小班語(yǔ)言教案：我喜歡的小動(dòng)物教案及教學(xué)反思
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就難以避免地要準備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據，有著(zhù)重要的地位。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編精心整理的小班語(yǔ)言教案：我喜歡的小動(dòng)物教案及教學(xué)反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
一、活動(dòng)目標：
1、愿意說(shuō)說(shuō)在動(dòng)物園看到的各種動(dòng)物，并介紹自己喜歡的動(dòng)物。
2、能大膽的使用普通話(huà)表達自己的想法。
3、激發(fā)愛(ài)動(dòng)物的情感
二、活動(dòng)準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒了解幾種常見(jiàn)的動(dòng)物名稱(chēng)。
2、物質(zhì)準備：幻燈片動(dòng)物園拍攝的照片。
3、與幼兒人數相同的小紅星若干枚。
三、活動(dòng)過(guò)程：
(一)激趣導入
1、師："小朋友你們有沒(méi)有去過(guò)動(dòng)物園呀?那你們在動(dòng)物園都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物?
1)引導幼兒根據自己的經(jīng)驗說(shuō)說(shuō)自己都看見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物。
2、帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)"動(dòng)物園"。
1)播放多媒體課件 觀(guān)看各種動(dòng)物的圖片。
2)引導幼兒認識各種動(dòng)物，并能說(shuō)出它們的名稱(chēng)。
(二)幼兒與教師交談。
1、請猜猜老師喜歡什么小動(dòng)物?
1)請幼兒大膽猜測教師喜歡什么小動(dòng)物.
2)教師結合動(dòng)物圖片介紹自己喜歡的小動(dòng)物，并說(shuō)明那小動(dòng)物是什么樣的，為什么喜歡，如：孔雀-美麗-會(huì )開(kāi)屏…
2、請幼兒說(shuō)一說(shuō)，你喜歡的小動(dòng)物是什么。
1)提問(wèn)"你喜歡什么小動(dòng)物?，為什么?
2)鼓勵幼兒大膽的用普通話(huà)表達自己的想法。
3)請個(gè)別幼兒上來(lái)介紹喜歡的動(dòng)物。
(三)送顆紅星給喜歡的動(dòng)物
1、請每位幼兒取一枚紅星粘貼在自己喜歡的動(dòng)物圖片下面。
(三)游戲：猜一猜它是誰(shuí)?
1、請個(gè)別幼兒上來(lái)模仿小動(dòng)物，讓其他小朋友來(lái)猜一猜，這是什么小動(dòng)物!
(四)活動(dòng)結束：
小動(dòng)物們都很可愛(ài)，是我們的好朋友，我們要關(guān)心和愛(ài)護小動(dòng)物。
活動(dòng)反思：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
《綱要》明確要求“創(chuàng )造一個(gè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語(yǔ)言交流的樂(lè )趣�！睘榇�，教師在活動(dòng)前用心創(chuàng )設了“寶寶動(dòng)物園”的教學(xué)情境�；顒�(dòng)開(kāi)始時(shí)，幼兒聽(tīng)說(shuō)教師要帶他們去參觀(guān)“寶寶動(dòng)物園”,都高興極了。然后，在參觀(guān)“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，動(dòng)物園里生動(dòng)形象的環(huán)境布置更是進(jìn)一步引起了幼兒參觀(guān)的興趣。所有這些，目的都是為幼兒營(yíng)造一個(gè)自由、寬松的談話(huà)情境，從而激發(fā)幼兒參與談話(huà)的欲望，為后面的交流環(huán)節做好鋪墊。
二、多種形式，引導交流
《3—6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》中提到：“多給幼兒提供傾聽(tīng)和交談的機會(huì )�！� 在本次教學(xué)活動(dòng)中，教師非常注重交流環(huán)節。分別采用了自由交流、分組交流、集中交流的形式，引導幼兒大膽交流。
(一)自由參觀(guān)，自由交流。
在帶領(lǐng)幼兒參觀(guān)“寶寶動(dòng)物園”時(shí)，教師先引導幼兒認真觀(guān)察并發(fā)現“寶寶動(dòng)物園”里有什么動(dòng)物。然后引導幼兒以自己的觀(guān)察和已有經(jīng)驗，自由說(shuō)出自己發(fā)現的動(dòng)物的名稱(chēng)以及相關(guān)認知。在這一環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，教師不做任何形式的引導，讓幼兒在毫無(wú)束縛的狀態(tài)下輕松參觀(guān)，自由交流。
(二)分組交流，大膽表述。
在分組交流自己喜歡的動(dòng)物的環(huán)節時(shí)，教師能夠積極地參與到幼兒的交流之中。在與幼兒交流的過(guò)程中，教師注意鼓勵幼兒大膽發(fā)言，引導幼兒輪流發(fā)言并注意傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，提醒幼兒互相學(xué)習彼此的談話(huà)經(jīng)驗。比如，當一位幼兒表述得較完整的時(shí)候，教師及時(shí)對該幼兒進(jìn)行表?yè)P，并提醒其他幼兒向該幼兒學(xué)習說(shuō)完整的話(huà)。
(三)集中交流，大膽表述。
在幼兒分組交流的基礎上，教師再引導幼兒進(jìn)行集體交流。在此環(huán)節中，教師不僅注重對舉手發(fā)言的幼兒的引導，還有意識地將問(wèn)題延伸，引導其他幼兒一起加入談話(huà)的行列。比如，當一位幼兒回答我喜歡的動(dòng)物是小兔子時(shí)，教師會(huì )有意識地提問(wèn)其他幼兒：“你們有誰(shuí)也喜歡小兔子?小兔子是什么樣子的?小兔子還有什么本領(lǐng)?”等等。這樣做，既照顧到了個(gè)體，又照顧了全體。通過(guò)交流，幼兒之間的經(jīng)驗得到相互補充。
三、關(guān)注差異，個(gè)別引導
《綱要》中提到：“必須關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！痹凇皫熡捉涣�，大膽表述�！边@一環(huán)節的教學(xué)過(guò)程中，教師積極地加入到幼兒的談話(huà)之中。在參與幼兒談話(huà)的過(guò)程中，教師注意關(guān)注幼兒的個(gè)體差異，并且根據幼兒的個(gè)體差異采用不同的方式進(jìn)行引導。
(一)針對能力較弱的幼兒：
教師注重引導他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物的名稱(chēng)。在該幼兒出現因為急于表達而說(shuō)不清楚的時(shí)候，教師能夠提醒幼兒不要著(zhù)急，慢慢說(shuō)，同時(shí)教師注意耐心傾聽(tīng)該幼兒的講述，在該幼兒表述不對或不完整時(shí)，教師不是急于為幼兒糾正回答或幫助其說(shuō)出答案，而是通過(guò)提問(wèn)其他幼兒，并引導能力較弱的幼兒注意傾聽(tīng)能力較強的幼兒的表述。教師通過(guò)引導幼兒同伴之間的互相學(xué)習，拓展了他們的知識經(jīng)驗和表述經(jīng)驗。
(二)針對能力中等的幼兒：
根據小班幼兒的愛(ài)模仿的學(xué)習特點(diǎn)，教師在引導他們大膽說(shuō)出自己喜歡的動(dòng)物名稱(chēng)的基礎上，教師使用平行談話(huà)的方法為幼兒提供了新的談話(huà)經(jīng)驗進(jìn)行模仿。比如，在幼兒不懂如何表述時(shí)，教師這樣對幼兒說(shuō)：“老師也有自己喜歡的動(dòng)物。老師喜歡的動(dòng)物是孔雀�？兹负芷�，它會(huì )開(kāi)屏�？兹搁_(kāi)屏的時(shí)候，尾巴像一把漂亮的大扇子�！�
(三)針對能力較強的幼兒：
教師則注重通過(guò)一系列的提問(wèn)來(lái)引導幼兒大膽與同伴進(jìn)行交流。如“你喜歡的動(dòng)物是誰(shuí)?它長(cháng)的是什么樣子?它是怎么叫的`?它有什么本領(lǐng)?”等等。與此同時(shí)，教師還有意引導幼兒用聲音、動(dòng)作創(chuàng )造性地表現出自己喜歡的動(dòng)物，并且請其他幼兒一起模仿該幼兒的表現。這樣做對能力較強的幼兒是另一種形式的表?yè)P，無(wú)形當中進(jìn)一步增強了這些幼兒的自信心，同時(shí)又幫助其他幼兒拓展了他們的談話(huà)經(jīng)驗。
教師根據幼兒能力的不同給予不同程度的引導和幫助，讓每個(gè)幼兒都有話(huà)可說(shuō)，從而促進(jìn)了每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展�！�
四、游戲形式，體驗樂(lè )趣
小班幼兒的思維具體形象,愛(ài)模仿,認知靠行動(dòng)。對于小班的幼兒而言，游戲的意義顯得尤為重要。為此，我在教學(xué)過(guò)程中多處采用游戲的形式進(jìn)行教學(xué),如“小火車(chē)”的游戲形式入場(chǎng)、競猜游戲，模仿游戲……，通過(guò)游戲，一方面幼兒使幼兒的游戲欲望得到了滿(mǎn)足，另一方面幼兒的創(chuàng )造性能力也得到了發(fā)展。
五、結合回答，隨機教育。
在教學(xué)過(guò)程中，教師還注意結合各種動(dòng)物的特點(diǎn)對幼兒進(jìn)行隨機的生活教育。比如當一位幼兒說(shuō)小兔喜歡吃蘿卜和蔬菜時(shí)，教師結合幼兒的回答教育幼兒要向小兔一樣做一個(gè)不挑食的好孩子。當一位幼兒說(shuō)烏龜的本領(lǐng)是在遇到危險的時(shí)候能夠躲進(jìn)自己的龜殼里，教師從中教育幼兒要學(xué)會(huì )保護自己，不能隨便讓陌生人進(jìn)門(mén)。
存在不足：
1、在教學(xué)過(guò)程中，教師對教育時(shí)機的把控還不夠到位。
2、在指導語(yǔ)的表述上還不夠精確簡(jiǎn)練。
3、在最后的游戲環(huán)節中，游戲的次數較少，不夠滿(mǎn)足幼兒積極參與游戲的欲望。
改進(jìn)策略：
1、在交流中，教師還應進(jìn)一步注意抓住教育時(shí)機，注意根據幼兒的個(gè)體差異，采用不同的方式引導幼兒大膽表述。
2、在指導語(yǔ)的表述上還要多加斟酌，盡量精確簡(jiǎn)練，提高指導語(yǔ)的有效性。
3、在最后的游戲環(huán)節中，游戲的次數可適當增加，進(jìn)一步滿(mǎn)足幼兒積極參與游戲的欲望。
【小班語(yǔ)言教案：我喜歡的小動(dòng)物教案及教學(xué)反思】相關(guān)文章：
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《我喜歡》09-22
小班語(yǔ)言公開(kāi)課教案及教學(xué)反思《小動(dòng)物過(guò)橋》09-23
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《我的小手》09-22
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《小鈴鐺》09-22
小班語(yǔ)言教案及教學(xué)反思《魔法手帕》09-22
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《下雨的時(shí)候》09-22
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《綠色的世界》09-22
小班語(yǔ)言?xún)?yōu)秀教案及教學(xué)反思《雞蛋變娃娃》09-23