精選《棗核》教案3篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編幫大家整理的《棗核》教案3篇，歡迎大家分享。

《棗核》教案 篇1

　　內容預覽：

　　6．《棗核》

　　一、教學(xué)目標

　　1.感受海外華人對故土的依戀之情，引發(fā)熱愛(ài)家園、報效祖國的情思。

　　2.了解本文以棗核設置懸念的巧妙構思。

　　3.能結合上下文理解飽含深情的語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：樸實(shí)的敘述，精巧的結構。

　　2、難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。

　　三、教學(xué)時(shí)數

　　一課時(shí)

　　四、教學(xué)手段

　　多媒體

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬�導入新課

　　由背誦經(jīng)典的詠月抒懷詞、欣賞現代詩(shī)《月之故鄉》導入。

　　師：其實(shí)，古往今來(lái)還有很多通過(guò)詠月來(lái)表達思想感情的優(yōu)秀文學(xué)作品，下面我就向大家介紹一首這樣的現代詩(shī)《月之故鄉》，我們通過(guò)欣賞音樂(lè )，感受一下作者借月亮表達了一種什么樣的思想感情？今天，我們就來(lái)學(xué)習蕭乾的《棗核》一文，看看文中的主人公又是如何來(lái)表現思鄉之情的。

　�。ǘ�）出示教學(xué)目標

　�。ㄈ�）作者簡(jiǎn)介

　　蕭乾，出生于一個(gè)漢化了的蒙古族貧民家庭�，F代作家、翻譯家、記者�！稐椇恕芬晃倪x自《美國點(diǎn)滴》。

　�。ㄋ模�檢查“導學(xué)稿”預習情況

　　比一比、賽一賽：1、你能讀準下列字詞嗎？

　　2、看看哪一組能準確解釋下列詞語(yǔ)。

　　對于“導學(xué)稿”上的字詞、詞解還有無(wú)疑問(wèn)，可以提出，其他同學(xué)幫助解決。

　�。ㄎ澹┱�體感知課文

　　讀一讀、找一找：

　　1、自由朗讀課文，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內容。

　　2、思鄉是愛(ài)國的一種具體表現，愛(ài)國主義是個(gè)大主題，有些作家通過(guò)氣勢磅礴的重大事件去表現，本文作者卻令辟蹊徑，通過(guò)什么來(lái)表現？

　　3、你能畫(huà)出與“棗核”有關(guān)的句子嗎？

　　4、用幾個(gè)短語(yǔ)高度概括這三段有關(guān)棗核的內容。

　　結構：索棗核--見(jiàn)棗核--話(huà)棗核--悟棗核

　　線(xiàn)索：棗核

　　構思：設置懸念 （作用：引人入勝，把主題表達得恰到好處。）

　�。�六）內容探究

　　1、作者的舊時(shí)同窗在美國的事業(yè)、生活怎么樣？你能在文中找出來(lái)嗎？

　　寫(xiě)她的生活、事業(yè)與本文的中心有關(guān)系嗎？有什么關(guān)系？

　　明確：事業(yè)如意、生活優(yōu)裕

　　襯托思鄉愛(ài)國之情在同窗心中的地位

　　2、作者老友的思鄉之情主要通過(guò)她傾訴思鄉的心理活動(dòng)，尤其是慰藉思鄉的種種行為表現出來(lái)的。

　　問(wèn)題：1、你能找到她直接傾訴內心活動(dòng)的句子嗎？

　　2、作者老友懷念家鄉，除想廠(chǎng)甸、想隆福寺、想舊歷年、想棗樹(shù)，她還做了些什么？她所做的一切又表現了什么？

　�。ㄊ衷源沽�、養睡蓮、堆疊北海、追憶北海泛舟的情景）

　　明確：國籍雖改、感情不改、心系故土

　�。ㄆ撸┱Z(yǔ)文活動(dòng)

　　1、海外游子還可以通過(guò)哪些方式或借助哪些寄托物來(lái)表達他們對于祖國的一片深情呢？

　�。ㄠl井土、節日、舉辦一些活動(dòng)）

　　2、看看誰(shuí)想到的有關(guān)“思鄉”的古詩(shī)名句多。

　�。ò耍┎贾米鳂I(yè)

　　1、運用下列詞語(yǔ)組成一段話(huà)，要求句意銜接、中心明確，詞語(yǔ)順序不拘，60字以?xún)取?/p>

　　風(fēng)燭殘年、故弄玄虛、感慨良深

　　2、摘抄三首表現鄉愁的古詩(shī)。

　　3、推薦閱讀表現海外游子思鄉的文學(xué)作品

　　余光中《鄉愁》 琦君《故鄉的桂花雨》 瓊瑤《剪不斷的鄉愁》

《棗核》教案 篇2

　　[教學(xué)目的]

　　1、理解棗核在文中的線(xiàn)索作用。

　　2、學(xué)習本文選材具體，小中見(jiàn)大的寫(xiě)作手法；

　　3、學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法；

　　4、體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情

　　[重點(diǎn)難點(diǎn)]

　　重點(diǎn)：理解本文樸實(shí)的敘述、精巧的結構；體會(huì )用詞的準確生動(dòng)。

　　難點(diǎn)：理解作者通過(guò)選用細小的生活材料，曲折地表達一個(gè)有深刻意義的中心思想的寫(xiě)作手法。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導入新課

　　同學(xué)們看老師手里是幾顆生棗核。小小的棗核很不起眼，但在一位久居異鄉的美籍華人眼中，來(lái)自故鄉的棗核卻無(wú)比珍貴。這是為什么呢？這幾顆普普通通的生棗核承載著(zhù)一份什么樣的情感呢？請同學(xué)們打開(kāi)課本，讓我們一起走進(jìn)著(zhù)名作家、翻譯家蕭乾的散文《棗核》去尋找答案吧！

　　二、初讀棗核

　　1、朗讀課文（生齊讀同窗的話(huà)，其余師讀，配樂(lè )）。

　　要求：

　�。�1）劃出文中你認為應該積累的詞語(yǔ)；

　�。�2）思考： 文章寫(xiě)了什么故事？讀了這篇文章，你從中感受到什么？你對這篇文章如何理解？

　　2、詞語(yǔ)積累：蹊蹺、嫣紅、風(fēng)燭殘年、殷切、鑲嵌、不約而同、山坳、瑪瑙、故弄玄虛

　　三、讀懂棗核

　�。◣熢O計五項問(wèn)題，引導學(xué)生把握全文主要內容、理解主題，同時(shí)指導閱讀方法。）

　�。�1）舊時(shí)同窗聽(tīng)說(shuō)我要訪(fǎng)美，什么也不要，只托我帶幾顆棗核，那她要棗核干什么呢？你從文中哪一句找到了根據？

　　明確：想試種棗樹(shù)。

　�。�2）課文中多處寫(xiě)到棗核或與棗核有關(guān)的事，可見(jiàn)“棗核”是這篇文章的—————————————。（線(xiàn)索）

　　請生圍繞棗核這一線(xiàn)索來(lái)概括全文的結構：（ ）棗核－（ ）棗核—（ ）棗核—（ ）棗核。思考線(xiàn)索的作用。

　�。◣燑c(diǎn)明線(xiàn)索的作用；引導學(xué)生明白：讀書(shū)時(shí)把握住文章的線(xiàn)索，用助于閱讀理解。）

　�。�3）這位華裔老人為什么要種棗樹(shù)呢？而且不是就地取材，卻是讓老同學(xué)千里迢迢從中國帶來(lái)棗核試種？再者已到了風(fēng)燭殘年，到哪年才能看到棗樹(shù)長(cháng)大？有種棗樹(shù)的必要嗎？她到底為什么要種棗樹(shù)呢？

　　明確：因為她想用幾顆來(lái)自故鄉的棗核種出棗樹(shù)來(lái)寄托思鄉之情。

　�。�4）想一想文中哪一句應該是揭示主題句？作者想借棗核表達怎樣的意思呢？（明確后齊讀）

　�。�5）請用這樣的句子來(lái)概括：這篇文章記敘了—————————————，表達了————————————————。

　�。�6）這不僅是幾顆深情的棗核，也是構思別致的棗核。想一想，將文章結構改為“話(huà)棗核、索棗核、得棗核、議棗核”好不好？為什么？

　　明確：全篇用棗核設置懸念，使這篇不足千字的短文寫(xiě)得有張有弛、搖曳多姿，始終緊緊吸引著(zhù)讀者，使結構更精巧。

　　四、品味棗核

　　索棗核、得棗核、話(huà)棗核，一件小小的事，但作者通過(guò)自己所見(jiàn)所聞、同窗所語(yǔ)渲染了海外游子濃濃的思鄉情。除了想試種棗樹(shù)，你還從文中哪些語(yǔ)句里讀出了那位老人的思鄉情呢？你認為句中哪些詞語(yǔ)很關(guān)鍵，用得好呢？

　　1．教師示范：第十段中改了國籍，不等于就改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族像我們這么依戀故土的。（學(xué)生勾畫(huà)、批注）透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　鄉愁是故鄉那灣永遠流淌的小溪

　　鄉愁是那根植在靈魂深處流動(dòng)的血管

　　鄉愁是遠走時(shí)父親的久久佇望

　　鄉愁是離別時(shí)媽媽不斷的揮手

　　鄉愁是雕刻在記憶中的古老童話(huà)

　　鄉愁是人一輩子走不出的精神家園

　　2．教師：這就是作者想要告訴我們的。透過(guò)這位友人，作者看到的是整個(gè)華夏民族對故土的依戀之情。而且，這種思鄉之情也正是愛(ài)國之情的具體體現。

　　祖國、家鄉的一景一物他都思念。這思念之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的，所以他要朋友不遠萬(wàn)里從祖國帶幾顆棗核，他要種下這故鄉的種子，寄托他對自己的民族、自己的故土的眷戀之情。

　　以小見(jiàn)大、以物傳情。棗核——一顆看似尋常不被人留意的種子；送棗核——一件極為平凡普通的'小事，而在蕭乾筆下，卻寫(xiě)得那樣情意濃濃，含義深刻。小小的棗核寄托了一位遠離祖國近半個(gè)世紀的美籍華人思戀故土的民族深情�！案牧藝�籍，不等于改了民族感情；而且沒(méi)有一個(gè)民族象我們這么依戀故土的�！弊髡擢毦呋垩�，從小處著(zhù)筆、從大處著(zhù)眼，寓情于物，以小見(jiàn)大、從一件小事中，發(fā)掘出了一個(gè)有深意的重大主題。

《棗核》教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、知識與技能：學(xué)習本文圍繞棗核設置懸念，使文章起伏跌宕的結構方法

　　2、過(guò)程與方法：通過(guò)小組合作交流來(lái)體會(huì )海外華人對故土的依戀之情

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體會(huì )海外華人的思鄉心態(tài)，培養熱愛(ài)自己民族和故鄉的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )海外華人對故土的依戀之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：思鄉之情的具體化。

　　學(xué)習方法：合作、探究 。

　　教具： 多媒體

　　教學(xué)步驟 ：

　　一、情景導入，激發(fā)興趣：

　　播放《月之故鄉》的音樂(lè )與畫(huà)面，問(wèn)：這首歌表現的是一種什么樣的感情?引出課題。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由朗讀課文，掃清字詞障礙。

　�、� 蹊蹺(qī qiāo) 嫣紅(yān) 倘若(tǎng) 山坳(ào) 鑲嵌(qiàn)

　�、陲L(fēng)燭殘年 故弄玄虛

　　2、請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文章內容。

　　明確：舊時(shí)同窗離開(kāi)祖國五十年在美國事業(yè)家庭都如意的情況下托我帶幾枚棗核讓她試種。

　　3、課文的題目是《棗核》，找出文中提到棗核的句子。

　　明確：課文中有三處寫(xiě)到，這三處分別是：第一段，索棗核;第二、三段、見(jiàn)棗核;第七段，說(shuō)棗核。

　　學(xué)生讀課文，師生交流，屏幕顯示

　　索棗核——設置懸念。

　　見(jiàn)棗核——加深懸念。

　　說(shuō)棗核——解開(kāi)懸念。

　　三、深入研讀，體會(huì )情感

　　“思鄉之情”是一種情感，是一種看不見(jiàn)、摸不著(zhù)的抽象的東西，可在作者的筆下，美籍華人的這種感情是那么可觸可感，生動(dòng)具體感人。請大家齊讀課文，思考老人的哪些行為語(yǔ)言體現了他的思鄉之情呢?(齊讀第七到十自然段后找關(guān)鍵字詞、句)

　　1、學(xué)生讀課文

　　2、老師示范

　　第七段：語(yǔ)言描寫(xiě)“年紀越大，思鄉越切”表明思鄉之情是高級住宅、稱(chēng)心如意的家庭和事業(yè)所無(wú)法替代的。

　　3、學(xué)生合作交流(老師板書(shū))

　　明確：植睡蓮、栽垂柳、堆北海、

　　關(guān)鍵詞句：

　　“幾十里外”、“論公斤買(mǎi)下”、“一塊塊親手”

　　總之，透過(guò)這些樸實(shí)的字詞，體現出友人思鄉之情的濃烈。說(shuō)明優(yōu)越的物質(zhì)生活、高度的物質(zhì)文明是沖淡不了強烈的思鄉愛(ài)國之情的。

　　四、突破難點(diǎn)，拓展延伸

　　1、這篇文章，表現的是海外友人的思鄉之情，為什么卻以“棗核”命題?

　　明確：從內容上看，棗核形象生動(dòng)地寄托了思鄉之情。

　　從結構上看，棗核又是本文敘事線(xiàn)索。

　　從寫(xiě)法上看，以小(棗核)寫(xiě)大(思鄉之情)。(感受生活，要由表及里，做深入的思考;反映生活，要通過(guò)具體的事物來(lái)加以表現，有時(shí)不妨就用一個(gè)小小的物件，以小見(jiàn)大)

　　2、我們在課內外還讀到過(guò)哪些表現思鄉愛(ài)國這一主題的作品或句子?

　　學(xué)生交流

　　參考：《靜夜思》

　　《鄉愁》

　　五、小結本文，歸納總結：

　　本文結構精巧，表現在用“棗核”作為文章的線(xiàn)索。棗核是一條敘事的線(xiàn)索，更是一條凝聚著(zhù)鄉情的感情線(xiàn)索。此外,作者以小寫(xiě)大，通過(guò)幾顆小小棗核,表達海外游子的拳拳愛(ài)國之情。

　　六、作業(yè)布置，鞏固提高

　　1、完成《一課一練》

　　2、搜集游子思鄉愛(ài)國的名句

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