三年級語(yǔ)文《掌聲》教案范文
作為一名無(wú)私奉獻的老師,有必要進(jìn)行細致的教案準備工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據,有著(zhù)重要的地位。那要怎么寫(xiě)好教案呢?下面是小編為大家整理的三年級語(yǔ)文《掌聲》教案范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
三年級語(yǔ)文《掌聲》教案1
【教材分析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,不但出色地講述了故事,而且從此之后,她鼓起生活的勇氣而變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。這篇課文,情節簡(jiǎn)單,文字淺顯易懂,但內中所蘊含的情感卻是非常深沉的。它告訴我們:人人都需要愛(ài),尤其是當身處困境的時(shí)候;要珍惜愛(ài),同時(shí)我們也不要忘記把自己的愛(ài)獻給別人。平時(shí)就要主動(dòng)關(guān)心,鼓勵別人,也要珍惜別人對自己的關(guān)心和鼓勵。
課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,指導學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì )情感內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)內容】
人教版小學(xué)三年級上冊第二十九課《掌聲》第一課時(shí)。
【教學(xué)目標】
。、學(xué)習本課10個(gè)生字,正確讀本課:掌聲、文靜、愿意、姿勢等新詞語(yǔ)。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì )人物的內心情感。
。、理解課文內容,知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵,懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵別人,也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導學(xué)生整體把握課文情感走向,感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過(guò)對英子言行的描寫(xiě)體會(huì )英子的心理特質(zhì)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導入
。、導語(yǔ)(師):
今于能來(lái)到你們學(xué)校跟你們上課,老師既緊張又興奮,希望我們今天能合作愉快。今天我會(huì )為大家一系列的驚喜,希望我們的同學(xué)在這節課是愉快地學(xué)到知識。首先我給大家帶來(lái)一個(gè)人人都喜歡的字:愛(ài)(課件出示)這是一個(gè)什么字?誰(shuí)能用這個(gè)愛(ài)字組詞或者說(shuō)一句話(huà)呢?(請學(xué)生說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習一個(gè)關(guān)于愛(ài)的故事。
。、板書(shū)課題:
掌聲
齊聲朗讀課題,讀了題目你有什么想知道的'嗎?(讓學(xué)生質(zhì)疑)你覺(jué)得掌聲能跟愛(ài)能扯上關(guān)系嗎?
設計理念:一開(kāi)始就用一個(gè)愛(ài)字,能調動(dòng)起學(xué)生的情緒,讓學(xué)生能知道這篇課文所講的情是一種怎樣的感情,再讓學(xué)生質(zhì)疑,充分調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習本篇課文的興趣。
二、初讀課文感知大意
師:到底這篇課文講了一個(gè)怎樣的感人故事呢?請同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文。
那我們讀課文要怎樣才能讀得好呢?有什么要求呢?這是我給大家帶來(lái)的第二個(gè)驚喜,就請我們的鴨先生給我們來(lái)個(gè)介紹吧:
。、要把課文讀得正確,不添字,不漏字。
。、要把課文讀得流利,不重復地讀句子。
。、讀課文要有感情。
設計理念:三年級的學(xué)生剛進(jìn)行閱讀教學(xué),而讀書(shū)則是一個(gè)很好的閱讀方法,借一個(gè)學(xué)生感興趣的小動(dòng)物之口向學(xué)生提出讀書(shū)的要求,效果要比由老師來(lái)提出效果要來(lái)得好。
三、學(xué)習生字詞語(yǔ)
師:這篇課文有很多的生字詞語(yǔ)想認識我們呢?讓我們一起來(lái)跟他們交個(gè)朋友好嗎?課件出示本課的生字詞語(yǔ)。這是我給大家帶來(lái)的第三個(gè)驚喜。
課件出示生字詞,讓學(xué)生多種形式去讀。(開(kāi)火車(chē),分小組,個(gè)人等等。)
設計理念:學(xué)習生字生詞本來(lái)是一項較枯燥的五環(huán)節,老師用生動(dòng)有趣的過(guò)渡語(yǔ)言能調動(dòng)起學(xué)生學(xué)習的興趣,變老師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生的我要學(xué)。
四、學(xué)習課文第一自然段
通過(guò)朗讀課文每個(gè)人對英子都有了了解,她應該給大家留下了一個(gè)印象,你覺(jué)得英子是一個(gè)什么樣的小姑娘?每個(gè)人讀書(shū)都有自己的想法,我們說(shuō)話(huà)要有理有據,剛才別人說(shuō)話(huà)的時(shí)候,有的同學(xué)就好像不同意,那英子到底是一個(gè)什么樣的小姑娘,答案就在課文中,請同學(xué)們讀一讀,出示文字投影:
上小學(xué)的時(shí)候,我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜,總是默默地坐在教室的一角。上課前她總是早早地就來(lái)到教室,下課后,她又總是最后一個(gè)離開(kāi)。因為她得過(guò)小兒麻痹癥,腿腳落下了殘疾,不愿讓別人看到她走路的姿勢。
師:有聲有色的朗讀有利于表達感情,而默讀更有利于思考,邊讀邊想:英子給你留下了什么樣的印象。
學(xué)生默讀。
教師巡視,提示:抓住關(guān)鍵詞句,說(shuō)話(huà)要有理有據,哪個(gè)同學(xué)還沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題給我一個(gè)手勢,我會(huì )讓你先說(shuō)。
教師板書(shū):
文靜、憂(yōu)郁
師:通過(guò)朗讀大家知道了這是一個(gè)憂(yōu)郁的小姑娘,那這一段又給你留下了什么印象呢?
出示課文第4自然段文字投影:
從那以后,英子就像變了一個(gè)人似的,不再像以前那么憂(yōu)郁。她和同學(xué)一起游戲說(shuō)笑,甚至在一次聯(lián)歡會(huì )上,還讓同學(xué)教她跳舞。
讓學(xué)生自由說(shuō),體會(huì )英子從心理到性格的變化。
設計理念:朗讀是閱讀教學(xué)一個(gè)很好的方法,通過(guò)個(gè)性化的閱讀,使學(xué)生真的能體會(huì )到讀書(shū)的快樂(lè )。使課堂教學(xué)成為了老師、學(xué)生、文本之間的對話(huà),令填鴨式的教學(xué)改變?yōu)閷W(xué)生自覺(jué)主動(dòng)地學(xué)習。
老師相機板書(shū):
活潑、開(kāi)朗、樂(lè )觀(guān)
一組反義詞用在了一個(gè)人身上,你知道這是什么原因嗎?是什么令到她發(fā)生了如此巨大的變化,我們要留到下一節課再來(lái)學(xué)習。
留下思考的內容給學(xué)生,令學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),帶著(zhù)疑問(wèn)走出課堂,下一節課將會(huì )產(chǎn)生很多。
這一節課同學(xué)的表現令老師非常高興,真的很高興能為你們上這一節課,你們在這一節課不但能積極地思考老師提出的問(wèn)題,而且還能大膽地表達出自己的意見(jiàn),這是很好的學(xué)習方法,希望你們以后的每一節課都能這樣上課,那么你們將會(huì )成為學(xué)習上最優(yōu)秀的學(xué)生,以后就能成為社會(huì )有用的人材。
三年級語(yǔ)文《掌聲》教案2
【教材簡(jiǎn)析】
本課生動(dòng)地記敘了身患殘疾而憂(yōu)郁自卑的小英在上臺演講時(shí)得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣變得樂(lè )觀(guān)開(kāi)朗的故事。告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當身處困境的時(shí)候;要珍惜掌聲,同時(shí)我們也不要忘記把自己的掌聲獻給別人。全文共7個(gè)自然段,可分為4段(1:2-4;5-6;7)。課文以小英的感情變化為主線(xiàn)貫穿全文,多次寫(xiě)到小英的神態(tài)與動(dòng)作。因此,知道學(xué)生朗讀課文,了解小英的情感變化,深刻領(lǐng)會(huì )內涵是本課的教學(xué)重點(diǎn)。
【教學(xué)要求】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文最后一個(gè)自然段。
2、學(xué)會(huì )本課10個(gè)生字,認識9個(gè)二類(lèi)字。理解生詞意思。
通過(guò)本課的學(xué)習,懂得人與人之間需要尊重鼓勵,要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人,特別是對身處困境的人;同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵,正確地看待自己。
【教學(xué)準備】
生字卡、圖片。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【目的要求】初讀課文,學(xué)習生字詞。
一、導入揭題
1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么?(板:掌聲)
2、我們常常會(huì )在什么情況下聽(tīng)到掌聲?
3、預習了渴望呢,知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌?為什么事鼓掌?
二、初讀課文
1、師范讀。
2、生自讀課后生字詞。
3、師出示詞語(yǔ),檢查認讀情況:
4、讀課文。
5、指名分節朗讀課文,概括每個(gè)自然段的意思
6、討論分段,概括段意:
、賹(xiě)小英因患有殘疾而憂(yōu)郁、自卑。
、诶蠋熡捎诓涣私馇闆r而讓小英上臺演講,小英在同學(xué)們的掌聲中上臺演講,獲得成功。
、弁瑢W(xué)們的掌聲使小英鼓起了生活的勇氣,不再憂(yōu)郁了。
、茳c(diǎn)明中心:人人都需要掌聲。
7、每組各讀一段。
三、書(shū)寫(xiě)生字
1、師指導寫(xiě)“班”“境”“愿”。
2、生習字,師巡視指導。
第二課時(shí)
【目的要求】精讀課文。
一、復習
1、認讀詞語(yǔ)。
2、說(shuō)出文章各段的內容。
二、精讀訓練
1、揭示句子:說(shuō)也奇怪,從那次演講以后,小英像變了一個(gè)人似的。
2、自由讀課文,思考:
、佟罢f(shuō)也奇怪”,你認為奇怪還是不奇怪?為什么?
、凇澳谴巍,指的是哪次?
、邸跋褡兞艘粋(gè)人似的”,小英有哪些變化?為什么會(huì )有這些變化?
3、討論:
、伲ú黄婀。在大家的掌聲鼓勵下,小英不再自卑,鼓起了生活的勇氣,并不奇怪。用“說(shuō)也奇怪”,表達的是一種為小英的轉變感到高興的心情。)
、冢裕
、坌∮⒁郧笆鞘裁礃幼?默讀課文,畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句。
后來(lái)呢?練讀“像變了一個(gè)人似的……走進(jìn)了舞蹈房”。
為什么會(huì )有這些變化?莫大§4,復述“那次演講”的經(jīng)過(guò)。練讀小英來(lái)信中說(shuō)的話(huà)。你認為大家注視的餓目光包含著(zhù)什么?為什么?
出示:是啊,人人都需要掌聲……獻給別人。
——這段話(huà)告訴我們什么?你是怎樣理解的?
小英處于什么困境?
“掌聲“指什么?(人與人之間的尊重、關(guān)心、鼓勵和幫助)
齊讀。
4、練背§4。
三、感情朗讀全文
四、質(zhì)疑釋疑
五、作業(yè)
三年級語(yǔ)文《掌聲》教案3
教材分析:
作者是以回憶的語(yǔ)氣來(lái)寫(xiě)這段小學(xué)的經(jīng)歷。課文寫(xiě)的是殘疾女孩英子內心很自卑,一個(gè)偶然的機會(huì )記她不得不面對全班同學(xué)的目光。想不到的是同學(xué)給了她鼓勵的掌聲。從此改變了英子的生活態(tài)度,開(kāi)始“微笑著(zhù)面對生活”。
學(xué)生分析:
三年級的學(xué)生,已經(jīng)適應了人教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗教材全新的結構與內容。學(xué)生掌握了很多識字方法,樂(lè )于朗讀新穎的課文。再加上教學(xué)環(huán)節環(huán)環(huán)相扣,吸引學(xué)生樂(lè )于學(xué)習。
設計理念:
1、《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》中,提出了“喜歡學(xué)習識字,有主動(dòng)識字的愿望”!跋矚g閱讀,感受閱讀的樂(lè )趣”的要求。本課以識字和朗讀為重點(diǎn),培養學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣和信心。
2、語(yǔ)文教學(xué)大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習方式,充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性、創(chuàng )造性。
3、架設生活與教材聯(lián)系的橋梁,引導和調動(dòng)學(xué)生的情感體驗,關(guān)注學(xué)生的內心感受。注意培養學(xué)生關(guān)愛(ài)他人的情感體驗。
教學(xué)目標:
1、認識“麻、癥”等10個(gè)生字,會(huì )寫(xiě)“姿勢”“普通”“鼓勵”三個(gè)詞語(yǔ);
2、正確、流利,有感情地朗讀課文;
3、學(xué)會(huì )尊重別人,關(guān)愛(ài)別人。
課前準備:
課件、錄音機。
教學(xué)過(guò)程:
一、課件演示,激趣導入
教師用課件演示文中,同學(xué)們鼓掌的畫(huà)面,同時(shí)播放《掌聲響起來(lái)》的歌曲。你想說(shuō)什么?(讓學(xué)生自由說(shuō)說(shuō))今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇課文,出示課題“掌聲”。
二、初讀課文,識記生字
1、自由讀:要求讀準字音,遇到不認識字借助拼音多讀幾遍,讀準字音,讀通句子。
2、合作讀:與同座每人讀一節,互相指正讀錯的地方。
3、指名讀:每人一個(gè)自然段讀后請學(xué)生進(jìn)行評價(jià)。
4、默讀:想一想課文圍繞掌聲講了一件什么事?(培養語(yǔ)言表達能力)
5、識記生字
a、出示本課的生字;
b、學(xué)生用自己喜歡的方式,來(lái)識記要求認識的字;
c、檢驗識字效果:“你指我猜”“開(kāi)火車(chē)”“擴詞”。
三、創(chuàng )設擂臺,相互挑戰
1、小組內讀文,提出質(zhì)疑的問(wèn)題。
2、各小組尋找挑戰對手,并互相交換所提出的問(wèn)題。
3、各小組合作探討對方所提的問(wèn)題,設法解答對方的提問(wèn)。
教師隨機應變,及時(shí)給學(xué)生幫助。
四、讀后導行,奉獻愛(ài)心。
假如你的好朋友遇到某種困難,你會(huì )怎么做呢?
五、仔細觀(guān)察,認真寫(xiě)字。
1、課件出示3個(gè)詞語(yǔ)“姿勢”“普通”“鼓勵”;
2、學(xué)生觀(guān)察每個(gè)字在田字格里的位置,指出難寫(xiě)的字;
3、教師范寫(xiě),學(xué)生指出不足,教師改正;
4、學(xué)生自寫(xiě)。
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