大班上學(xué)期美術(shù)教案《十個(gè)太陽(yáng)》
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，編寫(xiě)教案是必不可少的，通過(guò)教案準備可以更好地根據具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當的必要的調整。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的大班上學(xué)期美術(shù)教案《十個(gè)太陽(yáng)》，歡迎閱讀與收藏。
活動(dòng)準備：
幼兒有繪畫(huà)太陽(yáng)的經(jīng)驗。
教師根據資料自編《十個(gè)太陽(yáng)》的故事。
水粉筆，水粉顏料，作業(yè)紙，調色盤(pán)，抹布，桌布等。
活動(dòng)目標：
1、體驗想象、創(chuàng )造帶來(lái)的快樂(lè )。
2、繼續學(xué)習用重疊的方法表現多個(gè)物體的前后關(guān)系。
3、能根據故事情節大膽想象，表現出不同形狀、大小和色彩的一組太陽(yáng)。
4、養成大膽用色、均勻涂色的良好習慣。
5、進(jìn)一步學(xué)習在指定的范圍內均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、教師講述《十個(gè)太陽(yáng)》的故事，引導幼兒根據故事進(jìn)行想象和表達。
教師在為幼兒講述這個(gè)故事的時(shí)候，盡可能運用生動(dòng)、夸張的語(yǔ)言進(jìn)行引導，吸引幼兒對故事情節、故事角色的關(guān)注。這樣幼兒在創(chuàng )作的時(shí)候就會(huì )有更大的激情進(jìn)行表現。
�。�1）教師有感情地講述十個(gè)太陽(yáng)的故事。
�。�2）教師：你覺(jué)得故事中的太陽(yáng)會(huì )是什么樣的？可以用什么形狀來(lái)表現？太陽(yáng)的光芒會(huì )是什么樣的呢？可以用什么線(xiàn)條表現？這些太陽(yáng)會(huì )是什么顏色的？五顏六色的太陽(yáng)怎么表現呢？
2、引導幼兒理解并表現太陽(yáng)的`前后關(guān)系。
教師：十個(gè)太陽(yáng)這么多，我們的畫(huà)紙這么小，怎么才能畫(huà)得又多又大呢？（重疊）怎么表現重疊的物體？（教師用語(yǔ)言和手勢幫助幼兒理解）
3、幼兒創(chuàng )作粉印版畫(huà)《十個(gè)太陽(yáng)》，教師巡回指導。
�。�1）重點(diǎn)：表現不同造型和色彩的太陽(yáng)。
�。�2）難點(diǎn)：物體的前后關(guān)系。
4、展示幼兒作品，引導幼兒相互欣賞和交流。
教師：你是怎么把十個(gè)太陽(yáng)都畫(huà)在一張紙上的？
要點(diǎn)提示：
如果幼兒在一張畫(huà)紙上同時(shí)表現十個(gè)太陽(yáng)有困難，教師可以適當降低要求，如少表現幾個(gè)太陽(yáng)，重點(diǎn)幫助幼兒用遮擋的方法表現多個(gè)太陽(yáng)。
故事《十個(gè)太陽(yáng)》
很久很久以前，天空中原來(lái)有十個(gè)太陽(yáng)。十個(gè)太陽(yáng)每天一換，輪流穿越天空，給大地萬(wàn)物帶去光明和熱量。
那時(shí)候，人們在大地上生活得非常幸福和睦。人和動(dòng)物像鄰居和朋友那樣生活在一起，彼此坦誠相見(jiàn)，互相尊重對方。人們感恩于太陽(yáng)給他們帶來(lái)了時(shí)辰、光明和歡樂(lè )。
可是有一天，這十個(gè)太陽(yáng)想一起周游天空。于是，當黎明來(lái)臨時(shí)，十個(gè)太陽(yáng)一起跑出來(lái)玩，這下子，大地上的萬(wàn)物可就遭殃了。十個(gè)太陽(yáng)像十個(gè)火球，他們一起釋放的熱量烤焦了大地。
森林著(zhù)火啦，燒成了灰燼，燒死了許多動(dòng)物。那些在大火中沒(méi)有被燒死的動(dòng)物流竄于人群之中，發(fā)瘋似的尋找食物。
有個(gè)年輕英俊的英雄叫做后羿，他是個(gè)神箭手，箭法超群，百發(fā)百中。他看到人們生活在苦難中，就決心幫助人們脫離苦海，射掉了那多余的九個(gè)太陽(yáng)。從此，人們的生活又恢復了以前的模樣。
活動(dòng)反思：
這節課我基本完成了本課的教學(xué)任務(wù)，抓住了重點(diǎn)。
上課伊始，我首先采用“猜謎語(yǔ)” 的方式進(jìn)行導入，謎面剛一說(shuō)出很快就有學(xué)生大聲的說(shuō)出了答案（太陽(yáng)），這樣學(xué)生的積極性就被有效的調動(dòng)了起來(lái)，于是我借機導入了新課。這時(shí)我并沒(méi)有先讓學(xué)生打開(kāi)課本，因為那樣學(xué)生會(huì )少了幾分新鮮感，也分散了注意力。
接下來(lái)我順勢引導，及時(shí)提出“請你說(shuō)說(shuō)你對太陽(yáng)到底了解多少？”這個(gè)問(wèn)題，同學(xué)們也是紛紛舉手發(fā)言�！澳悄銈冎绬�？原來(lái)天上有十個(gè)太陽(yáng)！”這時(shí)教室鴉雀無(wú)聲，大家都好奇的注視著(zhù)我，于是我就給學(xué)生們講了一個(gè)《后羿射日》的故事。
聽(tīng)完故事后，大家的思路一下就被打開(kāi)了。這時(shí)我叫大家打開(kāi)課本，觀(guān)察并討論：看書(shū)上的這些學(xué)生作品是怎么表現太陽(yáng)的？然后找同學(xué)匯報，教師進(jìn)行點(diǎn)評或補充。
最后由學(xué)生自己大膽想象進(jìn)行創(chuàng )作。
整節課下來(lái)，我覺(jué)得最滿(mǎn)意的是導入部分，因為“猜謎語(yǔ)”是學(xué)生非常熟悉且感興趣的，這樣就很容易調動(dòng)學(xué)生的積極性，給本課開(kāi)了個(gè)好頭。再有中間穿插的小故事，學(xué)生也非常感興趣。不理想的地方是學(xué)生的想象力沒(méi)能完全激發(fā)出來(lái)，我覺(jué)得可以再補充一至兩個(gè)小故事，或讓學(xué)生自己通過(guò)大膽想象編幾個(gè)小故事并說(shuō)一說(shuō)，這樣更有助于學(xué)生發(fā)揮想象，從而創(chuàng )造出富有個(gè)性的太陽(yáng)形象。
對課堂有效的環(huán)節或方法，今后應繼續保持發(fā)揚。不足的地方，以后進(jìn)行教學(xué)設計時(shí)進(jìn)行改進(jìn)。
小百科：太陽(yáng)是太陽(yáng)系的中心天體，占有太陽(yáng)系總體質(zhì)量的99.86%。太陽(yáng)系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍繞著(zhù)太陽(yáng)公轉，而太陽(yáng)則圍繞著(zhù)銀河系的中心公轉。
【大班上學(xué)期美術(shù)教案《十個(gè)太陽(yáng)》】相關(guān)文章：
大班美術(shù)《太陽(yáng)》說(shuō)課稿12-25
小班美術(shù)教案畫(huà)太陽(yáng)04-05
大班美術(shù)柳樹(shù)教案04-12
大班美術(shù)《書(shū)包》教案04-11
大班語(yǔ)言教案綠太陽(yáng)04-12
大班美術(shù)優(yōu)質(zhì)課教案及教學(xué)反思《紅太陽(yáng)吞噬蜘蛛》09-22
大班美術(shù)剪窗花教案03-08
大班美術(shù)教案(15篇)04-04
大班美術(shù)黑白畫(huà)教案04-01