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小班語(yǔ)言教案:笨笨豬

時(shí)間:2021-01-05 19:11:05 教案 我要投稿

小班語(yǔ)言教案:笨笨豬

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,時(shí)常會(huì )需要準備好教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。我們應該怎么寫(xiě)教案呢?以下是小編整理的小班語(yǔ)言教案:笨笨豬,希望對大家有所幫助。

小班語(yǔ)言教案:笨笨豬

  一、說(shuō)教材

  語(yǔ)言是人類(lèi)交際和拓展生活的工具,是啟迪智慧和靈敏思維的法寶和武器,語(yǔ)言能力是人類(lèi)智能結構中,最重要的基礎能力,是未來(lái)許多能力得以發(fā)展,成熟的先決條件,尤其是語(yǔ)言能力與人的思維能力有著(zhù)最直接和一致的發(fā)展關(guān)系。因此,語(yǔ)言教育成為幼兒園教育中的重要內容之一,也是向幼兒進(jìn)行教育的有效途徑。幼兒期是語(yǔ)言發(fā)展的關(guān)鍵期,對于成長(cháng)中的幼兒來(lái)說(shuō),語(yǔ)言不僅是表達思想,交流感情的手段,也是需要學(xué)習的對象。語(yǔ)言使幼兒實(shí)現了與他人的溝通。優(yōu)美的語(yǔ)言,可以陶冶幼兒的情操,美化幼兒的心靈,發(fā)展幼兒的智力。

  《笨笨豬》講的是關(guān)于小動(dòng)物的故事,小班幼兒對于小動(dòng)物十分感興趣,因此這個(gè)故事幼兒很喜歡聽(tīng)。并且這個(gè)故事不是單純的語(yǔ)言教育內容,里面隱含了社會(huì )教育的內容,體現出教育活動(dòng)內容的綜合性,具有很好的教育價(jià)值。故事里面的笨笨豬貪吃卻又有機智冷靜的一面,大老虎雖然狡猾卻也愚蠢,生動(dòng)、鮮明的角色形象結合簡(jiǎn)明有趣的故事清潔,幼兒自然懂得棉隊陌生人、危險情況要勇敢、冷靜,學(xué)習保護自己,體現了社會(huì )領(lǐng)域的內容。

  二、說(shuō)目標教育

  活動(dòng)目標是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對活動(dòng)起著(zhù)指導作用!毒V要》在語(yǔ)言領(lǐng)域中提出:發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng )設一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求,結合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況和布魯姆的《教育目標分類(lèi)學(xué)》為依據,確定了以下幾個(gè)目標:

  1、觀(guān)察圖片理解故事內容,能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。

  2、增強自我保護意識,不貪吃,學(xué)習小豬隨機應變的能力與智慧。

  3、樂(lè )意參加角色表演,體驗集體游戲的'樂(lè )趣。

  三、說(shuō)準備

  為了引起幼兒的興趣,調動(dòng)幼兒活動(dòng)的積極性,圍繞本次活動(dòng)的教學(xué)目標,做了以下的活動(dòng)準備:

  1、故事掛圖,小豬、大老虎各一章,蘋(píng)果、大老虎圖片若干。

  2、小豬、大老虎的手偶。

  3、入場(chǎng)音樂(lè )。

  四、說(shuō)教法

  《綱要》中指出;“教師應該成為幼兒學(xué)習活動(dòng)的支持者、合作者、引導者”,師生關(guān)系不再只是“授”與“學(xué)”的關(guān)系。為此在本次活動(dòng)中我以熱情飽滿(mǎn)的情緒影響孩子,活動(dòng)中力求形成合作探究式的師生互動(dòng)。幼兒方面主要通過(guò)視、聽(tīng)、講結合法和討論法來(lái)引導幼兒發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,并通過(guò)體驗法讓幼兒獲得成功的快樂(lè ),使幼兒的口語(yǔ)表達能力和想象力得到發(fā)展為了體現教師與幼兒的交互主體性,我采取相互尊重、協(xié)商、交流、共同建構的方式,與幼兒共同學(xué)習成長(cháng)。創(chuàng )設故事環(huán)境,利用游戲法、情境教學(xué)法,使活動(dòng)呈現趣味性、生動(dòng)性,寓教育于生活、游戲之中,真正體現玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè )。具體教法有:

  1)創(chuàng )設情境誘導法:具體的場(chǎng)景,能引起孩子一定的態(tài)度體驗,能使孩子心理機能得到發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中,我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng),讓幼兒更直接、真實(shí)的進(jìn)入到故事情境中,與故事的主人公一起經(jīng)歷故事清潔,讓幼兒獲得更加直接、真實(shí)的情感體驗。

  2)看圖講述法:故事的前半部分多為敘述性?xún)热,為了方便幼兒理解,我選用了掛圖,引導幼兒根據圖片信息講述自己的看法,在正式接觸故事內容之前對故事內容進(jìn)行預先的推測,獲取更具體、直觀(guān)、形象的印象,也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達能力和想象力。

  3)討論法:求異思維是創(chuàng )新思維的核心,為了培養幼兒的個(gè)性化的思維,我將故事分成兩部分進(jìn)行學(xué)習。首先讓幼兒自己想象,從各種角度推測笨笨豬被抓后會(huì )發(fā)生什么,然后讓幼兒自由、交流討論解救笨笨豬的辦法,最后讓幼兒有了自己的想法和體會(huì )之后再來(lái)幼兒學(xué)習故事,看看故事中的辦法。這樣既讓幼兒的事業(yè)更加開(kāi)闊、想象更加豐富,也獲得了交流的機會(huì ),增加了知識面,學(xué)習聆聽(tīng)別人的不同想法。

  4)操作演示法:木偶形象逼真,深受幼兒的喜愛(ài),符合幼兒的認知特點(diǎn)。通過(guò)操作木偶讓幼兒更為清晰的理解故事,并且幫助幼兒集中注意力。

  五、說(shuō)過(guò)程

  本次活動(dòng),我采用“環(huán)環(huán)相扣,層層深入”的原則來(lái)組織,以新《綱要》為指導,從“理解——感受——體驗”三大塊,由淺入深,從理解到感受,使幼兒已有經(jīng)驗與新經(jīng)驗之間建立有機聯(lián)系,讓幼兒在互動(dòng)式、開(kāi)放式、直觀(guān)式的教育活動(dòng)中,自主地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習。設計程序為:情境導入—情境體驗—故事講述—角色表演—活動(dòng)延伸。下面我具體地來(lái)說(shuō)一說(shuō):

  一、創(chuàng )設去森林探險的情境,引入故事。

  這一環(huán)節我以到森林探險為情境展開(kāi)活動(dòng),提前讓幼兒感受到去大森林可能會(huì )有大老虎,要保持警惕的氣憤,讓幼兒在精神狀態(tài)上做好準備,也為后面進(jìn)行的看圖講述打下基礎定好方向,流暢自然的進(jìn)入下個(gè)環(huán)節,激發(fā)幼兒猜測故事情節的欲望。

  二、逐一出示圖片,幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖說(shuō)話(huà)。

  1、出示圖一提問(wèn):

 。1)一天笨笨豬去散步,看見(jiàn)路上有什么?他是怎么做的?

 。2)這時(shí)候誰(shuí)來(lái)了?

  2、出示圖二提問(wèn):

 。1)誰(shuí)來(lái)了?它是怎么做的?

 。2)笨笨豬被大老虎抓住了,小朋友們快想想辦法救笨笨豬。

  這一環(huán)節,教師為幼兒創(chuàng )設了敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機會(huì )說(shuō)并能得到積極應答的環(huán)境。把教師的主導作用隱形話(huà),以簡(jiǎn)單的提問(wèn)引導幼兒觀(guān)察圖片,表達自己的所見(jiàn)、所想。另外我激發(fā)幼兒的同情心,引導幼兒與同伴討論,為笨笨豬想逃跑的辦法。讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)中熟悉故事內容。

  三、教師邊演示手偶邊完整講述故事,幼兒欣賞。

  在幼兒進(jìn)行簡(jiǎn)單的看圖講述后對故事的主角、背景和發(fā)生、發(fā)展過(guò)程、大概基調有了大概的了解之后,我以操作演示法讓幼兒通過(guò)欣賞木偶表演學(xué)習第二部分,木偶形象直觀(guān),色彩鮮艷,而且富有動(dòng)感更能使語(yǔ)言和形象有機融合,直接作用于幼兒的感官,生動(dòng)地形成語(yǔ)言表象,根據故事內容提問(wèn):

 。1)笨笨豬被大大老虎抓住后是怎么說(shuō)的?

 。2)笨笨豬是怎么變笨的?

 。3)聽(tīng)了小豬的話(huà),大老虎有沒(méi)有吃掉小豬?

 。4)為什么大老虎沒(méi)吃笨笨豬豬呢?

 。5)你覺(jué)得大老虎和笨笨豬到底哪個(gè)聰明哪個(gè)笨?

 。6)教師小結:

  我們的生活中也會(huì )有像大老虎一樣的壞人用各種辦法來(lái)騙我們,我們可不能像笨笨豬一樣貪吃,不然就要被騙了。但是,我們也要向笨笨豬學(xué)習,碰到壞人也要很勇敢,開(kāi)動(dòng)腦筋想辦法保護自己。

  四、角色表演教師扮演大老虎,幼兒扮演笨笨豬,進(jìn)行角色表演。

  五、活動(dòng)延伸把幼兒分成幾組,請個(gè)別幼兒扮演大老虎角繼續角色表演。

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