中班區域活動(dòng)教案（通用5篇）
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的中班區域活動(dòng)教案（通用5篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
中班區域活動(dòng)教案1
【活動(dòng)目標】
1、通過(guò)自主活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手探索操作能力和創(chuàng )造能力。
2、樂(lè )意共享自己的和別人的快樂(lè )。
【活動(dòng)材料準備】
音樂(lè )區：鋼琴、鈴鼓、響板
動(dòng)手區：編制板、細紙條
認知區：小動(dòng)物圖片若干
實(shí)踐區：火腿腸，小刀
游戲區：娃娃家所需材料
計算區：數字卡片、計算題板、水筆
探索區：雞蛋若干
生活區：筷子、小碗、菜、鞋帶
【活動(dòng)過(guò)程】
一、導入主題
1、談話(huà)活動(dòng)：你們喜歡玩區角活動(dòng)嗎？（在上次的活動(dòng)中王定渙學(xué)會(huì )了系鞋帶的本領(lǐng)，還有的小朋友發(fā)現了磁鐵的許多秘密）
2、要求活動(dòng)時(shí)保持安靜，專(zhuān)心操作、探索，不影響別人。遇到困難，不怕失敗，不輕易放棄。
3、介紹新增設的區域：今天在探索區放置了蛋寶寶，等會(huì )請小朋友動(dòng)腦筋讓蛋寶寶站起來(lái)，好嗎？
二、幼兒自主活動(dòng)
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。
2、教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。
3、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。
4、活動(dòng)記錄：今天在探索區放置了蛋寶寶，并要求幼兒利用教室里的各種材料讓蛋寶寶站起來(lái)，活動(dòng)剛開(kāi)始時(shí)，一起玩的幾個(gè)幼兒都徒手想讓蛋寶寶站起來(lái)，試了好些時(shí)間也不行，于是陳一鳴想起了去拿一塊長(cháng)方形，中間有鏤空的積木，結果蛋寶寶站起來(lái)了，經(jīng)他的提醒，旁邊幾個(gè)幼兒也想到了用積木讓蛋寶寶站起來(lái)，后來(lái)，他們又找到了杯子、瓶蓋、瓶子等各類(lèi)材料，都能讓蛋寶寶站起來(lái)。
三、師生交流共享：
1、讓幼兒展示、介紹作品，部分展示在展示欄中，增強幼兒的自信心及成功感，并體驗并分享自己的和別人的快樂(lè )，并引導幼兒大膽的表達自己的作品及成果。（王定渙表演彈鋼琴、林子怡把編織的生梨展示給大家看等）
2、請幼兒講講活動(dòng)中有沒(méi)有遇到困難，遇到了怎么做的。鼓勵大家遇到困難不要放棄，想辦法克服，就會(huì )學(xué)到更大的本領(lǐng)。
3、共同收拾各類(lèi)教玩具。
中班區域活動(dòng)：玉米皮黏貼畫(huà)
進(jìn)入中班以后，孩子們的動(dòng)手能力大大提高了，我們在陽(yáng)臺的農家樂(lè )區域里投放了各種搭葦箔的材料；有一次看到新聞里報道用玉米皮做了一些工藝品非常的受人歡迎和暢銷(xiāo)，我們靈機一動(dòng)將廢舊的玉米皮投放到了這個(gè)區域里，沒(méi)想到竟然收到了意想不到的效果。
玉米皮是農村的自然資源，對于生長(cháng)在城市里的孩子來(lái)說(shuō)，是比較陌生的。我們將農村唾手可得的玉米皮引入到幼兒園的區角里，孩子們對這些非常的感興趣，大部分的孩子都不能進(jìn)行草編，因此我們將這次活動(dòng)改為了玉米皮黏貼畫(huà)。孩子們做得很認真。合作的也非常的愉快！
本次活動(dòng)利用幼兒熟悉的且在農村唾手可得的玉米皮進(jìn)行創(chuàng )作，為每個(gè)幼兒提供了平等參與、自由表現的機會(huì )。使幼兒感受到自由表達和創(chuàng )造的樂(lè )趣。根據玉米皮的特征，孩子們發(fā)揮想象，進(jìn)行貼畫(huà)，創(chuàng )作作品，從而體驗到了成功的喜悅，增強了孩子們的合作意識。此次特色活動(dòng)不僅注重了外在的觀(guān)賞性，更是在“可操作性”、“可探索性”上下了不少功夫，改變了以往較注重外在美觀(guān)而忽視了教玩具存在的真正意義。使幼兒主動(dòng)積極地與教玩具進(jìn)行互動(dòng)，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒身心和諧全面發(fā)展。
我們的玉米皮特色每次活動(dòng)都制定不同的目標，現在我們積累了豐富的玉米皮貼畫(huà)、玉米皮編織等作品，形成了具有中一班班級特色的一道風(fēng)景。本次活動(dòng)帶動(dòng)了老師們利用自然資源進(jìn)行環(huán)境創(chuàng )設的積極性，合理利用了資源，也為教師豐富幼兒區域活動(dòng)提供了素材。
中班區域活動(dòng)教案2
活動(dòng)總目標：
1、在活動(dòng)中引導幼兒進(jìn)一步學(xué)習和同伴友好地共同玩。
2、 幼兒共同分享成功后的喜悅，使幼兒感受愉快的活動(dòng)情緒。
3、鼓勵幼兒能用完整的語(yǔ)言、大膽的、有禮貌的和別人交流。
數學(xué)區
設計意圖：
根據《綱要》中"能從生活和游戲中感受事物的數量關(guān)系并體驗到數學(xué)的重要和有趣……"對數學(xué)活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng )設了一個(gè)有準備的環(huán)境，把抽象、枯燥的數學(xué)內容變成有趣的游戲活動(dòng)，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索學(xué)習。
活動(dòng)目標：復習數字1—10 ，能按順序排列。
活動(dòng)準備：自制教具（表盤(pán)、串珠子）、數字貼紙、數字卡片、點(diǎn)卡。
指導方法：引導幼兒辨認數字1—10，按順序貼貼紙。
美工區（冬天的禮物）
設計意圖：
幼兒進(jìn)入中班后，對繪畫(huà)有了很大的興趣，大部分幼兒能畫(huà)出人物的基本特征，有的幼兒還能想象創(chuàng )編出新的人物動(dòng)態(tài)、造型�！毒V要》中指出應為幼兒提供自由表現的機會(huì )，鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。在支持、鼓勵幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現的同時(shí)，幫助他們提高表現的技能和能力。
活動(dòng)目標：通過(guò)觀(guān)察自由創(chuàng )作雪人，并嘗試對畫(huà)面進(jìn)行裝飾。
投放材料：雪人娃娃、彩筆、白紙、剪紙雪花
指導方法：提醒幼兒注意畫(huà)面顏色的搭配
語(yǔ)言區（小廚房）
設計意圖：
本區域為幼兒提供了色彩鮮艷、形象逼真的鍋、碗、瓢、盆，還預備了大大的煤氣灶、飲水機、洗手池、各種蔬菜水果等等，這些玩具都是吻合幼兒的日常生活經(jīng)驗，是他們喜歡操作，能夠模仿的。幼兒會(huì )在娃娃家煮飯、燒菜、從飲水機里倒水，體現了他們在家庭中獲得的經(jīng)驗。所以為幼兒提供豐富形象化的玩具，并合理的利用玩具，有利于游戲的開(kāi)展。
活動(dòng)目標：引導幼兒用“請”表達自己的意愿。
活動(dòng)準備：各種廚房用具
指導方法：鼓勵幼兒用普通話(huà)大膽交流，并注意使用禮貌用語(yǔ)。
操作區（巧巧手）
設計意圖：
《幼兒園教育指導綱要》指出，健康教育既要高度重視和滿(mǎn)足幼兒受保護、受照顧的需要，又要尊重和滿(mǎn)足他們不斷增長(cháng)的獨立要求，避免過(guò)度保護和包辦代替，鼓勵并指導幼兒自理、自立的嘗試。本次游戲活動(dòng)就重在根據幼兒的認知特點(diǎn)，從最貼近幼兒生活的扣扣子入手，鍛煉幼兒的自理能力，減輕家長(cháng)的負擔。
活動(dòng)目標：
1、培養幼兒手眼的協(xié)調能力以及手指小肌肉的訓練。
2、培養幼兒良好的生活自理能力。
投放材料：教師自制扣扣子操作材料
指導方法：
觀(guān)察幼兒能否手眼協(xié)調地扣扣子。
社會(huì )區（開(kāi)心超市）
設計意圖：
區域活動(dòng)是讓幼兒自我學(xué)習，自我探索，自我發(fā)現，自我完善的活動(dòng)。皮亞杰的理論告訴我們，學(xué)前幼兒的身心、心理的發(fā)展主要是通過(guò)感知和操作來(lái)認識周?chē)挛锏�。而我所提供的材料也正是他們日常生活中熟悉的一些廢舊飲料空瓶、包裝盒、包裝袋等。通過(guò)模擬超市場(chǎng)景，使幼兒自然地投入到活動(dòng)中來(lái)，去操作、探索、交流、合作，體驗活動(dòng)帶給他們的快樂(lè )，也使幼兒在日常的生活當中運用的更加自然、愉快！
活動(dòng)目標：
通過(guò)扮演”售貨員”與”小顧客”進(jìn)行角色游戲，使用”貨幣”購買(mǎi)相應的物品，培養幼兒的社會(huì )交往能力 。在活動(dòng)過(guò)程中注意使用請、謝謝等禮貌用語(yǔ)。
投放材料：廢舊飲料空瓶、包裝紙袋、包裝盒、柜臺、自制錢(qián)幣等。
指導方法：
1、提醒幼兒保持超市物品的整齊。
2、注意使用禮貌用語(yǔ)。
健康區（小小運動(dòng)會(huì )）
設計意圖：
在晨間鍛煉中，我發(fā)現幼兒對基本動(dòng)作雙腳跳很感興趣，但不太會(huì )雙腳并攏跳，而且往往不能雙腳同時(shí)落地。為了讓幼兒正確掌握雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，為將來(lái)學(xué)習從高處往下跳、從低處往高處跳的動(dòng)作打好基礎，我設計了本次體育活動(dòng)。
活動(dòng)目標：通過(guò)游戲鍛煉幼兒雙腳起跳，雙腳落地。
活動(dòng)準備：5cm障礙、呼啦圈、梅花樁
指導方法：鼓勵幼兒大膽跳躍
重點(diǎn)指導區域：社會(huì )區 數學(xué)區
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話(huà)導入
講述進(jìn)區的規則：得到通行證
教師示范如何得到通行證：有禮貌地說(shuō)：“請給我一張通行證好嗎？”
二、幼兒自主活動(dòng)；
1、幼兒按自己的興趣和意愿進(jìn)入活動(dòng)區活動(dòng)。
2、教師觀(guān)察幼兒的活動(dòng)，對個(gè)別新材料，個(gè)別幼兒作適時(shí)的指導。
鼓勵幼兒大膽嘗試、探索，及時(shí)捕捉幼兒的創(chuàng )造表現，給予肯定。
3、發(fā)現幼兒遇到困難想放棄時(shí)，給予適時(shí)指導，爭取取得成功。
幼兒自由結伴，分別到已創(chuàng )設的活動(dòng)區域自由選擇玩，
4、鼓勵幼兒遇到問(wèn)題能相互協(xié)商，不與同伴爭搶。
5、啟發(fā)幼兒嘗試參與各種不同的活動(dòng)區域，能與同伴友好協(xié)商：“我也想玩這個(gè)游戲，我可以和你一起玩嗎？”“我參加這個(gè)游戲可以嗎？”“我們交換著(zhù)玩好嗎”等。
三、教師分區小結
中班區域活動(dòng)教案3
最近我讀了宋慶齡幼兒園《區域活動(dòng)案例》這本書(shū)，使我受益非淺。讓我感受最深的是里面有一章“幼兒園區域活動(dòng)中合作游戲的設計”，對我的啟發(fā)很大�，F在我將談?wù)勎易x完這章的感受：
一、我的思考：
�。ㄒ唬� 我們的孩子是能適應二十一世紀的合作型人才嗎？
國際21世紀教育委員會(huì )在《教育――財富蘊藏其中》這份報告中闡明了人類(lèi)的基本學(xué)習內容為：學(xué)會(huì )認知、學(xué)會(huì )做事、學(xué)會(huì )共同生活、學(xué)會(huì )生存，而學(xué)會(huì )共同生活的重點(diǎn)則是培養在人類(lèi)生活中的參與和合作精神。交往合作能力已經(jīng)成為未來(lái)社會(huì )每個(gè)人最重要的素養。但事實(shí)上，合作精神在當今的獨生子女身上非常的缺乏。
�。ǘ� 我們?yōu)楹⒆拥暮献餍耘囵B做了什么？
區域活動(dòng)由于其開(kāi)放的時(shí)間、環(huán)境，開(kāi)放的人際關(guān)系，能夠使幼兒在輕松、愉快、自愿的狀態(tài)下根據自己的興趣愛(ài)好選擇活動(dòng)的內容，材料和伙伴，更符合以“兒童發(fā)展為本”的教育理念。但同時(shí)我們也分析教師在區域活動(dòng)的設置和材料投放上，除了個(gè)別區外，幼兒的交流合作較少。雖然區域活動(dòng)有個(gè)別化學(xué)習的鮮明特點(diǎn)，有靈活開(kāi)放自主的學(xué)習方式，但相對于性格內向、不愛(ài)交往的幼兒，如果任由其發(fā)展，寬松的區域活動(dòng)反而使該類(lèi)幼兒又進(jìn)入了一個(gè)獨立的自我世界。在我的觀(guān)察中參加手工區的幼兒大多數性格較內向，不善與人交往，幼兒始終是獨立完成自己的一件作品，其缺乏的就是同伴間的交往與合作。這時(shí)教師的指導和策略介入就顯得尤為重要。
怎樣定位有價(jià)值的合作行為？其中教師們也有很多反思。合作不僅僅是形式上的合作，還應該是對幼兒發(fā)展有促進(jìn)意義的合作。但是在操作過(guò)程當中，教師們發(fā)現如果沒(méi)有一些潛規則制訂，幼兒之間的合作很容易流于形式�；蚋髯詾檎�，或由能力強的幼兒全權包辦，因此在幼兒良好的合作行為還沒(méi)有養成的時(shí)期，首先應通過(guò)一定的規則制訂保證幼兒之間的合作。
二、 我的感受
文中對區域合作游戲開(kāi)展的策略分析采用案例剖析的形式來(lái)闡述觀(guān)點(diǎn)如：提供材料――引發(fā)合作
材料是幼兒游戲的顯性元素，而投放能引發(fā)幼兒進(jìn)一步合作探索行為的材料又是教師一種隱性的指導策略。
案例：烏龜爬（中班手工區合作游戲）
游戲說(shuō)明：受童年時(shí)代民間游戲的啟發(fā)，我們引導幼兒在畫(huà)好的小烏龜后面粘根長(cháng)吸管，然后中間穿一根已打好結的線(xiàn)，再通過(guò)兩個(gè)小朋友“一張一合”使小烏龜爬起來(lái)。進(jìn)行游戲時(shí)需要兩個(gè)人很好地配合。一個(gè)人兩手張開(kāi)時(shí)，另一個(gè)人兩手合攏。兩個(gè)人同時(shí)張開(kāi)手或同時(shí)合攏，可愛(ài)的小烏龜就爬不起來(lái)。而教師又有意識在烏龜背后的吸管上做文章，投放了較長(cháng)或較細的吸管，需要一個(gè)孩子在管子這頭穿線(xiàn)頭，另一個(gè)孩子從管子另一邊把線(xiàn)頭拉出來(lái)，這一小小的細節就促進(jìn)了幼兒的合作。
創(chuàng )設情境――推動(dòng)合作
幼兒的合作行為有時(shí)需要一定情境的暗示和推動(dòng)。如在《壘高王》的游戲中，教師有意識地在區域中投放了一個(gè)“壘高王”，只見(jiàn)每天都有孩子進(jìn)入這個(gè)區域和“壘高王”對擂，但幼兒發(fā)現憑自己一個(gè)人的力量已無(wú)論超越“壘高王”時(shí)，便有幾個(gè)幼兒成雙結對的開(kāi)始合作。一個(gè)幼兒負責維護“地基”，一個(gè)幼兒往上壘高，最終合作超越目標，充分發(fā)揮情境的暗示作用。
設定規則――保障合作。
首先我們設計了從玩法上必須建立在合作行為基礎上才能實(shí)施的游戲，合作是游戲的關(guān)鍵和靈魂。
案例：“你貼我講”故事林（大班語(yǔ)言區合作游戲）
游戲說(shuō)明：在語(yǔ)言區中，設置“你貼我講”故事林，即一名幼兒先擺設好一些場(chǎng)景和人物，讓另一名幼兒編故事，然后兩幼兒交換任務(wù)，將故事不斷地續編下去。在這個(gè)過(guò)程當中，幼兒相互學(xué)習了同伴間的思維方式，講述技巧，詞匯句式，促進(jìn)口語(yǔ)的發(fā)展，體驗新型講故事的樂(lè )趣。
這一策略使幼兒有了取舍，在教師精心布置的故事背景提示下，“小狗你早”、“小貓你好”、“我們一起去上幼兒園好嗎？”、“路上碰到了小黃鴨”，使幼兒從原來(lái)的自?shī)首詷?lè )狀態(tài)邁向初步的表演合作。也使我們看到在小班后期萌發(fā)粗淺的合作行為是可行的。
引進(jìn)競賽——體驗合作
通過(guò)游戲的競賽性讓幼兒知道原來(lái)幾個(gè)人的游戲比一個(gè)人的游戲更有趣，幾個(gè)人的智慧比一個(gè)人的力量更強大。只有讓幼兒在合作的基礎上體驗到成功的快樂(lè )，才能激發(fā)幼兒合作的興趣和愿望。并且通過(guò)教師有意識的評比強化，評價(jià)哪一組幼兒合作完成的速度最快，合作完成的成效最好。孩子們不僅要完成自己份內的任務(wù)，還要互相補充，互相幫助，共同奪得榮譽(yù)。在競爭中進(jìn)一步促進(jìn)幼兒的合作，激發(fā)幼兒的團隊精神和集體榮譽(yù)感。
從以上案例中我們可以看出，通過(guò)教師的設計、介入和指導可以在語(yǔ)言、科學(xué)、體育、手工、表演等各個(gè)區域滲透合作游戲，孩子們在游戲中充分享受著(zhù)合作的快樂(lè )。古人云：“三人行，必有我師”。合作游戲通過(guò)鼓勵幼兒合作與交流，
創(chuàng )設出具有活力的合作情境，似是無(wú)心卻有意地向幼兒傳輸了一種社會(huì )觀(guān)念，即每個(gè)人都是一個(gè)豐富多彩的世界，每個(gè)人都有自己獨特的過(guò)人之處，我們身邊的每一個(gè)人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習資源。
讀完這篇文章讓我對培養幼兒的合作能力有更深的認識，使我明白幼兒園的教育處處都可滲透合作教育。我們應該讓幼兒在合作中學(xué)習，合作中做人，合作中進(jìn)步，合作中成長(cháng)！
中班區域活動(dòng)教案4
活動(dòng)目標：
1、能根據物品的特征，制作動(dòng)物的家。能夠正確匹配動(dòng)物和動(dòng)物的家。
2、發(fā)展孩子們的`交往能力。
3、能夠有秩序的進(jìn)行活動(dòng)�；顒�(dòng)準備：建構區：各種盒子，箱子，積木。益智區：小動(dòng)物圖片，一些居住的環(huán)境圖片。
閱讀區；小動(dòng)物書(shū)籍。
動(dòng)手區：橡皮泥，畫(huà)紙，卡紙。
活動(dòng)過(guò)程：
一、回憶“小動(dòng)物們的家”
1、說(shuō)一說(shuō)自己知道的小動(dòng)物。
師：你們知道什么動(dòng)物呀？
2、說(shuō)一說(shuō)“小動(dòng)物的家”
師：小動(dòng)物和我們人一樣有爸爸媽媽?zhuān)幸粋�(gè)溫暖的家，那你知道小動(dòng)物的家都是在哪里嗎？
教師小結：每一種小動(dòng)物他們有不同的外形和不同的習性，因此他們的家也都是不一樣的。有的在水中，有的是樹(shù)洞，有的在樹(shù)杈上，有的是在樹(shù)上，有的是在山洞中，有的則是在泥土里。
二、我來(lái)制作小動(dòng)物的家。
1、引出區角。
師：小動(dòng)物們的家可溫暖啦！但是現在環(huán)境都被人們都破壞了，他們都成了無(wú)家可歸的動(dòng)物了！那小動(dòng)物們怎么辦？那我們又該怎么辦呢？
教師小結：我們幫助他們找到家和做一個(gè)家給他們。
2、介紹區角。
師；鐘老師為你們準備了很多的材料，請聽(tīng)聽(tīng)我們在區角里可以做些什么呢？
建構區：各種盒子，箱子，積木。
師：在這里我們可以怎么樣做呢？可是沒(méi)有小動(dòng)物怎么辦？在這個(gè)區角玩的小朋友，就要等一等，等到美工區的小朋友把小動(dòng)物做好。然后再請你來(lái)做小動(dòng)物的家。
美工區：橡皮泥，畫(huà)紙，卡紙。
師；在這里你們可以做什么呢？做各種小動(dòng)物，做好以后送到建構區，讓他們幫助小動(dòng)物做家。如果他們沒(méi)時(shí)間做的話(huà)，就要自己動(dòng)手做了！
益智區：小動(dòng)物圖片，一些居住的環(huán)境圖片。
師；這里也有一些小動(dòng)物，因為我們破壞了他們的家，他們都迷路啦！你幫他們找到自己的家好嗎？
閱讀區；小動(dòng)物書(shū)籍。
師：在這里，老師準備了很多的動(dòng)物書(shū)籍，你們可以到里面可以和好朋友說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物以及他們的餓家。
三、幼兒自主選擇區角。教師進(jìn)行指導。
四、收拾用具，結束活動(dòng)。
中班區域活動(dòng)教案5
活動(dòng)目標：
1、理解各區域該怎么去玩。
2、更好的去在區域學(xué)習。
活動(dòng)準備：
各區域領(lǐng)域。
活動(dòng)過(guò)程：
一、先分配好給組幼兒今天該玩的是什么區域。
教師：小朋友們，我們現在有新的區域玩的了，老師也和你們說(shuō)的很清楚了，那么接下來(lái)老師開(kāi)始進(jìn)行分配。
二、區域介紹。
教師：科學(xué)區。
在這個(gè)區域里面有我們的數字寶寶，我們還有排序的，你們知道怎么排嗎？老師和你們說(shuō)過(guò)，你們如果還有什么疑問(wèn)，可以問(wèn)問(wèn)老師，愛(ài)問(wèn)的小朋友也能學(xué)到很多的本領(lǐng)哦。
表演區：
我們的表演區里面的故事是三只小豬的故事，你們看看圖片上有那么多的情景，你們可以看著(zhù)圖片上的畫(huà)去自己想想這個(gè)是什么故事。盡量用 優(yōu)美 的語(yǔ)言去表達！
教師：慢慢的引導幼兒學(xué)會(huì )愛(ài)護東西、很多小朋友在小的時(shí)候沒(méi)有養成良好的習慣。所以教師要多加的培養，慢慢的引導幼兒珍惜東西，愛(ài)護東西的心理。
三、教師個(gè)別引導幼兒
四、讓幼兒自己去體會(huì )區域帶來(lái)的學(xué)習。
在區域中尋找快樂(lè )，自己可以體會(huì )在學(xué)習中的快樂(lè )。讓幼兒能不要在老師的再三囑咐下才會(huì )學(xué)會(huì )自己表達，自己也慢慢的學(xué)會(huì )，自己也總要有獨立的一天，小孩子是很多的東西都要從小養成。
【中班區域活動(dòng)教案（通用5篇）】相關(guān)文章：
中班區域游戲教案03-21
社會(huì )活動(dòng)中班教案03-15
中班語(yǔ)言活動(dòng)教案《詩(shī)歌：春雨》09-09