《蹲蹲魔法》中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學(xué)轉化的關(guān)節點(diǎn)。那么應當如何寫(xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的《蹲蹲魔法》中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【設計意圖】
幼兒好奇心強，容易被具有神秘感的事物吸引�！队變簣@教育指導綱要(試行)》中指出：“教育活動(dòng)內容要選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題�！庇螒蚴菍W(xué)齡前兒童最喜歡的活動(dòng)，它能讓幼兒在玩中學(xué)，在輕松愉快的氛圍中掌握知識。所以，我們從幼兒的興趣出發(fā)，設計了符合幼兒認知水平的語(yǔ)言游戲《蹲蹲魔法》。
【活動(dòng)目標】
1.結合圖譜學(xué)習兒歌，能按口令玩游戲，發(fā)準字音。
2.會(huì )根據兒歌的規律交換水果的位置，替換動(dòng)詞，創(chuàng )編兒歌。
3.享受集體協(xié)作游戲的樂(lè )趣。
4.讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5.通過(guò)多種閱讀手段理解圖畫(huà)書(shū)內容，了解故事，感受故事詼諧幽默的情節。
【活動(dòng)重點(diǎn)】
學(xué)習兒歌，按口令玩游戲，發(fā)準字音。
【活動(dòng)難點(diǎn)】
替換動(dòng)詞，創(chuàng )編兒歌。
【活動(dòng)準備】
魔法棒、兒歌圖譜、磁性水果貼、水果胸卡、水果拼盤(pán)。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、以“魔法咒語(yǔ)”游戲引入，感受聽(tīng)指令做動(dòng)作的樂(lè )趣。
教師帶領(lǐng)幼兒做蹲、站、走、跳、轉等基本動(dòng)作，鍛煉幼兒聽(tīng)指令做動(dòng)作的能力。
師幼分別扮演魔法師與小助手，教師用魔法棒指引幼兒玩“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的游戲，與幼兒一同互動(dòng)，了解蹲、站、走、跳、轉等動(dòng)詞。幼兒興致高，能按老師的口令做動(dòng)作，為后面替換動(dòng)詞、創(chuàng )編“魔法”游戲做鋪墊。
二、學(xué)“魔法”，掌握“魔法”的規律。
1.幼兒討論自己最喜歡的水果，結合圖譜欣賞“魔法”，并認識“魔法”題目“蹲蹲魔法”。
提問(wèn)：
(1)“魔法”的名字叫什么?
(2)“魔法”中出現了哪些水果?它們分別叫什么名字?
所謂的“魔法”實(shí)際上是一首兒歌�；顒�(dòng)剛開(kāi)始時(shí)幼兒較為拘謹，活動(dòng)氣氛不夠熱烈。因為教師提供了圖譜，幼兒能很快了解“魔法”的內容。這時(shí)，教師示意幼兒一同念“魔法”，可增加師幼之間的互動(dòng)，活躍活動(dòng)氣氛。幼兒讀“梨”時(shí)容易讀成“梨子”，讀法有誤，教師應及時(shí)糾正，幫助幼兒發(fā)準音。此環(huán)節要求教師靈活機智，善于關(guān)注并能抓住細節進(jìn)行教育。
(3)共有幾種水果?
幼兒通過(guò)數數，得出共有七種水果的結論。此問(wèn)題使環(huán)節設計滲透了數學(xué)領(lǐng)域。
2.幼兒第二遍熟悉“魔法”，掌握“魔法”的規律。
(1)尋找“魔法”規律。
教師提出有針對性的問(wèn)題：“每句魔法中水果出現的次數有什么規律?”幼兒在教師引導下尋找出“前一句最后出現的水果在后一句中要出現三次”的`“魔法”規律。
(2)幼兒根據規律找消失的水果。
請個(gè)別幼兒在圖譜上操作磁性水果貼，拿掉其中的某些水果，讓其他幼兒根據上述規律尋找消失的水果，教師與幼兒一同交流“魔法”中水果出現的順序。此環(huán)節中，教師要求幼兒把眼睛閉一會(huì )兒再睜開(kāi)，用看看“什么水果不見(jiàn)了?把它找出來(lái)”的神秘口吻營(yíng)造氣氛。幼兒興趣高，注意力集中，快速有效地鞏固和掌握了“魔法”規律。
3.幼兒第三遍熟悉“魔法”，邊念邊做動(dòng)作。
幼兒邊念“魔法”兒歌邊用動(dòng)作表演，此舉較好地提高了幼兒學(xué)習的積極性，這里，教師要注意根據幼兒做動(dòng)作的快慢控制語(yǔ)速，讓幼兒念到動(dòng)詞時(shí)能做相應動(dòng)作，跟得上“魔法”節奏。
三、師幼協(xié)作，替換“魔法”動(dòng)詞，改編“魔法”。
有了第一環(huán)節“聽(tīng)口令做動(dòng)作”的鋪墊，幼兒能夠替換“魔法”動(dòng)詞，改編“魔法”。如：跑跑魔法，跳跳魔法，轉轉魔法，游游魔法等。
四、幼兒掛“水果魔術(shù)卡”，按口令玩自編的“魔法”游戲。
玩法：幼兒站到游戲場(chǎng)地根據自己戴的“水果魔術(shù)卡”分類(lèi)站好，邊念“魔法”邊做相應動(dòng)作，念錯或沒(méi)做動(dòng)作的人罰表演節目。
規則：
(1)游戲時(shí)，要邊念“魔法”邊游戲。
(2)幼兒互相交換“水果魔術(shù)卡”，并根據“魔法”內容做相應動(dòng)作。
(3)根據幼兒游戲情況增加難度(請幼兒當念“魔法”的帶頭人等)。
請幼兒當魔法師，帶領(lǐng)其他幼兒邊念“魔法”邊玩游戲。此舉體現了教師退位的教育理念，把游戲還給幼兒，才能讓游戲真正成為幼兒自己的游戲。此環(huán)節氣氛好，幼兒積極性高，結束時(shí)部分幼兒還意猶未盡�；顒�(dòng)中教師發(fā)現部分幼兒動(dòng)作不夠協(xié)調，沒(méi)有念到動(dòng)詞時(shí)就開(kāi)始做動(dòng)作，應進(jìn)行針對性指導。
五、根據“魔法”規律，替換“魔法”的名詞與動(dòng)詞創(chuàng )編“魔法”。
在老師的提示下，幼兒能夠根據要求進(jìn)行創(chuàng )編。如果教師在創(chuàng )編前先和幼兒一同梳理創(chuàng )編的內容，可讓創(chuàng )編更加精彩，此環(huán)節也會(huì )更加有效。
六、分享水果。
此環(huán)節以實(shí)現“魔法”方式變出真正的水果，讓幼兒品嘗水果，在高潮中自然結束本次的活動(dòng)�；顒�(dòng)由始至終都保持神秘。最后出現的真實(shí)水果拼盤(pán)，讓幼兒很興奮，進(jìn)一步體驗到活動(dòng)的樂(lè )趣。
附一：
原兒歌：蘋(píng)果蹲
蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完梨子蹲，
梨子蹲，梨子蹲，梨子蹲完葡萄蹲
……
附二：
改編：《蹲蹲魔法》
葡萄蹲，葡萄蹲，葡萄蹲完橘子蹲，
橘子蹲，橘子蹲，橘子蹲完蘋(píng)果蹲，
蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲，蘋(píng)果蹲完草莓蹲，
草莓蹲，草莓蹲，草莓蹲完香蕉蹲，
香蕉蹲，香蕉蹲，香蕉蹲完桃子蹲，
桃子蹲，桃子蹲，桃子蹲完梨—蹲。
改編說(shuō)明：
原文只有兩句，含有三種水果，后面的內容由教師根據需要編寫(xiě)。我們根據中班下期幼兒的認知特點(diǎn)，編了七種水果，以“魔法師念魔法咒語(yǔ)”的形式玩游戲。而原文中的“梨子”讀法有誤，應讀“梨”。為了兒歌的韻律，我們把“梨”放在最后，讀起來(lái)拖長(cháng)音，起結束作用。
活動(dòng)中幼兒創(chuàng )編了跑跑魔法、跳跳魔法、轉轉魔法、游游魔法等。
例：《跳跳魔法》
葡萄蹲(跑)，葡萄蹲(跑)，葡萄蹲(跑)完橘子蹲(跑)。
橘子蹲(跑)，橘子蹲(跑)，橘子蹲(跑)完蘋(píng)果蹲(跑)。
蘋(píng)果蹲(跑)，蘋(píng)果蹲(跑)，蘋(píng)果蹲(跑)完草莓蹲(跑)。
草莓蹲(跑)，草莓蹲(跑)，草莓蹲(跑)完香蕉蹲(跑)。
香蕉蹲(跑)，香蕉蹲(跑)，香蕉蹲(跑)完桃子蹲(跑)。
桃子蹲(跑)，桃子蹲(跑)，桃子蹲(跑)完梨—蹲(跑)。
【《蹲蹲魔法》中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案】相關(guān)文章：
《水果蹲》教案04-04
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課好朋友教案04-06
蹲撐前滾翻說(shuō)課稿11-04
蘿卜蹲的游戲規則12-03
蹲踞式跳遠 騰空步說(shuō)課稿11-02
水平三蹲踞式起跑說(shuō)課11-12
中班語(yǔ)言《微笑》教案04-05
中班語(yǔ)言?xún)?yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《斷腿的小螃蟹》09-22