《春風(fēng)》語(yǔ)言教案（精選5篇）
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來(lái)參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的《春風(fēng)》語(yǔ)言教案（精選5篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《春風(fēng)》語(yǔ)言教案1
教學(xué)目標
1、知識目標：
1）比較北國的春風(fēng)與南國春風(fēng)的不同，體會(huì )對比手法及欲揚先抑的寫(xiě)法在文中的作用。
2）揣摩、賞析精彩的詞句，體會(huì )本文擬聲詞的表達效果。
3）理解文章的主題，領(lǐng)略作者的情感。
4）掌握如何準確形象描述景物的方法。
2、能力目標：
1）培養學(xué)生的朗讀能力。
2）培養學(xué)生閱讀、分析、欣賞散文的能力，遷移到提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
1）為了追求美好的未來(lái)，應該做一個(gè)勇于挑戰困難、挫折的人。
2）要做一個(gè)熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)祖國的人。
教學(xué)重點(diǎn)
目標1、2。
教學(xué)方法
誦讀、合作探究等。
教學(xué)難點(diǎn)
目標2、3。
教學(xué)手段
多媒體。
課時(shí)安排
1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)。
一、導入。
直接導入。
二、新授：
1）教師范讀課文。
2）作者是如何描繪江南春天的？
�。▽W(xué)生讀書(shū)）
�。▽W(xué)生回答完問(wèn)題后，在欣賞江南春景圖片）
3）江南春天具有什么特點(diǎn)？
4）作者是如何描繪江南春風(fēng)的？
�。ā督^句》志南）
5）江南春風(fēng)具有什么特點(diǎn)？
6）北京人認為“春脖子短”，對于北京的春天，還有其他看法嗎？
7）作者喜歡的是南國的春風(fēng)還是北國春風(fēng)？（劃出文章中作者情感變化的語(yǔ)句。）
8）作者林斤瀾是南方人，江南的春天風(fēng)景如畫(huà)，為什么他要懷念北方的春風(fēng)呢？北方的春風(fēng)到底有什么特別之處？
9）為什么作者一開(kāi)始不寫(xiě)自己喜歡北國之春？這樣寫(xiě)有什么好處？
10）作者如此懷念喜歡北國的春風(fēng)，為什么在文章開(kāi)頭先介紹人們對北京春天低調的評價(jià)呢？
11）你認為北國的春風(fēng)賦予了我們北方人怎樣的性格特點(diǎn)？
12）你喜歡北國的春風(fēng)還是南國的春風(fēng)？為什么？
13）總結準確形象描寫(xiě)景物的方法
14）作業(yè)：小練筆。
15）課堂小測。
《春風(fēng)》語(yǔ)言教案2
教學(xué)目標：
1、欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2、初步學(xué)會(huì )用適當的詞語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。
教學(xué)準備：
課件、電腦、投影屏。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
初步掌握兒歌內容，愿意大膽的參與到語(yǔ)言活動(dòng)中來(lái)。
教學(xué)方法與手段：
設問(wèn)導答法、多媒體輔助教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程：
教師活動(dòng)，幼兒活動(dòng)，設計意圖
一、出示大的背景圖，導入活動(dòng)。
1、師：春天到了，景色非常的漂亮，一起來(lái)看看圖片上都有哪些漂亮的景色呢？
2、出示大的背景圖，引導幼兒自由說(shuō)說(shuō)。
3、小結：春天有漂亮的東西，小朋友們說(shuō)到了桃花、柳樹(shù)、蝴蝶等等，今天老師還把這些漂亮的景色編成了一首好聽(tīng)的兒歌呢！觀(guān)看教師播放的多媒體課件，嘗試了解本次活動(dòng)的主要內容。通過(guò)觀(guān)看教師的課件，知道本次活動(dòng)與春天有關(guān)，萌發(fā)不斷探索的興趣，激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣，為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊。
二、學(xué)習兒歌，熟悉兒歌的主要內容。
1、教師：這首兒歌有一個(gè)好聽(tīng)的名字叫春風(fēng)，請小朋友們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師的兒歌里都念到了些什么。
2、教師念兒歌，幼兒傾聽(tīng)。
3、組織個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)聽(tīng)到的內容。
4、小結：小朋友們聽(tīng)到了兒歌里有吹綠了柳樹(shù)、吹紅了桃花。在教師的帶領(lǐng)之下學(xué)習念兒歌，初步掌握兒歌。通過(guò)設問(wèn)導答法，讓幼兒在愉快輕松的活動(dòng)氛圍中逐漸掌握兒歌的內容，從而喜歡上春天的一景一色。
三、初步嘗試仿編兒歌，有感情的朗誦兒歌。
1、提問(wèn)：
�。�1）小朋友們覺(jué)得這首兒歌好聽(tīng)嗎？
�。�2）那我們應該怎么念，才會(huì )更好聽(tīng)呢？
2、組織個(gè)別幼兒講述。
3、教師：對了，我們念的時(shí)候要有感情，那我們再來(lái)有感情的念一遍。
4、教師和幼兒一起有感情的念兒歌。
5、提問(wèn)：
�。�1）春天真美，春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，還能吹綠什么呢？
�。�2）吹紅了桃花，還能吹紅什么呢？根據教師的問(wèn)題說(shuō)說(shuō)自己的想法。通過(guò)教師問(wèn)題的引導，讓環(huán)節層層深入，使得幼兒大膽的說(shuō)出自己的答案，一邊說(shuō)一邊嘗試掌握兒歌的內容。
四、活動(dòng)延伸。
師：剛才小朋友說(shuō)了好多春天的顏色，那么春天還可以是什么樣子的呢？我們一起走到教室外面看一看，你們說(shuō)好嗎？在教師的帶領(lǐng)下一起到戶(hù)外的感受春天的景色。
《春風(fēng)》語(yǔ)言教案3
教學(xué)目標
1、在理解詩(shī)歌內容的基礎上學(xué)習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè )趣。
4、喜歡并嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌結尾，并樂(lè )意和同伴一起學(xué)編。
教學(xué)準備
觀(guān)察過(guò)春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據兒歌內容制作的大書(shū)一本。
教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱勗�(huà)導入
知道現在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現在是什么季節嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著(zhù)許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧�！�
�。ǘ┯^(guān)察理解大書(shū)的內容
1、觀(guān)察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”
“看，這是誰(shuí)��？”
“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢？
“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀(guān)察畫(huà)面“柳樹(shù)”
“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)？”
“柳樹(shù)怎么樣了？”
小結：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了！”
“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)！”
3、觀(guān)察畫(huà)面“桃花”
“春風(fēng)還吹了誰(shuí)？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。）
4、觀(guān)察畫(huà)面“蝴蝶”
“咦，是誰(shuí)來(lái)了？”（蝴蝶）
“是誰(shuí)把蝴蝶也請來(lái)了呢？”（用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答）
5、觀(guān)察畫(huà)面“青蛙”
“猜猜，又有誰(shuí)會(huì )來(lái)呢？”
“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？”
“那現在呢？”“是誰(shuí)把它們叫醒的？
“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒�！�
師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。
6、觀(guān)察畫(huà)面“小雨”
“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)？”
“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì )落下來(lái)的呀？”
“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀(guān)察畫(huà)面“種花”
“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來(lái)小朋友去種花了！”
8、觀(guān)察畫(huà)面“芽?jì)喊l(fā)”
“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jì)喊l(fā)�！�
引導幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jì)喊l(fā)。
�。ㄈ⿲W(xué)習兒歌
1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌
“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細地看了一遍，現在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們再來(lái)邊看書(shū)邊念，會(huì )念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì )念的小朋友可以輕輕地跟著(zhù)念！”
3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著(zhù)書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作�！�
�。ㄋ模┭由�
春天還會(huì )有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎？
教學(xué)反思
本次教學(xué)活動(dòng)我將詩(shī)歌內容以大圖書(shū)的形式呈現，借助畫(huà)面來(lái)幫助幼兒理解詩(shī)歌內容。在引導的過(guò)程中，我針對小班孩子的學(xué)習特點(diǎn)，通過(guò)表演詩(shī)歌中的角色來(lái)增加學(xué)習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩(shī)歌，并自然地運用了詩(shī)歌中的語(yǔ)句來(lái)表述。在完整學(xué)念兒歌時(shí)，我層層遞進(jìn)，從邊看書(shū)邊輕聲跟念→再次跟念→不看書(shū)，邊念邊做動(dòng)作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時(shí)也沒(méi)有使孩子感覺(jué)到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學(xué)活動(dòng)中我沒(méi)有特意的去引導，其實(shí)在活動(dòng)一開(kāi)始的第一張畫(huà)面，就是“春風(fēng)”的形象，實(shí)際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會(huì )問(wèn)：“這首兒歌說(shuō)的是誰(shuí)呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。
《春風(fēng)》語(yǔ)言教案4
設計意圖：
春天來(lái)到了，誰(shuí)都向往這個(gè)萬(wàn)物復蘇的季節，小花吐蕊，小草吐綠，這個(gè)季節給小朋友提供了充分感受美好自然界的環(huán)境。在一次午后散步中，孩子們被幼兒園院內的白玉蘭、桃花的陣陣清香和他們的美麗吸引住了，小朋友三五成群的看著(zhù)說(shuō)著(zhù)，興致勃勃�！毒V要》中指出：引導幼兒接觸周?chē)h(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的`感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們感知美、表現美和創(chuàng )造美的情趣。于是我抓住這一契機設計出一首以"春風(fēng)"為主題的詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)、做一做來(lái)感受美好的春天。
活動(dòng)目標：
1、談話(huà)的基礎上引導幼兒嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌，并感受詩(shī)歌優(yōu)美的韻味。
2、培養幼兒的觀(guān)察力和想象力。
活動(dòng)準備：
字卡、操作卡、小圖卡若干、磁帶、觀(guān)察春天。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)：經(jīng)驗回顧，說(shuō)說(shuō)春天的特點(diǎn)。
1、現在是什么季節？春天帶著(zhù)誰(shuí)來(lái)了？（出示春姑娘圖片）
2、利用圖夾文形式教師逐一出示圖卡，進(jìn)行描述春天的特征。
二、集體創(chuàng )編：嘗試創(chuàng )編詩(shī)歌《春風(fēng)》
1、教師依據幼兒提出的想法，示范創(chuàng )編詩(shī)歌的方法。
2、個(gè)別幼兒自由選擇圖片來(lái)試編詩(shī)歌。
三、自由創(chuàng )編：指導幼兒利用操作圖卡來(lái)進(jìn)行創(chuàng )編
1、介紹材料和操作方法。
2、幼兒練習創(chuàng )編，互動(dòng)交流。
3、展示作品。
活動(dòng)反思
1、活動(dòng)的選材結合季節特征，并把已有的知識經(jīng)驗遷移到新的環(huán)境中，教師在活動(dòng)中注意運用開(kāi)放性的提問(wèn)引導幼兒發(fā)現、思考、充分培養幼兒創(chuàng )造思維。
2、教師為幼兒提供獨立活動(dòng)和創(chuàng )意活動(dòng)的機會(huì )，調動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高在活動(dòng)中的審美體驗和創(chuàng )造。
3、在嘗試使用圖記中也有一定的技巧，首先要根據幼兒的年齡特點(diǎn)，抓住時(shí)機運用圖記。
歸納了三點(diǎn)：圖——字——詞句的過(guò)渡。
小班出現圖記時(shí)多以閱圖為主，它可以出現在學(xué)詩(shī)歌之前，而且圖記要大，具體形象，色彩鮮艷，幼兒對圖記有了一定理解認識后，可采用標志、手勢、來(lái)學(xué)詩(shī)歌。
中班多以圖夾文的形式出現，在制作圖記時(shí)開(kāi)始向抽象性過(guò)渡，可出現簡(jiǎn)筆畫(huà)，數量多一些，也可偶爾出現文字符號。
大班時(shí)閱讀文字量加大，多以組合出現。
4、根據此類(lèi)活動(dòng)我還展開(kāi)相應的延伸活動(dòng)，如《夏天》《我愛(ài)》，都是通過(guò)以上的形式創(chuàng )編不同的詩(shī)歌內容，孩子的創(chuàng )造空間更加寬泛，口語(yǔ)表達能力也大大增強。
《春風(fēng)》語(yǔ)言教案5
活動(dòng)目標：
1、感知春天的美麗景色，初步理解詩(shī)歌。
2、借助圖夾文的詩(shī)歌的展示，能有序地有感情地朗誦詩(shī)歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛(ài)大自然的情感。
活動(dòng)準備：
文字及圖片、磁帶
活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、打開(kāi)窗戶(hù)，感知春風(fēng)。
教師：教室里的樹(shù)葉為什么會(huì )跳舞？（風(fēng)的吹動(dòng)）
教師解釋詞語(yǔ)“春風(fēng)”。
�。ǘ�、理解、學(xué)習詩(shī)歌《春風(fēng)》。
1、幼兒聽(tīng)錄音教師出示相應的圖片。
2、提問(wèn)：春風(fēng)吹來(lái)，發(fā)生了什么變化？引導幼兒創(chuàng )編簡(jiǎn)單的動(dòng)作。教師根據幼兒的回答出示相應的文字。
3、師生共同邊看圖示邊念兒歌。
�。ㄈ�、表演兒歌。
1、教師念兒歌，幼兒用動(dòng)作表演。
2、部分幼兒念兒歌，部分幼兒用動(dòng)作表演。
�。ㄋ模�、幼兒嘗試仿編兒歌。
教師：春風(fēng)還會(huì )吹來(lái)了什么呢？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽地仿編兒歌。
活動(dòng)延伸：
帶領(lǐng)幼兒到室外感受春天的變化。
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