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卷起報紙做運動(dòng)大班體育活動(dòng)教案

時(shí)間:2020-12-13 17:33:40 教案 我要投稿

卷起報紙做運動(dòng)大班體育活動(dòng)教案

  作為一名默默奉獻的教育工作者,常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)教案,編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么教案應該怎么寫(xiě)才合適呢?下面是小編為大家收集的卷起報紙做運動(dòng)大班體育活動(dòng)教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

卷起報紙做運動(dòng)大班體育活動(dòng)教案

  活動(dòng)目標:

  1、培養幼兒的動(dòng)手能力,在折、卷活動(dòng)中感知報紙承受力的變化。

  2、發(fā)揮幼兒創(chuàng )造力,積極主動(dòng)地參與體育運動(dòng)。

  3、培養幼兒健康活潑的性格。

  4、商討游戲規則,體驗合作游戲的快樂(lè )。

  活動(dòng)準備:

  1、 用皺紋紙在地面布置成小河的情景。(4條小河)

  2、 報紙足量,玩具小動(dòng)物若干。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師提出問(wèn)題,引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。 師:小動(dòng)物到了河邊沒(méi)法過(guò)河,哎,有張報紙,我們用它搭座橋讓小動(dòng)物過(guò)河吧! 觀(guān)察:立即有幼兒提出:"報紙那么軟那么輕,小動(dòng)物怎么過(guò)河呢? 師:那你們想想辦法吧!

  二、幼兒操作探索:如何幫助小動(dòng)物過(guò)河。 觀(guān)察:幼兒兩人一組積極地行動(dòng)了起來(lái)。大部分幼兒都能很快地將報紙進(jìn)行折疊,讓其變得牢固,讓小動(dòng)物安全過(guò)河,并激動(dòng)地跳起來(lái):"我們成功了!"也有部分幼兒兩張椅子的間距太近,不用折報紙就能讓小動(dòng)物安全過(guò)橋,經(jīng)教師引導后才又做嘗試。

  三、為了讓幼兒折疊報紙的`方法更多些(如瓦楞狀),教師進(jìn)一步提出問(wèn)題:"獨木橋小動(dòng)物很害怕,怎樣才能讓橋變寬一些,更安全一些呢?"幼兒再度探索操作。 觀(guān)察:經(jīng)過(guò)反復的嘗試、引導,有幼兒折出了瓦楞狀的橋、有欄桿的橋。

  四、嘗試用報紙做運動(dòng)。

  1、 師提議:"不如我們用報紙來(lái)做操吧!" 觀(guān)察:拿著(zhù)又大又輕的報紙做操,幼兒有些不滿(mǎn)意,很快有幼兒將報紙卷 成棒,于是大家都高興地這樣做,然后大家一起高興地做棒操。

  2、師又提議:"既然報紙又可折又可卷,我們用它做材料,開(kāi)個(gè)小小運動(dòng)會(huì )吧!

  觀(guān)察:孩子們很興奮,回顧了暑期剛結束的雅典奧運會(huì )比賽項目后,幼兒很快創(chuàng )造性地用手中的報紙玩起了這些項目:

  1、用報紙卷成棒,兩頭折疊讓其站立,反復多個(gè),當成跨欄的欄桿,幼兒學(xué)百米跨欄冠軍劉翔越過(guò)欄桿,比賽跨欄。

  2、簡(jiǎn)永川小朋友用卷成的小棒當成杠鈴,學(xué)石智勇練舉重。

  3、洪屹威、郭正霖等四位小朋友將報紙團成球,用報紙小棒擊球玩棒球游戲。

  4、還有幼兒將報紙折成一個(gè)面當成羽毛球拍、乒乓球拍玩球類(lèi)游戲,另有幼兒玩起了擊劍、跳高、跳水等項目。小小的紙棒在他們的手中妙用無(wú)窮,孩子們開(kāi)心極了。有幼兒?jiǎn)?wèn):"紙棒可以帶回家嗎?"戶(hù)外活動(dòng)時(shí)他們又把紙棒帶了去。

  反思:

  這是一個(gè)科學(xué)與健康領(lǐng)域相結合的活動(dòng),整個(gè)活動(dòng)過(guò)程幼兒都非常地積極和興奮。只是在前半部分的"造橋"活動(dòng)中,教師的要求不夠仔細明確,如椅子的間距、怎樣叫安全過(guò)河等,以及教師對科學(xué)探索活動(dòng)所要達到的目標沒(méi)有明確的度的把握,因此活動(dòng)效果有些不盡人意。在后半部分的活動(dòng)中,幼兒表現出來(lái)的積極性和創(chuàng )造性令教師十分欣喜,小小紙棒在幼兒手中玩出的花樣讓教師也感受了無(wú)窮的樂(lè )趣。更可喜的是那些平時(shí)不愛(ài)動(dòng)、年齡小的幼兒也非常投入地參與了這些游戲。這個(gè)活動(dòng)非常符合孩子的興趣和需要?磥(lái),無(wú)論再小再簡(jiǎn)單的物品,只要教師做個(gè)有心人,加以巧妙的利用和設計,就一定能成為孩子快樂(lè )學(xué)習的好素材。

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