《走進(jìn)麗江》教案范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時(shí)常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。教案應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編精心整理的《走進(jìn)麗江》教案范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《走進(jìn)麗江》教案1
一、說(shuō)教材：
《走進(jìn)麗江》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)·語(yǔ)文s版四年級下冊第二單元的第三篇課文。這是一篇精讀課文，介紹的是我國云南麗江古城的奇特風(fēng)貌以及麗江神奇的自然景觀(guān)。表達了作者對祖國的歷史文化和自然景觀(guān)的無(wú)比熱愛(ài)的思想感情。
這一課的教學(xué)安排了兩課時(shí)，我所進(jìn)行的公開(kāi)課進(jìn)行的是第一課時(shí)。
二、說(shuō)教學(xué)目標及重難點(diǎn)：
本單元的訓練重點(diǎn)是“享受美好的事物帶給我們的樂(lè )趣，學(xué)習作者從不同的角度描寫(xiě)景物的方法”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導學(xué)生體會(huì )麗江的“神奇和美麗”表現在哪些地方，通過(guò)細讀重點(diǎn)句子和段落，理解麗江古城的特點(diǎn)好麗江神奇的自然景觀(guān)。
根據本單元及本課的教學(xué)要求，我制定了以下幾個(gè)教學(xué)目標：
第一課時(shí)
1、識記本課7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)字，掌握重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2、正確朗讀課文，整體把握課文內容。
第二課時(shí)
3、有感情地朗讀課文，體會(huì )過(guò)渡句的作用。學(xué)習作者從不同角度描寫(xiě)景物的方法。
4、默讀課文，深入探究課文內容，了解麗江古城的特點(diǎn)和麗江神奇的自然景觀(guān)。
5、引導學(xué)生體會(huì )麗江的神奇和美麗，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國情感。
三、說(shuō)教學(xué)設計：
第一課時(shí)的教學(xué)設計如下：
首先結合上一篇課文《桂林山水》的寫(xiě)法進(jìn)行談話(huà)導入。讓學(xué)生回憶《桂林山水》這篇課文是采用什么寫(xiě)法來(lái)介紹桂林山水的。并請同學(xué)們嘗試分別用“總分總”的方法、用“總分”的方法說(shuō)說(shuō)桂林山水的特點(diǎn)。
然后揭示課題：
1、板書(shū)課題，齊讀課題
2、出示中國地圖，指出云南昆明的方位、麗江的位置。
第三環(huán)節是檢查預習，學(xué)習字詞
1、出示帶拼音的生字、詞語(yǔ)，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀字詞。
2、讀生字并組詞（組課外積累的詞語(yǔ)）。
《走進(jìn)麗江》教案2
教學(xué)內容
《走進(jìn)麗江》是語(yǔ)文S版四年級下冊的一篇講讀課文。
教材分析
〈〈走進(jìn)麗江〉〉是作家姜剛杰寫(xiě)的，課文采用了總分的寫(xiě)法，層清楚過(guò)渡自然；通過(guò)對麗江神奇美麗景物的描寫(xiě)，表達了作者對麗江的喜愛(ài)，對祖國大好河山的熱愛(ài)的感情。
教學(xué)目標
情感目標：體會(huì )麗江的神奇美麗，從而產(chǎn)生熱愛(ài)祖國大好河山的情感。
知識目標
1、朗讀課文。整體把握課文內容；默讀課文，深入探究課文內容，理解麗江石城的特點(diǎn)和麗江神奇美麗的自然景觀(guān)。
2、體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
3、認識8個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)10個(gè)生字，掌握“雄偉、純樸、綿延、閃爍、昂然挺立”等詞語(yǔ)。
能力目標
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
利用多媒體引導學(xué)生體會(huì )麗江的“神奇而美麗”。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì )過(guò)渡句在文中承上啟下的作用。
教學(xué)方法與手段：
以多媒體為輔助手段，激發(fā)學(xué)生興趣，引導自讀自悟，從而感受麗江的神奇美麗。
設計理念
力圖體現“以情為基點(diǎn)，以讀為主線(xiàn)，以悟為手段’’的新課標理念，讓學(xué)生在步步推移的多種朗讀方式中，以具體的文本語(yǔ)言為載體，既提高學(xué)生閱讀能力，又感悟課文所蘊含的情感。本文寓情于景，教學(xué)時(shí)，要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，讓學(xué)生在細細品味語(yǔ)言中感悟麗江的神奇美麗，體會(huì )作者情感 。
教學(xué)步驟
情景導入，揭示課題：
師：同學(xué)們，前面我們欣賞了桂林美景，今天老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)軋云南的麗江，去領(lǐng)略那里特有的風(fēng)光，想去看看嗎？（多媒體播放神奇美麗的麗江）
師：說(shuō)說(shuō)你看到了什么？有什么感受？
生：1、我看到了一座特別的古老的城市。2、每家每戶(hù)門(mén)口有小河、小橋、柳樹(shù)。3、還有連綿起伏的白雪皚皚的群山。4、我感受到雪山美麗極了像一條龍。
師：誰(shuí)能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)麗江給了你怎樣的印象？（生：美麗、奇特）
師：這節課我們一起學(xué)習〈〈走進(jìn)麗江〉〉一課，美美的讀讀課題，說(shuō)說(shuō)讀了課題想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑 預設出現的問(wèn)題：1、我想知道麗江有哪些美麗的景觀(guān)？2、我想知道麗江的景色有什么特點(diǎn)？）
�。ㄔO計理念：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。在課堂教學(xué)中我們要重視提問(wèn)質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生的欲望，培養讀書(shū)習慣。）
一、初讀感知全文。（多媒體出示自讀提示“我會(huì )自己讀”）
1、用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、聯(lián)系上下文，理解“雄偉、純樸、閃爍、昂然挺立”等詞語(yǔ)
3、思考：課文寫(xiě)了麗江的哪些景點(diǎn)？文中麗江景色給了你什么印象？
4、有不懂的問(wèn)題做上記號。（學(xué)生據要求自學(xué)課文）
二、交流自讀情況
1、認讀生字。媒體出示，正音）
2、師：說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？感受到什么？
生：（1）、我讀懂了麗江是個(gè)古老的城市，古城街道是我國古代的重要通道。（2）那兒城市和我們這兒的很不一樣布局奇巧、風(fēng)貌奇特。（指導有感情的朗讀第四自然段）（3）我讀懂了玉龍雪山很美。師：說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一句？為什么？引導讀第五自然段�！�
3、誰(shuí)說(shuō)說(shuō)整個(gè)麗江給了你什么印象？（生：神奇、美麗。 師板書(shū)）能把文中概括寫(xiě)麗江神奇美麗的句子找出來(lái)讀給大家聽(tīng)嗎？（多媒體出示中心名：麗江是一片神奇而美麗的土地。）多形式指導讀出喜愛(ài)、驚喜之情。
�。ㄔO計理念：實(shí)現學(xué)生自主學(xué)習、自主感悟，主動(dòng)求知。通過(guò)初讀，讓學(xué)生整體把握課文內容，感受麗江的神奇美麗。）
三、合作探究、小組交流
�。ǘ嗝襟w出示“我會(huì )合作”內容）
默讀課文，用“～”畫(huà)出自己最喜歡的最能體現麗江“神奇美麗”的句段。在旁邊空白處寫(xiě)寫(xiě)你的理解和體會(huì )，有不懂的可以標廠(chǎng)出來(lái)在小組中討論。
四、精讀課文，感悟神奇美麗
師：邊匯報邊交流也是讀書(shū)的好方法，把你最喜歡的句段讀給大家聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。
�。ㄒ唬﹨R報古城
多媒體出示第四自然段，指名朗讀再播放古城聲像圖，指導按順序觀(guān)察。師：說(shuō)說(shuō)你從圖上看到了什么？給了你什么印象？
生1：古城很美、歷史悠久。
師：說(shuō)說(shuō)它美在哪里？（用五花石鋪砌而成）指導讀句，理解歷史悠久。
生2：布局奇巧。（請學(xué)生板書(shū)）
師：怎么說(shuō)它布局奇巧呢？（生：八卦型放射狀）指名讀句子，媒體播放八卦圖。能用畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)把古城的布局畫(huà)出來(lái)嗎？古城還給了你什么印象？
生3：古城街道多，小橋多，柳樹(shù)多，小橋兩邊有人家，城依水存、水隨城在。
師：“城依水存、水隨城在”你是怎么理解的？學(xué)生發(fā)表觀(guān)點(diǎn)。這樣的景色用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括可以怎么說(shuō)？生風(fēng)貌奇特。請把這個(gè)詞寫(xiě)到黑板上。喜歡這樣的景色嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
師：作者喜歡嗎？哪里可以看出？多媒體出示：“好一幅家家水繞戶(hù)轉，戶(hù)戶(hù)垂柳賽江南的`高原姑蘇圖景”（指導讀出喜愛(ài)、贊美之情）
師：過(guò)渡拓展小橋、流水，人家、楊柳構成了一幅獨特的古城風(fēng)貌圖，看到你會(huì )說(shuō)什么，怎樣贊美？作者呢？出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。指導讀
出示：好一個(gè)麗江城，真不愧為中國歷史文化名城，世界文化名城。
師：也難怪作者這樣贊美麗江�；刈x：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄔO計理念：對古城風(fēng)貌奇特、布局奇巧，學(xué)生認識較少，利用多媒體聲像顯示從而創(chuàng )設學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生從感性上認識了什么“八卦型放射狀”，再畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)，感悟到古城的神奇美麗，并通過(guò)多種形式朗讀，讓學(xué)生觸景生情，感情得到升華，收到應有的效果。）
�。ǘ﹨R報玉龍雪山
師：麗江古城多美，作者的描寫(xiě)多精彩啊﹗還有讓你喜歡的景點(diǎn)嗎？多媒體播放玉龍雪山圖片�？戳藞D片，玉龍雪山給了你什么印象？
生：山峰多，奇、美、高，像一條長(cháng)龍。
師：哇，多美呀，作者是怎樣把玉龍雪山寫(xiě)具體形象的？哪些句子寫(xiě)法很特別？
生：1、“最前面的山峰……好象一條銀鱗閃爍的玉龍在蜿蜒飛騰�！睂�(xiě)的好，把雪山寫(xiě)活了，把雪山的美寫(xiě)出來(lái)了。指導讀。2、還用了列舉具體數字的方法把雪山之多、高寫(xiě)出來(lái)了�！�
師：看到這玉龍雪山，又讀了課文，喜歡嗎？作者呢？哪里可看出？媒體出示：麗江最吸引入的，除了有“高原古蘇”風(fēng)貌的古城外，就是白雪皚皚的玉龍雪山了。指導讀句
過(guò)渡：玉龍雪山真美，難怪作者會(huì )這樣贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄈ┢渌坝^(guān)
作者還介紹了哪些迷人的景觀(guān)？喜歡嗎？有這么多迷人景觀(guān)，又這么迷人，所以作者高聲贊嘆，回讀：麗江是一片神奇而美麗的土地。
�。ㄟ\用多媒體聲像結合，抓重點(diǎn)詞句，讓學(xué)生品味用詞的精妙，三次聚焦中心句的朗讀很具特色加深了學(xué)生體念，增強了感悟。）
五、回顧全文 升華情感
師：時(shí)間已是傍晚時(shí)分，要回家了，此時(shí)，你的表現會(huì )怎樣？你的心情會(huì )怎樣？作者呢？
生：我想多看一兒。我真不想走�！�
師：多美的地方啊，老師看了也很不想走，作者呢？指導讀出留戀，讀到這我會(huì )對麗江、對全中國、全世界人民吶喊，回讀中心句：麗江是一片神奇而美麗的土地。體會(huì )前后呼應寫(xiě)法的作用。
�。ㄔO計理念：課文首尾呼應，表達了作者強烈的感情，朗讀開(kāi)頭，結尾使學(xué)生的認識進(jìn)一步加深，情感價(jià)值得到提升）。
六、讀寫(xiě)結合 學(xué)以致用
假如你就是第一只飛來(lái)的仙鶴，你發(fā)現了麗江這一片神奇而美麗的土地。你會(huì )怎樣召喚你的親朋好友或周?chē)娜藖?lái)這兒游玩，請設計一則廣告詞或按一定順序寫(xiě)一段導游解說(shuō)詞，向周?chē)娜私榻B一下這神奇而美麗的地方。
七、作業(yè)超市（任選一題）
1、摘抄自己喜歡的詞語(yǔ)或句子寫(xiě)到采集本上。
2、課后收集麗江其它景觀(guān)的圖片資料，介紹給家人或朋友聽(tīng)，進(jìn)一步感受麗江神奇美麗的風(fēng)光。
3、依照本文寫(xiě)法，寫(xiě)一處景物
�。ㄔO計理念：關(guān)注個(gè)體差異，讀寫(xiě)結合，讓學(xué)生感悟生活實(shí)現語(yǔ)文工具性與人文性的統一。）
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