小班社會(huì )教案：孤獨的小熊
作為一位優(yōu)秀的人民教師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么大家知道正規的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小班社會(huì )教案：孤獨的小熊，希望對大家有所幫助。
小班社會(huì )教案：孤獨的小熊1
教材分析：
《孤獨的小熊》是一篇充滿(mǎn)濃郁兒童情趣的童話(huà)故事，也是一個(gè)很好的社會(huì )領(lǐng)域的活動(dòng)題材。小熊因為不會(huì )笑而沒(méi)有朋友，最后在大河馬的幫助下小熊學(xué)會(huì )了笑最后和森林里的小動(dòng)物成為的好朋友。它采用了擬人的手法，把孤獨的小熊變成了快樂(lè )的小熊的經(jīng)過(guò)描寫(xiě)的形象逼真，以故事的形式展開(kāi)社會(huì )活動(dòng)適合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，引發(fā)幼兒感同身受地體驗小熊的孤獨感和快樂(lè )的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。
活動(dòng)目標：
1. 體驗小熊孤獨和快樂(lè )的情緒，知道微笑在交往中的重要作用并發(fā)現幾種友好交往的方法。
2. 樂(lè )于表達自己的想法，發(fā)展口語(yǔ)表達能力。
3. 初步理解故事內容，學(xué)習微笑面對別人。
重點(diǎn)：理解故事內內容，樂(lè )意表達自己對故事的理解。
難點(diǎn)：體驗小熊孤獨和快樂(lè )的情緒，知道微笑在交往中的重要作用。
活動(dòng)準備：
PPT，小鏡子，動(dòng)畫(huà)資料，照相機，活動(dòng)前準備好關(guān)于幼兒生活中的微笑交往的錄像，照片等資料
活動(dòng)過(guò)程：
1.導入部分，激發(fā)幼兒興趣，引出主題。
�。�1）請幼兒與教師一起玩表情游戲，聽(tīng)老師說(shuō)表情，幼兒就做相應的表情。
�。�2）出示PPT表情圖，幼兒觀(guān)察表情圖，豐富表情經(jīng)驗，引起興趣。
�。�3）對照表情圖和小熊，引導幼兒說(shuō)說(shuō)小熊長(cháng)的什么樣子？穿的什么顏色的衣服，脖子上系什么？小熊長(cháng)的漂亮嗎？用表情詞語(yǔ)來(lái)描述小熊。
2. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)前半部分，理解故事內容。
提問(wèn)：a、小熊先去找誰(shuí)玩？小豬和他玩了么？
b、小熊又去找誰(shuí)玩？小熊和他玩了么？
c、大家都不跟他玩，小熊這時(shí)的心情怎么樣？
3. 討論方法，幫助小熊
鼓勵幼兒來(lái)想各種各樣的方法幫助小熊找到朋友。結合自己的生活中找朋友的方法。與小熊產(chǎn)生互動(dòng)，將幼兒想出的好方法告訴小熊。引導幼兒發(fā)現“微笑”的交往作用。
4. 觀(guān)看動(dòng)畫(huà)后半部分，了解故事的發(fā)展。
教師小結：小動(dòng)物喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是它脖子上的紅領(lǐng)結，而是好看的.微笑。
5. 結合幼兒園生活，觀(guān)看錄像，共享溫馨時(shí)刻。
�。�1）微笑真的有這么大的作用嗎？我們一起來(lái)看一下小朋友在幼兒園一天的生活，加深對微笑的理解。播放錄像。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)看到微笑后的心情。
小結：小朋友笑的時(shí)候真漂亮！微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢！如果經(jīng)常微笑，我們就很少生病，而且越長(cháng)越漂亮！
6. 尋找游戲：最美的微笑
放音樂(lè )，幼兒拿出小鏡子，幼兒尋找自己最美的微笑。教師捕捉幼兒最美的笑容，拍照。
7. 生活經(jīng)驗分享：
�。�1）尋找更多交往的方法。
提問(wèn)：你們還有別的交朋友的方法嗎？我們一起來(lái)分享一下。
�。�2）尋找調整情緒的方法。
討論：當自己或朋友出現了不好的情緒，怎么樣把不好的情緒和表情轉變成好的情緒和表情？
8. 集體欣賞最美笑容，傳播微笑，結束活動(dòng)。
小班社會(huì )教案：孤獨的小熊2
活動(dòng)目標：
1、體驗小熊孤獨和快樂(lè )的情緒，知道微笑在交往中的重要。
2、樂(lè )意表達自己對故事的理解。
活動(dòng)準備：
故事ppt、背景音樂(lè )。
活動(dòng)過(guò)程：
1、激發(fā)興趣，引出主題
(1)出示玩具小熊圖片，引起興趣。
今天，老師請來(lái)了一位小客人，你們看是誰(shuí)呀?我們一起看看他長(cháng)什么樣子?小熊長(cháng)得漂亮嗎?可這只漂亮的小熊每天孤零零，誰(shuí)也不跟他玩，這是為什么呢?猜猜看!
(2)大家說(shuō)了這么多，我們一起聽(tīng)聽(tīng)故事里是怎么說(shuō)的吧!
2、觀(guān)看幻燈片
(1)欣賞故事第一段：孤零零的小熊。
提問(wèn)：
�、傩⌒芏既フ艺l(shuí)玩?先去找誰(shuí)玩了?小豬和他玩了嗎?
�、谛⌒苡秩フ艺l(shuí)玩?小熊和他玩了嗎?
�、鄞蠹叶疾桓�，小熊這時(shí)的心情會(huì )怎樣?
(2)欣賞故事第二段：小熊去找河馬。
小熊傷心極了，他又會(huì )去找誰(shuí)呢?提問(wèn)：小熊問(wèn)大河馬，大河馬是怎么回答的?
(3)欣賞故事第三段：小熊笑了。
小熊最后笑了嗎?接著(zhù)往下看。
提問(wèn)：
�、傩⌒苷娴男α�，小熊一笑，動(dòng)物朋友們變得怎么樣了?
�、诖蠹蚁矚g怎樣的小熊?
(4)師小結：小動(dòng)物們喜歡的不是小熊的圓鼻子，也不是漂亮的衣服，而是好看的微笑。
3、觀(guān)看幻燈片，自由講述
(1)今天老師還給你們請來(lái)了一位小朋友呢!大家看她臉上的表情怎么樣?;再來(lái)看這一張照片，她臉上的表情怎么樣?你喜歡哪一張?為什么?
(2)原來(lái)大家都喜歡開(kāi)心的朋友，不喜歡板著(zhù)臉的小朋友，"板著(zhù)臉"可真是一件糟糕的事情啊。
4、觀(guān)看照片、體驗微笑帶來(lái)的歡樂(lè )情緒小朋友笑的時(shí)候真漂亮!微笑不僅能使別人喜歡我們，還有利于身體健康呢!如果經(jīng)常微笑，心情好了，我們就很少生病，而且越長(cháng)越漂亮!
5、結束部分。
嘿，音樂(lè )響了，我們帶上微笑和好朋友一起跳支舞吧!
故事：《孤獨的小熊》
小熊長(cháng)著(zhù)圓圓的鼻子，穿著(zhù)漂亮的衣服。她每天都昂著(zhù)頭，板著(zhù)臉，很神氣的樣子。只是，臉上從來(lái)沒(méi)有一點(diǎn)笑。
熊媽媽問(wèn)："小熊，你為什么不笑呀?"小熊說(shuō)："我是最漂亮的小熊，應該別人對我笑，我才不去對別人笑呢。""唉--"熊媽媽嘆了一口氣。
小熊去找小豬。一看到板著(zhù)臉的小熊，小豬嚇跑了。
小熊去找小猴。一看到從來(lái)不對別人笑的小熊，小猴躲起來(lái)了。
小熊每天孤零零的，誰(shuí)也不跟他玩。
小熊找到大河馬，難過(guò)地問(wèn)："我是漂亮的小熊，為什么誰(shuí)都不跟我玩呀?"大河馬說(shuō)："你得對別人笑，因為大家都喜歡和開(kāi)心的朋友在一起。"小熊說(shuō)："我從來(lái)沒(méi)笑過(guò)，不知道怎樣笑。"大河馬說(shuō)："你心里想著(zhù)笑，就會(huì )笑。不信，你照著(zhù)鏡子瞧瞧。"小熊心里想："只要笑一笑，就會(huì )有朋友和我玩了。"小熊一邊想，一邊對著(zhù)鏡子瞧自己。喲!小熊的眉毛彎彎，嘴角咧開(kāi)，他笑起來(lái)了。
小熊沒(méi)想到自己笑起來(lái)會(huì )那么好看，心里一樂(lè )，"哈哈哈…"地笑起來(lái)。
大河馬看到從來(lái)不會(huì )笑的小熊"哈哈"大笑，也樂(lè )得"哈哈哈……"地大笑起來(lái)。大河馬笑得那么響，把動(dòng)物們都引來(lái)了。
動(dòng)物們看到小熊不再板著(zhù)臉，在那里"哈哈"笑，都過(guò)來(lái)一起樂(lè )，一起笑。"哈哈哈，哈哈哈……"大家笑得好開(kāi)心。這一回，小熊再也不感到孤獨了。
活動(dòng)反思：
總結了一下，發(fā)現這次的教學(xué)，存在著(zhù)多方面的問(wèn)題。
1、準備不夠充分，上課前未與指導老師做好溝通工作，不知道沒(méi)掛畫(huà)，導致臨時(shí)找了一個(gè)小兔子代替小熊，一來(lái)要把故事中的“小熊”全部換成“小兔”，加大了授課難度，二來(lái)也造成了更大的心理負擔。
2、授課過(guò)程中仍然缺乏應急能力，不知道當小朋友故意搗亂的時(shí)候該如何應對，例如：當我提出問(wèn)題“你喜歡笑嘻嘻的小兔還是板著(zhù)臉的小兔”時(shí)，班中一位名叫嘉嘉的小朋友就非要說(shuō)“喜歡板著(zhù)臉的小兔”，而我，就完全不知所措了。汗顏啊。
3、還是不夠放得開(kāi)，還是緊張，無(wú)法將自己完全融入進(jìn)去。適應啊適應......
4、常規、秩序還是沒(méi)有控制好，未掌握處理事情的技巧。例如：課中小朋友們和小兔子握手，要強調有秩序的、一個(gè)個(gè)排隊上去握手，可是在我說(shuō)出“那，接下來(lái)請小朋友們和小兔兔握手”，小朋友們蠢蠢欲動(dòng)的時(shí)候，我就亂了神，反應不過(guò)來(lái)，不知道要如何做到有秩序。這時(shí)的我沒(méi)動(dòng)腦筋，而是選擇了走一步算一步的下去。需要提高啊需要提高。
指導老師的評價(jià)中指出
1、這節課最大的毛病，也是最重要的毛病，就是授課時(shí)間過(guò)短，這一點(diǎn)跟我授課過(guò)程中少了很多環(huán)節有關(guān)，例如評價(jià)、總結。
2、講故事的語(yǔ)速過(guò)快，要稍稍平緩些，但故事起伏必不可少。
3、注意提問(wèn)的規范性，問(wèn)題從易到難設計。提問(wèn)時(shí)請小朋友起來(lái)回答請的太少了，參與度不夠高。一個(gè)問(wèn)題問(wèn)完后，教師不要說(shuō)“老師接著(zhù)問(wèn)”，不要遏制小朋友的開(kāi)放思維，并且要對小朋友們的回答有所評價(jià)。
4、當小朋友們回答出了我想要的答案，我非常開(kāi)心，感覺(jué)是為了上課而上課，新老師一般都這樣子，這個(gè)需要長(cháng)期的改正。
5、每個(gè)問(wèn)題回答后要做適當的小結，整節課下來(lái)也該做適當的小結。
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