一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案
作為一名無(wú)私奉獻的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案1
教材分析：
本課內容由五條關(guān)于團結合作的諺語(yǔ)組成。諺語(yǔ)是在群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用通俗易懂的語(yǔ)言反映深刻的道理。本課的諺語(yǔ)通俗易懂，給人的啟示也很深刻。如“一根筷子容易折，一把筷子難折斷”，“一花獨放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園”，都可以作為我們的座右銘，用來(lái)時(shí)時(shí)提醒自己，教育自己。
教學(xué)目標：
1、會(huì )認“移”“謀”等10個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“斤”“折”等8個(gè)生字。
2、能正確、流利地朗讀諺語(yǔ)，有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識記生字，朗讀諺語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn)：有積累諺語(yǔ)的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)驗導入，識記生字
1、導入，揭題。
2、同桌互讀，幫助對方正音。
3、指名朗讀，師生共同評議讀音是否正確。
4、自主識字（說(shuō)說(shuō)你是怎么記的？）
5、通過(guò)組詞鞏固識字。
移（ ） 謀（ ） 柴（ ） 焰（ ）
易（ ） 獨（ ） 折（ ） 搓（ ）
斤（ ）
二、指導寫(xiě)字
1、自由說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得哪個(gè)字最難記，你是怎么記的？你要提醒大家注意什么？
2、范寫(xiě)幾個(gè)學(xué)生覺(jué)得難寫(xiě)的字。
提醒學(xué)生注意：“挑”的筆順
“折”“根”二字不要多一點(diǎn)
“滿(mǎn)”的結構
3、生練寫(xiě)
4、交流
第二課時(shí)：
一、復習鞏固
二、朗讀諺語(yǔ)，感知含義。
1、自讀諺語(yǔ)，理解諺語(yǔ)，提出自己不懂的詞語(yǔ)。
2、在小組里說(shuō)說(shuō)自己對每一句諺語(yǔ)的理解，可以從字面上理解，也可以結合生活實(shí)際理解。
3、每一個(gè)小組選擇一句諺語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)本組同學(xué)對該諺語(yǔ)的理解。
4、選擇自己最喜歡的諺語(yǔ)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)自己喜歡的理由。
5、采用范讀、對讀、齊讀等方式反復朗讀諺語(yǔ)，鼓勵記誦自己喜歡的諺語(yǔ)。
6、齊讀課文，說(shuō)說(shuō)從這篇課文中你能得到什么啟發(fā)嗎？
7、用自己親身經(jīng)歷或身邊發(fā)生的事例，說(shuō)明諺語(yǔ)中蘊含的道理。
三、完成課后練習“看看寫(xiě)寫(xiě)”。
四、實(shí)踐活動(dòng)
1、分小組將收集到的諺語(yǔ)進(jìn)行分類(lèi)整理。
2、各小組將收集整理好的諺語(yǔ)在班級里張貼。
3、學(xué)生摘抄自己喜歡的諺語(yǔ)。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案2
教學(xué)目標：
1、認識12個(gè)生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞的意思。
2、掌握4個(gè)新偏旁，學(xué)習按筆順正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
3、學(xué)會(huì )用普通話(huà)正確、連貫地朗讀韻文，了解春天的特點(diǎn)，感受春天的美好。
教學(xué)重點(diǎn)：認識本課的生字，并能按筆順正確地書(shū)寫(xiě)田字格中的8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：誦讀中體會(huì )春色美景。
教學(xué)準備：生詞卡、多媒體
教學(xué)過(guò)程：
（一）創(chuàng )設情境
1、創(chuàng )設情境。
春天到了，郊外的景色美極了，老師帶小朋友到郊外去看一看，一起去找春天好嗎？
2、誰(shuí)能告訴老師和同學(xué)們，你在哪兒找到春天？請按照從上到下的順序用一兩句話(huà)說(shuō)一說(shuō)？
3、根據學(xué)生回答相機出示詞語(yǔ)。
春風(fēng)春天的風(fēng)有什么特點(diǎn)？（輕輕的、柔柔的）
春雨春天的雨是怎樣的？（細細的、像牛毛）
嫩芽誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“嫩芽”是什么樣子的？你見(jiàn)過(guò)哪些植物的“嫩芽”？
布谷“布谷”是什么樣的？你見(jiàn)過(guò)嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它的叫聲？
梨花、杏花、桃花圖上的三棵樹(shù)分別是什么樹(shù)？你是怎樣辨認它們的？
過(guò)渡：小朋友們，看到這副春景圖，你有什么感受嗎？春天的景色證是太美了？它們還有一些漢字朋友呢，你們想學(xué)嗎？
（二）借助拼音，讀準字音
1、請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，借助拼音自讀課文。注意看清音節，讀準字音。
2、小組內開(kāi)火車(chē)讀詞。
3、全班認讀詞語(yǔ)。
（三）朗讀課文，整體感受美景。
1、同學(xué)們，詞兒讀準了，讀得也很美，但如果我們把這些詞兒連起來(lái)讀，你會(huì )感到更美老師范讀課文。
2、同學(xué)們，你們也想讀好嗎？你們一定能行。
3、以小組形式交流匯報讀課文情況。
（四）寫(xiě)字指導
出示田字格里的生字組成的詞“春天、布谷”。
1、認讀字詞，讀準字音，明確學(xué)習生字“春、樹(shù)、布、谷”。
2、學(xué)習新偏旁。
認識“日”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“日”的字多與太陽(yáng)有關(guān)。
3、筆順記憶生字筆順，觀(guān)察生字在田字格中的位置。
4、學(xué)生描紅書(shū)中生字，并在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫(xiě)。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案3
教學(xué)過(guò)程：
一、 板書(shū)設計：
齊天大圣孫悟空，
不聽(tīng)勸告鬧天宮,
不給玉帝做奴才，
反到人間做猴王。
二、幼兒基本情況分析：
一定的教學(xué)環(huán)境決定幼兒興趣與否，所以采用適應此刻幼兒年齡的寓言環(huán)境，必能激發(fā)其興趣，達到事半功倍的效果。
三、 活動(dòng)準備：
1、 字卡
2、 蒼蠅拍
四、 活動(dòng)過(guò)程：
1、歡迎大家進(jìn)入“萌萌識字王國”，我們的口號是？（萌萌識字王國，識字真快樂(lè )�。⿵土暽瞎澱n內容，讓幼兒積極回答問(wèn)題拿到通向王國的四把鑰匙（即上節課的四個(gè)漢字）
2、請第一個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“故事?tīng)敔敗�。歡迎故事?tīng)敔斨v故事。
3、 請第二個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“智慧奶奶”。讓智慧奶奶出問(wèn)題考考小朋友。
a.故事的主人公是誰(shuí)？他被稱(chēng)為什么？
b.他不聽(tīng)勸告，做了一件什么大事？
c.他不給玉帝做奴才，反到人間做什么了？
4、 請第三個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“兒歌哥哥”，讓兒歌哥哥教小朋友學(xué)兒歌。
5、 請第四個(gè)小朋友用他的鑰匙請出“游戲姐姐”，我們一塊做游戲認識字寶寶。
拍“蒼蠅”游戲
游戲規則：把四個(gè)字寶寶放在地上，讓一個(gè)小朋友在老師發(fā)號施令后，用蒼蠅拍拍那個(gè)字寶寶。后可增加難度，讓兩個(gè)小朋友一同搶打“蒼蠅”字寶寶，看誰(shuí)打的又快又準。
五、 結束部分：集體背誦兒歌。
六、 教學(xué)反思：
新穎的教學(xué)環(huán)境吸引了幼兒注意，好玩的游戲讓幼兒積極投入其中，達到了預定教學(xué)效果。以后應多多動(dòng)腦，真正做到讓幼兒“在學(xué)中玩，在玩中學(xué)�！�
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習使幼兒熟悉且背誦兒歌。
2、掌握四個(gè)漢字：奴、勸、圣、反。
3、會(huì )使用四個(gè)漢字正確組詞。
教學(xué)重點(diǎn)：背誦本節兒歌。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )認讀四個(gè)漢字并正確組詞。
主要教法：集體活動(dòng)
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案4
適用范圍：
本游戲適用于階段性復習或期末復習時(shí)使用。適用內容為①偏旁與獨體字組成生字；②拼音或音節同與生字或詞語(yǔ)配對；③生字與生字組成新詞。
因為該游戲的形式接近于游園會(huì )上猜燈謎形式．故學(xué)生參與面廣，參與熱情高漲。有效地將拼音、生字、詞語(yǔ)的復習完美得融和一體。
游戲準備：
1．準備三根長(cháng)繩以及三種不同顏色制成水果形狀的小卡片若干張。（用紅色卡片做草莓，黃色卡片做香蕉，綠色卡片做雪梨。）在教室的三面墻上各拉一條繩子，用以系綁這些小卡片。
2．將同顏色同形狀的卡片按照數量等分，分別寫(xiě)上兩組內容，如：
紅色卡片：一半寫(xiě)偏旁、一半寫(xiě)獨體字。
綠色卡片：一半寫(xiě)拼音或音節詞，另一半寫(xiě)生字或詞語(yǔ)。
黃色卡片：寫(xiě)上不同的生字。
操作過(guò)程：
導語(yǔ)：秋天到了（期末到了），瞧，我們果園里的果子也快豐收了。（師手指繩子上掛著(zhù)的小卡片）讓我們一起去果園摘果子吧�？墒�，這些果子有個(gè)奇怪的特點(diǎn)，不能一個(gè)一個(gè)地摘，需要給他們找到合適的同類(lèi)朋友配成一對后一起從樹(shù)上摘下來(lái)。
生齊：“果子高高掛，歡樂(lè )對對碰！”
1．以游藝園的活動(dòng)方式，全班學(xué)生可以自由選擇一組水果進(jìn)行配對游戲。
2．學(xué)生獨立完成一組配對后，從“樹(shù)上”摘下兩個(gè)果子，拿到“領(lǐng)獎處”，說(shuō)明配對理由。若是紅色卡片這組（偏旁加獨體字）的，可以說(shuō)：“提土旁和‘里’組成‘埋’，埋葬的埋�！比羰蔷G色卡片（拼音或音節詞配生字或詞語(yǔ)）的，可以分別讀一讀拼音和詞語(yǔ)。若是黃色卡片（不同的生字），可以說(shuō)：“‘地’和‘球’組成詞語(yǔ)‘地球’”。
3．學(xué)生匯報后，若配對、朗讀都正確的，即獎勵印章一枚，繼續游戲。
4．若配錯對，請學(xué)生把果子送還原位，不得獎?wù)�，但可以繼續參賽。
5．在規定時(shí)間里，比比誰(shuí)獲得的獎券多，按照先后順序，設一、二、三等獎分發(fā)相應活動(dòng)獎品。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案5
教學(xué)內容：
運用聲旁進(jìn)行識字的方法進(jìn)行鞏固識字。
教學(xué)策略及方法：
經(jīng)過(guò)兩節課的學(xué)習，學(xué)生們大多已經(jīng)能夠從生字中找出聲旁來(lái)。因此，在教學(xué)中，教師只需要抓住形聲字的讀音和聲旁的相同或者相近這條就可以了。另外，要引導學(xué)生發(fā)現，并不是所有的聲旁讀音和形聲字都是相同的，所以需要用字典來(lái)進(jìn)行驗證。
教學(xué)過(guò)裎：
一、出示詞組，猜一猜生字的讀音。
姑娘狠心談?wù)搫?chuàng )造放牛郎蒼白
朗讀跟從仇恨瘡疤掄胳膊囫圇吞棗
1．查字典再驗證一下是否正確。將正確讀音標到生字上。
2、在小組中交流一下自己完成的情況。
3、同位互相讀一讀這些生詞。試著(zhù)解釋其中一些詞語(yǔ)的意義。
二、完成“選字填空”題目。
分組出現生字，分散學(xué)習難度。
1、課件出示題目，猜一猜，填一填。
狼娘朗
�。吖饭茫咔纾�
2、在小組中交流一下，自己是怎么填的。如果在小組中碰到不同的意見(jiàn)，分別闡述一下自己的理由，說(shuō)說(shuō)自己是怎么想的，怎么猜的。
3、指名說(shuō)一說(shuō)在填空的時(shí)候是怎么想的。
例如：在填“狼狗’的時(shí)候，就想：根據平時(shí)的.經(jīng)驗，應該讀“l(fā)ánggǒu”。在這四組字當中，只有第一組中的聲旁讀“l(fā)iang”，和“1ang”的聲調接近，于是，一定是在這組中找答案。另外，狼狗是動(dòng)物，所以，帶反犬旁的那個(gè)字可能就是要找的字。
4、查字典驗證一下，自己猜得對不對。
5、課件出示：
恨很狠痛____好兇__
創(chuàng )搶瘡凍＿＿先開(kāi)＿
掄輪論討＿＿刀車(chē)＿
小組交流一下，自己是怎么填的。
三、同位檢查識字情況。
運用識字卡片互相提問(wèn)，如果完成得好，互相獎勵小五星。
四、作業(yè)超市。
1、讀一段報紙，其中有不認識的字，采用今天學(xué)習的方法識字，將識字的情況記錄下來(lái)。
2、做偏旁樹(shù)。
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教學(xué)目標：
1．學(xué)會(huì )本課生字，兩條綠線(xiàn)內的字只識不寫(xiě)。掌握“了”這個(gè)多音字的兩種讀音。認識新偏旁。
2．觀(guān)察圖畫(huà)，養成細致觀(guān)察的習慣，借助圖畫(huà)上描繪的事物去理解字詞。
3．了解夏季的特點(diǎn)，積累詞語(yǔ)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、創(chuàng )設情景，知道看圖
1．同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)刮臺風(fēng)、下雷雨的景象嗎？想看看嗎？（或讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)）
2．播放“臺風(fēng)”的錄象資料，說(shuō)說(shuō)“臺風(fēng)、雷雨”和“春風(fēng)、春雨”有什么不同，什么季節會(huì )有這樣的景象。
3．夏天還有許多好吃的水果呢？出示掛圖，觀(guān)察說(shuō)話(huà)，圖上畫(huà)了哪些人？在干什么？你還看見(jiàn)了什么？
二、初讀課文，認讀詞語(yǔ)生字
1．自讀詞語(yǔ)，讀準字音。
2．四人小組讀。
3．教師出示詞卡，檢查正音。
4．用“夏、臺、桃、瓜”口頭擴詞。
三、指導誦讀
1．教師范讀韻文。
老師讀得怎樣？你們也能這樣讀嗎？
2．四人小組讀。
3．指名讀。
4．注意讓學(xué)生邊讀邊想象實(shí)物的樣子，讀出節奏和韻味來(lái)。要避免唱讀、頓讀。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．學(xué)生看筆順圖，記憶生字筆順
2．請說(shuō)說(shuō)“夏、梅”的筆順。
3．說(shuō)說(shuō)你是怎樣記注生字的。
4．指導寫(xiě)字，重點(diǎn)指導“夏、瓜”。
5．學(xué)生描紅，完成《習字冊》。
課外延伸：
一、填空：
1、春天到了，_________開(kāi)了，___________從南方飛回來(lái)了。
2、夏天到了，_________開(kāi)了，___________忙著(zhù)捉蚊子。
3、秋天到了，_________開(kāi)了，___________熟了，__________在唱著(zhù)動(dòng)聽(tīng)的歌。
4、冬天到了，_________、_________開(kāi)了，___________冬眠。
二、你還知道與夏天有關(guān)的詞語(yǔ)嗎？寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)后記：學(xué)生對夏天的了解頗多，喜歡夏天。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案7
教學(xué)要求：
1、能正確認識16個(gè)漢字，能讀準字音，分清字形。
2、能夠根據圖畫(huà)初步了解這些 字的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導學(xué)生讀準字音
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導入
我知道我們班的小朋友可喜歡認識生字了，是不是?我還知道我們班的小朋友有很多認字的好方法，誰(shuí)愿意來(lái)向大家介紹介紹呢?(指名回答)小朋友的方法真多。想不想認識更多的生字朋友?好，今天我們就來(lái)學(xué)習認一認的第五課(板書(shū)課題，跟老師讀課題)。
二、學(xué)習韻文
�、逭w感知，教給識字方法
請大家看大屏幕(出示課文中的16個(gè)生字圖)，小聲數一數，這一課認一認里有幾個(gè)生字?(16)這16個(gè)生字里有的我們可能已經(jīng)認識了，有的還不認識，怎么辦呢?(指名回答)，那就讓我們用先看圖猜一猜，再讀讀拼音的方法來(lái)快速地認識它們吧。(學(xué)生自由學(xué)習)
好，現在誰(shuí)愿意來(lái)匯報一下你的學(xué)習成果(指名讀)，恩，你真會(huì )學(xué)習，那你是用什么方法來(lái)認識這個(gè)字的呢?(單獨出示一個(gè)字，讓學(xué)生拼一拼)。
(指名兩三個(gè)學(xué)生回答后，再用多種形式練讀)
�、婕氉x韻文
小朋友們讀得真好，老師很高興，想給大家講個(gè)故事。古時(shí)候，有一個(gè)小牧童在自己的家鄉生活得非�？鞓�(lè )，看，他正騎在牛背上高興地唱歌呢!這天，他想：我都這么大了，也該出去走走，找個(gè)好師傅，習武練功學(xué)點(diǎn)本領(lǐng)了!這里有四種兵器，(出示刀、戈、弓、矢)他想：我挑選哪種兵器去練本領(lǐng)呢?小朋友，誰(shuí)愿意來(lái)幫他挑一挑?(學(xué)生自由選擇，并簡(jiǎn)單說(shuō)明理由)(相機教學(xué)：矢就是箭。弓、矢必須搭配在一起使用，讓學(xué)生做做拉弓射箭的動(dòng)作;簡(jiǎn)單介紹戈以及圖和戈字相像的地方，便于學(xué)生識記。)
你們還知道哪些兵器?
誰(shuí)來(lái)讀讀這四個(gè)字?(多種形式練讀)
剛才我們幫小牧童挑選了兵器，可是他想去的地方很遠很遠，他怎么去呢?(出示牛、馬、車(chē)、舟)這是當時(shí)的四種交通工具，誰(shuí)來(lái)幫他出出主意?(指名回答說(shuō)說(shuō)理由，相機教學(xué)，車(chē)，你還知道什么車(chē)?舟就是船，為什么幫他選舟?…)這些都是古時(shí)候的交通工具，小朋友知道我們現在還有哪些交通工具?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友們讀得真不錯，下面我們一起來(lái)玩一個(gè)小游戲，好嗎?游戲的名字叫“找朋友”。(圖和字找朋友，圖和字一致的就是一對好朋友，是好朋友的就站在一起。)
小朋友們學(xué)得真好!小牧童騎著(zhù)牛，拿著(zhù)弓、矢高高興興地出發(fā)了�？墒撬X(jué)得牛走得太慢了，就換成了馬，騎著(zhù)馬走了三天三夜，他覺(jué)得太累了，就坐著(zhù)車(chē)來(lái)到了江邊，看到一望無(wú)際的江面，他想，還是乘舟過(guò)江吧!這天，他來(lái)到了一個(gè)集市上，看到一個(gè)老爺爺的攤位上放著(zhù)這些東西，你認識嗎?(出示羽、角、齒、革)(指名回答，相機教學(xué)，革，包是用什么做成的?革就是經(jīng)過(guò)加工的動(dòng)物皮，所以我們常說(shuō)皮革，皮革。你還知道哪些東西是用皮革制成的?齒，從象牙引到齒�！l(shuí)有辦法讓大家記住牙齒的“齒”字?)
有誰(shuí)知道為什么要把這四樣東西放在一起呢?它們有什么共同的地方?(指名回答，他們都是動(dòng)物身體某一部分的名稱(chēng)。)
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小牧童繼續往前走，他又看到一個(gè)胖大嬸的攤位上放著(zhù)這些物品(出示瓜、果、麥、豆)，小牧童可高興了，為什么呢?(因為這里有他愛(ài)吃的西瓜和很多水果。)
你還知道哪些瓜?圖上的水果有哪些?你還吃過(guò)哪些水果?
圖上還有兩樣物品小朋友認識嗎?(指名回答，相機教學(xué)，麥，成熟以后可以磨成面粉，做成我們吃的面條、饅頭，還有小朋友愛(ài)吃的面包，蛋糕等等;豆，這是什么豆?你還知道有哪些豆?)
小朋友們懂得可真多，那你知道為什么胖大嬸把這幾樣東西放在一起賣(mài)呢?(因為它們都可以吃)對呀，它們不僅都可以吃，而且都是農業(yè)中生產(chǎn)的物品，也就是都是從地里長(cháng)出來(lái)的，它們有一個(gè)共同的名字叫“農產(chǎn)品”，你還知道有哪些農產(chǎn)品?
(各種形式練讀這四個(gè)字)
小朋友讀得真好，看，老師給大家帶來(lái)了一棵蘋(píng)果樹(shù)，樹(shù)上結了很多蘋(píng)果，誰(shuí)愿意來(lái)摘蘋(píng)果啊?(通過(guò)摘蘋(píng)果游戲，鞏固前這個(gè)字)
三、總結
小牧童這一路上的收獲可真大啊!他滿(mǎn)懷信心的又繼續上路了，后來(lái)，它通過(guò)自己的勤學(xué)苦練，終于練就了一身高強的本領(lǐng)!我們小朋友的收獲也真不少，不僅認識了16個(gè)生字，還知道了刀戈弓矢是古時(shí)候的兵器，牛馬車(chē)舟是古時(shí)候的四種交通工具，羽角齒革都是動(dòng)物身上的一部分，瓜果麥豆都是農產(chǎn)品。(學(xué)生看著(zhù)圖和老師一起小結。)
同學(xué)們，這些字都認識了嗎?把圖去掉會(huì )讀嗎?試一試
去掉拼音會(huì )讀嗎?老師把拼音去掉，自己練習讀讀。(出示16個(gè)去掉拼音的生字)
(指名讀、小組讀。搶答、齊讀、拍手讀。)
為什么我們一般讀認一認的韻文時(shí)不能打亂了順序讀呢?因為順著(zhù)讀能把韻文讀得更有韻味，像讀詩(shī)一樣。下面，我們能不能像讀詩(shī)一樣讀一讀這課的韻文? (指名讀、齊讀)
老師要提高要求了，我指著(zhù)哪個(gè)字你就讀出哪個(gè)字，誰(shuí)來(lái)試一試?(指名讀、兩名同學(xué)比賽讀，其余同學(xué)做評委)
這一節課，我們學(xué)習了16個(gè)生字，聽(tīng)了小牧童的故事，還做了幾個(gè)小游戲，你們高興嗎?
四、作業(yè)
今天回家以后，大家把《認一認5》的韻文像讀詩(shī)一樣讀給爸爸媽媽聽(tīng)，甚至背一背，好嗎?
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案8
一、目標
1．在鞏固“月亮、烏云、母雞、果樹(shù)”四個(gè)詞語(yǔ)的基礎上，感知認識“星星、雨點(diǎn)、雞蛋、蘋(píng)果”。
2．在游戲活動(dòng)中，愉快地感知兒歌《吹泡泡》的有趣內容，感受自然界中事物一一對應的關(guān)系。
二、準備
圖畫(huà)、漢字、頭飾、胸飾
三、過(guò)程
(一)引起興趣
1．看看老師在干什么呀?(吹泡泡)
出示漢字：吹泡泡
2．老師吹的泡泡是怎么樣的?(圓圓的、五顏六色的)
3．老師會(huì )吹泡泡，我這里還有好些朋友也會(huì )吹泡泡。認識的把它說(shuō)出來(lái)。出示漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)。
4．它們會(huì )吹出怎樣的泡泡呢?我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)、看一看。
(二)理解感知
1．誰(shuí)知道月亮、烏云、母雞、果樹(shù)吹的泡泡是什么?幼兒講出一個(gè)，教師出示相應的圖或漢字。
2．泡泡們說(shuō)你們真的認識我了嗎?現在要把圖上的漢字藏起來(lái)，看一看圖片是怎樣排的，請找出漢字，按順序從左到右排列。
(幼兒上來(lái)演示)對應檢查。
3．咦，吹泡泡的朋友說(shuō)，它們吹的泡泡都不見(jiàn)了，上哪去了?看見(jiàn)了，原來(lái)在我們小朋友這里，我們幫著(zhù)送泡泡回家好嗎?
(1)集體講講對應的泡泡是誰(shuí)?
(2)幼兒分組找出并送到相應的地方。
泡泡都到家了，真高興。
(三)游戲鞏固：變泡泡
我們也來(lái)做泡泡，老師幫你們每人準備了紅、黃兩色泡泡，你們想先做哪種，就把這一面放在前面，看看你是什么，是誰(shuí)的泡泡，記在腦子里。
還要請四個(gè)幼兒做吹泡泡的朋友，老師幫他帶上頭飾，讓他們猜一猜自己是誰(shuí)。
泡泡朋友，你是誰(shuí)吹的泡泡，聽(tīng)音樂(lè )圍到他身邊，猜對了的朋友，泡泡就說(shuō)：“對對對，××是××吹的泡泡�！�
游戲反復若干次。
四、提示與建議
這一活動(dòng)較適合中班幼兒。在進(jìn)行教育活動(dòng)之前，首先幼兒要認識以下漢字：月亮、烏云、母雞、果樹(shù)，并要有一定的生活經(jīng)驗。
附兒歌：
星星是月亮吹的泡泡，
雨點(diǎn)是烏云吹的泡泡，
雞蛋是母雞吹的泡泡，
蘋(píng)果是果樹(shù)吹的泡泡。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案9
活動(dòng)目標：
1、讓幼兒初步了解漢字的演變歷史，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據圖畫(huà)、象形字認讀相對應的漢字。
3、關(guān)注生活中的漢字，激發(fā)幼兒對漢字產(chǎn)生濃厚的興趣。
活動(dòng)準備：
1、多媒體課件、字卡、象形字
2、幼兒已經(jīng)認識“水、火、人、木、鳥(niǎo)、羊、月、日”等漢字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)多媒體課件，讓幼兒了解漢字的演變歷史，激發(fā)對漢字的興趣：
(一)、組織幼兒討論：漢字有什么作用?你認識什么字?(教師鼓勵幼兒大膽發(fā)言)
教師：我們的生活離不開(kāi)漢字，漢字可以幫助我們學(xué)習知識、認識世界。沒(méi)有漢字我們就無(wú)法溝通交流、學(xué)習了。
(二)、出示象形字“水、火、木”：
1、提問(wèn)幼兒：他們像什么?(教師引導幼兒積極思考)
2、如果老師告訴你，它們每一個(gè)都是古時(shí)候的一個(gè)字，那它們都是什么字呢?猜猜看。(請幼兒大膽猜想，教師做好記錄。)
3、打開(kāi)課件，看它們分別是古時(shí)候的什么字。
(三)、播放課件，讓幼兒進(jìn)一步了解漢字的由來(lái)及演變過(guò)程。
(四)老師小結：
漢字是中國人發(fā)明的文字，現在的漢字是由古時(shí)候的象形字在使用過(guò)程中，為了使用方便，經(jīng)過(guò)長(cháng)期的變化而來(lái)的。漢字是世界上最古老的文字之一，漢字也是最優(yōu)美的文字之一。是世界上使用人口最多的文字，同時(shí)也是流傳范圍最大的一種文字。
(五)、通過(guò)操作活動(dòng)，發(fā)現更多象形字與漢字的對應。
1、給幼兒發(fā)放字卡，教師在多媒體上出示象形字，請幼兒操作，讓幼兒找出象形字對應的漢字。
2、和幼兒一起檢查操作情況。
3、大聲讀出對應的漢字。
二、通過(guò)動(dòng)手操作，初步感知漢字的特點(diǎn)，使幼兒在觀(guān)察和想象的過(guò)程中體驗發(fā)現的喜悅：
(一)、教師出示“海，樹(shù)、油、桃、焰、燈”，提問(wèn)：這幾個(gè)字和是什么關(guān)，你是怎么知道的。
(二)、認識這幾個(gè)字的偏旁。
(三)、幼兒操作，按字的偏旁分類(lèi)。
三、運用多媒體課件感知漢字語(yǔ)義之間的聯(lián)系，從而幼兒感受漢字的魅力：
播放課件《丑小鴨》，教師結合文字和圖片進(jìn)行講述。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案10
設計理念
諺語(yǔ)是在群眾中間流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單通俗的話(huà)反映出深刻的道理。
本課是由五句諺語(yǔ)組成，不僅形象的介紹了一些簡(jiǎn)單的天文和氣候等方面的知識。還讓學(xué)生初步認識了諺語(yǔ)這一中華民族古老質(zhì)樸的藝術(shù)形式，引導學(xué)生注意發(fā)現和積累諺語(yǔ)，豐富自己的知識。讓學(xué)生成為生活中的有心人，留心身邊的科學(xué)。
學(xué)習目標：
1、認識“初、眉”等10個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“北、南”等5個(gè)生字。
2、正確流利的朗讀課文，初步感受諺語(yǔ)的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)習諺語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。
教學(xué)準備：
識字卡片搜集諺語(yǔ)
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)設計：
一、直接導入
小朋友們，這節課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語(yǔ)吧！
二、初讀課文
1、要求讀準字音，流利地讀諺語(yǔ)。
2、在文中畫(huà)出本課所需要認記的生字，選擇自己喜歡的方法記。
三、檢查匯報：
1、教師出示識字卡，學(xué)生認讀。
2、說(shuō)說(shuō)你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認記）
3、擴詞練習：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。
4、開(kāi)火車(chē)認識生字
四、再讀課文，讀中感悟。
1、請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導學(xué)生讀得正確流利，還要當引導學(xué)生讀出韻味，體會(huì )韻律美。）
2、小組交流、討論：說(shuō)說(shuō)自己讀懂了哪句諺語(yǔ)的意思。
3、全班交流讀后的收獲。
4、請學(xué)生提出不懂之處，教師根據反饋情況相機指導。
五、課內升華：
小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語(yǔ)，看哪一個(gè)小組搜集的諺語(yǔ)多！
六、指導書(shū)寫(xiě)：
1、讓學(xué)生從整體上感知漢字結構及占用字格的位置。
2、學(xué)生認真描紅和臨寫(xiě)。
3、教師個(gè)別巡視指導。
七、教師小結：
同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語(yǔ)等著(zhù)同學(xué)們去收集，希望同學(xué)們成為生活中的有心人。
八、趣味作業(yè)：
把今天學(xué)的諺語(yǔ)背給你的爸爸、媽媽聽(tīng)。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案11
【教學(xué)目的】
�。�、會(huì )認“棋、彈”等１１個(gè)生字。會(huì )寫(xiě)“胡、戲”等８個(gè)字。
�。�、正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)，體會(huì )詞語(yǔ)的節奏感。
�。�、留心觀(guān)察校園生活，體驗校園生活的多彩與樂(lè )趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
識字寫(xiě)字
【教學(xué)難點(diǎn)】
“彈 琴 養”的寫(xiě)法。
【課前準備】
�。�、教具：
實(shí)物投影、輕音樂(lè )磁帶 生字、詞語(yǔ)卡片。
�。�、學(xué)具：
學(xué)生生字卡。
�。�、課件：
校園生活的課件。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、看圖引入
�。�、展示學(xué)校生活的圖片，學(xué)生看、議：圖上都畫(huà)了什么？
�。�、說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)校生活及感受。
二、學(xué)習生字
�。�、讀本課詞語(yǔ)，畫(huà)出要求認的字。
�。�、借助拼音讀準字音。
�。�、出示生字卡片檢查字音。重點(diǎn)“琴”前鼻音；多音字“�！�。
�。�、游戲。復習生字：下面的字你會(huì )認了嗎？
�。�、交流識字經(jīng)驗。
三、看圖讀詞
�。�、小組合作學(xué)習：找一找，哪些詞語(yǔ)在圖中能找到？讀一讀。
�。�、哪些詞語(yǔ)圖中沒(méi)有的，讀一讀。
�。�、再練讀，讀喜歡的一行。
�。�、挑戰讀，看誰(shuí)讀的好？
四、指導書(shū)寫(xiě)
�。�、學(xué)生觀(guān)察生字在田字格中的位置。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨寫(xiě)。
�。�、展示學(xué)生的字，評議。
第二課時(shí)
一、復習生字
�。�、自己讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀詞語(yǔ)。
�。�、同桌檢查讀。
�。�、開(kāi)火車(chē)讀。
二、誦讀詞語(yǔ)
�。�、教師配樂(lè )范讀。
�。�、學(xué)生評說(shuō)老師的讀。
�。�、學(xué)生有滋有味的讀詞語(yǔ)。
�。�、指名讀第一行詞語(yǔ)，評議，齊讀。
�。�、自主讀后三行詞語(yǔ)。
�。�、自瀆、指名讀、男女生比賽讀。
三、指導書(shū)寫(xiě)“觀(guān)、彈、琴、養”
�。�、學(xué)生觀(guān)察范寫(xiě)、描紅。
�。�、教師范寫(xiě)，學(xué)生臨摹。
�。�、展示評議。
四、讀讀說(shuō)說(shuō)
五、擴展活動(dòng)
學(xué)校還有哪些有趣的活動(dòng)？說(shuō)一說(shuō)。
【作業(yè)設計】
�。�、抄寫(xiě)、聽(tīng)寫(xiě)生字。
�。�、讀詞語(yǔ)。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案12
第一課時(shí)
一 授課時(shí)間
二 課題：識字六
三 教學(xué)目標：
1 初步認識9個(gè)生字。
2 正確，較流利地朗讀課文。
3 初步感知詞語(yǔ)的反義關(guān)系。
四 學(xué)習重點(diǎn)：識字
學(xué)習難點(diǎn)：較流利地朗讀
五 學(xué)習準備：音樂(lè )磁帶
六 學(xué)習方法：自主學(xué)習為主
七 學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬┱勗�(huà)引入
1 講一講平時(shí)看到的認為美的或丑惡現象的例子。
2 引導歸納，談話(huà)導入
�。ǘ├首x課文
1 初讀感知
�。�1）自讀課文，圈出生字學(xué)一學(xué)
�。�2）朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽(tīng)。
正音，評議
�。�3）引讀課文，感受詞語(yǔ)的意思及反義詞的特點(diǎn)
2 再讀入情
�。�1）把自己最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)
�。�2）播放歌曲《愛(ài)的奉獻》。
�。�3）講講身邊助人為樂(lè )的人和事。
�。�4）朗讀單元引言
�。ㄈ┲笇дJ字
1 小黑板出示相關(guān)詞語(yǔ)，認讀正音
2 小組自學(xué)要求認識的字
3 交流識字經(jīng)驗，發(fā)現識字方法
�。ㄋ模┦熳x課文，鞏固識字
第二課時(shí)
學(xué)習目標：
1 鞏固生字，會(huì )寫(xiě)8個(gè)字。
2 流利地朗讀課文。
3 在識字，朗讀的過(guò)程中，陶冶美好的情操，樹(shù)立關(guān)愛(ài)他人的感情。
四 學(xué)習重點(diǎn)：朗讀
學(xué)習難點(diǎn)：朗讀感悟
五 學(xué)習方法：朗讀
六 學(xué)習準備：田字格小黑板，生字卡片
七 學(xué)習過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵土暬仡�
復習字詞
1 抽讀詞語(yǔ)卡片，評議糾正
2 多種形式讀詞語(yǔ)
3 抽讀其他生字
4 組詞，擴展說(shuō)話(huà)
�。ǘ┱b讀課文
用自己喜歡的方式誦讀課文。
1 同桌讀
2 自由選擇伙伴讀
3 讀給伙伴聽(tīng)
4 自己小聲讀
邊讀邊品位課文的思想和韻味
�。ㄈ┲笇�(xiě)字
1 結合范寫(xiě)，觀(guān)察字形
2 書(shū)空，描紅，臨寫(xiě)
3 展示，評議，提高
�。ㄋ模⿺U展活動(dòng)
收集反義詞，試著(zhù)組成幾句對子。
教學(xué)反思：
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案13
教學(xué)內容：
草字頭及相關(guān)生字
教學(xué)目標：
1、認知：理解草字頭表示的意思，認讀8個(gè)生字，掌握8個(gè)生字的書(shū)寫(xiě)。
2、能力：培養學(xué)生觀(guān)察、分析能力，培養學(xué)生在生活中識字的習慣和能力。
3、情感：使學(xué)生體會(huì )學(xué)習生字的樂(lè )趣，培養學(xué)生熱愛(ài)祖國語(yǔ)言文字的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認讀生字8個(gè)，理解草字頭表示的意思。
教具學(xué)具：
實(shí)物投影儀、課件、生字卡
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與方法：
一、復習：
1、出示生字卡：梨桃柳材棍桶板休
2、開(kāi)火車(chē)讀一讀
二、課件出示生字
小草草藥蘆葦白菜蘿卜芹菜蘋(píng)果葡萄香蕉
1、請會(huì )讀的同學(xué)試著(zhù)讀一下（優(yōu)等生）
2、觀(guān)察紅色的字有什么共同的特點(diǎn)（差生）
3、小組討論：這些字為什么帶草字頭？
4、小組同學(xué)互相教學(xué)生字
5、交流你學(xué)會(huì )的生字
�。�1）課件中點(diǎn)擊你認識的生字
�。�2）領(lǐng)著(zhù)大家讀一讀、組詞、說(shuō)說(shuō)是怎樣認識他的。
三、想一想
�。�1）討論：生活中還知道那些帶草字頭的字？
�。�2）集體交流
�。�3）看看冬冬還知道那些帶草字頭的生字
�。�4）讀一讀（中等生）
四、書(shū)寫(xiě)生字
1、觀(guān)察生字草、菜、藥、蘿、芬、芳、蘋(píng)有什么共同的特點(diǎn)（差生）
2、這些字是有草字頭和什么字組成的（中等生）
3、觀(guān)察生字在田字格中的位置
4、討論筆畫(huà)、筆順并書(shū)空
5、生獨立練習
五、小結
作業(yè)：
看一看，市場(chǎng)里還有哪些東西寫(xiě)出來(lái)帶草字頭。
板書(shū)：
早 草
分 芬
草字頭
采 菜
草字頭
方 芳
約 藥
平 蘋(píng)
羅 蘿
課后札記：
從上節課作業(yè)的反饋情況來(lái)看，學(xué)生積極性高，十分樂(lè )于參與，而且從找到的字來(lái)看，效果較好。另外，由于本節課所接觸的生字都是生活中常見(jiàn)的生字，所以學(xué)習起來(lái)十分有親切感。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案14
教學(xué)目標
1.引導學(xué)生通過(guò)多種途徑識字，認識本課8個(gè)生字。
2.會(huì )寫(xiě)本課的8個(gè)生字，做到讀準字音，理解字義，正確、規范地書(shū)寫(xiě)。
3.通過(guò)積累識字、寫(xiě)字方法，進(jìn)一步培養學(xué)生的識寫(xiě)能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1.在語(yǔ)言環(huán)境中，正確掌握8個(gè)生字的音、形，了解字義。
2.初步懂得偏旁表義的作用。
教學(xué)準備
識字卡片。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課
同學(xué)們，今天我們要到識字王國里去做客，去認識一些和人有關(guān)系的字，你們愿意嗎？
二、認讀詞語(yǔ)
1.借助漢語(yǔ)拼音把每個(gè)詞讀好，遇到生字要多讀幾遍。
2.字詞都讀準了嗎？在小組內讀給同伴聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？
3.哪個(gè)詞你讀得最好？請你帶著(zhù)全班同學(xué)一起讀。
4.去掉拼音你還會(huì )讀嗎？試一試，哪個(gè)詞你還不太熟悉，請其他同學(xué)來(lái)作個(gè)示范。
5.整體認讀。注意輕聲的發(fā)音。
三、識記生字
1.引導發(fā)現。
同學(xué)們，你發(fā)現了這些詞語(yǔ)中的字有什么共同特點(diǎn)嗎？為什么這些字都帶有單人旁呢？（通過(guò)對生字的分析，使學(xué)生初步懂得偏旁表義的作用。）
2.探究發(fā)現。
你有什么好辦法能很快地記住這些字？看看誰(shuí)的記字方法好。（“伙、伴、伍、住”利用形聲字的特點(diǎn)來(lái)記憶。重點(diǎn)引導學(xué)生區分形近字“休／體”。）
四、指導書(shū)寫(xiě)
1.觀(guān)察交流。
單人旁的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)有什么特點(diǎn)？注意每個(gè)字結構特點(diǎn)及關(guān)鍵筆畫(huà)所在的位置。
2.重點(diǎn)指導。
“他”，右邊的“也”字第1筆要向右上傾斜，第2筆和第3筆起筆位置要高低錯落；“休、體、伴”，頭不齊腳也不齊；“坐”字豎的起筆要稍高些。
3.學(xué)生練習寫(xiě)字，每個(gè)字寫(xiě)3～5個(gè)。
五、鞏固拓展
1.讀準9個(gè)詞語(yǔ)。（做摘字寶寶的游戲）
2.拓展訓練。
�。�1）我還認識很多單人旁的字，如……
�。�2）我不僅認識它們，還會(huì )給這些字組詞。
一年級語(yǔ)文上冊《識字5》的教案15
教學(xué)目標：
1．按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)用字詞句：認真讀詞語(yǔ)和描紅；制作課程表；給句子加標點(diǎn)，再分角色朗讀。
3．讀讀背背：讀背成語(yǔ)，讀背古詩(shī)。
4．寫(xiě)鉛筆字，認識先橫后豎的筆順規則。
5．口語(yǔ)交際：說(shuō)說(shuō)我的家
教學(xué)時(shí)間：
四課時(shí)。
20xx年2月26日第二周星期三第一節
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、教學(xué)”認清筆順“
1．審題。
�。�1）引導學(xué)生看題目要求，聽(tīng)老師范讀。學(xué)生齊讀一遍。
�。�2）組織討論：這道題可以怎樣去完成？
�。�3）老師小結，明確要求：讀準每一個(gè)字音自學(xué)筆順表，熟記生字筆順，按筆順寫(xiě)字。
2．學(xué)生自學(xué)，教師行間巡視，個(gè)別輔導。
�。�1）各自輕讀，書(shū)空筆順。
�。�2）同桌交流說(shuō)筆順。
3．指導。
�。�1）指名認讀生字，并書(shū)空筆順，相機糾正。
�。�2）質(zhì)疑：哪幾個(gè)字的筆順你覺(jué)得很難記，需要多練。相機出示生字（視學(xué)生的具體情況而定）
�。�3）強化記憶板書(shū)下來(lái)的生字的筆順。
�。�4）同桌互相抽查筆順容易錯的字。
�。�5）教師小結。
4．練習。
�。�1）強調保持正確的寫(xiě)字姿勢。
�。�2）學(xué)生按筆順寫(xiě)字一遍，教師個(gè)別輔導。
5．反饋。
展示寫(xiě)得好的字，表?yè)P書(shū)寫(xiě)姿勢正確的學(xué)生。
二、教學(xué)”寫(xiě)好鉛筆字“
1．審題。
�。�1）練讀題目。
�。�2）引導與上題比較，明確寫(xiě)字要求。
2．弄清筆順，練習描紅。
�。�1）認讀生字。
�。�2）提名說(shuō)筆順，教師同步師范描紅。
�。�3）強調描紅要求與寫(xiě)字姿勢。
�。�4）學(xué)生完成描紅練習，師個(gè)別輔導。
3．點(diǎn)撥筆順規則，仿影體會(huì )。
�。�1）師生談話(huà)，引導學(xué)生發(fā)現筆順規則——先橫后豎。
�。�2）學(xué)生仿影體會(huì )。
4．指導臨寫(xiě)。
�。�1）出示”干“，提醒學(xué)生注意”干“的第二筆橫較長(cháng)。
�。�2）教師在田字格中范寫(xiě)”干“。
�。�3）學(xué)生練習寫(xiě)一個(gè)”干“。
�。�4）按上面的步驟和方法，指導學(xué)生學(xué)寫(xiě)”羊“和”草“。
�。�5）反饋。
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