大班教案：各種各樣的紙
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的大班教案：各種各樣的紙，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
大班教案：各種各樣的紙1
一、活動(dòng)目標：
1、樂(lè )意和老師、同伴一起探究廣告紙的不同玩法，學(xué)會(huì )觀(guān)察廣告紙落下來(lái)時(shí)的不同現象。
2、愿意把觀(guān)察到的現象告訴大家。
二、活動(dòng)準備：
各種各樣的廣告紙、記錄紙。
三、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┱J識廣告紙。
師：小朋友，看看我給你們帶來(lái)了什么？（廣告紙）
廣告紙上都畫(huà)了些什么東西呀？這些廣告紙都有什么用？
小結：廣告紙可以幫助人們宣傳產(chǎn)品，讓我們了解各種信息，但是通常廣告紙在做完宣傳后，就沒(méi)有什么作用，不過(guò)今天老師要讓廣告紙和你們做好朋友，我們一起來(lái)玩個(gè)《落下來(lái)》的游戲。
�。ǘ┯螒颉堵湎聛�(lái)》。
1、比較大小一樣、厚薄不一樣的廣告紙落下來(lái)的現象。
�。�1）師：現在老師手上有大小一樣、厚薄不一樣的廣告紙，你們猜猜看哪張廣告紙先落下來(lái)？（1號紙厚、2號紙�。�
�。�2）幼兒操作，進(jìn)行嘗試。
�。�3）請一個(gè)幼兒進(jìn)行驗證。
2、比較廣告球和廣告紙落下來(lái)的現象。
�。�1）現在我們把廣告紙變成小球（用1號紙），小球和廣告紙比賽，誰(shuí)會(huì )先落下來(lái)？
�。�2）師示范一遍。
�。�3）幼兒嘗試操作。
3、討論、小結 師：剛才我們和廣告紙做了一會(huì )兒游戲，知道厚薄不同的廣告紙 厚的紙要比薄的紙落得快，廣告紙和小球比賽，小球比紙片落得快。
你們覺(jué)得落下來(lái)的紙片像什么？（羽毛、樹(shù)葉……）
紙片是怎樣落下來(lái)的？（歪歪扭扭）
小球又是怎樣落下來(lái)的（筆直筆直）
�。ㄈ┲谱魍嫠！癥”玩具。
師：下來(lái)我要用廣告紙再變個(gè)好玩的東西：撕出一個(gè)小口，折一折，像什么？（貨車(chē)）
撕出一個(gè)小口，折一折，像什么？（冰棒）讓大拇指和食指來(lái)幫忙，在冰棒上再開(kāi)出一個(gè)小口，跟我的小拇指差不多，然后把它舉高，猜猜看它是怎么落下來(lái)的？
教師將“Y”落下來(lái)，提問(wèn)幼兒落下來(lái)的形狀像什么？
�。ㄋ模┯涗�。
1、和幼兒一起把觀(guān)察到的內容記錄下來(lái)（邊總結邊記錄）今天，我們讓廣告紙變了好多次，有人說(shuō)廣告紙像羽毛，是怎么落下來(lái)的？ 廣告紙變羽毛，歪歪扭扭落下來(lái)；廣告紙變小球，筆直筆直落下來(lái)； 廣告紙變飛輪，轉著(zhù)圈兒落下來(lái)。
2、發(fā)幼兒繼續探究的興趣（活動(dòng)延伸）（出示飛機）廣告紙變飛機，它是怎么落下來(lái)的呢？請小朋友用廣告紙讓爸爸媽媽做各種有趣的折紙玩具。 評析： 幼兒興趣很濃，因為是自由探索操作。 直接用廣告紙變小球，這樣充分發(fā)揮廣告紙的作用，又合理地利用了材料。
四、課后體會(huì )：
此次活動(dòng)我設計了一個(gè)科學(xué)活動(dòng)，用孩子們日常生活中接觸到的廣告紙來(lái)作為活動(dòng)的內容，用簡(jiǎn)單的材料讓孩子進(jìn)行自主地探究活動(dòng)，是我們一直以來(lái)所提倡的�；顒�(dòng)中孩子們興趣濃厚，雖然當中有很多自由探索的環(huán)節，設計時(shí)我也生怕孩子們一玩起來(lái)就很難收回來(lái)，不過(guò)因為每個(gè)環(huán)節都有不同的側重點(diǎn)，層層深入、遞進(jìn)的關(guān)系讓孩子們很容易在每個(gè)環(huán)節中收回來(lái)，最后讓家長(cháng)參與我們的活動(dòng)，更加強了家園的互動(dòng)性，讓家長(cháng)從一個(gè)旁觀(guān)者成為了孩子們的玩伴，我們的活動(dòng)目的也就達到了效果。
大班教案：各種各樣的紙2
活動(dòng)：各種各樣的紙
探究問(wèn)題： 1．這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2．是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3．當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4．老師是否要回應？（是否需要預設集體活動(dòng)）
需要的理由: 1．關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2．解決沉浮的問(wèn)題
的話(huà)： 沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯權，應避免出現誤導的實(shí)驗
怎樣回應： 一：包裝鮮花
二：滴水（在各種紙上）
三：看誰(shuí)爬得高
四：用布和紙進(jìn)行比較
根據孩子的經(jīng)驗、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì )比較、觀(guān)察事物，關(guān)注生活，嚴謹的科學(xué)態(tài)度
的話(huà)：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認識社會(huì )
學(xué)會(huì )方法
體驗科學(xué)的性質(zhì)（以事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，以數據來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn)）
做中學(xué)不僅僅為了解決知識點(diǎn)
選擇一種學(xué)習方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯誤的結論。
�。河貌己图堖M(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì )比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據生活的需要來(lái)設計出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
的話(huà)： 1．是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設計活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2．做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項目，發(fā)現現有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3．需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
大班教案：各種各樣的紙3
探究問(wèn)題：
1.這些紙是否來(lái)源于生活？各種紙
2.是否能進(jìn)一步引發(fā)幼兒思考，生活中紙的用途？
3.當幼兒生成出重的紙沉入水里，輕的紙浮在水面上時(shí)，
4.老師是否要回應？(是否需要預設集體活動(dòng))
大班科學(xué)課教案《各種各樣的紙》
需要的理由:
1.關(guān)于吸水性的問(wèn)題
2.解決沉浮的問(wèn)題
專(zhuān)家的話(huà)：
沉浮是否與紙的吸水性有關(guān)？
孩子有出錯權，應避免出現誤導的實(shí)驗
怎樣回應：
方案一：包裝鮮花
方案二：滴水(在各種紙上)
方案三：看誰(shuí)爬得高
方案四：用布和紙進(jìn)行比較
根據孩子的經(jīng)驗、角度來(lái)想。
做中學(xué)目的：
讓孩子學(xué)會(huì )比較、觀(guān)察事物，關(guān)注生活，嚴謹的科學(xué)態(tài)度。
主動(dòng)參與實(shí)驗探索。
讓幼兒學(xué)會(huì )初步的記錄方法。
專(zhuān)家的話(huà)：
做中學(xué)的任務(wù)：三個(gè)層次
認識社會(huì )
學(xué)會(huì )方法
體驗科學(xué)的`性質(zhì)(以事實(shí)來(lái)說(shuō)話(huà)，以數據來(lái)說(shuō)明，以邏輯為目的，以懷疑為出發(fā)點(diǎn))
做中學(xué)不僅僅為了解決知識點(diǎn)
選擇一種學(xué)習方式?jīng)Q定了他選擇今后的生活方式
對教師的要求：
教師也要做中學(xué)，錯誤的經(jīng)歷沒(méi)關(guān)系，但不能有錯誤的結論。
方案：用布和紙進(jìn)行比較
通過(guò)紙，想到生活中有許多和紙有相同特性的東西
通過(guò)比較進(jìn)一步感知紙的特性，學(xué)會(huì )比較不同的事物，建立事物和人、事物之間的關(guān)系
疑問(wèn)：
根據生活的需要來(lái)設計出各種紙為生活服務(wù)，人和事物的關(guān)系，人很聰明
專(zhuān)家的話(huà)：
1.是不是每個(gè)生活中的問(wèn)題都要設計活動(dòng)，是不是每個(gè)生成的問(wèn)題都值得用做中學(xué)的方式進(jìn)行。孩子不是一張白紙，他對生活中的現象有自己的想法，如果孩子不能理解，不如不說(shuō)。
2.做中學(xué)只能案例研究，做中學(xué)是項目，發(fā)現現有的不足，提出合理建議，為今后幼教科學(xué)教育服務(wù)。體驗科學(xué)性質(zhì)，需要案例討論。
3.需要講究科學(xué)的態(tài)度，不講權威。平等互動(dòng)才能形成研究。關(guān)注收獲。
下一步：帶好孩子們的問(wèn)題來(lái)研討，真正成功的案例應該在不同的環(huán)境下都能進(jìn)行。
教學(xué)反思：
通過(guò)這次活動(dòng)，使我認識到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著(zhù)穩重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
大班教案：各種各樣的紙4
活動(dòng)目標：
1、感受硬板紙、餐巾紙、包裝紙、皺紋紙等不同紙的質(zhì)地，初步了解紙的種類(lèi)和特性。
2、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程，知道紙在生活中被廣泛運用。
3、有初步的環(huán)保節約意識，懂得要愛(ài)惜紙張和書(shū)本。
4、培養幼兒對事物的好奇心，樂(lè )于大膽探究和實(shí)驗。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準備：
1、各種不同的紙（如宣紙、皺紋紙、復印紙、餐巾紙、牛皮紙、瓦楞紙、白紙、電光紙等等）
2、各種紙制品（如紙杯、紙管、紙盒、紙盤(pán)、紙墊等等）
3、每人一個(gè)小水盆。
4、多媒體視頻課件一份
活動(dòng)過(guò)程：
一、認識紙
師：小朋友，今天有好多紙寶寶要來(lái)和我們一起做游戲，你們愿意和他們一起玩嗎？（愿意）好現在我們一起將椅子底下的小籮筐拿出來(lái)看一看、摸一摸是些什么紙？（幼兒舉手說(shuō)）
二、探索紙的特性
1、師：這些紙，它們都一樣嗎？（不一樣）這些不一樣的紙都有自己特別的小秘密，你想不想知道他們有什么秘密呀？（想）好，請大家用各種辦法玩一玩籮筐里的紙，看誰(shuí)發(fā)現的秘密最多？（好）
�。ㄒ龑в變喊l(fā)現紙表面的顏色和光亮度不同及用手觸摸紙的感覺(jué)不同，如有的光滑、有的粗糙等。）
2、現在請你吹一吹這些紙，它們有什么不一樣？然后再把你的發(fā)現告訴大家。（引導幼兒發(fā)現紙的厚薄與軟硬）
3、師：現在請你撕一撕這些紙，它們撕起來(lái)有什么不一樣？（引導幼兒觀(guān)察哪種紙容易撕破及撕紙過(guò)程中紙的變化。）
4、師：紙的本領(lǐng)真多呀，現在我們來(lái)看看這些紙遇到水會(huì )變的怎么樣呢？仔細看好哦，數到10后將你的發(fā)現高訴大家，看誰(shuí)觀(guān)察的最仔細。
�。ㄒ龑в變罕缺饶姆N紙吸水快，哪種紙吸水慢，哪些紙不容易吸水。）
5、師小結：原來(lái)紙有這么多的種類(lèi)，像這種軟軟的、薄薄的紙叫宣紙；像這種白白的較滑實(shí)的紙叫復印紙；這種厚厚的硬硬的紙叫硬板紙；這種白白的摸上去有的毛的紙叫鉛華紙，還有手工紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等等。
三、了解紙的用途
1、你知道這些不同的紙都有什么用嗎？（請幼兒舉手說(shuō)）
2、師：除了這些紙，在生活中你還見(jiàn)過(guò)其他的紙嗎？他們又有什么用呢？（引導幼兒說(shuō)說(shuō)生活中見(jiàn)過(guò)的紙，并出示宣紙、牛皮紙、瓦楞紙、沙皮紙等供幼兒認識)
四、簡(jiǎn)要了解紙的制作過(guò)程
1、 看錄象，介紹紙的發(fā)明者、造紙的過(guò)程。
師：生活中有這么多有用的紙，那這些紙是誰(shuí)發(fā)明的呢？又是用什么材料怎么做出來(lái)的呢，你們知道嗎？（不知道）那現在我們一起來(lái)看一段錄像，看看紙是誰(shuí)發(fā)明的，是用什么材料怎么做出來(lái)的好不好？（好）幼兒看錄像
2、提問(wèn)：紙是誰(shuí)發(fā)明的？是用什么材料做出來(lái)的？是怎么做出來(lái)的？
3、紙可以做各種東西，在生活中你還見(jiàn)過(guò)用紙做的東西嗎？（請幼兒舉手說(shuō)一說(shuō)）
五、 懂得要愛(ài)惜紙。
師：我們在使用紙的時(shí)候要怎樣做才是節約紙、愛(ài)惜紙呢？
六、活動(dòng)結束
活動(dòng)反思：
本次科學(xué)活動(dòng)后我感觸頗深。
一開(kāi)始我將各種紙放在小籮筐里讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比、玩一玩等活動(dòng)來(lái)發(fā)現各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們認識生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識地加大幼兒對周?chē)挛锏奶剿饔�。同時(shí)在過(guò)程中我還借助紙的發(fā)明的視頻讓幼兒了解紙的制作過(guò)程，也將幾種不同特征的紙放入水中，讓幼兒觀(guān)察紙在水中的變化，讓幼兒在自己的實(shí)驗過(guò)程中講一講自己的發(fā)現。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導孩子，給孩子自主探索的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀(guān)察、發(fā)現、感知、探索，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉化為自身的知識經(jīng)驗。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)現幼兒對紙的用途還不是很了解，有些材料的準備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節聯(lián)系緊密，但各環(huán)節我對幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間控制的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活經(jīng)驗不豐富，對于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強化，就草草收場(chǎng)，使幼兒對紙的用途的知識面沒(méi)有延伸，還停留在原有經(jīng)驗。況且在活動(dòng)中我的觀(guān)察能力還欠缺，遇到意外事件不能及時(shí)引導幼兒去進(jìn)一步探索。如在幼兒自由玩紙時(shí)，當我發(fā)現幼兒受經(jīng)驗所困時(shí)，沒(méi)有及時(shí)引導幼兒。其實(shí)應提示一下，在幼兒拉、撕、折的過(guò)程中給幼兒具體的方法引導，并讓幼兒多比較幾種紙，全方位進(jìn)行體驗。由于我的失誤，限制了幼兒的思維，使幼兒的經(jīng)驗不能得到提升。
通過(guò)這次活動(dòng)，使我認識到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應該多鍛煉自己的應變能力及課堂整體把握的能力，盡量做到授課不慌不忙，沉著(zhù)穩重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和經(jīng)驗水平，重視幼兒的探究興趣和積極性。
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