中班教案《跳動(dòng)的規律》

　　作為一名教師，常常需要準備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？以下是小編幫大家整理的中班教案《跳動(dòng)的規律》，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　設計思路：

　　在閱讀綱要時(shí)有這樣一句話(huà)：“興趣不僅是孩子學(xué)習的老師，而且它還能激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習動(dòng)機，會(huì )讓孩子更加體會(huì )到學(xué)習的成就感及滿(mǎn)足感�！�

　　前段時(shí)間，在帶領(lǐng)我班孩子進(jìn)行六一匯演的訓練過(guò)程中，我發(fā)現孩子們對節奏表演表現了極大的興趣，并對創(chuàng )造節奏表現了極大的熱情。我想，如果能將數學(xué)活動(dòng)中復雜的規律排序和音樂(lè )節奏有機的結合起來(lái)，孩子們將會(huì )更收獲‘不一樣’的成就。于是，我設計了本節教育活動(dòng)。旨在：“讓孩子在興趣中尋找規律，在興趣中設計規律，讓孩子學(xué)的有趣，學(xué)的輕松�！�

　　活動(dòng)目標：

　　1、通過(guò)音樂(lè )激發(fā)孩子創(chuàng )編的靈感和興趣。

　　2、通過(guò)活動(dòng)讓幼兒掌握幾種創(chuàng )編規律的方法。

　　活動(dòng)準備：

　　小兔子頭飾；1開(kāi)大白紙一張；碰鈴、鈴鼓、手鈴、沙錘若干。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、激發(fā)興趣

　　“小朋友們，今天呀音樂(lè )國將舉行一場(chǎng)盛大的音樂(lè )會(huì )，你們想不想去看看呀？”“想”

　　“咦，小兔子把它的拿手好戲——節奏表演也帶來(lái)了，咱們一起來(lái)欣賞一下吧！”

　�。ㄍ米友輪T登臺表演音樂(lè )節奏）

　　2、發(fā)現規律

　　老師：“小朋友，你在剛才的節目中發(fā)現了什么？”（引導幼兒說(shuō)出節奏有規律）

　　老師：“對了，剛才小兔子的節奏表演不僅好看而且十分有規律，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)看它的規律是什么？

　�。ě�0×0|×0×0|）

　　3、創(chuàng )編有規律的節奏

　　老師：“誰(shuí)能自己創(chuàng )編一個(gè)有規律的節奏？試試看！”

　�。ü膭钣變鹤约簞�(chuàng )編有規律的節奏）

　　如：×00|×00|×00|×OO|

　　××××|0000|××××|OOOO|

　　××OO|××OO|××OO|××OO|

　　4、創(chuàng )編有規律排序題

　　老師：“小朋友想一想除了音樂(lè )可以創(chuàng )編出規律以外生活中還有什么也可以編出有規律的？”

　�。ü膭钣變捍竽懴胂笳f(shuō)出盡可能多的物品）

　　老師：“請你和你身邊的小朋友討論一下，編一道有規律的排序題好嗎？看誰(shuí)編的和別人不一樣�！�

　�。ü膭钣變捍竽憚�(chuàng )編，教師在紙上寫(xiě)出孩子編的規律并用節奏中的×和O表示。）如：3朵花3把草可以用×××|OOO來(lái)表示。

　　5、總結規律排序的方法

　　老師：“生活中的有規律排序的方法有很多，可以?xún)煞N不同物體之間排，也可以三種、四種…不同物體之間進(jìn)行排序，好現在和你身邊的小朋友一起說(shuō)說(shuō)看你掌握了哪幾種排序的方法，說(shuō)的越多越好！”

　�。ㄒ龑в變赫f(shuō)出這節活動(dòng)中發(fā)現的排序方法。）

　　如：×00×00；00×00×；×000×OOO；OOO×OOO×；

　　6、練習有規律的節奏

　　老師：“剛才音樂(lè )國的國王打來(lái)電話(huà)，讓我們給一首音樂(lè )配上有規律的節奏，你們想不想來(lái)試一試？”

　　“想”

　　“請你和你們組的小朋友一起來(lái)選一個(gè)有規律的節奏，再來(lái)選一種你喜歡的樂(lè )器一起來(lái)試試吧！”

　�。ㄓ變悍纸M練習節奏，教師給予適當的'指導）

　　7、活動(dòng)延伸——合奏

　　老師：“請回到位子上，讓我們跟著(zhù)音樂(lè )一起打節奏吧！”

　�。ńo予幼兒鼓勵與肯定）

　　小結：“你們打的節奏不但有規律而且特別美，說(shuō)明你們動(dòng)了腦筋了，老師為你們自豪！現在就讓我們乘著(zhù)小列車(chē)到外面領(lǐng)取音樂(lè )國給我們的禮物吧！”

　　活動(dòng)反思：

　　活動(dòng)結束了，我的大膽嘗試也有了明顯的效果。這節活動(dòng)讓我深切的感覺(jué)到給孩子萬(wàn)千知識不如給孩子一種解決途徑�；顒�(dòng)中我把規律排序的重難點(diǎn)也就是（自編規律排序題）這一數學(xué)領(lǐng)域中難題，通過(guò)與音樂(lè )領(lǐng)域的有機結合而輕松的解決掉了，孩子們在想象中、拍打中總有保持著(zhù)一股創(chuàng )編的興趣與‘興奮’，達到了我預期的目的，孩子創(chuàng )編的方法之多讓我有些目不暇接，讓我由此更加堅定了興趣教學(xué)的信心，但其

　　中也存在一定問(wèn)題與不足，如：孩子發(fā)現了六種不同物體之間規律的排序，但在打節奏的過(guò)程中孩子并沒(méi)有把它用節奏的形式打出來(lái)，也許是怕編的太慢而我給的時(shí)間不是很充足吧，就留下了一些的遺憾。我想如果在活動(dòng)過(guò)程中，更注意孩子突發(fā)教育的引導，效果會(huì )更好！

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