互相唱和的水鳥(niǎo)，再寫(xiě)文靜美麗的姑娘。(一見(jiàn)鐘情)
2、第二章(第二、三節)：從長(cháng)短不一的荇菜寫(xiě)起，再寫(xiě)美麗的女子。同樣用“興”，這一節寫(xiě)了小伙子追求心上人未得的憂(yōu)思，日夜思念，難以入眠。
3、第三章(第四、五節)：由現實(shí)轉而到夢(mèng)中，與心中的姑娘一同彈琴、鼓瑟、敲鐘、打鼓。十分歡喜。
4、這首詩(shī)在表現手法上，主要用“興”和“重章疊句”。這雖是一首愛(ài)情詩(shī)，卻也表現了小伙子對心上人的尊重，雖追求不上而異常痛苦，卻也不超越世俗，違背道德。
五、學(xué)生再次朗讀課文。
六、主題歸納，給學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
七、課堂作業(yè)：完成單頁(yè)練習，進(jìn)行“雙基練習”。
八、課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī)(記)
2、翻譯全詩(shī)（寫(xiě)）
關(guān)雎教案 篇5
一、教學(xué)目的及要求：
1．了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2．理解這首詩(shī)的主題。
3．了解詩(shī)中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
4．要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：理解這首古詩(shī)的主題。
三、教學(xué)難點(diǎn)：了解賦、比、興的表現手法。
四、教法和學(xué)法：誦讀法、師生互動(dòng)法、多媒體輔助教學(xué)法、研究性學(xué)習法等。
五、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿲�
我給大家講個(gè)故事：大宋年間，遼國使者出使大宋，這遼國使者對大宋朝文人的才學(xué)早有所聞，于是，想以他本國一直無(wú)人能對的死對來(lái)為難他們。且聽(tīng)他出的上聯(lián)是：三才天地人……，（多媒體顯示）
串講：這上聯(lián)一出，只見(jiàn)當時(shí)在朝的文武官員個(gè)個(gè)面面相覷，搖頭嘆息，同學(xué)們，難道真被一小國使者難住了不成。我們來(lái)對對看，怎么樣？不過(guò)，同學(xué)們對聯(lián)接觸得可能不多，我給大家提示一下，“三才”最早出自《易經(jīng)》，“三才”的內容是天才、地才、人才。那什么內容也包括三部分？請大家打開(kāi)書(shū)本仔細閱讀《詩(shī)經(jīng)》的注解一，你也許能馬上對出下聯(lián)。（學(xué)生看書(shū)，教師提示學(xué)生勾畫(huà)重點(diǎn)）
串講：有誰(shuí)能對？（《詩(shī)經(jīng)》風(fēng)雅頌，很不錯，你已是半個(gè)東坡了。）
明確：幸虧我大宋朝有博學(xué)多才的東坡先生在，只見(jiàn)他略一沉吟，對：四詩(shī)風(fēng)雅頌（多媒體顯示）《詩(shī)經(jīng)》將大雅與小雅，合稱(chēng)為“雅”，故此將“風(fēng)雅頌”稱(chēng)為“四詩(shī)”。三對四，天地人對風(fēng)雅頌，非常工整，得此對句答復，遼使為之贊嘆驚愕，佩服得五體投地。
師：“風(fēng)”指什么？“雅”指什么？“頌”指什么？《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部……？
串講：最能代表《詩(shī)經(jīng)》成就的是“國風(fēng)”�！帮L(fēng)”注解上說(shuō)是“地方歌謠”那到底是寫(xiě)什么內容的呢？為何有如此高的評價(jià)呢？我們來(lái)看《詩(shī)經(jīng)》的首篇“關(guān)雎”，它在很大程度上體現了風(fēng)的特色。
�。ǘ├斫庵黝}
1．范讀全詩(shī) 注意字音和停頓。（多媒體顯示）
2．自由讀（注意注釋中的字音） 朗讀指導 關(guān)關(guān)／雎鳩，在河/之洲／窈窕／淑女，君子／好逑�！傍F”“洲”“逑”韻角中都有ou，并在同一位置上重復，要拖長(cháng)讀，顯出聲音的回環(huán)和諧。
3．齊讀（正音、停頓：關(guān)關(guān)/雎鳩） 整體感知
提問(wèn)：詩(shī)也就是歌。剛才我們已經(jīng)了解到，風(fēng)中的詩(shī)都是地方民歌。這是一首什么樣的歌曲？（愛(ài)情）
4．是男子追求女子呢，還是女子追求男子？何以看出？（多媒體顯示）
問(wèn)：“好逑”、“窈窕”是什么意思？（君子好逑，注意“好”的讀音為第三聲，因為意思為“理想的配偶”不是喜歡配偶�！榜厚弧笔莾仍诿篮屯庠诿赖慕Y合。）
串講：男子追求女子，經(jīng)歷哪些過(guò)程？這整個(gè)過(guò)程我認為是一個(gè)完整的愛(ài)情故事，也可以說(shuō)是愛(ài)情的三部曲。（多媒體顯示主題內容分析）
5．請同學(xué)們仔細研讀，哪三部（哪三個(gè)階段），用三個(gè)詞語(yǔ)分別概括。
學(xué)生討論：（相愛(ài)或相戀，相即互相，是雙方的。這是兩相情愿嗎？）
明確：鐘情（多媒體顯示）哪幾句詩(shī)寫(xiě)的是這一階段的？（根據學(xué)生的回答多媒體逐步顯示）
串講：鐘情于女子以后，第二階段呢？用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？哪些詩(shī)句？（多媒體顯示）
“寤寐”“思服”什么意思？討論后明確：追求 （多媒體顯示）
串講：你認為追求的結果是怎樣的？理由呢？這一階段用什么詞語(yǔ)來(lái)概括？
討論明確：結合（琴瑟友之，鐘鼓樂(lè )之）（多媒體顯示）“友之”“樂(lè )之”是什么意思？
對這個(gè)結果歷來(lái)有爭議。有些人認為這是一種美好的幻想。也有人認為這是追求的結果，也就是結合了。理由是：鐘鼓是我國古代的大型樂(lè )器，不象現在的年輕人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一陣。撞鐘擊鼓不是隨隨便便，任何人都能有此排場(chǎng)的，只有貴族在迎娶新娘時(shí)才有如此隆重的場(chǎng)面。用琴瑟來(lái)比喻婚后幸福的生活�，F在，也還用琴瑟之和來(lái)表現夫妻和諧。當然同學(xué)們可以保留自己的看法，有自己的理解。
6．通過(guò)剛才的學(xué)習，你們能否概括本詩(shī)的主題？（歌頌對愛(ài)情的忠貞）（多媒體顯示）
7．有感情地朗讀。
�。ㄈ┵p析藝術(shù)特色（賦、比、興手法的運用）
1．興
串講：剛才我們在分析詩(shī)歌內容的時(shí)候，你們有沒(méi)有注意到有幾句詩(shī)我們始終沒(méi)有提到。我們先看第一句：導讀“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有什么關(guān)系？（引出）（多媒體顯示詩(shī)句）
串講：這在表現手法上，叫興，或者說(shuō)托物起興。它是一首詩(shī)或一章詩(shī)的發(fā)端。托什么物興的又是什么？（托“關(guān)雎”興“窈窕淑女，君子好逑”）
那為何不說(shuō)“關(guān)關(guān)烏鴉”卻說(shuō)“關(guān)關(guān)雎鳩”換句話(huà)說(shuō)，所起興的事物和所歌詠的事物之間有沒(méi)有內在的聯(lián)系呢？看注解“雎鳩是一種貞鳥(niǎo)”鳥(niǎo)類(lèi)一般是群居的，而雎鳩卻有固定的配偶，也就是一夫一妻，這說(shuō)明愛(ài)情的忠貞。同時(shí)就預示著(zhù)這首詩(shī)的主題——贊美忠貞的愛(ài)情。由此聯(lián)想到世間美好的婚姻愛(ài)情。它在詩(shī)中的作用很重要，可以寓意、聯(lián)想、象征，烘托氣氛等。
這首詩(shī)中有大量的“興”句，請同學(xué)們在以下幾節中找找看，（先言什么，興什么？）
討論明確：首章以雎鳥(niǎo)的成雙和鳴、相依相戀，興起淑女應配君子的聯(lián)想。次章以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，興起淑女之難求。末章以荇菜既得而“采之”“芼之”，興起淑女既得而“友之”、“樂(lè )之”。正是運用了興的手法，詩(shī)歌將人物內心的感情較好地揭示出來(lái)了。（根據分析多媒體逐步顯示）
2．比、興經(jīng)常和比結合使用，在興的同時(shí)，又有比。所謂“比”，簡(jiǎn)單地說(shuō)，就是比喻。（多媒體顯示）我們剛才分析“興”時(shí)，同時(shí)就有“比”。如“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑”還有以荇菜的左右無(wú)方，隨水而流，比喻淑女的難求。
3．還有一種很重要的表現手法：賦，所謂“賦”，是鋪陳其事，用我們今天的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是敘述和描寫(xiě)。這首詩(shī)也大量的用了賦這種表現手法。同學(xué)們，能找到嗎？（全詩(shī)寫(xiě)愛(ài)情故事就是用了“賦”）。
四、欣賞音律（音韻美）
1．重章疊唱
現在我們分組對讀，來(lái)思考一下《詩(shī)經(jīng)》在藝術(shù)上具有什么特點(diǎn)？（反復）
師：對，有哪些句子是“反復”？
明確：第二章中“參差荇菜，左右流之，”與下文參差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，準確地說(shuō)應該是“重章疊唱”，（多媒體顯示）這種手法對后代詩(shī)歌的影響很深遠，如現在的歌曲，在高潮部分再三反復，這是為什么？這樣唱才覺(jué)得過(guò)癮。使的詩(shī)篇回旋跌宕，造成了一唱三嘆的效果，突出了詩(shī)歌的形象，取得情深味長(cháng)的效果，增強了感染力。這正是民歌的一個(gè)特色。（如好一朵茉莉花）
2．偶句入韻
在音韻上，除了重章疊唱以外，還有什么特點(diǎn)？再讀詩(shī)歌（押韻）我們以第一小節為例，看看有哪些韻腳？押了什么韻？首句鳩”“洲”“逑”韻角中都有ou，下文又有虛字腳“之”字不入韻，而以虛字的前一字為韻，全篇三次換韻，這種在用韻方面的參差變化，極大地增強了詩(shī)歌的節奏感和音樂(lè )美。這種偶韻式支配著(zhù)兩千多年來(lái)我國古典詩(shī)歌諧韻的形式。
3．雙聲疊韻
師：詩(shī)歌在用詞上也非常講究，采用了一些雙聲疊韻的連綿字，以增強詩(shī)歌音調的和諧美和描寫(xiě)人物的生動(dòng)性。如“窈窕”是疊韻；（兩個(gè)韻母相同的）“參差”是雙聲；（兩個(gè)聲母相同的）“輾轉”既是雙聲又是疊韻。用這類(lèi)詞兒修飾動(dòng)作，如“輾轉反側”；摹擬形象，如“窈窕淑女”；描寫(xiě)景物，如“參差荇菜”，無(wú)不活潑逼真，聲情并茂。雙聲疊韻連綿字的運用，保持了古代詩(shī)歌淳樸自然的風(fēng)格。
�。ㄋ模⿲蟠膶W(xué)創(chuàng )作的影響（多媒體顯示）
請閱讀下面幾首詩(shī)歌，分析它的表現手法。
《孔雀東南飛》漢樂(lè )府
孔雀東南飛，五里一徘徊�！笆芸椝�，十四學(xué)裁衣，十五彈箜篌，十六誦詩(shī)書(shū)”�！�
齊讀，思考：這首詩(shī)繼承了《詩(shī)經(jīng)》哪種表現手法？根據學(xué)生的回答顯示答案：（興）（其他幾首用同樣的方法。）
《秋浦歌》（其十五）李白
白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(cháng)？不知明鏡里，何處得秋霜�。ū扰d）
《雨 霖鈴》柳永
寒蟬凄切。對長(cháng)亭晚，驟雨初歇。都門(mén)帳飲無(wú)緒，留戀處、蘭舟催發(fā)�！ㄙx）
《紅燭》聞一多
紅燭��！這樣紅的燭！詩(shī)人��！吐出你的心來(lái)比比，可是一般顏色？
紅燭��！是誰(shuí)制的蠟—給你軀體？是誰(shuí)點(diǎn)的火—點(diǎn)著(zhù)靈魂？……
紅燭��！……（重章疊唱）（用啟發(fā)性朗讀學(xué)生很快能回答）
總結：由此可以看出，詩(shī)經(jīng)中的表現手法對后世文學(xué)創(chuàng )作影響的深遠：從漢樂(lè )府到唐詩(shī)、宋詞，甚至現代詩(shī)歌。
六、小結《詩(shī)經(jīng)》“六藝”。
七、自由讀，并且背誦。
八、語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：同學(xué)們，這節課大家學(xué)得很認真，這下，我們也當一回詩(shī)人，再現《關(guān)雎》一詩(shī)的意境和主題，寫(xiě)一首新體詩(shī)，字數不限，句式長(cháng)短不作要求，只要有詩(shī)味就行。至于押韻，感興趣的同學(xué)可嘗試一下。
九、結束：音樂(lè )欣賞
最后，讓我們來(lái)感受一下《關(guān)雎》的音樂(lè )美。
關(guān)雎教案 篇6
教學(xué)目的：
1、理解青年男子對美麗善良女子的熱烈追求和青年男女真摯美好的愛(ài)情生活；
2、了解作品所運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在誦讀中體會(huì )這首古詩(shī)的內涵。
2、領(lǐng)會(huì )賦、比、興的表現手法。
3、重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準、會(huì )默寫(xiě)）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)內容：
課文：關(guān)雎
【詩(shī)經(jīng)·國風(fēng)·周南】
關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。
參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。
參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè )之。
譯文：
雎鳩關(guān)關(guān)在歌唱，在那河中小島上。善良美麗的少女，小伙子理想的對象。
長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，順流兩邊去采收。善良美麗的少女，朝朝暮暮想追求。追求沒(méi)能如心愿，日夜心頭在掛牽。長(cháng)夜漫漫不到頭，翻來(lái)復去難成眠。長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，兩手左右去采摘。善良美麗的少女，彈琴鼓瑟表寵愛(ài)。長(cháng)長(cháng)短短鮮荇菜，兩邊仔細來(lái)挑選，善良美麗的少女，鐘聲換來(lái)她笑顏。教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》：
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初期（公元前十一世紀）至春秋中葉（公元前六世紀）約五百余年間的詩(shī)歌三百零五篇（《小雅》中另有六篇“笙詩(shī)”，有目無(wú)辭，不計在內），最初稱(chēng)《詩(shī)》，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。
《詩(shī)經(jīng)》分為《風(fēng)》、《雅》、《頌》三部分。
二、課文朗讀訓練：
1、老師范讀：
2、跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節奏、韻律。
3、自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著(zhù)串講
三、簡(jiǎn)要疏通大意：
1、關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。
開(kāi)篇用比興，從成雙成對的鳩鳥(niǎo)的鳴叫聯(lián)想到人間的愛(ài)情和婚姻；用雎鳩著(zhù)忠貞鳥(niǎo)比喻人間男女和諧恩愛(ài)、真誠專(zhuān)一的愛(ài)情
2、參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。
通過(guò)描寫(xiě)所愛(ài)之人雙手在水中靈動(dòng)勤快地采摘荇菜的勞動(dòng)情景，直白的表達自己的愛(ài)慕追求之情。
3、求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉反側。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂(lè )之。
在追求不得后并沒(méi)有沉浸在愁苦的情緒中，而是想象總有一天會(huì )把那姑娘娶過(guò)來(lái)，過(guò)上幸福的生活。
4、著(zhù)手勢表達了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌所唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱烈真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽矯飾之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
四、要求學(xué)生熟讀成誦
五、復習本節內容重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)（讀準、會(huì )默寫(xiě)）雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差
六、主題歸納并學(xué)生進(jìn)行必要的教育警示。
這首詩(shī)表現了古代勞動(dòng)人民內心的樸實(shí)愿望，這是日常生活中思想感情的自然流露，所歌唱的是他們生活中真實(shí)感受到的，具有濃厚的鄉土氣息和生活情趣。抒發(fā)的感情熱誠真摯、純潔樸實(shí)，全無(wú)庸俗虛偽之態(tài)，有一種發(fā)自?xún)刃牡募冋嬷馈?/p>
七、課后作業(yè)
1、背誦全詩(shī)（記）
2、翻譯全詩(shī)（寫(xiě)）
關(guān)雎教案 篇7
教學(xué)目標:
(一)知識與能力
1、掌握“窈窕”“淑女”“君子”等詞語(yǔ)含義，了解《詩(shī)經(jīng)》“重章疊句”的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、準確、流利、有感情地朗誦這首詩(shī)。
3、理解詩(shī)意，分析主人公形象，領(lǐng)悟詩(shī)情。
(二)過(guò)程與方法
1、通過(guò)讀、品、寫(xiě)等方式學(xué)習詩(shī)歌。
2、音樂(lè )烘托，資料輔助。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)
1、培養學(xué)生淑女風(fēng)范、君子風(fēng)度，做文明敦厚之人。
2、正確看待君子對待愛(ài)情的態(tài)度，提高審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn):
人物形象分析
教學(xué)時(shí)數:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
(課前播放歌曲《在水一方》，營(yíng)造氛圍)
一、走近《關(guān)雎》--仰視
1、有一條河，緩緩流淌了三千年，河畔的每一株草，每一縷清風(fēng)，每一絲香甜，都被完整的珍藏。歲月的風(fēng)塵無(wú)法將之淹滅，時(shí)光的足音無(wú)法將之覆蓋，所有的細節匯聚成一個(gè)個(gè)富有靈性的文字，輕輕跳躍……這條河有一個(gè)響亮的名字--《詩(shī)經(jīng)》!
2、《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介(屏顯)(生自讀積累)。
3、《詩(shī)經(jīng)》是我國詩(shī)歌文學(xué)的鼻祖，孔子論詩(shī)，必從《詩(shī)經(jīng)》開(kāi)始，古人認為經(jīng)過(guò)《詩(shī)經(jīng)》教化，能讓人“溫柔敦厚”。今天咱們要學(xué)習的《關(guān)雎》是“風(fēng)”之始，也是《詩(shī)經(jīng)》第一篇�？鬃诱f(shuō):“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！逼渎�、情、文、義俱佳，足以為《風(fēng)》之始，三百篇之冠。讓我們帶著(zhù)仰慕之情去聆聽(tīng)那經(jīng)歷了三千年之久卻依然鮮活美好的吟唱!
二、走進(jìn)《關(guān)雎》--透視
聆聽(tīng)先民吟唱:
1、自由讀，回顧詩(shī)歌朗誦常識。
(生先自由放聲朗讀課文一遍，然后據詩(shī)歌常識探討如何讀好這首詩(shī)，再據總結的經(jīng)驗試讀。)
2、配樂(lè )讀，體會(huì )詩(shī)歌音韻美感。
(推薦同學(xué)示范朗讀，用聲音傳遞出詩(shī)歌的美感和韻味。)
3、同桌互讀，探尋人物內心世界。
(讀給同桌聽(tīng)，并與同桌探討:這首詩(shī)講了個(gè)什么故事，讀出了詩(shī)中男子怎樣的心路歷程。)
探究人物形象:
1、分析“淑女”形象。
(1)想象“窈窕淑女”模樣。那到底是一位什么樣的女子讓他慕之求之，求之思之的呢?閉上眼，我們來(lái)想象一下她的樣子:微風(fēng)輕拂，河水微漾，金色的陽(yáng)光鋪灑在河面上，油油的荇菜在水中搖曳，一位挎著(zhù)籃筐的姑娘不時(shí)彎下腰，輕快的采摘著(zhù)荇菜……也許這個(gè)姑娘在我們腦海里只是一個(gè)模糊的影像，但我們相信，她一定有--
(生隨老師設置的情景想象。明確:不僅有美麗的外表，還有美好的心靈。)
(2)詳解“窈窕淑女”(屏顯)。
(3)“窈窕淑女”的形象在詩(shī)歌中是通過(guò)她的什么舉止表現出來(lái)的?朗誦相關(guān)語(yǔ)句，感受詩(shī)歌重章疊句回環(huán)往復之音韻美。
(男生先讀，女生輕和)
2、分析“君子”形象。
(1)“窈窕淑女，君子好逑”，從哪些地方可以看出詩(shī)中男子是個(gè)“君子”?
(生找出反映男子舉止及心理活動(dòng)的語(yǔ)句，邊讀邊品邊評價(jià)。)
小結:看來(lái)是一位德才兼備、有情有義、有禮有節的君子!既寫(xiě)了他對愛(ài)情求而不得的相思之苦，但又未陷于難以自拔的低沉哀吟。感情率真、淳樸、真摯、健康，難怪孔子評說(shuō)“《關(guān)雎》樂(lè )而不淫，哀而不傷�！�
(2)故事結果探究:他是否如愿以?xún)?反復咀嚼詩(shī)歌最后兩行，猜想故事的結局到底是怎樣的?
(先小組討論，后全班交流，自由發(fā)表見(jiàn)解，需有理有據有感慨�？赡苁乾F實(shí)，可能是想象，可能是做夢(mèng)……允許答案多元化。)
小結:其實(shí)，無(wú)論結局怎樣都已不再重要!時(shí)間的帷幔后，所有的聚聚散散都隨風(fēng)而散，只有這些簡(jiǎn)約、典雅的文字沉淀下來(lái)，將她的美麗勤勞、他的真摯執著(zhù)在我們的腦海中久久回放，將人類(lèi)最美好的情愫綻放!日漸浮躁功利社會(huì )中的我們，是否更應將這古老而文雅的歌謠傳唱?
分角分層全班合作讀《關(guān)雎》。
改創(chuàng )優(yōu)美篇章:
聽(tīng)著(zhù)大家深情的朗誦，我們仿佛又聽(tīng)到了雎鳩鳥(niǎo)在沙洲鳴叫，我們仿佛又看見(jiàn)了采荇女在河邊忙碌，我們仿佛又感受到了男主人公無(wú)盡的思念……選擇你印象最深刻的一個(gè)情景或一處細節，將其改寫(xiě)成一段優(yōu)美的'散文或幾行意韻悠遠的小詩(shī)，擬個(gè)題目，甚至可以配上曲子!
(輕音樂(lè )聲中學(xué)生靜心創(chuàng )作，然后全班交流，師簡(jiǎn)單點(diǎn)評。)
三、走近《詩(shī)經(jīng)》--正視
(屏顯:王安憶語(yǔ))
我們又似乎夢(mèng)回了三千年前的那一條河，那一片洲，依然是河水清清，草色油油。三千年的文化，三千年的文明，《關(guān)雎》只是其中一扇小窗口，還有許多扇窗等著(zhù)我們去開(kāi)啟，我們當寤寐求之，我們當琴瑟友之!虔誠的破譯祖先文字的原碼，執著(zhù)的探尋民族文化的源頭，感受其芬芳，接受其哺養，我們當永不止步!
關(guān)雎教案 篇8
教學(xué)目的及要求
1.使學(xué)生了解有關(guān)《詩(shī)經(jīng)》的基本知識。
2.理解這首詩(shī)的主要內容；了解詩(shī)中運用的反復和賦、比、興等創(chuàng )作手法。
3.要求學(xué)生反復誦讀，背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.在誦讀中體會(huì )這首古詩(shī)的內涵。
2.興的表現手法。
教學(xué)難點(diǎn)
詩(shī)中出現的一些連綿詞的讀音和字形，學(xué)生記起來(lái)有一定的困難。
教學(xué)過(guò)程
一、導語(yǔ)
今天我們學(xué)習一首古詩(shī)，一提詩(shī)我們馬上會(huì )想到唐詩(shī)。是啊，作為一個(gè)中國人，誰(shuí)不會(huì )背幾首唐詩(shī)呢!詩(shī)歌發(fā)展到唐代，達到了頂峰，詩(shī)人數以千計，詩(shī)歌浩如煙海，匯成了詩(shī)的洪流。同學(xué)們想過(guò)沒(méi)有，形成唐詩(shī)這巨大洪流的源頭在什么地方呢?唐代距離現在已有2000多年的歷史了，唐詩(shī)的源頭也就是我國古代詩(shī)歌的源頭，距離現在又有多遠呢?最古老的詩(shī)歌是什么樣子的呢?今天學(xué)習的內容，就是要解開(kāi)這些謎，讓我們一起踏上探索古代詩(shī)歌源頭的旅行吧。
二、了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識
要求學(xué)生自讀課文注釋給同學(xué)們三分鐘的時(shí)間自讀，三分鐘后提問(wèn)，要求學(xué)生能不看書(shū)回答。
提問(wèn)：
1.我國第一部詩(shī)歌總集的名稱(chēng)是什么?(《詩(shī)經(jīng)》)
2.它收錄的是哪個(gè)時(shí)代的作品?距現在有多少年?(西周初年到春秋中葉，約3000年的歷史。)
3.一共收錄了多少篇詩(shī)歌?(305篇。)
4.這些詩(shī)歌是怎么分類(lèi)的?(分“風(fēng)”“雅”“頌”三部分)(風(fēng)；民歌；雅：宮廷樂(lè )歌；頌；祭祀樂(lè )歌。)
5.這些詩(shī)的作者是誰(shuí)?為什么?(沒(méi)有明確的作者，當時(shí)并沒(méi)有專(zhuān)業(yè)作家或詩(shī)人。)
三、學(xué)習《關(guān)雎》
《關(guān)雎》這首詩(shī)是305首中的第一首。
1.老師讀讀這首詩(shī)(范讀)。聽(tīng)了一遍，有的同學(xué)可能會(huì )猜到這首詩(shī)的內容與愛(ài)情有關(guān)�！对�(shī)經(jīng)》的編者把它放在首篇，可能就是為了突出“愛(ài)情”這個(gè)永恒的主題吧。
2.跟讀。老師讀一句，學(xué)生讀一句。這樣做有利正音，同時(shí)讓學(xué)生感知詩(shī)的節奏、韻律。
3.自讀。要求讀準字音，讀出節奏。在自讀幾遍后要求學(xué)生自己看注釋?zhuān)斫庵攸c(diǎn)詞的意思，老師提示重點(diǎn)詞語(yǔ)，并試著(zhù)串講。
4.導讀。重點(diǎn)導讀前兩句。
�、佟瓣P(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”與后面兩句有內容上的直接聯(lián)系嗎?(沒(méi)有。)
�、谧髡邔�(xiě)這兩句的作用是什么?(講解“比興”的手法，講解內容見(jiàn)教參)
�、圻@首詩(shī)的主要內容是什么?反復讀讀，好好想想，試著(zhù)說(shuō)說(shuō)。提示寫(xiě)了什么事?抒發(fā)了什么感情?再看看閱讀提示是怎么總結的。
�、荛喿x提示中還寫(xiě)道：“全詩(shī)瑯瑯上口，和諧悅耳”你們在讀時(shí)感到了沒(méi)有?為什么會(huì )有這種效果?(因為這首詩(shī)里運用了反復、雙聲、疊韻等多種手法。)
5.學(xué)生反復朗讀、背誦。(作業(yè))
教師可這樣檢查背誦：
�、俦吵銎鹋d的詩(shī)句。
�、诒吵雒鑼�(xiě)男子心理活動(dòng)的詩(shī)句。
6.重點(diǎn)掌握下列詞語(yǔ)(讀準、會(huì )默寫(xiě))雎鳩、窈窕、荇菜、寤寐、輾轉、琴瑟、參差。
關(guān)雎教案 篇9
教學(xué)目的與要求：
1．讓學(xué)生在把握全詩(shī)感情基調的基礎上，準確、流利、富有感情地朗誦全詩(shī)。
2．品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
3．培養和提高學(xué)生的審美情趣，激發(fā)他們創(chuàng )造美的動(dòng)力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．背誦詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì )詩(shī)的情感。
2．掌握起興的手法及重章疊唱的結構特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
品味與賞析詩(shī)歌美的語(yǔ)言、美的意境。
教學(xué)方法：
誦讀、討論，點(diǎn)撥
教學(xué)過(guò)程：
一．導入新課:介紹《詩(shī)經(jīng)》相關(guān)知識
�。ㄒ唬�、導入
上學(xué)期，我們學(xué)過(guò)書(shū)霍姆林斯基的一篇文章——《致女兒的信》，在文中，作者用講故事的方式告訴女兒：什么是愛(ài)情——忠誠、心靈的追念
愛(ài)情是人類(lèi)最美好的感情之一。所以，歌詠愛(ài)情，就成了歷代文學(xué)作品的一個(gè)永恒的主題，元好問(wèn)有一問(wèn)倒千古的名句：“問(wèn)世間情為何物，直叫人生死相許？”在中國古典詩(shī)詞中，也有許多與愛(ài)情有關(guān)的詩(shī)句，（學(xué)生交流）：“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”，“在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝”，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，
這些經(jīng)典名句，穿越遙遠的時(shí)空，為我們詮釋了一段段或凄美、或悲壯、或纏綿、或灑脫的愛(ài)情故事。這一節課，就讓我們一起走進(jìn)《詩(shī)經(jīng)》，走進(jìn)一個(gè)美好的愛(ài)情故事。
�。ǘ�、簡(jiǎn)介《詩(shī)經(jīng)》
《詩(shī)經(jīng)》是我國第一部詩(shī)歌總集，共收入自西周初年至春秋中葉大約五百年的詩(shī)歌共三百零五篇，又稱(chēng)“詩(shī)三百” 。
我們談到《詩(shī)經(jīng)》，就少不了要提到詩(shī)經(jīng)六義。詩(shī)經(jīng)六義指風(fēng)、雅、頌、賦、比、興。其中風(fēng)、雅、頌是詩(shī)的不同體制，賦、比、興是詩(shī)的不同表現手法。
《詩(shī)經(jīng)》共分風(fēng)、雅、頌三個(gè)部分(包括十五國風(fēng)、大雅、小雅、周頌、魯頌、商頌)。風(fēng)多是各地民歌，雅是西周王城區域朝會(huì )宴飲所用詩(shī)歌，頌多為宗廟祭祀的舞曲歌辭。對于《詩(shī)經(jīng)》賦、比、興這三種表現手法，宋代的朱熹是這樣解釋的：“賦者，敷陳其事而直言之也”；“比者，以彼物比此物也”；“興者，先言他物以引起所詠之物也”。用我們現在的話(huà)通俗一點(diǎn)解釋就是賦就是鋪陳直敘，比就是比喻，興就是借助其它事物為所詠之內容作鋪墊烘托。
二、朗讀全詩(shī)，整體感知 ：讀準字音、掌握節奏
1．學(xué)生聽(tīng)錄音配樂(lè )朗讀，正音，同時(shí)出示需要掌握的字詞的讀音：
2．學(xué)生自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
3．教師范讀，為感悟理解課文創(chuàng )設氛圍。
4．學(xué)生結合注釋?zhuān)g讀全詩(shī)。同時(shí)出示需要掌握的字詞及含義。學(xué)生交流。 教師明確： 詩(shī)歌重在想象、聯(lián)想，對于字面意思不必字字落實(shí)，可以疏其大意而不求甚解，但重點(diǎn)字詞，關(guān)鍵字詞要落實(shí)。
5．學(xué)生齊讀全詩(shī)，感受詩(shī)歌的韻律和節奏。
三、思讀全詩(shī)，把握文意
1生自由朗讀全詩(shī)。討論、思考：詩(shī)歌描述的主要內容是什么？
2、詩(shī)歌是怎樣表現男主人公對心上人的追求的？
板書(shū)： 關(guān)雎和鳴——男女相愛(ài)：興領(lǐng)起全篇
執著(zhù)的追求寤寐求之——追慕之心日思夜想的焦灼和和苦悶
輾轉反側——相思之苦
美好的祝愿 琴瑟友之——親密相愛(ài)
鐘鼓樂(lè )之——歡快熱鬧
四、品讀全詩(shī)，美點(diǎn)尋蹤
1、健康真摯的情感美
問(wèn)題：從詩(shī)歌中，我們可以體會(huì )到古代勞動(dòng)人民怎樣思想感情?
學(xué)生討論、交流，教師明確：詩(shī)歌中蘊含著(zhù)的古代勞動(dòng)人民樸實(shí)的愿望，青年男女健康真摯的思想感情，以及他們對正當、自由的愛(ài)情生活的大膽追求。
2、情景交融的意境美
3、一唱三嘆的韻律美
通過(guò)誦讀，讓學(xué)生體會(huì )詩(shī)歌的結構特點(diǎn)，體會(huì )重章疊唱的手法及其在詩(shī)歌表情達意上的作用。
4、美讀全詩(shī)，品味詩(shī)歌的情感美、意境美和韻律美。
五、試背全詩(shī)
六、布置作業(yè)
1、背誦并默寫(xiě)全詩(shī)
2、完成練習冊相關(guān)作業(yè)
關(guān)雎教案 篇10
教學(xué)目標
1．了解《詩(shī)經(jīng)》的基本知識及其在中國文學(xué)史上的地位，把握《詩(shī)經(jīng)》賦比興的藝術(shù)表現手法和章法的節奏特點(diǎn)。
2．學(xué)習兩首詩(shī)賦比興的藝術(shù)表現手法，體會(huì )它的表達效果。
3．體會(huì )兩首詩(shī)大量運用重章疊句的表達方式，體會(huì )詩(shī)歌的音韻美、意境美、含蓄美。
4．正確認識古代勞動(dòng)人民對美好愛(ài)情的追求和向往。
教學(xué)重點(diǎn)
1．在誦讀中體會(huì )詩(shī)的內涵。
2．把握詩(shī)中重章復唱的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)
1．正確理解詩(shī)中所表現的男女青年純真美好的愛(ài)情。
2．品味詩(shī)歌的語(yǔ)言，準確把握詩(shī)中人物的情感。
課時(shí)安排2課時(shí)。
第一課時(shí) 關(guān)雎
一、新課導入
雎鳩啼鳴，荇菜參差，琴瑟鐘鼓，君子淑女……這一切，在心中蕩漾著(zhù)愛(ài)意的戀人眼中，大概會(huì )多一層溫馨與幽怨吧！你聽(tīng)，他們各自為自己傾心的“淑女”唱出了纏綿悱惻的情歌。今天，我們一起走近冠于《詩(shī)經(jīng)》之首的《關(guān)雎》。
二、預習與交流
1．朗讀詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌的生字詞。
雎(jū) 鳩(jiū) 窈(yǎo)窕(tiǎo)
逑(qiú)荇(xìnɡ)寤(wù)寐(mèi)
芼(mào)
2．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋。
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
關(guān)關(guān)：擬聲詞，一種鳥(niǎo)的叫聲。
洲：水中的陸地。
窈窕：文靜美好的樣子。
逑：配偶。
寤寐：指日日夜夜。
芼：挑選。
(2)詞類(lèi)活用
琴瑟友之(名詞用作動(dòng)詞，做朋友，相親相愛(ài)。)
鐘鼓樂(lè )之(使動(dòng)用法。使……快樂(lè )。)
(3)古今異義
左右流之(古義：撈��；今義：流出)
3．用現代漢語(yǔ)寫(xiě)出詩(shī)句的意思。
[交流點(diǎn)撥]雎鳩鳥(niǎo)關(guān)關(guān)地叫著(zhù)，在河中央的小洲上。姑娘美好又善良，是我的好配偶。荇菜長(cháng)短不齊，左邊撈右邊撈。姑娘美麗又善良，從早到晚追求她。好姑娘追求不到，從早到晚思念她。思念綿綿不斷，翻來(lái)覆去，不能安睡。荇菜長(cháng)短不齊，左邊采右邊采。姑娘美麗又可愛(ài)，彈奏琴瑟來(lái)親近她。荇菜長(cháng)短不齊，左邊挑右邊揀。姑娘美麗又可愛(ài)，敲鐘擊鼓讓她快樂(lè )。
4．《詩(shī)經(jīng)》簡(jiǎn)介
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集，本來(lái)只稱(chēng)《詩(shī)》，后來(lái)被儒家奉為經(jīng)典，改稱(chēng)《詩(shī)經(jīng)》。收錄了從西周初年到春秋中葉約五百年間的詩(shī)歌305篇，也稱(chēng)“詩(shī)三百”。
《詩(shī)經(jīng)》分為“風(fēng)”“雅”“頌”三大類(lèi)�！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”“十五國風(fēng)”，共160篇，為當時(shí)15個(gè)王國的土風(fēng)民謠。風(fēng)格清新質(zhì)樸，民歌情調濃厚，多出自下層人民之手�！把拧笔侵艹苯咏y治地區的音樂(lè )。分為“大雅”和“小雅”，主要用于統治者的朝會(huì )宴享，以歌功頌德為主；“頌”是統治者用于宗廟祭祀的舞樂(lè )，內容以頌揚為主。
《詩(shī)經(jīng)》大多數作品是作者以自己的生活為素材，進(jìn)行具體逼真的表現，很少有幻想、夸張的內容，“饑者歌其食，勞者歌其事”。其基本表現手法為“賦、比、興”。
“賦”：鋪陳直敘的意思。
“比”：就是比喻，對人或事物加以形象的比喻，使其特征更加鮮明突出。
“興”：借助其他事物作為詩(shī)歌的發(fā)端，以引起所要歌唱的內容。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)體格式以四言為主，兼有雜言，時(shí)而重章疊句、反復詠唱。其語(yǔ)言生動(dòng)傳神，并時(shí)常運用疊字、雙聲、疊韻等修辭手法。
三、合作與探究
(一)朗誦指導
自由朗讀課文，教師作誦讀指導。
第一章雎鳩和鳴于河之洲上，淑女是君子的好配偶。這一章的佳處，在于舒緩平正之音，并領(lǐng)起全篇，形成全詩(shī)的基調。以“窈窕淑女，君子好逑”統攝全詩(shī)。第二章中的“求”字是全篇的中心，寫(xiě)深切的思慕和求而不得的憂(yōu)思，聲調急促，與前后平緩之音有別。第三章寫(xiě)幻想中求而得之的喜悅。曰“友”，曰“樂(lè )”，用字自有輕重，深淺不同，應讀出興奮和快樂(lè )之情。
(二)整體感知
1．這首詩(shī)講了一個(gè)什么故事？請同學(xué)們用自己的語(yǔ)言來(lái)描述。
[交流點(diǎn)撥]寫(xiě)了一個(gè)男子對一位美麗少女的相思之情，求而不得，他日思夜想，輾轉反側，夜不能寐。他做夢(mèng)夢(mèng)見(jiàn)自己彈琴奏瑟，迎娶這位姑娘。
2．這首詩(shī)是如何抒發(fā)相思之情的？請具體分析。
[交流點(diǎn)撥]生甲：首章四句寫(xiě)一個(gè)青年小伙子見(jiàn)到河洲上一對水鳥(niǎo)的相親相愛(ài)，聽(tīng)到它們一唱一和的鳴叫，自然產(chǎn)生無(wú)限情思，因為他心目中正有著(zhù)一位所愛(ài)的人兒呢！他向往著(zhù)那位美麗賢淑的好姑娘能夠成為自己理想的配偶。
生乙：第二章八句寫(xiě)他日夜相思，須臾不能忘懷這位采荇菜的姑娘在水邊勞作時(shí)的窈窕身影。難耐的相思之苦已達到了長(cháng)夜不眠的程度。
生丙：第三章八句突然出現了“琴瑟友之”“鐘鼓樂(lè )之”的歡快、熱鬧的場(chǎng)面。這是個(gè)戲劇性的轉變�；糜汕樯�，這無(wú)疑是這位害相思之苦的男子對未來(lái)的設想，是他寤寐求其實(shí)現的愿望。
3．全詩(shī)共5個(gè)小節，結構形式是怎樣的？
[交流點(diǎn)撥]第一章(第1節)，描寫(xiě)小伙子見(jiàn)到一位漂亮的姑娘，從而引起的愛(ài)慕的感情和求婚的愿望。
第二章(第2、3節)，描寫(xiě)小伙子求婚，苦于無(wú)法，求之不得，因而朝思暮想，寢食不安的苦戀情形。
第三章(第4、5節)，描寫(xiě)小伙子結婚成夢(mèng)，夢(mèng)想成婚的歡樂(lè )場(chǎng)景。
(三)主旨探究
《關(guān)雎》這首詩(shī)表達了怎樣的主題？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》寫(xiě)了一個(gè)男子對一個(gè)女子的思念、追求過(guò)程，表達他求之不得的痛苦和求而得之的喜悅之情。
(四)寫(xiě)法探究
1．《詩(shī)經(jīng)》的主要藝術(shù)表現手法有賦、比、興等，《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運用了什么手法？運用這種手法起到了什么作用？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》這首詩(shī)主要運用了“興”的藝術(shù)手法。如本詩(shī)開(kāi)頭“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲”，它原是詩(shī)人借眼前景物發(fā)端的話(huà)，但水鳥(niǎo)和鳴，也可以喻男女求偶，或男女間和諧恩愛(ài)。和下文“窈窕淑女，君子好逑”意義上發(fā)生關(guān)聯(lián)。本詩(shī)的起興之妙正在于詩(shī)人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂(lè )道的情景交融的藝術(shù)境界。
2．《關(guān)雎》這首詩(shī)的各節，不僅句數相等，而且語(yǔ)言幾乎完全相同，中間只變動(dòng)幾個(gè)字，甚至只變動(dòng)一兩個(gè)字，這就叫重章疊詠。運用這種方式表達情感，有什么作用？
[交流點(diǎn)撥]重章疊詠形式的運用，對深化意境，渲染氣氛，強化感情，突出主題都起到了很重要的作用。同時(shí)，它還有效地增強了詩(shī)歌的節奏感、音樂(lè )感，形成了一種回環(huán)往復之美，帶給人一種委婉而深長(cháng)的韻味。
四、拓展延伸
中國文學(xué)史上的“第一”
《詩(shī)經(jīng)》：我國第一部詩(shī)歌總集。
《孫子兵法》：我國第一部軍事著(zhù)作。(春秋孫武)
《國語(yǔ)》：我國第一部國別體史書(shū)。(春秋左丘明)
《春秋》：我國第一部編年體史書(shū)。(春秋孔子)
《左傳》：我國第一部記事詳備的編年體史書(shū)。(春秋左丘明)
五、布置作業(yè)
教學(xué)至此，敬請完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。
板書(shū)設計
關(guān)雎托物起興所聽(tīng)：關(guān)關(guān)雎鳩所見(jiàn)：在河之洲所思：窈窕淑女所愿：君子好逑相思之苦寤寐求之——追慕之心輾轉反側——相思之苦夢(mèng)幻之樂(lè )琴瑟友之——親密相愛(ài)鐘鼓樂(lè )之——歡快熱鬧
第二課時(shí) 蒹葭
一、新課導入
金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。這是多么富有詩(shī)情畫(huà)意的場(chǎng)景��！這就是《詩(shī)經(jīng)》中《蒹葭》一詩(shī)描繪的意境。根據著(zhù)名作家瓊瑤的作品《在水一方》改編的同名電視劇的主題歌《在水一方》就是根據《蒹葭》改寫(xiě)的。讓我們唱著(zhù)《在水一方》，一同品味《蒹葭》的朦朧縹緲。
二、預習與交流
1．朗誦詩(shī)歌，圈點(diǎn)詩(shī)歌中的生字詞。
蒹葭(jiānjiā) 溯洄(sùhuí) 晞(xī)
湄(méi)躋(jī)坻(chí)
涘(sì)沚(zhǐ)
2．解釋詩(shī)歌中的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
(1)重點(diǎn)實(shí)詞
蒹葭：蘆葦。
蒼蒼：茂盛的樣子。
溯洄：逆流而上。
溯游：順流而下。
晞：干。
阻：險。
躋：高。
坻：水中的高地。
涘：水邊。
沚：水中的小塊陸地。
(2)詞類(lèi)活用
道阻且右(方位名詞作形容詞，彎曲。)
(3)古今異義
道阻且右(古義：彎曲；今義：右邊，表方位。)
白露未已(古義：干；今義：已經(jīng)。)
3．用現代漢語(yǔ)翻譯《蒹葭》。
[交流點(diǎn)撥]河畔蘆葦蒼蒼碧色，那是白露凝結成霜。我那日思夜想的人啊，她就在河水對岸一方。逆流而上去追尋她，那道路卻是艱險而又漫長(cháng)。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水的中央。河畔蘆葦茂盛一片，清晨露水尚未曬干。我那魂牽夢(mèng)繞的人啊，她就在河水對岸一邊。逆流而上去追尋她，那道路坎坷艱險難攀。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中高地。河畔蘆葦更為繁茂啊，那清晨白露依然逗留。我那苦苦追求的人，她就在河水邊。逆流而上去追尋她，那道路險阻彎曲難走。順流而下尋尋覓覓，她仿佛就在水中的小塊陸地上。
4．這首詩(shī)意境朦朧，畫(huà)面感非常強，用富有詩(shī)情畫(huà)意的語(yǔ)言描述一下。
[交流點(diǎn)撥]金秋之季，拂曉之時(shí)；蘆花泛白，清露為霜；瑟瑟秋風(fēng)，葦叢起伏；茫茫秋水，清澈澄明。水上煙波萬(wàn)頃，空中霧靄迷蒙。彎曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此時(shí)，一位癡情的戀者，躑躅水畔，他熱烈而急切地追尋著(zhù)心上的戀人。
三、合作與探究
(一)整體感知
1．詩(shī)歌中哪一些詩(shī)句描寫(xiě)了景物？所寫(xiě)景物有怎樣的特點(diǎn)？寫(xiě)景有什么作用？
[交流點(diǎn)撥]“蒹葭蒼蒼，白露為霜”，描寫(xiě)了一幅秋葦蒼蒼、白露茫茫、寒霜濃重的凄清景色，造成了一種渺遠迷茫的意境。渲染了氣氛，烘托了人物憂(yōu)郁感傷的情懷。
2．詩(shī)歌中哪些詩(shī)句表現了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執著(zhù)追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷？
[交流點(diǎn)撥]“溯洄從之，道阻且長(cháng)。溯游從之，宛在水中央。溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。溯洄從之，道阻且右。溯游從之。宛在水中沚�！边@些詩(shī)句都表現了詩(shī)人渴慕伊人，歷經(jīng)艱險，執著(zhù)追求，然而卻求而不得的苦悶感傷情懷�！暗雷枨议L(cháng)”“道阻且躋”“道阻且右”說(shuō)明愛(ài)的道路上困難重重，道路曲折艱險。然而盡管道路曲折艱險，詩(shī)人卻仍然“溯洄從之”“溯游從之”，為了伊人，上下求索追尋，表達了詩(shī)人追求所愛(ài)的堅強意志�！巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”表達伊人在望，然而卻可望而不可即的無(wú)限悵惘憂(yōu)郁苦悶情懷。
3．這首詩(shī)的感情基調是怎樣的？請說(shuō)說(shuō)你的理由。
[交流點(diǎn)撥]這首詩(shī)的感情基調是渺遠迷茫，憂(yōu)郁纏綿，悵惘感傷�？誓絻A心于伊人，執著(zhù)地追求，不怕道路的艱險，然而伊人卻宛在水中央，如鏡中花，水中月，可望而不可即，求而不得，故苦悶感傷憂(yōu)郁。
(二)主旨探究
《蒹葭》的主題是什么？
[交流點(diǎn)撥]詩(shī)歌每一章前四句都是描寫(xiě)一種凄清而蒼涼的景色，這種景色襯托出人物心中的空虛、惆悵之情；而后四句寫(xiě)出詩(shī)人對“伊人”的上下尋求，卻又尋而不見(jiàn)的情景，這當中既有詩(shī)人的悵惘之情，又有詩(shī)人對伊人的深切思念。
(三)寫(xiě)法探究
1．《蒹葭》這首詩(shī)歌中運用了景物描寫(xiě)，這些景物描寫(xiě)在詩(shī)中起到了什么作用？
[交流點(diǎn)撥]詩(shī)歌開(kāi)篇便向讀者展示了一個(gè)凄清的畫(huà)面：一個(gè)晚秋的早晨，天色朦朧，籠罩在晨霧中的是一望無(wú)際的沾帶露珠的蘆葦。一條河流，蜿蜒而去。望遠處，是一塊小小的沙洲。這是一幅蕭瑟的晚秋晨光圖，烘托出主人公凄惻的情感。
詩(shī)的每章景物描寫(xiě)都有不同。首章“白露為霜”，露凝為霜，是拂曉時(shí)；第二章“白露未晞”，太陽(yáng)露面，天已大亮；末章“白露未已”，陽(yáng)光照射，露水快干。三幅不同時(shí)間的晚秋晨光圖，渲染烘托出主人公久久佇立遠望而始終不能見(jiàn)面的惆悵心情，而主人公的這種心情隨著(zhù)晨光畫(huà)面的重疊，顯得越來(lái)越急切，越來(lái)越凄婉，使這首詩(shī)在藝術(shù)上達到了情景交融的境界。
2．這首詩(shī)采用重章疊詠的手法有什么好處？
[交流點(diǎn)撥]回旋反復，可以增強詩(shī)歌的音樂(lè )感和節奏感，更充分地抒發(fā)情感�！遁筝纭啡�3章12句，只變動(dòng)了十幾個(gè)字，不但寫(xiě)出了蘆葦茂盛的狀態(tài)，愛(ài)情道路的曲折綿長(cháng)，伊人雖近在咫尺，但又遙不可及的痛苦心情，而且通過(guò)不斷重復的旋律，表現出詩(shī)人對愛(ài)情的執著(zhù)追求，似乎有一種合唱、輪唱的味道。
(四)比較閱讀
1．《關(guān)雎》和《蒹葭》都可以看作是愛(ài)情詩(shī)，它們的寫(xiě)作手法相同嗎？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》一詩(shī)重在“敘事”，從中可以看出主人公愛(ài)慕、追求、幻想這樣一條線(xiàn)索�！遁筝纭窙](méi)有一個(gè)明確故事，只選一個(gè)場(chǎng)景�！遁筝纭繁取蛾P(guān)雎》情感韻味更濃郁。
在藝術(shù)手法上，《蒹葭》比《關(guān)雎》的特點(diǎn)更突出�！拜筝纭薄八薄耙寥恕苯幌噍x映，渾然一體，用作比興的事物與所要描繪的對象形成了一個(gè)完整的藝術(shù)世界。
2．兩首詩(shī)所表達的情感有什么不同？
[交流點(diǎn)撥]《關(guān)雎》是一首熱情的戀歌，它表現了古代青年對愛(ài)情婚姻大膽執著(zhù)的追求，感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》表現了詩(shī)人對“伊人”的一往情深，而且寫(xiě)出了他欲見(jiàn)不得的焦急和悵惘的心情。
四、拓展延伸
中國古代經(jīng)典愛(ài)情詩(shī)句
1．在天愿作比翼鳥(niǎo)，在地愿為連理枝。
——唐白居易《長(cháng)恨歌》
2．山無(wú)棱，江水為竭；冬雷震震，夏雨雪；天地合，乃敢與君絕！——漢樂(lè )府《上邪》
3．紅豆生南國，春來(lái)發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思�！仆蹙S《相思》
4．去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅�！拼拮o《題都城南莊》
五、布置作業(yè)
教學(xué)至此，敬請完成《高效課堂》本課時(shí)作業(yè)。
板書(shū)設計
蒹葭景物蒼蒼——萋萋——采采白露——為霜——未已追求伊人：在水一方、在水之湄、在水之涘之路：阻且長(cháng)、阻且躋、阻且右結果：水中央、水中坻、水中沚景色迷離距離遙遠
關(guān)雎教案 篇11
一、作品概述
《關(guān)雎》選自《詩(shī)經(jīng)·周南》。周南，一般指的是洛陽(yáng)以南到湖北一帶地方。據有關(guān)資料推斷，這首詩(shī)產(chǎn)生的時(shí)代不會(huì )太早，大約是西周末、東周初。這是一首熱情的戀歌，它表現了古代青年對愛(ài)情婚姻大膽執著(zhù)的追求，感情坦率、樸實(shí)。
《蒹葭》為《秦風(fēng)》中的一首著(zhù)名的抒情詩(shī)，這里表現的是一個(gè)尋求友誼（或者愛(ài)情）過(guò)程當中最終失望的心理活動(dòng)，深情抒發(fā)了尋求伊人而不得的誠摯感情，形象地描繪了此時(shí)此地的凄愴處境。
《君子于役》為《王風(fēng)》的著(zhù)名詩(shī)篇。它是我國最早的一首思夫詩(shī)。這是一首妻子懷念久投不歸的丈夫的抒情詩(shī)。眼前景、心中事巧妙地融為一體，詩(shī)中有畫(huà)，富于田園生活氣息。
二、《關(guān)雎》簡(jiǎn)析
《關(guān)雎》是《詩(shī)經(jīng)》的第一篇。全詩(shī)可分為三章。
第一章（前四句）愛(ài)慕：一個(gè)男子在河邊遇到一位美麗的姑娘，于是萌發(fā)了愛(ài)慕之情。
這一章開(kāi)頭用“關(guān)關(guān)雎鳩”起興，運用“比”的手法點(diǎn)出了戀愛(ài)的主題。因為雎鳩“雌雄常不相失，亦不曾相近”，“情意相與而未嘗狎”，以雎鳩的關(guān)關(guān)和鳴引出“窈窕淑女，君子好逑”，貼切而有深意，確是匠心獨具。
第二章（中間八句）思念：男子對姑娘思念不止，以至夢(mèng)寐以求，輾轉反側。
在他眼前出現的是這位美麗姑娘采摘荇菜時(shí)“左右流之”的苗條、優(yōu)美的身姿，使他夜不能寐；然而，大約這只是一廂情愿，他只有獨自在床上“輾轉反側”，直到天明。這一章既有直接的心理描寫(xiě)“優(yōu)哉游哉”，寫(xiě)其綿綿情意，思念不絕，又有動(dòng)作描寫(xiě)“輾轉反側”，突出其內心狀態(tài)的不平靜，形象逼真地表現了主人公的深深的思念之情。
第三章（最后八句）愿望：表達了希望與姑娘成婚的美好愿望。
“琴瑟友之”、“鐘鼓樂(lè )之”，是設想與姑娘結婚時(shí)鼓樂(lè )齊鳴的歡樂(lè )場(chǎng)面。
這首詩(shī)采取了重章疊唱的手法，每一章都有些句子重復詠唱。這體現了《詩(shī)經(jīng)》語(yǔ)言的一個(gè)特色。詩(shī)的感情真摯熱烈，回環(huán)詠唱的章法，使熱戀之情步步推向高潮。詩(shī)的每一章，都用起興的藝術(shù)手法，將自然景象與人物的內心情感和諧地融會(huì )起來(lái)，景中含情，情中蘊景。
三、《蒹葭》簡(jiǎn)析
這是一首著(zhù)名的抒情詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)在一個(gè)深秋的清晨，秋露給霜，蘆荻揚花，詩(shī)人來(lái)到迂曲的河岸上，尋找他（她）眷戀的情人。他（她）佇立河畔，面對蕭索凄清、露華霜重的暮秋景色，禁不住發(fā)出了與“所謂伊人”已遠隔的浩嘆。接著(zhù)詩(shī)人逆流而上去尋找，道路是那樣的崎嶇而遙遠；順流而下去尋找，她（他）又仿佛在水的中央。伊人似近而遠，忽隱忽視。但他（她）含情脈脈地癡想著(zhù)，直到太陽(yáng)升起，把秋露曬干。至此，一個(gè)為尋找意中人而執著(zhù)不舍的青年人形象，已經(jīng)躍然紙上，呼之欲出。全詩(shī)感情真摯熱烈，寫(xiě)得哀婉清麗，情調纏綿，既有對意中人深情的尋訪(fǎng)，又有未遇的惆悵。一再“溯洄”、“溯游”，幾度尋蹤求索，不避險阻，可謂情真意切。詩(shī)歌采用反復疊唱的章法，更顯得韻味綿長(cháng)，而開(kāi)頭以“蒹葭蒼蒼，白露為霜”起興，描繪了一幅凄清蕭颯、露凝霜結的晚秋圖，更抒發(fā)了詩(shī)人孤寂彷徨、幽思百結的心緒。
四、《君子于役》簡(jiǎn)析
本詩(shī)分為兩章。
第一章頭三句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地點(diǎn)出女主人公的丈夫在外服徭役已經(jīng)很久了，不知何時(shí)才能回家，主人公思念丈夫之情油然而生，情思泉涌�！半u棲于塒”三句，轉入寫(xiě)眼前生活實(shí)景，借景抒情。她看到夕陽(yáng)西下時(shí)，禽畜紛紛歸家，上窩的上窩，入圈的入圈，各歸其所，悠然安憩，聯(lián)想起萬(wàn)物皆定時(shí)有所歸，只有自己的丈夫長(cháng)期在外，徭役無(wú)期，歸期難卜，因而“如之何勿思？”——怎能不令人思念牽掛而柔腸寸斷呢？最后兩句照應開(kāi)頭兩句，把主人公思夫之情用委婉的語(yǔ)氣表達出來(lái)。
第二章頭兩句進(jìn)一步強調丈夫服役時(shí)間之長(cháng)久和無(wú)盡期�！瓣缕溆衼�？”——何時(shí)才能團聚？無(wú)限的思念、無(wú)限的痛苦表現在這句深沉的發(fā)問(wèn)中，并以家庭的溫暖反襯出丈夫長(cháng)年只身在外的孤苦與凄涼。再睹入暮時(shí)禽畜的各歸其所，進(jìn)窩入圈，飽食安息，聯(lián)想到丈夫孤身在外，勞苦無(wú)依，深情地發(fā)出“茍無(wú)饑渴？”的疑問(wèn)與關(guān)心。這帶有疑問(wèn)與希望之句，內涵豐富，有對丈夫在外可能不得溫飽的擔憂(yōu)，更有對丈夫能夠溫飽的希望。這句比上一章未句“如之何勿思？”更深刻、更委婉、更細膩，具體地表現出主人公對丈夫思念與關(guān)懷之情。
全詩(shī)用了4句“君子于役”反復詠嘆，每句領(lǐng)起一層，一層深似一層地表現了主人公思夫之情。運用眼前的生活景象聯(lián)想起在外服役的丈夫長(cháng)期有家不得歸，令人無(wú)限思念與牽掛。感情真摯、細膩，讀來(lái)蕩氣回腸。
詩(shī)中巧妙地運用對比和烘托的方法，創(chuàng )造了日暮黃昏的典型環(huán)境，同思婦孤寂、焦慮和深沉的感情融合在一起，形象極鮮明感人。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“怨”字，而句句寫(xiě)的都是怨，從一個(gè)側面反映了繁重的兵役、徭役給千百家庭帶來(lái)的育苦。詩(shī)的內容單純質(zhì)樸，體現了民歌的本色。
五、關(guān)于課文誦讀的教學(xué)建議
《詩(shī)經(jīng)》的基本句式是四言（即每句四個(gè)字），間或雜有二言直至九言的各種句式，但雜言句式所占比例很低。對于四言詩(shī)的誦讀，一般讀成“二二”節拍。例如：關(guān)關(guān)／雄鳩，在河／之洲。窈窕／淑女，君子/好過(guò)。讀一句要讀出句內節拍，讀一章要讀出章內節奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調；而讀一篇，要讀出篇內的節奏、情調。當然，章內節奏、語(yǔ)氣語(yǔ)調以及篇內的節奏、情調要由詩(shī)的具體內容來(lái)確定。
教學(xué)設計示例
第一課時(shí)
一、介紹文學(xué)常識。
《詩(shī)經(jīng)》是我國最早的一部詩(shī)歌總集。收錄了自西周初年到春秋中期五百多年間產(chǎn)生的詩(shī)歌作品305篇，當時(shí)稱(chēng)為《詩(shī)》，又稱(chēng)《詩(shī)三百》。到了漢代，被尊為儒家經(jīng)典，才定名為《詩(shī)經(jīng)》�！对�(shī)經(jīng)》按體裁分為“風(fēng)、雅、頌”三類(lèi)。而“風(fēng)、雅、頌、賦、比興”，《毛詩(shī)序》稱(chēng)之為“六義”�！对�(shī)經(jīng)》由于其內容豐富，在思想和藝術(shù)上的高度成就，在中國以至世界文化史都有重要地位。它的廣泛而深刻地描寫(xiě)現實(shí)、反映現實(shí)的精神，對后代文學(xué)影響很大。
二、講解《關(guān)雎》。
1。老師范讀課文，學(xué)生跟讀。解決字詞。教學(xué)生誦讀的方法。
2。學(xué)生看注釋?zhuān)柚ぞ邥?shū)，老師點(diǎn)撥，弄清課文的意思。
3。討論全詩(shī)用了“興”的表現手法。
老師點(diǎn)撥：首章從對對雎鳩的和鳴，觸動(dòng)了男女愛(ài)慕的心情，聯(lián)想到淑女是君子的佳偶。
第二章再用采荇起興，接著(zhù)步步加深地描述日夜思念，夢(mèng)寐以求的心情。重疊“游哉”，用以表現思念之深；“輾轉反側”，形象地寫(xiě)出了求而未得時(shí)的苦悶焦躁。第三章用了類(lèi)似第二章的復疊方式，意思卻有進(jìn)一步發(fā)展。男子以音樂(lè )挑動(dòng)女子，博取她的歡心，借美妙的音樂(lè )，達成美滿(mǎn)婚姻。
三、總結、擴展
《關(guān)雎》是一篇民間情歌，描述了一個(gè)男子對一個(gè)姑娘一往情深的追求。
可補充閱讀《靜女》。
第二課時(shí)
一、學(xué)習《蒹葭》。
1。老師范讀，學(xué)生跟讀，然后自讀。
2。學(xué)生看注釋?zhuān)蠋燑c(diǎn)撥，弄懂課文的意思。
3。討論分析本詩(shī)中“起興”手法的運用。
《蒹葭》這首詩(shī)的每章開(kāi)頭的前兩句都是寫(xiě)景：蒹葭蒼蒼，白露為霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”，“蒹葭采采，白露末已”。這些景物描寫(xiě)給人展現了秋天的清晨，河邊的蒼蒼蘆葦沾滿(mǎn)了霜露的景象，給人以蕭瑟冷落之感。此情此景，使得熱戀者感到分外的凄涼，更加思念“在水一方”的戀人，于是他去尋找“在水一方”的戀人。因此這每章開(kāi)頭的前兩句是“興”，從而引起正文。
4。討論分析詩(shī)中運用迭章復沓的表達方式。
本詩(shī)與《詩(shī)經(jīng)》中的許多詩(shī)篇一樣，采用了迭章復沓的表達方式。三章不斷轉換字面與聲韻：首章中的“蒼蒼”到二、三章?lián)Q為“凄凄”，“來(lái)采”；首章中的“為霜”到二、三章?lián)Q為“未晞”“末已”；首章中的“一方”到二、三章?lián)Q為“之湄”“之涘”；“長(cháng)”到二、三章?lián)Q為“躋”“右”。通過(guò)字面與聲韻的轉換，使得所表達的感情深化。
5。朗讀、背誦。
二、學(xué)習《君子于役》。
1。老師范讀，學(xué)生跟讀，再自讀。
2。學(xué)生對照注釋?zhuān)蠋煄椭逭n文意思。
3。分析課文。
《詩(shī)經(jīng)》的詩(shī)全是樂(lè )歌。本詩(shī)和許多詩(shī)一樣，是以層疊鋪敘的方法來(lái)表達主人的思想感情的。全詩(shī)分為兩章，兩章的字句互相補充，類(lèi)似而不相同。第二章基本上重復了第一意的詞句，有的只是略加改變。這樣利用重疊的字句．來(lái)表達詩(shī)中的情感的寫(xiě)法，就使原來(lái)簡(jiǎn)短的詩(shī)行發(fā)展擴大，并從反復詠唱中，喚起讀者的共鳴，加強了感染力量。
4。背誦這首詩(shī)。
五、總結、擴展
我們課文選的《詩(shī)經(jīng)》中的三首已成為名篇，千古傳誦。請同學(xué)們課后誦讀，進(jìn)一步加強背誦。
【關(guān)雎教案】相關(guān)文章：
關(guān)雎的教案11-04
《關(guān)雎》教案10-28
關(guān)雎的教案10-29
關(guān)雎教案范文10-31
關(guān)雎教案示例10-31
關(guān)雎教案參考11-10
關(guān)雎教案過(guò)程11-10
關(guān)于關(guān)雎的教案11-13