《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，很有必要精心設計一份教案，編寫(xiě)教案有利于我們準確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當的教學(xué)方法。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編為大家收集的《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案1
教學(xué)目標：
1、認識六個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，摘抄自己喜歡的詞句。
3、學(xué)習短文的寫(xiě)作方法。
教學(xué)過(guò)程：
1、談話(huà)導入：這節課我們來(lái)欣賞雨后的自然界。
2、初讀。
學(xué)生自由讀，注意讀準字音，讀通句子。
同桌互讀課文，互相檢查，糾正讀錯音的字或讀破句的地方。
3、熟讀。
分段讀。
學(xué)生默讀，找出各自然段所描寫(xiě)的自然界景物。
學(xué)生交流。
4、合作探究。
雨后大自然的景象會(huì )是怎樣的？
看看雨后的景象有什么特點(diǎn)？
重點(diǎn)學(xué)習詞句：
荷葉托著(zhù)水珠，青蛙瞪大眼睛跳了上去，水珠抖落，濺出圈圈波紋。
溪水嘩嘩唱著(zhù)，魚(yú)兒伴著(zhù)歌聲，搖頭擺尾，跳起水族迪斯科。
5、指導有感情地朗讀課文。
6、齊讀課文。
7、作業(yè)：生字練習。
《作文》
計劃三課時(shí)完成
作文目標：
1、引導學(xué)生構思。
2、指導學(xué)生習作方法。
引入作文：
《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案2
教學(xué)內容：
這是一首描寫(xiě)雨后兒童嬉戲玩耍的詩(shī)歌。先總寫(xiě)廣場(chǎng)上赤腳的孩子“快樂(lè )得好像神仙一樣”，然后集中寫(xiě)兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂(lè )。
教學(xué)要求：
使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會(huì )讀和讀好的過(guò)程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會(huì )夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學(xué)們讀而優(yōu)則背，試著(zhù)背誦。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點(diǎn)。
能夠按照老師的要求自主學(xué)習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
教學(xué)構想：
不必細細思量，就是以讀為本。設三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進(jìn)，引人入勝達到能讀、會(huì )讀和讀好的目的。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現幾個(gè)詞語(yǔ)：雨后 廣場(chǎng) 糟糕……糟糕！
學(xué)生活動(dòng)：根據提示的詞語(yǔ)，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開(kāi)學(xué)生思維和想象的大門(mén)，引起學(xué)習興趣，如果有的學(xué)生讀過(guò)這首詩(shī)歌，按照本詩(shī)的內容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、 課題。
中國著(zhù)名的.作家冰心奶奶寫(xiě)了一首有趣的詩(shī)歌《雨后》。
三、朗讀第一關(guān)：正確朗讀
1、 學(xué)生活動(dòng)：自由朗讀兒歌，自學(xué)不認識的字。
[設計意圖]學(xué)生自主學(xué)習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期，學(xué)生的獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時(shí)就放手。
師巡視參與，表?yè)P查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生和其他采取新穎有效的學(xué)習方式的學(xué)生，給其他學(xué)生啟示，使學(xué)習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過(guò)學(xué)習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學(xué)當小老師，把自己學(xué)會(huì )的字講給大家聽(tīng)，教師相機點(diǎn)撥，有重點(diǎn)地指導幾個(gè)比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關(guān)，朗讀要求：正確
學(xué)生活動(dòng)：自由參賽朗讀，互相評價(jià)。
[設計意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會(huì )獨立朗讀，不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調動(dòng)每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣。
[操作方式]學(xué)生互評時(shí)的標準圍繞“準確”展開(kāi)：讀音是否準確，有無(wú)丟字落字。
四、朗讀第二關(guān)：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
2、把詩(shī)歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關(guān)，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學(xué)生跟著(zhù)讀，老師也跟著(zhù)讀。
[操作方式]一節一節的出現，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關(guān)：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學(xué)評價(jià)老師的朗讀。
2、闖入第三關(guān)，朗讀要求：有感情朗讀。
學(xué)生活動(dòng)：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動(dòng)有趣。小組表演哪一段，其他同學(xué)就朗讀哪一段。
[設計意圖]學(xué)生的表演把課文的情景再現出來(lái)，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調動(dòng)起來(lái)，再來(lái)朗讀，更加有感染力。
六、附加關(guān)：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學(xué)都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現的更棒！試試看吧！
學(xué)生活動(dòng)：背誦兒歌，老師和學(xué)生一起試著(zhù)背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實(shí)踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會(huì )怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽(tīng)，或許他們會(huì )有一些讓你們意想不到的變化……
《雨后》小學(xué)語(yǔ)文教案3
一）、教學(xué)目標
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想情感。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
在詩(shī)歌優(yōu)美的旋律中體會(huì )小主人公復雜的心理活動(dòng)。
三）、教學(xué)準備
掛圖
四）、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)。
五）、教學(xué)過(guò)程
一、揭示課題
�。�、讀課題
�。�、雨后的景色是怎樣的？（讓學(xué)生口頭描述。）
�。�、今天我們一起來(lái)學(xué)習一篇由我國當代著(zhù)名的女作家冰心老人寫(xiě)的《雨后》�？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場(chǎng)景。
二、聽(tīng)讀課文，了解主要內容
提問(wèn)題：詩(shī)歌描寫(xiě)了那些內容（雨后的景色，以及一個(gè)小哥哥和妹妹）。
三、細讀課文
�。�、細讀第一小節。
�。ǎ保┲该x課文。
這一段共有幾句話(huà)？
�。ǎ玻R讀第一句話(huà)。
讓學(xué)生用自己自己的生活經(jīng)驗來(lái)描述一下雨后的景色（引導學(xué)生體會(huì )所見(jiàn)景物的美麗）。
�。ǎ常┲该x第二句話(huà)。
雨后的廣場(chǎng)上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂(lè )得好象神仙一樣。）
“快樂(lè )得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來(lái)比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無(wú)拘束和牽掛。）
�。ǎ矗┲笇Ю首x。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂(lè )，我們應該用怎樣的語(yǔ)氣去讀呢？（輕松和歡快的語(yǔ)氣）
指名讀，集體讀。
�。ǎ担┬〗Y并板書(shū)：水的海洋 歡樂(lè )的海洋。
�。�、 細讀第二、三、四小節。
�。ǎ保┲该x第二、三、四小節。
�。ǎ玻├斫庠�(shī)句意思。
詩(shī)歌描寫(xiě)了那些人物？（一個(gè)小哥哥和一個(gè)小妹妹）
找出描寫(xiě)哥哥神態(tài)和動(dòng)作的句子。（二、三小節）
“小哥哥使勁地踩著(zhù)水，把水花兒濺起多高�！闭f(shuō)明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時(shí)候他也沒(méi)有忘記小妹妹，他說(shuō)了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說(shuō)著(zhù)，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過(guò)后，小哥哥有怎么樣的舉動(dòng)，說(shuō)了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說(shuō)：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說(shuō)著(zhù)“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺(jué)得沮喪嗎？（沒(méi)有）
你怎么看出來(lái)的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲�！保�
你覺(jué)得小哥哥是怎樣一個(gè)人呢？（樂(lè )觀(guān)、淘氣。）
妹妹看見(jiàn)哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節。
看著(zhù)課文中的插圖來(lái)學(xué)習。
這里是怎樣來(lái)描寫(xiě)妹妹的外貌的？（撅著(zhù)兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節中，那些句子是描寫(xiě)小妹妹的動(dòng)作和神態(tài)的呢？（“她咬著(zhù)唇兒提著(zhù)裙兒輕輕地小心地跑�！保�
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動(dòng)作與心理形成了鮮明的對比，展現出了小妹妹的任性與俏皮。
�。ǎ常┲笇Ю首x。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調皮）
我們應該怎樣讀？（應該以歡快的語(yǔ)調，讀出小孩子的任性與調皮。）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
�。�、教師、總結本詩(shī)歌的特點(diǎn)。
詩(shī)歌雖然名稱(chēng)為“雨后”，但是詩(shī)人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫(huà)了“雨后”這一特定情景下人物的活動(dòng)，構思獨特巧妙。作者用兒童化的語(yǔ)言刻畫(huà)天真爛漫的兒童形象。
六、 作業(yè)設計
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞
彩嬌梢滑
踩驕稍猾
3、填量詞
一大雨一孩子一褲子一淚水
一海洋一笑臉一辮子一微風(fēng)
七、教學(xué)后記：這是一篇十分貼近學(xué)生生活的詩(shī)歌，活潑又清新，生動(dòng)形象地描繪了雨后地兒童嬉戲圖，展現了兒童的天真之態(tài)、嬉戲之樂(lè )，我很喜歡冰心的這首詩(shī)，孩子們也很喜歡。課中我讓他們讀讀、說(shuō)說(shuō)、演演，學(xué)生們很感興趣，我自己也感到快樂(lè )，仿佛回到了童年，多么希望多教這樣的好文章，讓身心得到舒展，讓情感得到抒放。
板書(shū)設計
雨后
水的海洋
歡樂(lè )的
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