6與7的認識
6與7的認識1
【教學(xué)內容】
(人教版)《義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)，數學(xué)(一年級上冊)》第42頁(yè)、第43頁(yè)，第48頁(yè)練習七第2題、第3題。
【教學(xué)目標】
1、通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，讓學(xué)生正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2、在教學(xué)過(guò)程中，滲透熱愛(ài)勞動(dòng)的教育、愛(ài)集體、講衛生與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3、通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力;培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
【教學(xué)方法】
講授法、討論法、演示法、練習法等。
【教具、學(xué)具準備】
電腦課件、計數器、小棒若干、尺子等。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復習準備
1、組織學(xué)生從0數到5，再從5數到0。(可用個(gè)人計數或指名數等方式進(jìn)行)
2、出示0～5六個(gè)數字，讀數。
3、按順序讀數： 1、( )、( )、4、( )。你能說(shuō)出下一個(gè)數是誰(shuí)呢?
今天，我們一起來(lái)學(xué)習兩位新朋友，就是6和7。出示6、7揭示課題。(板書(shū)：6、7的認識)
[設計意圖：創(chuàng )設情境，引起學(xué)生的學(xué)習興趣，通過(guò)復習為學(xué)習新知識做好鋪墊。]
二、探究新知
(一)情境引入
1、打開(kāi)多媒體，出示第42頁(yè)的主題圖：
2、教師要指導學(xué)生觀(guān)察，思考以下問(wèn)題。
要求學(xué)生先觀(guān)察圖中的內容后，以小組為單位，相互說(shuō)說(shuō)圖中有哪些人和物，各有多少?(學(xué)生在討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)、指導。)
3、匯報剛才交流的情況。
師：圖上有些什么?
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等。
師：圖上有多少桌子、椅子?有多少人?
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的?(可提示：先數什么，再數什么?)
生：先數教室里面清潔衛生的老師和同學(xué)有6人，再數從門(mén)口走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人;還可以先數學(xué)生人數，再數老師，也一共有7人。
師：你是怎樣數椅子的數目的呢?先數什么，再數什么?
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
[設計意圖：在這一環(huán)節中，通過(guò)情景，讓學(xué)生感受到數學(xué)與生活的聯(lián)系點(diǎn)。通過(guò)交流討論，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力。]
4、理解6和7的意義。
(要求：抽學(xué)生到黑板數數。)
師問(wèn)：桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示?(用數字6表示)板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示?(用數字7表示)板書(shū)：7
(二)運用6、7的意義來(lái)表示生活中的物體個(gè)數。
1、數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
2、用小棒或學(xué)具擺出6和7，并在投影上展示，加強認識。
3、舉例說(shuō)說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
[設計意圖：通過(guò)學(xué)生實(shí)踐操作，使學(xué)生明確6、7的意義]
(三)教學(xué)數序。
1、學(xué)生認真觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆?(5顆)再撥一顆是幾顆珠子?學(xué)生上臺操作，發(fā)現是6顆。再撥一顆是多少呢?(7顆)
2、通過(guò)直尺教學(xué)數序。
要求學(xué)生仔細觀(guān)察，你能在自己的尺子上找出6和7嗎?
教師也出示直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢?(在5的后面)讓學(xué)生自己去發(fā)現7以?xún)鹊臄档捻樞颉?/p>
[設計意圖：通過(guò)小組合作，共同操作學(xué)具，從明確6與7的大小關(guān)系。]
(四)比較大小。
1、用課件出示，先擺5個(gè)圓片和6個(gè)圓片，觀(guān)察他們之間有什么關(guān)系?
然后根據直觀(guān)很容易發(fā)現：5個(gè)圓片比6個(gè)圓片少，6個(gè)圓片比5個(gè)圓片多。
板書(shū)：5<6 6="">5
(五)看誰(shuí)釣魚(yú)“多”。
師：今天有一個(gè)有關(guān)釣魚(yú)的做事，在一天，天氣清朗，幾位小伙伴們到小河邊進(jìn)行釣魚(yú)比賽。經(jīng)過(guò)一輪緊張的比賽，他們都釣到了許多可愛(ài)的小魚(yú)。瞧!這就是他們的收獲。
(課件出示7個(gè)裝有不同數目小魚(yú)的魚(yú)缸。)
(先讓學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后讓學(xué)生充分交流自己的發(fā)現 。)
師：(1)先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
(2)認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
(3)從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
(4) 你能給這些小貓排一下比賽的名次嗎?
[設計意圖：通過(guò)這一生動(dòng)的情境，培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，明確了6、7的序數意義。]
(六)、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么?6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么?
三、鞏固練習
1、做搶答練習。
6后面的數是幾?5后面的數是幾?7前面的數是幾?
[設計意圖：利用游戲全面復習6和7的認識，使學(xué)生在愉快的心境下學(xué)習。]
2、完成練習七第2、3題。
(1)完成第2題。出示題目，明確要求，學(xué)生自行完成題目。
(2)第3題，要求獨立完成，再訂正。
四、小結。
五、板書(shū)設計
6、7的認識
1、2、3、4、5、(6)、(7)
5<6 6="">5
6與7的認識2
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生認識6、7；
2、理解它們表示的數量；
3、會(huì )用手指頭表示6、7；
4、會(huì )寫(xiě)6和7。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
寫(xiě)6和7。
教學(xué)準備：
課件、貼紙、數字卡片6和7、可數的物件教學(xué)時(shí)間：學(xué)習6-720分鐘，寫(xiě)6、715分鐘，5分鐘互動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
1、請生用手指表示1--5。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示1--5。
3、看點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
4、請生背數字兒歌。
5、看圖填數字。
6、按順序填順序二、新授
A、這是數字幾？引出6（出示課件）。
用點(diǎn)點(diǎn)怎么表示？誰(shuí)會(huì )用手指表示？6像什么?(6像口哨吹得響)(
出示課件)誰(shuí)會(huì )寫(xiě)6？來(lái)數數有幾只口哨？
B、看看老師的手指是幾？
引出7。用點(diǎn)點(diǎn)表示。數一數有幾只口哨？誰(shuí)還能數出7個(gè)其它物體？怎么寫(xiě)？像什么？（7像鐮刀割小草）（出示課件）數鐮刀。
三、鞏固練習
1、請生用手指表示數字。
2、請生用點(diǎn)點(diǎn)表示數字。
3、請生來(lái)帶讀數字。
4、請生寫(xiě)6、7。
四、作業(yè)寫(xiě)6和7各8排。
教學(xué)反思：
學(xué)生基本上上都會(huì )寫(xiě)，但"7"有少數同學(xué)會(huì )寫(xiě)反。
6與7的認識3
一、教學(xué)目標
�。ㄒ唬┲R與技能 新人教版一年級上冊數學(xué)優(yōu)秀教案《6、7的認識練習課》教案教學(xué)設計
使學(xué)生進(jìn)一步熟練地數出6、7，并用其表示物體的個(gè)數，明確基數和序數的意義，掌握相應的數的順序，進(jìn)一步熟練掌握6、7的組成。
�。ǘ┻^(guò)程與方法
通過(guò)找一找、涂一涂、猜一猜、畫(huà)一畫(huà)等游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在開(kāi)放的自主活動(dòng)中更好地認識6和7，體會(huì )6和7之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價(jià)值觀(guān)
在游戲活動(dòng)中，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與認數的數學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，初步體會(huì )數的認識的學(xué)習方法，初步滲透一一對應的數學(xué)思想。
【目標分析】本課教學(xué)目標的定位是基于學(xué)生已經(jīng)初步認識了6和7的基礎之上的，學(xué)生在有趣的數學(xué)活動(dòng)中自主地投入到更近一步的學(xué)習當中，體會(huì )數和數之間的聯(lián)系，培養學(xué)生的數感。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步認識6和7，熟練掌握6、7的組成,。
教學(xué)難點(diǎn)：培養學(xué)生的數感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。
三、教學(xué)準備
課件、珠子卡片等。
四、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┱乙徽�，寫(xiě)一寫(xiě)
1．找一找。
上節課我們一起認識了6和7這兩個(gè)數朋友，找一找下面哪幅圖所表示的數量和“6”是朋友？哪幅圖表示的數量和“7”是朋友？
圖一
圖二
圖二表示的數量能和“7”做朋友嗎？怎樣才能和“7”做朋友呢？
圖三
這幅圖表示的數量能和數幾做朋友？怎樣才能和“6”做朋友？如果又來(lái)了1只船，它應該和誰(shuí)做朋友呢？
圖四
蝴蝶的數量多，還是花朵的數量多？怎樣擺放使大家方便比較？
預設：讓蝴蝶和花一一對應起來(lái)，就能一眼比出誰(shuí)多誰(shuí)少了。
誰(shuí)和“6”是好朋友？誰(shuí)和“7”是好朋友？
小結：6枝筆和6朵花雖然形狀和顏色都不相同，但它們的數量都是“6”，所以都可以和數“6”做好朋友。7朵蘑菇、7只小船和7只蝴蝶的形狀顏色也都不同，但它們的數量都是“7”，都可以和數“7”做好朋友。
【設計意圖】通過(guò)找一找的游戲，學(xué)生可以鞏固復習對6、7的認識，能從不同形狀、顏色等各不相同的物體中關(guān)注到數量的多少，培養學(xué)生的數感。同時(shí)在1個(gè)1個(gè)地累加過(guò)程中體會(huì )6和7之間的聯(lián)系，滲透一一對應的思想。
6與7的認識4
教學(xué)目標：
1、會(huì )數數量是6和7的物體，能區分6、7的基數意義和序數意義。
2、會(huì )讀、寫(xiě)6、7。
3、能比較5和6、6和7的大小，了解0-7各數的大小。
4、學(xué)會(huì )6、7的組成。能從6、7的一些組成推想出另一些組成，培養學(xué)生初步的推理能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
6、7的書(shū)寫(xiě)、組成、大小比較
教學(xué)難點(diǎn)：
6、7的組成
教學(xué)具準備：
多媒體電腦、學(xué)具盒
教學(xué)過(guò)程：
一、初步感知，揭示課題
師：（出示主題圖）你看到了什么？
生：6位小朋友、7個(gè)人。
師：今天我們一起來(lái)學(xué)習《6、7的認識》。（揭示課題）
師：你想學(xué)習有關(guān)6、7的哪些知識呢？
生1：我想在田字格里寫(xiě)好6和7；
生2：我想知道6和7比，誰(shuí)大誰(shuí)��；
生3：我想學(xué)習6、7的分成。
�。ㄔO計意圖：直接進(jìn)入課題，然后借學(xué)生的口，讓學(xué)生根據前面學(xué)習的基礎說(shuō)出本節課學(xué)習的目標。新穎別致，調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性。）
二、6、7的認識
1、認識6
師：在學(xué)習這些知識之前首先讓我們來(lái)看看6、7是怎么來(lái)的。
師：（出示5只小雞圖）圖上畫(huà)的是什么？
生：圖上畫(huà)了5只小雞。
師：（出示1只小雞走來(lái)）怎么樣了？
生：又來(lái)了1只小雞。
師：（圈起來(lái)）現在是幾只？
生：現在有6只小雞。
師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：原來(lái)有5只小雞在吃米，又跑來(lái)了一只小雞，現在一共有6只小雞。
師：（出示5塊方塊圖）這里有幾塊方塊？現在有幾塊？你是怎么知道的？
生：5塊再添上1塊就是6塊。
師：（演示撥珠的過(guò)程）原來(lái)有幾顆珠子？又拿來(lái)幾顆珠子？一共有幾顆珠子？誰(shuí)能把老師撥珠子的過(guò)程連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：原來(lái)有5顆珠子，又撥上一顆珠子，一共是6顆珠子。
師：哪顆珠子與眾不同？由下朝上數黃珠子是第幾顆？
師：6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子都用6來(lái)表示。6像什么？（讀兒歌：6像哨子666。）
2、認識7
師：（在多媒體電腦上把6條魚(yú)、6塊方塊、6顆珠子下移）怎樣就能變成7條魚(yú)、7塊方塊、7顆珠子呢？
生：都添上一個(gè)。
師：從下往上數黃色珠子是第幾顆？它的下面一顆排第幾？7像什么？（讀兒歌：7像鐮刀777。）
師：生活中處處要用到6和7，你能6、7說(shuō)句話(huà)或說(shuō)個(gè)詞嗎？
生：6朵花、6個(gè)人、媽媽買(mǎi)了7棵菜、我家有7口人。
三、數的順序
師：找找看你的文具上有沒(méi)有6和7。
生：我的直尺上有6和7。
師：仔細觀(guān)察，6和7在直尺上的位置是怎樣的？
生：6在前、7在后。
師：（出示斷尺圖）老師這里也有一把直尺，不過(guò)刻度只從0-5，6該放哪兒呢？7放哪兒呢？
生：6放在5后面，7應該在6后面。
師：（指斷尺圖）讀一讀，想一想，再討論討論，你會(huì )有所發(fā)現的。（生讀0-7，再讀7-0后討論。）
生1：我發(fā)現從0-7，一個(gè)比一個(gè)大。
生2：我發(fā)現從7-0，一個(gè)比一個(gè)小。
師：（出示練習六第2題）老師學(xué)具盒里的數字卡片跟小朋友桌子上的數字卡片一樣，給弄亂了。你能把他們按照一定的順序排一排嗎？（學(xué)生自己排，老師巡視。）
生1：我是從小到大排的，0、1、2、3、4、5、6、7。
生2：我是從大到小排的，7、6、5、4、3、2、1、0。
�。ㄔO計具有開(kāi)放性的問(wèn)題和環(huán)節，有利于提高學(xué)生的素質(zhì)。認識了6，再用同樣的方法認識7就顯得重復累贅了，本課認識7時(shí)出示個(gè)數是6的物品問(wèn)學(xué)生"怎樣就能變成7個(gè)了呢？"教學(xué)數的順序時(shí)，讓學(xué)生讀、想、討論，果然有了不同的發(fā)現；讓學(xué)生按一定的順序排卡片，學(xué)生也有了不同的排法。這樣做就給了學(xué)生獨立思考的時(shí)間，使學(xué)生有了發(fā)揮創(chuàng )造力的空間，有了充分表現自己的機會(huì )，同時(shí)也給了學(xué)生體嘗成功的愉快。）
四、6、7的書(shū)寫(xiě)。
1、師：（多媒體電腦出示書(shū)寫(xiě)規范的6、7）你覺(jué)得6和7怎樣寫(xiě)比較漂亮？
2、電腦范寫(xiě)，學(xué)生跟著(zhù)電腦書(shū)空。
3、學(xué)生在書(shū)上練習寫(xiě)6、7。
五、數的大小比較。
師：剛才我們學(xué)會(huì )了寫(xiě)6、7，那么你能擺出6個(gè)圓片嗎？（學(xué)生擺）；你能對著(zhù)上面的圓片擺出7個(gè)三角形嗎？（學(xué)生擺）
師：比較6個(gè)圓片和7個(gè)三角你發(fā)現了什么？
生：我發(fā)現6個(gè)圓片少，7個(gè)三角形多。
師：7和6比，誰(shuí)大誰(shuí)��？7和6的中間添什么號？7>6反過(guò)來(lái)還可以怎么說(shuō)？比7小的數還有哪些？
師：6和5比，誰(shuí)大誰(shuí)��？你是怎么知道的？填什么號？6除了比5大，還比誰(shuí)大？
6與7的認識5
教學(xué)內容：
教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2．知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教具準備：
主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備：
數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話(huà)激趣、復習舊知
1．談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師給你們帶來(lái)了幾位老朋友，你們瞧，它是誰(shuí)？（電腦演示）出現可愛(ài)的數字娃娃，這些數字娃娃依次出示，并讓學(xué)生根據數字的出示練習認數、讀數。
2．復習舊知：瞧，這些數字娃娃隊伍都沒(méi)有排好，誰(shuí)能幫他們排排隊？
3．（指著(zhù)1、2、3、4、5）問(wèn)：5后面的數字是幾？出現數字6、7。今天我們就來(lái)和它們作朋友，學(xué)習6、7的認識。
板書(shū)課題：6、7的認識
二、新授
�。ㄒ唬⿺狄粩�，說(shuō)一說(shuō)
1.課件演示主題圖，引導學(xué)生多角度觀(guān)察。
師：（出示主題圖）圖上有些什么？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等。
2．師：請同學(xué)們數一數，它們各有多少？你是怎么數的？
展示學(xué)生的各種數法。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1？（指名回答）
同桌互相數一數。
3.抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
師（小結）：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
4.根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
(1)．數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。
(2)．請學(xué)生舉例，說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示。
�。ǘ⿹芤粨�，比一比
1.教師用計數器演示
請小朋友們和老師一起撥珠子，先撥5顆，再撥一顆，請小朋友們說(shuō)一說(shuō)我們剛才一共撥了幾顆珠子，是怎樣撥的？
問(wèn)；再撥一顆是幾顆？
2.在直尺上認數。（課件演示）
請小朋友們一起幫助老師在直尺上標出刻度數。
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答。
3．引導學(xué)生比較6和7的大小。
學(xué)生從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？
學(xué)生可能出現5比6小，6比7小或6比5大，7比6大。
板書(shū)：5○66○7 6○5 7○6
師：它們用什么符號表示？
學(xué)生填空完成5＜6 6＜7 6＞5 7＞6。
�。ㄈ⿺狄粩�，填一填
1、教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生一共幾朵。
2、指6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
3、（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生數一數，并填在書(shū)上，集體訂正。
�。ㄋ模┓忠环�，涂一涂
1．數出6根小棒。
6根小棒我們可以怎樣將它分成兩個(gè)部分呢？請同學(xué)用自己桌子上的6根小棒擺一擺。
2、匯報結果。
3．學(xué)習7的組成。
�。�1）四人一組為單位研究討論7的組成。（教師巡視指導。）
�。�2）小組匯報結果。
(五) 寫(xiě)一寫(xiě)，做一做
1.學(xué)習6和7的寫(xiě)法。
引導學(xué)生觀(guān)察6、7的字形。
教師示范寫(xiě)6、7，學(xué)生先書(shū)空，再在格子里練習
三、鞏固練習
1、小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、尢枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
學(xué)生做以上題目。
四、全課總結
用6、7的數字說(shuō)一句話(huà)。
6與7的認識6
教學(xué)目的：1、認知6、7,能正確地書(shū)寫(xiě)6、7
2、能用6、7表示生活中的各種物體。
3、培養同學(xué)的數感和認真觀(guān)察能力
教學(xué)重點(diǎn)：1、區別6、7的基數意義和序數意義
2、寫(xiě)數字，培養同學(xué)的數感
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設情境
在電腦上出示42頁(yè)認知6和7的主題圖，并讓同學(xué)仔細觀(guān)察。
1、圖上有些什么？
2、請同學(xué)們數一數，圖上有多少人、多少桌子、椅子。同學(xué)報得數。
3、你是怎樣數教室里的人數的？還可以怎樣數？
4、你們是怎樣數出椅子的數量的？
�。ㄏ葦狄呀�(jīng)放好的6把椅子，再數又搬來(lái)的1把。）
5、俺們剛才都是依照1、2、3、4、5、6、7的順序數數的。在數數中俺們發(fā)現，數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
二、新授
1、認知6和7
你們都觀(guān)察的很仔細，今天俺們就來(lái)認知一下新
朋友6和7，板書(shū)課題:6和7的認知
2、你能拿出表示6的學(xué)具嗎？你能用它們擺成你喜歡的圖形嗎？
(生拿學(xué)具，師出示點(diǎn)子圖或其他磁性教具，生動(dòng)手擺，師選有創(chuàng )意的褒揚，展示)
你知道6是怎么來(lái)的嗎？5的后面又該是數字幾呢？
師出示計數器，演示，5撥上1是6。
6的后面再加1個(gè)，又是多少？計數器演示。你能拿出表示4的學(xué)具嗎？并擺出你喜歡的圖形。
3、比較大小，前面俺們認知了5，今天又認知了6和7，那你知道誰(shuí)大誰(shuí)小嗎？
5和6比誰(shuí)多誰(shuí)少？6和7比呢？你還能看出誰(shuí)比誰(shuí)少？6比7小反過(guò)來(lái)可以怎么說(shuō)？
4、基序數意義
�。�1）你能從小到大數到7嗎？從7開(kāi)始從大到小數到1呢？（2）觀(guān)察43頁(yè)金魚(yú)圖，找準起點(diǎn)，數一數這里有幾瓶金魚(yú)？(分組活動(dòng))（3）先找一找那一瓶裝了6條金魚(yú)？從左邊數起看一看是第幾瓶？（4）從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)？
5、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
觀(guān)察字形特點(diǎn)，6像什么？6是一筆寫(xiě)完的，從田字格的上半格起筆一直寫(xiě)到下面再畫(huà)個(gè)圓后完成，7像什么？
三、練習48頁(yè)2、3
四、課后作業(yè)
看看身邊有哪些事物可以用6或7來(lái)表示的。
6與7的認識7
1.教學(xué)設計學(xué)科名稱(chēng)：《6和7的認識》（小學(xué)數學(xué)一年級）
2.學(xué)生的好奇心： 一年級學(xué)生對學(xué)習的認識不深，上課只能堅持20分鐘。他們對什么事物都有好奇心，利用他們的好奇將他們引到我的數學(xué)教學(xué)中，使他們對數字產(chǎn)生興趣。
3.教材分析:《6和7的認識》是新人教版一年級上冊的內容，使學(xué)生進(jìn)行講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、分工合作等方面的教育。這節課在認數教學(xué)中，要教學(xué)數的基本含義、數的順序、數的大小比較等內容，要求教師有嚴密的思維能力及流暢的語(yǔ)言表達能力。利用多媒體的操作，使學(xué)生清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系，結合游戲讓學(xué)生親身體驗學(xué)數學(xué)的快樂(lè )。利用小組合作，培養學(xué)生合作精神，使學(xué)生都愛(ài)上數學(xué)課，并愿意探究數學(xué)知識。
4.教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出6和7，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數，會(huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育，讓學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
3． 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
5.教學(xué)難點(diǎn)：正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )讀寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小
6.教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
7.教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導入
1．同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一首有趣的兒歌，喜不喜歡？（出示并齊讀兒歌課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著(zhù)，找到小松鼠。
松鼠有幾只？我來(lái)數一數。數來(lái)又數去，一二三四五。
2．同學(xué)們，你們從兒歌中能找出幾個(gè)小松鼠呀？（5個(gè)）老師把這五只小松鼠請下山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排隊嗎？瞧，有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7）
揭示課題：今天我們就來(lái)認識6和7。
二．創(chuàng )設情景，探究新知
�。ㄒ唬� 認識數字6、7及書(shū)寫(xiě)
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
2．同學(xué)們,知道小松鼠要來(lái)，我們的小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
�。�1）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
�。�2）同學(xué)們自由回答
�。�3）同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
�。�4）讓學(xué)生先說(shuō)再上來(lái)示范數
�。�5）師小結。
結合學(xué)生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形、6本書(shū)……7可以表示7根小棒、7棵小草、7朵小花……原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)呀，那我們一起來(lái)觀(guān)察一下6像什么？指導書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著(zhù)哦。7象什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在日字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
�。ǘ� 6、7的數序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
a.小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，可把順序給跳亂了，你能幫它們重新排隊嗎？
b.屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？
2.小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，因此它們想送給大家一把尺子。但是路上不小心把尺子弄斷了，而且有三個(gè)數也看不清了，怎么辦呢？你能幫它們嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的2、6、7。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
�。�1）這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
�。�2）從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）
要求學(xué)生寫(xiě)在練習本上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組作匯報
�。�3）表?yè)P寫(xiě)得最完整的小組
三． 課堂小結
小朋友，這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？數學(xué)樂(lè )園里還有許多有趣的知識等著(zhù)我們一起去尋找呢！
8.練習設計：
(1) 出示缺數字的斷尺，讓學(xué)生填上空缺的數字。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？。
9.作業(yè)設計
1.第一組的同學(xué)明天每人拿6個(gè)火柴，第二組的同學(xué)每人拿7根小棒，第三組的同學(xué)每人拿的火柴比第二組的小棒少1個(gè)，第四組同學(xué)拿的小棒比第一組的火柴多1個(gè)。
2.學(xué)生獨立完成課本第43頁(yè)的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
10.附錄（教學(xué)資料及資源）教師用書(shū) 多媒體課件
11.自我問(wèn)答：本節課設計理念是什么？
這節課是根據學(xué)生認知特點(diǎn)和規律，在本節課的設計中，我遵照《課標》的要求和低年級學(xué)生學(xué)習數學(xué)的實(shí)際，著(zhù)眼于學(xué)生的發(fā)展，注重發(fā)揮多媒體教學(xué)的作用，通過(guò)課件演示、實(shí)物投影、動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)等方式組織教學(xué)，做到：創(chuàng )設情境活用教材 注意合作促進(jìn)交流
6與7的認識8
教學(xué)目的:
�。�、讓學(xué)生經(jīng)歷從生活情景中抽象出６和７的基數與序數的含義的過(guò)程，并會(huì )用6和7表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置。了解6和7在自然數中的排列順序。
2、培養學(xué)生的觀(guān)察能力、語(yǔ)言表達能力和遷移與類(lèi)推的能力。
3、使學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，體驗到生活中處處有數學(xué)，獲得成功的體驗，并進(jìn)行思想品德教育。
教學(xué)準備：
(1)布置學(xué)生課前收集6和7的數據。
(2)小棒、正方形、三角形、圓形各7個(gè)。在黑板上畫(huà)田字格，準備數字磁性的。
一、創(chuàng )設情境、揭示課題
老師：同學(xué)們都喜歡小動(dòng)物嗎？老師也特別喜歡，瞧，它們飛過(guò)來(lái)了，
1、一共有幾只小鳥(niǎo)？
2、你能給他們排隊嗎？你是怎么排的？還有不同的`排法嗎？
3、這時(shí)，又飛來(lái)兩只鳥(niǎo)，你知道它們分別排第幾嗎？
今天，我們就一起認識數字6和7。
二、學(xué)習6和7的基數含義
1、電腦出示教學(xué)主題圖：六位同學(xué)在教室打掃衛生的場(chǎng)面。
老師：這兩天，文明單位驗收檢查，老師和同學(xué)們都忙碌起來(lái)，看屏幕，圖上都畫(huà)有什么？還有哪些物體的數量是6？
老師：圖上有6位小朋友；6把椅子；6張課桌。它們的數量都是6，都用數字6來(lái)表示。
2、在以上主題圖的基礎上再出示一位教師擦講桌的情景。
計算器上有數字6和7
師：同學(xué)們打掃衛生很高興，老師過(guò)來(lái)也幫忙�，F在一共多少人打掃衛生呢？你是怎樣知道的呢？
師：圖中還那些物體的數量是7？你是怎么知道的？
師：一共7個(gè)人、7張桌子，7把椅子，用數字7來(lái)表示。
3、生活中，你在哪里見(jiàn)過(guò)這兩個(gè)數字？
我家電話(huà)號碼是8975667
計算器上有數字6和7
詩(shī)中有數字6和7：
一去二三里，
煙村四五家。
亭臺六七座，
八九十枝花。
我家住6樓，小紅家住7樓
老師：同學(xué)們知道的還真多！看屏幕：電話(huà)號碼、計算器、樓房、詩(shī)歌中處處有數字�，F在你看，計算器上撥了幾顆珠子？
三、學(xué)習6和7的順序
1、出示計算器，撥好5個(gè)珠子
師：再添上1顆是幾顆？（生回答）
師：現在再添上幾顆珠子就是7顆了？
�。娔X出示直尺圖）
到現在，我們認識的數字有0到7，他們的順序怎樣的？看，尺子的起點(diǎn)是幾？0到1有幾段？看清楚，1到5有幾段？再添一段是幾段？5后面該排幾？6的前面是幾？7在誰(shuí)的后面？請從小到大讀一遍，再從大到小讀一遍。
四、 學(xué)習6和7的大小比較
看下面的點(diǎn)子圖，有幾個(gè)點(diǎn)子？分別用幾表示？你能比較它們的大小嗎？誰(shuí)比誰(shuí)大？誰(shuí)比誰(shuí)��？請你填寫(xiě)在書(shū)上。誰(shuí)來(lái)對答案？哪位聰明的小朋友全部正確。
五、理解基數與序數意義
出示書(shū)上的插圖：7個(gè)魚(yú)缸里，分別放著(zhù)數量不同的金魚(yú)。
�。ㄏ茸寣W(xué)生觀(guān)察畫(huà)面，然后交流自己的發(fā)現 。）
老師：同學(xué)們學(xué)的很不錯，小金魚(yú)也來(lái)湊熱鬧。
�。�1） 從左向右看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第7個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？
�。�2） 從右向左看，第2個(gè)魚(yú)缸里有幾條魚(yú)？第6個(gè)魚(yú)缸呢？
�。�3） 最多的缸里幾條魚(yú)？從左往右數排第幾？最少的缸幾條魚(yú)？從右向左數排第幾？
請打開(kāi)課本，用小鉛筆點(diǎn)著(zhù)下面的話(huà)，你填寫(xiě)的是第幾？誰(shuí)和他不一樣。
小結：看來(lái)，6、7不僅表示有6個(gè)，有7個(gè)，還表示第六個(gè)，第七個(gè)，它們該怎么寫(xiě)呢？
六、教學(xué)6、7的寫(xiě)法
老師：先想一想6和7分別像什么?看黑板：在上線(xiàn)中間靠右的地方起筆，想下來(lái)，離左線(xiàn)一筆尖的距離，拐彎，收筆，封口。寫(xiě)7的時(shí)候，離坐線(xiàn)、上線(xiàn)分別一筆尖，寫(xiě)橫，左上角拐彎，斜到離右下角兩筆尖的距離。教師在日字格中板書(shū)6、7。學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。
6與7的認識9
教學(xué)目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6．7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小，6.7的認識教案。
�。ǘ┰诹�、教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：認識6和7兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體個(gè)數、順序、位置、大小等
教學(xué)準備:計數器、課件、小棒、圖片、尺等。
教學(xué)過(guò)程:
(一）復習準備
1．復習數數。
我們已經(jīng)學(xué)了0到5，誰(shuí)能從0數到5，再從5數到0？（指名數、齊數、開(kāi)火車(chē)數）
2．出示0——5六個(gè)數字卡片，讀數。
3．按順序讀數：（ ）2（ ）4（ ）。
�。ǘ┨剿餍轮�
1．創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
�。�1）（出示第42頁(yè)的主題圖）請同學(xué)們看，圖上有什么？
�。�2）引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
請同學(xué)們數一數，圖上有多少人，有多少桌子、椅子？
你是怎樣數教室里的人數的？那你又是怎樣數椅子的數量的呢？
師：剛才我們都是按照1．2．3．4．5．6．7的順序數數的。
在數數中我們發(fā)現：數5個(gè)以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
�。�3）數一數圖下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別是多少。
�。ń處煱鍟�(shū)：6 7）一起讀一讀6和7。
3．教學(xué)數序
�。�1）請同學(xué)們觀(guān)察計數器上的珠子有幾顆？（5顆）再撥一顆是幾顆珠子？學(xué)生上臺操作并說(shuō)說(shuō)是幾顆？再撥一顆是多少呢？（7顆）
�。�2）通過(guò)直尺，直觀(guān)教學(xué)數序。
請大家拿出自己的尺子找一找5．6．7，看這三個(gè)數的順序。
教師出示只有0到5的直尺圖，提問(wèn)：6和7應該寫(xiě)在什么位置呢？
�。�3）誰(shuí)能按順序數一數1到7，再從7倒數到1。
4．比較大小。
�。�1）請同學(xué)們先擺5個(gè)圓片，在下面再擺6個(gè)圓片，請大家看一看：5和6比，誰(shuí)大誰(shuí)小，誰(shuí)多誰(shuí)少？（師板書(shū)：5<6 6="">5）
�。�3）小結：現在我們知道6比5大，7比6大。
5．明確6．7的序數意義。
�。�1）出示金魚(yú)圖：請同學(xué)們觀(guān)察，這兒一共有幾瓶魚(yú)？你是怎么數的？
�。�2）請大家從左數起，看看第六瓶里有幾條金魚(yú)？
�。�3）仔細觀(guān)察，找出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第幾瓶/
�。�4）從左起第7瓶，數一數瓶里有多少條金
6.6和7的組成
�、僖惶�，小明在家做玩具，需要六個(gè)圓片，于是他在紙上畫(huà)了六個(gè)，教案《6.7的認識教案》。又想：就白色的不好看，怎么辦呢？對，給圓片涂上顏色。于是他找了一支黃色和一支紅色的筆，給圓片涂上了兩種不同的顏色。小朋友，你知道小明涂了幾個(gè)紅色的圓片，幾個(gè)黃色的圓片嗎？
如果你是小明，你會(huì )怎么涂？
�、趧�(dòng)手操作，探究新知
請大家拿出六個(gè)小圓片，按照你的想法涂一涂，并把結果在小組里說(shuō)一說(shuō)。
請小組選一人匯報你們組的意見(jiàn)。也可以將你們涂的圓片上臺展示。（學(xué)生邊回答，教師邊用課件展示）
�、劢處煾鶕可Y果板書(shū)：
�。�6個(gè)圓片可以涂5個(gè)紅圓片和1個(gè)黃圓片，老師把它記成：）
6 6 6 6 6
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 5 2 4 3 3 4 2 5 1
�、墁F在，你能完整地說(shuō)一說(shuō)6的組成了嗎？你能獨立的填寫(xiě)書(shū)本第44頁(yè)上的空格嗎？
�、萁虒W(xué)7的組成
1．知道了6可以分成5和1．4和2．3和3，那你能把7根小棒分成兩堆嗎？你有幾種分法？
2．請大家動(dòng)手分一分，并把分的結果記下來(lái)，在小組里匯報。
3．小組派一人向全班匯報，教師板書(shū)：
7 7 7 7 7 7
╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲ ╱╲
1 6 2 5 3 4 4 3 5 2 6 1
4．讀一讀7的組成。請同學(xué)們仔細觀(guān)察，你有沒(méi)有什么發(fā)現？
學(xué)生討論后，教師把后三組擦掉，問(wèn)，看到這一組，你能想到什么？
5．大家真聰明，我們只要記住1和6．2和5．3和4組成7就可以了，由1和6組成7可以想到6和1組成7，由2和5組成7想到5和2組成7，由3和4想到4和3組成7。你們覺(jué)得這樣記憶好嗎？ 請四人小組合作，試著(zhù)用這個(gè)方法來(lái)迅速記住7的組成，看誰(shuí)最先記住。
6．你能用這個(gè)方法記住6的組成嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)怎么記？同桌互背。
�。ㄈ╈柟叹毩�
1．做搶答練習
比一比誰(shuí)答的快：5后面的數是幾？
6后面的數是幾？
7前面的數是幾？
2．完成練習七第2．3題。
出示第2題，問(wèn)學(xué)生：有困難嗎？請學(xué)生完成在課本上。再看
第3題，教師讀題目，請學(xué)生先獨立的在書(shū)上完成。然后，師生一起討論校對。
3．指導書(shū)寫(xiě)
請同學(xué)們仔細觀(guān)察，數字6和7的形狀，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得6和7像什么？
教師板書(shū)演示6和7的書(shū)寫(xiě)順序幾在日字格里的布局，請學(xué)生觀(guān)察，書(shū)空。
學(xué)生在書(shū)上描寫(xiě)6．7。
板書(shū)設計
6．7的認識
6 7
5 < 6 6 < 7
6 > 5 7 > 6
教后整體反思
本節課主要是讓小朋友認識6和7，在這節課的教學(xué)中，我發(fā)現自己存在許多問(wèn)題概括起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1、 在教學(xué)中，發(fā)現自己最大的缺點(diǎn)是語(yǔ)言表達能力不夠強，有時(shí)候自己所需要表達的意思，沒(méi)有組織好語(yǔ)言，使小朋友們都不理解。如：我想叫學(xué)生拿出尺子找6和7的數字，我用了一句：你們能在自己的學(xué)習用品中找6和7的數字嗎？結果，很多小朋友說(shuō)的是實(shí)物了。我有6支鉛筆，我有6本書(shū)等等。這些都是我自身的問(wèn)題。
2、時(shí)間和內容上沒(méi)有合理安排好。
在情景引入中，占用的時(shí)間太多。
內容上，數數安排得太多，因為大部分小朋友已經(jīng)會(huì )數，重點(diǎn)應放在難點(diǎn)上去引導。由于時(shí)間和內容沒(méi)有合理安排好，導致整堂課的效率不高。
3、板書(shū)設計
在6的組成中，應有順序地分排
使學(xué)生容易看懂
6與7的認識10
教學(xué)內容：
人教版一年級上冊P.42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6、7兩數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)這兩個(gè)數，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較它們的大小。
2．在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3．通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力；培養學(xué)生初步的數學(xué)交流意識。
4．使學(xué)生體會(huì )學(xué)到的數和日常生活的緊密聯(lián)系，感受學(xué)、用數學(xué)的樂(lè )趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
正確數出6、7的物體個(gè)數；會(huì )寫(xiě)6、7；會(huì )比較6、7的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：
基數和序數的區別；學(xué)會(huì )寫(xiě)6、7。
教具、學(xué)具準備：電腦課件、計數器。小棒若干、圖片若干、尺子等。
教學(xué)設計：
一、引入課題
1．教師提出問(wèn)題：“小朋友，我們以前學(xué)習了哪些數字朋友?”指一名學(xué)生回答，然后課件出示： 0、1、2、3、4、5(學(xué)生齊數)。
2．你想認識更多的數字朋友嗎?你想知道它們在日常生活中的作用嗎?猜一猜我們今天學(xué)習什么?(板書(shū)：6、7的認識)?
二、探究新知
1. 創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。
a．電腦課件動(dòng)態(tài)展示第42頁(yè)的主題圖：教室里，同學(xué)們正在大掃除。教室里擺放著(zhù)6張桌子、7把椅子，6個(gè)同學(xué)在打掃衛生，又從外面走進(jìn)來(lái)1個(gè)女同學(xué)。
b．引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
在學(xué)生觀(guān)察畫(huà)面的基礎上，以二人小組為單位，互相說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面上有哪些人和物，各有多少？（學(xué)生討論交流的時(shí)候，教師要到各組巡視、傾聽(tīng)，并加以指導。）
c．交流、匯報。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。
師：看到這一情景，你有什么感受？
生1：教室是我們學(xué)習的地方，我們要愛(ài)護它，保持清潔衛生。
生2：我們要愛(ài)勞動(dòng)，講衛生。
師：同學(xué)們說(shuō)得好，我們從小要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎?請同學(xué)們再說(shuō)說(shuō)圖上有多少桌子、椅子？有多少人？
生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。
d．小結。
師：同學(xué)們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來(lái)數一數吧。（結合數數過(guò)程，課件閃動(dòng)被數的對象，使學(xué)生更清楚地發(fā)現5、6、7之間的關(guān)系。）
e．抽象出畫(huà)面中的數。
桌子的張數、同學(xué)的個(gè)數用數字幾表示？（用數字6表示）板書(shū)：6
椅子的把數、師生的個(gè)數用數字幾表示？（用數字7表示）板書(shū)：7
仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么? (6的字形像哨子，7的字形像鐮刀)閉上眼睛在心里跟我們的新朋友打個(gè)招呼吧：“6，你好，7，你好！”?
2. 根據6、7的基數含義表示日常生活中的事物。
a．數一數主題圖下面的人數和點(diǎn)子的個(gè)數。（課件相應演示）
b．擺一擺：小組合作，用6根和7根小棒分別擺出不同的圖形，并上臺展示，說(shuō)一說(shuō)用了多少根小棒擺出了什么圖形，進(jìn)一步加強認識。
c．說(shuō)一說(shuō)：“請同學(xué)們仔細觀(guān)察，課室有那些物體的數量是６，那些物體的數量是７？”， “再說(shuō)一說(shuō)生活中哪些事物可以用6、7兩數表示�！保ㄋ娜诵〗M）
3. 教學(xué)數序。
a．出示計數器：讓學(xué)生上臺撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
b．通過(guò)直尺圖，直觀(guān)教學(xué)數序。
將直尺圖利用課件展示出來(lái)，只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），師：你知道5的后面填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面。
師：誰(shuí)能從0正數到7，從7倒數到0？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6（搶答）。
4. 比較大小。
(1)動(dòng)手操作比較數的大�。簩W(xué)生同桌合作，將卡片次序打亂，各抽出一張數字卡片比較大小，并在兩張卡片中間用寫(xiě)有符號的旗幟表示出來(lái)。
教師與一名學(xué)生先演示兩人的玩法，然后學(xué)生同桌兩人合作，邊比邊擺，直到將8張卡片全比好。教師巡視學(xué)生活動(dòng)，及時(shí)糾正、指導。
�。ū憩F好的同桌給予鼓勵表?yè)P）
(2)反饋：指名學(xué)生匯報。
師：請同桌來(lái)比一比，說(shuō)一說(shuō)。哪兩位先來(lái)？
生桌1：我出5，我出7，5小于7，7大于5。
師：說(shuō)的很清楚，讓大家聽(tīng)的很明白。
生桌2：我出4，我出6，6大于4，4小于6。
生桌3：我們出的是2和7，2小于7。
生桌4：我們拿出來(lái)的都是6，6和6是一樣大的。
……
師：如果我先拿出6 〉（ ），里面可以是哪些數字朋友呢？
學(xué)生思考。
師卡：看誰(shuí)能一下子想出很多。
生：可以是0、1、2、3、4、5。
師：如果是（ ）〈 7，后面可以是哪些數字朋友？誰(shuí)最大？
生：0～6。6最大。
(3)學(xué)生獨立完成課本第43頁(yè)的練習
5○6 6○7 6○5 7○6
5. 明確6、7的序數意義。
�。�1）區分第幾和幾：請第一組第6個(gè)同學(xué)起立；
請第一組前面6個(gè)同學(xué)起立。
讓學(xué)生觀(guān)察分析，說(shuō)一說(shuō)第6和6個(gè)意義上的區別，明確序數的意義。
�。�2）出示課本金魚(yú)圖，邊觀(guān)察邊討論得出正確的答案。
a．先讓學(xué)生找準起點(diǎn)，從第1瓶數到第7瓶，再觀(guān)察第6瓶里有幾條金魚(yú)。
b．認真觀(guān)察找出裝有6條金魚(yú)的瓶子，再從左邊數出裝有6條金魚(yú)的瓶子是第4瓶。
c．從左邊數起找到第7瓶，再數一數瓶里有多少條金魚(yú)。
�。�3）游戲：讓全班同學(xué)扮演老鼠，指名一位同學(xué)扮演貓來(lái)抓。
師：老鼠怎樣叫的？（學(xué)生邊做動(dòng)作邊叫“吱吱吱”）。
先找一找老鼠在那里，抓到的學(xué)生按要求扮演老鼠叫。
師：第一組的６只老鼠叫一叫，從前面數去的第６只老鼠叫一叫；
第二組的７只老鼠叫一叫，第一排的第７只老鼠叫一叫。
扮演貓1：請你抓住前面７只老鼠，再抓住從左數第７只。
扮演貓２：請你抓住第三組前面的６只老鼠，再抓住從右數第６只。
扮演貓３：請你抓住第三組從前數第６只老鼠，從后數第６只。
6. 教學(xué)6、7的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）學(xué)生觀(guān)察6、7，教師做示范（強調起筆、運筆及收筆）。
“6”：（中點(diǎn)靠右起筆，緩緩向下，差不多到中線(xiàn)收筆）
“7”：（不要頂格，快到邊線(xiàn)轉，在靠右的地方收筆）
�。�2）學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)字格中描出6、7。提醒學(xué)生坐姿端正，眼與書(shū)之間保持合理的距離，書(shū)寫(xiě)要工整美觀(guān)。
�。�3）讓學(xué)生上臺示范寫(xiě)，評論比較誰(shuí)寫(xiě)得好。
三、知識回顧，評價(jià)體驗
1. 今天我們一起學(xué)習了些什么？你學(xué)會(huì )了些什么？
2. 評價(jià)自己或同學(xué)本次教學(xué)活動(dòng)的表現。
6與7的認識11
詳細介紹：《標準》中明確指出“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)�！爆F代教育理論主張讓學(xué)生動(dòng)手去“做”數學(xué)，而不是用耳朵“聽(tīng)”數學(xué)。因此，教學(xué)要留給學(xué)生足夠的時(shí)間和空間，讓每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機會(huì )，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習，在動(dòng)手中思維，在思維中動(dòng)手，讓學(xué)生在動(dòng)手、思維的過(guò)程中探索、創(chuàng )新。另外，一年級的學(xué)生年齡小、生活經(jīng)驗少，選擇兒童身邊最熟悉的事，容易引起學(xué)生學(xué)習的興趣，便于理解和接受。因此，“數學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)”，在研究現實(shí)問(wèn)題的活動(dòng)中學(xué)習數學(xué)、理解數學(xué)和發(fā)展數學(xué)。對此，談一談我在執教《6和7的認識》一課時(shí)的幾點(diǎn)做法。
案例：《6和7的認識》
義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·數學(xué)·一年級上冊P42-43
片段一在樸實(shí)的操作活動(dòng)中導入新課
�。ㄏ茸寣W(xué)生數數0-5，用圓片表示3、4）
師：請你在剛才4個(gè)圓片后面添上一個(gè)表示5（學(xué)生操作）如果繼續這樣一個(gè)一個(gè)擺下去，會(huì )出現哪些數呢？
生1：（利用已有經(jīng)驗搶答）6、7、8、9
生2：10、11、12、13、14……
師：今天我們就來(lái)認識其中的兩個(gè)數字朋友——6和7。（出示課題：6和7的認識）
片段二在熟悉的生活環(huán)境中建立概念
�。–AI創(chuàng )設教室里師生勞動(dòng)的場(chǎng)面。先讓學(xué)生從總體上說(shuō)說(shuō)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面，進(jìn)行教育，再讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)、數、指，抽象出畫(huà)面中的數。）
師：其實(shí)在生活中6和7還可以表示很多事物，例如：老師家有6口人等。
生1：（爭先恐后地搶答）6盞燈、6盆花、7朵云、7只筆。
生2：今天星期六。
生3：今年我6歲……
師：大家真棒！你們能用6、7以及他們的兄弟姐妹們一起說(shuō)幾句話(huà)嗎？
�。ㄒ龑W(xué)生由一句話(huà)逐步過(guò)渡到說(shuō)幾句話(huà)。）
生1：今天星期六，我們一家3口乘42路公共汽車(chē)去武漢動(dòng)物園玩。
生2：（一本正經(jīng)地說(shuō)）昨天，媽媽去武漢廣場(chǎng)花362元錢(qián)買(mǎi)了一件衣服，媽媽說(shuō)還是打7折呢，我覺(jué)得太貴了。
……
師：其實(shí)生活中還藏著(zhù)許多數，只要你細心觀(guān)察就能發(fā)現它。（CAI播放錄像：生活中的數）
片段三在愉快的游戲中鞏固概念
后設計學(xué)生最喜歡的游戲：“老鷹捉小雞”，游戲結束后提問(wèn)：
師：1、“參加游戲的共有幾名小朋友？
2、“誰(shuí)是最后一只小雞？”
3、（指任意一只小雞）“他排第幾？你是怎樣數的？”
生1：我是從雞媽媽開(kāi)始數的。
生2：我是從老鷹開(kāi)始數的。
生3：我是倒著(zhù)數的。
反思：
一、生活需要數學(xué)，讓數學(xué)走進(jìn)生活
小學(xué)生年齡雖小，但在他們的生活體驗中，也會(huì )有著(zhù)數學(xué)因素的內容。如果我們教學(xué)時(shí)讓數學(xué)走進(jìn)生活，從學(xué)生熟悉的生活現象中挖掘出數學(xué)因素，并充分應用于教學(xué)，就能化難為易，使學(xué)生接受認識。周玉仁教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："數學(xué)教學(xué)要講來(lái)源、講用處",讓學(xué)生感到生活處處有數學(xué)，在孩子們眼里，數學(xué)是一門(mén)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)、又用得上的學(xué)科，再也不是枯燥乏味的數字游戲。因此，要聯(lián)系生活實(shí)際講數學(xué)，把生活經(jīng)驗數學(xué)化，把數學(xué)問(wèn)題生活化。
1、讓學(xué)生在生活中找數學(xué)
一提"數學(xué)"二字，人們總是認為數學(xué)最貼近我們的就是計算，卻忽略了數學(xué)其實(shí)與我們的生活有著(zhù)密切的聯(lián)系。為了激發(fā)學(xué)生認識、學(xué)習數學(xué)的興趣，調動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習的內因，首先就帶領(lǐng)學(xué)生到生活中尋找數學(xué)。我在教學(xué)這節課時(shí)就設計了“生活中的數”這個(gè)環(huán)節（片段二），讓學(xué)生仔細地看，充分地說(shuō)，使學(xué)生不僅認識6、7這兩個(gè)數，還體驗到生活中原來(lái)有那么多的數，為什么平時(shí)我們沒(méi)有注意到呢？由此，引起學(xué)生的重視，將課堂延伸到課外，使學(xué)生的思維不拘于本課的教學(xué)內容，思維得以拓展。
2、讓學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)
其實(shí)，生活中每件小事都能幫助學(xué)生學(xué)數學(xué)，并不需要我們刻意去設計。例如本課中，教材就利用了一個(gè)學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的場(chǎng)面“師生打掃教室”來(lái)開(kāi)展學(xué)習（片段二）。這雖是一個(gè)普通的情景，但蘊涵著(zhù)濃烈的師生之情，以及講衛生，愛(ài)勞動(dòng)，珍惜勞動(dòng)成果，齊心協(xié)力互相幫助的人文，我就先讓學(xué)生體會(huì )這種和諧的氛圍，再進(jìn)入主題，數出圖中人、物的數量，在關(guān)注學(xué)生數學(xué)知識的獲取的同時(shí)，也注重生活傳遞給我們的情感體驗。這樣設計遠比開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接數數、認數效果要好的多。
3、讓學(xué)生在生活中用數學(xué)
數學(xué)源于生活，更要應用于生活，從而體現數學(xué)的意義與價(jià)值。在學(xué)生對6和7的序數意義有了初步的認識后，設計了“老鷹捉小雞”的游戲（片段三），這個(gè)環(huán)節引起學(xué)生極大的興趣，通過(guò)這個(gè)游戲，既加深了學(xué)生對基數、序數意義的理解，又培養了學(xué)生的觀(guān)察能力，特別是在第3個(gè)問(wèn)題拋出時(shí)，學(xué)生的發(fā)散思維令人吃驚，有的學(xué)生從老鷹開(kāi)始數，有的學(xué)生從雞媽媽開(kāi)始數，還有的學(xué)生是倒著(zhù)數的，出現了多種數數方法，而這些靈活的方法正是生活中需要用到的。教師引導學(xué)生發(fā)現游戲中也有數學(xué)問(wèn)題，并成功地解決這些問(wèn)題，從而增強學(xué)生用數學(xué)的意識，把整節課推向高潮。
總之，生活與數學(xué)密切相關(guān)，二者缺一不可，相輔相承。只有密切聯(lián)系生活和已有知識經(jīng)驗，才能學(xué)好數學(xué)。而學(xué)好數學(xué)就能更好地在生活中再創(chuàng )造，培養學(xué)生主動(dòng)探究和創(chuàng )新意識與能力。"生活經(jīng)驗(解決)→數學(xué)問(wèn)題(獲得)→數學(xué)知識(解決)→實(shí)際問(wèn)題"。
二、數學(xué)學(xué)習需要活動(dòng)，讓數學(xué)活動(dòng)進(jìn)入課堂
根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)，一年級的孩子活潑好動(dòng)，喜歡做游戲，在《6和7的認識》一課的教學(xué)中，以活動(dòng)貫穿始終，有訓練口頭表達能力的活動(dòng)，有學(xué)生親自動(dòng)手操作的活動(dòng)（片段一）、還有培養觀(guān)察的能力、協(xié)作的數學(xué)游戲，通過(guò)游戲活動(dòng)調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，活躍學(xué)習氣氛，讓知識的學(xué)習在輕松愉快的活動(dòng)中進(jìn)行，在活動(dòng)中促進(jìn)發(fā)展，在活動(dòng)中得以鞏固，在活動(dòng)中加強應用。
但是，活動(dòng)的頻繁安排有時(shí)也會(huì )使課堂顯得雜亂。試講時(shí)，我安排了擺小棒、數算珠、涂點(diǎn)子圖、填尺卡等一系列活動(dòng)，這些活動(dòng)不僅沒(méi)有引起學(xué)生的興趣，反而使學(xué)生眼花繚亂，減弱了活動(dòng)的熱情。因此，我舍棄了數算珠的活動(dòng)，將涂點(diǎn)子圖、填尺卡設計成小組合作學(xué)習，既節約了時(shí)間，又豐富了活動(dòng)的形式，并將小組合作學(xué)習緊接在“擺小棒”的環(huán)節之后，使操作活動(dòng)相對集中，避免雜亂，零散。另外，數學(xué)活動(dòng)具有數學(xué)學(xué)科自身的特點(diǎn)，如果失去了數學(xué)思考，活動(dòng)則毫無(wú)意義。我設計的這兩個(gè)活動(dòng)主要想讓學(xué)生通過(guò)涂、填等活動(dòng)感受6、7的大小關(guān)系，滲透知識點(diǎn)的教學(xué)。
新課程改革象一股春風(fēng)，為我們帶來(lái)了新的教學(xué)理念，為學(xué)生發(fā)展了更廣闊的空間，為教師的發(fā)展創(chuàng )造了更好的機遇，我們要抓住機遇，迎接挑戰，積極鉆研，努力探索，為新的課程改革做出應有的貢獻。
6與7的認識12
教學(xué)目標：
1． 通過(guò)觀(guān)察、操作、演示，使學(xué)生熟練地數出6和7，并會(huì )用這兩個(gè)數表示物體的個(gè)數或事物的順序和位置，會(huì )比較他們的大小。
2． 在教學(xué)過(guò)程中，滲透講衛生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體，與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3． 通過(guò)學(xué)生觀(guān)察、操作、表述，培養學(xué)生的觀(guān)察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達能力，培養學(xué)生動(dòng)手的數學(xué)交流能力。
教學(xué)重點(diǎn)：6、7的基數和序數意義；規范書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：6、7的基數和序數意義。
教具準備：教學(xué)課件
教學(xué)過(guò)程：
一． 新課導入
1． 出示并齊讀兒歌（課件）
一二三四五，上山找老虎。老虎沒(méi)找著(zhù)，找到小松鼠。 松鼠有幾只？我來(lái)數一數。數來(lái)又數去，一二三四五。
2．老師把這五只小松鼠請下了山，并且給它們編了號（課件出示五只編號的小松鼠），你能給這些小松鼠排排隊嗎？
3． 有兩只小松鼠遲到了，該怎樣給它們編號呢？（6，7） 揭示課題：今天我們就來(lái)認識6和7。
二． 探究新知
（一） 認識數字6、7及書(shū)寫(xiě)
師：知道小松鼠要來(lái)，我們小朋友可高興了，他們趕緊開(kāi)始打掃教室。
1． 創(chuàng )設情境，學(xué)習數數和認數。(課件出示課本主題圖)
a．引導觀(guān)察，啟發(fā)思考。
師：圖上有些什么？他們正在做什么？
生：圖上有同學(xué)、老師、桌子、椅子等，他們正在搞清潔。 生：圖上有6張桌子，7把椅子，7個(gè)人。
師：你是怎樣數教室里的人數的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數）
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師有6人，再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共是7人；還可以先數學(xué)生人數，再數老師，一共7人。
師：你又是怎樣數椅子的數目的？（讓學(xué)生上來(lái)示范數） 生：先數已放好的6把，再數又搬來(lái)的1把，一共是7把。 b．小結。
師：同學(xué)們這樣的數數方法真好，我們大家一起再來(lái)數一數吧。 師：這些小松鼠可愛(ài)提問(wèn)題了，還沒(méi)到，就有問(wèn)題了。他們說(shuō)--你們能自己擺出6和7嗎？
2． 學(xué)具袋里的6和7。師：今天學(xué)習的兩個(gè)新朋友，你比較喜歡哪個(gè)？你能數出自己喜歡的學(xué)具來(lái)表示他們嗎？（全體學(xué)生擺學(xué)具，其中有兩人板演，一個(gè)擺6個(gè)，一個(gè)擺7個(gè)）
展示學(xué)生所擺的學(xué)具。問(wèn)：哪些人擺的是6個(gè)學(xué)具，請問(wèn)這6個(gè)學(xué)具怎樣變成7？哪些人擺的是7，7個(gè)學(xué)具怎樣才能變成6個(gè)？6個(gè)再去掉一個(gè)是幾？
生活中的6和7：生活中處處要用到6和7，你能6、7說(shuō)句話(huà)或說(shuō)個(gè)詞嗎？
結合學(xué)生回答，小結：老師現在明白了，6可以表示6個(gè)小朋友、6個(gè)三角形……7根小棒可以表示7棵樹(shù)、7朵小紅花……
3． ①原來(lái)6和7有這么大的本領(lǐng)，那我們一起來(lái)觀(guān)察一下6像什么？指導書(shū)寫(xiě)：6是一筆寫(xiě)成的，注意6的肚子是鼓鼓的，不要讓它餓著(zhù)哦。②7象什么？起筆和日字格的上線(xiàn)起平，在右上角往下，在田字格的下線(xiàn)中點(diǎn)部分收筆。
（二） 6、7的數序和比較6、7大小教學(xué).
1.教學(xué)數序。
出示計數器：課件撥５顆珠，再撥一顆是幾顆珠子？（6顆）也就是５添上１是幾？6顆珠再添上幾顆珠是7顆珠？（１顆）也就是６添上幾是７？
提問(wèn)：５添上１是幾？６添上１是幾？７去掉１是幾？６去掉１是幾？
小松鼠看到我們小朋友這么能干可高興了，蹦啊跳啊，這一跳，把順序給跳亂了，你能幫它們重新排排隊嗎？
屏幕出示七只編號的小松鼠。并且說(shuō)說(shuō)你是按照什么順序排的？ 全班齊數1-7，7-1。
2. 小朋友幫小松鼠們解決了一個(gè)大難題，所以它們想送給大家一把尺子�？墒锹飞喜恍⌒陌殉咦优獢嗔�，而且有三個(gè)數也看不清了，你能幫它們填完整嗎？
(1) 出示缺數字的斷尺，填上空缺的3、6、7。
(2) 根據尺子教師提問(wèn)：
這把尺子上有幾個(gè)數字？這幾個(gè)數中，最大的是幾？最小的是幾？ 5前面是誰(shuí)？5后面是誰(shuí)？4和6是5的兩個(gè)鄰居，也就是5的相鄰數。你知道6的相鄰數是誰(shuí)嗎？
3. 比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（課件出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用"＞""＜"連接起來(lái)。
要求每個(gè)學(xué)生獨立思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇） 要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)
小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7
表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組
（三） 6、7的基數和序數意義的教學(xué)
1． 6、7除了可以表示共有多少外，還可以表示第6、第7。小松鼠這么可愛(ài)，老師真想送一瓶漂亮的金魚(yú)給他們，正好，有幾個(gè)小朋友正在挑選金魚(yú)呢！我們一起去看看吧！
�。ㄕn件出示P43例題）集體訂正 三． 課堂小結
小朋友，這節課你們學(xué)得開(kāi)心嗎？數學(xué)樂(lè )園里還有許多有趣的知識等著(zhù)我們一起去尋找呢！
三． 課外延伸
請每一位小朋友回家后收集數量是6、7的事物各3種，可以畫(huà)，可以寫(xiě)，可以剪貼，也可以用實(shí)物表示，明天再跟同學(xué)進(jìn)行交流。
6與7的認識13
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1．使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2．使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮 ?/p>
3．使學(xué)生掌握6和7的組成。
4．結合插圖對學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì )正確書(shū)寫(xiě)數字6。
教具準備：主題圖、點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖。
學(xué)具準備：數字卡片、小棒、三角形、課件、投影器。
教學(xué)過(guò)程：
一、復習
師：我們以前學(xué)習了哪些數字？
生：0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數）。
二、導入新課
師：你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習什么？（板書(shū)：6、7的認識）
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀。
三、新授
�。ㄒ唬┙虒W(xué)數數
師：（出示主題圖）圖上有些什么？(讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)發(fā)現。)
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人？你是怎樣數教室里的人數的？
學(xué)生說(shuō)說(shuō)數的方法。
師：還可以怎樣數？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數。
師（小結）：你能比比6和7的大小嗎？
�。ǘ┙虒W(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
齊讀并從數字卡片中找6和7。
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）
師：請你分別數出6根和7根小棒。
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形。
�。ㄈ┙虒W(xué)數序
教師活動(dòng)：（用計數器）先撥1個(gè)珠子。學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？6個(gè)珠子再添1顆是幾？
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（）、（），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數。
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？
�。ㄋ模┍容^大小的教學(xué)
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)��？
學(xué)生活動(dòng)：填符號： 5○6 6○7。 板書(shū)：5＜6 6＜7。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)序數
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面。
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？（指名回答）
生：
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
�。┲笇�(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上。
四、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目。
�、偬� 2 3（） 5（）（）；
�、谔�5○6 6○7；
�、厶枺ǎǎ�5（）；
�、芴�5添上1是幾？6添上1是幾？
�、萏�6○5 7○6；
�、厶枖狄粩涤袔锥浠�？3、2；
�、偬枏淖髷档�6朵是什么顏色的？
五、全課總結
根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。
分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
6與7的認識14
教材簡(jiǎn)析
義務(wù)教育課程標準試驗教科書(shū)教學(xué)（人教版）一年級上冊，是學(xué)生已經(jīng)認識了0~5各數之后進(jìn)行的，是一次數的擴展。教材中提供給學(xué)生數數的資源比較明顯、豐富，數椅子數、課桌數、數人數還可以從不同的角度去數。人數的內容為了有利于學(xué)生從圖抽象出數和發(fā)展6和7兩個(gè)數之間的關(guān)系，教材安排了主題圖——集合圈——點(diǎn)子圖——抽象出數——用小棒擺一擺。學(xué)生分析
班上學(xué)生的學(xué)習能力及學(xué)習起點(diǎn)相差比較大，大部分學(xué)生在幼兒園甚至更小的時(shí)候，已經(jīng)會(huì )數甚至會(huì )讀、寫(xiě)20以?xún)雀鲾�，有一部分學(xué)生能比較熟練的進(jìn)行20以?xún)葦档募訙p，對6、7的認識早已不在話(huà)下，但學(xué)生對數概念的建立還是不完整的、比較膚淺的，如果隨機抽取一個(gè)數，讓學(xué)生數出相應的物體，相當一部分會(huì )有困難。還有在認識1~5的序數意義時(shí)，有一些不足，有一部分學(xué)生對幾和第幾的概念還是比較模糊。還有班上學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需注意培養。
目標預設
1、 體會(huì )6、7的基數含義。能夠正確地數出數量是6、7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6、7。
2、 了解6和7在自然數中的排列順序，會(huì )比較0~7各數的大小，知道6、7的序數含義。
3、 通過(guò)用不同方法數數、拼擺、撥珠的學(xué)習，培養學(xué)生的創(chuàng )新意識。
4、 結合數數、寫(xiě)數的過(guò)程，培養學(xué)生良好的學(xué)習、書(shū)寫(xiě)習慣，向學(xué)生滲透環(huán)保教育和愛(ài)護小動(dòng)物的教育。
教學(xué)重、難點(diǎn)
體會(huì )6、7的基數及序數含義。教學(xué)準備
教具準備：主題圖、金魚(yú)圖、點(diǎn)子圖、直尺圖、計數器
學(xué)具準備：7個(gè)小圓片
教學(xué)流程
一、創(chuàng )設學(xué)習情境師：
我們一起做一個(gè)拍手游戲 。（教師拍3下）你們剛才聽(tīng)到老師拍了幾下？生：老師拍了3下。（請三個(gè)小朋友回答，要求回答完整）教師拍6下，生回答，出示課題6。教師拍7下，生回答，出示課題7。今天我們就來(lái)認識一下6和7。（出示完整課題：6和7）
二、6、7的基數含義
�。ㄎ矣X(jué)得教科書(shū)中主題圖提供數數的資源雖然比較豐富，但干擾相對比較大，本班學(xué)生觀(guān)察能力比較弱，需要逐步培養，再加上操作上的需要所以對教科書(shū)中的主題圖進(jìn)行了修改，一條河；河里有5只小鴨，岸上有1只；草地上又6棵樹(shù)；天空飛著(zhù)6只小鳥(niǎo)，樹(shù)上停著(zhù)1只小鳥(niǎo)；草地上有7只蘑菇。）
1、觀(guān)察主題圖出示主題圖師：小朋友們，在這幅圖上你們發(fā)現了什么？它們的數量又是多少呢？看哪位小朋友能用最快的速度，準確的把它們的數量數出來(lái)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)數數后，開(kāi)始匯報，教師予以肯定）
師：你是按什么順序數的？（生：從上到下，從里到外等等）
師：我們按這種順序邊數，邊把這些可愛(ài)的小動(dòng)物請出了。（把河里的小鴨，空中的小鳥(niǎo)移到黑板上）2、從集合圖抽象到點(diǎn)子圖請小朋友說(shuō)說(shuō)，圖上的東西，你最喜歡哪個(gè)？
師：你喜歡的東西有多少呢？不用嘴告訴老師，而用小圓片來(lái)表示，你喜歡的東西有多少你就擺多少個(gè)小圓片。學(xué)生擺完后匯報（教師提問(wèn)你擺了多少個(gè)小圓片？根據學(xué)生匯報的個(gè)數，教師繼續追加問(wèn)題，你為什么擺這么多？）提問(wèn)兩個(gè)學(xué)生師：小朋友們猜一猜，他擺的是什么呢？
師： 6只小鴨，也可以表示6棵樹(shù)，都可以用6個(gè)小圓片表示，我們以后就把它記做“6”（板書(shū)：6）。7個(gè)小圓片可以表示7只小鳥(niǎo)，也可以表示7朵花，我們以后就把它記做“7”（板書(shū)：7）。3、生活中的數師：生活中哪些東西還可以用6表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報
師：哪些東西可以用7表示呢？學(xué)生觀(guān)察、回憶匯報4、6、7的寫(xiě)法
師：這么多東西可以用6、7表示，那你們會(huì )寫(xiě)6、7嗎？在我們生活中有許多東西長(cháng)得想6、7的形狀。你們想到了什么？說(shuō)說(shuō)看（哨子、鋤頭等）教師示范，學(xué)生在書(shū)上描紅，每個(gè)數字描寫(xiě)兩個(gè)。三、6、7的順序1、 出示計數器師：我們在計數器上如何撥出“6”呢？6顆算珠再撥一顆是幾顆呢？
師：我們可以看出“6”舔上1就是“7”，“7”去掉1就是“6”。2、 出示直尺圖（小黑板出示）（對教科書(shū)上的直尺圖做出了修改，通過(guò)填空讓學(xué)生對7以?xún)鹊臄敌蛴懈羁痰伢w會(huì )，并給學(xué)生提供了一個(gè)推理、猜測的空間，培養學(xué)生初步的推理能力和創(chuàng )新意識。）
師：1與3之間填幾？為什么填2？最后兩個(gè)應該填幾？
師：我們一起把這幾個(gè)數字讀一讀，倒過(guò)來(lái)會(huì )讀嗎？師：1的后面是幾？像這樣的問(wèn)題你們會(huì )提嗎？指明提問(wèn)回答，同桌互提互答。
四、比較5、6、7的大小
出示點(diǎn)子圖（幻燈片出示）
師：這三幅點(diǎn)子圖分別用什么數字表示？你使用什么方法數出圖中的點(diǎn)數的？
師：從這三個(gè)數中任意選出兩個(gè)數比較它們的大小，用“＞”“＜”連接起來(lái)。要求每個(gè)學(xué)生獨思考記錄，再小組合作，使自己的答案盡量完整�？茨囊恍〗M寫(xiě)出的答案最多。（強調就從這三個(gè)數字中選擇）要求學(xué)生寫(xiě)在田字格上，提醒學(xué)生書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀(guān)小組匯報，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7表?yè)P寫(xiě)的最完整的小組（對教科書(shū)上的填空我做了修改，讓學(xué)生任意選數比較，可以給學(xué)生更大的學(xué)習思考空間，但一年級的學(xué)生思考能力畢竟有限，在這里我就選擇了讓學(xué)生借助同伴的力量這樣的小組學(xué)習形式，經(jīng)過(guò)長(cháng)時(shí)間學(xué)習，學(xué)生思考問(wèn)題會(huì )逐漸全面起來(lái)，也可以培養學(xué)生小組合作的意識，感受小組合作的好處。）
五、6、7的序數意義
1、游戲師：小朋友們現在我們一起來(lái)做個(gè)游戲，請7個(gè)小朋友上來(lái)。（如果對了，大家故障表?yè)P他們；如果錯了，舉手告訴老師他們錯在哪里？）第7位小朋友蹲下來(lái)，6個(gè)小朋友蹲下來(lái)，第6個(gè)小朋友到講臺桌上拿6支粉筆，后面7個(gè)小朋友把手舉起來(lái)……（對一年級的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，一節課上到這個(gè)時(shí)候已經(jīng)比較疲憊了，這里穿插一個(gè)游戲，可以有效的調節學(xué)生的學(xué)習強度，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，讓學(xué)生重新“活”起來(lái)，還可以讓學(xué)生很好地了解6、7的序數意義。）
2、出示金魚(yú)圖，學(xué)生看教科書(shū)第44頁(yè)學(xué)生口頭回答一共有幾個(gè)瓶子，左數第6瓶有幾條金魚(yú)，有6條金魚(yú)的是第幾瓶，第7瓶有幾條金魚(yú)。
師：像這樣的問(wèn)題你會(huì )提嗎？指名提問(wèn)，回答。同桌互問(wèn)互答。獎勵回答較好的學(xué)生。完成教科書(shū)上的填空。
六、課堂小結
這節課你學(xué)了些什么知識？你對自己這節課的表現滿(mǎn)意嗎？
6與7的認識15
第一課時(shí)：6和7的認識
教學(xué)內容：教科書(shū)第42頁(yè)6和7的數數和認數以及序數和書(shū)寫(xiě)的內容。
教學(xué)目標：
1。使學(xué)生能正確地數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字6和7。
2。使學(xué)生知道7以?xún)葦档臄敌�，�?huì )比較7以?xún)葦档拇笮?/p>
3。使學(xué)生掌握6和7的組成
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能正確數出數量是6和7的物體的個(gè)數，會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)數字。
教具、學(xué)具準備：點(diǎn)子圖、數字卡片、計數器、直尺圖、魚(yú)圖、數學(xué)卡片、小棒、三角形、、投影器
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復習導入：
1。我們以前學(xué)習了哪些數字？？ 0、1、2、3、4、5（學(xué)生齊數）。
2。你想知道更多的數字嗎？你想知道它們在日常生活中的作用嗎？猜一猜我們今天學(xué)習什么？（板書(shū)：6、7的認識）？
學(xué)生活動(dòng)：領(lǐng)讀、齊讀
二、新授：
（一）教學(xué)數數？
師：（出示主題圖）圖上有些什么？？
生：圖上有人、桌子、椅子、黑板等
師：請同學(xué)們數一數，圖上有多少人？？
生：……（學(xué)生報得數）
師：你是怎樣數教室里的人數的？？
生：先數教室里面打掃衛生的同學(xué)和老師，5添上1是6。再數從外面走進(jìn)來(lái)的一位同學(xué)，一共7人
師：還可以怎樣數？？
生：先數學(xué)生6人，再數一位老師，是7人
師：數一數幾張桌子和幾把椅子？你是怎樣數出椅子的數量的？？
生：先數已放好的6把椅子，再數搬來(lái)的1把。6個(gè)再添1是7。
師：誰(shuí)會(huì )從1數到7，從7數到1？（指名回答）？
學(xué)生活動(dòng)：同位互相數一數
小結：小朋友，我們要做一個(gè)講衛生、愛(ài)集體、愛(ài)勞動(dòng)的小朋友，你能做到嗎？我們剛才按順序數數的。在數數中我們發(fā)現：數5以后再數1個(gè)就是6個(gè)，接著(zhù)6再數1個(gè)就是7，7比6多1，6比5多1。
（二）教學(xué)認數
師：同學(xué)們再數一數第42頁(yè)下面的人物圖和點(diǎn)子圖，看分別有多少個(gè)。
生：……（學(xué)生報得數）。
教學(xué)活動(dòng)：貼出數字卡片6和7
學(xué)生活動(dòng)：齊讀并從數字卡片中找6和7
師：仔細觀(guān)察一下數字6和7的形狀分別像什么？（指名回答）？
活動(dòng)：同桌互相說(shuō)一說(shuō)。（6的字形像哨子，7的字形像鐮刀）？
師：請你分別數出6根和7根小棒
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生自己分別數一數，擺在桌子上
師：用你手中6根和7根小棒分別擺一擺，擺出自己喜歡的圖形。
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生擺一擺，并到投影器前面演示擺的圖形
（三）教學(xué)數序？
教師活動(dòng)：（用計數器）先撥1個(gè)珠子。
學(xué)生活動(dòng)：齊數1、2、3、4、5。
師：5個(gè)珠子再添1顆是幾？
生：5添1是6（齊讀）
師：6個(gè)珠子再添1顆是幾？？
生：6添上1是7（齊讀）
師：（用直尺圖）只寫(xiě)出0、1、2、3、4、5、（ ）、（ ），你知道填什么？6和7應該寫(xiě)在什么地方？？
生：填6和7，6寫(xiě)在5的后面，7寫(xiě)在6的后面
師：誰(shuí)能從1正數到7，從7例數到1？？
學(xué)生活動(dòng)：指名數，拍手數
師：5的后面是誰(shuí)？6的后面是誰(shuí)？7的前面是誰(shuí)？？
學(xué)生活動(dòng)：6、7、6搶答
（四）比較大小的教學(xué)
學(xué)生活動(dòng)：從學(xué)具袋里先數5個(gè)圖片，再數6個(gè)圖片，最后數7個(gè)圖片。
師：你會(huì )比較它們的大小嗎？比比看，誰(shuí)比誰(shuí)��？？
生：5比6小，6比7小
教師活動(dòng)：板書(shū)：5○6 6○7。
師：它們用什么符號表示？？
學(xué)生活動(dòng)：填符號：？5 6 6 7。
教師活動(dòng)：板書(shū)：5＜6 6＜7。
師：誰(shuí)比誰(shuí)大呢？誰(shuí)會(huì )說(shuō)呢？？
生：6比5大，7比6大
教師活動(dòng)：板書(shū)：6○5 7○6。
師：它們用什么符號表示？？
學(xué)生活動(dòng)：填符號：6 5 7 6。
教師活動(dòng)：板書(shū)：6＞5 7＞6。
（五）教學(xué)序數？
教師活動(dòng)：教師獎勵學(xué)生紅花，先發(fā)5朵，再發(fā)1朵，問(wèn)學(xué)生是幾朵。
學(xué)生活動(dòng)：6名學(xué)生到前面
師：從左數6個(gè)同學(xué)指的是誰(shuí)？從右數第6個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？？
生：……？
教師活動(dòng)：（出示圖）左數第6瓶有□條魚(yú)，有6條魚(yú)的是第□瓶，第7瓶有□條魚(yú)。
學(xué)生活動(dòng)：數一數，填在書(shū)上，集體訂正。
（六）指導書(shū)寫(xiě)
師：6的寫(xiě)法，下半圓要圓起來(lái)；7比較好寫(xiě)（板書(shū)6和7）
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生填在書(shū)上
三、游戲
教師活動(dòng)：小刺猬送給小朋友7個(gè)蘋(píng)果，每個(gè)蘋(píng)果中都有一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生任選一個(gè)號碼出示一道題目
�、偬� 2 3 （ ） 5 （ ） （ ）；？
�、谔� 5○6 6○7；
�、厶� （ ） （ ） 5 （ ）；？
�、芴� 5添上1是幾？6添上1是幾？？
�、萏� 6○5 7○6；？
�、尢� 數一數有幾朵花？3、2；？
�、咛� 從左數第6朵是什么顏色的？？
學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生做以上題目：？
2 3 4 5 6 7；？
5＜6 6＜7；？
7 6 5 4；
6 7；
6＞5 7＞6；
6；紅色。
四、小結：根據今天學(xué)習的內容，用數字說(shuō)一個(gè)故事，四人小組說(shuō)一說(shuō)。分組說(shuō)說(shuō)，指名回答。
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