七年級上冊英語(yǔ)教案（通用5篇）

　　作為一名教師，常常需要準備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的七年級上冊英語(yǔ)教案（通用5篇），希望能夠幫助到大家。

　　七年級上冊英語(yǔ)教案1

　　教材分析

　　教材內容：新目標初中英語(yǔ)七上Unit1My name is Gina page 1-2

　　教材處理：本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認識他人。讓剛入學(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì )用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復習Starter U1-3 所學(xué)過(guò)的一些common English Greetings 來(lái)結識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。

　　學(xué)情分析

　　本單元的主題是熟識新伙伴，同時(shí)引導學(xué)生采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習策略，學(xué)習一些新詞匯，掌握一些重點(diǎn)句型，在小組合作學(xué)習的過(guò)程中，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解。

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習策略，使學(xué)生學(xué)會(huì )打招呼和介紹自己、詢(xún)問(wèn)他人姓名的基本句型What’s your/his/her name?My/His/Her name is…�！迸囵B學(xué)生結交新朋友的能力。

　　過(guò)程與方法

　　采用Practicing, Listening for specific information和Role playing的學(xué)習策略，利用教學(xué)圖片或制作多媒體課件展開(kāi)課堂Pair work; Group work的口語(yǔ)交際活動(dòng)，詢(xún)問(wèn)他人姓名、查詢(xún)電話(huà)號碼，了解有關(guān)姓名的文化知識并制作個(gè)性名片。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是結交新朋友，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生之間的相互了解，使學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習氛圍中熟識新伙伴，增進(jìn)友誼。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　本單元的重點(diǎn)在于如何在一個(gè)新的場(chǎng)合下介紹自己和認識他人。讓剛入學(xué)不久的初中新生用英語(yǔ)搭建起他們友誼的橋梁。學(xué)會(huì )用“What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?”以及復習Starter U1-3 所學(xué)過(guò)的一些common English Greetings 來(lái)結識朋友。本課生詞量不大，重點(diǎn)在于對學(xué)生的口語(yǔ)操練以及常用人名的熟悉。

　　教學(xué)過(guò)程

　　Step1: 課前熱身：與學(xué)生互相問(wèn)好，然后問(wèn)答姓名，自我介紹、介紹他人。(黑板板書(shū)關(guān)鍵句型：What’s your name? / What’s her name? / What’s his name?及其回答。)

　　(學(xué)生回答狀況不一致，有錯誤出現。但不能急著(zhù)糾正。先讓他們大膽互動(dòng)，激發(fā)他們的興趣，在互相的活動(dòng)中，感受句型的使用。老師對狀況在心里進(jìn)行把握。)

　　Step2: 復習前面說(shuō)學(xué)過(guò)的名詞及句型;

　　1. Today, we will learn Unit1. My name is Gina. We know Gina is a girl’s name. First, let’s see something about Gina.(展示圖片)

　　T: Look, this is Gina’s room, big and nice. What things can you see in her room?

　　S: I can see a/an clock, jacket, quilt, plant, ruler, lamp, trash bin…

　　T: Spell it, please.

　　(通過(guò)這一步驟，一是復習了前面所學(xué)的名詞，也復習了前單元的句型。二是引入課文的Section A 1a 部分)

　　2. This is Gina’s classroom.(展示圖片)

　　What things can you see in Gina’s classroom? Please write down.

　　Except for the things, we also can see many students in the classroom. They are talking with each other. (讓學(xué)生熟悉第一單元的生詞，并引導進(jìn)入Step 3 )

　　Step3: 介紹人名以及對話(huà)操練：

　　1.Gina’s classmates: Jim, Mary, Alan, Jenny. They are making friends with each other.

　　Now, let’s listen how they are making friends.

　　2. listening， 讓學(xué)生看課本，并對所聽(tīng)到的對話(huà)排序。

　　3. Pair work: Making friends with your partner.

　　讓學(xué)生操練(What’s your name? I’m/My name is …)

　　Step4: Meet some new friends.

　　(導入“What’s her name? / What’s his name?)

　　1.Alice, Cindy, Grace, Helen, Eric, Frank, Bob, Dale;

　　(通過(guò)復習starter U1 所學(xué)的男名和女名， 向學(xué)生介紹如何詢(xún)問(wèn)第三方的姓名)

　　What’s her name? / What’s his name?

　　2. 鞏固 “What’s her name? / What’s his name?“的句型，

　　呈現一些明星的圖片，詢(xún)問(wèn)他們的姓名。

　　3. Group work: Know the students’ names in your group and make friends with them.

　　Step5: Listening: 課本section A, 2a,2b

　　listening

　　引導學(xué)生操練對話(huà)

　　Game: Quickly reaction.

　　Game2: Let’s guess!通過(guò)文字的`描述，讓學(xué)生猜“What’s her name? / What’s his name?”猜的過(guò)程中，通過(guò)激發(fā)學(xué)生的奇心，讓學(xué)生不斷地開(kāi)口說(shuō)“Her/His name is…?”然后逐漸的增加信息量，直至學(xué)生猜出真實(shí)得姓名。

　　Step6: Group work and report

　　1.教師演示：These famous people we referred are my good friends. His name is … Her name is … So , where are your friends?

　　2. 學(xué)生操練對話(huà)并做一個(gè)report

　　3. 讓學(xué)生寫(xiě)一段自己編寫(xiě)的互相介紹的對話(huà)。讀出來(lái)，互相學(xué)習。

　　Step: Homework:

　　1、制作名字表格，把男生女生的英文名字進(jìn)行歸類(lèi)。

　　2、準備家人的照片帶來(lái)，介紹自己的家人給同學(xué)。

　　板書(shū)設計

　　Unit1 My name is Gina.

　　What’s your name? her

　　What’s her name? name

　　What’s his name? what

　　學(xué)生學(xué)習活動(dòng)評價(jià)設計

　　練習對話(huà)并模仿對話(huà)，結識班級的其他同學(xué)并學(xué)過(guò)的內容來(lái)做對話(huà)。 掌握好了重點(diǎn)句型和人稱(chēng)代詞的用法。

　　七年級上冊英語(yǔ)教案2

　　一.單元分析

　　本單元以家庭為話(huà)題，以家庭介紹為任務(wù)學(xué)習That’s my sister. These are my brothers. Who is she?等句型的使用。要求學(xué)生能夠做到：

　　1.運用這些句型向別人介紹某人的能力和與人交際的能力;

　　2.能向別人介紹自己的家庭情況;

　　3.在珍視自己的家庭，珍愛(ài)親情的同時(shí)，關(guān)心不幸家庭的同學(xué)，對他們做力所能及的幫助。

　　二.學(xué)情分析

　　學(xué)生在小學(xué)中已經(jīng)學(xué)習過(guò)一些家庭成員稱(chēng)呼的知識，對于一些簡(jiǎn)單的稱(chēng)謂表達沒(méi)有問(wèn)題，但書(shū)寫(xiě)仍然是有問(wèn)題的。同時(shí)，由于中西方文化的差異，中國家庭中的一些關(guān)系可能不好表達，老師需要做必要的.補充。

　　另外，由于計劃生育政策的施行，同學(xué)們的兄弟姐妹少了，這對于brother, sister的概念的表達可能有些不利。但是，中國是一個(gè)注重家庭的國家，本單元的學(xué)習會(huì )讓學(xué)生了解不同國家的家庭結構間的不同。同時(shí)由于班級內可能有來(lái)自單親家庭的同學(xué)，在授課時(shí)要注意保護學(xué)生，不要傷及學(xué)生的自尊，同時(shí)要注意培養學(xué)生的移情能力。

　　三.課時(shí)安排

　　四課時(shí)

　　四.教學(xué)過(guò)程

　　Period 1 (A1, 3a, B3)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　(uncle, aunt, cousin, niece, nephew, here, photo )

　　(2) Structure: That’s my family. Those are my parents. Who’s she? She’s my sister. Oh, and these are my brothers.

　　3) Grammar: The plural forms of the demonstrative pronouns.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　3. Moral Objectives: Father and mother, I love you!

　　II. Teaching Importance(focus)

　　(1) Learn how to introduce the family.

　　(2) Get Ss to know the names of the various members of a family.

　　(3) Get Ss to know the differences between this/that is and these/those are.

　　(4) Get Ss to know who questions

　　III. Teaching Difficulties

　　1. 因為單復數的問(wèn)題，學(xué)生對this與these，that與those的轉換可能會(huì )弄錯，

　　2. 在拼寫(xiě)時(shí)，學(xué)生習慣把mother寫(xiě)成monther。

　　3. grandmother，grandfather中d不發(fā)音。

　�、�. Teaching Aids

　　A recorder, multi-media

　�、�. Teaching Procedure:

　　Step l：Lead in

　　Enjoy an English song called the Finger Family, do daily greetings as usual.

　　Step 2: Pre-task

　　1. T: Today I’ll introduce a new friend.

　　Then show a picture of a boy to teacher new words about family members.

　　2. Work on 1a, match the words.

　　3. Listening practice: Do A 1b, first listen and circle the words, then imitate.

　　4. Look at the picture on SB P7, ask and answer in pairs.

　　Step 3：While-task

　　Photo show. 1.T ask and S answer

　　2. Ss ask and answer in pairs. Then Do A3a

　　3. Make a short passage about the photo. Then Do B 2b.

　　step 4：Post-task

　　Draw a photo of family and write about it, then share with friends.

　　Step 4. Sum up

　　Do exercises in class and check the answers

　　Homework

　　1.完成2號本P14-15 第一課時(shí)

　　2. 預習Unit 2 第二課時(shí)

　　3. 完成 Self check 2

　　4. 常規聽(tīng)讀，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)

　　Layout of Bb

　　Unit 2 This is my sister. Period 1

　　sister, mother, father, parent, brother, grandmother, grandfather, grandparent, family, those, who, oh, these, those, they.

　　That’s my family.

　　Those are my parents.

　　Who’s she?

　　She’s my sister.

　　Oh, and these are my brothers.

　　教學(xué)反思：

　　Period 2 (A2)

　　I. Teaching Objectives

　　1. Knowledge Objectives:

　　(1) Expressions: well, have, day, bye, goodbye

　　(2) Structure: Have a good! Thanks! You, too. Bye!

　　— Nice to meet you. — Nice to meet you, too

　　(3) Grammar: Yes or No questions.

　　2. Ability Objectives:

　　(1) Identifying people and the relationship.

　　(2) Find out the correct relationship.

　　七年級上冊英語(yǔ)教案3

　　一 學(xué)生情況分析（學(xué)生62人，其中男生：36人，女生：26 人）

　　1．學(xué)習水平不均

　　有的學(xué)生對小學(xué)英語(yǔ)比較重視，學(xué)得很好；但有的學(xué)生或學(xué)校不重視，學(xué)得很不好，還有幾個(gè)甚至完全沒(méi)有學(xué)過(guò)。有的學(xué)生筆試不錯，但語(yǔ)音、語(yǔ)調、書(shū)寫(xiě)都有待加強。因此，整個(gè)班級的英語(yǔ)水平很不平衡，給日常教學(xué)帶來(lái)諸多的不便，提高了難度。

　　2．學(xué)習習慣不好

　　學(xué)生剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，處于一個(gè)銜接的階段，學(xué)習任務(wù)加重，學(xué)習的習慣不是很好，沒(méi)有形成一定的適合自己的方法，都有待改善。

　　總之，既要避免好生吃不飽的現象，又要努力把目前英語(yǔ)有欠缺的學(xué)生拉上去，激發(fā)他們的興趣和信心，趕上中上的水平學(xué)生。在今后的教學(xué)中應該注重培養、激發(fā)興趣，教給學(xué)生學(xué)習的方法，從學(xué)生的學(xué)習興趣、學(xué)習能力、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實(shí)踐、參與與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運用能力，使語(yǔ)言的學(xué)習過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識和形成學(xué)生自主學(xué)習能力的過(guò)程，這是新課標和新目標英語(yǔ)的要求。

　　教學(xué)措施和輔助

　　二 課時(shí)總安排

　　總共100課時(shí)：授課 課時(shí) 復習 課時(shí)

　　測試 課時(shí) 機動(dòng) 課時(shí)

　　三．教材總體目標、單元要求及重難點(diǎn)

　　The goal:

　　The goal of Go for it is to make language a step-by-step progression that builds confidence and leads to open-ended activities where students can actively relate learning to their personal lives.

　　Go For It! 是以《英語(yǔ)課程標準》為依據，以學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運用能力為目標。不僅以語(yǔ)言知識、語(yǔ)言技能為重點(diǎn)，而且更注重學(xué)生的學(xué)習策略、情感態(tài)度和文化意識。教學(xué)內容的處理和取舍靈活開(kāi)放， 只要教師從學(xué)生的實(shí)際水平和語(yǔ)言能力出發(fā)，任何教學(xué)內容的調整或取舍，任何教學(xué)步驟的安排都是可行的�！癐 sometimes go to the last to do the group work first…It depends on the teachers’ knowledge of the students actual language ability…”(David Nunan)；提倡教師結合學(xué)生實(shí)際，充分利用學(xué)生、教師本身和環(huán)境中一切可以利用的資源，豐富教學(xué)內容，創(chuàng )造運用英語(yǔ)的機會(huì )，注意多渠道開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。 “Don’t use just the textbook. Anything in real life that connect and appropriate to the lesson can be used as teaching resources.”(David Nunan)；提倡任務(wù)型語(yǔ)言教學(xué)，教學(xué)進(jìn)度整體把握，教學(xué)形式不拘一格；課堂以學(xué)生為主體，以任務(wù)為主線(xiàn)，重視體驗參與，課后訪(fǎng)談?wù){查，讀寫(xiě)扎記，重視語(yǔ)言運用；正視個(gè)體差異，倡導過(guò)程激勵，以多層次、多角度、多主體的結果與過(guò)程并重的評價(jià)方式激勵進(jìn)步。

　　The key points of each unit:

　　Topic Functions Structures

　　U 1 Making new friends Introduce yourself

　　Greet people

　　Ask for and give telephone numbers Present tense to be

　　What questions

　　Prossessive adjectives:my,your,his,her

　　U2 Things in the classroom

　　Identify ownerships Demonstratives:this,that

　　What questions and Yes/No questions

　　How do you spell pen?

　　U3 The family Introduce people

　　Identify people Demonstratives:these,those

　　Subject pronouns:I,he,she

　　Yes/No questions

　　Plural nouns

　　U4 Things around the house Talk about where things are Where questions and Yes/No questions

　　Prepositions: on,in,under

　　Subject pronouns: they

　　U5 Spending time with friends Ask and answer questions about ownership

　　Make suggestions Present tense to have

　　Yes/No questions and short answers: let’s

　　Adjectives of quality

　　U6

　　Food Talk about likes and dislikes Present tense to like

　　Yes/No questions and short answers

　　Affirmative and negative statements

　　U7

　　Shopping Ask about prices

　　Talk about clothing

　　Thank someone Demonstratives:this,that,these,those

　　How much questions

　　U8

　　Dates Talk about dates When questions

　　Prossessive “s”

　　How old are you?

　　U9

　　Movies Talk about preferences

　　Make plans Present tense to want

　　Yes/No questions and short answers:

　　Adjectives of quality

　　U10 Joining a club Talk about abilities Modal verb can

　　Yes/No questions and short answers:

　　Affirmative and negative statements

　　What questions

　　U11 Daily routines Talk about daily routines

　　Ask about and say times When questions

　　What time is it?

　　Adverbs of frequency

　　U 12 School subjects Talk about preferences

　　Give reasons What questions

　　Why questions

　　Who questions

　　Adjectives of quality

　　四、 教材分析

　　新目標任務(wù)型教學(xué)的特色理念：《新目標英語(yǔ)》是以任務(wù)為基礎的語(yǔ)言教學(xué)，在教材的設計上，遵循了自然言語(yǔ)、情境真實(shí)性、語(yǔ)言形式為交流功能性服務(wù)、層層深入階梯型發(fā)展語(yǔ)言能力、在做中學(xué)等最新教學(xué)原則和理念，注重引導學(xué)生體會(huì )文化差異，培養學(xué)生自主學(xué)習能力，完全符合教育部的《義務(wù)教育階段英語(yǔ)課程標準》的要求。本教材的教學(xué)理念：“知識用于行動(dòng)”，強調“語(yǔ)言應用”，培養“創(chuàng )新、實(shí)踐能力”，發(fā)展“學(xué)習策略”。

　　人教社《新目標英語(yǔ)》教材的幾大特色：

　　A. 圖文并茂。一幅副充滿(mǎn)情趣，幽默生動(dòng)的畫(huà)面，令你眼睛一亮。它不僅版面設計充滿(mǎn)新意，而且在內容和結構方面更富有創(chuàng )意 更具時(shí)代感，更有現代氣息，更加貼近學(xué)生的生活。學(xué)生一拿到課本后都愛(ài)不釋手，迫不及待地翻閱。

　　B. 實(shí)用性強。每個(gè)單元的選材都來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習和生活。緊緊地與學(xué)生的年齡特征、認知結構、生活經(jīng)驗聯(lián)系在一起。如第一冊的十四個(gè)話(huà)題：認識新朋友、教室里的物品、家庭成員、食品、購物、電影、參加社團、生活習慣、學(xué)習科目、國家與語(yǔ)言。第二冊的十二個(gè)話(huà)題：鄰居、動(dòng)物、足球、職業(yè)、周末活動(dòng)、音樂(lè )、人物性格與外貌、天氣、節日、度假與休閑、流行文化、規章制度與日常生活。由于這些都是學(xué)生熟悉的話(huà)題，生活中經(jīng)常碰到的事情，所以學(xué)生容易接受，學(xué)習熱情自然也高。使教學(xué)活動(dòng)由“要我學(xué)”轉變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。

　　C.注重交際。針對中國學(xué)生學(xué)英語(yǔ)普遍存在的“聾啞病”，教材設計了大量的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)材料。每個(gè)單元都有語(yǔ)言活動(dòng)，且內容不同，形式多樣，學(xué)生對這些活動(dòng)充滿(mǎn)興趣，所以大家都能情緒高昂地參加pair work, group work, games等活動(dòng)。學(xué)生們充滿(mǎn)了自信，開(kāi)心地練習說(shuō)英語(yǔ)，教室里常常充滿(mǎn)了歡歌笑語(yǔ)。同學(xué)們都喜歡上英語(yǔ)課，他們能為學(xué)以致用而感到興奮，同時(shí)也體驗到了學(xué)習語(yǔ)言的快樂(lè )。

　　D.詞匯量大。第一冊有詞匯700個(gè)左右，第二冊約450個(gè)，第三冊約450個(gè)，第四冊約400個(gè)， 第五冊約500個(gè)，合計2500個(gè)。這一點(diǎn)正好達到《英語(yǔ)課程標準》5級的要求。大大豐富了學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生能更好地表達自己的`所思所想。同時(shí)也要求學(xué)生必須采取有效的記憶單詞的方法，就會(huì )事半功倍，否則難以適應教材的要求。這時(shí)學(xué)生特別需要教師的指導 .。

　　《新目標英語(yǔ)》的教材設計原則

　　a.言語(yǔ)、情境真實(shí)性原則 (The authenticity principle)

　　任務(wù)的設計要提供給學(xué)習者明確、真實(shí)的語(yǔ)言信息。語(yǔ)言情境、語(yǔ)言形式等要符合交際的功能和規律。使學(xué)習者在一種自然、真實(shí)或模擬真實(shí)的情境中體會(huì )語(yǔ)言、掌握語(yǔ)言的應用。

　　b.形式-功能性原則 (The form-function principle)

　　任務(wù)的設計注重語(yǔ)言形式和語(yǔ)言功能的結合。形式-功能性原則，旨在使學(xué)習者掌握語(yǔ)言形式的同時(shí)，培養其自我把握語(yǔ)言功能的能力；每一階段任務(wù)的設計都具有一定的導入性，學(xué)生在學(xué)習語(yǔ)言形式的基礎上，通過(guò)系列任務(wù)的訓練，能夠自己進(jìn)行推理和演繹，從而理解語(yǔ)言的功能，并在交際中進(jìn)行真實(shí)運用。

　　c.階梯型任務(wù)原則 (The task dependency principle)

　　學(xué)習單元中任務(wù)的設計由簡(jiǎn)到繁，由易到難，層層深入，并形成由初級任務(wù)到高級任務(wù)并由高級任務(wù)涵蓋初級任務(wù)的循環(huán)。在語(yǔ)言技能方面，遵循先聽(tīng)、讀，后說(shuō)、寫(xiě)的設計順序，使教學(xué)階梯式地層層遞進(jìn)。

　　d. 在做中學(xué)原則 (Learning by doing)

　　自始至終引導學(xué)生通過(guò)完成具體的任務(wù)活動(dòng)來(lái)學(xué)習語(yǔ)言，讓學(xué)生為了特定的學(xué)習目的去實(shí)施特定的語(yǔ)言行動(dòng)，通過(guò)完成特定的交際任務(wù)來(lái)獲得和積累相應的學(xué)習經(jīng)驗。

　　五、教學(xué)具體措施及輔助活動(dòng)

　　1．利用直觀(guān)教具和教學(xué)輔助媒體，激發(fā)興趣，增加容量，整體優(yōu)化課堂教學(xué)。

　　2．每日進(jìn)行單詞競賽。

　　3．學(xué)唱英文歌。

　　4．堅持值日生報告。

　　5．開(kāi)展多種游戲和競賽活動(dòng)。

　　六、教學(xué)進(jìn)度表

　　Week 1 Starter Unit 1 5課時(shí)

　　Week 2 Starter Unit 2& Starter Unit 3 5課時(shí)

　　Week 3 Unit 1 6課時(shí)

　　Week 4 Unit 2 6課時(shí)

　　Week 5 Unit 3 6課時(shí)

　　Week 6 Revision 6課時(shí)

　　Week 7 Unit4 6課時(shí)

　　Week8 Unit 5 6課時(shí)

　　Week 9 Unit 6 6課時(shí)

　　Week 10 Revision 6課時(shí)

　　Week 11 Middle examination 6課時(shí)

　　Week 12 Unit 7 6課時(shí)

　　Week 13 Unit 8 6課時(shí)

　　Week 14 Unit 9 6課時(shí)

　　Week 15 Unit 10 6課時(shí)

　　Week 16 Unit 11 6課時(shí)

　　Week 17 Unit 12 6課時(shí)

　　Week 18 Revision 6課時(shí)

　　Week 19 Revision 6課時(shí)

　　Week 20 Final examination

　　七年級上冊英語(yǔ)教案4

　　教學(xué)內容

　　Section A(教材P25—27)

　　教學(xué)目標

　　知識與能力

　　Section A的主要內容是學(xué)會(huì )用have對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)以及應答，學(xué)會(huì )使用do和does引導的一般疑問(wèn)句，學(xué)會(huì )用Let’s…提建議。能夠談?wù)撟约合矚g哪些球類(lèi)運動(dòng)，不喜歡哪些球類(lèi)運動(dòng)。

　　過(guò)程與方法

　　采用Discussion and guess和Classifying的學(xué)習策略，利用實(shí)物、教學(xué)幻燈片、圖片等來(lái)展開(kāi)課堂Pair work問(wèn)答式的口語(yǔ)交際活動(dòng)，使用have對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)及回答。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)

　　該部分學(xué)習內容貼近學(xué)生的生活，談?wù)摰闹黝}是符合學(xué)生喜愛(ài)運動(dòng)的心理，極易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的欲望和興趣，使他們樂(lè )于參與各種英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破

　　重點(diǎn)

　　學(xué)習運用重點(diǎn)句型Do you/they have… ? Does he/she have…? Let’s play soccer.等;

　　語(yǔ)法難點(diǎn)

　　行為動(dòng)詞have的一般現在時(shí)的用法;使用do和does引導的一般疑問(wèn)句的構成和使用。

　　教學(xué)突破

　　Section A重在通過(guò)使用動(dòng)詞have對物品的所屬進(jìn)行提問(wèn)和回答的交流式口語(yǔ)活動(dòng)，學(xué)習由助動(dòng)詞do或does引導的一般疑問(wèn)句的構成以及回答。教師要善于引導學(xué)生比較行為動(dòng)詞的疑問(wèn)句和be動(dòng)詞的疑問(wèn)句在構成和回答上的區別，通過(guò)大量和反復地操練以達到運用自如

　　教學(xué)準備

　　教師準備

　　收集課文中所涉及的或學(xué)生常見(jiàn)的球類(lèi)運動(dòng)器材或有關(guān)的教學(xué)幻燈片或圖片;設計課后鞏固練習的幻燈片;制作1a部分的插圖和人物對話(huà)的課件，將聽(tīng)力部分的內容插人，通過(guò)詢(xún)問(wèn)對方的所屬以及回答來(lái)引入新課。

　　學(xué)生準備

　　搜集自己所了解的或曾經(jīng)見(jiàn)過(guò)的球類(lèi)運動(dòng)器材的名稱(chēng)，并通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師、同學(xué)或上網(wǎng)查詢(xún)的方式了解各種運動(dòng)的競賽方法。

　　教學(xué)步驟

　　(1課時(shí))

　　一、第一教學(xué)環(huán)節：情景創(chuàng )設，導入新課

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　Section A主要內容是通過(guò)使用have對物品的'所屬進(jìn)行提問(wèn)和應答，來(lái)學(xué)會(huì )使用do和does引導的一般疑問(wèn)句。所以在教學(xué)中可采取問(wèn)答式導人法：

　　1．教學(xué)一些球類(lèi)運動(dòng)器材名詞，教師拿出一個(gè)足球或放映幻燈片或出示圖片進(jìn)行演示：I have a footba11．Do I have a football?自己回答：Yes，I d0．再問(wèn)：Do I have a basketball?自己回答：No，I don’t．再使用其它物體詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do I have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do you have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Does he／she have…?詢(xún)問(wèn)學(xué)生：Do they have…?

　　1．學(xué)生回答：Yes，you do．№，you don’t．學(xué)生回答：Yes，I do．No，I don’t．學(xué)生回答：Yes，he／she does．No，he／she doesn’t．學(xué)生回答：Yes, they do．No，they don’t．

　　2．學(xué)生進(jìn)行Pairwork對話(huà)練習，運用所

　　學(xué)知識進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　二、第二教學(xué)環(huán)節：師生互動(dòng)，學(xué)習探究

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　1．播放lb部分的錄音讓學(xué)生聽(tīng)，引導學(xué)生圈出所聽(tīng)到的單詞，并能畫(huà)出相應的圖片，完成lb部分的教學(xué)任務(wù)。

　　2．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)，學(xué)會(huì )運用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生互動(dòng)的交流方式：

　　Do you have…? Yes，I do．/No，Idon’t．

　　1．聽(tīng)lb部分的錄音，圈出所聽(tīng)到的單詞，并畫(huà)出相應的圖片，完成1b部分的學(xué)習任務(wù)。

　　2．Pairwork活動(dòng)，完成lc部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)，學(xué)會(huì )運用助動(dòng)詞do進(jìn)行問(wèn)答。

　　3．播放2a部分的錄音，引導學(xué)生選出他們所聽(tīng)到的對話(huà)并標明順序，完成2a部分的教學(xué)任務(wù).

　　4．重新播放2a部分的錄音，要求學(xué)生將對話(huà)中所提到的球類(lèi)和人物對應起來(lái)，并標明順序，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。讓學(xué)生根據圖畫(huà)內容運用動(dòng)詞have進(jìn)行詢(xún)問(wèn)所屬，以練習由助動(dòng)詞do／does引導的一般疑問(wèn)句結構，可采用師生互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：

　　Do you have…?Yes，I do．／No．I don’t．Does he／she…?Yes．he／shedoes．／No，he／she doesn’t．。

　　6．引導學(xué)生觀(guān)察3a部分的圖畫(huà)和對話(huà)內容，并根據示例捕捉相關(guān)信息，從方框內選擇合適的詞填空。

　　7．引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生學(xué)會(huì )使用Let’s…句型表示“提建議”�？刹捎脦熒�互動(dòng)帶動(dòng)生生互動(dòng)的交流方式：Let’s play soccer．I don’t have a soccer ball．Well，let’s play volleyball．That sounds good．。

　　3．聽(tīng)2a部分的錄音，選出他們所聽(tīng)到的對話(huà)并標明順序，完成2a部分的學(xué)習任務(wù)。

　　4．重聽(tīng)2a部分的錄音，將對話(huà)中所提到的球類(lèi)和人物對應起來(lái)，并標明順序，完成2b部分中的聽(tīng)力訓練任務(wù)。

　　5．Pairwork活動(dòng)，完成2c部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。根據圖畫(huà)內容運用動(dòng)詞have進(jìn)行詢(xún)問(wèn)所屬，以練習由助動(dòng)詞do／does引導的一般疑問(wèn)句結構。

　　6．觀(guān)察3a部分的圖畫(huà)和對話(huà)內容，并根據示例捕捉相關(guān)信息，從方框內選擇合適的詞填空。

　　7．Pairwork活動(dòng)，完成3b部分口語(yǔ)交際的學(xué)習任務(wù)。學(xué)會(huì )使用Let’s…句型表示“提建議”。

　　三、第三教學(xué)環(huán)節：合作交流，鞏固提高

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　引導學(xué)生展開(kāi)Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習的教學(xué)任務(wù)。要求學(xué)生閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫(xiě)表格，然后互相介紹自己的信息。

　　Pairwork活動(dòng)，完成4部分口語(yǔ)交際和筆頭練習的學(xué)習任務(wù)。閱讀第4部分的短文，并根據短文內容，填寫(xiě)表格，然后互相介紹自己的信息。

　　七年級上冊英語(yǔ)教案5

　　Unit 1 Topic 3 How old are you ?

　　Section D

　　學(xué)習目標

　　1.學(xué)習以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話(huà)號碼等個(gè)人信息

　　2.能讀懂短文并能從簡(jiǎn)單的名片中獲得信息

　　3.能向大家做自我介紹

　　學(xué)習重點(diǎn)

　　以短文形式談?wù)撔彰�、年齡、學(xué)校、班級和電話(huà)號碼

　　學(xué)習難點(diǎn)

　　第一人稱(chēng)和第三人稱(chēng)的轉變

　　學(xué)習過(guò)程

　　(一)導入

　　(二)自學(xué)指導

　　1、預習課本P23 Part 1 ,復習書(shū)上的六個(gè)音標

　　2、預習課本P23 Part 2 ,分別找出Jane 和 Huang Hua 的'個(gè)人信息

　　3、預習P23 Part 3 ,根據所給信息把空補充完整

　　4、背誦課本P24 Part 4a 4b

　　(三)問(wèn)題導學(xué) 再看課本P22 Part 2 ,回答問(wèn)題。

　　Where is Jane from ?__________________________

　　How old is she ?___________________________

　　What class is she in ? _____________________

　　Where is Huang Hua from ? _______________

　　What’s his English name ? _____________________

　　Are they in the same class ? ______________

　　(四)典題訓練

　　(五)精講點(diǎn)撥

　　1、They are not in the same class ,but they good friends.

　　他們不在同一個(gè)班，但是他們是好朋友。

　　解析：same 意思是“相同的”，前面一定要用定冠詞“the”，后面接單數名詞。

　　but 意為“但是，可是”，起轉折作用。

　　eg : We are in the same school ,but in different classes . 我們在同一個(gè)學(xué)校，但是在不同的班級。

　　五.當堂檢測

　　(一)用be動(dòng)詞的適當形式填空

　　1、---How old ________ you ?

　　2、----I ________ ten .

　　3、---What _____ this ? -

　　4、---It _________ a pen .

　　5、----Who ________ that ?

　　----She _________ Lucy .

　　6、---What _________ these ?

　　----They ________ schoolbags .

　　7、---__________ this a pen ?

　　----Yes , it _________ .

　　(二)單項選擇

　　1.What’s that _______ Chinese ?

　　A、 on B、 in C、 with

　　2.Is he ____________ English boy ?

　　A、 a B、 an C、 the

　　3、These are my _____________.

　　A、 book B、 pens C、a friend

　　4、---Is this your eraser ? ----Yes ,____________.

　　A、it is B、this is C、 it’s

　　5、 They are not ________ the same class ,but they

　　are good friends .

　　A、in B、 on C、from

　　七、作業(yè)布置

　　(一) 根據句意和首字母提示填空

　　1.They are in the s________ class .

　　2、--How o________ is she ? ---She is 15.

　　3.Li Ming and Wang Fei are good f___________.

　　4、I’m in a h_________ school .

　　5、Is your p__________ number 3264-7853 ?

　　(二) 選擇填空

　　1、______ is Zhou Lan ._________ phone number is 1358429764.

　　A、Her , her B、She , her C、She , She

　　2、What grade ______ your brother in ?

　　A、is B、 am C、are

　　3、---Is that a car ? ---No ,____________

　　A、that isn’t B、that is C、 it isn’t

　　4、Nine and eleven is __________.

　　A、thirteen B、fifteen C、twenty

　　5、_________ are good friends .

　　A、you ,he and I B、I ,you and he C、you and he ,I This is an English boy(男孩). His name is Jim. He is twelve. He is in my school. He and I are in the same grade. I’m in Class Three, Grade Seven, but he is in Class Four. I’m his good friend. He is my good friend, too. 根據短文內容, 補全對話(huà)。

　　A: Excuse me, what’s his name?

　　B: His name is Jim.

　　A: 6. ______________________________

　　B: Yes. J-I-M, Jim.

　　A: Where is he from?

　　B: 7. ______________________________

　　A: How old is he?

　　B: 8. ______________________________

　　A: Is he in your school?

　　B: 9. ______________________________

　　A: Is he in Class Three, Grade Seven?

　　B: 10. ______________________________

　　He is in Class Four, but he and I are good friends.

　　A: Thank you.

　　漢譯英：1.布朗是他的姓氏。 Brown is his ____ ____.

　　12.那是一張地圖嗎

　　Is that ____ ____.

　　13.它們是五輛公共汽車(chē)。

　　They are ____ ____.

　　14.讓我幫幫你吧。

　　Let ____ ____ you.

　　15.給你。 ____ ____ are.

　　(五) 作業(yè)：請寫(xiě)一份自我介紹，內容包括姓名、年齡、國籍、班級、學(xué)校、電話(huà)號碼。

　　七年級英語(yǔ)知識點(diǎn)

　　現在進(jìn)行時(shí)態(tài)

　　概念：表示現在(說(shuō)話(huà)瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，也可以表示目前一段時(shí)間內或現階段正在進(jìn)行的活動(dòng)。

　　結構：由be動(dòng)詞(am, is, are) + 動(dòng)詞ing構成，其中be動(dòng)詞要與主語(yǔ)保持性數一致。

　　Mary is flying a kite in the park. 瑪麗正在公園里放風(fēng)箏。

　　--What are you doing now? 你現在在干什么?

　　--I’m reading English. 我正在讀英語(yǔ)。

　　Are they drawing the pictures now? 他們正在畫(huà)畫(huà)嗎?

　　動(dòng)詞現在分詞是動(dòng)詞原形變化而來(lái)的，規則變化如下：

　　動(dòng)詞ing形式叫動(dòng)詞現在分詞，其構成如下：

　　1) 直接在動(dòng)詞后加ing

　　play—playing, do—doing, talk—talking, sing--singing

　　2) 以不發(fā)音的字母e結尾的動(dòng)詞，先去e，再加ing

　　make—making, write—writing, have—having, take—taking

　　3) 以重讀閉音節結尾的動(dòng)詞且詞尾只有一個(gè)輔音字母，應雙寫(xiě)這個(gè)輔音字母，再加ing

　　run—running, stop—stopping, put—putting, swim—swimming

　　注意對現在進(jìn)行時(shí)態(tài)的判斷。判斷一個(gè)英語(yǔ)句子用什么時(shí)態(tài)，主要看句子的時(shí)間狀語(yǔ)，一般說(shuō)來(lái)，每種時(shí)態(tài)都有與之相對應的.時(shí)間狀語(yǔ)�，F在進(jìn)行時(shí)表示現在(說(shuō)話(huà)瞬間)正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作。因此，這個(gè)時(shí)態(tài)最常用的時(shí)間狀語(yǔ)是now;但有不少句子并沒(méi)有now，只能通過(guò)提示語(yǔ)如look、listen等或者通過(guò)上下文來(lái)確定用現在進(jìn)行時(shí)。

　　She is cleaning her room now. 她正在打掃房間。

　　Look! The girl is dancing over there. 看!那個(gè)女孩在那里跳舞。

　　--Can you go and play games with me? 你能和我們一起做游戲嗎?

　　--Can’t you see I am doing my homework? 你沒(méi)看見(jiàn)我正在做作業(yè)嗎?

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