一年級語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》教案范文
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當的教學(xué)方法。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的一年級語(yǔ)文《放小鳥(niǎo)》教案范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教學(xué)目標：
1，學(xué)會(huì )本課8個(gè)生字，綠線(xiàn)內的生字只認識不寫(xiě)，認識一個(gè)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2，正確、流利、有感情地朗讀課文。
3，理解課文內容，懂得要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1，正確理解課文內容，懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友，要愛(ài)護鳥(niǎo)類(lèi)。
2，能學(xué)會(huì )本課生字，并能正確美觀(guān)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準備：生字卡片 多媒體課件。
教學(xué)課、2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)激趣
1、老師知道，我們中心小學(xué)一年級的小朋友都非常聰明，都長(cháng)著(zhù)一對神耳朵。今天，老師想考考看看誰(shuí)的神耳朵最靈！請同學(xué)們閉上眼睛，豎起你的神耳朵，看看你聽(tīng)到了什么？
2、師用課件出示鳥(niǎo)叫的聲音。
3、誰(shuí)來(lái)告訴老師你聽(tīng)到了什么？（指名回答）（真有一對神耳朵呀�。�
4、現在再考考誰(shuí)有一對亮眼睛？（師用課件出示小鳥(niǎo)飛進(jìn)教室的畫(huà)面。）
5、告訴老師你看到了什么？（指名回答）（真是一雙亮眼睛呀�。┤绻阕降揭恢恍▲B(niǎo)，你會(huì )怎么做？（指名回答）（真是一個(gè)有愛(ài)心的孩子呀�。┙裉煳覀円黄饋�(lái)學(xué)習15 課《放小鳥(niǎo)》我們看看課文中的小朋友是怎么做的？（板書(shū)課題）生齊讀課題兩遍。
二、初讀感知
�。ㄒ唬┵p聽(tīng)課文范讀，了解課文大意
說(shuō)說(shuō)聽(tīng)完后你知道了些什么？
�。ǘ�、初讀感知
1借助課文拼音讀準字音,試著(zhù)讀通句子。
2 大聲的認真的讀一讀文中的生詞。
�。ㄈ畽z查自讀情況（出示生字卡片）
1、指導多種方法認讀識記。
2、引導認讀多音字“著(zhù)zhao”，注意正音。
過(guò)渡：讀準了這些字音，相信你們一定能讀通課文。
(四)、再讀課文讀通句子標出自然段。
1、指名劃分自然段并（糾正）。
2、課件出示文中的長(cháng)句子，指導朗讀。（指名讀、師范讀、齊讀）。
4．指名分自然段讀課文（根據實(shí)際情況作出相應的指導，讓學(xué)生練讀）。
過(guò)渡：大家的字寶寶掌握的真不錯，那記住這些字寶寶了嗎？我們來(lái)記一記，寫(xiě)一寫(xiě)。
三、教學(xué)生字
過(guò)渡：今天咱們中心的小朋友表現的非常好，老師給你們帶來(lái)了很多禮物，想要嗎？（生想）
1．出示生字“閃”、“非”、“找”、“羽”：“�！薄岸ā薄皼Q”“拍”。
2．給生字寶寶組詞、擴詞并選詞口頭造句。
3。交流記住生字的方法。
過(guò)渡：小朋友都到了禮物，現在請大家來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)你認為不好書(shū)寫(xiě)的字寶寶。
四、指導書(shū)寫(xiě)
1．生說(shuō)議生字，師邊范寫(xiě)邊講解字型，生并書(shū)空。
4．學(xué)生描紅。
5．練寫(xiě)《習字冊》。
五、總結（略）
六、課后反思
這堂課的教學(xué)設計是我校語(yǔ)文組教師和中心語(yǔ)文組教師通過(guò)二次集體備課所設計的。根據設計在整個(gè)課堂實(shí)施過(guò)程中，我注重以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生所想、所說(shuō)，不斷用激勵性的話(huà)語(yǔ)從正面加以引導，努力為學(xué)生營(yíng)造平等、和諧的學(xué)習氛圍。如“相信你們一定能做到”，看似平常的語(yǔ)言卻蘊涵著(zhù)我對學(xué)生提出的要求，卻不顯得那么生硬，正如德國教育家第斯多惠所說(shuō)的`：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！敝挥性诮虒W(xué)中充分發(fā)揚民主，使學(xué)生經(jīng)過(guò)自己的努力獲取知識、培養能力，學(xué)生才會(huì )有成就感。
教師不僅要以學(xué)生為主，甚至把課堂全“讓”給學(xué)生，給學(xué)生以尊嚴，以鼓勵，以方法，以膽量，以熱情，以成功，才能真正體現學(xué)生在課堂中的主體地位。記得課上一位學(xué)生讀書(shū)時(shí)兩字一頓，我當時(shí)就意識到這是讀書(shū)的習慣問(wèn)題，急不得，于是親自帶著(zhù)他一起讀，慢慢地我放低音量，再讓他自己讀下去，取得了較好的效果。教學(xué)中，教師應該善于抓住每一個(gè)契機引導學(xué)生，用不同的方式、方法力求取得最佳效果。
雖然是經(jīng)過(guò)了集體備課，但我在授課過(guò)程中仍有很多做的不足的地方，在聽(tīng)了朱月玲老師第二課時(shí)的教學(xué)識字后，可謂是受益匪淺，對我今后的識字教學(xué)能力有了很大的提高。
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