《春》優(yōu)秀教案（精選5篇）
作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案應該怎么寫(xiě)呢？以下是小編為大家收集的《春》優(yōu)秀教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
《春》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標
一、素質(zhì)教育目標
知識認知目標：
A、識記掌握生字詞的音、形、義；綜合運用比喻、擬人、排比、引用等修辭手法。
B、理解體會(huì )本文寓情于景，情景交融的、寫(xiě)作特點(diǎn)。
C、應用學(xué)習本文細致觀(guān)察，抓住景物的主要特征進(jìn)行生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
D、綜合通過(guò)學(xué)習本文，能夠基本掌握景物描寫(xiě)的方法，將情感寓于寫(xiě)景之中，活用各種修辭手法。
2、能力形成目標：E、通過(guò)學(xué)習本文，體會(huì )本文寓情于景、情景交融的特點(diǎn)，培養鍛煉學(xué)生的朗讀能力、觀(guān)察能力、閱讀理解能力、口頭表達能力、寫(xiě)作能力和審美能力，養成自學(xué)習慣，提高學(xué)習效率。
3、素質(zhì)培養目標：F、通過(guò)學(xué)習本文，領(lǐng)略春天的美。引導學(xué)生形成熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的意識。要讓孩子們關(guān)注自己周?chē)氖挛�，善于在平凡的生活中尋找美、發(fā)現美、創(chuàng )造美，擁抱大自然。
二、達成目標策略
突出文章“細”和“美”的特點(diǎn)。初進(jìn)中學(xué)的學(xué)生在閱讀和、寫(xiě)作方面時(shí)常比較粗疏，課文中的細筆細繪可作為范例，給學(xué)生以啟發(fā)。適當地點(diǎn)撥、引導，讓學(xué)生體會(huì )文章的形象美、語(yǔ)言美、結構美、情味美。教師重點(diǎn)講讀一兩段作為示范，幫助學(xué)生理解描寫(xiě)的對象、描寫(xiě)的順序、描寫(xiě)的方法、描寫(xiě)的語(yǔ)言，在這個(gè)基礎上，指導學(xué)生獨立分析，鍛煉分析能力。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：揣摩文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，體悟作者語(yǔ)言表達的巧妙。
2、難點(diǎn)：結合課文實(shí)例，講清比喻、擬人兩種修辭手法的特點(diǎn)和作用。
教學(xué)時(shí)數
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程與步驟
第一課時(shí)
一、導入新課
飽受?chē)蓝涞娜藗冏羁释夯卮蟮�，因為春天讓大自然生機勃發(fā)，給人溫暖，給人希望，給人力量。每當春回大地時(shí)，人們往往情不自禁地吟詩(shī)作賦。唐代詩(shī)人杜甫寫(xiě)下了《春夜喜雨》：“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲。野徑云俱黑，江船火獨明。曉看紅濕處，花重錦官城�！表n愈在《初春小雨》中說(shuō)：“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無(wú)�！倍拍恋摹督洗骸分杏校骸扒Ю嵇L啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)�！边@些詩(shī)句都是古人對春的描寫(xiě)和贊美，那么今天，我們共同欣賞一篇今人贊春的散文。（板書(shū)課題、作者）
二、題目解說(shuō)
這是一篇詩(shī)意盎然的寫(xiě)景抒情散文。春，本來(lái)是自然界的一個(gè)季節概念，本文卻賦予了它以感情和生命。作者抓住春天的主要特征，用詩(shī)的筆調，描繪了大地回春，萬(wàn)物復蘇，生機勃發(fā)，草木花卉競相爭榮的景象，抒寫(xiě)出作者熱愛(ài)春天，憧憬未來(lái)的欣喜之情。這是一首抒情詩(shī)，一幅風(fēng)景畫(huà)，更是一首春的贊歌。
三、知識回顧（作者簡(jiǎn)介）
朱自清（1899—1948），字佩弦，江蘇省揚州市人。詩(shī)人、散文家、學(xué)者、民主戰士。朱自清是文學(xué)研究會(huì )早期主要成員，一生勤奮，共有詩(shī)歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著(zhù)作26種，約200多萬(wàn)字。散文代表作有《背影》、《綠》、《荷塘月色》等。
四、范讀、疏通字詞
1、教師范讀
2、學(xué)生齊讀
3、掌握課文中的生字詞
水漲（zhǎng）捉迷藏（cáng）醞釀（yùnniàng）應和（hè）�。╞ó）煙黃暈（yùn）
蓑（suō）衣巢（cháo）
五、整體把握，理清思路
1、結合課后練習一，讓學(xué)生讀課文，分別找出盼春、繪春、贊春的部分。
—第一部分（第1段）：盼春
第二部分（第2—7段）：繪春
第三部分（第8－10段）：贊春
2、默讀課文，找出你認為寫(xiě)得最美的句子畫(huà)出來(lái)，體會(huì )美在哪里？
3、找出本文的比喻句、擬人句。
六、布置作業(yè)
要求課后反復朗讀，達到熟練程度。
第二課時(shí)
一、齊讀課文
二、講讀示范
�。ㄒ龑W(xué)生領(lǐng)會(huì )用詞的準確、生動(dòng)和抓住景物特征細致描繪的特點(diǎn)）
1、講讀第一部分：盼春
�。�1）作者以怎樣的心情迎接春天的來(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)”；“近”（擬人）
�。�2）“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？
這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情。（反復）
�。�3）輕聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
2、講讀第二部分（第2、3、4、5節）：繪春
�。R讀第2、3、4、5節，分析討論按順序說(shuō)明描寫(xiě)的對象；說(shuō)說(shuō)描寫(xiě)的角度與方法；哪些詞用得很有表現力？）
�。�1）總括輪廓
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者先粗筆勾勒，用“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”總提一筆，然后通過(guò)遠近不同的三種事物山、水、太陽(yáng)，描繪出春回大地，萬(wàn)物復蘇，生機勃勃的景象。
�。�2）春草圖
春草圖，著(zhù)力描寫(xiě)春草勃發(fā)的景色。這里有草的動(dòng)態(tài)：“偷偷地從土里鉆出來(lái)”；質(zhì)地：“嫩嫩的”；色澤：“綠綠的”；旺盛的長(cháng)勢：“園子里，田野里，瞧去，一大片一大片滿(mǎn)是的�！睆牟煌慕嵌瓤坍�(huà)春天綠草如茵的情景，與夏草的茂盛、秋草的枯黃形成鮮明的對比。接著(zhù)寫(xiě)人在草地上的活動(dòng)與感受，從側面揭示了春草勃發(fā)給人們帶來(lái)的歡樂(lè )。
�。�3）春花圖
春花圖，著(zhù)力描寫(xiě)春花競放。作者選擇開(kāi)花時(shí)節相仿而花色各異的桃、杏、梨作為描寫(xiě)對象，先用擬人寫(xiě)出它們的爭相盛開(kāi)，再通過(guò)三個(gè)比喻“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”，寫(xiě)出花朵的繁茂，花色的嬌艷；它們爭春比美，互不相讓。接著(zhù)，作者由群花的爭芳吐艷展開(kāi)聯(lián)想，聯(lián)想到秋天的果實(shí)累累，同時(shí)又由花香引出蜂鬧蝶飛，用成千成百的蜜蜂的嗡響和大大小小蝴蝶的飛舞稱(chēng)托春花的萬(wàn)紫千紅、香味濃郁，進(jìn)一步渲染出百花爭春的氣氛。最后，作者用比喻和擬人的手法，從樹(shù)上的花寫(xiě)到無(wú)數的散在草叢里的野花，它們雖然不像桃花、杏花、梨花那樣如火如霞如雪，卻也明艷照人，別有一番情趣。
�。�4）春風(fēng)圖
春風(fēng)圖，著(zhù)力描寫(xiě)春風(fēng)的和暖與清新�！按得娌缓薄跋衲赣H的手”，通過(guò)觸覺(jué)寫(xiě)它的和煦、輕柔；微微潤濕的空氣中混合著(zhù)“泥土的氣息”“青草味”和“各種花的香”，通過(guò)嗅覺(jué)寫(xiě)出了春風(fēng)帶給人的特有的清新；呼朋引伴的鳥(niǎo)兒唱出宛轉的曲子，牛背上牧童吹著(zhù)嘹亮的短笛，通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)繪出了一副明快優(yōu)美、賞心悅目的美好畫(huà)面。在這幅圖中，作者從觸覺(jué)、嗅覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)等方面，把無(wú)形、無(wú)色、無(wú)味的春風(fēng)描寫(xiě)得有聲有味，有情有感，給讀者留下深刻的印象。
《春》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
知識目標
A、掌握課文寫(xiě)景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)景物；②分層次寫(xiě)出春景畫(huà)面。
B、理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
C、準確把握作者的感情脈絡(luò )，經(jīng)過(guò)朗讀訓練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達的感情。
能力目標
引導學(xué)生掌握學(xué)習寫(xiě)景散文的方法并運用于寫(xiě)作中。
情感目標
深刻理解作者通過(guò)細致生動(dòng)的描繪，來(lái)表現自己熱愛(ài)自然，熱愛(ài)生活，追求未來(lái)，積極進(jìn)取的生活態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、 能流暢地朗讀全文，理清文章思路。
2、理解文中準確而生動(dòng)的詞語(yǔ)和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運用準確、生動(dòng)的語(yǔ)言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫(xiě)景物的寫(xiě)作方法。
課時(shí)安排：四課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前預習
1、掃清字詞障礙。
2、理清課文寫(xiě)景的層次。
二、導入
�。ǚ艓讖埓禾炀拔飯D片，讓學(xué)生回答這是哪個(gè)季節的景物，）一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們來(lái)學(xué)習今天的課文《春》，領(lǐng)略大好春光。
三、整體感知
1、作者簡(jiǎn)介：朱自清（1898—1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚州人�，F代散文家、詩(shī) 人、學(xué)者、民主戰士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有：散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。
2、掃清字詞障礙。
水漲zhǎng起來(lái) 散sàn在草叢 鳥(niǎo)巢cháo 撐chēng傘 應yìng和ha醞yùn釀niàng 披著(zhù)蓑suō戴著(zhù)笠lì薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu嘹liáo亮趕趟tàng兒 宛wǎn轉
3、聽(tīng)錄音朗讀，體會(huì )感情。
4、學(xué)生放聲自由朗讀課文，用喜愛(ài)、歡欣的語(yǔ)氣有感情地朗讀。
5、給文章分段并歸納段意，理清作者的思路。
第一部分（1－1）： 盼春
第二部分（2－7）： 繪春
第三部分（8－10）：贊春
四、研究課文：
1、第一部分——盼春
齊讀課文第一部分。
�、僮髡邽槭裁匆B用兩個(gè)“盼望著(zhù)”，用一個(gè)不也同樣可以表達作者期盼的心情？
明確：這種疊用，一方面表達了作者向往春天的急切和渴望的心情。
�、跒槭裁粗皇谴禾斓哪_步近了，而不直接寫(xiě)春天到了，或者春天快到了？
明確：此時(shí)春天還沒(méi)有到，所以一個(gè)“近”字非常準確。寫(xiě)它的腳步，把春天擬人化， 讓人倍感親切。
五、練習鞏固
1、給下列加粗的字注音。
醞釀（ ） 胳膊（ ） 抖擻（ ） 應和（ ） 支撐（ ）
搖曳（ ） 宛轉（ ） 傍晚（ ）撫摸（ ） 嘹亮（ ）
2、根據拼音寫(xiě)漢字。
�、� 一切都像剛睡醒的樣子，xīn xīn rán （ ）太陽(yáng)的臉紅起來(lái)了。
�、� 鳥(niǎo)兒將cháo （ ）安在fán huā nan ya（）當中，高興起來(lái)了，hū p？ng yǐn bàn（ ）地賣(mài)弄清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，跟清風(fēng)流水應和著(zhù)。
�、� 地里還有工作的農民，披著(zhù)suō（ ）著(zhù)，戴著(zhù)lì（ ）。他們的房屋，xī xī shū shū （ ）的，在雨里jìng m（ ）著(zhù)。
3、填空。
�、湃膰@一個(gè)“春”字展開(kāi)，著(zhù)力地描繪了（）、（）、（ ）、（ ）、（）五幅圖畫(huà)，把一個(gè)花卉爭榮、生機勃勃、渾然完整的春天形象展現在我們的面前。
六、課堂拓展：搜集有關(guān)春天的俗語(yǔ)、成語(yǔ)、歌曲、詩(shī)詞等。
七、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)本課的生字詞
德育滲透：欣賞課文內容，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)之情。
第二課時(shí)
一、課前預習：1、背誦課文；2、就課文不理解之處之意
二、新課學(xué)習
1、檢查朗讀、背誦情況。
2、第二部分：繪春
�。�1）齊讀第2段，思考：
�、俅禾旖K于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)物復蘇。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用了一句話(huà)對春回大地做了概括，學(xué)生讀“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼�！�
�、诳倢�(xiě)春回大地后，分別描繪了哪些景物？
點(diǎn)撥：“山”、“水”、“太陽(yáng)”，運用擬人，總寫(xiě)春回大地，萬(wàn)物復蘇的景象，也表現了作者急切而喜悅的心情。
�、叟瓮谖闹幸贿B出現兩次，可否刪掉一個(gè)？
不能，用反復的修辭手法，體現了人們盼春的心情急切。（盼春之切）
�、艿谝欢卧谖恼陆Y構中的作用？
總領(lǐng)全文，引出下文。
3、朗讀“春草圖”，思考：
�。�1）質(zhì)疑：作者抓住了春草的哪些特點(diǎn)？
點(diǎn)撥：嫩、綠、多、軟
�。�2）質(zhì)疑：“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”一句中哪個(gè)詞用得好？好在哪里？
點(diǎn)撥：“鉆”“偷偷地”用得好，運用擬人生動(dòng)地表現了春草旺盛的生命力。
“偷偷”體現了人們在不經(jīng)意間才發(fā)現春草悄然而出的情景，賦予小草感情的意識，使小草富有情趣，惹人喜愛(ài)。
“鉆”字寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁，表現小草生命力的頑強。
�。�3）質(zhì)疑：“嫩嫩的，綠綠的”是修飾小草的，按正常的語(yǔ)序應該放在“小草”前，作者卻將其放在句末，這樣寫(xiě)有什么好處？
點(diǎn)撥：起強調、突出的作用，強調春草嫩綠的特點(diǎn)。（突出了是春天的作用使小草充滿(mǎn)了生機，顯得極為可愛(ài)）
�。�4）質(zhì)疑：寫(xiě)春草為什么又寫(xiě)人的活動(dòng)？
點(diǎn)撥：既寫(xiě)春的到來(lái)給人們帶來(lái)歡樂(lè )，又從側面烘托春草的嫩綠可愛(ài)。
小結：作者眼中的春草似有似無(wú)，若隱若現，我們可以用一句詩(shī)句來(lái)形容：唐·韓愈《早春呈水部張十八員外》：“天街小雨潤如酥，草色要看近卻無(wú)�！�
4、朗讀“春花圖”，思考：
�。�1）質(zhì)疑：作者從哪些方面描繪春花的？
歸納：
�、佟澳悴蛔屛�，？？趕趟兒�！睂�(xiě)花朵多；（花態(tài)）
�、凇凹t的像火，？？像雪�！睂�(xiě)花色艷；
�、邸盎ɡ飵е�(zhù)甜味兒”寫(xiě)花味甜；
�、堋伴]了眼，？？梨兒”由眼前的春花想到秋實(shí)；
�、荨盎ㄏ�？？飛來(lái)飛去”寫(xiě)蜂鬧蝶舞，從側面烘托春花的繁密，香味濃郁；
�、蕖耙盎ū榈厥恰睂�(xiě)野花多；“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”不僅寫(xiě)野花多，而且色彩亮麗；
�。�2）質(zhì)疑：這段文字運用了哪些修辭手法？有什么好處？
歸納：①“你不讓我，我不讓你，？？”運用擬人，生動(dòng)寫(xiě)出春花競相開(kāi)放的情景；
�、凇凹t的像火，？？學(xué)”運用比喻、擬人，寫(xiě)出春花色艷（不僅使色彩更鮮明，也激起讀者豐富的想象。）
�、邸吧⒃�？？眨的”運用比喻、擬人，寫(xiě)出野花多，色彩亮麗（不僅寫(xiě)出野花的繁多，而且生動(dòng)形象地描繪出野花在陽(yáng)光照耀下閃閃發(fā)光的明麗色彩和春風(fēng)吹拂下輕
輕擺動(dòng)的可愛(ài)情態(tài)。）
�。�3）“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”如果把“鬧”換成“飛”好不好？
明確：不好�！棒[”，不僅寫(xiě)出了聲音，而且寫(xiě)出了情態(tài)、動(dòng)作，渲染了喧鬧的熱鬧景象，從側面體現春花的繁茂、鮮艷、甜香）如果用“飛”字，則無(wú)聲無(wú)息，只能表現飛時(shí)的形態(tài)，而不能表現聲響和景象。
所以，作者用“鬧、飛”襯托花的香甜艷麗，使畫(huà)面有動(dòng)有靜，有聲有色有味。
�。�4） 作者寫(xiě)“春花圖”按什么順序描寫(xiě)的？
樹(shù)上繁花—樹(shù)中昆蟲(chóng)—樹(shù)下野花按從上到下，從高到低的順序來(lái)寫(xiě)
小結：春花圖猶如朱熹筆下的“等閑識得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春”。
三、【反饋練習】
閱讀課文第1—4段，回答完成下列問(wèn)題：
1、第①段運用了什么修辭方法、表達了作者怎樣的感情？（2分）
2、第④段寫(xiě)的是“春花圖”，而劃線(xiàn)的句子卻寫(xiě)蜂蝶的多，作者這樣寫(xiě)的用意是什么？
3、“小草偷偷地從土里鉆出來(lái)”，“鉆”改成“長(cháng)”行嗎？為什么？（2分）
4、“坐著(zhù)，躺著(zhù)，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏”寫(xiě)這些人的動(dòng)作、行為的目的是（ ）（2分）
A、草地有人在活動(dòng)，所以要寫(xiě)。 B、說(shuō)明人們在春天到來(lái)時(shí)心情很愉快
C、是間接寫(xiě)草地，突出草的嫩綠可愛(ài)D、寫(xiě)了草，又寫(xiě)人，構成一個(gè)畫(huà)面
5、選文的第③段寫(xiě)的是“春草圖”，其中寫(xiě)春草“質(zhì)地”的詞語(yǔ)是 寫(xiě)春草“色澤”的詞語(yǔ)是寫(xiě)春草旺盛長(cháng)勢的句子是 （3分）
6、“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”這句話(huà)用了什么修辭方法？作用是什么 （2分）？ 答：
四：課堂拓展：課后研討與練習一
五、課堂小結；
作者抓住春天的景物特點(diǎn)，準確生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象，而且結構清晰：按盼春—繪春—頌春來(lái)組建全文。構思巧妙
六、作業(yè)：參照“春花圖”，選取某個(gè)季節里的一個(gè)景物進(jìn)行生動(dòng)描繪。
《春》優(yōu)秀教案3
【教學(xué)目標】
�。�、加強朗讀，感知課文內容，體會(huì )作者的思想感情。
�。�、學(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�。�、培養學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情，從生活中感受美。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
�。�、有感情的朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�。�、揣摩、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
【課前準備】
�。�、摘抄有關(guān)春的詩(shī)句，上課備用。
�。�、預習課文，掃清文字障礙。
�。�、老師備錄音機、錄音帶、課件。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
第一課時(shí)
〖教學(xué)內容
朗讀課文，感知課文內容，理清文章結構，研讀春草圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)設計
一、整體感悟
�。�、導入新課：
今天我們學(xué)習朱自清的《春》。一提到春，眼前會(huì )出現怎樣的畫(huà)面？一提到春，我們眼前仿佛展現出陽(yáng)光明媚，東風(fēng)浩蕩，綠滿(mǎn)天下的美麗景色。一提到春，我們就會(huì )感到有無(wú)限的生機，有無(wú)窮的力量！古往今來(lái)，有無(wú)數的詩(shī)人就曾經(jīng)用彩筆描繪春天美麗的景色�！皟蓚�(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”，杜甫從黃鸝、白鷺的角度來(lái)描繪春天；“京口瓜洲一水間，鍾山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”王安石從春風(fēng)的角度來(lái)寫(xiě)春天。還有哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)自己找到的詩(shī)句？（學(xué)生交流）�，F在讓我們來(lái)一起學(xué)習朱自清的《春》，看看作者又是怎樣來(lái)寫(xiě)春的。
�。�、配樂(lè )朗讀課文：
要求：
�、� 聽(tīng)讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
�、� 帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
問(wèn)題（多媒體課件顯示）：
�。�、課文主要寫(xiě)了什么內容？
�。ā洞骸肥且黄獌�(yōu)美的寫(xiě)景抒情的散文，作者著(zhù)力描寫(xiě)了春回大地、萬(wàn)物勃發(fā)的動(dòng)人景象，贊美了春天的活力帶給人們希望和力量。 ）
�。�、作者以怎樣的心情迎接春天的到來(lái)？哪些詞語(yǔ)表現出？
�。ㄅ未� 盼望 來(lái) 近。）
�。�、作者從幾個(gè)方面來(lái)描繪春天的？
�。ú�、花、風(fēng)、雨、人。）
�、� 抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
�。ㄙ澝� 像剛落地的娃娃 像小姑娘 像健壯的青年。）
聽(tīng)讀之后，學(xué)生朗讀課文，四人小組討論上述四個(gè)問(wèn)題，全班交流。
�。�、檢查預習：
注音：
捉迷藏 散在草叢 醞釀 應和 黃暈 披蓑戴笠
抖擻精神 繁花嫩葉 朗潤
釋詞：
呼朋引伴 宛轉 朗潤 花枝招展
二、研讀與賞析
�。�、第１節寫(xiě)什么？此時(shí)春天來(lái)了沒(méi)有？哪個(gè)詞可以看出？
�。�、第２小節寫(xiě)了哪些景色，有什么特點(diǎn)？你認為用得好的詞有幾個(gè)？
�。�、第３小節寫(xiě)出了小草的什么特點(diǎn)？你認為哪些詞用的好，好在哪里？
�。�、除了小草以外，作者還寫(xiě)了誰(shuí)的活動(dòng)？你從哪些詞中看出的？這些詞表達了怎樣的情感？
小組討論完成。
明確：
�。�、寫(xiě)盼望春天到來(lái)的急切心情�！芭瓮边B用，把這種心情表達出來(lái)。
沒(méi)有 近
�。�、“朗潤” 寫(xiě)積雪消融、春光明媚、嫩草新綠，山色由暗變亮，顯得格外清爽和滋潤。
“漲”寫(xiě)冰雪融化、水位升高的特點(diǎn)。
“紅”形象的寫(xiě)出了春日融融、給人溫暖的特點(diǎn)？
�。�、“偷偷”寫(xiě)出了小草在人們不經(jīng)意間悄然而出的情態(tài)。
“鉆”寫(xiě)出了小草破土而出的擠勁。
“嫩嫩”寫(xiě)出小草的質(zhì)地。
“綠綠”寫(xiě)出小草的顏色。
“滿(mǎn)是”寫(xiě)出小草范圍很廣。
�。�、人的活動(dòng)。坐、躺、打滾、踢球、賽跑、捉迷藏。這些動(dòng)詞寫(xiě)出了春回大地給人們帶來(lái)的喜悅之情，尤其是孩子們嬉戲的情景令人陶醉，讓人難忘。
�。�、背誦這三段。
三、聯(lián)想運用
想象一下，如果你就是在厚厚的土壤覆蓋下等待了一個(gè)冬天的小草，在春天到來(lái)之時(shí)，你會(huì )有怎樣的心理與活動(dòng)？寫(xiě)下來(lái)，不超過(guò)５０字。全班交流，并作出評價(jià)。
第二課時(shí)
〖教學(xué)內容
研讀另外四幅圖，品味語(yǔ)言。
〖教學(xué)過(guò)程
一、復習檢測
�。�、字詞。（略）
�。�、背誦課文。（略）
二、研讀與賞析
�。�、春花圖：
默讀課文，完成：
�、� 找出自己最喜歡的語(yǔ)句并說(shuō)說(shuō)理由。
�、� 本段文字描寫(xiě)非常細致，表明作者對春花作過(guò)細致的觀(guān)察，說(shuō)說(shuō)作者觀(guān)察了純花的哪些情況。
討論、交流：
明確：
比喻、擬人等修辭方法的運用�！疤覙�(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒”。運用了擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花爭春的熱鬧場(chǎng)面。更顯得生機盎然。用比喻的句子，如：“像火”“像霞”“像雪”“像眼睛”“像星星”具體生動(dòng)。以形象喻色彩，色彩更為鮮明。
語(yǔ)言?xún)?yōu)美，極富表現力�！盎ㄏ鲁汕С砂俚拿鄯湮宋说佤[著(zhù)”的“鬧”，野花“眨呀�！钡摹罢！�，能夠繪聲繪色，刻畫(huà)出勃勃生機的景象。
“你不讓我，我不讓你”、“像眼睛”“像星星”是花的形態(tài)；“紅得像火，粉得像霞，白得像雪”是花的色彩；“花里帶著(zhù)甜味兒”是花的氣味；“成百成千的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”是花里傳出的聲音。作者觀(guān)察了春花的形、色、味、聲，因此作者對春花的描寫(xiě)才會(huì )有態(tài)有聲、有色有味。
�。�、按照上述的學(xué)習方法，分組學(xué)習春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖：
�、� 各小組討論、交流，老師點(diǎn)撥：
春風(fēng)圖：
風(fēng)是無(wú)形的，難以描繪，可作者卻把風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感，是怎樣做到的？
風(fēng)是無(wú)形的，可作者調動(dòng)了人的觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、嗅覺(jué)、視覺(jué)等多種感覺(jué)器官，把無(wú)形、無(wú)味、無(wú)色的春風(fēng)寫(xiě)得有聲有味，有情有感。由此可見(jiàn)，觀(guān)察大自然不僅僅用眼睛，還要發(fā)揮多種感官的作用，這樣的觀(guān)察才會(huì )細致，才會(huì )有細致的描寫(xiě)。
春雨圖：
春雨有什么特點(diǎn)，哪些語(yǔ)句表現了這些特點(diǎn)？
“像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著(zhù)，人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙�！睂�(xiě)出了春雨細密、輕盈的特點(diǎn)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)杜甫是怎樣寫(xiě)春雨的？“好雨知時(shí)節，當春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
這段文字在寫(xiě)法上有何特點(diǎn)？
由靜景到動(dòng)景，從人物到景物，有近寫(xiě)到遠。
本段文字抒發(fā)了作者對春雨的什么感情？你是怎樣看出的？
迎春圖：
人們通過(guò)哪些活動(dòng)喜迎春天？用書(shū)上的語(yǔ)句表現。
�、� 再讀課文，仔細揣摩，試著(zhù)背誦。
�、� 這五幅圖，你最喜歡哪幅，說(shuō)說(shuō)理由。
學(xué)生自己談看法，全班交流。
�。�、比較五幅圖：
�、� 比較春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖之間的異同。
�。◤奶卣�、寫(xiě)法、角度、修辭方面比較。）
名稱(chēng) 特征 角度（順序） 寫(xiě)法 修辭 春草圖 嫩、綠、多、軟 由物到人 正面與側面結合 擬人 春花圖 多、艷、甜 由高到低 虛實(shí)結合 排比、比喻 春風(fēng)圖 和悅 觸覺(jué)、嗅覺(jué)
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué) 多感官描寫(xiě) 擬人、比喻 春雨圖 細密、輕盈 由物到人
由近到遠 動(dòng)靜結合 排比、比喻 相同點(diǎn)： 都抓住了景物的特征，按照一定的順序，運用相關(guān)的修辭方法，語(yǔ)言生動(dòng)形象，字里行間流露出作者對春的喜愛(ài)之情。
�、� 迎春圖與其它四幅圖之間有何關(guān)系？
其它四幅圖層層鋪墊，很好襯托了迎春圖。
�。�、最后三節的學(xué)習：
最后三節是贊美春天，在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)？
運用比喻句，贊美了春天的新、美、力，“像剛落地的娃娃”、“像小姑娘”、“像健壯的青年”，告訴人們，春天在發(fā)展、在成長(cháng)。
�。�、綜觀(guān)全文，哪些句子給你留下了深刻印象，為什么？
�、� 小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的。
“偷偷的”寫(xiě)出了不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景�！般@”表現了頑強的生命力，寫(xiě)出了春草破土而出的擠勁。這樣賦予小草以感情和意識，富有情趣，惹人喜愛(ài)。
�、� “桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓你，都開(kāi)滿(mǎn)了花趕趟兒�！�
運用擬人的修辭手法，寫(xiě)出了春花竟相開(kāi)放的情景。
�、� “紅得像火，粉得像霞，白得像雪”。
運用排比的修辭方法，寫(xiě)出了桃花、杏花、梨花熱烈開(kāi)放時(shí)絢麗的色彩。生動(dòng)感人，富有生氣。
�、� “花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著(zhù)”
一個(gè)“鬧”字，不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，突出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
�、� （野花）散在草叢里。
“散”有分散的意思，寫(xiě)出了野花之多。
三、體驗與反思
《春》是我們所學(xué)過(guò)的不可多得的美文之一，結構勻稱(chēng)，語(yǔ)言清新、生動(dòng)、形象，使人充滿(mǎn)向往之情。同學(xué)們是否想過(guò)，作者把文章寫(xiě)得如此好的原因是什么？我們應該怎樣去做？
小組討論、交流：
觀(guān)察細致，留心周?chē)挛�。抓住事物特征。多種修辭手法的綜合運用，語(yǔ)言生動(dòng)形象。調動(dòng)人的感覺(jué)器官，使難寫(xiě)的事物形象突出。我們在平日學(xué)習中，要勤觀(guān)察，抓特征，多揣摩，多練筆，多讀書(shū)，活運用。
四、拓展與延伸
交流有關(guān)春的詩(shī)句。
五、作業(yè)
根據這節課學(xué)到的觀(guān)察景物的`方法，認真觀(guān)察我校的景致的布局、特點(diǎn)，抓住特征，以“春到校園”為題，寫(xiě)一篇文章，４００字左右。
六、教學(xué)體會(huì )與反思
《春》是一篇充滿(mǎn)詩(shī)意的優(yōu)美的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地春回，花卉爭榮、生機勃勃的春天的圖畫(huà)，贊美、抒唱春的創(chuàng )造力和帶給人們以無(wú)限的希望，從而激發(fā)人們在大好的春光里辛勤勞作、奮然向前。本文聲情并茂，適合朗讀，因此讀是講授本文的重要方法之一。我在講授本文時(shí)，以讀貫穿全文。采用聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀、朗讀比賽等方式，以讀帶講，使學(xué)生在讀的過(guò)程中，加深對課文的理解。
根據新課改的要求，我在教學(xué)的過(guò)程中，注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位，調動(dòng)學(xué)生的參與意識。從整體感悟、研讀與賞析、體驗與反思、拓展與延伸及作業(yè)的設置，五大版塊的設置處處體現了新課改的精神，學(xué)生真正成了學(xué)習的主人。因為本文生動(dòng)形象，明白易懂，課堂上學(xué)生的參與欲望很高，即使是平日很少發(fā)言的學(xué)生，也搶著(zhù)發(fā)表自己的看法。由此可見(jiàn)，學(xué)生熟悉的東西，容易引起他們的共鳴，從學(xué)生對本文的積極參與，對本文語(yǔ)言的玩味、賞析、運用中可窺見(jiàn)一斑。
語(yǔ)文教學(xué)注重培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣。語(yǔ)文教材只是用來(lái)教會(huì )學(xué)習語(yǔ)文的方法，讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課的學(xué)習，學(xué)會(huì )探究，學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )運用。教是為了不教，只要學(xué)生在課堂上有所得，那是老師的最大心愿。
《春》優(yōu)秀教案4
○教學(xué)目標
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、趯W(xué)習作者抓住特點(diǎn)、多角度、按順序描寫(xiě)景物的寫(xiě)法。
�、鄞�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、芘囵B學(xué)生熱愛(ài)大自然、珍惜青春的感情，為理想而奮斗的品質(zhì)。
○教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
�、倭骼�、有感情地朗讀課文，感知課文內容，把握作者的感情。
�、诖�、品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言。
○課時(shí)安排
兩課時(shí)
○課前準備
�、僬n前布置學(xué)生預習課文，找出生字、生詞，在預習本上正確注音、寫(xiě)字。
�、谡n前布置學(xué)生摘抄有關(guān)春的詩(shī)文，上課備用。
�、劾蠋煖蕚滗浺魴C、錄音帶、課件、微機或投影儀。
第一課時(shí)
○教學(xué)內容
學(xué)習朗讀課文的方法，整體感悟課文內容，研讀春草圖，歸納分析其他春景圖的方法。
○教學(xué)設計
整體感悟
�、賹诵抡n
春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來(lái)，無(wú)數文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。今天，我們也來(lái)學(xué)習一篇朱自清的散文《春》，具體感受一下春天的美好。
�、诮處熍錁�(lè )范讀課文
�。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）
[要求]a、朗讀時(shí)注意語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調及重音的把握。
b、學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題聽(tīng)讀課文。
[問(wèn)題]a、課文主要寫(xiě)了什么內容？
b、文中具體描繪了哪五幅春景圖？
c、具體抒發(fā)了作者對春天怎樣的感受？
d、你覺(jué)得春天還像什么？你還能用別的比喻來(lái)贊美春天嗎？
聽(tīng)讀之后，學(xué)生自由朗讀，討論明確三個(gè)問(wèn)題。（投影片或多媒體課件顯示）
研讀與賞析
[教師導學(xué)]l、2、3，小節
�。ㄍ队捌蚨嗝襟w課件顯示）
[問(wèn)題組]
�、俚�1、2小節總寫(xiě)了哪些景物？
�、趯�(xiě)1、2小節有什么作用？
�、鄣�3小節寫(xiě)出了春草的什么特點(diǎn)？
�、艽翰輬D中為什么還要寫(xiě)人的活動(dòng)？
�、菹胂褚幌�，如果你是小草，在厚厚的土壤下等待了一個(gè)冬季，當春天來(lái)臨時(shí)，你會(huì )有怎樣的心理活動(dòng)？偷偷破土而出會(huì )是怎樣的情景？
�、拚f(shuō)說(shuō)“偷偷地”、“鉆”字用得好在哪兒？
�。�(tīng)讀之后，四人小組討論明確六個(gè)問(wèn)題。）
[明確]（①③④⑥略）
�、趯�(xiě)出了對春天的盼望；總領(lǐng)全文，引起下文，為下文繪春、贊春作鋪墊；用擬人的修辭將春天寫(xiě)活了，引起讀者閱讀的興趣。
�、菀玫谝蝗朔Q(chēng)小草的語(yǔ)氣，說(shuō)出對外面的世界的向往，出其不意、沖破泥土的阻隔的驚喜。
[教師小結]
1、2、3段的主要內容、寫(xiě)法�？偨Y從四個(gè)方面來(lái)欣賞每幅圖畫(huà)：特征；角度（順序）；寫(xiě)法；語(yǔ)言。
第二課時(shí)
○教學(xué)內容
研讀春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖，品味語(yǔ)言，拓展延伸。
學(xué)生自學(xué)第4—7小節。
學(xué)生運用老師指導的方法，精讀課文，品味語(yǔ)言。
�、僬f(shuō)說(shuō)自己最喜歡的圖畫(huà)，并說(shuō)明原因。
�、诒容^與春草圖的異同之處。
�。◤奶卣�、順序、寫(xiě)法、語(yǔ)言、修辭方面比較）
�、塾簣D與其他四幅圖之間有什么關(guān)系？
�、苷页瞿阏J為寫(xiě)得好的語(yǔ)句，有感情地讀一讀、想一
�。ㄋ娜诵〗M討論明確三個(gè)問(wèn)題）
[明確]②小題
名稱(chēng)特征角度（順序）寫(xiě)法修辭
春草圖嫩、綠、多、軟由物到人正面與側面結合擬人
春花圖多、艷、甜由高到低虛實(shí)結合排比、比喻
春風(fēng)圖和悅觸覺(jué)、嗅覺(jué)、
視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)多感官描寫(xiě)擬人、比喻
春雨圖細密、輕盈由物到人
由近到遠動(dòng)靜結合排比、比喻
相同點(diǎn)：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖都是把握住了景物的特征，按一定的順序和角度，運用比喻、擬人等，語(yǔ)言生動(dòng)，滲透作者對春的喜愛(ài)之情。
�、燮渌姆壕皥D很好地襯托了迎春圖，為寫(xiě)迎春圖作鋪墊。
�、苊谰滟p析
主要討論以下幾個(gè)內容：
a、句子中修辭方法的作用
像母親的手撫摸著(zhù)你——（答案略）
紅的像火，粉的像霞，白的像雪�！帽扔�，寫(xiě)花色的美，不直接說(shuō)出紅的桃花、粉的杏花、白的梨花，而用“火”、“霞”、“雪”來(lái)比喻，不僅使色彩更鮮明，而且激起讀者豐富的想像。
b、加點(diǎn)詞語(yǔ)的表現力（比較加點(diǎn)的詞為什么用得好）
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧（叫）著(zhù)——“鬧”字不僅有聲音，而且有熱烈的氣氛，繪聲繪態(tài)，表現出一派明媚的春光，烘托出一片熱鬧的氣氛。
野花散在草叢里（開(kāi)）——“散”有“分散”的意思，寫(xiě)出了野花之多。
人家屋頂上全籠著(zhù)一層薄煙——準確地寫(xiě)出了薄煙的高度。
拓展延伸
�、俨シ拧洞航ㄔ乱埂返囊魳�(lè )，學(xué)生閉上眼睛，想像構思，進(jìn)行寫(xiě)景片段練習。（口頭交流、學(xué)生點(diǎn)評、教師總結）
�。ㄟ^(guò)渡）大家筆下在春天一樣的美好，令人向往，春天帶給人萬(wàn)千遐想，充溢著(zhù)蓬勃的生機，但是“春歸如過(guò)翼，一去無(wú)蹤”，春天也是難以持久的，生命的奏也是短暫的，因此我們應珍惜青春，立志奮進(jìn)。
�、谠S多偉人在青年時(shí)期就已經(jīng)立下遠大志向，卓有成就。你知道他們誰(shuí)的事跡？說(shuō)說(shuō)你的看法。
�、勰愕睦硐胧鞘裁�？你覺(jué)得你的哪些努力已迫近了理想？
�。á冖坌☆}小組討論，回答）
「課堂小結」
偉人胸懷大志而又能矢志不移去開(kāi)拓�！盎ㄓ兄亻_(kāi)日，人無(wú)再少年”，讓我們以關(guān)漢卿的話(huà)為鞭策，珍惜花樣年華防止理想有奮斗中閃光。
布置作業(yè)
�、倮^續摘抄“春”的詩(shī)文，準備參加《春日融融》朗誦會(huì )。
�、陂喿x《春頌》，進(jìn)行比較閱讀。
比較在感情、語(yǔ)言方面的異同。
點(diǎn)評
《春》是一篇詩(shī)意盎然的抒情散文，作者抓住了春天的主要特征，描繪了大地回春，草木爭榮、生機勃發(fā)的景象，賦予了春以感情和生命。文章文質(zhì)兼莢，適合朗讀，因此本教案設計了聽(tīng)讀、齊讀、自讀、默讀等方式，采用以讀帶講的教學(xué)方法。
從教學(xué)目標上看，據新課程標準的要求，設置知識、能力、情感目標，循序漸進(jìn)，易于實(shí)施。
從教學(xué)流程看，用詩(shī)句導入，富有內涵，極具感召力。整體感知、研讀賞析，問(wèn)題設計由淺入深。更值得一提的是，沒(méi)有機械、繁瑣地逐一分析五幅圖畫(huà)，而是以春草圖為例，教給學(xué)生方法，讓學(xué)生自主討論學(xué)習其他圖畫(huà)；并設計了四幅圖畫(huà)之間的比較閱讀，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。將品味語(yǔ)言作為本課的學(xué)習重點(diǎn)，用讀一讀、議一議、說(shuō)一說(shuō)的方式，讓學(xué)生對語(yǔ)言有真切的體會(huì )。拓展延伸部分，安排聽(tīng)音樂(lè )想像作文的練習，注意鍛煉學(xué)生的想像力。用珍惜青春、理想的啟迪教育對學(xué)生進(jìn)行思想道德熏陶。
語(yǔ)文教學(xué)更重要的是培養學(xué)生對語(yǔ)文學(xué)習的興趣，養成學(xué)習語(yǔ)文的良好習慣。本課安排學(xué)生做摘抄，就是啟發(fā)學(xué)生多讀書(shū)，養成積累詞句的學(xué)習習慣，為今后的學(xué)習奠定良好的基礎。而朗誦會(huì )的設想，則是對語(yǔ)文學(xué)習的延展，深化語(yǔ)文學(xué)習成果。
總之，本教案貫徹新的教學(xué)理念，注重培養學(xué)生自主、探究、創(chuàng )新的精神，可操作性強。
《春》優(yōu)秀教案5
教學(xué)目的
一、領(lǐng)會(huì )文中描寫(xiě)景物委婉細致，用詞準確、生動(dòng)，比喻形象鮮明，學(xué)習抓住特征描寫(xiě)景物的方法。
二、朗讀、背誦
教學(xué)時(shí)數：兩教時(shí)。
教學(xué)步驟
一、復習舊知識，展現春的意境。
今天，學(xué)習朱自清先生的《春》。一提到春，我們眼前就仿佛展現了陽(yáng)光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿(mǎn)天下的美麗景色，就會(huì )覺(jué)得有無(wú)限的生機，無(wú)窮的力量。古往今來(lái)，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。
同學(xué)們想一想，詩(shī)人杜甫在《絕句》中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白簿上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)油東吳萬(wàn)里船�！保┩醢彩凇恫创现荨分杏质窃鯓用枥L的？（同學(xué)背誦：“京口瓜州一水間，鐘山只隔數重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”）蘇舜欽在《淮中晚泊犢頭》的詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)春的呢？（同學(xué)背誦：“春陽(yáng)垂野草青青，時(shí)有幽花一樹(shù)明。晚泊孤舟古銅下，滿(mǎn)川風(fēng)雨看潮生�！保�
二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。
以上背誦的詩(shī)都是絕句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來(lái)寫(xiě)春的，今天學(xué)的散文《春》寫(xiě)的景物可多了，有山、水、草、樹(shù)、花、鳥(niǎo)、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說(shuō)，春就在我們身邊，現在我們就歡樂(lè )地生活在陽(yáng)春三月的日子里，文中寫(xiě)的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀(guān)察的差距。
三、學(xué)生朗讀全文，要求：
�。�、提出預習中不能解決的問(wèn)題。
�。�、文中以迎接春天寫(xiě)到描繪春天的美麗景色，再寫(xiě)到歌頌春天，讀后分分看，哪幾節寫(xiě)什么。
注意正音：
巢Ｃｈáｏ巢 應和ｈè 醞釀ｙùｎ ｎｉàｎｇ 暈ｙùｎ
第一節 迎接春天。（第一段）
第２至７節 描繪春天。（第二段）
第８至１０節 歌頌春天。（第三段）
四、講讀體會(huì )：
�。�、第一段：迎春
�。ǎ保┳髡咭栽鯓拥男那橛哟禾斓膩�(lái)到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒(méi)有來(lái)到？
“盼望著(zhù)，盼望著(zhù)”。為什么要連用兩個(gè)呢？這樣疊用，更能表達作者向往春天的急切心情�！敖庇玫檬譁蚀_，告訴我們春天還未來(lái)到。
�。ǎ玻┹p聲讀第１節，體會(huì )四個(gè)詞尾的作用。兩個(gè)“著(zhù)”，兩個(gè)“了”，給我們以非常柔和、親切的感覺(jué)。
第二段：繪春。
春終于盼來(lái)了，大地回春，萬(wàn)象更新。作者滿(mǎn)懷喜悅的心情，先用一句話(huà)對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細致的描繪。
�。�1）齊讀總寫(xiě)的一句話(huà)“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼”。
“一切”說(shuō)明什么？沒(méi)有一個(gè)例外。
“然”，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。
�。ǎ玻├首x第２節�？倢�(xiě)春回大地后，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？
山、水、太陽(yáng)的臉。
朗潤：明朗，潤澤�！袄蕽櫋笔窃鯓右环榫澳�？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語(yǔ)課發(fā)的《Ｌｏｏｋ ａｎｄ ｓａｙ）里第１４０幅“ｈｉｌｌ”這幅畫(huà)，那個(gè)山，就是潤澤的樣子。
水漲Ｚｈǎｎｇ
“朗潤”“漲”“紅”，非常準確地描繪了春天的山、水、太陽(yáng)。
背誦第２節。
�。ǎ常┑冢彻潓�(xiě)小草，寫(xiě)得很細。從哪些方面寫(xiě)的？哪些詞特別用得好？
鉆，寫(xiě)生命力。嫩，寫(xiě)質(zhì)地。綠，寫(xiě)顏色�！瓭M(mǎn)是的，寫(xiě)范圍。軟綿綿，寫(xiě)姿態(tài)�！般@”，用得非常好，寫(xiě)草的旺盛的生命力，人盼望著(zhù)春天，革從泥土里鉆出來(lái)，盼望春天。草好，人歡樂(lè )。朗讀、背誦。
�。�、第三段：頌春。
�。ǎ保├首x８、９、１０節。
�。�2）在給春以后，作者滿(mǎn)懷喜悅的心情來(lái)頌春，用了什么手法呢？
用比喻手法。三個(gè)比喻有聯(lián)系有區別，使春意越來(lái)越濃。先喻為娃娃，再喻為小姑娘，最后喻為健壯的青年，從不同角度寫(xiě)，寫(xiě)春的成長(cháng)，把春天的生意盎然、千姿百態(tài)、青春活力描繪得十分動(dòng)人。
五、作業(yè) ：
�。�、誦讀全文，仔細體會(huì )本文用詞造句的妙處。體會(huì )那些像小河里的水流淌一樣的詞句是怎樣從筆端流淌出來(lái)的。
�。�、 下周去長(cháng)風(fēng)公園春游，仔細觀(guān)察春景，領(lǐng)略大好春光，寫(xiě)一篇《春天的歌》，也可自己命題。
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