水教案匯總5篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。我們應該怎么寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的水教案5篇，歡迎大家分享。
水教案 篇1
教學(xué)目標：
1．學(xué)習本課生字新詞，能夠正確流利地朗讀課文。
2．通過(guò)課文具體的語(yǔ)段，感受水，成了村子里最珍貴的東西。感悟作者具體生動(dòng)的描述。
3．原是缺水之苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來(lái)了快樂(lè )，體會(huì )這種寫(xiě)的好處。
4．通過(guò)具體的語(yǔ)言文字感受水的珍貴，激發(fā)珍惜水資源的情感。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，檢查預習，初步感知。
1．同學(xué)們，今天我們學(xué)習一篇新的課文，一起讀課題水
師：看到這個(gè)字，想到什么？
2．作者憑借這最簡(jiǎn)單，最平常的字要說(shuō)什么呢？請同學(xué)們輕聲讀讀課文，不認識、拿不準的字侃侃書(shū)后的生字表，也可問(wèn)問(wèn)老師。
3．課文主要寫(xiě)了什么呢？你可以用課文里的一句話(huà)來(lái)概括嗎？
出示：水，成了村子里最珍貴的東西。板書(shū)：最珍貴
�。◣熢u：你有一雙慧眼，一下子就瞅準了作者想要說(shuō)的話(huà)。）
4．誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子？
�。◣熢u：讀得正確你比他讀得更有語(yǔ)感相信你們學(xué)完了課文，會(huì )讀得更有體會(huì )。）
5．這課有四個(gè)生字新詞，我們再讀讀。
出示：水窖儲藏鑰匙一勺
6．作者想借用水告訴我們什么呢？讀：水，成了村子里最珍貴的東西。請同學(xué)們分小節朗讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞這句話(huà)，通過(guò)哪幾個(gè)場(chǎng)景的描述寫(xiě)出了水的珍貴？
�。ㄉ_(kāi)火車(chē)讀一人讀一小節，老師隨機正音水窖，讓全班同學(xué)讀，再讓讀錯的孩子讀。）
板書(shū)：挑水洗澡澆水
二、精讀課文，感悟描寫(xiě)，體悟情感。
�。ㄒ唬┻@是一個(gè)嚴重缺水的山村，一處小小的泉眼維系著(zhù)全村人的生活，只有在難得的雨天大家才能夠洗一回澡，而在炎炎暑日，儲藏在水窖里的水就顯得更加珍貴了，即使那清涼的一勺水也足以解除驕陽(yáng)下的干燥和炎熱。
�。◣熢u：再次聽(tīng)到你的鄉音，希望你的普通話(huà)越來(lái)越標準。）
�。ǘ┳屛覀兿劝涯抗饩劢沟侥且惶幒靶〉娜圻�，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節？
1．這段話(huà)中的哪些詞句能夠讓我們充分感受到水，成了村子里最珍貴的東西。？
�。ㄈ绾胃惺芩恼滟F？）
出示：記得那時(shí)侯我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長(cháng)隊，才可以挑上一擔回家。
2．假如這段文字是電影里一幅遠遠的畫(huà)面，你看到了什么？
�。ㄉ洪L(cháng)長(cháng)的隊伍；滴滴汗珠；快要干涸的泉眼；渾濁的泉水）
3．把鏡頭推近，我來(lái)讀，你來(lái)說(shuō)，你看到了什么？
�。ㄉ阂粋�(gè)人在挑水；道路坎坷，驕陽(yáng)似火；一個(gè)很小的泉眼；渾濁的泉水；師：這可是一家人全天的生活用水呀！
4．再讀讀這段話(huà)，把你看到畫(huà)面讀出來(lái)。
5．（課件凸顯數量詞）注意留心數量詞，你留心它，注意它，你會(huì )讀出新的體會(huì )。再請同學(xué)讀這段話(huà)。
6．長(cháng)長(cháng)的路，小小的泉眼，重重的擔子，炎炎的烈日，這就是我村子里的水。齊讀這段話(huà)。
7．再請同學(xué)讀課題，還是平平常常的水嗎？你品出了這水中的什么滋味》是啊，這里面包含著(zhù)多少艱辛與沉重��！
�。ㄈ┠翘幒苄〉娜凼侨迦松脑慈�，但遠水難解近渴，因而下雨天便成了村子里每個(gè)人都期盼的日子。
1、讓我們走進(jìn)第二幅畫(huà)，這幅畫(huà)中，哪些語(yǔ)句讓我們再次感受到水，成了村子里最珍貴的東西？
2、下雨天是村子里每個(gè)人都盼望的日子。那時(shí)候，家家戶(hù)戶(hù)都建有水窖，用來(lái)在下雨天儲水，以備今后很長(cháng)一段時(shí)間使用。
3、請同學(xué)讀讀這段話(huà)，出示：
只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，水給我們的撫摸和清涼，還仰起頭，張大嘴巴，吃來(lái)自天空的水。
4、從這段話(huà)中你讀出了孩子們洗澡時(shí)怎樣的心情？（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè )）（幸福）（舒服）（愜意）
假如你就是這群孩子中的一個(gè)，你會(huì )怎樣表現你的歡欣愉悅？（久旱無(wú)雨，天降甘露，你說(shuō)該怎樣讀？
5、讓我們在次重溫那缺水的苦澀，誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節，還們?yōu)槭裁磿?huì )這樣的（痛快）（高興）（激動(dòng)）（享受）（興奮）（快樂(lè )）（幸福）（舒服）（愜意）呢？
你的耳邊仿佛聽(tīng)到了什么？（叫聲）（歡呼聲）（奔跑聲）
6、孩子們?yōu)槭裁慈绱藲g呼雀躍，讀第一小節。
7、這可是久等難逢的雨呀！在更多的沒(méi)有雨的日子人們是怎樣的情況呢？誰(shuí)來(lái)讀讀課文第三小節。風(fēng)干那是一種什么樣的感受？
8、明白了，但還有些許疑慮。身處細雨分飛的江南，怎能體會(huì )？我們來(lái)看一段錄象，多少次的苦苦等待才盼來(lái)一場(chǎng)難得的好雨，誰(shuí)再來(lái)讀讀這段話(huà)？
板書(shū)：享受
9、這上天的恩賜的甘霖給村子里的人們帶來(lái)多少歡樂(lè )��！從中你還能夠體會(huì )到什么？
10，是啊，這段文字把水給人們帶來(lái)的痛快、舒服、享受、幸福充分描述出來(lái)了，而這短暫、難得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼��！得水這樂(lè )，更反襯出了缺水之苦。所以說(shuō)水，水成了村子里最珍貴的東西。我們再讀讀這段話(huà)。
11、再讀課題，還是司空見(jiàn)慣的水嗎？這水是什么？這水的背后藏著(zhù)多少的期盼與歡樂(lè )、等待與苦楚��！
三、小結課文
長(cháng)期缺水的山村到了驕陽(yáng)似火的夏天，那儲藏在水窖里的水就顯得更加彌足珍貴，下節課我們將從那一勺水里再去感受水的珍貴。今天這節課就學(xué)到這里。
板書(shū)：
水
挑水
最珍貴
洗澡
盡情享受
澆水
水教案 篇2
教學(xué)目標
1、閱讀有關(guān)圖像，知道我國降水在時(shí)間上和空間上的分布特點(diǎn)，記住400mm、800mm等降水量線(xiàn)的分布。
2、知道季風(fēng)的概念、特點(diǎn)，季風(fēng)區和非季風(fēng)區的分布以及我國的干濕地區。
3、理解季風(fēng)與我國降水空間和時(shí)間分布的關(guān)系，培養學(xué)生空間想像力和分析能力。
4、滲透熱愛(ài)祖國的教育和辯證法的教育。
教學(xué)重點(diǎn)
1、降水的時(shí)空分布特點(diǎn)。
2、理解我國降水時(shí)空分布的成因。
教學(xué)難點(diǎn)
理解我國降水時(shí)間分布的成因。
教學(xué)媒體
自制多媒體計算機軟件、“中國年降水量”掛圖、投影片。
教學(xué)過(guò)程
【導入新課】我國地域遼闊，各地氣溫差別很大。不僅如此，我國降水的分布也相差懸殊。這節課我們來(lái)學(xué)習我國降水的特征。
【板書(shū)】第三節降水和干濕地區
【出示投影片】①“新疆民居”，②“黃土高原民居”，③“江南民居”。
【提問(wèn)】為什么這些民居有如此大差異，這與當地降水有何關(guān)系？
【講授】要了解這些，離不了“中國年降水量圖”（出示地圖）。
【提問(wèn)】同學(xué)們注意觀(guān)察800mm、400mm、50mm等降水量線(xiàn)的位置。然后請三位同學(xué)分別扮演這三條等降水量線(xiàn)所在地區的居民，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述一下當地的降水特點(diǎn)以及降水對人們生活的影響。
學(xué)生討論，準備表演。
【提問(wèn)】（1）請三位同學(xué)分別表演。
�。�2）請同學(xué)總結我國降水的地區分布規律。
【板書(shū)】一、降水的特征
1、降水量地區分布不均：東多西少，降水量由東南向西北減少
【講授】我國降水量在空間分布上不均，在時(shí)間分布上呢？
【出示投影片】哈爾濱、北京、上海、廣州四城市降水量柱狀圖。
【啟發(fā)提問(wèn)】請注意老師出示城市的順序，它們的降水在季節分布上有什么共同特點(diǎn)？教師指導讀圖，學(xué)生討論、回答。
【總結】我國降水量在時(shí)間分布上也不均勻，南北方差異較大，南方雨季長(cháng)，北方雨季短。
【板書(shū)】2、降水時(shí)間分布不均勻（季節不均，集中于夏秋季節
【講授】這是一年內降水的分布特點(diǎn)，那么不同的年份間又怎樣呢？
【出示投影片】“北京1950～1994年降水量年際變化曲線(xiàn)圖”（見(jiàn)教參）。
【總結板書(shū)】年際不均
【啟發(fā)提問(wèn)】為什么降水會(huì )形成這樣的時(shí)空分布規律呢？
【講授】在我國東部地區，各地雨季開(kāi)始和結束的遲早，主要是由夏季風(fēng)的進(jìn)退所決定的。
因此說(shuō)，降水的分布與季風(fēng)有很大的關(guān)系。
【板書(shū)】二、季風(fēng)活動(dòng)及其對降水的影響
【講授】什么是季風(fēng)？顧名思義，與什么有關(guān)？（季節）聯(lián)系生活實(shí)際冬、夏各刮什么風(fēng)？
【板書(shū)】1、季風(fēng)的概念
【講授】冬天盛行的風(fēng)叫冬季風(fēng)，夏天盛行的風(fēng)叫夏季風(fēng)。
【計算機顯示】冬、夏季風(fēng)的動(dòng)態(tài)演示。
【總結板書(shū)】2、
【提問(wèn)】從剛才的演示中可以看出夏季風(fēng)并沒(méi)有影響到整個(gè)中國，原因是什么？學(xué)生討論。
【計算機演示】夏季風(fēng)被一系列山脈阻擋。
【講授】夏季風(fēng)經(jīng)過(guò)長(cháng)途跋涉后，又被重重高山阻擋，只好望山興嘆，就此止步了。所以夏季風(fēng)的活動(dòng)范圍局限于我國東部、東南部地區。人們根據夏季風(fēng)活動(dòng)的范圍，把它能到達的地區叫做季風(fēng)區；無(wú)法到達的地區稱(chēng)為非季風(fēng)區。
【屏幕顯示季風(fēng)區界線(xiàn)，并指出玉門(mén)】
【講授】唐代詩(shī)人王之渙詩(shī)云：“羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)”中的“春風(fēng)”實(shí)際就是夏季風(fēng)。
【板書(shū)】3、季風(fēng)區和非季風(fēng)區
【提問(wèn)】請同學(xué)能否嘗試解釋降水空間分布的成因？
【學(xué)生回答】沿海受夏季風(fēng)影響大，降水充足；越往西北內陸，降水越少；非季風(fēng)區降水最稀少。
【講授】降水的季節變化與年際變比特點(diǎn)又是怎么形成的？為什么我國東部降水集中于夏季？與季風(fēng)的活動(dòng)有關(guān)系嗎？同學(xué)們討論一下，最后看看是不是與計算機演示的一致。
學(xué)生討論。
下面我們將通過(guò)演示雨帶的移動(dòng)和雨季的形成來(lái)解釋上述問(wèn)題。
【板書(shū)】4、雨帶移動(dòng)與雨季
【講授】（屏幕演示）整個(gè)冬季，我國大陸被寒冷的冬季風(fēng)控制，一般到4月份，夏季風(fēng)開(kāi)始形成并逐漸強大，在我國南部沿海登陸。冬季風(fēng)抵抗不了，向北退去，在此過(guò)程中，冷暖氣流交鋒，形成降水。
【屏幕演示云圖】這是4月的云圖，云帶下方地區進(jìn)入了雨季。5月，雨帶將擴展到南嶺地區，人們稱(chēng)之為“華南雨帶”。
隨著(zhù)時(shí)間的推移，夏季風(fēng)勢力日漸強大，它已不滿(mǎn)足困守在華南地區，又要北伐了。6月初，夏季風(fēng)的先頭部隊來(lái)到長(cháng)江流域，冬季風(fēng)勢力較弱，搖著(zhù)小白旗又向北逃命去了。請看6月的云圖，云雨帶到達長(cháng)江流域，江南進(jìn)入雨季。因為時(shí)逢黃梅成熟季節，所以這個(gè)雨帶被稱(chēng)為“江南梅雨”。有一句古詩(shī)“黃梅時(shí)節家家雨，青草池塘處處蛙”。當地諺語(yǔ)還說(shuō)“雨打黃梅頭，四十五天無(wú)日頭�！标幱赀B綿常使衣物、食品等發(fā)霉，人們又抱怨地稱(chēng)之為“霉雨”。
【講授】（屏幕繼續顯示）7月中、上旬，盛夏來(lái)臨，海洋上的暖濕氣流被源源不斷地送來(lái)，夏季風(fēng)雄糾糾、氣昂昂地跨過(guò)了長(cháng)江和淮河，繼續北上。冬季風(fēng)三十六計，走為上計。于是，夏季風(fēng)進(jìn)入了華北地區，8月又占領(lǐng)了東北地區，控制了整個(gè)季風(fēng)區。請看7月、8月的云圖，這就是“華北、東北雨帶”。
9月份，夏去秋來(lái)，夏季風(fēng)也要走下坡路了。而冬季風(fēng)是天一冷就活動(dòng)起來(lái)，局勢迅速逆轉，夏季風(fēng)南移，華北、東北雨帶結束。請看云圖，云雨帶又回了江淮流域。冬季風(fēng)南下，勢如破竹，江淮雨季很快結束。10月份，華南地區的雨季也結束了。前后不過(guò)一個(gè)月，到此為止每年一次的冬、夏季風(fēng)爭霸賽告一段落。
讓我們來(lái)總結全年的季風(fēng)活動(dòng)。
【投影片】
南方雨季開(kāi)始早，結束晚，時(shí)間長(cháng)，
北方雨季開(kāi)始晚，結束早，時(shí)間短。
【講授】第二個(gè)問(wèn)題的答案也有了。一般說(shuō)來(lái)，季風(fēng)活動(dòng)是有規律的，但不同的年份勢力強弱不同，登陸有早有晚，這樣就造成了降水年際不均。
【提問(wèn)】我國降水量的地區差異很大，一個(gè)地方的干濕程度僅僅取決于當地的降水多少嗎？
學(xué)生討論、回答：干濕程度與蒸發(fā)量也有關(guān)。
【講授】所以科學(xué)家根據各地的降水量與蒸發(fā)量的對比關(guān)系將我國劃分了四類(lèi)干濕地區。
【板書(shū)】三、干濕地區
【屏幕顯示】“中國干濕狀況”圖。
【講授】降水量大于蒸發(fā)量的地區，屬于較濕潤的地區，根據年降水量的多少，又劃分了濕潤地區和半濕潤地區。降水量小于蒸發(fā)量的地區，屬于較干旱的地區，根據干旱程度的不同，又分為干旱和半干旱地區。
不同的干濕地區，地表的植被差別很大。東部濕潤區，水分充足，可生長(cháng)高大茂密的喬木。過(guò)去這里是郁郁蒼蒼的森林，后來(lái)，人類(lèi)的足跡來(lái)到這片土地，大片的森林被砍伐，只剩東北地區和武夷山區還有大片原始林。
【屏幕顯示】濕潤地區景觀(guān)。
【講授】半濕潤區水分條件較差，植被由高大的喬木向低矮的草本植物過(guò)渡，典型的自然植被是森林草原。但事實(shí)上，這片地區被開(kāi)發(fā)利用的很難找到原始植被了。這里是歷史悠久的農耕區，中華文明最早的發(fā)祥地。
半干旱區氣候偏干，地表植被為草原�！疤焐n蒼、野茫茫，風(fēng)吹草低現牛羊……”
【屏幕顯示】半濕潤、半干旱地區景觀(guān)。
【講授】干旱區水分嚴重不足，也制約了植被的生長(cháng)，有些地區幾年不降一滴水，地表景觀(guān)十分單調、荒涼，是典型的荒漠景觀(guān)。
【屏幕顯示】干旱地區景觀(guān)。
【總結】今天，我們主要分析了降水的時(shí)空分布特點(diǎn)及其成因，季風(fēng)的活動(dòng)與降水的'關(guān)系是本節內容的重點(diǎn)與難點(diǎn)。我們知道，由于季風(fēng)活動(dòng)的一些異常，有時(shí)會(huì )給我國帶來(lái)一定的自然災害，使人們的生命財產(chǎn)遭受損失，帶來(lái)不利之處。盡管這樣，它對我們的影響仍然是利大于弊。為什么這么說(shuō)？讓我們把我國東部季風(fēng)區與同一緯度的其它國家、地區做比較，例如北非。
水教案 篇3
教學(xué)目標
1.認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，感受風(fēng)景的優(yōu)美和小潔心靈的美好，體會(huì )自然美與行為美的和諧。
3.有保護環(huán)境衛生，保護江湖河水的意識和自我控制的能力。
4.促進(jìn)閱讀和想像能力的發(fā)展。
教學(xué)重點(diǎn)
能正確有感情的朗讀課文，有保護環(huán)境衛生的意識
教學(xué)準備
1.生字詞卡片，課文插圖或課件。
2.輕音樂(lè )和課文錄音。
3.收集保護環(huán)境的標語(yǔ)或廣告。
教學(xué)時(shí)數：
教學(xué)過(guò)程 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、激趣導入，感知美。
在美妙的音樂(lè )中，師激情導入：同學(xué)們，今天老師帶你們去欣賞一灣清澈的湖水。（出示課件）這一灣清澈的湖水你喜歡嗎？好，我們就一同來(lái)學(xué)習27課《清澈的湖水》，帶著(zhù)你的喜愛(ài)之情，齊讀課題吧！
二、初讀課文，感受美。
1.播放課件，聽(tīng)配樂(lè )朗讀課文。
師：你能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你的感受嗎？
2.這么美的課文你一定想讀吧，請大家翻開(kāi)書(shū)129頁(yè)，放聲讀一讀課 哪個(gè)生字難讀的打上記號多讀幾遍。
3.讀帶有拼音的詞語(yǔ)。
3.去拼音讀詞語(yǔ)。
4.認讀生字。
5.大家都讀得很認真。在學(xué)習中，你發(fā)現哪個(gè)字比較難讀呢？你想提醒同們注意什么？
6.生字游戲。
7.同學(xué)們真聰明，這么快就讀準了這些生字的字音�，F在我們就隨著(zhù)小潔劃舟湖上去欣賞如詩(shī)如畫(huà)的美景吧�。ǔ鍪菊n文插圖和課文錄音）
子畫(huà)出來(lái)，同桌討論說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這些句子？（板書(shū)：景美）
三、品讀句段，欣賞美。
1.我們隨著(zhù)小潔乘坐的船看到了非常美麗的景色。請大家自由讀課文。
�。�1）畫(huà)出描寫(xiě)風(fēng)景美麗的句子，并美美地讀幾遍。
�。�2）跟同桌說(shuō)說(shuō)這些句子美在哪兒。
2.讀后反饋：課文里寫(xiě)了哪些美麗的風(fēng)景？（板書(shū)：景美）
結合學(xué)生的回答出示句子：
�。�1）看，那邊的山石像一只正要跳起的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石兔、石龜，好像正在賽跑呢。
說(shuō)說(shuō)這個(gè)句子美在哪里？
這里把山石寫(xiě)成了一只只的小動(dòng)物，是多么可愛(ài)逼真呀！你能像他那樣說(shuō)說(shuō)“什么像什么嗎”？ （課件出示： 像 。）
你能把感受到的“美”讀出來(lái)嗎？
�。�2）湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒。她覺(jué)得自己像在天上飛，又像在水里游。。
讀了這句話(huà)，出現在你眼前的是怎樣的一幅畫(huà)？（課件：變換的山巒） 小潔看著(zhù)湖水，為什么覺(jué)得自己想在天上飛，又像在水里游？
你喜歡用什么方式把湖水的美表達出來(lái)？（板書(shū)：湖水）
�。�3）喲，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給游人表演呢！
讀讀這句話(huà)，你仿佛看到了什么？（理解：躍、消失、表演）板書(shū)：小魚(yú) 比賽讀，看誰(shuí)讀得好。
3.討論：這樣的景色給了小潔怎樣的感受？
4.試著(zhù)背誦自己喜歡的句段。
四、寫(xiě)生字
寫(xiě)“失、覺(jué)、扔、掉”四個(gè)字。
第二課時(shí)
一、復習導入
師：同學(xué)們，上節課咱們學(xué)習了27課，這節課，老師將和大家繼續學(xué)習，齊讀課題（第一遍）
師：清澈的湖水是什么樣的？咱們一邊讀題一邊想象它的樣子。（貼卡片）再讀課題。
師：通過(guò)上節課的學(xué)習，我們已經(jīng)和生字交了朋友，看，它們來(lái)了！每個(gè)詞語(yǔ)讀三遍，注意讀準紅色生字的讀音。（出示生詞：兩側、卷起、欣賞、石龜、鏡子、倒映、變幻、表演、香蕉皮、扔去、跨步）誰(shuí)能從這些詞語(yǔ)中選出一個(gè)或多個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)課文內容？先聽(tīng)老師說(shuō)：游船兩側卷起一朵朵美麗的浪花。（學(xué)生說(shuō)句）
二、抓住行為，感悟美
1.同學(xué)們，上節課我們和小潔一起蕩舟湖面上，看到了清澈的湖水、美麗的湖面以及湖兩岸活靈活現的山石，我們跟小潔一樣都看得入神了，可是后來(lái)我們卻看到了不愿看到的一幕——
出示句子：
突然，一個(gè)小孩把香蕉皮扔向小魚(yú)。小魚(yú)嚇跑了，湖水變得滿(mǎn)是皺紋，美麗的景象不見(jiàn)了。小潔回過(guò)頭來(lái)不滿(mǎn)地看了他一眼，又用企盼的目光望著(zhù)湖水。
�。�1）從這個(gè)句子你讀懂了什么？
�。�2）你認為該怎樣來(lái)讀好這段話(huà)？請試著(zhù)讀一讀。
2.看到小孩的行為，我們跟小潔一樣心里很生氣，如果當時(shí)你也在場(chǎng)，你會(huì )怎么做？又會(huì )對小孩說(shuō)些什么？學(xué)生交流。
3.小潔自己又是怎么做的呢？
�。�1）請你讀3——5自然段，并畫(huà)出小潔怎么做的句子。
�。�2）反饋
出示句子：
她吃完面包，剛想把面包紙丟進(jìn)水里，卻被湖里美麗的景象吸引住了。 小潔緊緊攥著(zhù)面包紙，生怕它掉進(jìn)湖里。
船靠岸了，小潔手里還是緊緊地攥著(zhù)面包紙。她跨步上岸，四處張望，好像在尋找什么。忽然，她眼睛一亮，飛快地向前跑去
自由讀這三句話(huà)，并說(shuō)說(shuō)：
A．小潔的行為有什么變化？你從他的行為中體會(huì )到了什么？
B．你能讀出小潔的心情嗎？
C．如果小潔就在你身邊，你會(huì )怎么夸她？
三、擴展活動(dòng)，延伸美
師：同學(xué)們，世界因為有像小潔和你們這樣熱愛(ài)環(huán)保的人，天空更藍了，青山更綠了，湖水更清澈了�。c(diǎn)擊作業(yè)）為了讓更多的人保護環(huán)境，管理處決定在湖邊立一些環(huán)保標語(yǔ)牌，請你設計一下。
四、書(shū)寫(xiě)生字
寫(xiě)“眼、睛、紙、船”四個(gè)字。
水教案 篇4
教材分析：
本文是一篇具有實(shí)際意義的文章。課文記述了小潔隨爸、媽出去游玩，被湖里美麗的景色所吸引，不忍心將面包紙扔進(jìn)清澈的湖水里�？吹揭粋�(gè)小孩把香蕉皮扔進(jìn)湖里，小潔十分不滿(mǎn)。等船靠了岸，小潔把面包紙扔進(jìn)了垃圾箱。
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )本課的生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、教育同學(xué)熱愛(ài)大自然、維護大自然，增強環(huán)保意識。
4、學(xué)寫(xiě)生字：澈、紋、賽、幻、蕉、卷、欣、丟、表、盼、波、賞、鏡、演
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：學(xué)習本課生字詞，感情朗讀課文，理解課文內容，教育同學(xué)增強環(huán)保意識。
難點(diǎn)：朗讀指導，體會(huì )景色之美及小潔美好的心靈。
教具準備：字、詞、段落、畫(huà)面課件
教時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、直接入題：
今天，老師和同學(xué)們一起學(xué)習一篇新課文，齊讀課題。這“清澈的湖水”該是什么樣子?生答。一位叫小潔的小朋友親眼看到了這樣清澈的湖水。板書(shū)：小潔。下面，讓俺們隨她一起去看看吧!
二、檢查預習：
1、課下大家已經(jīng)預習了課文，現在想不想再把課文讀一遍?(想)那就請同學(xué)們開(kāi)始吧!想怎么讀就怎么讀，可以放聲讀，可以默讀，也可以同桌一起讀，對你喜歡的局部還可以多讀幾遍。
2、同學(xué)自主讀書(shū)
3、通過(guò)讀書(shū)，你知道了什么?還有什么不懂的問(wèn)題?生說(shuō)。
4、文中幾個(gè)詞語(yǔ)可難認讀啦!出示生詞認讀：(計算機顯示課文中的生詞，生字用醒目的色彩顯示)①指生讀②齊讀l遍
三、學(xué)習課文：
過(guò)渡：小潔跟著(zhù)爸爸媽媽出去游玩，乘坐在游船上，欣賞到了非常美麗的風(fēng)景。
1、自由讀2—4自然段：畫(huà)出你喜歡的風(fēng)景優(yōu)美的句子，說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?再朗讀出來(lái)。
2、四人小組交流
3、集體交流匯報：在讀中體會(huì )景色的優(yōu)美。
A、你喜歡哪一局部?為什么喜歡?
(1)生答：“俺喜歡山石”這局部，因為山石很美。
屏顯文字：“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙，這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢�！�
師：你能給大家讀出你感受到的美嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還喜歡這局部?(生舉手)你來(lái)說(shuō)說(shuō)。
生：俺喜歡山石這局部，因為這些山石形狀很有趣。
師：你能給大家讀出這種趣嗎?
生讀：
師：誰(shuí)還能比他倆讀得還好?(自身先試試)
指生讀：其他同學(xué)當評委，大家評議。
(2)師：你們都讀得這么好，俺也想試試了，老師和你們一起合作讀怎么樣?點(diǎn)擊句子，(“看，那邊的山石像一只正要起跳的青蛙”字體變成綠色；“這邊的山石像一只展翅欲飛的雄鷹，半山腰的石龜、石兔，好像正在賽跑呢”變成紅色。以區分師生該讀的局部。師生接讀。這是俺們通過(guò)讀書(shū)知道的小潔看到的美麗神奇的山石，你們想不想也親眼看看?生：想。
(3)屏幕顯示課文中的山石圖：誰(shuí)來(lái)看著(zhù)這幅圖用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)這些山石?
指生看圖說(shuō)。
你想怎樣來(lái)形容這些山石?生答。板書(shū)：奇。
(4)在生活中，你見(jiàn)過(guò)哪些有趣美麗的山石?生說(shuō)
(5)老師也查找了許多山石的資料，今天也給大家帶來(lái)了，想看嗎?
按順序點(diǎn)擊形狀各異的山石畫(huà)面(有像大蛋糕的、有像大象的、有像青天柱的……共有5種)
誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)這些山石的樣子并給這些山石起個(gè)合適的名字，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練師小結：這都是大自然的杰作，大自然自身真是奇妙無(wú)比。
B、過(guò)渡：你還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡潮水這局部，因為湖水很清、很靜。板書(shū)：湖水。
屏幕顯示文字：“湖水像一面鏡子，映出了藍天、白云，還有變幻的山巒”。
(2)師：這句話(huà)該怎么讀，你當老師，俺當同學(xué)，教教俺，行嗎?
同學(xué)自已練習。
(3)生讀：(師：你是用自身示范讀的方法來(lái)教俺)
師提示：還可以用具體方法教俺。比如說(shuō)：哪句話(huà)應當快讀，哪句應該慢讀，哪個(gè)詞語(yǔ)應當重讀等等。
(4)生指導。
(5)同學(xué)閉上眼睛，聽(tīng)老師配樂(lè )讀。
(6)愿意讀的同學(xué)都站起來(lái)配樂(lè )讀。
(7)還有不懂的地方嗎?
生：“變幻的山巒”是什么意思?為什么“山巒還變幻呢”?點(diǎn)擊“變幻的山巒”(在后面顯示出一個(gè)彩色問(wèn)號，并閃動(dòng)兩下)
師：這個(gè)問(wèn)題提得好。你很會(huì )讀書(shū)，誰(shuí)能幫幫他?
指生解答。
(8)屏幕顯示畫(huà)面：(在優(yōu)美的音樂(lè )聲中，畫(huà)面顯示：湖水清澈見(jiàn)底，岸邊座座山峰，倒映在水中，人們乘坐在一艘小船之上，徐徐前行)。再問(wèn)剛才提問(wèn)題的同學(xué)，你現在明白了嗎?讓他說(shuō)說(shuō)。
指生讀這一局部，其他同學(xué)欣賞畫(huà)面。(重復播放剛才的畫(huà)面)。
談?wù)効戳水?huà)面后的感受。板書(shū)：靜。
(9)小潔乘著(zhù)游船，行進(jìn)在這藍天碧波之上，發(fā)生了一種奇妙的感覺(jué)——(生補充)。
屏幕顯示句子：“她覺(jué)得自已像在天上飛，又像在水里游’’多么美妙的感受啊!練習感情朗讀。師：真是“舟行碧波上，人在畫(huà)中游”啊!自身再完整地讀讀這段話(huà)。體會(huì )湖水的清和靜。
C、還喜歡哪局部?為什么?
(1)生答：俺喜歡小魚(yú)這局部；因為小魚(yú)很快樂(lè )。
屏顯畫(huà)面：(清澈的湖水里，游船徐徐向前，一群群小魚(yú)悠閑的游來(lái)游去。忽然一條銀白色的小魚(yú)躍出了水面，又迅速地在浪花中消失了)。說(shuō)說(shuō)這些小魚(yú)在這清澈的湖水中生活得怎樣?
生答，教師板書(shū)：小魚(yú)樂(lè )
(2)屏幕顯示文字：“瞧，清澈的湖水里有許多小魚(yú)在游。一條銀白色的小魚(yú)躍出水面，又在浪花中消失，好像在給扮演呢廠(chǎng)指導這名同學(xué)讀出小魚(yú)的快樂(lè )。
(3)四人小組讀一讀，比一比，看誰(shuí)讀的快樂(lè )。
(4)男女同學(xué)各選一名同學(xué)競賽，大家評議。齊讀
(5)小結：(指板書(shū))這里的景色靜也美，動(dòng)也美，所以小潔看得——(生補充：入神了)。板書(shū)：入神了。
過(guò)渡：可是后來(lái)，小潔的態(tài)度發(fā)生了很大變化，為什么呢?
4、自由讀第4自然段后面的局部。
(1)指生讀：說(shuō)，其他同學(xué)補充。
(2)老師：是啊，小潔的心里也像這起了皺墳的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著(zhù)湖水。
(3)什么是“企盼”?小結在企盼什么?
生答。其他同學(xué)補充”
(4)齊讀。突出小潔的不滿(mǎn)。
5、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?
(1)指生讀最后一段。
(2)指生回答。
生：她在尋找清潔工。
生：她在尋找那位扔香蕉皮的小孩。
師：假如你是小潔，會(huì )對這位小孩說(shuō)些什么?同桌試著(zhù)扮演。找一組同學(xué)上臺扮演。
生：她尋找垃圾箱，想把面包紙扔進(jìn)垃圾箱。
師：你是怎么知道的?(提示：可聯(lián)系上文)
生答。及時(shí)鼓勵。
四、總結全文
l、假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?
同學(xué)夸小潔。
師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。
2、俺知道，咱們班有很多智多星，想一想，為了使這清澈的湖水永遠清澈，俺們今后應當怎么做?，生答。
對，通過(guò)俺們齊心合力，一起努力，潮水將更加清澈，小草將更加蔥綠，天空將更加蔚藍，地球上將生機一片。
五、作業(yè)：
1、有感情地朗讀課文。
2、發(fā)揮你的聰明才智，設計兩則維護環(huán)境的廣告語(yǔ)，并配上插圖，比一比，看誰(shuí)做得好。
水教案 篇5
教學(xué)目標
1.通過(guò)觀(guān)察和分析數據說(shuō)出植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.通過(guò)嘗試解讀數據的技能訓練，培養學(xué)生運用觀(guān)察、比較法進(jìn)行探究的能力。
3.分析資料，并能舉例說(shuō)出水對植物分布的影響，加強對有限水資源的保護意識。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.植物的生活離不開(kāi)水的原因。
2.水對植物分布的影響。
3.解讀實(shí)驗數據的技能訓練。
教學(xué)過(guò)程
(一)水在綠色植物體中扮演什么角色?
1.水在綠色植物體中的分布。方案一：四人小組合作，動(dòng)手試從果菜中找到水，全班交流，設計驗證干小麥種子是否含水實(shí)驗方案，分組實(shí)驗。方案二：動(dòng)手試從果菜中找到水，設計方案，觀(guān)察教師演示實(shí)驗。
2.水在綠色植物體中的含量。方案一：觀(guān)察分析數據，得出結論。方案二：課前收集有關(guān)資料，交流探討。
對不同意見(jiàn)進(jìn)行補充和交流。
3.水對綠色植物生活的重要作用。
方案一：四人合作，聯(lián)系生活，調動(dòng)經(jīng)驗儲備，討論交流，相互補充。
方案二：根據提示，深層挖掘內涵。
(二)解讀小麥對水需要量的實(shí)驗數據。
方案一：獨立計算和畫(huà)出直方圖，實(shí)物投影展示，全班交流，談啟發(fā)。
方案二：四人小組合作計算和畫(huà)直方圖，組間交流點(diǎn)評，談啟發(fā)。
指導分工，控制時(shí)間。(三)水在生物圈中的分布會(huì )影響植物的分布。
方案一：展示課前收集過(guò)的有關(guān)圖片資料，闡述觀(guān)點(diǎn)。
方案二：四人小組合作討論，分析出水的分布對植物分布的影響。
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