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大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案

時(shí)間:2021-01-05 08:59:03 教案 我要投稿

大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編幫大家整理的大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案,僅供參考,歡迎大家閱讀。

大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案

大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案1

  活動(dòng)目標:

  1、學(xué)唱《胡說(shuō)歌》,感受歌曲中滑稽、可笑的意蘊。

  2、在已有經(jīng)驗的基礎上大膽想象違反常情的滑稽事情,仿編歌詞。

  活動(dòng)準備:

  小丑畫(huà)一幅、小丑帽子一頂、紅圓片若干、襪子一雙、手套一副

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、感受歌曲韻律,產(chǎn)生學(xué)習的愿望和興趣。

  --出示小丑畫(huà):這是誰(shuí)?他哪最滑稽?為什么?

  --教師有節奏的念歌詞,幼兒感受歌詞的韻律及歌詞的滑稽、可笑。

  二、學(xué)唱歌曲。

  --教師完整示范唱一遍。提問(wèn):小朋友,你聽(tīng)到了什么?(你把襪子套在耳朵上,哎呀、哎!)老師在什么地方說(shuō)"哎呀"?在哪里說(shuō)"哎"的?(幼兒可能說(shuō)的不完整)--聽(tīng)老師再唱一遍:讓幼兒認真傾聽(tīng),知道襯詞"哎呀"、"哎"在歌曲中的位置,讓幼兒能注意老師的手勢,手一出是"哎呀",手一指是"你"。

  --看老師手勢學(xué)唱歌曲,引導并唱出滑稽、好笑的意蘊。

  三、仿編歌詞,并演唱。

  --學(xué)習仿編襯詞:老師扮演小丑,仿編出不同的滑稽的聲音演唱。

  --在學(xué)習仿編襯詞的基礎上引導幼兒根據滑稽的樣子學(xué)習仿編歌詞。

  (1)老師把襪子套在手上讓幼兒根據滑稽的樣子怎么唱?

  (2)請幼兒表演襪子還套在哪里也滑稽?

  (3)除了襪子以外的東西表演:老師可向小朋友借身上東西做滑稽動(dòng)作,讓幼兒仿編。

  --讓幼兒學(xué)習同時(shí)仿編歌詞和襯詞。

  (1)請幾位老師用不同的東西做滑稽的事并發(fā)出不同的滑稽的聲音,幼兒分別仿編。

  (2)讓幼兒用自己的身上的東西分別做滑稽的樣子,幼兒之間分別根據對方滑稽的樣子仿編歌詞。

  教學(xué)反思:

  隨意地改變歌詞,用熟悉的曲調創(chuàng )編新歌曲,是饒有趣味的。教師在活動(dòng)中積極引導鼓勵孩子作出創(chuàng )造性的反映,注意讓孩子有興趣地參加到編唱活動(dòng)中,最后,在編唱的過(guò)程中教師又巧妙地利用樂(lè )器伴奏,參與到游戲中,體現了生生和師生之間的和諧互動(dòng),活動(dòng)達到了**,并完成了預期的目標。

大班音樂(lè )教案:胡說(shuō)歌教案2

  隨著(zhù)期中考試的結束,本學(xué)期的各項工作都取得了一定的成績(jì),當然也還存在一定的不足,四、六年級英語(yǔ)教學(xué)總結,F將半學(xué)期的工作總結如下,為今后的工作提供借鑒和參照。

  一、學(xué)習課標,明確教學(xué)目標。

  開(kāi)校初對《英語(yǔ)課程標準》進(jìn)行了研讀,明確了英語(yǔ)課程各級的總目標和各內容的分級目標、理解了英語(yǔ)教學(xué)原則、學(xué)會(huì )了一些科學(xué)評價(jià)原則等,從而為后面的教學(xué)提供了充分的依據、奠定了的扎實(shí)的基礎、保證了教學(xué)的順利進(jìn)行。

  二、扎實(shí)備課,理清教學(xué)思路。

  備課是課堂教學(xué)的重要環(huán)節,我在備課時(shí)做到了以下幾點(diǎn):

  1、課前備課,做到"有備而來(lái)"。我認真閱讀各種教科參書(shū),既備教材、教法,又備學(xué)生。結合學(xué)生的實(shí)際和教材的內容,既要考慮知識的縱向聯(lián)系,又要考慮新知的`橫向銜接;既要突出重點(diǎn),又要突破難點(diǎn);既要體現出完整的教學(xué)過(guò)程,又要注意好各環(huán)節的過(guò)渡自然。并制作了各種有趣的教具,如:?jiǎn)卧~卡片、實(shí)物(圖片)、頭飾等教具為課堂教學(xué)做好服務(wù)。

  2、課中備課,靈活安排簡(jiǎn)單易操作的游戲活動(dòng)。我通過(guò)游戲引入新課教學(xué)時(shí),為了不打消學(xué)生的積極性,我在實(shí)施教學(xué)的時(shí)候,總是盡量設計一些簡(jiǎn)單易操作的游戲及活動(dòng),展開(kāi)教學(xué)內容讓他們在快樂(lè )中學(xué)習,在玩中獲得新知,通過(guò)反復的趣味操練(如:唱、演、玩、畫(huà)、涂色、做手工等形式)來(lái)鞏固所學(xué)新知。在活動(dòng)中學(xué)生們都樂(lè )于參與,充分調動(dòng)了學(xué)生們的情感態(tài)度和興趣,學(xué)生的積極性得到了充分發(fā)揮,教學(xué)效果良好。

  3、課后備課,總結教學(xué)經(jīng)驗。每上完一課,我都及時(shí)對該課作出總結和反思,寫(xiě)出教后感,肯定本節課成功的地方,探討該課的不足之處,為以后的教學(xué)工作打下基礎。

  三、認真上課,體現以人為本。

  為了培養學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的興趣,提高他們對詞匯、句型的聽(tīng)說(shuō)認讀和語(yǔ)言實(shí)際運用的能力。為此,我在實(shí)際的課堂教學(xué)中做了以下幾點(diǎn):巧設導入,培養興趣。每節的教學(xué)我首先通過(guò)做游戲、唱英語(yǔ)歌來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣,讓學(xué)生融洽在學(xué)習英語(yǔ)的氛圍內。圖文結合,掌握新知。根據教材"圖文并茂"的特點(diǎn),充分運用單詞卡片、實(shí)物教具、簡(jiǎn)筆畫(huà)及肢體語(yǔ)言來(lái)啟發(fā)學(xué)生,使學(xué)生帶著(zhù)明確的任務(wù)目標,并借助圖片、動(dòng)作、表情等手段掌握其義,讓他們積極主動(dòng)參與學(xué)習獲取新知過(guò)程,培養他們學(xué)習英語(yǔ)的興趣。在遇到難讀的單詞或句子時(shí),我不厭其煩,耐心教導學(xué)生認讀,力爭讓他們學(xué)了就懂,懂了會(huì )用,培養他們認讀的能力。在學(xué)習新知的同時(shí),還適時(shí)對他們進(jìn)行思想教育。游戲活動(dòng),鞏固新知。在完成了每節課的新授任務(wù)后,抓住學(xué)生爭強好勝的心理,通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的游戲活動(dòng)將教學(xué)內容層層鋪開(kāi);為了尊重學(xué)生的個(gè)體差異,營(yíng)造寬松的學(xué)習環(huán)境,以簡(jiǎn)單易操作的趣味性、多樣化游戲為主來(lái)實(shí)施教學(xué),讓學(xué)生進(jìn)行反復模仿、認讀、玩演、視聽(tīng),從而給他們提供充分的活動(dòng)和交流機會(huì ),讓學(xué)生在玩的過(guò)程中獲得新知,提高他們語(yǔ)言的運用能力,培養他們的學(xué)習興趣,工作總結《四、六年級英語(yǔ)教學(xué)總結》。通過(guò)聽(tīng)錄音,復習新知。我常在每節課結束的前分鐘,讓學(xué)生聽(tīng)有關(guān)本節課教學(xué)內容的錄音磁帶。第一遍先認真聽(tīng),第二遍邊聽(tīng)邊跟讀。在學(xué)生能聽(tīng)讀后并要求學(xué)生用相應的肢體語(yǔ)言或動(dòng)作入情入境的來(lái)模仿、表演對話(huà)。在學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習、表演時(shí)及時(shí)給予示范和指導,讓學(xué)生充分體驗到成功的喜悅,體會(huì )到學(xué)習英語(yǔ)的樂(lè )趣。這樣既復習了本節課的知識要點(diǎn),又提高了同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)能力和讀音的準確性,從而讓學(xué)生真正做到眼到、口到、心到、手到。

  不足之處:

  1.對學(xué)生估計不足,或考慮不周。在平時(shí)的訓練中,只注意了大方面的情況,沒(méi)能充分考慮學(xué)生個(gè)體因素。盲目的認為已經(jīng)是六年級的學(xué)生了,有能力自己解決問(wèn)題,而忽視了對學(xué)生的出錯的問(wèn)題及時(shí)糾正。只強調了學(xué)生的優(yōu)勢,忽略其薄弱方面的及時(shí)補差。

  2.對學(xué)生自覺(jué)性過(guò)于自信,沒(méi)有盯上靠上。學(xué)生學(xué)習態(tài)度不端正。班級中學(xué)習的氣氛不濃,特別是一些男同學(xué),經(jīng)常在上課的時(shí)候開(kāi)小差或者講話(huà)。在單詞或者句子操練時(shí)不肯開(kāi)口讀,做作業(yè)時(shí)也會(huì )敷衍了事。

  3.對待優(yōu)生的幫扶不利。本學(xué)期,由于主客觀(guān)因素,我對班內的10余名待優(yōu)生的輔導沒(méi)能落到實(shí)處。一對他們缺乏足夠的耐心,一個(gè)是時(shí)間沒(méi)能靠上。我有時(shí)間的時(shí)候他們沒(méi)時(shí)間,他們有時(shí)間時(shí)我有其他工作要做,錯過(guò)了最佳幫教時(shí)機。

  4.聽(tīng)力能力差。平時(shí)上課之前的自由會(huì )話(huà),學(xué)生聽(tīng)不懂,不知道怎么回答。作業(yè)中的聽(tīng)力錯誤率也很高,有些同學(xué)甚至抄襲別人的答案。根本原因在與基本的單詞和句子沒(méi)有掌握。

  5.書(shū)寫(xiě)習慣差。很多學(xué)生經(jīng)常把手寫(xiě)體寫(xiě)成印刷體,寫(xiě)句子的時(shí)候沒(méi)有間隔、不加標點(diǎn)、開(kāi)頭字母不大寫(xiě),盡管多次強調還是有很多學(xué)生改正不過(guò)來(lái)。

  6.課堂效率不高,很多時(shí)候都花在了管理班級的秩序上,教學(xué)任務(wù)完成不了。教學(xué)方式失當,課堂花在游戲和活動(dòng)上的時(shí)間比較多,讓學(xué)生讀或者寫(xiě)的時(shí)間相對很少,很多作業(yè)都是讓學(xué)生快速完成,導致學(xué)生作業(yè)馬虎,課文不熟悉。

  針對畢業(yè)班,我在教學(xué)中想了許多辦法,做到對每個(gè)學(xué)生的學(xué)習我都心中有數,在輔導后進(jìn)生方面,會(huì )安排在前段時(shí)間,給他們樹(shù)立學(xué)習英語(yǔ)的自信心;下半階段主要是輔導尖子生,常設計一些考試的題型給學(xué)生練習,為畢業(yè)統考做好充分準備。

  總之,半學(xué)期的教學(xué)工作自己付出了很多,收到的回報也不少。后半期我會(huì )努力填補自己在教學(xué)中的不足,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,力爭在期末考試中取得更好的成績(jì)。

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