大班社會(huì )教案：各種各樣的人
作為一無(wú)名無(wú)私奉獻的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編整理的大班社會(huì )教案：各種各樣的人，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
活動(dòng)目標：
1、知道世界上有各種各樣的人，每個(gè)人都是不一樣的。
2、發(fā)現自己和別人不一樣的地方，對自己充滿(mǎn)自信。
活動(dòng)準備：
1、觀(guān)察畫(huà)面：各種各樣的人。
2、畫(huà)板、畫(huà)筆等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示“人”字
1、這是什么字？（一撇一捺組成一個(gè)字，這個(gè)字念“人”）
2、世界上有許多許多不同的人，你見(jiàn)過(guò)什么樣的人？
3、發(fā)現世界上有許多許多的國家，每個(gè)國家的人都長(cháng)得不一樣，頭發(fā)、皮膚還有許多許多不一樣。
二、聊一聊“各種各樣的人”
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1、世界上有各種各樣的人：有的人皮膚很黑，有的人皮膚很白，有的人臉上長(cháng)著(zhù)痣，有的人臉上長(cháng)滿(mǎn)了痘痘，有的人戴著(zhù)眼鏡，有的人喜歡留長(cháng)頭發(fā)，有的人喜歡留短發(fā)。
2、發(fā)現每個(gè)人都有自己特別的'地方，即使是雙胞胎只要你仔細觀(guān)察他們也會(huì )有小小的不同，體會(huì )世界上每個(gè)人都是特別的，都是“獨一無(wú)二”的。
�。ǘ┱f(shuō)說(shuō)同伴“獨一無(wú)二”的地方
1、用耳朵聽(tīng)辨：猜猜是誰(shuí)的聲音。
2、用眼睛看：每個(gè)人的五官、長(cháng)相，還有許多不一樣的地方。
3、說(shuō)說(shuō)班上小朋友“獨一無(wú)二”的地方。
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每個(gè)人的愛(ài)好、性格等也是“獨一無(wú)二”的，但要很長(cháng)時(shí)間才能發(fā)現。
三、交流各自最喜歡做的事情
1、每人在紙上用簡(jiǎn)單的圖像畫(huà)一畫(huà)自己“獨一無(wú)二”的地方。
2、看看說(shuō)說(shuō)大家的獨一無(wú)二：
�。�1）看一看同伴的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)他的獨一無(wú)二。
�。�2）猜一猜朋友的獨一無(wú)二，從畫(huà)上證實(shí)自己的猜測是否正確。
�。�3）找一找哪些朋友的畫(huà)面相同，說(shuō)一說(shuō)他們有什么相同和不同（例如：都是愛(ài)彈鋼琴，但是有的愛(ài)舞曲，有的愛(ài)搖籃曲等）。教師念開(kāi)頭和結尾，幼兒用“我喜歡……”“我和別人不一樣”創(chuàng )編中間部分，如：
各種各樣的人
世界上有各種各樣的人，
就好像天空中有各種各樣的云，
好像大海里有各種各樣的魚(yú)，
好像花園里有各種各樣的花，
我們每個(gè)人都是不一樣的，
都是獨一無(wú)二的，
我喜歡和小朋友在一起，
我和別人不一樣。
每個(gè)人都是不一樣的，
每令人都是獨一無(wú)二的，
我們還有更多更多不一樣的地方，
讓更多更多的人喜歡我們。
我是中國人
長(cháng)城、長(cháng)江、黃河是中國的象征；造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥是中國人智慧的結晶；京劇、國畫(huà)是民族的藝術(shù)，還有我國多民族的民俗民風(fēng)，這些都將等待孩子們去探索。他們的發(fā)現越來(lái)越多，驚奇越來(lái)越多，感受也會(huì )越來(lái)越深，他們的內心會(huì )逐漸萌發(fā)愛(ài)國之情。
買(mǎi)錄一：網(wǎng)絡(luò )上面找資料
看到孩子們對中國的知識很感興趣，我有了去分頭研究、交流的想法，我的建議得到了孩子們的響應，于是他們自己選擇感興趣的內容，有“中國的驕傲”、“了不起的中國人”、中國知多少”等內容。他們的關(guān)注點(diǎn)不再滿(mǎn)足于雜志、報刊等信息，在老師和爸爸媽媽的幫助下，開(kāi)始學(xué)習在網(wǎng)上尋找研究資料。
沒(méi)兩天，孩子們發(fā)現了很多的秘密。
諾諾說(shuō)：“‘神六’是我們中國人的驕傲�！�
王藝霖說(shuō)：“我找到了有關(guān)兵馬俑的資料，這也是我們中國人的驕傲�！�
冬冬說(shuō)：“中國最早的四大發(fā)明：造紙術(shù)、印刷術(shù)、指南針、火藥，就是中國的驕傲，我能詳細地給大家介紹�！�
大斐說(shuō)：“三峽建設也是中國的驕傲，我在網(wǎng)上看到了圖片，媽媽還幫我買(mǎi)了這張碟片呢！”
“你們說(shuō)了這么多，怎么讓同伴看懂、聽(tīng)懂呢？”我說(shuō)，“我們在和爸爸媽媽、老師一起找資料的同時(shí)，想一想如何把這些內容用我們能看懂的方式記錄下來(lái)，給大家介紹呢？”
到繁多的閱讀材料后，能形成一份核心的讀本。正當大家都在為這一問(wèn)題發(fā)愁時(shí)，幾位幼兒提議：把我們收集到的資料裝訂在一起，做一本書(shū)，這樣大家就可以了解我們小組的研究?jì)热萘恕?/p>
這一提議得到了更多孩子們的歡呼和家長(cháng)的支持，我們開(kāi)始著(zhù)手制作一本屬于自己的“幼兒畫(huà)報”——陽(yáng)陽(yáng)畫(huà)報。孩子、老師、家長(cháng)分工合作，在原有資料的基礎上，有的篩選，有的排版，有的文字編輯，有的負責打印……
不一會(huì )，在家長(cháng)、孩子們的努力下，一幅幅生動(dòng)的畫(huà)面經(jīng)過(guò)歸類(lèi)、整理，陽(yáng)陽(yáng)班的首本親子、師生共同制作的畫(huà)報呈現在了我們的眼前。
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